小学音乐《走近京剧》教学反思

第一篇：小学音乐《走近京剧》教学反思

《走近京剧》教学反思

1.京剧是我国的国粹，是民族艺术的瑰宝。学生对于京剧却比较陌生，缺乏必要知识储备，制作这样一个微课，让学生在课前使用这个视频，可以消除学生

对京剧的陌生感，培养学生对京剧的兴趣。

2.本微课程是以学生借助视频来进行人音版第十册第六课《京韵》的前期学习，为课堂教学中有更多的时间让学生参与到京剧唱腔的听辨，四个行当的听辨、感受和体验上，从而为以后京剧的学习奠定基础。内容选择的是学生相对比较陌生而缺乏兴趣的京剧中的唱腔和四大行当、艺术特征。在媒体的选择上，选择了具有代表性的剧照和视频，吸引学生的注意力，激发学生学习京剧的兴趣。在学习方法上采用了看中听，听中学，学中思，思中辨中加强学生对京剧的了解。，教师在课堂可以有更多的时间让学生参与到京剧唱腔的听辨，四个行当的听辨、感受和体验，了解京剧的艺术特征。

3.京剧选段《都有一颗红亮的心》：这段脍炙人口的唱腔运用京音字调，旋律比较新颖，突破了传统[西皮流水]的音调模式。在节奏方面具有个性化、新鲜感，显得活泼清新。尤其是唱腔中节奏形式与唱词内在节奏规律的吻合，生动地刻画了人物的性格和内心的情感。唱腔中，对“妙”、“能”、“猜”等字的精心处理，都生动地表现了《红灯记》中饰演女儿的李铁梅揣测、观察时活泼、得意的神态。这个唱段具有清新、明朗又略带单纯、幼稚的趣味。充分调动学生多种感官参与音乐实践活动通过已有知识，结合视频内容，能够听辨唱腔和分辨四大行当及表演形式。

通过这节课，我觉得把京剧加进课本是很好的发扬途径，不仅可以让学生了解京剧艺术，还通过学唱京剧，更好的展示出我国的民族

民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。

第二篇：小学音乐《走近京剧》教学案例

人音版小学音乐《走近京剧》教学案例

教学目标：

1、通过本课使学生初步了解国粹京剧的基础知识；

2、让学生在欣赏、模仿中体验到京剧这一古老剧种的艺术魅力，使这节课成为学生热爱京剧的良好开端，引导学生关注京剧艺术，弘扬中华民族的古老文化艺术。教材分析：

京剧是一门博大精深的艺术，在一节课中根本无法把它全部讲完，因此，本课选取了京剧的行当，京剧的表演形式为切口做浅近的介绍，让学生对京剧有一个基本的了解，目的在于激发对中国传统戏曲的兴趣和自豪之情。

教学重点：在艺术活动中，初步了解京剧的相关知识，感受京剧的艺术魅力，培养学生学习京剧的兴趣。

教学难点：调动学生将课堂变成展示自我的舞台，积极参与欣赏、模仿和富有创造性的艺术活动，激发学生的艺术潜能。教具准备：电子课件、脸谱、相关表演道具 教学过程： 一：组织教学 师生交流

二、导入激趣

1、游戏

师：在上课之前，我们先做一个游戏好不好？那我们就做一个“鹦鹉学舌”的游戏，老师说什么，你就说什么。

师：刚才我们说的最后两句有什么特点？像什么？ 师：想不想听老师唱一段？

师：同学们，请听我说！【师唱《都有一颗洪亮的心》】

2、设问：谁知道老师唱的这一段是哪一种戏曲？——京剧

3、师：今天，我们就一起走近京剧，领略它的艺术魅力。【引出课题——走近京剧】

4、设问：通过在课下搜集资料，你对京剧都有哪些了解？ 生回答。

三、欣赏《铡美案》选段，了解京剧四大行当

1、欣赏京剧《铡美案》选段。

2、了解脸谱，介绍“净”行当。

黑脸：表示刚正不阿的人物。如：包拯；或者有些鲁莽的如张飞。红脸：表示忠勇正直的人物。如：关羽。白脸：表示奸诈、狠毒。如：曹操。蓝脸和绿脸：代表草莽英雄。如：窦尔敦。

