学习 改变 提升

第一篇：学习 改变 提升

学习

改变

提升

------参加北京学习课程建设有感

7月13日至17日，我们学校的老师在李校长的带领下，一行人参加了赴北京对课程建设的学习。特别荣幸能参加这次培训，我倍感珍惜。5天的学习时间虽短，却让我真真切切地经历了一场头脑风暴的洗礼：每一个学校、每一位校长、每一位名师，都给了我思想上的震撼与启迪，把我心中对课程建设的困惑与踌躇一扫而光。学习归来盘点收获，我思绪再三，脑子里膨胀的都是这几天的学习内容。先将自己的几点感受与大家分享。也希望大家在我的分享中能更多的了解课程设置的内涵。

一、感悟培训

在这次培训中，我们分别走进了北京市回民小学，北京市敬华实验小学，北京市七一小学，聆听了北京市一师附小教导主任韩玉娟老师和北京市史家小学万平老师精彩报告。通过实地查看和听取报告，让我感觉到课改不再难，有时候感觉遥不可及的东西，其实只要我们去尝试，没有什么做不到的。但是，不可否认，面对北京的教育，我真的为之赞叹。

参观回民小学，看到他们的校园文化精致而有条理。不同民族学生的就餐室内外是不同的民族文化展示，服饰、挂饰、乐器、舞蹈图片及实物展示等，让学生就餐时不知不觉了解了不同民族的文化。学校的每一处都彰显了各民族的文化特色和文化气息。四层教学楼，分别以以美启智、以美润德、以美练能、以美践行为主题，每班教室外的走廊都以每层楼的大主题设计本班的班级文化。通过刘校长的讲解，让我更深入的了解了这所学校的课改方向。他们学校以语文戏剧课程为载体，提升教师课程建设力。让老师和孩子从课堂走向课外，亲身感受课本以外带给大家的冲击和震撼。让每一篇课文都能说话，都能根深蒂固的扎在每一个人的心里。在这一点上，从走进他们学校校园，看到每一个精神抖擞，充满自信的小讲解员身上，让我真正领会到了他们学校不一样的文化风采和底蕴。一部戏剧把语文、音乐、美术等学科融合起来，使每个人都参与走来，跨越了学科界限。把各学科的特点有机的整合，使老师教起来更顺手了，孩子们学起来更带劲了。就以他们学校排练的戏剧《草原英雄小姐妹》来说，校长为了让孩子真正感受这对姐妹为了队里财产不顾个人安危与暴风雪作斗争的勇气和决心，亲自带领孩子不远万里来到草原，认识当年的小英雄，聆听他们的事迹。让孩子走进英雄，亲近英雄。把孩子们的心都融化了。走进敬华实验小学，除了优美安静的学校环境，更让我记忆犹新的是张景浩校长幽默风趣的语言，告诉我们扬起自信的风帆，不单是学生还有我们每一个人。全面发展每一个孩子的特长是我们每一个老师的责任。七一小学的数字校园建设让我为止惊叹，他们依靠自己本由的东西发展校本课程，让每一个孩子真正从课内走向课外，他们从必修课程到选修课程，让每个孩子在大空间里自主发展跨学科的单元主题建设，发展了孩子的综合能力。特别是跨学科的的主题单元教学让我精神振奋，听的同时我有一种想走进他们的课堂的冲动，想真正了解这样的课堂带给孩子的是一番什么样的情景。因为他们学校的前身海洋子弟学校，在这所学校就读的大部分都是海军军官的孩子。他们把国家课程、地方课程、校本课程整合成七大类，即语言文字、科学探索、公益责任、运动健康、情趣艺术、海军海洋、国际理解。他们的跨学科主题单元教学，很好地发展了学生的综合能力，具体做法是多学科老师集体备课，寻找切入点，确定好主题，设计好环节，共同上一节课。如主题有：认识花，朋友的认识，七巧板等。北京一师附小的教导主任韩玉娟老师在报告中这样说，作为学校，我们是办快乐教育，使全体学生主动、活泼、主动全面发展，还童年本应有的快乐与幸福。他们的程设计是把

1、把学科内部调整，优化课程内容。

2、学科之间整合，确立课程内容、3、长短课时结合，保障有效实施。这三点与我们参观的前几所学校有异曲同工之处。通过他们的翻转课堂让学生的学习热情更高了，学习劲头更足了。最后一天的万平老师对班主任理解的独特报告，让我了解了作为班主任虽然忙累，但却深刻幸福的，对每个孩子倾注爱，用心践行教育的温度，相信所有的辛苦都会化为幸福。万老师每次讲到自己与孩子相处的点点滴滴，动情之处，眼里的泪花让我更想到了自己的孩子，那种温暖的感觉是别人不能够体会的。那一刻，让我体会到，做班主任是一种平凡的幸福，平凡的伟大。

