对我影响至深的教育专著

第一篇：对我影响至深的教育专著

对我影响至深的教育专著

对我影响至深的教育专著是《给教师的建议》一书。

社会和家长对教育的期望越来越高，对教师专业技能的要求越来越严格，对孩子成才的愿望也越来越强烈；我们的孩子却还处在无知的状态中，一切都是一付无所谓的样子。作为一名教师，我们该怎样根据社会和家长的需求，根据孩子现阶段的身心特点，使我们的教育走在社会、家庭、未来的前面呢？《给教师的建议》对此作了很好的解答。

第一，我们要做一名专业知识扎实而有博学多才的老师。这就是说，教师要读书。古人说：“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”，这源头活水就是指书籍。教师的时间从哪里来？苏霍姆林斯基也只有说：“一昼夜只有24小时啊！”这24 小时意味着你要上课、备课，你要批改作业，甚至还要处理班级里的事务，学生之间的小矛盾，哪里有时间读书呢？我想起了鲁迅的那句话：“时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。”睡前十分钟或二十分钟并不影响睡眠的效果。该怎样进行呢？把有感触的教育随笔或设计独特的教学案例多看几遍，时间允许的情况下还可以摘录下来并把它运用到自己的教育教学工作中。这就是读书，每日不间断地读书，这样的课堂教学才是多姿多彩的，才能像那位历史老师那样“用终生的时间备课”用大约15分钟的时间现场准备，只有这样才能使听课的老师入了迷，才能给学生的永远是新鲜的营养，这才是读书的关键---读以致用，这样才能做一名专业扎实而又博学的老师。这是苏霍姆林斯基告诉我的。

第二，做一名宽容的老师。“宽容”是作为教师的基本要求之一。作为孩子难免犯错，记得谁说过这样一句话：“不犯错的孩子那就不是正常的孩子”，连上帝都能原谅孩子犯错更何况是身为教育专业岗位的我们？因为犯错所以更应该有改错的机会，这个机会需要教师的宽容，因为宽容比惩罚更有力量。作为教师一定要善待学生的失误，善待犯错的学生，给他们改正的机会。不断犯错，不断改错才是一个儿童的成长。针对犯错的学生，我们首先要了解孩子内心的想法，如果色厉内荏的批评，孩子可能会吓哭也可能会采取抵抗不说，不如我们先平心静气之后再与之交谈。其次，是让孩子改正错误。找准原因，了解想法之后，就要让他明白犯错就要改错，这是对自己的言行负责，只有这样才能重新获得别人的认可和肯定。一颗宽容的心就能减少学生否定自己、胆小自卑、信心不足等教育遗憾。只要从言行上耐心教育，帮助学生认识错误，改正缺点，才能实现教育的最终目的---品德的养成。正如文章中所讲的：“宽容不仅是一种方法和手段，更是 一中精神”，只有把这种精神贯穿在我们的教育教学中才能培养良好品的人，这是我从中体会到的。

第三，要谨记知识的最终目的---运用。苏霍姆林斯基在书中谈到：“知识--这就意味着能够运用。只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称之为知识”，这里就为知识做了一个准确的定位：学的目的就是运用，只有用才能体现学会，只有善用才显灵活，那么作为老师我们应该谨记："请你努力做到，使学生的知识不要成为手段，不要让知识变成不动的、死的行装，而要使它们在学生的脑力劳动中，在集体精神生活中，在学生的相互关系中，在精神财富的交流生动中，不断过程活期来。没有这种交流就不可能设想与完满的智力的、道德的、情绪的、审美的发展”，这是苏霍姆林斯基告诫我们的。

第四，教师要敞开心扉，与学生心与心的交流。

教师应该彻底地深入到教育学以及心理学的研究中，深刻地把握前辈留下的经验和教训，处理日常教学中的普遍情况，还要善于把握对个别事件的处理和时间。一颗慈爱包容的心，一双善于发现的眼睛，是一个教师必须具备的基本素质，这样才会使学生认识到我是一位可信赖的，可依靠的亲人。对于学生的教育，除了平时的教育教学外，主要还是照顾后进生的成长，安慰、扶正他们幼小的心灵，不至于幼小的心灵变得枯萎和凋谢。他们常常在心灵的门口设了一个警戒的哨兵，不把自己的真实的内心世界流露出来。这时需要教师用自己的细心、爱心、耐心感化他们，突破这一岗哨，师生之间搭起一座心灵的桥梁。