金脸和银脸：表示神秘，指神、妖一类。如：孙悟空、二郎神。

【学生答出代表人物奖励脸谱】

师介绍：这些色彩夸张的脸谱，表现了不同人物的性格特点。在京剧中性格鲜明的男性人物，称为“净”，是京剧行当的一种。

3、揭示“四大行当”，模仿丑的表演。（1）、图片展示京剧四大行当：生、旦、净、丑。（2）、欣赏丑的表演片段（3）、师生讨论，模仿丑的表演。（4）、丑——滑稽、幽默、机敏、活跃。

4、有奖竞猜，了解“生”行当

5、师介绍“旦”行当 旦，代表女性的正面形象。

端庄娴静的是——青衣（师边介绍边做动作表演）活泼可爱，性格泼辣的是——花旦 擅长武打的是——武旦 老年女性是——老旦。

设问：你所知道的古代人物中那些属于这些角色？

四、欣赏、模仿，体验四大功夫

1、出示京剧表演“四大功夫”，生分组讨论分别指什么。

（1）分组讨论

（2）分组汇报 唱：演唱

念：也称“念白”，又分京白和韵白，是有节奏的说话。做：也称“做派”，只表演不出声，是舞蹈性的表演。打：武打，打斗时的表演。

2、欣赏京剧《卖水》选段，学习唱段。

（1）、分句学唱 【出示曲谱】

（2）、再来一遍，觉得那一句比较难请告诉老师。

（3）、难点教唱，最后一句。

（4）、完整演唱。

（5）、同学们学的真快，请跟着音乐唱一唱吧！

3、模仿念白

（1）、拍节奏，模仿念白。

（2）、师表演念白。

（3）、加动作表演。

4、欣赏，模仿走台步。（1）欣赏 《拾玉镯》片段

设问：这段戏中演员表演了哪些动作？（梳妆、开门、赶鸡、喂鸡等）（2）生模仿表演。（3）师表演走圆场。（4）生学习走圆场。（5）模仿男性人物走台步。

5、欣赏“打”的表演，京剧《孙悟空三打白骨精》选段。

师：看完这一段你想说什么？

师：京剧演员们的功夫十分了得！太精彩了！我们不得不感叹京剧真是具有极高的艺术魅力！五：欣赏少儿京剧表演

六、小结

第三篇：小学音乐五年级下册《走近京剧》教学实录

走近京剧

教材分析：

《京韵》是小学五年级第十册第六课的教学内容，是小学阶段课本中第二次出现的京剧音乐，第一次是二年级下册出现的《都有一颗红亮的心》，《新版音乐课程标准》 指出聆听、了解以京剧为代表的中国戏曲，体验其不同风格。学唱京剧唱腔片段。如果对京剧的表现形式、行当、唱腔等只做语言上的描述，学生们肯定不会喜欢，而且越听越枯燥，如果配上视频再让学生自己去总结就会很好的让学生接受。本节课我以生动活泼的教学形式，运用艺术的魅力引领学生走近京剧、感受浓郁的京 韵，逐渐了解京剧、热爱京剧。教学内容： 欣赏现代京剧选段《都有一颗红亮的心》

《我们是工农子弟兵》 教学目标: 1.通过欣赏现代京剧《智取威虎山》和《红灯记》选段，感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，使学生对京剧艺术产生兴趣，从而喜爱我国的“国粹”。

2.学习现代京剧选段《都有一颗红亮的心》，了解京剧的基本知识。

3、亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，体验京剧的唱、念、做、打，并学习英雄人物的高尚品格。

