大青树下的小学
朗读课文
1.我已经读了
遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”）
正确（）
流利（）
有感情（）
2.本文共有
个自然段，我会给自然段标上段落。
生字新词
1.给下列生字注音。
坝（）
汉（）
艳（）
扮（）
扬（）
读（）
摔（）
跤（）
凤（）
洁（）
艳
球陈
汉鞭汉
绒
晨
2.描一描，写一写，并口头组词。
静
读
扮
装
服襟
影
粗
停
3.我认识了多音字，能注音，还会组词。
晃
（）
校
（）
鲜
（）
（）
（）
（）
4.在文中找出下列词语，并解释加粗词语的意思。
鲜艳
服装
打扮
敬爱
安静
粗壮
汉族
朗读
梳理内容
本文描写的是一所边疆的小学，描绘了同学们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的，表达了作者的感情。
思考问题
1.大青树下的小学是一所
小学，是一所的小学。
2.课文为什么要以“大青树下的小学”为题？
我有疑问
预习完，我（有
没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸
1.了解作者吴然的简介和作品。
2.搜集整理我国五十六个民族的名称。
参考答案
朗读课文
1.我已经读了
略
遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”）
正确（）
流利（）
有感情（）
2.本文共有
个自然段，我会给自然段标上段落。
生字新词
1.给下列生字注音。
坝（bà）
汉（hàn）
艳（yàn）
扮（bàn）
扬（yáng）
读（dú）
摔（shuāi）跤（jiāo）
凤（fèng）洁（jié）
艳
球陈
汉鞭汉
绒
晨
2.描一描，写一写，并口头组词。
3.我认识了多音字，能注音，还会组词。
晃
huàng（摇晃）
校
xiào（学校）
鲜
xiān（鲜花）
huǎng（晃眼）
jiào（校对）
xiǎn（鲜有）
4.在文中找出下列词语，并解释加粗词语的意思。
鲜艳
服装
打扮
敬爱
安静
粗壮
汉族
朗读
梳理内容
本文描写的是一所边疆的小学，描绘了同学们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结，表达了作者自豪、赞美的感情。
思考问题
1.大青树下的小学是一所边疆的多民族小学，是一所美丽、团结、充满欢乐的小学。
2.课文为什么要以“大青树下的小学”为题？
我有疑问
预习完，我（有
没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸
1.了解作者吴然的简介和作品。
2.搜集整理我国五十六个民族的名称。
花的学校
朗读课文
1.我已经读了
遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”）
正确（）
流利（）
有感情（）
2.本文共有
个自然段，我会给自然段标上段落。
生字新词
1.给下列生字注音。
落（）
荒（）
笛（）
狂（）
罚（）
所（）
扬（）
臂（）
假（）
裳（）
狂
笛陈
舞鞭汉
荒
落
2.描一描，写一写，并口头组词。
够
所
互
假
罚襟
臂
扬
猜
3.我认识了多音字，能注音，还会组词。
假
（）
角
（）
（）
（）
4.在文中找出下列词语，并解释加粗词语的意思。
落下
荒野
口笛
跳舞
双臂
轰响
湿润
狂欢
碰触
籁籁
急急忙忙
梳理内容
课文以孩子的口吻向妈妈描述自己感受到的和
。整首诗充满了对大自然的，同时也流露出浓浓的。
思考问题
1.通读全文，你是怎样；理解课文题目的？
2.花“在”绿草上跳舞、狂欢”，这句话采用了的修辞手法，既写了，又写了。
我有疑问
预习完，我（有
没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸
1.了解作者泰戈尔的简介和作品。
2.说说你想象中花的学校是什么样的。
参考答案
朗读课文
1.我已经读了
略
遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”）
正确（）
流利（）
有感情（）
2.本文共有
个自然段，我会给自然段标上段落。
生字新词
1.给下列生字注音。
落（luò）
荒（huānɡ）
笛（dí）
狂（kuánɡ）罚（fá）
所（suǒ）
扬（yánɡ）
臂（bì）
假（jià）裳（shang）
狂
笛陈
舞鞭汉
荒
落
2.描一描，写一写，并口头组词。
3.我认识了多音字，能注音，还会组词。
假
jiǎ（真假）
角
jué（角斗）
jià（假期）
jiǎo（直角）
4.在文中找出下列词语，并解释加粗词语的意思。
落下
荒野
口笛
跳舞
双臂
轰响
湿润
狂欢
碰触
籁籁
急急忙忙
梳理内容
