纸杯小学作文

纸杯小学作文

纸杯小学作文1

纸杯能烧水，你们一定不相信吧？可今天，看到王老师做的实验，我们仔细观察，亲眼看见了这一神奇的现象。

王老师一进教室里，手里拿着2个纸杯、1个打火机和1根蜡烛。我猜想：“这一节课是玩火，如果烧着了东西，怎么办？”后来王老师告诉我们要上一节实验课，原来不是玩火而是做一个小实验。

实验开始了，王老师将打火机放到蜡烛的一条蜡根里点着了，然后王老师将蜡烛放到纸杯底下，过了两三秒，纸杯起火了，也就烧了一个大洞。王老师又将一个杯子装了水，我们检查了整个杯子有没有机关之后，王老师又把蜡烛放在了这个装了水的杯子底下，烧了两三秒。这个杯子竟然没有被烧破，不过杯底黑了点。又烧了半分钟，开始冒气了。王老师让我摸摸水有没有变化，我小心翼翼地把手放进了水里面，我觉得刚才的水是冰凉了，这些水现在变热了，而且也起了水泡。烧了那么久，竟然水杯还是完好无损的，我觉得这是一个科学秘密。

通过这次试验，我明白了纸杯烧水的原理。而且我也懂得了一个道理，就是：“一件事情，自己先看到也不一定是对的，而是要自己去尝试。”有一句名言叫：“耳听为虚，眼见为实。”

纸杯小学作文2

你家用什么工具烧水？砂锅？铁锅？不锈钢锅？水壶？还是……纸杯？你说什么，纸杯不能烧水？那就让我带你见识一下吧！

郭老师拿出了两个纸杯，一些水、一个用易拉罐做得铁架和一些蜡烛，问同学们：如果把装水的纸杯放在火苗上会怎么样？”“会着火！”“会爆炸！”“纸杯会烂，水会流出来。”同学们七嘴八舌地说，郭老师神秘地摇了摇头。

老师点燃了蜡烛，把蜡烛放在铁架中，又叫了一位同学上来放空纸杯。火苗一接触到纸杯，便贪婪地舔着它，教室里立即鸦雀无声，同学们都伸长了脖子，瞪着大眼睛地看，似乎空气都凝固了。不一会儿，纸杯的底部被火苗“染”成了黄色，又由黄色变成黑色，有人大叫“着火了！”果然，火苗“霸占”了纸杯的底部，郭老师见状，冲上去拿起纸杯，使劲一吹，火苗熄灭了，杯底裂开了一个大口子。

这时，郭老师把一个装有半杯水的纸杯放到铁架上。同学们不信纸杯能烧水，凑上去看，有的低头看杯底，有的伸头看杯里的水。过了一会儿，杯子依然没烧着，倒是水面上冒出了水蒸气，水变烫了！

看着疑惑不解的我们，郭老师笑着说：“这是因为水把火的热量吸走了，所以纸杯不能被烧着。哦，原来这样，科学真是无所不在呀！

纸杯小学作文3

上课了，语文老师手里拿着水杯和火柴，还有三角架、酒精灯、纸 ,走进教室，烧不着的纸杯。我们都在议论：老师带这些东西来做什么’呢 哦！是拿来做实验。我想：这些东西也可以做试验？我有点不信。

老师说：“开始做实验了。”我们认真地看了起来。老师先把纸杯烧了起来，纸一下子就烧光了。老师又说：“你们想一想，一个纸杯装上一些水，纸会不会烧着呢？”我们大家都说能烧着，烧不着的纸杯。老师说不能，我们都有点不信。老师先把纸杯装上水，把纸杯放在三角架下。三分钟了，我们的小眼睛看着纸杯，可是纸杯还是没有烧着。过了6分钟，我们发现纸杯里冒着青烟，不认真看是看不到的。可是纸杯还没有烧着。老师试了一试说：“水烧开了。”我又想：怎么纸杯还没有烧着？最后，老师告诉我们，火烧杯子的热气被水吸走了，纸杯没有达到一定温度，所以杯子没烧着。

