提高初中学生英语听力的措施与方法

第一篇：提高初中学生英语听力的措施与方法

摘 要：在现代社会中，听说作为一种交际技能常常决定着一个人的成功与否，这是社会发展的需要。随着英语考试制度改革的发展，听力也已成为各种英语考试的主要组成部分，其重要性已为社会和广大师生认识和重视。所以提高初中学生英语听力素质，使其在中考立于不败之地，已迫在眉睫。初中阶段学生听力素质的高低直接影响他们进入高一级学校继续接受英语教育和英语综合能力的进一步提高，也会影响他们今后在社会上得发展。为此，着力提高学生英语听力，促进学生综合发展已成为英语教学急需解决的问题之一。

关键词：英语教学 听力教学 语言基础 兴趣 听力技巧

课程改革已实施多年，但中学英语教学仍然存在“聋子英语”的问题，这说明听力教学还未得到足够重视。听力是促成交流、获取外界信息的前提和途径，是说、读、写等能力的基础，听力教学的重要性和必要性不言而喻，尽快有效地提高中学生英语听力水平是当前中学英语教学的重头戏。在教学中，我们如何提高初中学生的英语听力呢？

一、强化英语基础知识的识记与理解，扫清听力障碍，为提高英语听力奠定基础。

听力并不是单纯多听就能提高，很多相关的基础知识都会影响听力水平，如语音语调、词汇、语法知识、中英文化差异等因素都对学生英语听力理解有着重要的影响。以语音语调为例，语音是英语学习的基础，贯穿于整个英语学习的始末，语音、语调准确与否直接影响听的能力。语音不过关．或是发音不准，在辨音时便会出现错误。教师要引导学生牢固掌握音标的正确读法、及各类句子的语调。要强化语音的基本训练，掌握辨别单词的长短元音、辅音、辅音连缀、爆破、重读及连读，要能辨别句子的语调变化，因为对语调的正确理解，可以判断说话人的语气和含义，有助于明白说话所表达的真正意图。特别是一些容易混淆的音素，教师要在教学过程中反复强调，使学生能够辨别清楚。

此外，我们还要强化词汇的记忆和理解，扩大学生的知识面，增强学生对中外文化的了解，扫清学生的听力障碍。

二、营造良好环境和氛围，激发学生兴趣

我们学习英语，最大的问题是缺少英语语言环境，这在很大程度上影响学生英语听说听力的提高。因此在英语课堂教学中，教师在课堂上应尽量多使用英语，让学生从听懂课堂英语开始，逐渐增加听力素材的难度，引导学生积极主动地接受英语听力训练，努力营造自然的语言环境，使学生沉浸在浓浓的英语氛围中。

只有学生有了听的欲望，他才会专心去听，为此教师在课堂教学中尤其是在听力课上要采用多种方法，激发学生的好奇心和听的欲望，吸引学生去听、去学。如通过让学生听简单的英语故事、英语歌曲来激发学生兴趣；用简笔画、图片等作为辅助，降低听力难度，吸引学生注意力。

三、指导学生掌握一定的听力技巧

听力也有技巧，必要的、恰当的听力技巧是一种应试策略，它有助于听力能力的充分发挥。只有训练与技巧相结合，学生们才能在测试中得心应手。掌握一定的技巧后，做起题目来便会事半功倍。如在听力训练开始之前，学生要调整好心理，迅速浏览试题，熟悉题目，根据题目预测将会听到什么，做到心中有数。听中要耳、眼、手、脑并用，做到耳朵认真听录音、眼睛仔细看试题、大脑快速记信息、手快速将听到的关键信息用简单的词或短语写出来，用作选择答案的参考和依据。还要教会学生懂得根据听前预测把握重点，而个别语句听不懂，要敢于放弃，不要在自己没有听懂得问题上停留，否则会错过后面的听力内容，得不偿失。