课文以孩子天真的口吻向妈妈描述自己感受到的大自然和学校。整首诗充满了对大自然的喜爱之情，同时也流露出浓浓的母亲情。
思考问题
1.通读全文，你是怎样；理解课文题目的？
2.花“在”绿草上跳舞、狂欢”，这句话采用了拟人的修辞手法，既写了花朵，又写了风。
我有疑问
预习完，我（有
没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸
1.了解作者泰戈尔的简介和作品。
2.说说你想象中花的学校是什么样的。
3*
不懂就要问
朗读课文
1.我已经读了
遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”）
正确（）
流利（）
有感情（）
2.本文共有
个自然段，我会给自然段标上段落。
生字新词
1.给下列生字注音。
背（）诵（）例（）圈（）段（）
练（）糊（）涂（）呆（）戒（）
厉（）挨（）楚（）
2.我认识了多音字，能注音，还会组词。
背
（）
挨
（）
（）
（）
3.在文中找出下列词语，并解释加粗词语的意思。
背诵
戒尺
清楚
私塾
照例
厉声
糊里糊涂
摇头晃脑
鸦雀无声
4.我会写出下面词语的近义词。
认真—（）
流利—（）
照例—（）
糊里糊涂—（）
5.我会写出下面词语的反义词。
认真—（）
糊里糊涂—（）
鸦雀无声—（）
梳理内容
这篇课文讲述了孙中山小时候在私塾学习书时，对不懂的问题及时向的故事，赞扬了孙中山、的学习态度和的精神。
思考问题
1.第二自然段中“照例”“流利”“壮着胆子”等词语表现了孙中山，也表现了他。
2.孙中山是一个怎样的人？你应该学习他的哪些精神？
我有疑问
预习完，我（有
没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸
1.了解有关孙中山的小故事。
2.搜集有关学习的名句。
参考答案
朗读课文
1.我已经读了
略
遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”）
正确（）
流利（）
有感情（）
2.本文共有
个自然段，我会给自然段标上段落。
生字新词
1.给下列生字注音。
背（bèi）诵（sòng）例（lì）圈（quān）段（duàn）
练（liàn）糊（hú）涂（tú）呆（dāi）戒（jiè）
厉（lì）挨（ái）楚（chǔ）
2.我认识了多音字，能注音，还会组词。
背
bèi（背诵）
挨
ái（挨打）
bēi（背包）
āi（挨近）
3.在文中找出下列词语，并解释加粗词语的意思。
背诵
戒尺
清楚
私塾
照例
厉声
糊里糊涂
摇头晃脑
鸦雀无声
4.我会写出下面词语的近义词。
认真—（专心）
流利—（流畅）
照例—（照常）
糊里糊涂—（稀里糊涂）
5.我会写出下面词语的反义词。
认真—（马虎）
糊里糊涂—（明明白白）
鸦雀无声—（人声鼎沸）
梳理内容
这篇课文讲述了孙中山小时候在私塾学习书时，对不懂的问题及时向先生请教的故事，赞扬了孙中山善于思考、敢于提问的学习态度和敢于追求真理的精神。
思考问题
1.第二自然段中“照例”“流利”“壮着胆子”等词语表现了孙中山读书勤奋、刻苦，也表现了他不满足于已有的成绩。
2.孙中山是一个怎样的人？你应该学习他的哪些精神？
我有疑问
预习完，我（有
没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸
1.了解有关孙中山的小故事。
2.搜集有关学习的名句。
古诗三首
朗读课文
1.我已经读了
遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”）
正确（）
流利（）
有感情（）
2.本文共有
首诗，我会背诵下来。
生字新词
1.给下列生字注音。
径（）斜（）赠（）刘（）残（）犹（）
君（）傲（）橙（）橘（）挑（）
赠
斜陈
霜鞭汉
径
寒
2.描一描，写一写，并口头组词。
3.在文中找出下列词语，并解释加粗词语的意思。
寒山
石径
霜叶
好景
橙黄
萧萧
梳理内容
《山行》描写了作者在山中行走时所看到的的美丽景色，抒发了作者对秋天的之情。《赠刘景文》描写了的萧瑟景象，突出了菊花傲霜凌寒的气概，含蓄地赞扬了刘景文的。《夜书所见》通过秋夜所见，勾起了诗人对的回忆，抒发了
之情。
思考问题
1.《赠刘景文》这首诗的后两句是作者勉励。
2.这三首诗不仅描写，而且使我们懂得了。
我有疑问
预习完，我（有
没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸
1.了解三位诗人的生平简介和文学成就。
2.你还知道哪些描写秋天的古诗，请积累下来。
参考答案
朗读课文
1.我已经读了
略
遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”）
正确（）
流利（）
有感情（）
2.本文共有