第五，做一个真实的人。

记得一位教育家讲过这样一个故事：小时候有一次去厕所，遇到了自己敬畏的数学老师，才知道原来老师也是要上厕所的。这件事给我很大的启示，一位严厉的教师，学生可能敬畏你，却很难亲近你、爱戴你。我们和几十个学生相比，不知道的地方很多。如果教师在学生面前假装什么都懂，反而给学生以假的印象，降低学生对你的信任和敬重。孔子曰：知之为知之，不知为不知，是知也。没有完美无缺的人，没有一成不变的人。我们有自己的缺点、优点，优势、劣势，这是十分正常的，我们没必要遮遮掩掩。我们可能五音不全，我们可能画画的不好，我们可能舞跳的不好，我们可能没有运动天赋……没关系，我们依然秀给孩子们，让他们看到一个真实的你，一个有血有肉的你，一个和他们一样在许多方面有着这样或是那样不足的你，这样孩子们和你的心理距离一下就拉近了许多。

教师职业之所以神圣，就是因为他放飞着每个孩子的梦想，成就着每个孩子的梦想，创新着每个孩子的梦想。我今后要在学习中实践，在实践中学习，主动地探索自己教育教学中的得失；关注自己，关注自己的内心世界，提高生命质量，做一名有情趣、有思想的教师。

第二篇：对我影响至深的老师

对我影响至深的老师

人生匆匆，时光如白驹过隙。在漫漫人生路上，总会停靠在一个站口。这个站口决定着你的下一步。人生会停靠许许多多的站口，在站口遇到的人，也会潜移默化的影响着你，这关系到你最终能否正确到达终点。

在我的初一站口，我遇到了一位对我影响至深的老师。我亲爱的语文老师!有同学说，我之所以亲近语文老师，都是因为老师宠溺我。非然也！我亲近、喜爱语文老师，是因为语文老师身上有和我相似的地方，并且语文老师的某些品质是任何老师都学不来的。其实，还有一个原因就是语文老师所讲的某些道理是其他同学真正理解不了的。但并非就是指我可以全部真正理解，只不过我可以看得懂老师，起码比其他同学懂。

我犹记得老师教导过我的情景与话语。那年，我因为一同学之间发生了冲突，心里觉得委屈，不平衡。是语文老师看见我泪流满面后，把我叫到她面前，温柔地问道：“昕倩？你怎么会哭呢？老师一直以为你是个女汉子，你是不是因为同学间有矛盾才哭的？你告诉老师，老师帮你。”一听到语文老师这么温柔的声音，我顿时对老师有了亲人般的感觉，就抽噎着把事情的来龙去脉讲了一遍。语文老师并没有说什么，只是和我说了一番话。她说，人没有十全十美的，要学会去理解他人，去站在别人角度考虑。

也是因为语文老师这一席话，我主动去找了同学道歉，尽管那位同学没有接受，但我没有怨恨那位同学。只因为语文老师那一番开导

我有次写作文，作文内容非常不切合实际，老师给我写了批语：海纳百川，有容乃大。大海之所以广阔，是因为它不论滴水的大小浑浊都通通收纳；世界上之所以人多，是因为它不论人的贵贱善恶通通包容；这世间之所以无奇不有，是因为它不论任何物体、生物都通通装载。世上正因为有好人、坏人，生活才会有不一样的色彩。红花还需绿叶衬。也是因为语文老师的这段话，我对这个世界才开始成熟起来。

语文老师总会在我的作文后，写下一段意味深长的话。在我看来，这些话是别人看不懂的，只有我和语文老师懂。我的许多变化，大部分都是语文老师教导我的。慢慢的，我做任何事都会想，如果是语文老师会怎样做。在语文老师身上我学到的最引以为傲的一点就是，明白了奉献的意义。生命的意义在于付出，每次心情愉悦的付出都会收获更大的幸福。

我真的应该对语文老师说一声:“谢谢”,这一年来，我从语文老师身上学到了很多很多，虽然语文老师只教了我一年。但她教授给我的绝不仅仅是书本上的营养，还有德行上的修养。

我现在虽然并没有像老师期待的那样，但我坚信，终有一日，我会以一个新的面貌展现在语文老师面前。因为在这个站口，我遇到了语文老师，所以，我一定会走好接下来的路，选对 “公交车”,成功到达终点。