二、心灵碰撞

每去过一所小学，我们都激情澎湃，感悟别人的教育理念，赞叹别人的校园文化，学习别人的课程设置。从拍照，听报告，课间交流，每一点都洋溢着我们学习的热情。为了让我们能及时反馈信息，晚上或者早起，在李校长的带领下，我们共同探讨我们学校下一步的课程设置及规划和学习感受。大家你一言，我一语，讨论得异常热烈，各抒己见。每个人都有独特的见解。从低年级识字集体传授，韩兴娥的拼音儿歌如何进课堂，部分课文的跨学科整合，如何渗透群文阅读等等，大家纷纷出谋划策，谈思想，谈做法。回来后，我都后悔，没有用镜头记录这振奋人心的时刻。这种头脑风暴的形式让大家对学校的课程设置有一种想尝试的欲望与冲动。李校长用张景浩校长的一句话这样说:我们虽然不能与北京的学校相媲美，但是我们会取其精华，结合我们学校的特点走出我们学校的特色之路来。那么，我们可以低起点、小步子、密台阶、快反馈、小勺喂。对于孩子，改造不如塑造。李校长的话字里行间都告诉我们，不要对课程改革有太大的压力，尽自己的所能，依靠团队的力量，一步一个脚印，边走边做边反思边改进，以点带面，找好切入点。相信自己，相信孩子。校长的希望和鼓励，团队的合作与力量，让我不再恐惧课程设置，我会以本次培训为契机，转变教育思想，深入课程改革。让自己努力成为新时期的复合型人才，让孩子成为全面发展的祖国之花。我也更期待我们全体老师也能在这条路上不断改变，做一个幸福快乐的老师。最后，我想给大家讲一个故事来结束我这次分享：

猴子想变成人，它知道变成人要砍掉尾巴。猴子决定砍掉尾巴，动手前猴子被三件事困住了：

1、砍尾巴的时候会不会疼？（改变是有一定痛苦的）

2、砍了后，身体还能不能保持灵活性？（改变会有一定的风险）

3、活了这么久，一直以来就和它在一起，跟了很多年了，不忍抛弃它。（改变在情感上会有些许难受。）

所以，今天的猴子也没有变成人。要成就一些事就必须舍弃另一件事，舍不得你所拥有的，就得不到更好的。改变。也许会痛苦一阵子；不改变，就可能痛苦一辈子。

我相信，所有的老师对教育，对孩子都有一种特殊的情怀，相信，不久的将来，我们大家都会成为课程改革的先锋军，课程实施的排头兵。幼小心灵的播种者，童蒙养正的奠基者，良好习惯的塑造者，目标理想的引导者。金凤腾飞的践行者。

郭惠霞

第二篇：2018继续教育评价改变教学提升思维能力

评价改变教学提升思维能力

北京市优秀教师

孙凤霞

就课堂教学行为而言，可以根据课堂教学的主要参与者──教师和学生，将课堂教学分为教师行为、学生行为、师生互动行为和生生互动行为四种。

没有学生积极参与交往的课堂，是谈不上开发学生潜能的。这就要求教师既要为学生创设一个适合于他们参与交往的民主、和谐、活跃的课堂氛围，又要为学生的参与交往提供适宜、丰富、有趣的活动内容与机会，同时还要保证学生的参与交流有充分的时间与空间。具体可从以下六个方面进行观察。

A.学生与教师、学生与学生之间是否相互尊重、理解、平等

主要观察学生在进行各种交往的活动中，学生与教师、学生与学生之间是否是相互尊重的。尊重是进行一切活动的前提，只有相互尊重，才能相互理解，才能做到平等，学生才会感到安全，才不会出现有的学生被冷落、被讽刺的现象。

B.学生对学习是否感兴趣

兴趣是最好的老师，良好的兴趣可以转化为学习的动力。观察学生对学习是否感兴趣可以先看学生的注意力是否集中到学习的活动内容中，再看学生对学习的内容和方式是否感到兴奋、愉悦，然后看学生是否具有进一步学习的愿望。一个好的活动内容和方式，常常使一些学生在完成了正规的活动内容之后，还想继续进行。