首诗，我会背诵下来。
生字新词
1.给下列生字注音。
径（jìng）斜（xié）赠（zèng）刘（liú）残（cán）犹（yǒu）君（jūn）傲（āo）橙（chéng）橘（jú）挑（tiǎo）
赠
斜陈
霜鞭汉
径
寒
2.描一描，写一写，并口头组词。
3.在文中找出下列词语，并解释加粗词语的意思。
寒山
石径
霜叶
好景
橙黄
萧萧
梳理内容
《山行》描写了作者在山中行走时所看到的深秋的美丽景色，抒发了作者对秋天的喜爱之情。《赠刘景文》描写了秋末冬初的萧瑟景象，突出了菊花傲霜凌寒的气概，含蓄地赞扬了刘景文的品格和秉性。《夜书所见》通过秋夜所见，勾起了诗人对儿时的回忆，抒发了思乡之情。
思考问题
1.《赠刘景文》这首诗的后两句是作者勉励朋友珍惜大好时光，怀着乐观向上的心，不懈努力，切莫意志消沉。
2.这三首诗不仅描写秋季的迷人景色，而且使我们懂得了无论何时何地，都要积极向上，像菊花、枫叶一样傲霜斗寒。
我有疑问
预习完，我（有
没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸
1.了解三位诗人的生平简介和文学成就。
2.你还知道哪些描写秋天的古诗，请积累下来。
铺满金色巴掌的水泥
朗读课文
1.我已经读了
遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”）
正确（）
流利（）
有感情（）
2.本文共有
个自然段，我会给自然段标上段落。
生字新词
1.给下列生字注音。
洼（）印（）凌（）增（）棕（）
靴（）
2.描一描，写一写，并口头组词。
3.我认识了多音字，能注音，还会组词。
背
（）
（）
尽
（）
（）
粘
（）
（）
4.在文中找出下列词语，并解释加粗词语的意思。
金色
水泥
放晴
明朗
金黄
雨珠
落叶
尽头
平展
排列
规则
棕红
叶丛
歌唱
迟到
梳理内容
本文以的视角，通过对的描写，告诉我们儿童的世界
。大自然中的每一种事物都，我们只要用心观察。
思考问题
1.课文题目中的“金色巴掌”指的是。
2.这篇文章给我们的启示是
我有疑问
预习完，我（有
没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸
1.了解作者张秋生的生平和作品。
2.欣赏雨后的秋景，领略身边事物的美。
参考答案
朗读课文
1.我已经读了
略
遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”）
正确（）
流利（）
有感情（）
2.本文共有
个自然段，我会给自然段标上段落。
生字新词
1.给下列生字注音。
洼（wā）印（yìn）凌（líng）增（zēng）棕（zōng）
靴（xuē）
2.描一描，写一写，并口头组词。
3.我认识了多音字，能注音，还会组词。
背
bēi(背包)
bèi(背诵)
尽
jǐn
(尽管)
jìn
(尽头)
粘
zhān（粘贴）
nián（粘胶）
4.在文中找出下列词语，并解释加粗词语的意思。
金色
水泥
放晴
明朗
金黄
雨珠
落叶
尽头
平展
排列
规则
棕红
叶丛
歌唱
迟到
梳理内容
本文以儿童的视角，通过对雨后水泥道上的梧桐落叶的描写，告诉我们儿童的世界很美好。大自然中的每一种事物都值得欣赏，我们只要用心观察，就能发现它们的美。
思考问题
1.课文题目中的“金色巴掌”指的是金黄色的梧桐树叶。
2.这篇文章给我们的启示是生活中处处都有美的存在，我们要善于发现，用心观察身边事物，感受它们的美好。
我有疑问
预习完，我（有
没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸
1.了解作者张秋生的生平和作品。
2.欣赏雨后的秋景，领略身边事物的美。
秋天的雨
朗读课文
1.我已经读了
遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”）
正确（）
流利（）
有感情（）
2.本文共有
个自然段，我会给自然段标上段落。
生字新词
1.给下列生字注音。
钥（）匙（）缤（）枚（）争（）
勾（）喇（）叭（）厚（）曲（）丰（）
仙
料
票鞭汉
颜
盒
2.描一描，写一写，并口头组词。
紧
勾
梨
闻
淡襟
丰
曲
厚
3.我认识了多音字，能注音，还会组词。
曲
（）
（）
扇
（）
（）
4.在文中找出下列词语，并解释加粗词语的意思。
清凉
留意
颜料
枫叶
邮票
果树
菊花
仙子
淡黄
气味
香甜
过冬
丰收
梳理内容
这篇课文主要描写了秋天的到来，秋天、和各种、准备过冬的情景，表达了作者对秋天的和
之情。
思考问题
1.课文是从、和
三个方面来写秋天的。主要写了
等事物。
我有疑问
预习完，我（有
没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸
1.体会秋天的美好，感受课文的语言美。
2.搜集描写秋雨的诗句。
参考答案
朗读课文
1.我已经读了
略
遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”）
正确（）
流利（）
有感情（）
2.本文共有
个自然段，我会给自然段标上段落。
生字新词
1.给下列生字注音。
钥（yào）匙（shi）缤（bīn）枚（méi）争（zhēng）
勾（gōu）喇（lǎ）叭（bā）厚（hòu）曲（qǔ）丰（fēng）
仙
料
票鞭汉
颜
盒
2.描一描，写一写，并口头组词。
3.我认识了多音字，能注音，还会组词。
曲
qū（弯曲）
qǔ（曲声）
扇
shàn（扇子）
shān（扇风）
4.在文中找出下列词语，并解释加粗词语的意思。
清凉
留意
颜料
枫叶
邮票
果树
菊花
仙子
淡黄
气味
香甜
过冬
丰收
梳理内容
这篇课文主要描写了秋天的到来，秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动物、植物准备过冬的情景，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。
思考问题
1.课文是从秋天的颜色、秋天的气味和秋雨带来的信息三个方面来写秋天的。主要写了银杏树、枫树、田野、橘子、柿子、菊花、梨、菠萝、苹果、小喜鹊、小松鼠小青蛙等事物。
我有疑问
预习完，我（有
没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸
1.体会秋天的美好，感受课文的语言美。
2.搜集描写秋雨的诗句。
7*
听听，秋的声音
朗读课文
1.我已经读了
遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”）
正确（）
流利（）
有感情（）
2.本文共有
节，我会给自然段标上段落。
生字新词
1.给下列生字注音。
抖（）蟋（）蟀（）振（）韵（）
掠（）吟（）辽（）阔（）
2.我认识了多音字，能注音，还会组词。
片
（）
（）
别
（）
（）
3.在文中找出下列词语，并解释加粗词语的意思。
歌韵
叮咛
辽阔
匆匆
4.我会写出下面词语的近义词。
道别—（）
叮咛—（）
掠过—（）
辽阔—（）
5.我会写出下面词语的反义词。
辽阔—（）
匆匆—（）
道别—（）
撒下—（）
梳理内容
这首现代诗通过捕捉，描绘了，抒发了诗人对秋天的和
之情。
思考问题
1.诗歌是从哪几个方面来描写秋天的声音的？
我有疑问
预习完，我（有
没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸
1.展开想象，从秋天的声音中体会到秋天的美好。生活中你还听到过哪些秋天的声音？
2.搜集并背诵描写秋景的诗句。
参考答案
朗读课文
1.我已经读了
略
遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”）
正确（）
流利（）
有感情（）
2.本文共有
节，我会给自然段标上段落。
生字新词
1.给下列生字注音。
抖（dǒu）蟋（xī）蟀（shuài）振（zhèn）韵（yùn）
掠（lüè）吟（yín）辽（liáo）阔（kuò）
2.我认识了多音字，能注音，还会组词。
片
piàn（名片）
piān（片儿）
别
bié（道别）
biè（别扭）
3.在文中找出下列词语，并解释加粗词语的意思。
歌韵
叮咛
辽阔
匆匆
4.我会写出下面词语的近义词。
道别—（告别）
叮咛—（叮嘱）
掠过—（拂过）
辽阔—（广阔）
5.我会写出下面词语的反义词。
辽阔—（狭窄）
匆匆—（缓慢）
道别—（重逢）
撒下—（收起）
梳理内容
这首现代诗通过捕捉秋天的声音，描绘了美丽的秋景，抒发了诗人对秋天的喜爱和赞美之情。
思考问题
1.诗歌是从哪几个方面来描写秋天的声音的？
诗歌是从两方面写了秋天的声音，一是具体可感的声音，如第1、2、3、4节中写的落叶、蟋蟀、大雁、音乐厅等声音；另一种是可心神领会却不可闻的声音，如第5节中叶子里、小花上、汗水里、谷粒里的声音。
我有疑问
预习完，我（有
没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸
1.展开想象，从秋天的声音中体会到秋天的美好。生活中你还听到过哪些秋天的声音？
2.搜集并背诵描写秋景的诗句。
卖火柴的小女孩
朗读课文
1.我已经读了
遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”）
正确（）
流利（）
有感情（）
2.本文共有
个自然段，我会给自然段标上段落。
生字新词
1.给下列生字注音。
旧（）
饿（）
卷（）
几（）
燃（）
焰（）
蜡（）
烛（）
富（）
划（）
怜
旧陈
裙鞭汉
冷
柴
2.描一描，写一写，并口头组词。