我想:我们只要认真观察，动手实验就有新发现。

纸杯小学作文4

星期天，我教妹妹玩“魔法纸杯”。我准备了一张白纸、一个纸盘子、两个颜色相同的纸杯子，其中一个纸杯剪去杯底。

魔术开始了。我先让妹妹用铅笔在纸上写了几个字。然后，向妹妹展示，把没有底的纸杯插入另一个纸杯中，放在桌上（不让妹妹发现有个纸杯没有底）。请妹妹把写了字的白纸，揉成一团丢进纸杯。把没底的纸杯抽出来，放在另一个杯子旁边。这时妹妹会认定纸团还在上面的纸杯里。将没底的纸杯抽出来，放到纸盘上。用夸张手势把纸团从有底的纸杯里拿出来。就像是纸团神秘穿过纸盘，看到下面的杯子里。我把纸团张开，表明我没有把纸团掉包。

妹妹看得目瞪口呆，不知道说什么好。看到她又惊又喜，我便逐步解释给她听，耐心地教会了她。不一会儿，妹妹就会玩了。

“魔法纸杯”真有趣！我要勤加练习，把它变得更好，让它给更多的人带来快乐。

纸杯小学作文5

“啊，我的鼻子贴歪了！”“啊，我的眼睛不见了！”原来教室里的同学正在做纸杯动物呢！

首先，老师发给了我们材料：一次性纸杯、彩纸、剪刀、水彩笔、双面胶。我想：这些东西能干什么呢？

老师向大家宣布我们要做“小公鸡”。

首先，我先沿着铅笔线剪出了一件小鸡的衣服，不一会就给小鸡穿上了黄澄的衣服。接着，老师要求我们从上向下的顺序剪出小鸡的身体零部件。

先剪鸡冠，我先在红纸上剪出了一个红彤彤的、王冠形状的鸡冠，我用杯底来当小鸡的头，我把鸡冠折了一点，贴在标底那多余的部分上。再从白纸上剪出眼白，再用黑笔在眼睛上画了一笔，有人只点了一笔，我在上面画了一弯曲的线，这样看上去小鸡就是笑眯眯的了，还有人把小鸡的眼睛画得泪汪汪的。小鸡最难做的就数嘴巴和翅膀了，我就写一下做嘴巴的趣事吧。我在黄纸上剪出了一个歪歪扭扭的嘴巴，好多人都不能把嘴巴变立体，在贴的时候，又闹出了大笑话，有的把嘴巴贴到了小鸡的肚子上……笑话真是应有尽有。

看到我做的小公鸡，它好像在说：“谢谢小主人把我做出来，还栩栩如生呢！”

纸杯小学作文6

有一次，我在翻《77×2个经典科学游戏》时，无意中翻到了纸杯不着火这页，我心想：“这是真的吗？”于是，我叫来妈妈，准备和妈妈一起试一试。接着，我和妈妈找来材料——两个纸杯和两根竹签，到厨房里做试验。

我们先把一个空纸杯放在炉灶上，再把中火打开，过了十秒钟，只见杯底慢慢变黄，之后变黑，冒烟，纸杯一下子燃烧了起来，散发出一股臭味。我赶忙让妈妈把那个纸杯弄灭扔掉。那个纸杯扔掉之后，妈妈把另一个准备好的纸杯和竹签拿出来，三下五除二的把竹签串到了纸杯的上半部分，做为把手，然后把纸杯里装半杯水。做完这些准备工作，她又神秘对我说：“这个纸杯还会燃烧起来吗？”我依旧回答：“当然会了。”妈妈对我说：“好！那我就实验给你看！”一说完，妈妈就把中火打开了，并把纸杯放在了火上。结果纸杯并没有燃烧直来，连一点烧过的痕迹都没有。我十分奇怪：“是不是装了水的纸杯比普通杯要耐烧呢？”我又想了想：“不对呀，而烧也不应该能烧这么久吧。”