四、听说结合，相互促进，便于学生英语能力全面发展

听与说是不可分割的整体。为了说得出，必须听得懂。只有听懂了，才能接着说。因此，教师要主动积极地组织学生利用课内外一切机会说英语，用英语来表达自己，培养提高他们的交往能力，教师应充分创设交流阵地，激发学生用英语交往的兴趣，营造和谐宽松的氛围，使学生在身心愉悦时能畅所欲言，充分展示其全面真实的个性，在交往中完善自己的人格，成熟自己的思想，培养自己的道德情操，从而形成完美、健全的人格。在课堂教学中可通过课前演讲、课上用英语讨论发言等方式来增加学生说的机会，促进学生听、说能力的提高。

总之，听力水平的提高不是一朝一夕之功,需要长期艰苦的培养和训练才能见成效。初中英语教学必须加大听力教学力度，并为之常抓不懈。同时，将听说读写结合起来，形成一个相互作用，相互促进的教学体系，使学生的英语语言的综合运用理解能力得到全面提高和发展，真正培养出符合社会主义现代化建设需要,全面掌握英语听说读写综合能力的人材。

参考文献：

1．张华《听力教学实践与思考》，《中学课程辅导》2009第9期

2．张建忠《听力教学与听力测试》,英语辅导报-高中教师版,2005年第48期.3．《英语课程标准》，北京师范大学出版社，2001年7月,第一版。

第二篇：提高语文教学质量措施与方法（精选）

二年级（1）班提高语文教学质量措施与方法

（2015—2016学年下期）

教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题。因此，努力提高自己的教学质量，是我义不容辞的职责。语文成绩需要我们每一个环节踏踏实实地教，学生扎扎实实地练。

一、下面就如何提高我班语文教学质量，谈几点自己的看法：

（一）注重培养我班学生良好的学习习惯

要想提高语文教学质量，关键是培养学生良好的学习习惯。俗话说：“习惯成自然”。有了良好的学习习惯，学生就能学会学习，自觉学习，合理安排学习生活，这样会受益终身。同时，要培养学生良好的写字、听课、说话、观察、思考、阅读、写作等学习习惯。

（二）提高学生学习语文的兴趣

要提高语文成绩肯定首先要让学生喜欢语文，想上语文课。只有不断激发孩子们的学习兴趣，才能使他们轻松愉快地进行学习。低年级孩子年龄小，有意注意持续的时间很短，一堂课中如何牢牢抓住他们的注意力，激发他们的学习兴趣显得更为重要。培养学生学习语文的兴趣我准备从以下几方面着手：

1、课堂语言要有激励性、趣味性，营造轻松愉快的学习氛围，从而促进学生主动学习。识字、写字是低年级教学重点。在识字、写字教学中，我争取运用趣味性的语言，来活跃课堂气氛，融洽了师生关系，从而促进了学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。在课堂教学中，教师要放下老师的架子，作为学生的“大朋友”参与课堂学习活动，真挚、坦率地与学生平等相处，互相交流思想，事事处处站在学生的角度思考问题，与学生平等对话，给学生创设一种畅所欲言、勇于思考、敢于创新的开放性教学情境。语文教学过程中老师可以利用激励性的语言，如 “谁最聪明？”“谁最棒？”“谁的答案更好？”给学生创设一种心灵愉悦、和谐的氛围。使学生敢于质疑，敢于坚持自己的见解，敢于与老师、同学讨论，从而建立起自主学习的激励氛围。

2、课堂上采用多种形式的活动，激发学生学习语文的兴趣。在教学中，我可以应用多种形式的活动，如背诵古诗、朗读课文以及写字比赛等，让每个学生在活动中充分表现自己，并从中发现每个学生在语文学习中的闪光点，加以表扬和鼓励，帮助学生树立起学好语文的自信心。

3、多采用直观的教具、现代化的教学手段教学。低年级孩子以形象思维为主，单凭教师的讲述很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确、具体。

4、游戏激趣。在识字教学中，能否设计灵活多变的教学方法吸引住学生的注意力，保持旺盛的求知欲，这是识字教学能否成功的关键。也是令教师感到棘手的问题。因为低年级识字量大，课时紧，教师要想在一堂课中完成教学任务，让学生学会，的确很难完成。根据低年级学生顽皮、活泼、好动的特点，又喜欢游戏。教学中，我应该多把游戏引进课堂，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对识字产生浓厚的兴趣。