教学难点：京剧韵味（咬字、发音 等）及京剧人物内心情感 教学重点：感受、体验京剧艺术魅力 教学工具：多媒体课件 教学过程：

一、导入

课前播放音乐《新贵妃醉酒》

师：同学们，刚才我们听的这首作品融入了哪种戏曲？ 生：京剧

生：戏曲

师：京剧是我国的国粹，是流行于全国的重要剧种之一，因形成于北京而得名，但它的源头还要追溯到几种古老的地方戏剧。

清乾隆五十五年（1790年，八旬万寿），四大徽班——三庆、四喜、春台、和春进京。他们同来自湖北的汉调艺人合作，经过一个时期的相互融会吸收，再加上京音化，又从昆曲、秦腔等吸取营养，逐渐演变发展成一个新的剧种——京剧。

师：好的，同学们今天这节课我们一起去领略一下它的魅力，品味它悠长的韵味。

二、京剧的行当

师：京剧在塑造人物方面有其独特的造型语言，京剧人物造型形象鲜明、风格多样，有强烈的舞台效果。那同学们，你们知道京剧表演中的人物角色是如何来分的吗？

生：老旦 生。。

师：京剧中演员的分类是根据其角色的性别、年龄、身份、性格及表演特点而划分为不同的行当。你们知道他们的分类吗？ 生：生、旦、净、末、丑

师：同学们回答得很准确，但现在基本上分为四大类：生、旦、净、丑。末已经归为生了。

那同学们你们知道京剧中的生是什么角色吗？

生：

师：指戏曲剧目中的男性形象，以面部化妆为俊扮为其特点。大体分为老生（中老年，用本嗓、韵白。古代30以上可蓄须。30—80岁）武生（长靠武生—长坂坡赵云、箭衣俗称短打武生—武松）、小生 师：同学们看这张图片 生：旦

师：对，这是京剧中旦角形象，那你们看看这几张有什么不一样？ 生：

师：对，但分为很多类，旦指戏曲中的女性形象，是京剧行当中最为绚丽多姿的，历来以唱腔的柔美、做派和扮相的优雅而引人注目。四大名旦—梅兰芳程砚秋（青衣）、荀慧生（花旦）、尚小云（身兼数行）。

青衣：表演庄重娴静、秀雅柔婉，以唱工为主，动作幅度小，行动稳重，念韵白。花旦：年轻活泼、敏捷伶俐、情感外向的女孩，衣着鲜艳，表演注重做工念白（京白）。

武旦： 重武打，做工念白

刀马旦：重武打，做工念白，还能骑马，使长兵刃。师：同学们，看一下这些图片。生：花脸

师：对，但花脸分为大花脸和小花脸，净：指那些面部勾画脸谱的男性形象，具有威重、粗犷、豪爽等特殊性格。多为将军、神化人物、有社会地位的人。（用真声唱）也被称为大花脸。

丑：指那些滑稽幽默或相貌丑陋的人物，有男性也有女性。男性多在鼻眼间勾画豆腐块状脸谱，故又称为“小花脸”。有文丑、武丑、女丑之分。生：哇

三、京剧的唱腔

京剧不只是脸谱绚丽多彩，他们的唱腔也非常好听，韵味十足。

1、请欣赏下面两段京剧选段，试了解它们的唱腔特点。现代京剧《智取威虎山》选段《我们是工农子弟兵》 现代京剧《红灯记》中的选段《都有一 颗红亮的心》

2、用连线的方式选择西皮、二黄唱腔的特点

四、京剧的念白

师：同学们，京剧中人物的对话你们知道叫什么吗？

1、什么是念白？

念白：戏曲演出中对人物间的对白或独白的总称。

念指具有音乐性的念白。念白与唱相互配合、补充，是表达人物思想感情的重要艺术手段。（以舞为容，以歌为声）

2、欣赏京剧《拾玉镯》选段听一下两位演员在对话中的语言有何不同？ 师：同学们下面让我们来看一段视频。听一下两位演员在对话中的语言有何不同？

生：一个说，一个在唱着说

师：同学们说的意思很对，一个接近于普通话，一个音乐化了，念白具有诗歌化、音乐化的特点

戏曲念白大体上可分为两大类：一种是韵律化的“韵白”，一种是以各自方言为基础、接近于生活语言的“京白”。无论“韵白”或“京白”，都不是普通生活语言，而是经过艺术提炼的语言。