现在，我一天没有见到语文老师的那种感受只能用一句话表达：有一人兮，甚思之，一日不见兮，思之如狂。我多么想再听上一席语文老师语重心长的一段教导啊！

但我并不会因此而颓废，我会带着语文老师对我的那份谆谆教诲继续走下去。能够在这一站口遇到语文老师，是我的幸运之至。我会重新振作，赢回原来的那个我，继续做那个有进取心、努力的王昕倩！

谢谢语文老师这一年来对我至深的影响。

八0二班 王昕倩

第三篇：一本对我影响至深的书

～-6-10　字数：738在逆境中求获新生，这，正是《鲁宾逊漂流记》影响我至深的地方。

据说这本《鲁宾逊漂流记》是世界除《圣经》外再版次数最多的一部长篇小说，怀着久仰与好奇之心，我读完了它，感触颇深。

书如其名，作者在书中记述了主人公的一生及其在加勒比海沿岸一个荒岛上的历险故事。初品下来，觉其故事情节与一般的历险大相径庭，只是叙述手段上的高明与否而已。

但我觉得其中主人公在流落荒岛之后的心态描写尤为精彩，十分吸引人。相信这也很可能是这本书能异于同类脱颖而出的关键所在，我以为。

故事的内容及中心大致是启发人们在逆境中如何调整自己的心态，听起来似乎很简单，但正是这简单的道理也是发人深省的。

在很多情况下，像鲁宾逊当时独自被困于悲惨的处境下，在世界上几乎是绝无仅有的。但即使处在那样艰难困苦几乎能把一个意志不坚的人逼疯的境地下，他也能意识到自己是祸福相济，甚至有令人觉得庆幸之处的，并聊以自慰。光是这一点，也够让人肃然起敬的了。

现代社会中，人们几乎每天都会遭遇到各自不同的不如意之事。而我们当中有很大一部分人只是怨天尤人，自暴自弃，甚至从此一蹶不振。这样的做法显然是错误的，也是对自己的极端不负责任。

有句俗话说得好：人生不如意之事十之八九，我们又何需浪费时间在自怨自艾之上呢？从鲁宾逊遭遇的祸福利害中加以比较，找出可以聊以自慰、平衡自己的事情、调整好自己的心态，而不是对眼前的不如意望眼欲穿，萎靡不振，这才是真正健康正确的面对不幸的做法。

毕竟世上万物都有两面性，利弊共存也是必然的。我们不应该只看到片面的弊，更应该为其中的利感到庆幸。忆苦思甜的道理也是这样得来的。在逆境中求获新生，这，正是《鲁宾逊漂

第四篇：教育专著

学者、教者、智者——读教育专著有感读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受，暑假，学校布置了读专著谈体会，粗略浏览阅读了教育专著《给教师的一百条建议》、《教育的55个细节》、《爱的教育》等，边看边与平时教育相比较，有了感触，有了共鸣。这些书在教我们如何当一个好老师的同时，也教会了我们如何做人。

一、做一个不断进取的学者

海纳百川，才有了大海的浩瀚无边。一个真正优秀的教师，就应该是一个不断进取的学者，向前辈学习，向优秀者学习，甚至向我们的学生学习。

“教育在历史上第一次在为不可知的未来服务，教师和学生间的代沟从来没有像今天那么大，教师第一次不得不抛去因经验丰富而摆出的架子，虚心向孩子学。这是我们怕见到而不得不见到的一幅图景。教师此时有„一桶水‟也是不够用的”（《给教师的一百条新建议》），面对我们的学生，面对他们突然冒出的新花样、新想法，我们常常会发出感叹：现在的学生啊，我们常常有无所适从的感觉。这时，你的脑海里应敲响警钟：你已经落后于你的学生了。在教育新形势下，做一个与时俱进的教者，学习是唯一的途径：学习，学习，再学习；以平常的心态对待学习，不急功近利，不心浮气躁；从错误＿中学习，在合作中学习，在探究中学习。

二、做一个有思想的教者

人没有了思想，根本就属于酒囊饭袋、行尸走肉教师没有了思想，就不能称其为教育者。教育需要思想。教育不光需要有思想的教育学者，有思想的行政管理者，更需要有成千上万有思想的教师做一个有思想的教育者，具有两方面的意义：一是用思想去重塑我们的教育行为，“观念改变，行动改变；行动改变，命运改变”。二是用思想陶冶学子的心灵。只有思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格在教育世界中，倘若有丰富的思想熠熠生辉，倘若有丰富的思想相互碰撞，淌若有高尚、丰富、独到、深刻的思想来鼓舞人心，我仁的工作，我们的人生，才更有趣味，更有魅力，我们才真正无愧于上苍给予我们的—不可重复，不可替代，无比井贵的生命。