C.学生和学生、学生和教师、学生和教材之间是否能保持多向、丰富、适宜的信息交流

交流只有在活动中才能实现。学生和学生、学生和教师、学生和教材之间是否能保持多向、丰富、适宜的信息交流，主要观察课堂上是否有适合于学生参与教学活动的合作氛围，有能够充分调动多种感官的适合学生发展的活动内容、活动方式和足够的表达个人意见、展示个人才能的时间与空间。

D.学生是否踊跃参与各项学习活动

2可通过对学生参与教学活动的全员性、全程性、主动性情况的大致统计，了解学生参与各项教学活动的踊跃程度，以便最后作综合判断。

E.学生是否有主动合作的意识

学生是否能主动合作，主要表现为是否具有良好的行为习惯，遵守活动规则，会倾听、理解别人的发言，主动自觉地与别人合作，共同完成学习任务。

F.是否有学生能参与教的活动

这里指有的学生在参与交往的活动中能够将所学知识用自己理解的语言或方法告诉、帮助别人，将教与学的角色集于一身，这说明学生的参与交往活动已达到一定深度。可以对具有这种表现的学生的人数、次数作适当记录。

随堂听课评价的基本原则

随堂听课评价应该遵循以下几个方面的原则。1.激励性原则

激励性原则是指随堂听课评价的最终目的是为了激励授课者，而不是一味挑毛病，是要让执教者听了评课后明白自己努力的方向，对以后的教学更有信心，更有勇气，而不是让他对自己的教学失去信心，甚至于怀疑自己是否是教学的这块料。在具体操作时，应该充分肯定执教者的优点和长处，对于其存在的不足，也应该让其有解释和申辩的机会，在指出其不足的同时，能够给出明确的应该如何改进的具体建议，不能只破不立。

2.实事求是的原则

随堂听课评价应该本着公正、实事求是的态度，实话实说是体现评课者责任心的问题，也是给被评者学习的机会。要防止出现只听课不评课的现象，这样不仅授课者心里没底，听课也失去了其应有的意义。坚持实事求是的原则，还要防止在随堂听课评价中出现蜻蜓点水、不痛不痒的现象。不能够出现即使课评了，但碍于情面，评课敷衍了事，走过场，“不说好，不说坏，免得惹人怪”。应打破评课时的虚假评议，只唱赞歌，不讲缺点，打破发言只有三五人，评议只有三言两面，评课冷冷清清的局面。

33.零距离的原则

这是要在求随堂听课评价时应该创造一种轻松、愉快的听课和评课气氛，作为听课人员，评价者要特别注意评价对象的和紧张情绪和心理，应该让评价对象意识到这是一个学习和反思的机会。同时随堂听课和课后的信息反馈也应该建立在评价双方的积极配合和相互信任的基础之上。

4.针对性原则

评课不应该面面俱到。对一节课的评议应该从整体上去分析评价，但绝不是不分轻重、主次，而是需要有所侧重。应该根据听课目的和课型，以及学科特点，突出重点。应就执教者的主要目标进行评述，问题要集中明确，既充分肯定特色，也大胆提出改进。

多方位转变观念 提升学生核心素养

桃山镇中心校 孙立峰

学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为六大素养（人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新）十八个基本要点。

根据这一总体框架，今天我从四个方面谈一谈“提升学生核心素养、从课堂教学抓起”的一点看法。

一、注重教师专业发展 为学生提供良好的成长土壤

学校不仅要关注学生向上成长的空间，更要关注学生向下扎根的土地。学校要结合教师实际情况，分层培训（实现年青年教师“做中学”，转岗教师“做中思”骨干教师“做中创”），从而，引领教师专业发展，转变教育观念，达成“三转变”，即从“应试教育”向提升“核心素养”转变；从学科本位向学生本位转变；从管、灌、压向启发学生自主学习、自我教育、自求发展转变。让教师真真正正转变成教学活动的策划者和组织者，在教学中辅导学生分析、归纳、判断、推理，引导学生发挥主体作用，培养学生创新精神，真真正正做到让核心素养立足课堂。