韵白：（湖广、中州韵）多表现上层人物或身份庄重、威武的性格。京白：北京日常语言。具有生动、活泼，有生活气息。

3、模仿剧中人物的京白与韵白，感受京剧的念白。

请学生上台表演

五、我也是京剧“小票友”

1、同学们你们知道下面京剧人物属于什么行当吗？

2、请观看下面视频，这段视频是我们学校演出的视频，看看你们精彩的表现吧，剧中的人物属于什么行当？

老生

六、总结

同学们，这节课我们一起初步了解学习了有关我国国粹——京剧的一些知识，希望同学们在课后能通过多种途径多多了解京剧，热爱我国的京剧艺术，让我们共同祝愿我国的京剧艺术不断弘扬、光大，放射出更加绚丽的光彩。

第四篇：人音版小学音乐五年级下册《走近京剧》教学反思

教学反思：

一、教法设计

本课是让学生了解京剧，由于京剧对于学生来讲还是比较生疏的，而且京剧的唱、念、作、打也是不可缺少的部分。依照以前的欣赏习惯-------只听声，不见影的方式并不适合本课的教学。课前，制作了多媒体幻灯片，让学生在欣赏的过程中既能听到音乐又能观看到京剧的表演形式。这堂欣赏课变得不在单调、乏味，生动了许多！

二、学法指导

我将常用教学方法如激趣、听唱、游戏、想象表述、动作表现与自己的“情感体验式”教学法结合起来，在潜移默化中培养学生对音乐的理解与鉴赏能力，鼓励学生自主的发现、思考和参与，让他们认识脸谱，了解京剧！重点培养在感知京剧的艺术美的同时调动对民族艺术探究和学习的兴趣！

三、教学评价

我采取的是综合评价方式，关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应，参与态度和程度等，看他们通过这节课的学习，是否对京剧、对脸谱产生了兴趣，上完这节课是不是很快乐，余兴未尽，是否真正做到也在乐中陶情，情中激趣，趣中学乐，乐中审美，美中提高，我想，这也是每一个音乐教师追求的最高境界。本课的不足之处就是本课的大部分时间学生都在观看多媒体幻灯片，学生回答问题和参与的时间较少。如果能让学生充分的参与到课堂中来那样课堂气氛会好很多。

第五篇：走近京剧《沙家浜》教学设计

走近京剧《沙家浜》教学设计

一、课前系统部分

1、课标分析

新的《音乐课程标准》明确指出：弘扬民族音乐理解多元文化，应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。本节课旨在让学生了解祖国优秀的民族文化，初步走进我国国粹——京剧的殿堂，培养学生的爱国主义情感，在参与感受体验的过程中，体验传统艺术的魅力。

2、教材分析

沙家浜是红色革命根据地，京剧《沙家浜》不但是全国的样板戏，更是我们家乡的民族艺术。作为沙家浜的后代，更应该学习演唱，弘扬、传承民族音乐，将拥军爱民的优良传统发扬光大。但京剧又是一门博大精深的戏曲艺术，在一节课中要把它讲得面面俱到是不可能的，而且理论知识讲多了，学生也会觉得乏味，课堂也很难能生动活泼起来。因此，本课选取了京剧《沙家浜》中的几个经典片断作为切入点，为学生学习京剧基本知识做好铺垫，让学生走近京剧，了解京剧，感受京剧的独特魅力，并让学生在追溯沙家浜革命历史风云中体会沙家浜人勤劳质朴、开拓创新的精神。以激发学生热爱家乡的情感，培养学生继承革命传统的热情。