（三）保证课堂40分钟的教学质量

要保证课堂40分钟的教学质量，要注意以下两个方面：

1、首先是关注学生的课堂纪律。

学生课堂纪律的好坏与教学质量密切相关。为了保证教学活动的有效进行，课堂需要纪律，课堂讨论也要有秩序、有规则。一个吵吵嚷嚷、秩序混乱的课堂，很难保证教学目标的完成。守纪律就是要求学生双腿并拢，身体坐端正，不能做小动作，当然学生在思考和体验的过程中，伴有丰富的情感、情绪的变化和丰富的语言动作。

2、其次是要上好每一堂课。

为了保证一堂课的教学效果，平时我一定要认真地备课，设计灵活的教学方法，尽可能的采用多媒体进行教学，它既可以很大限度的吸引学生，也可以督促教师不断提高自身的能力。在上课的过程中一定要有师生之间的互动。多抽学生回答问题，多关注那些胆小的和学习成绩差的同学。多让学习成绩差的学生回答问题。

（四）抓好学困生的学习

提高学困生的成绩，在提高语文教学成绩中显得至关重要，大部分学困生对学习不感兴趣，因成绩低劣而丧失了学习信心，为提高学困生的语文成绩，除了在课堂上督促孩子认真学习之外，采用家校联系方式，让家长多关心自己孩子的学习，经常督促孩子按时完成作业。课堂上多关注他们，多向他们提问。

二、本学期的奋斗目标

通过本学期，我将会逐步提高教育教学质量。本期末平均分力争达到90以上，合格率达到100﹪，优秀率达到95﹪。

“冰冻三尺，非一日之寒”。语文教学质量的提高，需要有一个循序渐进的过程。要善于挖掘儿童身心发展的优势，结合日常教学有步骤的进行养成教育，从点滴做起，潜移默化，并与家长们积极配合、家庭学校共同努力，提高学生的学习成绩。

第三篇：提高学生英语听力的方法

《英语课程标准》对英语的听力提出了更高的要求。所以。英语听力培养也放在了很重要的位置。目前，我们使用的听力材料新颖，取材地道，英语纯正，时代性强。材料内容比较贴近学生生活，趣味性浓厚，但有的材料有点深度。为了提高学生听力效果，这就要求我们教师不能照本宣科，要善于针时不同难度的材料，联系自己的学生做灵活的处理。下面笔者结合自身教学实际，谈谈如何切实提高听力教学的有效性。

一、听前(before listening)

教师在听前要激发学生听的兴趣和激情。教师可以根据听力内容，结合学生生活实际或课堂实际，设置一定的情境。通过师生的交流互动。导入听力相关的信息，如单词、句型、语法、背景知识等，为下一步听作好准备和铺垫。教师在课前要认真钻研教材，预先听一下材料，掌握听力练习的难易程度，分析材料内容和难度是否适合学生使用，是否与新课程教学目标描述相适应，是否符合学生的认知水平，做到心中有数。时一些较难材料要做些删减或适当的调整，重新设计听力练习，降低难度和要求。

二、听中（whiling listening)

在听的时候，教师要教会学生听的策略，边听边记，学会听关键词。对于一些难度较大的材料，教师可以自己设计不同层次的听力题型来练习。做到由易到难，以防挫伤学生的信心。对一些较容易的听力练习，让学生听一遍就可以，而一些难度大的要放两遍甚至三遍录音，必要时使用暂停键，这样才能使听力真正有实效。教师可以通过要学生举手或巡查的形式了解学生的答题情况。同时因势利导，给予他们适当的鼓励性的评价，对他们的任何成绩都要肯定，让他们树立战胜困难的意志力，体会成功后的喜悦。

三、听后(after listening）

在学生做完听力后，教师可以要求学生对听的内容进行加工处理，教师可就听力内容对学生提问，以巩固听力内容。也可以在黑板上提供一些关键词，复述听力内容或课后做书面表达。采用这些方法，学生由信息输入转为信息输出，做到学以致用，听说结合或听与写结合。

