第一篇：大班语言：螃蟹的奇遇
大班语言：螃蟹的奇遇
【设计思路】
故事《螃蟹的奇遇》源于大班《学习活动》，主题活动《动物大世界》小主题“千奇百怪”中的线索点。故事讲述了螃蟹在挤出鱼篓的过程中，掉了一只大鳌后非常伤心，遇到有再生本领的壁虎，壁虎安慰螃蟹，并把自己曾经遇到大青蛇，断其尾巴成功脱险后能长出新尾巴的经历告诉了螃蟹。在螃蟹长出新大鳌后又遇到有再生本领的蚯蚓。蚯蚓笑谈自己两个半段身体都会长成一条蚯蚓，自己的再生本领比蚯蚓大。故事形象生动的将不同动物、不同部位的再生本领展示在幼儿面前。
二、幼儿现有经验
喜爱动物是孩子的天性，动物是孩子们的朋友、是生活中能最常接触到的伙伴，因此动物对孩子们来说比较熟悉，他们对一些动物的生活习性、基本特征有所了解。但是在孩子们的心中，动物的世界却是既有趣又神秘的，仅仅了解动物的名字，知道它们的生活习性已远远不能满足了他们的好奇心了，如：小鸟为什么会飞？鱼儿为什么会游？大雁为什么会认识回家的路？等等，这些都是大班孩子想要了解的知识，他们对动物的世界充满兴趣和好奇。
小班、中班都相继开展过关于动物的主题活动，随着年龄的增长以及认知水平的不断发展，大班孩子对于动物生存的不同环境、生活习性以及不同动物的特殊本领最近开展了《动物大世界》的主题，孩子们对动物生活习性、基本特征有了初步的认识
三、环节思考
受孩子年龄特点所限，直观的教学方法才能引起他们的兴趣，因此在此次活动中，我用故事结合PPT的方式进行导入，直接引起孩子的兴趣，并将故事分段欣赏提问，除了能让孩子及时回忆故事内容，还能在讨论中逐渐发现动物所拥有的奇特的再生本领，而且动物之间的再生本领也是有强弱之分的。
在活动最后PPT的`欣赏中，让孩子欣赏其他具有再生本领的动物，发现我们身边一些常见动物也有并不常见的奇特本领，感受动物世界的奇妙之处，并且启发孩子寻找动物除了有再生本领外还有其他什么本领吗？留下悬念激发孩子探索动物世界的兴趣和愿望。
【内容与要求】
1、理解故事内容，知道动物有再生的本领。
2、对动物再生的特殊本领有了解与探索的兴趣。
【材料与环境创设】
PPT、故事一则
【活动过程】
重点提问：
1、猜猜故事的主角是谁？
2、故事的名字叫《螃蟹的奇遇》，什么叫奇遇？
预设小结：“奇遇”就是指遇到了一些有趣、特别，很不一样的事情。
1、故事第一段：
重点提问：1）你觉得螃蟹遇到了什么特别的事情（奇遇）？
2）这个奇特的本领叫什么？
3）什么是再生？你听懂了吗？
2、故事第二段：
重点提问：1）螃蟹还遇到了什么（奇遇）？
2）你按什么顺序来看图片的？看懂了什么？
3）蚯蚓遇到的更奇特的事情是什么？
预设小结：螃蟹长出一只鳌还是一只螃蟹，可是蚯蚓断开后，它的头部可以长出新尾巴，尾巴可以长出新的头，变成2条完整的蚯蚓，真是太奇妙啦！这可是不一样的再生本领。
重点提问：1、这是一个关于动物再生本领的故事，故事里有哪些有再生本领的动物？
2、他们的再生本领一样嘛？
预设小结：螃蟹、壁虎、蚯蚓再生的本领有大有小，再生的部位也不一样，不过，它们都可以用这个本领来保护自己。
重点提问：1、你还知道哪些动物有再生本领呢？
第二篇：大班语言活动 螃蟹的奇遇
大班语言活动：
螃蟹的奇遇
