语言教案：理发师的奇遇[★]

第一篇：语言教案：理发师的奇遇

活动内容----理发师的奇遇

一、活动目标：

学习根据故事提供的情节编构故事。学习故事类作品的语言表达方式。

二、活动准备：

经验准备：请家长带幼儿去理发店体验理发，并观察理发或烫发的程序。

材料配套：教育挂图《领域活动-语言-理发师奇遇记》，幼儿活动操作材料《语言-理发师奇遇记》。

三、活动指导：

1.谈话引入，激发兴趣。

引导语：小朋友去过理发店吗？理发店是做什么的？今天有家理发店来了个奇怪的客人，是谁呢？我们一起来看看。

2.教师出示教育挂图《理发师奇遇记》，并讲故事，引导幼儿初步了解故事情节。

3.引导幼儿思考并讨论。

狮子请理发师理发，理发师为什么害怕得发抖？ 理发时出了几次差错？为什么呢？

如果你是狮子，碰到这种情况你会怎么办？如果你是理发师，你又会怎么做呢？

你觉得故事中的狮子是一只什么样的狮子？它跟我们平常故事中听到的狮子有什么不一样？

4.编构有趣的故事情节，启发幼儿根据作品原有情节扩展想象，要求幼儿尽量编得合理由有趣。教师复述故事，引导幼儿讨论故事“奇”在哪里。

引导幼儿讨论：狮子的短发又被剪坏后，会怎么说？后来会发生什么故事呢？

请幼儿分小组自由编构有趣的故事情节，并互相交流。

请个别幼儿说说自己编的故事结局，全班幼儿一起进行评价是否有趣、是否合理。

教学反思：

理发师的奇遇》这个故事以狮子理发为线索，描述了理发师为狮子理发由于害怕反复出差错的经过。故事情节紧张有趣，具有很强的悬念，能够很好地吸引大班幼儿。根据《纲要》提出的语言教育活动的新理念，我以此为题材设计了本次阅读活动，试图通过观看课件，运用启发性的提问语言，引导幼儿仔细观察画面，从中理解故事中人物的动作、表情，大胆猜测人物的心理活动，从中体验到阅读的乐趣。

引入部分让幼儿说一说自己去理发师遇到的事情？激发了幼儿说的欲望，幼儿能够与伙伴一起分享自己去理发的有趣事情。之后以狮子去理发也发生了有趣的事情，让幼儿自由猜想，激起了幼儿很大的兴趣，让教学氛围更浓厚。情感教育方面也经由教师的循序渐进引导让幼儿大方说出了自己心里想说的话，会学着从不同方向来看待新事物。幼儿对此活动很感兴趣，情绪活跃。

存在不足之处：应重点让幼儿了解续编故事的形式及方法，让幼儿探索发现，幼儿才会深入学习到相关知识，也应注重个体差异教学，尽可能地达到教学目标。对于重难点的续编故事结局方面，教师没能很好地启发幼儿完整性讲述，导致幼儿想象力没有很好地发挥到。

第二篇：语言活动：理发师的奇遇(文学活动)

语言活动：理发师的奇遇(文学活动)【活动目标】

1.理解故事的内容，感受故事的奇特之处。2.能根据故事提供的情节大胆想象和续编故事。3.学会宽容别人的过失、原谅别人。【活动准备】

（一）经验准备：幼儿有理发的经验，并在家长的引导下初步观察和了解烫发的程序。

（二）材料准备：角色指偶和头饰各若干，纸，笔。【活动过程】

一、情节导入，引发猜想。

（一）出示数字资源《理发师的奇遇》的图①，引导幼儿说说这是什么地方。

（二）情节猜想：有个理发师工作非常辛苦，每天从早忙到晚，有时候遇到爱挑毛病的客，理发师又累又难过。这天，理发店里来了一位奇怪的客人，你们猜猜是谁。

（三）介绍故事名称—《理发师的奇遇》

二、分段欣赏，理解内容。

（一）结合数字资源图片讲述故事第一部分(从开头至“狮子一定会吃了我的”)提问：(1)谁来找理发师理发，为什么理发师见到狮子会吓得浑身发抖?她怎么说狮子怎么回答?(引导幼儿模仿理发师发抖的样子，体验角色害怕的心理感受。)(2)理发师为狮子烫发时发生了什么意外?

