改变中学生语文学习的依赖性

第一篇：改变中学生语文学习的依赖性

改变中学生学习语文的依赖性

一.从思想上改变学生对语文学习的偏见

在语文的学习中，好多学生都有一种根深蒂固的偏见，认为语文平时不需要多花精力，临考时看看课本，背一背就行了，考试再怎么考也考不差。这样，考试就成了知识搬家，将书本或笔记本上的内容原封不动地搬到了试卷上，语文考试就变成了考记忆力。

因此，作为语文老师首先要从思想上纠正学生对语文学习的偏见，让学生明白语文是一门博大精深的学科，要想学好语文，并不是我们想象的那么简单。将语文的学习视为只要背一背、记一记就行，这是造成语文低分的重要的主观原因。其次要告诉学生学习语文是循序渐进的过程。有的同学可能重视语文学习，但没有坚持精神，要么不看不学，要么就狂轰滥炸。其实，语文的学习最是不能这样，它需要的是少量多次，循序渐进。只有让学生明白了这些道理，才能使学生从思想上重视语文，这是让学生走出语文学习依赖性的第一步。

二.从学习语文的意义和内容上激发学生学习语文的兴趣

兴趣是最好的老师。要学好语文学科，兴趣最重要。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。陶行知认为“学生有了兴味，就肯用全副精神去做事，学与乐不分”。学生如对语文产生了强烈而稳定的兴趣，他就会自觉地去克服重重困难，排除种种干扰，学习起来也就不会有依赖心理。

（一）从意义上激发学生学习语文的兴趣

要让学生明白学好语文对个人人格魅力的提升有不可替代的作用。老师可以通过一些例子激发学生对语文的兴趣。如唐代李白非常钦佩荆州长史韩朝宗的才华，著诗云：“生不羡封万户侯，但愿一识韩荆州。”有文采的人，往往能得到别人的钦佩。有文采的妙处，还能从日常生活中体现出来。比如在春节的时候，很多门户上都贴“招财进宝”四个字，很一般，但有人贴的是：门对青山摇钱树，户迎绿水聚宝盆。这样，语文的味道、档次就出来了。通过这些浅显的例子，让学生感受到语文这么有用，又这么重要，当认识到这一点的时候，学生就会努力去学好它，对语文的兴趣也就产生了。

（二）从内容上激发学生学习语文的兴趣

有很多同学认为学语文没意思，很枯燥，提不起兴趣。老师要让学生明白语文学习的内容充满无穷的乐趣，可以举一些例子给学生讲讲语文的趣之所在。如字趣：语言文字的每一个字的变化，每一个标点的不同，都会幻化无穷的乐趣；句趣：如“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，寥寥两句，颇含哲理，道尽人世沧桑；篇趣：

就拿八年级上册课文来说，在《背影》里可读到朱自清对父亲真挚的感情，在《中国石拱桥》中可阅知石拱桥的历史和特点，我们还会观赏1800年前的陶渊明为我们构建的理想社会蓝图，我们还会到唐代的刘禹锡的陋室里去参观，我们还会读一读鲁迅的温馨美好的回忆《朝花夕拾》。学生如果明白了语文学习的内容那么丰富多彩，那么有趣，自然也就会喜欢上语文。

激发学生语文学习兴趣的方法很多，不论何种方法，只要把学生的学习兴趣激发出来了，学生就会自觉、自主地去学习语文，在学习过程中就会自觉不自觉地摆脱依赖的心理。

三.在课堂上培养学生独立思考能力

要帮助学生克服依赖心理，教师必须培养学生独立思考的能力。阅读教学除了学习知识，提高能力，更重要的是培养读书习惯，把阅读作为一种基本的生活方式。作为教师，要教学生学会独立思考，引导学生自觉养成独立思考的习惯。

在平时的教学过程中，讲课可以先不讲或不细讲，而是给出问题让学生进行独立思考。在八年级语文上册《蜡烛》一文教学中，我首先给出三个问题让学生思考，并严格要求每个同学在规定时间内都能经得起提问，这样，同学们都积极去读去思考，而且在回答问题时效果非常好。老师给了他独立思考的空间，在规定的时间内他们没有什么好依赖，只能充分发挥了他们自己的独立思考能力。

要培养学生独立思考问题的能力，启发他们的思维很重要。课堂上可多让学生进行讨论或进行一些小竞赛。在文言文《桃花源记》疏通文意这个环节的教学中，我把班上同学分成两组进行提问比赛，两组轮流提问和回答。这样，在比赛开始前，两个组的同学都在认真准备，他们既要理解文中重点词语的解释和句子翻译，又要准备问题提问别人，课堂氛围一下子就活跃了起来。在比赛时，老师只是在点评和纠正，学生在轻松愉快的学习中完成了本节课的学习任务。不仅如此，这样还培养了学生多角度独立思考问题的能力，今后遇到问题就会自己先去思考，大大减少依赖性。