活动目标：
1.在看、编、讲故事的过程中了解有些海洋动物有再生的本领，能在集体面前大胆地
表达自己的想法。
2.尝试运用自制小图书编故事，体验讲述自编故事的自豪感。活动准备：
课件，制作图书材料（插卡、底页），记号笔，调查表人手一份 活动过程：
一、激趣导入，猜测与安慰
1.播放课件，提问：这只螃蟹怎么了？它的大螯是怎么断掉的？螃蟹那么伤心，我们
该怎么安慰它？
2.播放课件，提问：螃蟹发生了什么变化？你们觉得它的大螯是怎么变好的？
二、倾听故事片段，了解再生的现象
1.播放课件，提问：螃蟹的大螯是怎么弄断的？
2.播放课件，提问：在螃蟹难过时，谁来了？你猜它们会说什么？
3.播放录音：螃蟹怎么说？海星怎么说？
4.海星说它们有再生的本领，你知道什么事再生的本领吗？
5.教师小结：有些动物它身体的某个部位断掉或破损过段时间会重新长出来的现象教
再生。
三、尝试运用小图书创编故事
1.其实，海洋里还有许多动物有再生的本领，他们遇到螃蟹会发生什么事情呢？老师这有本小图书，请你把它们插进书里，编进故事里。
2.幼儿插书编故事。
3.请个别幼儿上来分享：讲述最喜欢或最想讲的页面故事。
4.请找旁边的小朋友讲一讲自己编的故事。
5.请为你的小图书取一个适合它的名字（请老师帮忙写上）
四、经验拓展
1.出示调查表，提出任务。
2.幼儿领调查表回活动室。
第三篇：大班语言《笨拙的螃蟹》
大班语言活动《笨拙的螃蟹》
大
（一）班 王小红
活动目标：
1.通过故事情节的发展，理解故事内容，知道从不同的角度看问题。2.能大胆猜测故事情节，用完整的语言积极表述自己的想法。
3.体验螃蟹尼尼对拥有一对笨拙的大钳子从不喜欢到感到自豪的心理过程 活动准备：
绘本ppt、故事视频一段。
活动过程：
一、导入活动，激发幼儿兴趣
1.出示ppt1：孩子们，今天老师要带你们去神秘又美丽的海底世界逛一逛，我们会遇到 谁呢？原来是一只大大的螃蟹。你们觉得这是一只怎样的螃蟹？请你来形容一下它吧！
——是的，这是一只善良、可爱的螃蟹，它叫尼尼，听你们刚才夸它，它听了一定很
高兴，可是它却并不这么认为，你们看它！
2.出示ppt2，它认为自己是一只笨拙的螃蟹，请你们来猜一猜它为什么认为自己笨拙？
——原来呀，这只叫尼尼的螃蟹非常不喜欢自己的一对大钳子。你觉得会是什么原因 呢？（不好看，太大了不方便）让我们一起来听听故事里到底是怎么一回事。
二、理解故事内容，引导幼儿认真倾听 1.第一部分ppt3～ppt5：
——教师讲述ppt3～ppt5故事内容。
——ppt3提问：尼尼和哪些好朋友在一起？（海龟、章鱼、水母）
——提问：尼尼和朋友们玩捉泡泡游戏时，会发生什么事让尼尼不喜欢它的大钳子呢？
——引导幼儿大胆猜测故事情节。2.第二部分ppt6～ppt11：
——教师讲述“尼尼笨拙的钳子把泡泡扎破了！”至“海龟不得不把它挖出来！”。
——师：看来这大钳子确实让尼尼很烦恼。3.第三部分ppt12～ppt18：
——师：追逐游戏不能玩了，它们决定玩捉迷藏游戏，请你们用自己的小眼睛仔细阅
读故事，看看这回又发生了什么事？