最后，还是妈妈把秘密说破了，原来纸的着火点是100摄氏度，而水的温度不可能超过100摄氏度，所以，装了一杯水的纸杯遇火也不会燃烧。

原来，只要我们细心发现，生活中处处有科学。

纸杯小学作文7

20xx年5月10日星期六多云

今天我和爸妈合作做了一个有趣的'实验——纸杯烧水。准备的材料有：打火机和一次性纸杯，半杯清水和蜡烛。首先，我们用打火机点燃蜡烛，让蜡油滴在桌子上，固定蜡烛，然后轻轻地把装满半杯清水的纸杯举到火焰上，开始计时。起初，我探出头，从上面看着杯子。啊，杯子像灯一样亮。我又从杯底抬起头，但杯底漆黑一片，什么都看不清楚。大概过了五分钟，感觉拿纸杯的手微微发烫，于是伸出一根手指，试了试水温。水已经有点热了，估计20度左右。这时候我不禁担心，“杯底会烧坏吗？”“水会从洞里漏出来吗？”。我一边小心翼翼地拿着杯子，一边继续仔细观察杯子底部的变化。随着时间的推移，我感觉双手麻木，心情越来越紧张。大约两分钟后，我看到水中冒出了微小的气泡，好像要沸腾了，又好像是一串串晶莹剔透的珍珠从水中冒出来。然而，我担心的事情从未发生。我终于松了一口气，从火焰中取出杯子，用力推着杯底。“啊！”我尖叫了一声。原来杯底的“黑墨水”粘在我手上，是黑色的，但杯子完好无损。

“咦，这是为什么？”虽然我不知道其中的奥秘，但这段快乐的经历让我意识到科学的奥秘是无穷无尽的。

纸杯小学作文8

一张薄薄的纸片竟然能托住水？这是怎么回事？就让我带你走入科学的世界吧！

走进教室，已经上课了，讲台上多了两张桌子，桌上放着两盆水，老师神秘兮兮地说：“今天，我们要做一个有趣的实验？”“是什么实验？”我们大家都非常疑惑。

老师说：“告诉你们吧，今天的实验是——纸托水。”

说着，老师拿出一个瓶子向一个杯子里倒水，那如高山流水的声音萦绕在耳畔，水柱像一个长长的麻花，倒进水里发出叮咚叮咚的响声。水里的泡泡像赶集一样，争先恐后，有的向上浮，想要呼吸新鲜空气，有的向下沉，就像要去看看水底的世界。

水倒满了，开始往外漫水杯上就像挂了一条瀑布，老师停止倒水，拿来一张卡纸从杯子边沿慢慢向前移动，直到杯口在纸中央，然后，老师把纸轻轻地按一下，端起水杯，捂住杯口的纸，以迅雷不及掩耳的速度把杯子倒了过来，然后慢慢松开手。纸真的没有掉下来！可是这是为什么呢？老师终于揭晓了这个实验原理，我们恍然大悟：原来是空气托住了纸和水呀！

只要你认真观察，认真思考，就会发现生活中有许多奥秘在等待着你！

纸杯小学作文9

大家相信纸杯可以把水烧开吗？什么？不信？那我就做给你们看！

今天我来到爸爸公司，找来酒精灯和纸杯，先在纸杯里倒了些凉水，点着酒精灯，开始加热。一开始，爸爸告诉我先让纸杯均匀受热，然后再固定中间加热，这样就不会烧着了。

我加热了一会，听到“吱”的一声，纸杯的边着了，我赶紧把它吹灭，爸爸对我说：“加热中间，因为水把热量给吸收了，纸杯边沿突出，与水不能接触，水不能及时把热量吸收，所以边沿就着了，还有，不能用大火加热，同样道理，大火加热时，水来不及吸收热量，纸杯也会燃烧。”哦！原来是这样。我把火对准纸杯中间继续加热，果然纸杯没再烧着。

又过一会，水冒热气了，“开了！开了！”我叫来爸爸，爸爸对我说：“信不信A4打印纸叠个纸盒也能把水烧开？”“完全信”我果断的回答。接着我又验证了这个实验。

通过电脑查询我知道了水的沸点是100度，而木纸、绵纸、麻纸、草纸的燃点在130—250度左右。通过实验我知道了：因为在小火下，纸的热量被水吸收了，在水达到沸点时纸还没达到燃点，所以，纸就不会着了。

