A6技术支持的课堂教学
教学主题
幼儿园大班语言《理发师的奇遇》
教学内容及分析
《理发师的奇遇》是幼儿园大班语言领域活动中的一则童话故事，这则童话故事讲述了狮子去理发，由于理发师很害怕狮子会吃了他，慌乱中把狮子的一头卷发剪坏了，理发师更害怕了，可是狮子却笑了笑。这则故事内容诙谐幽默，充满情趣，同时富有感情色彩，狮子是幼儿熟悉的动物，幼儿很容易理解并激发兴趣。
教学对象及特点
本课的教学对象是幼儿园大班孩子。幼儿园是孩子接触学校启蒙教育的开始阶段，开展教学活动，不但要具有趣味性，而且要能够传达某些道理，培养某些习惯，形成某些品质。教学当中，老师重在创设情景，浓厚氛围，让幼儿自由猜想，激起幼儿的兴趣。情感教育方面，老师要循序渐进进行引导，让幼儿大方说出自己心里想说的话，学着从不同角度来看待新的事物。同时要让幼儿了解续编故事的形式及方法，让幼儿在探索发现中深入学习到的相关知识，也应当注重个体差异教学，尽可能地达到教学目标。对于重难点的续编故事结局方面，教师要启发幼儿，充分发挥他们的想象力，完整性讲述故事的结局。
教学目标
1、学会根据故事的情节续编故事结局，充分发挥幼儿的想象力和创造力。
2、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
3、不能从表面看问题，要学会宽容和体谅，知道人不可貌相，不能以貌取人的道理。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
教学过程
一、情景导入，激发幼儿兴趣。
老师：小朋友，上课之前想不想听首儿歌呀？（播放视频)
幼儿：想。
老师：这是在哪里？大家在视频里看到了什么？
幼儿：在理发店有一位老爷爷给小朋友们在理发。
老师:
说得很棒，今天我们要讲的这个理发师他每天从早到晚的工作，非常辛苦。有时候遇到爱挑毛病客人，理发师又累又难过。这天，理发店里来一位奇怪的客人，你们猜猜是谁？他又是怎么给这位客人理发的呢？在理发店里到底发生了什么事情？我们一起去看看吧！
出示板书：《理发师的奇遇》。
二、分段欣赏，理解内容。
1.结合数字资源图片讲述故事第一部分（从开头至“狮于一定会吃我的”)
师：(1）谁来找理发师理发？为什么理发师见到狮子会吓得浑身发抖？她怎么说？狮子怎么回答？（引导幼儿模仿理发师发抖的样子。体验理发师害怕的心理感受。)
（2）理发师为狮子烫发时发生了什么意外？
讨论：如果你们是狮子，你们会怎么做？你们会原谅理发师吗？为什么
2.结合数字资源图片讲述故事第二部分（从“谁知，狮子却说”至结尾）。
提问；理发师继续为狮子理发时又发生什么意外？她被吓得怎么样？（引导幼儿表演“两手直发抖”的动作，感受理发帅惊恐万分的心情）。
讨论：你们觉得狮于还会原谅理发师吗，为什么？
教师讲述故事的最后一句“狮子却笑了笑”，带动幼儿了解狮子的态度，并引导幼儿说说故事“奇”在哪里。
三、完整欣赏，提升主题。
讨论：你们喜欢故事里的这只狮子吗？为什么？
小结：如果有人因为不小心冒犯了自己，要宽容和原谅人家。
四、自主讨论，大胆续编。
狮子的短发又被理坏了，狮子会对理友师说什么？理发师会怎么做？
接下来还会发生什么事呢？
引导幼儿自主续编故事，然后跟自己的同伴说说自己续编的故事结局。
五、活动延伸
根据小朋友编得故事情节上台进行表演。
技术应用及目的1、运用信息技术将图片文字和教学内容融为一体，直观形象地展示给幼儿，激发幼儿观察的欲望，培养幼儿的观察力。
2、运用精彩的动画效果，激发幼儿学习语言的兴趣，丰富幼儿的想象力。
3、创设直观逼真的教学情景，激发幼儿学习的兴趣，发展幼儿的创造力。
4、全面感受，提高幼儿的审美力。
实施情况总结反思
1、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效地支持解决教学重难点问题；
2、信息技术的使用激发了幼儿的学习兴趣；
3、幼儿参与度很高，不同层次的幼儿都能参与到课堂活动中；
4、课堂导入存在着方法比较单一、形式较为生硬，导入过于直接的问题，这样很难聚集幼儿的兴趣点，集中幼儿的注意力；
5、信息网络资源应用少，影响了教学效果。
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