三、做一个宽容的智者

在《给教师的一百条建议》中有一条就是宽容在《中国教师缺什么》一书中有这样一句话我很欣赏：土地宽容了种子，才拥有了收获；大海宽容了江河，才拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，才拥有了神采；人生宽容了遗憾，才拥有了未来。宽容意味着承认儿童的差异，承认儿童的未完成状态。教育应从宽容开始。宽容地对待自己的学生，你会得到退一步海阔天空的喜悦；教师宽容地对待自己的学生，意味着他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教师宽容地对待自己的学生时，就是科学地看待教育过程。正如陶行知先生说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”

对待工作如此，对待人生也是如此人生在世，难免有许多不如意，同事相处、朋友相交，难免有一些误会，但如果能用宽容的心对待一切，那么，你就是生活的智者。

有人说，人生有三大境界，一是物质人生，二是艺术人生，三是宗教人生。宗教人生我们这些凡夫俗子可能一辈子也达不到，但追求一种快乐的让心灵释放的艺术人生还是可以做到的，那就是多读书。作为教师，尤其要多读教育类书籍。

愿读书能让我们的人生充满智慧。

第五篇：教育专著范文

心得体会

最近我拜读了教育专著《名师怎样观察课堂》，读后感慨很深。这本书阐述了编者对于各学段教学内容的理解和对教学策略的思考，又向我们展示了许多教师个性化的教学设计。在这里名师能和我们进行推心置腹的对话，是对我们小学教师的教学实践、教学探索的一种专业引领。读后你不得不佩服专家那理性的思考、深入浅出的剖析、以及高瞻远瞩的目光„„书中留给我印象最深的就是：

这本书在新课程、新理念的背景下，具体展示了名师授课的过程，对新课改形势下教师的教学有示范与指导作用。这本教育专著使我深入了解在各个学段，我们的教学重点应放在哪里，应该用什么方法指导学生的学习。“精彩课堂”中展示的精彩课例，让我亲身感受名师在教学环节上的准确把握，每节课后的教学反思，更是剖析深刻。这样的内容和形式安排，意在对教师起到举一反

三、名师引路的作用。这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有“方法阐释”的形式，对本课采用什么方法，引领学生突破本课的难点，做以简练的总结，让我们教师一下子感受到他们的别出心裁，从中受到启发。

读完这本专著，我收获颇多。文中指出现在的教学中很多老师走入的极端，我马上感受到真是旁观者清，专家指出的很多错误做法，在我的教学中都曾出现过，不禁让我汗颜。

1、教学内容胖。我们在有领导、老师听课的时候，经常是一节课的内容安排的非常多，把两节课的任务合并在一节课完成，为了就是课堂上的感觉比较充实、有看头，过于求全求美。结果呢，往往是仓促结束，给听课的老师留下的印象就是一节课胳膊记录的十分劳累，真是疲于追赶呀！而学生呢，更是随着老师在一个劲的跑。

2、教学环节碎。我们在教学中尤其应该重视培养良好的数感和整体把握的能力，只有整合教学环节才有利于学生对课本的整体把握，才能较好的落实教学目标，切实提高学生的综合能力。其根本在于提高设问的质量，扩大教学各环节的容量，保证每个人都有自主学习、探究的空间。

3、教学形式花。教师们热衷于形式的翻新、多媒体的滥用，通过花里胡哨的教学形式把《课标》理念在课堂中“外显”出来。我们这是“东施效颦”只学外表，反而丢弃了最根本的东西，那就是课堂的实效性。我们要切合实际，实事求是，根据教学的需要设计必要的教学形式，而不能盲目追求时髦。

这本书，不仅让我认识到自身存在的不足，还为我指明今后阅读教学的方向，我要创造性的使用教材，设计出更科学、更合理的教学过程，激发学生的兴趣，变被动学习，为主动学习。我感受到教师课堂角色的转化的必要性，学会与时俱进.“活到老，学到老”，名师们在三尺讲台上奋斗了几十年，有的甚至两鬓斑白，仍然奋斗在教学最前沿，不断探索，努力学习，以求不断完善与提高，这种终身学习、学无止境的热情，让我感动，名师的课堂艺术值得我们学习与借鉴，要让它成为激励我们思考与探索的思想火花与精神向导。