第5课
《草船借箭》课堂实录
教学目标：
1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。
3.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。
4.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
教学重点:
1.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。
2.紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。
3.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
教学难点:
体会诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点，初步学习阅读古典名著的方法。
一、导入
师∶上课，同学们好，请坐。
师∶上课之前呢，老师想问问大家，你们最喜欢的名著是什么呢?说一说你们的理由吧!
师∶举手最快的同学，快站起来吧。
师∶你说最喜欢的名著作品是《水浒传》，因为里面的人物性格都特别的鲜明，尤其是武松醉打蒋门神的片段十分精彩，让你沉浸其中。
师∶你有不同的看法
?来说说看。
师∶你说《假如给我三天光明》让你印象深刻，作者海伦失明和失聪后仍然热爱生活的态度令你钦佩不已。
师∶同学们说的都很好，大家不仅说出了情节，还谈到了自己的感受，看来同学们都很会读书!
师∶名著作品值得我们去研读，那今天老师就带大家走进《三国演义》，让我们看看其中的一个故事《草船借箭》。
二、初读
师∶接下来，老师给大家5分钟的时间，请同学们自由地朗读课文，同时边读边思考课文讲了件什么事?
师∶好，快开始你们的朗读吧!
师∶老师看大家已经坐好了，那现在老师就要来检查大家的自学情况了。
师∶俗话说，基础不牢，地动山摇，现在请同学们合上课本，老师已经将本节课的字词整理到PPT上了，哪位同学愿意来读一读?
师∶你的眼睛最闪亮，就请你来吧。大家说她读的怎么样?
师∶嗯，读的声音非常清脆啊，真像一个小播音员。这里呢，老师要给大家强调一个字的书写，来一起看黑板吧。
师∶妒忌的“妒“，是女字旁，右边一个户口的户，同学们能不能把它的部首换一换，让它变成新的字呀
?
师∶你说可以把它的偏旁换成火字旁，就变成了火炬的炬。
师∶你也想来说一说?
师∶哦?你说还可以把它的偏旁变成提手旁，这个字就变成了爱护的护。
师∶看来啊，一个字稍微换一换偏旁就能够变成新的字，同学们一定要注意分辨。
师∶好了，攻克了字词难关，我们再来解决第二个问题∶谁能来概括文章的主要内容呢
?
师∶你的眼睛最闪亮，就请你来说一说吧。
师∶哦?你说本文讲了诸葛亮草船借箭的故事。概括的很准确，为大家开了一个好头。同桌有补充的，快站起来吧!
师∶你认为是周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他，诸葛亮用妙计向曹操“借箭“，挫败了周瑜的暗算，顺利地借得十万支箭，使得周瑜不得不叹服的故事。师∶这次就更为完整了，老师要为你们点个赞。
三．析读
师∶现在呢，老师就再给大家10分钟的时间，请同学们前后四人为一小组，合作讨论从哪里能够看出诸葛亮的神机妙算?稍后呢，老师会请小组代表进行分享。
师∶看第一小组的同学跃跃欲试的样子，那就请你们先来做分享。
师∶你们说从他知天文，晓天象能看出来他的神机妙算，因为他选择了大雾弥漫的天气实施计划。
师∶那诸葛亮为什么选择这样的天气呢?看看能不能猜到诸葛亮的心思。
师∶没错，因为这样的天气大雾弥漫，江上的人面对面都看不清，曹操更不敢轻举妄动，只能射箭了。
师∶那老师又想考考你们了，谁能猜出来诸葛亮让船“一字摆开“的用意呢?
师
∶已经有聪明的同学猜到了，快说吧。
师∶是的，“一字摆开“便于统一行动，又不留空当，这样可以使受箭面积增大。
师∶诸葛亮果然考虑充分，老师还有一点疑问想问问大家，为什么他还要军士们擂鼓呐喊呢
?
师∶刚刚的讨论中，你十分的认真，就请你来说出答案吧。
师∶看来啊，你们都是小诸葛亮，聪明的很呢!让军士们擂鼓呐喊就是为了虚张声势，制造进攻的假象。还有吗
?
师∶诶，让曹军明确射箭的目标和方向，成功借到箭。
师∶说到这里，你们想对诸葛亮说些什么呢
?
师∶你说啊，诸葛先生可真是聪明绝顶，你太崇拜他了。同桌也想来补充?
师∶你说你想要学习诸葛亮的足智多谋，对他敬佩不已呢!
师∶说的可真好，感谢同学们的积极配合，请坐。
师∶第三小组的同学已经等不及了，抓紧来说说你们小组的分享吧。师∶你们说从他识人心，了解曹操这一点能看到他的神机妙算。正是很了解曹操的性格，才成功的借到箭。师∶那曹操上当了吗
?
师∶哦，你说曹操上当了，你还找到了相关句子，“雾很大，看不清虚实，不要轻易出动，射箭便是了“。
师∶从这里你们能发现曹操是个怎样的人呢?看你有话想说，这个问题交给你来回答吧。
师∶没错，从曹操的反应我们能够看出他是一个生性多疑，小心谨慎的人。
师∶那如果你是诸葛亮，你还能想到其他办法吗
?
师∶我看大家的眉头都皱起来了，这个问题啊，我们就留在课下去思考，没准我们班也会出现几个小诸葛呢。
师∶通过刚刚的学习，同学们已经感受到了诸葛亮的神机妙算，现在啊，就请大家带着对他的钦佩之情再次朗读这一部分吧。
四、品读
师∶诸葛亮的神机妙算让我们都钦佩不已，那同学们想象一下，诸葛亮草船借箭之后，曹操、鲁肃、周瑜会有怎样的表现呢
?可以和同桌小声的交流一下。
师∶看大家讨论的多认真，谁来分享下自己的看法?
师∶你说周瑜和鲁肃经过草船借箭这一件事，一定会对诸葛亮钦佩不已，心服口服。
师∶你说啊，曹操白白浪费了这么多箭，一定会勃然大怒，想尽方法要一雪前耻。
师∶你们的回答都很好，可以看出都经过了认真的思考。
五、小结作业
师∶不知不觉又到下课的时间，我们的语文课堂之旅就要结束啦。谁能来说说这节课你收获了什么呢
?
师∶没错，本节课我们学习了生字词，明确了主要内容，体会了诸葛亮的神机妙算。
师∶课后就请同学们再次回顾课文，完成这样一份作业∶
文中周瑜嘴上悦自己比不过诸葛亮，但他对诸葛亮真的心服口服了吗
?请大家课下去看一看《三国演义》中诸葛亮三气周瑜的故事，下节课一起来分享你们的体会。
师
∶好了，同学们，下课。
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