3.我认识了多音字，能注音，还会组词。
挣
（）
（）
晃
（）
（）
喷
（）
（）
4.在文中找出下列词语，并解释加粗词语的意思。
火柴
围裙
可怜
几乎
哪怕
暖和
火焰
蜡烛
亮光
烛光
告诉
离去
温和
赶紧
寒冷
痛苦
清晨
梳理内容
本文记叙了一个卖火柴的小女孩在大年夜的悲惨故事，表达了作者。
思考问题
1.小女孩擦燃了几次火柴？都看到了什么？表达了她怎样的愿望？
2.课文几次提到“大年夜”？在什么情况下提到的？
我有疑问
预习完，我（有
没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸
阅读安徒生的其他作品。体会童话的特点。
参考答案
朗读课文
1.我已经读了
略
遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”）
正确（）
流利（）
有感情（）
2.本文共有
个自然段，我会给自然段标上段落。
生字新词
1.给下列生字注音。
旧（jiù）
饿（è）
卷（juǎn）
几（jī）燃（rán）
焰（yàn）
蜡（là）
烛（zhú）
富（fù）划（huá）
怜
旧陈
裙鞭汉
冷
柴
2.描一描，写一写，并口头组词。
3.我认识了多音字，能注音，还会组词。
挣
zhèng（挣钱）
zhēng（挣扎）
晃
huàng（晃动）
huǎng（晃眼）
喷
pēn（喷泉）
pèn（喷香）
4.在文中找出下列词语，并解释加粗词语的意思。
火柴
围裙
可怜
几乎
哪怕
暖和
火焰
蜡烛
亮光
烛光
告诉
离去
温和
赶紧
寒冷
痛苦
清晨
梳理内容
本文记叙了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事，表达了作者对穷苦人民不幸遭遇的同情。
思考问题
1.小女孩擦燃了几次火柴？都看到了什么？表达了她怎样的愿望？
2.课文几次提到“大年夜”？在什么情况下提到的？
我有疑问
预习完，我（有
没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸
阅读安徒生的其他作品。体会童话的特点。
9*
那一定会很好
朗读课文
1.我已经读了
遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”）
正确（）
流利（）
有感情（）
2.本文共有
个自然段，我会给自然段标上段落。
生字新词
1.给下列生字注音。
缩（）努（）茎（）推（）吱（）
拆（）旧（）
2.我认识了多音字，能注音，还会组词。
散
（）
（）
调
（）
（）
3.在文中找出下列词语，并解释加粗词语的意思。
舒服
包裹
努力
调皮
满意
舒展
缩成暖洋洋吱吱嘎嘎
4.我会写出下面词语的近义词。
舒服—（）
调皮—（）
费力—（）
服务—（）
美丽—（）
满意—（）
5.我会写出下面词语的反义词。
费力—（）
舒服—（）
满意—（）
舒展—（）
高大—（）
美丽—（）
梳理内容
这篇课文以的方式写了一颗种子长大成大树后被依次做成、、的过程，告诉我们每一种生存状态，没有绝对的，要懂得。
思考问题
1.从一粒种子到阳台上的木地板，它走过了一段怎样的里程？
2“那一定会很好”在文中一共出现了几次？每一次中的“那”分别指什么？
我有疑问
预习完，我（有
没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸
1.从学习、生活等几方面说说你对“会很好”的理解。
2.积累描写花草树木的四字词语。
参考答案
朗读课文
1.我已经读了
略
遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”）
正确（）
流利（）
有感情（）
2.本文共有
个自然段，我会给自然段标上段落。
生字新词
1.给下列生字注音。
缩（suō）努（nǔ）茎（jīng）推（tuī）吱（zhī）
拆（chāi）旧（jiù）
2.我认识了多音字，能注音，还会组词。
散
sǎn（散文）
sàn（散步）
调
diào（调动）
tiáo（调皮)
3.在文中找出下列词语，并解释加粗词语的意思。
舒服
包裹
努力
调皮
满意
舒展
缩成暖洋洋吱吱嘎嘎
4.我会写出下面词语的近义词。
舒服—（舒适）
调皮—（顽皮）
费力—（吃力）
服务—（效劳）
美丽—（漂亮）
满意—（满足）
5.我会写出下面词语的反义词。
费力—（省力）
舒服—（难受）
满意—（失望）
舒展—（蜷缩）
高大—（矮小）
美丽—（丑陋）
梳理内容
这篇课文以拟人的方式写了一颗种子长大成大树后被依次做成手推车、椅子、木地板的过程，告诉我们每一种生存状态都有不足之处，没有绝对的舒服状态，要懂得感恩。
思考问题
1.从一粒种子到阳台上的木地板，它走过了一段怎样的里程？
2“那一定会很好”在文中一共出现了几次？每一次中的“那”分别指什么？