如果你家煮鸡蛋时没铁锅，也可以用这个方法哦！

《纸杯创意》教学实录

活动背景：

大自然赋予我们生存的环境，而生命的活力又给她本身增添了新的光彩，我们与大自然唇齿相依，休息与共，和谐地融为一体。可如今这种和谐的关系被破坏，原因就是人们在生活中制造的垃圾过多，仔细观察一下在生活中的垃圾有大部分是可回收的，比如一次性纸杯、筷子、饮料瓶、矿泉水瓶、各种包装盒、易拉罐、毛线头等等，所以本节课利用一次性纸杯进行纸杯创意，制作自己喜欢的作品，让纸杯被我们利用，重新获得新生，在用纸杯创意的同时让学生能树立一种节约资源、保护环境的意识。活动目标：

1、指导学生利用一次性纸杯创作自己喜欢物品。

2、在创作中，锻炼学生独立构思、学会与他人合作。

3、培养废物利用的良好品质和环保意识。活动重点：

利用一次性纸杯创作自己喜欢物品。活动难点：

巧妙利用一次性纸杯进行创作，并能树立节约资源、保护环境的意识。学具准备： 一次性纸杯、彩纸、彩笔、水粉颜料、剪子、胶棒，双面胶等材料

教学过程：

一、谈话导入

师：看，老师手中拿的是什么？ 生：纸杯

师：纸杯有什么作用？

生：家里来了客人，用纸杯给客人倒水，这样方便又卫生。生：平时自己可以用纸杯。生：可以用纸杯喝牛奶 生：可以用纸杯喝果汁。

师：看来纸杯给我们的生活带了方便，用完了后怎样对待纸杯呢？

生：扔掉。

生：纸杯扔掉了太可惜了，纸杯可以再利用，用纸杯做自己喜欢的小制作。

师：想法真好，是啊，一次性纸杯用完扔了很浪费，在生活中我们不可能杜绝人们使用纸杯，但我们可以把一次性纸杯利用起来，加上我们的构思，让他们获得新生。请看这里老师给大家带来几件纸杯作品

（课件出示几件作品：天鹅、孔雀等）师：看了之后有什么感受？ 生：真想做一件纸杯作品 生：纸杯怎么做成的？ ……

师：上课前老师亲自做了一件纸杯作品： 师：是什么呀？ 生：小燕子

师：老师利用纸杯的基本造型，融入我的创意就做出了一只小燕子，我给它起名叫“快乐的小燕子”。

师：课前老师请大家搜集了废旧纸杯，同学们想不想也展示一下自己的创意水平，用纸杯创意自己喜欢的作品。生：想

师：好，今天我们就利用废弃的纸杯创意一件自己喜欢的作品留给自己或者送给老师、同学。

二、纸杯创意

师：创意之前同学们观察一下纸杯的造型，同桌获小组内讨论一下打算做一件什么作品?

生（看着纸杯或思考，或讨论）师：谁来说一说你有什么创意想法？ 生：纸杯可以做成小娃娃。生：纸杯可以做个小花瓶。

生：纸杯可以做很多小动物，比如小猪，小猫、小狗、小鸡、小鸭等 生：纸杯可以做个小灯笼。生：把纸杯剪开做花瓣。……

师：同学们的想法很新颖，在制作时，就像有的同学说的除了根据原有的纸杯造型我们也可以把纸杯剪开进行创作加工，还可以用多个纸杯进行创作，在需要的时候可以利用其他的比如彩纸，彩笔等材料进行加工。