（二）讨论：如果你们是狮子，你们会怎么做?你们会原谅理发师吗?为什么?

（三）结合数字资源图片讲述故事第二部分(从“谁知，狮子却说”至结尾)。

（四）提问：理发师继续为狮子理发时又发生了什么意外?她被吓得怎么样?(引导幼儿结合“两手直发抖”等，感受理发师惊恐万分的心情。)讨论：你们觉得狮子还会原谅理发师吗，为什么?

（五）.教师讲述故事的最后一句“狮子却笑了笑”，帮助幼儿了解狮子的态度，并引导幼儿说说故事“奇”在哪里。

三、完整欣赏，提升主题。

讨论：你们喜欢故事里的这只狮子吗?为什么? 小结：如果有人因为不小心冒犯了自己，要宽容和原谅人家。

四、自主讨论，大胆续编。

（一）提问：狮子的短发又被理坏了，它笑了笑，会对理发师说什么?理发师会怎么做?接下来还会发生什么事呢?

（二）引导幼儿自主选择绘画、操作指偶或角色扮演等形式，说说自己续编的故事结局。

（三）请个别幼儿讲一讲自己或与同伴续编的故事结局，引导其他幼儿围绕趣味和合理等方面进行评价。【活动延伸】 游戏活动：在阅读区继续开展续编故事《理发师的奇遇》。家园共育：(1)请家长在日常生活中引导幼儿学会与人友好交往，善于宽容和原谅别人的过失。(2)请家长利用亲子手册《理发师的奇遇》，引导幼儿看看、说说故事并鼓励幼儿发挥想象续编故事结尾。

第三篇：公开课大班语言活动《理发师的奇遇》教案

罗坊中心幼儿园

大班《理发师的奇遇》活动计划

执教者：黄秀

一、活动目标：

1、学习根据故事提供的情节编构故事，发挥想象力。

2、学些故事类作品的语言表达方式。

3、学会去宽容别人的错误，原谅别人。

二、活动准备：

1、经验准备：家长带幼儿到理发店参观，并体验理发，观察理发或烫发的程序。

2、物质准备：教育挂图《领域活动·语言·理发师的奇遇》。

三、活动过程：

（一）教师逐步出示挂图，幼儿看图讲述。

1、出示第一幅图：

（1）这是在哪？谁来了？会发生什么事？

（2）狮子请理发师为他理发时，理发师的心里是怎么想的？她会怎么做？（3）狮子看到理发师这么害怕，说了什么？

2、出示第二幅和第三幅图：

（1）狮子的头发着火了，理发师是怎么做的？ 引导和鼓励幼儿编构出有趣合理的情节。

3、出示第四幅图：

（1）接下来，理发师又出了什么差错？

（2）狮子生气了吗？它会怎么说，怎么做？为什么？

4、出示第五幅图：

（3）狮子的短发又被剪坏了，如果你是狮子，你会怎么做呢？如 果你是理发师，你要怎么办呢？

5、启发幼儿开动脑筋，为故事续编一个合理的结局，并与周围的同伴一起讨论交流。老师巡回指导，鼓励幼儿多想想，多说说，想个和别人不一样的。并请个别幼儿谈谈个人编写的情况，让其他幼儿评价是否有趣、适合。集体选中一种把故事编完，结合情感教育：教育幼儿要有宽容善良之心。

师：刚才小朋友说了很多，也想了很多，现在来听听黄老师把这个故事讲一遍。

（二）教师根据挂图复述一遍故事，引导幼儿讨论故事“奇”在哪里。

1、情感教育：你喜欢故事里的这只狮子吗？为什么？狮子看上去

很凶，但是在我们的故事里，这只狮子是笑咪咪的，跟表面看上去的不一样。这说明了什么？有些动物看起来很凶狠，其实它们有的脾气很好，有的心地善良，所以，我们看东西不能只看外表。

2、为故事起名字：

（三）幼儿看书讲述。

师：现在每个小朋友手上都拿一本书，这个故事就在书里，你们可以边看书，边把这个故事轻声地讲给你的好朋友听。

三、活动延伸：

根据小朋友编构的故事情节进行表演。

2013年10月24日

教学反思：

导入部分过去直接，可以先引导幼儿说一说自己去理发师遇到的事情？激发了幼儿想说的欲望，幼儿能够与伙伴一起分享自己去理发的有趣事情。之后以狮子去理发也发生了有趣的事情，让幼儿自由猜想，激起了幼儿很大的兴趣，让教学氛围更浓厚。情感教育方面也经由教师的循序渐进引导让幼儿大方说出了自己心里想说的话，会学着从不同方向来看待新事物。幼儿对此活动很感兴趣，情绪活跃。