我有疑问
预习完，我（有
没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸
1.从学习、生活等几方面说说你对“会很好”的理解。
2.积累描写花草树木的四字词语。
在牛肚子里的旅行
朗读课文
1.我已经读了
遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”）
正确（）
流利（）
有感情（）
2.本文共有
个自然段，我会给自然段标上段落。
生字新词
1.给下列生字注音。
偷（）
骨（）
齿（）
嚼（）
吞（）
胃（）
悲（）
咽（）
泪（）
眯（）
命
怜陈
救鞭汉
咱
族
2.描一描，写一写，并口头组词。
刚
管
胃
扫
拼襟
算
泪
流猜
3.我认识了多音字，能注音，还会组词。
咽
（）
（）
应
（）
（）
几
（）
（）
4.在文中找出下列词语，并解释加粗词语的意思。
旅行
要好
草堆
作声
答应
做梦
可怜
救命
拼命
消化
当然
直觉
光亮
眼泪
大吃一惊
梳理内容
课文通过写两只小蟋蟀，其中一只不幸被吞到，在牛肚子里进行了一次“
”，最后在另一只蟋蟀的帮助下，告诉我们朋友之间要，遇事要。
思考问题
谁在牛肚子里旅行？为什么会在牛肚子里旅行？红头的这次旅行，都到过哪些地方呢？
我有疑问
预习完，我（有
没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸
收集有关牛的身体结构的资料，联系课文内容，把牛胃的构造和牛吃食的过程写下来。
参考答案
朗读课文
1.我已经读了
略
遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”）
正确（）
流利（）
有感情（）
2.本文共有
个自然段，我会给自然段标上段落。
生字新词
1.给下列生字注音。
偷（tōu）骨（gū）
齿（chǐ）嚼（jiáo）吞（tūn）
胃（wèi）悲（bēi）咽（yàn）泪（lèi）
眯（mī）
命
怜陈
救鞭汉
咱
族
2.描一描，写一写，并口头组词。
3.我认识了多音字，能注音，还会组词。
咽
yàn（吞咽）
yè（呜咽）
应
yìng（反应）
yīng（应该）
几
jī（几乎）
jǐ（几道）
4.在文中找出下列词语，并解释加粗词语的意思。
旅行
要好
草堆
作声
答应
做梦
可怜
救命
拼命
消化
当然
直觉
光亮
眼泪
大吃一惊
梳理内容
课文通过写两只小蟋蟀捉迷藏，其中一只不幸被吞到牛肚子里，在牛肚子里进行了一次“旅行”，最后在另一只蟋蟀的帮助下逃脱的危险经历，告诉我们朋友之间要互相帮助，遇事要沉着冷静。
思考问题
谁在牛肚子里旅行？为什么会在牛肚子里旅行？红头的这次旅行，都到过哪些地方呢？
我有疑问
预习完，我（有
没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸
收集有关牛的身体结构的资料，联系课文内容，把牛胃的构造和牛吃食的过程写下来。
11*
一块奶酪
朗读课文
1.我已经读了
遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”）
正确（）
流利（）
有感情（）
2.本文共有
个自然段，我会给自然段标上段落。
生字新词
1.给下列生字注音。
宣（）处（）诱（）舔（）强（）毅（）
犯（）禁（）稍（）豫（）跺（）聚（）
2.我认识了多音字，能注音，还会组词。
稍
（）
（）
禁
（）
（）
处
（）
（）
3.在文中找出下列词语，并解释加粗词语的意思。
诱人
毅力
牵挂
犹豫
纪律
跺脚
争先恐后
四面八方
4.我会写出下面词语的近义词。
集合—（）
凉快—（）
牵挂—（）
消失—（）
可惜—（）
趁机—（）
5.我会写出下面词语的反义词。
集合—（）
凉快—（）
牵挂—（）
梳理内容
这篇童话讲述的是
在运粮之前宣布不许偷嘴的纪律之后，带领一群蚂蚁在运粮中发现一块，凭着，抵御的故事。赞扬了蚂蚁队长的美好品质。
思考问题
1.课文围绕“一块奶酪”讲了一件什么事？
2.你喜欢蚂蚁队长吗？为什么？
我有疑问
预习完，我（有
没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸
联系生活中我们曾经遇到诱惑，说一说我们应该怎么做。也可以写一个小片段。
参考答案
朗读课文
1.我已经读了
略
遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”）
正确（）
流利（）
有感情（）
2.本文共有
个自然段，我会给自然段标上段落。
生字新词
1.给下列生字注音。
宣（xuān）处（chǔ）诱（yòu）舔（tiǎn）强（qiáng）
毅（yì）
犯（fàn）禁（jìn）稍（shào）豫（yù）
跺（duò）聚（jù）
2.我认识了多音字，能注音，还会组词。