二、明确各学段、各学科具体的核心素养的关键要点

第一，选择与确定各学科学生发展核心素养的关键要点。

第二，结合课程的特色，深入细化学科层面的核心素养要点内涵，形成从基本要点到主要表现，再到要点与表现相结合这样一脉络，将学生发展核心素养落实到学科。

第三，将核心素养学科要点与学科学习建立联系，有效开展学科教学，提升学生核心素养。

三、推进启发式教学 聚焦核心素养培育

课程改革以后，教学发生了很多变化，但在课堂上仍然存在教师把控过多、缺少学生质疑问难等问题。因此，基于学生核心素养的培养，我认为应深入推进启发式教学。

首先，我们要努力创设学生独立思考和自主探究的空间。课程改革以来，我们一直倡导学生开展自主、合作、探究的学习方式，将学生放在教学的主体地位。但是这些课堂上的教学多数仍以教师讲授、提问和学生被动回答为主要模式。这种教学模式，虽有利于传授知识，但不利于学生自主精神和创新精神的培养。因此，在教学中，要给学生独立思考的时间，给学生独立探究的空间，促进学生自主质疑、自主探究，促进创新能力的培养。

其次，深入推进启发式教学，充分激发学生的思维，引发学生的深入思考。以往的课堂上教师提问的问题，多数是“对不对”“是不是”的判断性问题和“是什么”的陈述性问题；对于“为什么”的解释性问题和“你是怎么看的”评价性问题比较少。这些判断性问题不能激发学生深度思考，不利于培养高水平的思维能力。当学生回答完问题后，教师也不知道如何有效地接纳和利用。因此，在教学中，我们需要深入实施启发式教学，设计有思维梯度和有思维深度的问题，启发学生的思考，当学生提出自己的想法以后，教师要学会有效地接纳和利用。

如教师在课前设计新颖有趣的导语，如：即兴表演，观看录相，启发式谈话等。其次再创设让学生主动参与的情境，教师不但要提出可供学生思考的问题，更应让学生主动提出问题，学生能够提出各种各样的新问题，能够从新的角度去审视、想象问题。同时，教师适时与学生共讨论、分析、解决学生所提出的问题。这样的课堂会把学生带入一个新的“境界”，使他们在求知欲望的驱使下饶有兴趣地进入学习状态，参与课堂的互动。在师生、生生的思维碰撞中培养学生的创新思维和创新能力。

再其次积极开展跨学科教学，培养学生实践能力。核心素养的培养，离不开基础教育的各个学科。各学科在进行教学时，一方面要将本学科的核心知识、结构化知识通过有效的方式教给学生，使他们掌握本学科的知识结构和思维方式，形成本学科的专业能力。另一方面，各学科要展开合作，围绕跨学科的内容和项目，开展跨学科教学，培养学生的综合实践能力。我们还可以走出校园，为学生的学习创设真实的情景，同时还可以利用信息技术和课外资源，引导学生在真实的情境中、在问题解决的过程中提升实践能力。

四、以“五个一”为载体 提升学生核心素养

一方面，我们要关注学科教学对核心素养的教育作用；另一方面，我们要关注学科外活动的教育价值。本学期我校将聚焦6大核心素养，以“五个一”为载体（即一副好口才、一手好书法、一个好身体、一身好习惯、一项好才艺），培养学生们与他人合作的能力、语言表达能力、组织能力和实践能力等。

同仁们，我想信只要我们转变、只要我们坚持，我们的教育一定会再上新台阶。

第三篇：一种改变一份提升——企业即时通讯软件

一种改变一份提升——企业即时通讯软件

谁抓住了当前科技进步的潮流谁就能引领风骚。在今天看来，任何一种墨守陈规的手段都已经适应不了当前瞬息万变的时代，而对企业的成长也是这样，采用新技术，提升新能力，变革新发展，往往能帮助企业抢占市场先机，取得竞争优势，获得快速发展。而对于企业即时通讯解决方案提供商也是这样，走在前面的往往是敢于试水并勇于开拓的先行者。

企业即时通讯中有一种至为重要的就是局域网云服务，组织架构树，多系统协同办公，以及文件共享等功能的有效利用，缩短企业生产成本，降低沟通通路之间的环节，更为快捷的促进生产交易的进行，特别是那些充分发挥文件共享与及时沟通的作用的企业，一些小成本的投入，往往能够换来效益质的提升。

那么企业即时通讯系统该如何选择呢？这往往基于不同企业的各自发展现状和生产类别，通过对网络在线客服团队的前期培训，职业素养的提升，能有效的提升其作为企业面对消费者的一面窗户，有的企业甚至把在线客服的作用比作企业无形的代言人，口碑的传递者，这就充分的给这一职位在企业及时通讯中的作用做了良好的诠释和标注。