因此，要让学生学会独立自主，老师就应该在平时的教育教学过程中多引导，并且不断地对他们的思维进行训练，这样他们的独立自主能力就能取得很大进步，那么他们的依赖心理也一定可以得到抑制。

四.在学习方法上加强对学生的引导

学好语文不是一件容易的事，但学好语文也不是很困难的事。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”教给学生方法比教给学生知识更重要。只有让学生掌握一定的学习方法，并能正确地运用方法进行有效的学习，才能提高学生整体的语文水平。学生学习得法，成绩就会逐渐提高，成绩提高了，学习语文的兴趣随之而来，有了兴

趣，学习就会更主动，这是一个良性循环，能起到事半功倍的作用。因此，老师在平时的教学中，一定要根据不同学生的情况，授之以不同的方法，这也是帮助学生摆脱依赖心理的重要手段。

总之，造成中学生在语文学习中有依赖心理的原因很多，但无论怎样，只要老师多花点心思，就一定能帮助学生克服依赖心理。学生如果能从思想上拨乱反正，自觉激发对语文学习的兴趣，在课堂上积极锻炼独立思考能力，并用科学的方法去学习，就会很快提升对语文的感悟力。这样，学生也就会逐渐摆脱以往在语文学习中存在的一些依赖心理。

摘要〕从一开始就注重培养学生良好的学习习惯，可以取得事半功倍的教育效果；并且，培养学生良好的学习习惯也是中小学，特别是小学素质教育的一项基本要求。〔关键词〕小学语文 学习习惯 培养

教育家叶圣陶老先生曾经指出：“简单地说，教育就是要养成习惯。”英国教育家洛克也曾说过，一切教育都可归结为养成儿童的良好习惯。同样，在我国古代也早就有了“少年若天性，习惯成自然”的说法。良好的预习、复习习惯

“预则立，不预则废。”“不打无准备之战。”预习，不但是对新事物接受的过程，更是对新事物的分辨、了解、感受的过程，必要的预习，不但可以使学生提高在课堂上的接受程度，更可以让学生养成自主学习，主动思考的好习惯。在语文教学中，如果学生能够在课前进行有效的预习，不仅能在课堂上节约教学时间，而且有利于提高学生自主学习的能力。为了达到预习的效果，教师可以给学生设定精细的、切实可行的预习目标，让学生在目标的引领下，进行自主学习。长此以往，学生才会知道学什么、怎样学，才会提高预习的效果，达到预习的目的。

仅有预习是不够的，复习也是必不可少的工作。正所谓“温故而知新”，通过“温故”使学生发现规律，寻找方法，使学习变得变入浅出，使知识的学习不再成为一种灌输，更成为一种能力的培养，方法的训练。这样，不仅可以使学生更牢固地掌握知识，而且可以训练出一个科学有序的头脑。因此，要培养学生课后复习、单元复习、期末复习的习惯，以及写学习小结的习惯。养成勤于思考与全神贯注学习的习惯

“语文是思维的素养。”如果不能积极动脑思考，就不能学好语文。在课堂教学与课后辅导中，要注意培养学生勤于思考的习惯，对于学习中遇到的问题，要使学生尽量自己解决，而不依赖他人。因此，培养学生勤于思考的习惯，教师首先要鼓励学生勇于质疑发表各自不同的见解，当然包括与教师所需要的答案持有不完全相同乃至于相反观点或立场的意见。教师对于不完全符合设计意图的各种想法与做法，应该做到不轻易否定，而能够敏感地抓住学生思考中的合理成分，进一步引导学生深入地讨论，发扬教学民主，允许学生保留个人意见，充分表扬和鼓励学生独立思考的积极性，让学生真切地品尝到独立思考的甜头，使学生逐渐养成独立思考的习惯。“心专才能事成。”学习也是如此。在课堂上，如果学生“人在课堂心在外”，是不可能学到知识的。因此，要注意培养学生全神贯注地学习的习惯；课外学习时，教师和家长也要引导学生克服边学习边玩，边学习边吃东西等不良习惯。从而把良好的习惯带到课堂来。平时还要开展在特定的时间里完成特定的任务等丰富多彩的活动，逐渐养成全神贯注地学习的习惯。参与课堂学习活动的习惯

