雨之歌-小学生自然作文

雨之歌-小学生自然作文

一年四季都要下雨，不同季节的雨不仅各有各的姿态，而且各有各的性情。

春天，人们脱掉棉衣，换上单薄的衣服，农民伯伯纷纷开始播下种子。一阵春雨降下，唤醒了万物，青蛙从洞中跳出来觅食；大雁南归，整齐地排成“一”字归来；播下的种子悄悄地探出头来，好奇地打量着这个世界。

夏天，天气炎热，知了在树上不停地鸣叫。豆大的汗珠从人们的脸颊滑落，要是现在下一场凉凉爽爽的雷阵雨该多好啊！说下就下，只见远处的天空黑压压的一片，“轰隆隆”——响而长的雷声从天边传来。没过一会儿，夏雨就从天上“哗啦啦”地落下，这些夏雨就像断了线的珠子，刚才的炎热瞬间消失得无影无踪。人们纷纷收起晒着的衣服，搬了个小板凳，手摇蒲扇，坐在阳台上，静静地享受着这场来之不易的凉爽。

秋天，树上的黄叶一片接着一片落下，小孩子们最喜欢踩地上的黄树叶了，踩上去声音“咔嚓咔嚓”的，极是好听。这时来了一场秋雨，雨点打在满地的叶子上，如同伴着鼓点，和着琴声。打在叶上的雨点，如同在唱着歌，打着击拍。“啪啪”声里，一颗颗雨点，衔接得无衣无缝，恰似一位仙女正在弹着优美的乐曲。

冬天，寒风刺骨，天上的雨变成了另一种形态——雪。不过这好像不是真正的雪，而是雨夹雪。雨点落在孩子们的手上，看似雨又像雪，看似雪又是雨，它这般变幻莫测的形态，这是令人摸不透。雨雪虽然寒冷，但是孩子们却很喜欢，因为不用多久，地上就会积满雪，这时候，他们就可以堆雪球、打雪仗了。

雨像人一样，有悲欢离合；雨同月亮一样，有阴晴圆缺。雨有时是人类的朋友，但有时又会造成灾难。虽然如此，我还是非常喜欢雨。

《雨之歌》

备课人：盐镇二中王小敏

一、学习目标：

1．朗读课文，体会散文诗中的的感情和美妙的意境。

2．在反复诵读中理解诗歌主题

3．理解作者笔下雨的形象

4.学习文章比喻和拟人的修辞手法的运用

二、学习重难点：

1．在诵读中理解文章的情感内涵

2．理解作者笔下雨的形象

3．体会文章比喻和拟人修辞手法的运用及其作用

三、学习过程

1.导入： 师：听，外面又下雨了，古诗中有很多写雨的佳句。那么，让我们现在来回忆一下关于“雨”的诗句：

例：好雨知时节，当春乃发生。

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

七八个星天外，两三点雨山前。

春雨贵是油。

我们感受过古人笔下多姿的雨，那么古人为什么写雨？雨对人们有什么好处？正如诗人杜甫说的它滋润万物，给万物以生命。今天就让我们来学习著名诗人纪伯伦的《雨之歌》。

2.朗读诗歌，整体感知．

（1）学生配乐诵读。

（请朗诵较好的同学主动给大家进行配乐朗诵的示范）

（2）.学生齐读。

（3）．学生自由朗读，边读边思考。

（播放准备好的配乐让学生轻声诵读体味课文）

3.课文赏析

（1）诗人笔下的雨很美，美在它的形象，美在它的心灵。用自己的话来说说你从文中感受到的雨，在横线上加一个修饰语。

_______________________ 的雨

滋润万物的雨 让山河欢乐的雨 让花草欢笑的雨 为云彩和田野传递爱情的雨充满爱心的雨启迪心扉的雨等

过渡：这么富有诗意的雨，带给人丰富的联想和想象，那么雨在诗人的笔下是怎样的形象呢？我们一起来探讨一下。

（2）《雨之歌》中塑造的雨是一个什么样的形象？请分析诗中雨的形象递进伸展的层次。

在《雨之歌》的绝大部分，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，同时也把距离遥远的事物联结起来（“传情的信使”）。

诗中灵活地多方面运用了拟人手法，一方面是对雨的拟人化处理，从第三节“我哭”开始，由此引起了一系列相关意象——花草，云彩和田野等——相应加以拟人化，另一方面雨的形象也时时在变化，或拟人的角度不同，或者由拟人很微妙地转换为拟物，如第六节“我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔、行进”，似乎又获得了一只鸟的形象。所以，拟人手法的运用，诗中的语意递进伸展，引领心灵去触及那些平日里遥远的记忆、梦想。

总结：是啊，它是一个无私奉献者、爱的使者！。透过雨的形象，我们感受到的是诗人热爱自然，热爱生活的心灵。

（3）本文借雨表达了作者怎样的思想感情？

（本文借雨表达了作者热爱祖国，愿为祖国奉献终身的愿望。）

四、小结过渡：这篇文章不仅带给我们美的享受，也给了我们一些写作手法的借鉴，诗人为何能够把一个非常普通的事物----雨写得如此生动形象呢？首先是本文通篇都利用了第一人称的写法，其次是作者以丰富的想象来美化雨，而且巧妙地运用了比喻、拟人和排比等修辞手法。

五、测评（佳句我来仿）

你也来试一试，展开自己的想象，利用自己的表达能力，选择你喜爱的大自然的某一种事物（如花、草、彩虹、雪等等），采用第一人称仿写一番。

要求：采用第一人称；运用比喻、拟人或排比等修辞手法。

方法：给学生3分钟，写在纸上，然后再向大家展示佳句。（师生互评）范例：

A、我（花）是大地的女儿，是蜜蜂的母亲，是蝴蝶的情侣。

B、我（雪）是只只寻梦的蝴蝶，漫天飞舞着，以我婀娜的舞姿，装饰美丽的人间。

六、请同学们再次朗读课文，品味《雨之歌》的韵味吧！

七、板书设计：

雨之歌

纪伯伦

雨美

语言美

感悟美