BigAnt（大蚂蚁）,国内首家电子政务即时通讯软件。专为企事业单位和政府部门设计,通过对政企机构内部现有信息和应用系统的一体化集成整合，快速实现企业内部即时通讯、局域网文件共享管理、分权限组织架构管理、一站式协同办公等功能，能够有效的缩短内部沟通距离，快速提高政企内部工作效率

企业及时通讯的大力应用，以及基于网络云服务为前提的组织架构树，多系统协同办公，以及文件共享等功能，都是现代化网络通讯技术的发展延续，企业在生产与发展的进程中也尝到了技术变革带来的新生，正是这种意识的不断提升，才有了更多的人投身到网络技术的研发。

第四篇：改变教学模式提升教育质量学习心得

改变教学模式提升教育质量学习心得

顾官屯镇中学孟广辉

12月21——12月22日，我在聊城实验中学有幸聆听了邱学华老师的尝试教育理论和陈大伟教授的观课议课及课堂微创新理论。

邱学华，十六岁因生活所迫，走上了三尺讲台，成为一名神圣的人民教师。本着干一行爱一行的原则，邱老师深入研究教学方法，先练后讲，深得学生喜欢，业务能力得到了极大地提高。四年后，在他二十岁时，因工作突出被提升为中心小学的校长。邱老师并不满足于这点成功，为了深入钻研教育，为了能提高学生的学习成绩，邱老师决定考大学，以便学习更多的教育理论。通过努力备考，邱老师考进了华东师大教育系，走进了研究教育的大门，也走进了成为教育家的大门。时至今日，邱老师的教育理论由最初的先练后讲到尝试教育法再到尝试教学理论，正在向尝试教育理论演变，邱老师的成就，源于他六十年如一日孜孜不倦地追求。他这种坚持不懈，肯钻研，肯吃苦的精神深深地感染着我。邱学华的尝试教育思想在我国源远流长，早在孔子的“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反”孟子的“我虽不敏，请尝试之”和当代的革命家毛泽 东，邓小平„„无

不重视尝试，亲身尝试，而邱学华吸取了不断发展的中化教育思想的营养，继承和发展了中化教育的优良传统，创建了具有中国特色的教育理论---尝试教学法，这也是历史发展的必然。

邱老师利用一上午的时间，通过深入简出的讲解以及生动详实的教学案例向我们阐明了尝试教育理论的真谛。

尝试教育理念是以“先让学生试一试”为指导思想，以“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新”为理论核心，以中华教育思想为理论核心，把“先导后试”和“先讲后练”的传统教学模式进行了颠覆，转化成“先试后导”与“先练后讲”的新操作模式。让学生先练，必然会遇到困难，他们就会主动自学课本，在课本中寻找线索，就会主动向别人请教，主动积极思考，直到解决问题，这样就把学生推到了主动学习的位置上。这种教学法紧紧抓住学生是学习的主体这一学习的要义，以尝试的形式，解放学生的心智，促发学生自主思考，从而达到创新学习方式与获得学业成绩提高的最终目的。多年来，大量的教学实践已经证明了邱学华尝试教学法的成功之处。

邱学华尝试教学法的好处很多，不但可以让学生养成课前自学的好习惯，令学生对所学新知更加清晰地掌握，还可以充分地调动学生的积极性，令其对学习充满兴趣，激发学生们的尝试精神、探索精神和创新精神。进而可以缓解目前

教学过程冲老师和学生的紧张关系。

尝试教学法还对进行挫折教育，让学生能够正确地对待错误和失败。也正是在不断尝试的过程中，人们才学会了学习。对学生尝试中的失误，采取包容的态度，在尝试中去纠正错误。真正的学习不仅要让学生体验到成功的欢乐，还要经历失败的痛苦。只要体验过失败，才会反思为什么不成功，进而寻找成功的途径。

在今后的教学中，我一定要改变思想上的传统教育观念，从以前固定思维的“先讲后练”，改为尝试教学法的“先练后讲”，充分发挥学生的主动性，让学生通过自学，寻找解决问题的方法。因为“授之以鱼，不如授之以渔”。教师要让学生学会怎样学习，不仅仅是教会他们学会某些方面的知识，而是要教会他们学习的方法。这样才能使我们的教育“教学生三年，想学生三十年”。

在传统的教学中，一般都是教师提出问题，学生解答；教师讲，学生听；教师出题，学生做题学生始终定位在被动的位置上。子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反”，教授专家说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”在教学过程当中，学生才是学习的主人，要让他们自己发现并解决问题，教师只是在适当的时候做出相应的引导。