此外，在课堂上，教师还可以利用教材中的阅读材料的朗读带。就阅读材料来设计若干问题，让学生听磁带回答问题，以提高学生听力。教师要用英语组织教学，课堂上增加学生用耳朵感知英语的机会，以期提高听力水平。举行定期的经常性的听力测试。以测代练，以提高学生的听力水平，教师要教给学生听力技巧，学会预听。预测听力材料。猜猜听力练习的答案。

总之。要提高英语听力的有效性，教师必须做好听前、听中、听后的有机结合，加强反馈，持之以恒，养成良好的听力习惯。

第四篇：提高学生英语听力的方法

提高学生英语听力的方法

2010-11-14 11:26:26Tag：

英语学习方法学英语能飞英语网

提高学生英语听力的方法：本文就如何提高农村初中学生英语听力能力的相关问题加以论述。

英语听力，是学习英语必备的基本技能。笔者认为加强朗读训练、拓宽文化背景知识和提高心理素质对农村中学生克服听力障碍，提高听力水平是有效的方法。

首先，提高听力能力要过好语音关。语音掌握的好坏与听力能力之间有着直接的、不可忽视的联系。正确的发音是提高听觉接受能力的第一要素。“听”不同于“读”，它是通过“字音”而非„字形”来传递信息的。听者把听到的语言材料输入大脑后，运用大脑中所储存的元知识进行核对，如果大脑中没有存储或存储的信息与所听到的不符，那么就很难有输出，即不能理解所听语言材料。因而，学习者首先应突破语音知识关，消除发音不准对听力能力的负面影响。在学习新词时，要做到开始就记牢义，发准音，不断强化，熟悉常见的语音知识，从理论上系统地掌握英语语音现象。

(一)在语音朗读训练方面，要特别注重实效，要学会找特殊、寻变化，读准语音是辩音的基础。

(二)加强朗读训练有助于扩大词汇面。

词汇是搭建语言的基础，词汇量的大小在一个侧面决定了听力理解的程度。在听有声材料的时候，听者不仅仅是辩音，同时也是对连贯语流进行同步，准确解意的过程，如果连贯的语法中出现陌生的音(即生词)，就难以辨别其意。学生透过大量朗读训练不难以发现英语词汇无论其音形及意义都有一定的系统性和联系性，朗读时加以思考观察可以发现它们之间的音形联系如：last．fast．past。

(三)加强朗读训练要注重培养流畅语感，提高悟意能力。

听力的关键在于对口头语言的整体理解和细节把握，英语口头语与书面语有较大差别，口头语中有些音省略了，加长了加重了，有的则一带而过几乎听不到，有些词与词之间会连读变成另外之音，如come in in an hour，另外朗读过程还要重视语调训练，如平一高—低或高一低一降多用于陈述句，平一升多用于一般疑问句，平一高一降或平一降多用于特殊疑问句，对于农村初中生来说，每篇课文的生词、对话、句型都是朗读的好材料，只有通过朗读大量地积累运用英语短语、句子、日常用语才能扩大视野，一旦熟悉了这些变化(弱读、连读、失爆、同化、升降调等)就可以大大提高理解语言内涵的能力。

其次，拓宽文化背景知识是提高听力理解能力的必要渠道。语言是一种特殊的社会文化现象，它是人们在长期的社会生活实践中约定俗成的。每一种语言都是在特定的社会历史环境中产生和发展起来的。因此，每一种语言都反映出使用该语言的国家和民族在不同的社会历史时期所特有的文化现象。英语听力学习单纯强调语言知识和语言技能是不够的，英语

文化背景的重要性不容忽视，了解英、美的文化、历史和风俗习惯，有助于学生更好地吸收和运用语言知识，提高英语听力效果。为正确理解听力材料，消除文化差异造成的误解，平时要多注意阅读英语报刊、杂志，了解和熟悉英语民族的历史地理、生活习惯、文化背景、风土人情及生活方式，扩大知识面。学生掌握的背景知识越多，就越容易抓住听力材料的内容，听力效果就越好。