在传统的教学模式中，教学过程中的关键问题往往由教师进行小结或优等生作答，大部分学生失去了思考、交流的机会。素质教育要求，应让学生全员主动参与课堂学习活动，提高学生对学习活动的参与率。所谓“课堂学习活动”是指为完成课堂学习任务而设计的，由学生自主参与的各种学习形式。要培养学生“主动参与”的习惯，教师就要适时组织有效的学习活动，使学生在课堂活动中主动思考，主动操练，主动交流，激起思维的火花，激发学习兴趣，逐步形成“主动参与”的学习习惯。培养学生手脑结合，注重实践的习惯

皮亚杰认为：“思维是从动作开始的，切断了动作和思维之间的联系，思维就得不到发展”。心理学研究告诉我们，小学生的思维正处在具体形象思维向抽象思维。特别是低年级儿童，他们的思维想象仍以具体形象思维为主要形式，他们的抽象思维需要在直观的人、文教材支持下才能进行，因此，小学语文教育必须重视培养学生动手写，动脑思、动口说的良好习惯，才能很好的获取新知。培养学生勤于思考，善于质疑的习惯。

学生学习语文这一活动，激发想象和创造性思维的学科。只有勤动脑，肯于思考，才能理解和掌握语文知识。在教学中要特别注重为学生创设“创新”的实践活动，学生思维的源头，就是在教师的鼓励与引导下，对教学设计的题材提出问题，展开思维，并力求抓住知识之间的内在联系，解决实际问题。如：文中的重、难点分清，主、次分清，文中的思路要理清。以物喻人，等一系列的教学活动。学生质疑习惯的培养，也可以模仿开始，教师要注意质疑的“言传身教”，教给学生可以在那里找到疑点。如质疑可以发生在新旧知识的衔接处。学习过程的困惑处，教学内容的重难点及关键点处，词与词之间的含义，段与段之间的过渡，还要让学生学会猜想、联想、提出问题。养成独立完成作业与自我评价的习惯

完成作业是学习过程中重要的一环，培养学生养成独立完成作业的良好习惯尤其重要，使学生养成独立完成作业的习惯，必须常抓不懈而且严格要求。例如：做作业前要准备好一切学习用品，如书、本、笔、尺等，而且应先复习当天的功课或复习与作业有关的内容，然后再认真地独立完成作业。如果是做假期作业，应先制订做作业的计划，每天完成一定数量的作业，不能拖拉，做完作业之后，应认真检查，发现错误及时更正，做作业要字迹工整，答卷时卷面要洁净。老师要通过严格要求使其逐渐转化为自觉的行为，从而养成独立完成作业的习惯。许多学生做完题目，让老师和家长检查、评价，这有好的一方面，同时也容易养成依赖思想。在学生的学习中，应把这种积极性逐渐引导到自我评价上来，使他们养成自我评价的习惯。

第二篇：语文多媒体教学应克服依赖性论文

作为现代化教学的重要手段——多媒体辅助教学，集图片、声音、动画、视频于一体，具有信息资源丰富，生动、形象、直观性强，课堂气氛活跃，易激发学生学习积极性等传统教学无法比拟的特点。语文多媒体辅助教学，也由于其优势大，优点多，在教学实践中已经被广泛地推广和运用。

然而，对任何事物我们必须辩证地看待它，都应作“具体问题，具体分析。”对语文多媒体辅助教学这种新事物，也不能例外。

与其他学科相比，语文科有其自身的独特性，它具有很强的主观性和人文性。语文教学不是简单地传授知识和技能，语言文字就是语文教和学的最大载体，语文教学主要是通过语言文字来传授知识技能，表达思想感情，陶冶思想情操，激发学生想象力，提高学生人文素养的。语文科同时也是学习其他学科的工具科。语言文字的地位和作用是任何媒体也无法替代的。很多人往往把语文多媒体教学与其他学科的多媒体教学相提并论，总以为尽是优点，一味地叫好，过分地夸大、强调其好处，甚至形成一种依赖性。因此，在具体的教学实践中，就很容易忽视语言文字这个载体，以简单的听和看来代替内涵丰富的语言文字的表达和交流，导致语文多媒体教学过程中常常出现喧宾夺主的现象。

为此，笔者认为，语文多媒体教学应适可而止，在具体实施过程中，更应该要克服语文课堂教学对多媒体的依赖，避免课堂教学的喧宾夺主现象，真正体现出语文教学以语言文字（或语言文学）为主体这一根本特点来。

那么，语文多媒体教学应该如何克服对比多媒体的依赖，避免喧宾夺主现象呢？

语文教师必须明确思想，端正态度。不管技术有多先进，优势有多大，优点有多少，多媒体教学终归只是一种教学辅助手段，尤其是对有着自身独特性、不同于其他任何学科的语文科，语言文字才是它的根本，它的主体，它的载体。语文教师必须牢记，多先进多现代化的机械设备都代替不了语言文字的功用。过犹不及，对于新出现的事物，不要人云亦云，一窝蜂地叫好。在肯定多媒体手段的同时，也应看到它的不足之处，更要结合本学科的特点恰如其分地使用它，善用它。