3、学生分析

初中生的戏曲能力相对较为薄弱，京剧欣赏面较为狭窄，大部分只是喜爱流行音乐，对于我国的传统戏曲，尤其是京剧知识了解甚少，缺乏一定的兴趣，且这个年龄的很多学生处于变声期，要让学生积极主动地学唱京剧，须结合新课程标准提出的以兴趣爱好为动力，注重学生的参与意识等要求，在课堂教学充分调动学生的积极性和主观能动性，在聆听京剧、感受京剧、参与实践的过程中，进一步提高学生对我国传统戏曲艺术的兴趣，体验京剧的艺术魅力，使学生在潜移默化中获得戏曲知识。

4、教学目标

（1）情感目标：对京剧产生兴趣，有积极学习了解表现的愿望，增强对中华民族艺术的感情。激发学生热爱家乡的情感，培养学生继承革命传统的热情。（2）过程目标：通过学习了解和聆听以及参与演唱，启发学生积极体验与感受京剧，提高学生鉴赏京剧的能力。

（3）知识技能目标：概要的学习了解京剧的行当、唱腔板式以及现代京剧等基本知识，能够判断京剧的行当和所表现的人物形象特征。

5、教学重点与难点

《要学那泰山顶上一青松》的学唱

6、教学策略

（1）表演法：用于学生对人物的了解，分析。

（2）情境法：创设艺术氛围，引导学生做多种形式的参与和感受。（3）探究法：启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。（4）现代教育技术法：充分运用多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合，让学生能更形象直观地体验感受。

7、教学用具

（1）教学环境布置：

整个教室营造出京剧艺术的氛围，多媒体放出京剧图片和沙家浜风光图片，并播放《祖国的好山河寸土不让》的音乐。（2）教学用具： 电脑多媒体课件

二、课堂系统部分

（课前布置学生复习前几节课的内容。）教学过程：

（一）随《祖国的好山河寸土不让》的音乐进入教室

（二）导入

1、（多媒体定格在“朝霞”的图片上）老师引导学生

2、提问唱词里描绘的是什么地方？（沙家浜）请同学们说说自己的家乡。今天，让我们一起走近京剧《沙家浜》（点题板书）请同学讲一下京剧《沙家浜》的故事情节。

（三）学习新课

1、了解京剧《沙家浜》（1）找出其中的戏剧人物，他们的身份各自是什么？你会唱哪个人物的唱段？

正面：郭建光 阿庆嫂 沙奶奶 反面人物：胡传魁 刁德一（2）学生依次对各人物进行演绎（介绍京剧行当、唱腔特点和性格特征）①谁能唱一唱他们的唱段（学生演绎，从中穿插以下问题）②师：我们知道京剧分成四大行当，谁知道是哪四大行当？ 生：生、旦、净、丑