——幼儿自主阅读第三部分ppt12～ppt16 ——提问：玩捉迷藏游戏时到底发生了什么？（引导幼儿根据自己的观察积极表述）——提问：故事说到这，谁来回忆一下，刚才尼尼和好朋友们都玩了哪些游戏？为什 么又不玩了？（出示ppt17——捉泡泡、追逐游戏、捉迷藏）
——出示ppt18提问：你觉得这个时候尼尼的心情会怎么样呢？为什么？（伤心、生 气，因为大钳子让尼尼什么游戏都做不了）
——如果你是尼尼的朋友，这个时候你会怎么做？（请个别幼儿安慰一下尼尼）4.第四部分ppt19～ppt26 ——教师讲述故事至“可海草却越缠越紧”（ppt19～ppt24)，提问：大家都没办法了，该怎么办呢？小朋友们也来帮忙想想办法！
——(ppt24～ppt26)谁来了？尼尼想到了什么办法？尼尼这时候的心情又会怎么样？ 为什么？
——师：这个好听的故事有个有趣的名字叫“笨拙的螃蟹”，你觉得“笨拙”是什么 意思呢？（不聪明、不灵巧）这只笨拙的螃蟹尼尼最后有发现自己大钳子的大用 处了吗？
——教师小结：尼尼的大钳子有时候会让尼尼很不开心，但是它的大钳子还是可以帮 助大家做很多的事情，你们帮它想一想大钳子还可以做什么事？
三、完整倾听故事，加深对故事内容的理解 1.播放视频，完整倾听故事一遍。
2.教师小结：就像小葫芦说得一样，每个人都有优点和缺点，应该充分发挥自己的特长，弥补缺点，还应该站在不同的角度去看问题，当别人有缺点时不应该去嘲笑，而应该
去多多鼓励别人，站在别人的角度去想一想，帮助他解决问题，小朋友们明白了吗？
四、师幼共跳《螃蟹体操》，活动结束。
附故事《笨拙的螃蟹》
螃蟹尼尼住在美丽的海底世界里，无忧无虑的，有爱他的爸爸妈妈和朋友们，他每天都很快乐。
他遇到了很多好朋友，他们一起玩游戏，最喜欢玩的就是捉泡泡的游戏了。一天，尼尼和朋友们在玩捉泡泡的游戏，“啪”的一声，尼尼笨拙的钳子把泡泡扎破了。
他们不能玩这个游戏了，于是开始玩追逐游戏。尼尼横着身子飞快地逃跑，可有一只钳子总是碍事儿。“呼哧！”尼尼脚下一滑，摔了个跟头，骨碌骨碌地从坡上滚了下来。他被埋在沙子里，只有两只眼睛露在外面。海龟不得不把他挖了出来。
追逐游戏不能玩了，大家又决定玩捉迷藏，尼尼爬进一个大贝壳，然后轻轻把壳盖上。这可是个绝妙的藏身之地。可是，没想到尼尼笨拙的钳子把贝壳碰碎了。“哎呀！”他大叫起来。尼尼忍不住叹了一口气，“如果没有这对笨拙的钳子，我会藏得非常好！”
“别担心，尼尼。”水母一边说，一边把碎贝壳捡了起来，“这回我们藏，你来找。”
尼尼从一数到十后，开始找他的朋友们。他在沙子里找到了海龟；他在贝壳下找到了水母。可是，他把石堆的周围都找遍了。也没找到章鱼。
突然，他们听到求救声，原来，章鱼被海草紧紧地缠住了。
“救命！”章鱼拼命地扭来扭去，左摇右摆，海龟和水母也跑过去帮忙，可海草却越缠越紧。
尼尼想出个主意。他用钳子轻轻地把海草剪断，被剪断的小片海草随着海水飘走了。尼尼越剪越快，就像在围着海草跳舞。尼尼的钳子飞快地移动着，一会儿砍，一会儿切，一会儿撕，一会儿抛。很快，海水里到处都是打着转转的碎海草。
章鱼终于自由了。“谢谢你，聪明的螃蟹！”她欢呼起来。
尼尼高兴地挥舞起他的大钳子，他终于知道自己“笨拙的”钳子是多么有用了！
第四篇：大班语言：螃蟹小裁缝
大班语言活动：螃蟹小裁缝
活动目标：