再次。提高学生心理素质是提高听力理解能力的有利保障。听力学习过程，学生容易产生焦虑、害怕、缺乏信心和毅力等心理障碍。情感策略有助于学生控制和调整自己的兴趣、态度、动机、信心、意志等情感因素。要提高心理素质，保持平稳心态 听者应该对自己的实际水平有个合理的认识，既不能缺乏信心，也不能盲目自大。教师应让学生既要思想集巾，又要情绪放松，要增强自信心，形成安定、自然、放松的心态，遇到有些单词和句子漏听或没听懂，切勿惊慌急躁，不要失去信心或分神，更不要对此念念不忘，要学会放弃，要及时稳定情绪坚持听下去。让注意力投入到后面的答题中去。

第五篇：骨干教师帮带措施与方法

骨干教师帮带措施与方法

一、指导思想

为了规范学校管理，加强教师业务建设，提高教师队伍的整体素质，全面提高教育教学质量。充分发挥学校骨干教师的辐射带动作用，在备课、上课、课后辅导等环节对新教师进行全方位培训，帮助特岗教师熟悉教育教学环境和教学常规，掌握课堂管理的基本方法，尽快胜任自己的教育教学工作，落实骨干教师与年青教师结对帮扶计划，以老带新，使年轻教师在业务理论，教育教学水平等方面得到迅速提高，特制定本计划。

二、目标任务

在结对帮扶过程中，首先进行业务理论学习，强化专业理论训练，提高专业教学知识技能水平；其次进行听评课，说课、演课等各项教学活动，在实践中总结与验证教育教学方法、技能的运用情况，不断提高教育教学实际操作能力。第三，积极创造条件，多参加一些校内外听评课、培训、学习及交流活动，开阔视野，积极学习他人的成功经验和科学先进的教育教学 方法。

三、具体方法措施。

1、学期初进行思想认识的交流，明确目标任务，交换思想认识看法，制定预期目标。

2、强化业务理论知识的学习意识，提高自觉积极性。

3、开展各种类型的听评课、说课、公开课、演课等教育活动，在活动中培养提高教师独立操作的能力。

4、积极参加各级各类培训学习、不断吸取他人的成功经验可科学先进的教学方法。

5、多向学校领导汇报工作，请求领导的帮助与指导，争取更多的学习机会。

四、指导教师的职责：

（一）制定有针对性的培养方案，对新教师提出明确具体的要求，指导新教师制定为期一年的成长提高计划。

（二）言传身教，指导并培养青年教师具有忠诚党的教育事业的思想，严谨严洁的治学态度，认真刻苦的敬业精神。

（三）每周至少指导青年教师备课一次，检查青年老师教案，并提出修改意见，帮助青年教师提高分析教材处理教材的能力。

（四）每周至少听结对教师一节课，并给出详尽的导评，帮助其提高课堂教学能力。

（五）每学期指导结对教师上校内汇报课一节，在大型教学活动中帮助其设计方案，指导其完成上课任务。

（六）帮助青年教师选定一项教改实验课题，并给予指导。

（七）注意保存计划，听课记录，导评记录，供验收用。

（八）心胸坦荡，支持青年教师发扬个性优点并博采众家之长。

五、对青年教师的要求：

（一）制定出为期一年的成长提高计划。

（二）主动与指导教师谈心,学习指导教师忠诚党的教育事业的思想,严谨的治学态度和认真刻苦的敬业精神,不断提高自己的职业道德水准和业务能力。

（三）每周定时向指导教师提供教案,并请指导教师指导备课方法,提高备课能力。

（四）勤听、勤看、勤问、虚心学习，积极探索、积极参加各种教学活动，促进个人素质的不断提高。

（五）每月至少听指导教师二节课，每学期上校内汇报课一节。

（六）选定一项教改实验课题,在指导教师指导下开展教改实验。

（七）注意保存完整的听课及教育教学活动记录，验收使用。

（八）注意博采众家之长。