稍
shāo（稍微）
shào（稍息）
禁
jīn（不禁）
jìn（禁止）
处
chǔ（处罚）
chù（到处）
3.在文中找出下列词语，并解释加粗词语的意思。
诱人
毅力
牵挂
犹豫
纪律
跺脚
争先恐后
四面八方
4.我会写出下面词语的近义词。
集合—（聚集）
凉快—（凉爽）
牵挂—（挂念）
消失—（消逝）
可惜—（惋惜）
趁机—（借机）
5.我会写出下面词语的反义词。
集合—（分散）
凉快—（燥热）
牵挂—（忘记）
梳理内容
这篇童话讲述的是蚂蚁队长在运粮之前宣布不许偷嘴的纪律之后，带领一群蚂蚁在运粮中发现一块奶酪，凭着坚强的毅力，抵御奶酪的诱惑，自觉遵守纪律的故事。赞扬了蚂蚁队长以身作则、自觉遵守纪律、抵制诱惑和爱护幼小的美好品质。
思考问题
1.课文围绕“一块奶酪”讲了一件什么事？
2.你喜欢蚂蚁队长吗？为什么？
我有疑问
预习完，我（有
没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸
联系生活中我们曾经遇到诱惑，说一说我们应该怎么做。也可以写一个小片段。
总也倒不了的老屋
朗读课文
1.我已经读了
遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”）
正确（）
流利（）
有感情（）
2.本文共有
个自然段，我会给自然段标上段落。
生字新词
1.给下列生字注音。
暴（）凑（）喵（）孵（）
叽（）偶（）饿（）尔（）
墙
备陈
暴鞭汉
准
洞
2.描一描，写一写，并口头组词。
漂
蛛
蜘
饿
壁襟
晒
饱
撞猜
3.我认识了多音字，能注音，还会组。
钻
（）
（）
缝
（）
（）
觉
（）
（）
4.在文中找出下列词语，并解释加粗词语的意思。
变成门板
准备
安心
主人
墙壁
母鸡
注意
根本
蜘蛛
漂亮
因此
暴风雨
梳理内容
本文描述了老屋因三次帮他人摆脱了困境而依然站立在那里的事。让我们懂得了的情感。
思考问题
1.课文写了哪几件事情？
2.这间老屋三次想要倒下，却都没有倒下，这是为什么呢？
我有疑问
预习完，我（有
没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸
1.搜集作者泰戈尔的简介和作品。
2.说说你想象中花的学校是什么样的。
参考答案
朗读课文
1.我已经读了
略
遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”）
正确（）
流利（）
有感情（）
2.本文共有
个自然段，我会给自然段标上段落。
生字新词
1.给下列生字注音。
暴（bào）凑（còu）喵（miāo）孵（fū）叽（jī）
偶（ǒu）
饿（è）
尔（ěr）
墙
备陈
暴鞭汉
准
洞
2.描一描，写一写，并口头组词。
3.我认识了多音字，能注音，还会组。
钻
zuān（钻研）zuàn（钻石）
缝
fènɡ（门缝）
fénɡ（缝补）
觉
jué（感觉）jiào（睡觉）
4.在文中找出下列词语，并解释加粗词语的意思。
变成门板
准备
安心
主人
墙壁
母鸡
注意
根本
蜘蛛
漂亮
因此
暴风雨
梳理内容
本文描述了老屋因三次帮他人摆脱了困境而依然站立在那里的事，赞美了老屋无私给予的仁爱之心。让我们懂得了关爱他人的情感。
思考问题
1.课文写了哪几件事情？
2.这间老屋三次想要倒下，却都没有倒下，这是为什么呢？
我有疑问
预习完，我（有
没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸
1.搜集作者泰戈尔的简介和作品。
2.说说你想象中花的学校是什么样的。
13*
胡萝卜先生的长胡子
朗读课文
1.我已经读了
遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”）
正确（）
流利（）
有感情（）
2.本文共有
个自然段，我会给自然段标上段落。
生字新词
1.给下列生字注音。
萝（）卜（）愁（）沾（）晾（）
2.我认识了多音字，能注音，还会组词。
长
（）
（）
卜
（）
（）
更
（）
（）
3.在文中找出下列词语，并解释加粗词语的意思。
萝卜
近视
晾晒
尿布
发愁
浓密
牢固
继续
飘动
匆匆忙忙
4.我会写出下面词语的近义词。
常常—（）
发愁—（）
浓密—（）
牢固—（）
飘动—（）
刚好—（）
5.我会写出下面词语的反义词。
常常—（）
浓密—（）
牢固—（）
继续—（）
飘动—（）
发愁—（）
梳理内容
本文讲述了胡萝卜先生的一根胡子吸收了果酱的营养，长得很长很长，被男孩剪下一段放，被鸟太太当作
……表现了。
思考问题
1.胡萝卜先生没有刮掉了胡子越来越长的原因是
2.胡萝卜先生的胡子派上了哪些用处呢？
3.你觉得胡萝卜先生还会为自己浓密的长胡子而发愁吗？为什么？
我有疑问
预习完，我（有