传统的课堂教学往往都是优秀生的课堂，大多数的学生都处于被动的学习状态，尝试教学法的实行，可以让全班学生都参与到教学活动当中，就算有些学生不敢举手发言，也要鼓励他们能够在小组的讨论之中说出自己的思考，使学生的参与面达到100％。

尝试教学法简单地说，不是教师先讲，而是让学生在旧知识的基础上先来尝试练习，在尝试的过程中指导学生自学课本，引导学生讨论，在学生尝试练习的基础上教师再进行讲解。其基本步骤是：出示尝试题、自学课本、尝试练习、学生讨论和教师讲解。

叶圣陶也曾经这样描述过“老师讲，目的就是要达到不用讲，好比孩子学走路，先牵着他走，扶着他走，进一步让他自己走，在旁边护着他；最后完全可以放心了，就让他自己走，护也不用护了。”在教育观实际上可表示为：教师帮学生→学生大胆尝试→学生独立学习，中间一步起着承上启下的作用，也是当代教育最有效的一 步。邱学华的尝试教学法，让我深刻认识到没有尝试学习，学生就永远不会独立学习，要想让学生尝试成功，就要扶着他走，而不能你讲我听。

今后在教学中我将以此为鉴，改变思想上的传统观念，不断学习，努力提高自身的教学水平，从以前固定思维的“先讲后练”，去尝试尝试教学法的“先练后讲”，按照我们自身和所教学生的自身特点，加以适当的变化，充分发挥学生的主动性，让学生学会尝试，以此达到教育的最终目的。

万福教授主要的研究是校本研修和有效观课、议课，他的讲座会给我们从另外一个角度打开一道思考的门窗。

以前我们为了提高课堂教学效益，提高师生课堂生命活动质量，也经常搞听课评课活动。但效果却不尽人意，主要原因是：

1、以前评课议课只是对一节课的内容、方法、手段、效果进行全面的分析，目的是区分，判断整堂课的整体优劣。而不是针对一个研究主题作出分析，不便于改进。而现在需要在研究课中发现问题，提出问题，分析问题，解决问题。

2、教研组举办研究课的责任只与少数人有关。研究课的重任完全落在执讲人的肩上，全组多数人只是简单的评课议课，只讲优点不讲缺点，一节课下来，毫无进展。

陈教授针对以上原因，给大家具体讲解了观课议课的 流程设计。即四阶段、八环节、两反思。

另外，陈教授还就小组合作学习具体操作方法进行了阐述，非常实用。

他山之石可以攻玉，在今后的教学中我一定会吸取这次学习的经验，努力提高自己的教育教学质量。

第五篇：学习改变人生

学习改变人生

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添加时间: 2006-8-14 1:31:21 点击次数: 185广告位置

刘长燕第四期景斓公众演说魅力表达口才训练营“10分钟演讲比赛”冠军学员

聚成企业管理顾问有限公司高级培训师

谢谢！再一次把热烈掌声送给我们优秀的女性同胞，还有我们绿叶们。我是刘长燕，从事医药行业经营已经有十几年时间，在98年我创办了自己的公司，到今天已经8年了。李嘉诚先生说过，别人休息的的时间，你在学习，就是超越竞争对手最好的方式。希望自己的事业越来越兴隆，希望在公司里能够不断升职的人请举手，希望自己像我一样充满了魅力请举手。今天晚上的时间非常有限，我更希望在有限的时间里，真正能学到一些实质有所帮助的内容。在短短的25分钟的时间里，我将告诉各位，你的事业该如何发展，你的事业该如何长久。要不要听？要！好！我在这里就开始进入我们的正题。我今天的题目是什么呢？我们有一个打造自我核心的关键，打造核心竞争力。不仅是对我们自己经营的企业，也不仅仅是对于我们幸福的家庭，它对于我们的企业和家庭是一样答案。我们在看核心竞争力之前我们看一个问题，我们先了解一下我们生存什么样的社会，这个社会又有什么特别。第一个特点是速度，如果各位用心的话，有这句话，现代已经不是大鱼吃小鱼的时代，更是快鱼吃慢鱼的时代。人类知识更新的速度，早在19世纪，我们人类知识更新速度是25年更新一次，原来是100年更新一次，当二此大战结束以后，我们的更新速度已经提升到25年一次。现在是21世纪，我们5年更新一次。我们要求速度，要做一只快鱼。中国闭关自守了几千年的时间，在2002年终于加入世贸，加入世贸意味着走不走进去，没关系，你不走出去人家就进来。在山东青岛有一家中国人引以为自豪的企业，海尔！海尔有一个目标要进入500强。2003年的时时候，世界500强最后一位是加拿大公司，2004年海尔集团首次突破了1016亿人民币。当时认为这个数字已经意味着海尔可以提前挤进世界500强。但是在2005年7月份，美国财富杂志公布了世界500强，2005年，世界500强每一家公司平均的销售额比往年提前了15个点。海尔跟最后500强的一位差了200亿。一切又要从头开始。这就是我们的生存空间。

