如何在弘扬中华优秀传统文化中渗透美育

如何在弘扬中华优秀传统文化中渗透美育

中华传统文化源远流长，五千年的文化沉淀，从古到今，儒家思想孕育了中华民族仁、义、礼、智、信的优秀品德，凝聚着中华民族自强不息的精神追求和历久弥新的精神财富，是学校美育教育发展的深厚基础。

小学阶段正是青少年行为习惯养成的关键时期，从小学开始强化仁、义、礼、智、信等优秀传统文化教育，让小学生从小在中华民族优秀传统文化的浸润中，学会发现美、欣赏美、展示美、鉴赏美、塑造美，不断提升小学生美育素养，对当前小学生德育和美育有着积极的意义。

一、“仁”，热爱祖国，融洽和谐

仁者，亲也。本意是“博爱”，指在与另一个人相处时，爱祖国，爱他人，也就是人们互存、互助、互爱的意思，故其基本涵义是指对他人的尊重和友爱，能做到融洽和谐，凡事不能光想着自己，多设身处地为别人着想，为别人考虑，做事为人为己，即为仁。

现阶段，道德冷漠现象、人际情感的疏远、小学生沉迷于网络而不能自拔，个体在很大程度上失去了与他人、社会接触的机会，以至于对他人与社会漠不关心。在他们身上不同程度存在着国家意识不强、民族自尊心、自豪感减退等问题。

儒家经典中诸如《三字经》《弟子规》等对中华五千年的灿烂历史文化有详细的阐述，小学生可以利用传统的儒家文化充分了解中国的历史和文化。

通过感悟中国灿烂的古代史和仁人志士为救亡图存而英勇奋斗、艰苦探索的历史的近现代史，有利于小学生从小产生民族认同感、自豪感，从小种下爱党爱国爱家乡的丰富情感。

二、“义”，集体主义，互助互爱

义者，做事遵循内心的道德约束，去做应该做的，在别人有难时出手助人，即为义。社会正向多元化发展，当前各种激烈的竞争，学生自身成长过程中竞争的加剧，使小学生的自我意识不断觉醒和强化。

然而部分小学生常常“以自我为中心”，在学校活动中，集体观念淡薄，只讲权利，不提义务，只求索取，不讲奉献，忽视互助互爱。小学生正处于人生观、价值观形成的重要时期。学积极开展社会主义核心价值观教育，结合党史教育、美育等德育活动，加强小学生爱国主义、集体主义、社会主义等理想和价值观理念培育，使小学生生增强民族自尊心、自信心和自豪感，增强建设祖国的历史使命感和社会责任感。

注重集体主义教育，把集体主义原则作为学校的主要价值要求，引导学生互助互爱，树立正确的价值观，让小学生学会关心他人，从关心自我的圈子里跳出来，关心社会、国家的经济、关心同学、关爱长辈，培养他们正确的道德责任感，最终学会做人。

三、“礼”，文明礼仪，恭敬尊重

礼者，即对他人有礼，敬人即为礼。俗语说：“没有规矩不成方圆”。人的行为必须符合一定的行为规范，社会才会和谐有序。礼仪维护社会秩序和稳定，促进人对人的恭敬与尊重，协调人际关系和睦，倡导言谈举止的文明礼貌。

现阶段，小学生的文明礼仪意识受到严峻挑战，文明礼让、尊老爱幼等礼仪行为明显下降，出现许多与礼仪修养、精神文明建设极不和谐的现象，平时缺乏基本的礼仪常识，如无视校规校纪，不尊重师长、行为不羁、难以与别人建立起良好的合作关系。

文明礼仪是植根于民族精神中的道德品质。加强小学生文明礼仪教育，对中华优秀传统文化中的德育教育显得十分重要。

一是要善于将《小学生守则》，《小学生日常行为规范》，有关的班规校纪灌输给学生，使学生的被动行为变为自觉行为。

二是建立健全良好的校园礼仪氛围。

校园氛围是对小学生成长和学校发展至关重要，营造良好的人文与礼仪氛围，激发学生学习礼仪的热情，加强学校精神文明建设，以宣传栏、广播站、校报等为舆论宣传阵地，以明礼诚信、积极健康的内容向学生做宣传。

三是多开展礼仪教育活动。

学校举办礼仪讲座，开展礼仪活动；经常聘请校内外专家学者，举办多种形式的礼仪讲座，加强对礼仪教育的指导，鼓励学生积极参与校内外各种礼仪活动和社会公共活动，不断积累礼仪交往经验，展示礼仪的魅力和风范，把讲文明、讲礼仪的道德风尚注入校园的每一个角落。

四、“智”，尊重知识、崇尚科学

智者，智慧、才智，孔子把见多识广，具有观察、辨别、判断事物能力和远见卓识称为智者。儒家文化认为追求知识，增长聪明智慧，也是人生一个重要的价值取向。在传统文化的熏陶之下，对学生有着潜移默化的作用，培育学生良知，服务社会。我们可以通过各种途径促使小学生从小热爱祖国传统文化。

一是通过经典诵读工作的实施，充分激发学生学习祖国优秀文化的兴趣，建立经典诵读、古诗词吟诵教学模式，认识世界，认识自我，陶冶情操，带动学生良好学习习惯的养成和自学能力的培养。

二是举办传统文化讲座，如“儒家经典名篇导读”“唐诗宋词欣赏”等讲座，增强学生的人文科学素养，开阔学生学术视野，营造校园文化氛围，激发展学生的思维，养成尊重知识、崇尚科学的良好习惯。

五、“信”，诚实守信，言行如一

信者，即诚信、信用。诚信是做人的基本道德。“信”的道德要求，内涵很丰富，包括说话算数，言行如一；尊重事实，反映真相；信守承诺，忠于职守；勇于承担责任，认真履行义务等。

现实中，小学生存在着失信行为，造成学生诚信危机，主要表现为说谎、逃课、作业抄袭、考试作弊等方面。诚信是一个社会赖以存在的道德基础，人无诚信，无以立身；国无诚信，无以邦交。

因此，学校要根据小学生自身成长特点，有效利用学校教育资源强化学生诚信教育。

一是利用多种教育形式，加强学生诚信教育。

例如进行诚信主题班会，诚信故事演讲比赛，同时引导学生通过自感、自悟、自省、自励等方式进行自我教育，使学生在参与中提高，在参与中成长。

二是在学校中树立诚信的榜样。

例如在学生开展“班级诚信之星”的评选，榜样的力量是巨大的，以高尚的诚信人格感染学生，率先垂范，做好表率。

三是在校园文化环境、文化设施场所中结合社会主义核心价值观主题教育、文明校园、美育文化创建等，积极开展“诚实守信”教育，让学生从小养成诚信美德。

总之，从小学生开始，强化社会主义核心价值观教育，结合仁、义、礼、智、信及美育等中华优秀传统文化教育，能有效增强小学生对祖国优秀传统文化的认可度和文化自信度，从而在文明礼仪等美育养成教育中积极践行、不断融入，能有效促进社会主义核心价值观教育落地生根，促进学生小全面健康成长。