1.感受故事的情趣，能在故事情节展开的过程积极思考，大胆表述自己的观点。2.初步理解小螃蟹和朋友们的心理变化，体验朋友之间的友谊和快乐。活动准备：ppt课件 活动过程：
一、观察图片，激发兴趣——了解螃蟹小裁缝的职业
1．教师出示螃蟹小裁缝图片，今天我带来一位朋友，你认识它吗？（螃蟹）你知道他是做什么工作的吗？（做衣服的，裁缝）你从哪里看出来的？（卷尺、线、针）
二、仔细观察，大胆推测——分析讨论故事情节，感知故事的情趣
1．螃蟹是一个很有名气的裁缝，他做的衣服样式又好又合身，森林里的小动物都喜欢来找他做衣服。有一天，谁来了？（螳螂和毛毛虫）他们来找螃蟹小裁缝做了什么？（做背心、裤子）毛毛虫的裤子是怎么样的？（有很多裤腿的）两位顾客对螃蟹小裁缝做的衣服满意吗？你从哪看出来的？（表情，给10元钱）——教师完整讲述故事2-3段
2．螳螂和毛毛虫是满意了，可螃蟹小裁缝却不开心了，为什么呢？ ——幼儿观看课件，自由表述 ——教师讲述故事第4段
提问：（1）你觉得螃蟹吃亏了吗？为什么？
（2）你有什么办法让螃蟹小裁缝做衣服不吃亏？
3.听了你们的意见螃蟹小裁缝也想出了一个办法，第二天他在家门口贴出了一张告示，上面写了什么，谁知道？问题解决了，螃蟹小裁缝的心情如何？（高兴）——观看“告示”课件，理解“告示”内容
4.螃蟹小裁缝的“告示”一出，马上就来了好多小动物，他们看了告示会怎么想？请你想一想和旁边的小朋友说一说！——幼儿猜想并与同伴讨论后讲述
5.看了这个告示，小甲虫和蜈蚣来了！小甲虫、蜈蚣看了告示是怎么说？ ——播放课件，讲述故事第6段
6.小甲虫和蜈蚣没有做衣服就走了，这时，大象来了。
——播放课件，讲述故事第7段，大象怎么说？大象说的有道理吗？为什么？ ——播放课件，讲述故事第8段，蟒蛇怎么说？蟒蛇说的有道理吗？为什么？ 7．展开讨论：现在，你觉得螃蟹小裁缝的“告示”合理吗？为什么？ 三．结合实际，感知理解——体验朋友之间的友谊和快乐
1．客人们都走了，螃蟹坐在门口发呆。它在想：我贴告示是为了赚钱，现在反而吃亏了。螃蟹的心情如何？这时候，谁来了？他们来干什么？大象和蟒蛇为什么要送水果给螃蟹？ ——教师播放课件，幼儿自由猜测 2．螃蟹的心情如何？
3．螃蟹为什么会撕下告示？如果你是螃蟹小裁缝，你会怎么收钱？
四．延伸活动：
1．孩子们，你们知道现实生活中的裁缝帮助别人做衣服或者做裤子是怎么收费的吗？我们可以去打听一下，再来帮螃蟹小裁缝设计一个更合理的不吃亏的新告示，好吗？ 2．告知故事名称《螃蟹小裁缝》，提示故事来源——引发课后阅读
大班语言活动：螃蟹小裁缝（第一课时）螃蟹是有名的小裁缝，它做的衣服样式既好看，又合身，大家都喜欢它做的衣服。有一天，来了一只螳螂，它说：“我有一块布，但是有一点小，我想不出做什么。”螃蟹小裁缝说：“没问题，交给我吧。”第二天，螃蟹拿出一件背心，螳螂穿在身上多帅气呀！螳螂满意极了，于是它就给了螃蟹十元钱。
有一天，毛毛虫抱着一块布来了，它说：“我也想像别人一样穿裤子。”螃蟹说：“没问题，交给我吧。”第二天，螃蟹拿出一条裤子，这条裤子有六条腿，毛毛虫穿在身上特别漂亮，毛毛虫开心极了，于是给了螃蟹十元钱。