各位您目前所从事的行业竞争激烈不激烈？激烈！是五年前激烈还是现在激烈？现在激烈！是现在激烈还是过五年会更加激烈？做过五年。这就是我们生存的社会。第二个问题，企业竞争如此难，我们的家庭是否也面临着竞争，因为五年前和五年后不一样。我觉得30岁的女人正风貌，所以我们五年的生活，我们自己会什么样子？我们竞争会更激烈，企业如此家庭也是如此。我发现自己做企业这么多年，包括研究这方面课程发现，和家庭一样的，只要整合在一起真的，真的是一样的。我们来往下看。这张图表是美国麦可西公司对中国一万家企业调查的现象。说五年以后80％都消失得无影无踪，而10％是在底层做，而10％的公司是在高端发展。这就是我们的企业。

我们来看这个公司得到这样一个结论，到底什么样的原因导致80％的公司倒闭。他会继续调查，什么原因？最底下的虚线这80％的公司不是没有进步，也在发展，但是速度慢。所以女人为什么遭到男人的抛弃？是因为我们提升的速度比别人慢。是不是一样的？所以我们就会发现，企业倒闭发展得好，是什么原因？是因为他们发展、提升能力的速度要快，我们企业经营好的核心，我们自身家庭经营好的道理是什么？我要对这两天所有的课程做一个总结。什么总结，请看大屏幕，最终的答案就是一句话，知道有一本书《第五项修炼》，里面有一句话，你未来唯一的竞争优势，就是比你的竞争对手学得更多，学得更快！这是彼得圣吉说的。对企业来说是这样子，道理是一样的。你如何在你老公心目中保持你的位置，就是你比竞争要学得多学得快。

企业发展的核心是学习力。我们前面很多嘉宾不管讲什么，没有这三个字管用吗？不管用，所以所有东西都来源于学习力。所以你们就是中国最拥有学习力，最能保持永远年轻和魅力的一群男人和女人。我们说到学习力我这几年一直在研究，我们看到一个学习的误区跟大家一起

来分享。一个是购买设备硬件很舍得，培训员工软件舍不得。很多老板不愿意给员工做培训，但是当你手里有一群庸才的时候，企业凭什么做好。当一个女人不舍得花钱，给孩子攒钱，那当他们都走了，你又靠什么？

在这张照片上有一位女士，这位女士是崔总。在以前的时候她从来没有学习，当员工走的时候，她让员工走，还说人家傻瓜。当崔总听完了我的课以后，发现走的全是人才，留下的全是庸才。而且这个崔总9：30之前没有起过床。而且她的儿子说，你如果10：00之前起来，我从楼上跳下去。结果听完我的课以后，她8：00准时上班。当员工再辞职的时候，她马上跟他谈，结果这个员工留下来了。

这位是严总，她的年龄快50岁了。一位服装设计师只要把企业做好就可以，但是她告诉我，要把所有的都经营好才可以。

学习观念的正确观念用工资比例的10％用在企业培训上。第二个观点叫做浪费时间或太忙抽不出空。这样的论坛，很多人说我没有时间学习，我想如果是这样的话，你需要上一堂课就是时间管理。老总需要思考和学习。为什么？因为现在社会的特点是速度，更新太快。如果说到这里，我给各位看张照片。这张照片一位是李总和王总。他们也在现场，也起立让我们认识一下。我们掌声送给她们二位。你会发现王总和李总，特别是王总其貌不扬，但是你知道吗？人家的企业卖的不锈钢产品一年销售几个亿，都销售到美国、法国、英国，根本就没卖在中国。这种老总什么时候有课什么时候上。一到我上课，王总就来，已经听了我四次课了，而且在一个半月之内。我问她为什么？她说每次课程感觉都不一样，这就是敬爱的王总。所有成功人士身上一个共同特点，就是热爱学习。还有一个是磨刀不误砍柴功。错误的想法，大量行动会让你错的更离谱。我们中国人工作很努力，最后发现干错了。