没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸
了解王一梅的作品，找出相关的书籍读一读，并讲给爸爸妈妈以及同学听。
参考答案
朗读课文
1.我已经读了
略
遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”）
正确（）
流利（）
有感情（）
2.本文共有
个自然段，我会给自然段标上段落。
生字新词
1.给下列生字注音。
萝（luó）卜（bo）愁（chóu）沾（zhān）晾（liàng）
2.我认识了多音字，能注音，还会组词。
长
cháng（长度）
zhǎng（长大）
卜
bo（萝卜）
bǔ（占卜）
更
gēng（更衣）
gèng（更加）
3.在文中找出下列词语，并解释加粗词语的意思。
萝卜
近视
晾晒
尿布
发愁
浓密
牢固
继续
飘动
匆匆忙忙
4.我会写出下面词语的近义词。
常常—（经常）
发愁—（犯愁）
浓密—（稠密）
牢固—（坚固）
飘动—（飘扬）
刚好—（恰好）
5.我会写出下面词语的反义词。
常常—（偶尔）
浓密—（稀疏）
牢固—（松散）
继续—（中断）
飘动—（静止）
发愁—（高兴）
梳理内容
本文讲述了胡萝卜先生的一根胡子吸收了果酱的营养，长得很长很长，被男孩剪下一段放风筝，被鸟太太当作晾衣……表现了胡萝卜先生帮助他人，快乐自己的精神。
思考问题
1.胡萝卜先生没有刮掉了胡子越来越长的原因是他在吃东西的时候不小心把果酱沾到了胡子上面。
2.胡萝卜先生的胡子派上了哪些用处呢？
3.你觉得胡萝卜先生还会为自己浓密的长胡子而发愁吗？为什么？
我有疑问
预习完，我（有
没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸
了解王一梅的作品，找出相关的书籍读一读，并讲给爸爸妈妈以及同学听。
14*
不会叫的狗
朗读课文
1.我已经读了
遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”）
正确（）
流利（）
有感情（）
2.本文共有
个自然段，我会给自然段标上段落。
生字新词
1.给下列生字注音。
吗（）讨（）厌（）怒（）批（）
访（）担（）差（）忍（）模（）
汪（）中（）疯（）弹（）搞（）
2.我认识了多音字，能注音，还会组词。
圈
（）
（）
模
（）
（）
中
（）
（）
3.在文中找出下列词语，并解释加粗词语的意思。
观察
滑稽
逼真
诧异
讨厌
发怒
批评
默默
百发百中
4.我会写出下面词语的近义词。
讨厌—（）
洪亮—（）
诧异—（）
5.我会写出下面词语的反义词。
讨厌—（）
批评—（）
同情—（）
梳理内容
本文运用的手法叙述了一只不会叫的狗学叫的故事，说明了在一个人成长的过程中，要不断地，只有经受住考验，才能增强。
思考问题
文中小公鸡、狐狸、杜鹃和猎人对这只不会叫的狗分别是什么样的态度？
小公鸡——
狐狸——
杜鹃——
猎人——
我有疑问
预习完，我（有
没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸
选一本同学不熟悉的故事书，朗读给他们听，朗读的时候在某些地方停下来，让他们猜猜后面可能会发生什么，看看谁能猜对？
参考答案
朗读课文
1.我已经读了
略
遍课文，我能把课文读得（达标请打“√”）
正确（）
流利（）
有感情（）
2.本文共有
个自然段，我会给自然段标上段落。
生字新词
1.给下列生字注音。
吗（má）讨（tǎo）厌（yàn）怒（nù）批（pī）
访（fǎnɡ）担（dān）差（chà）忍（rěn）模（mó）
汪（wānɡ）中（zhònɡ）疯（fēnɡ）弹（dàn）搞（ɡǎo）
2.我认识了多音字，能注音，还会组词。
圈
quān（圆圈）
juàn（羊圈）
模
mú（模样）
mó（模糊）
中
zhōng（中间）
zhòng（中奖）
3.在文中找出下列词语，并解释加粗词语的意思。
观察
滑稽
逼真
诧异
讨厌
发怒
批评
默默
百发百中
4.我会写出下面词语的近义词。
讨厌—（厌恶）
洪亮—（响亮）
诧异—（惊异）
5.我会写出下面词语的反义词。
讨厌—（喜欢）
批评—（表扬）
同情—（憎恨）
梳理内容
本文运用拟人的手法叙述了一只不会叫的狗学叫的故事，说明了在一个人成长的过程中，要不断地面对挫折，只有经受住考验，才能增强独自应对困难的能力。
思考问题
文中小公鸡、狐狸、杜鹃和猎人对这只不会叫的狗分别是什么样的态度？
小公鸡——关心小狗
狐狸——嘲笑、看不起
杜鹃——怜悯、关心
猎人——残忍、不爱护生灵
我有疑问
预习完，我（有
没有）地方不明白。有的话请写在横线上。
拓展延伸
选一本同学不熟悉的故事书，朗读给他们听，朗读的时候在某些地方停下来，让他们猜猜后面可能会发生什么，看看谁能猜对？
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