师：在制作作品时，我们还有没有需要注意的地方，谁来提醒大家：

生：要注意安全。

师：提醒得很及时，还有吗？

生：不要随便丢垃圾，把不用的边角料放入到自己的塑料袋中。要保护好我们的教室卫生。

师：是啊，美化环境的同时不能破坏教室卫生整洁。生：创作时可以小组合作进行，这样想法比较多。

师：非常好，不要忘了我们小组合作的力量，老师提醒大家完成作品时不要忘了给自己的作品取个好听的名字，并准备好向大家展示。现在就请同学们开始自己的纸杯创意吧。

三、学生进行创意制作。（教师巡视指导）

四、作品展示、讲评

师：谁来展示一下自己的作品，说一说自己的创意。生：我用纸杯做了花、花瓶 师：能告诉老师你们的创意目的吗？

生：秋天到了，很多花都谢了，我们想留住美丽的花朵。师：给花取名字了吗？

生：我取了一个叫留住花开。

生：最喜欢小企鹅了，可是没见过，只在电视上见过，我就做了一只打算放在书桌上。我给小企鹅取了个名字叫“南极宝贝”。师：看着就很温馨，希望每个人都能在温馨家园里快乐成长。生：我们两个合作做了个蛋糕，等同学过生日，我们没钱给同学买生日蛋糕时，可以送给同学，礼轻情意重。师：是啊，好有创意啊。

生：我们做了漂亮的小娃娃，取名字纸杯娃娃，比我买的很贵的波比娃娃强多了，不用花钱，想怎么设计就怎么设计。

生：我做了一个拿剑的勇士，我向往勇士，我要向勇士一样勇敢。生：我做了艘帆船叫扬帆远航。

师：好有韵味的的名字，希望你能在知识的海洋中扬帆远航。生：我做了一个小丑，小丑很好玩。

师：同学们的创意真的很棒，名字取得也非常好听，老师为你们的创意感到高兴，鼓励一下自己。其实在我们的生活中像纸杯这样的废旧物品还有很多，他们都能像纸杯一样可以再次利用，变废为宝，看老师今天给大家带来几件同样是利用废旧物品创作的作品，（出示变废为宝的图片）师：同学们有什么感受或想法？ 生：在以后的生活中我也要学会变废为宝。生：学会用自己的双手变废为宝。

生：生活中可以再利用的垃圾要学会再利用。生：用废旧物品制作既节约又可以美化环境。生：废品利用既环保又节约。

生：在学习生活中要学会节约资源，保护环境。

师：同学们的感受很深刻，老师相信同学们可以利用更多的废弃物品变废为宝，创作更多的作品，更相信同学们在创作的同时，树立一种节约资源，保护环境的意识。教学反思：

1、本节课的教学中，从准备到课上的整个活动，充分体现以学生为主体，多方位培养学生创造性思维、探索科学的能力及审美能力，这主要表现在让学生讨论交流自己的创意想法，自己创意自己喜欢的作品。

2、在展示自己的作品环节中让学生展示自己的佳作，在展示的过程中体验劳动带给自己的快乐和自信。通过自己的眼睛与心灵去观察、体验生活、创作作品，是学生内心的一种强烈的渴望和需求。展示自己的劳动成果，带给他们的是成功的体验，是对生活的经验的积累。

3、在本节课中我比较注重发挥小组的作用，综合实践活动课中更注重培养学生的团结合作意识。

4、综合实践活动课程是具有开放性、生成性的，而且课堂时间毕竟是有限的，一节课不可能把作品做得那么完美，但这没关系，关键是培养学生良好的环保意识。

5、这节活动课给学生提供了表现的机会，积极地展示和表现自我构成了课堂活泼热烈的气氛。学生能观察有发现，能讨论有体验，能动脑思考有所挖掘，能动手操作有收获，个性得到发展，各项能力得到培养。信息，学习、提高知识层面、教学技巧的机会无处不在。

本节课中我有许多需要改进的地方：

本节课中我发现自己在学生展示作品时没有让学生进行足够、充实的评价，因为通过学生对作品的自我评价、小组成员评价和教师评价能够整体反映学生的学习情况，学生开展自评和互评可以培养学生的表述能力，引导学生将自己的知识、方法、技能、意识在实践活动中充分得以展示，帮助学生学会与他人合作，在交流中增进双方的理解，这样有助于被评价者接纳和认同评价结果，促进其不断改进，获得发展，我认为在下次的教学中评价这一环节不可缺少