到了晚上，螃蟹想：我给青蛙做的裤子是两条腿，小鸟的也是两条腿，可毛毛虫的裤子有六条腿，这样收钱不是吃亏了吗？
第二天，螃蟹想出了一个办法，在家门口贴了一张告示：“以后做衣服不论大小，按件算，每件十元；做裤子不论大小，按裤腿算，每条裤腿五元。”
小甲虫说：“我的身体这么小，一件衣服也要十元，那也太贵了。”螃蟹说：“没办法，衣服按件算，每件十元。”蜈蚣说：“我可穿不起裤子，因为我的腿太多了。”螃蟹说：“裤子不论大小，按裤腿算，每条裤腿五元。”
大象来了，它用鼻子卷着一大块布，说：“螃蟹，给我做一件衣服吧。”螃蟹在量尺寸的时候，爬上爬下累坏了，光裁剪衣服，螃蟹就用了整整一个晚上，因为大象的身体实在太大了，螃蟹对大象说：“做这件衣服我可亏本了，做了一个星期才做完。”大象拿出十元钱，说：“那可没办法，是你说的，衣服不论大小，按件算。”
大蟒蛇来了，头顶着一块布，说：“螃蟹，给我做一条裤子吧，这两天天有点冷。”螃蟹想：它的这条裤子要把整个身体都包起来，螃蟹忙了三天三夜才忙完，大蟒蛇穿上裤子后，连说：“谢谢！谢谢！”说完，转身就走了，螃蟹说：“你还没付钱呢。”大蟒蛇说：“我这条裤子没有腿，怎么还要钱呢？”螃蟹说：“可是为你做这条裤子，我花了三天三夜呢，看来我只好白白送给你了。”
到了晚上，客人们都走了，螃蟹坐在门口发呆。它在想：我贴告示是为了赚钱，现在反而吃亏了。正在这个时候，大象带来了很多香蕉，说：“这些香蕉是送给你的，为了感谢你给我做了一件衣服。”大蟒蛇也带来了一篮苹果，说：“这些苹果送给你，谢谢你给我做了一条裤子。”这个时候螃蟹多开心啊！
于是，螃蟹悄悄地撕下告示，告诉自己帮助朋友是最快乐的事。
第五篇：大班语言活动：小螃蟹找工作
大班语言活动：小螃蟹找工作
设计意图：
发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，“要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据大班幼儿年龄特点及实际情况，以故事《小螃蟹找工作》为背景线索，设计了谈话活动《小螃蟹找工作》。尝试围绕“小螃蟹找工作”这个中心话题，以猜谜、了解职业导入，讨论小螃蟹当餐厅服务员是否合适引出谈话话题，再到创设情境，小螃蟹做理发师合适、不合适为题展开简单辩论，让幼儿有充分的机会表达自己的想法，从而掀起活动动高潮。最后，阅读信件了解小螃蟹的工作。活动环环相扣、层层递进让孩子走进主动学习的情境，充分的表达自己的见解。
活动目标：
1． 感受小螃蟹找到合适工作后的快乐心情。
2． 理解故事情节，了解人物的特点及其与各类工作的关系。
3．能专心倾听、乐意动脑、积极参与活动。
活动准备：
1.小螃蟹找工作的课件。
2.代表适合、不适合的卡片和进行辩论奖励的图片。
活动过程;
一、游戏导入，激发兴趣
小朋友，我们来玩一个猜猜看的游戏吧！看谁最快猜出这是什么动物。
谜语:身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路横着跑，嘴里吐泡泡。（螃蟹）
二、设疑讨论——小螃蟹找工作。
爱吐泡泡的小螃蟹长大了，它想找份工作，于是来到了商业街。
“看看这条商业街上有一些什么店?”