这位您认识吧？这是李嘉诚，他说经验是负债，学习是资产！过去曾经成功的经验有可能是今天失败的原因。在80年代百万富翁到现在几乎全军覆没了，为什么？他们没有跟上社会的发展，还用老方法做，结果是死路一条。

这是杰克韦尔奇说的话，你可以拒绝学习，但你的竞争对手不会。我们再来说一遍。所以你竞争对手没来，你来了。

这是一群山东热爱学习的女性。学习的女性是不同的，这个女性叫依然，这位是非常优秀而漂亮的女士。她说不管我做什么，在哪一个行业，每一次论坛我都来，这次我又来了。去年来了，今年又来了，明年还会来。

这是2003年中国首富说的话，现代社会是否充满了机会？对于学习者来说，确实如此，对于不学习者来说，当时旧的模式旧的体制被替代、淘汰时，他们面临的是下岗、亏损、倒闭的原因。

这张照片上面有一位小伙子，他长得很普通。他是谁？他是蒙牛集团统管28家公司的副总经理李成云，初中二没毕业。他在演讲的时候说，我搬过瓦，我为了一瓶矿泉水的钱从一楼爬到五楼。他当时就在想，我没有学历，但是没有学历不代表没有能力，没有学历不代表没有学习力。他只要有钱就去马上去学习。21世纪的竞争不是学习，而是学习力。我今天可以站到这个位置上，你们在座的每一位同学都可以做到，但如果想我，就请你们学习力超过我吧！这就是我们身边的人。

这是张瑞敏先生说，教育是最好的投资，培训是最好的福利，是管理的一部分。你们今天所花的钱不是花钱，是投资。

这是对我的整篇采访，我去年学习投资就超过了20万，我这个人在花钱上对钱都没感觉，我第一个觉得要化妆，因为面子很重要，第二个我就觉得要学习。就是因为学习。

我们再来往下看。阿里巴巴的马云说过，各位前辈，各位同行，今天非常残酷，明天更

加残酷，后天很美好，但是绝大多数人都死在明天晚上。还没来得及看看，都死掉了。我们讲到还有一家企业做得非常好，他是一头牛却跑出了火箭的速度。他是牛根生。他对学习的态度你们是意想不到的。

老板封顶原理，一个企业再好好不过它的老板，一如金字塔再高高不它的塔尖。这就是是说，老板的思维、知识和能力，构成企业成长的极限。你是什么思维观念，你就是什么状态。学习到底有多么重要，一个人对待学习的态度，决定他未来成就的高度，这是学习力。各位学习力到底有多么重要，这是今年跟曾庆红副主席在一起的照片。今年的时候，我去跟曾主席去敬酒，大家可以看到桌子上有一张名片，当时曾主席看了名片以后冲着我微笑，说了一句，说你是做医药的，在山东。我说对！我是做医药行业的，但是个人是做培训行业的。总理很纳闷，说为什么要做培训呢？我说曾主席，现在国家和国家的竞争已经演变成企业和的竞争，为什么美国这么牛，可以看成世界警察，因为500强美国占了417家，为日本国不把我们国家放在眼里，不就是因为日本比我们经营得强吗？我也经营企业，我知道经营企业的苦和酸，希望有好的办法指导他们。我这两年一直学习，我发现我学到的观点，对我的企业有利，如果我把这些观点教给另外一些企业家，那么他们企业就会有提升，那么我会觉得那样的话，比我自己企业增值更有价值。

我的能力太有限了，但是济南经济提升，代表着山东经济提升，山东经济提升代表着中国经济的提升。我相信总有一天，世界强国一定属于中国！

各位，我当时说完了这些话，我说到那个时候，中国的强盛至少有我一点点的贡献。当时曾主席端起了酒杯，跟我说，长燕，中国未来的希望。为什么长燕会站地讲台上，很多人说，我没有必要每次上台都讲得这么卖力，我说你不了解我，长燕站舞台每一刻不是为了我而讲，是为了中华崛起而讲。在座的各位，你们今天行动，让我看到了中华民族崛起的希望，你们能力是我们中国人需要的一种精神。谢谢！

主持人：

请问你演讲的秘诀在哪里？

刘长燕：

找对老师很重要！在两年前时候，我第一次参加学习型世纪论坛，我坐在台下，我当时有一种想法，觉得一定能讲得比当时的演讲嘉宾讲得好！所以我成为了刘老师徒弟。