存在不足之处：应重点让幼儿了解续编故事的形式及方法，让幼儿探索发现，幼儿才会深入学习到相关知识，也应注重个体差异教学，尽可能地达到教学目标。对于重难点的续编故事结局方面，教师没能很好地启发幼儿完整性讲述，导致幼儿想象力没有很好地发挥到。

第四篇：大班语言活动教案：理发师

一、设计意图：

大班的幼儿对故事已经非常的感兴趣，而且尝试创编故事也有了一定的能力。所以，我设计了这堂语言课，让幼儿在欣赏故事的过程中，不仅理解故事内容，而且发挥自己的想象力，大胆表达自己的想法。

二、活动目标：

1、了解不同职业的用处，知道能够被大家需要的工作就是最光荣的。

2、积极参与讨论，大胆表达自己对故事的理解。

三、活动准备：

1、故事图片、多媒体、字卡（教狮、厨狮、工程狮、建筑狮、会计狮、医狮、理发狮）（其中“狮”用狮子头像的图片表示）。

2、幼儿对常见的职业比较熟悉，知道这些职业的主要工作。

重难点：了解不同职业的用处，知道能够被大家需要的工作就是最光荣的。

四、活动过程：

1、谈谈自己的理想：

——我们有很多的理想，你的理想是什么呢？（幼儿说说自己的理想）

2、欣赏图片，听老师讲故事：

——教师讲述第一部分故事：老狮子有7个孩子，他们渐渐长大了，也有了自己的理想，你知道它们想成为怎么样的狮子吗？（成为一只漂亮的狮子、成为一只威武的狮子„„）——教师讲述故事第二部分故事：请幼儿来说说这7只狮子各自的理想是什么？（老大：教师 老二：厨师 老三：工程师 老大：医师 老五：魔术师 老六：理发师 老七：谁都没干过，但是大家需要的工作[警察：保护我们的安全；邮递员：为家家户户送信；清洁工：帮助我们清扫垃圾，保护环境]）。同时依次出示字卡。

——狮子们的工作如何呢？我们到故事里看一看吧！

1）你看到了什么？（老六的理发店开张了，可是没有人来理发。）。

2）大家有没有进去理发，为什么？（因为大家都不知道理发师的手艺怎么样，所以谁都不敢当第一个顾客）。

3）老六想当理发师，但是得不到大家的信任，理发店眼看就要开不成了，怎么办呢？（可是老七胆子大，愿意当老六的被理发师）。

4）老七是怎么样帮助老六的呢？（老七当了老六店里的被理发师，虽然老七的发型被剃的很难看，可是它不在乎，让老六在它头上练手艺，终于老六经过努力，剃出了漂亮的发型，让大家信任老六的手艺。）5）、后来，老六的理发店发生了什么样的变化呢？（大家都信任老六，都来店里理发了，老六成为一名出色的理发师）。

3、话题拓展：

你们喜欢老七吗？（因为老六在需要他的时候，出现了，他让大家都相信理发狮会剪出好看的发型）。

2）接下来，老七会去做什么呢？（去饭店帮助厨狮、去马戏团支持魔术狮等等）。

3）只要有需要，无论是什么工作都是最光荣的，帮助别人的老七，一定会得到越来越多的快乐的。

五、结束部分：游戏（拼拼乐）

准备图片形象卡（理发师、厨师、工程师、教师、医师等等）。

玩法：教师随意做出某个职业形象，让幼儿来猜一猜，并找出正确的字卡，用填空的方式将字卡粘贴到空白处，把职业名称补充完整。

第五篇：A6技术支持的课堂讲授样稿模板幼儿园大班语言理发师的奇遇

A6技术支持的课堂教学

教学主题

幼儿园大班语言《理发师的奇遇》

教学内容及分析

《理发师的奇遇》是幼儿园大班语言领域活动中的一则童话故事，这则童话故事讲述了狮子去理发，由于理发师很害怕狮子会吃了他，慌乱中把狮子的一头卷发剪坏了，理发师更害怕了，可是狮子却笑了笑。这则故事内容诙谐幽默，充满情趣，同时富有感情色彩，狮子是幼儿熟悉的动物，幼儿很容易理解并激发兴趣。