“你们认为小螃蟹适合哪些工作呢？为什么？”（让幼儿根据生活的已有经验大胆的说出小螃蟹适合哪种工作。）
分部播放课件：
1、教师讲述故事（小螃蟹到理发店找工作的过程）。
小螃蟹来到了哪儿？他做的什么工作？发生了什么事情？理发师这个工作适合小螃蟹吗？（幼儿讨论）
教师小结：小螃蟹的脚又多又尖，理发时把顾客的脸都抓破了，当理发师不太合适。
2、教师讲述故事（小螃蟹到饭店找工作的过程）
小螃蟹来到了哪儿？他做了什么工作？发生了什么事情？小兔为什么皱眉头？（幼儿讨论）小螃蟹当服务员合适吗？
教师小结：小螃蟹吐的泡泡很像酒的泡沫，使人看了很不舒服，所以，服务员这份工作不适合它。
3、围绕主题，分析讨论。
小螃蟹花了好长时间，也没有找到合适的工作，它很担心，它想请小朋友动动小脑筋，帮它找到合适的工作。（幼儿扩散讨论）
幼儿出主意，为小螃蟹找合适的工作。
4、教师讲述故事（小螃蟹到洗涤用品商店找工作的过程）
小螃蟹这次来到了哪儿？店里卖些什么？小螃蟹这次找到工作了吗？为什么？（小螃蟹找到了合适的工作）
三、完整欣赏故事，学讲故事。
1、完整欣赏故事。
刚才，小朋友动脑筋帮小螃蟹找到了合适的工作，现在，我把它编成了一个好听的故事，我们一起来听听。
2、幼儿跟录音讲述故事。
四、游戏：开职业介绍所。
演示课件：别的小动物听说你们帮小螃蟹找到了这么好的工作，它们也想请你们帮着找一份合适的工作。
看看都是什么动物？它们都有什么本领，该介绍什么工作给它们最合适呢？（幼儿讨论）
五、延伸活动：在音乐声中，大家用各种方式表达自己的快乐。
大家帮小动物们找到了合适的工作，快乐吗？跟着音乐我们一起快乐一下吧。请客人老师和我们一起快乐吧。（教师和幼儿随音乐一起蹦蹦跳跳，表达快乐的心情。）
活动反思：
小螃蟹找工作是个很有趣的故事,用螃蟹的特点与各类工作联系起来，在实施教学的过程中，我没有象预设的那样，一开始就把故事完整的讲述一遍，再分段理解，而是边讲述边理解：第一段小螃蟹来到理发店，我问：“小螃蟹在理发店能做什么工作？”幼儿说理发师、洗头的，我就问：“为什么”，在回答的过程中，幼儿能够将螃蟹的特点和工作联系起来，比如大螯可以剪头发，其他的脚可以快速梳等等，但大家都没能说出小螃蟹吐泡泡对工作的影响，在教师的引导下，幼儿理解了小螃蟹的这个特点是不适合在理发点工作的，第二段小螃蟹来到图书馆，在刚才提示的基础上，没等我提问，马上就有幼儿发言：“小螃蟹不可以做图书馆里的工作，它吐出来的泡泡回把书弄湿的”“它的大钳子会把书撕坏”„„
第二个环节动物职业介绍所也是很受幼儿喜欢，出示了各种动物的图片，幼儿根据其各自的特点为它们找工作，发散思维得到锻炼，遗憾的是幼儿在工作方面的知识相对缺乏，造成为动物选的工作不是很丰富。
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