③师：那这些人物分别是京剧角色行当的哪一类呢？（这里可以简单介绍现代京剧）

生：（通过对每一个人物唱段演绎得出结论）

④师：通过大家对各个人物的演唱可以发现这几个人物的唱腔多采用的是什么唱腔特点？ 生：西皮唱腔

⑤师：那他们所运用到的板式有哪些呢？ 生：摇板、二

六、流水、导板

⑥师：（播放《要学那泰山顶上一青松》的音乐），接下来这个唱段又属于哪种板式呢？

生：领唱的是导板，齐唱部分用的是快板。⑦师：今天我们就来学习这段齐唱部分。（板书）

2、拓展探究

（1）简单介绍此曲故事：表现了指导员郭建光和众伤病员在艰苦恶劣的环境中，顽强斗争的坚定意志和崇高革命精神。

（2）音频欣赏（要求注意速度，过门，唱腔，强弱），分段欣赏。

（3）分析此曲：此唱腔根据内容表现的需要进行创作的。唱腔开始用了西皮导板，把大家带入了一个严峻的暴风雨来临的险境之中，体现出一个革命军人的威严气质，整个行腔豪迈、坚定有力、慷慨激昂，富有号召力。一段打击乐之后是十八个伤病员战士的齐唱，（快板）长气息的拖腔，力度加强。接着一段打击乐之后语气更加坚定，这是众战士铿锵有力的誓言，是对指导员发出的号召“要学那泰山顶上一青松”的有力回应。全曲表现了一种英雄气概。（老师演示，学生分段学习，老师加上锣鼓伴奏）（4）节奏练习：跟着节奏读唱词打节奏（逢灾受难经磨历劫伤痕累累瘢迹重重更显得枝如铁干如铜）这一句单独练习

（5）带唱腔：跟琴学唱，注意音准（不足之处着重练习）

（6）请同学给乐曲加上简单的锣鼓伴奏。（特别是第二过门和结束的地方）（7）师：通过学唱这一京剧选段，同学们了解到伤病员战士具有怎样的品格吗？你从中联想到了什么？

生：学生总结回答（8）完整演唱

3、教学延伸

（四）教师总结

同学们，刚才我们循着京剧《沙家浜》去体味了芦荡风云，随着时代和社会的发展，你觉得京剧的未来会怎样呢？京剧要在现今的社会中要发展，要传承发扬，我们又应该做些什么？相信大家都会有不同的想法，也希望你能把自己的想法说出来和老师、同学们交流，我们作为炎黄子孙，龙的传人，有责任也有义务把我们祖国的国粹——京剧发扬光大，我们作为“阿庆嫂、沙奶奶”更应该继承沙家浜的革命传统。希望同学们能在课外多听、多看、多学，真正走进京剧的世界，感受京剧的魅力，发掘京剧的美，把我国的国粹发扬光大。

（五）学生在《祖国的好山河寸土不让》的音乐声中离开教室。

三、课后系统部分 教学后记：

该节课的教学设计尽可能地考虑了学生的自主参与，通过对京剧的行当以及现代京剧等基本知识的介绍以及学生对家乡艺术的认知与探究，使学生实实在在地体验到了京剧的魅力，能准确判断京剧的行当和所表现的人物形象特征，并且通过欣赏聆听京剧的经典唱段视频，基本了解了京剧唱腔及装扮与人物行当的关系，初步地走近了京剧，对京剧产生兴趣，对家乡充满热情，达到了教学目的。

在设计本节课的过程中，也有了很多的感受和体会，现今随着社会经济水平的提高，各种音乐通过媒体充斥着人们的生活，各种新潮流行的音乐MV等刺激着我们初中生的感官，学生在日益快速的生活节奏中，在追求流行的时尚中，对我国的传统艺术——国粹京剧往往会缺乏耐心和正确的审美观，同时学生对戏曲艺术也知之甚少，要让学生对该节课产生兴趣，首先本课所选的教学内容不宜过多、过深、过于专业化，须是其最基本的，最能为学生接受的一些常识，在欣赏的剧目方面，也只能选择最具代表性的选段，在设计时做到选材的“详略、繁简适度”、类型的“搭配合理”，是本节课教学成功与否的关键；其次，各种材料的搜集也须全面有代表性又具备美感，在课前根据教学需用大量时间搜集整理好各种视频或图片，并进行剪辑编排，发掘出作为京剧教学最精彩的部分，才能使学生体验到京剧艺术的美，教学节奏也能紧凑有序；最后，在课堂活动中也尽可能地引导学生积极参与多种形式的学习活动，让学生通过自主的体验和感受并鼓励学生参与表现来走进京剧，了解京剧，从而才能有效地使学生体会到京剧是我国艺术宝库中的瑰宝，激发学生对京剧的兴趣，增强热爱中华民族艺术的感情。