教学对象及特点

本课的教学对象是幼儿园大班孩子。幼儿园是孩子接触学校启蒙教育的开始阶段，开展教学活动，不但要具有趣味性，而且要能够传达某些道理，培养某些习惯，形成某些品质。教学当中，老师重在创设情景，浓厚氛围，让幼儿自由猜想，激起幼儿的兴趣。情感教育方面，老师要循序渐进进行引导，让幼儿大方说出自己心里想说的话，学着从不同角度来看待新的事物。同时要让幼儿了解续编故事的形式及方法，让幼儿在探索发现中深入学习到的相关知识，也应当注重个体差异教学，尽可能地达到教学目标。对于重难点的续编故事结局方面，教师要启发幼儿，充分发挥他们的想象力，完整性讲述故事的结局。

教学目标

1、学会根据故事的情节续编故事结局，充分发挥幼儿的想象力和创造力。

2、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

3、不能从表面看问题，要学会宽容和体谅，知道人不可貌相，不能以貌取人的道理。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

教学过程

一、情景导入，激发幼儿兴趣。

老师：小朋友，上课之前想不想听首儿歌呀？（播放视频)

幼儿：想。

老师：这是在哪里？大家在视频里看到了什么？

幼儿：在理发店有一位老爷爷给小朋友们在理发。

老师:

说得很棒，今天我们要讲的这个理发师他每天从早到晚的工作，非常辛苦。有时候遇到爱挑毛病客人，理发师又累又难过。这天，理发店里来一位奇怪的客人，你们猜猜是谁？他又是怎么给这位客人理发的呢？在理发店里到底发生了什么事情？我们一起去看看吧！

出示板书：《理发师的奇遇》。

二、分段欣赏，理解内容。

1.结合数字资源图片讲述故事第一部分（从开头至“狮于一定会吃我的”)

师：(1）谁来找理发师理发？为什么理发师见到狮子会吓得浑身发抖？她怎么说？狮子怎么回答？（引导幼儿模仿理发师发抖的样子。体验理发师害怕的心理感受。)

（2）理发师为狮子烫发时发生了什么意外？

讨论：如果你们是狮子，你们会怎么做？你们会原谅理发师吗？为什么

2.结合数字资源图片讲述故事第二部分（从“谁知，狮子却说”至结尾）。

提问；理发师继续为狮子理发时又发生什么意外？她被吓得怎么样？（引导幼儿表演“两手直发抖”的动作，感受理发帅惊恐万分的心情）。

讨论：你们觉得狮于还会原谅理发师吗，为什么？

教师讲述故事的最后一句“狮子却笑了笑”，带动幼儿了解狮子的态度，并引导幼儿说说故事“奇”在哪里。

三、完整欣赏，提升主题。

讨论：你们喜欢故事里的这只狮子吗？为什么？

小结：如果有人因为不小心冒犯了自己，要宽容和原谅人家。

四、自主讨论，大胆续编。

狮子的短发又被理坏了，狮子会对理友师说什么？理发师会怎么做？

接下来还会发生什么事呢？

引导幼儿自主续编故事，然后跟自己的同伴说说自己续编的故事结局。

五、活动延伸

根据小朋友编得故事情节上台进行表演。

技术应用及目的1、运用信息技术将图片文字和教学内容融为一体，直观形象地展示给幼儿，激发幼儿观察的欲望，培养幼儿的观察力。

2、运用精彩的动画效果，激发幼儿学习语言的兴趣，丰富幼儿的想象力。

3、创设直观逼真的教学情景，激发幼儿学习的兴趣，发展幼儿的创造力。

4、全面感受，提高幼儿的审美力。

实施情况总结反思

1、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效地支持解决教学重难点问题；

2、信息技术的使用激发了幼儿的学习兴趣；

3、幼儿参与度很高，不同层次的幼儿都能参与到课堂活动中；

4、课堂导入存在着方法比较单一、形式较为生硬，导入过于直接的问题，这样很难聚集幼儿的兴趣点，集中幼儿的注意力；

5、信息网络资源应用少，影响了教学效果。

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