语文多媒体教学的运用要有度，要做到适可而止。语文多媒体教学并非越多越好，更不是每课书都适宜运用多媒体手段上的。

其实，作为以语言文字为载体的语文课堂教学，以口讲手书为主的传统教学模式仍有着不可替代的地位，是不能轻易地加以贬抑或否定的。比如古诗词，议论文，一般的小说、散文等课文，用传统的教学方法，效果并不见得比用多媒体教学法差，有的教师上这样的课文，所谓用多媒体，也只不过是把板书的内容用幻灯片的形式显示给学生看而已，除了给人一点新鲜感外，并没有显出其优势和优点来。在语文多媒体教学过程中，声、像、画应切合实际，更不能过多。很多教师在上多媒体课时，动不动就放声音，显示图像或播放影片，力求声像画俱全，且越多越好。这样，热闹是热闹，好看是好看，但很容易让学生忽视对语言文字的掌握、理解、分析和感悟，这就脱离语文科的根本而显得本末倒置了。就拿课文朗读来说，如果一朗读就加以配乐，或播放图像画面，学生很容易把精力放在听音乐和看画面上去的，这时候的语言文字就变的无关紧要了，这样的语文课堂教学就难免有点变味，就是喧宾夺主了。那么是否朗读时不能配音乐和放画面呢？也不是，关键是音乐配得恰不恰当，画面放得合不合时。配乐朗读是有讲究的，不是随便配的，音乐的旋律调子必须与所读诗文的感情调子相匹配，如果感情激越的文章，配以柔曼的音乐，或是轻柔婉约的诗词配以高亢的音乐，那倒不如不配。再说播放画面，笔者认为，从语文科自身的特点看，朗读一般是不适宜播放画面的，因为画面对受众的吸引力要远远大于文字对受众的吸引力，更何况课堂教学面对的是一班中小学生呢。又加之所播放的好多画面内容与朗读的文字并非真正匹配，即使画面内容与文字含义很匹配，也应该在朗读前或朗读后播放，又或者在进行了必要的朗读练习后才另行播放，以加深学生对课文（语言文字）的理解、感悟，这样就可以避免语文多媒体教学过程中出现喧宾夺主现象。

教师在上多媒体课前，必须要做到两点：一是熟悉教材，深入备课；二是对别人的课件应采取“拿来主义”的态度。多媒体进入课堂后，好多教师往往走入一个误区，就是几乎把全副精力都放在课件的准备和制作上，而对教材的学习、分析、钻研等方面却放松乃至忽略了，也就是说备课时只顾备硬件而忽略了备软件。结果是课件制作好看，花里胡哨的，但对教材却不大熟悉，上起课来也只好机械地照着课件进行，因而影响了课堂教学的效果。另一种情况就是，现在网络信息发达，各种各样的课件充斥网上，好多教师往往贪图方便，下载别人的课件，然后照搬到自己的课堂上；又或者在同事之间，你用我这堂课的课件，我用你另一堂课的课件，这样的多媒体课堂绝对是弊多利少的。由于个人的水平、能力、对教材熟悉程度等各方面有差异，所教授班级的学生情况不同，所用的多媒体设备也许还有差异，别人的课件，不管有多好，也不一定就符合自己要求，适合自己的课堂，所以对别人制作的课件，还是应该采取“拿来主义”的态度，对拿来的课件进行或增、或删、或调整等必要的改造，以适合自己授课的需要。

多媒体辅助教学是现代化教学的重要手段，这是毫无疑问的。但是我们也应该看到，多媒体辅助教学也是一把双刃剑，使用得好则会事半功倍。反之，则事倍功半，对有着自身独特性的语文科尤其如此。

第三篇：中学生优秀作文：改变,从现在开始

中学生优秀作文：改变，从现在开始

中学生优秀作文：改变，从现在开始

“生活是一面镜子，你笑，他也笑；你哭，他也哭。只有感恩生活，生活才会赐予你灿烂的阳光。反之如果一昧的怨天尤人，最终可能会一事无成。感恩让我们在失败时看到差距，在不幸时得到安慰，激发我们拼搏的勇气，获得前进的动力。

感恩是一种美德，拥有感恩之心的人，才能真正懂得孝顺父母，帮助理解他人，才能成为一个人格健全的人。然而，处于青春期的我们都不大懂得怎样去感恩别人，甚至是父母，一切只从自身的利益出发。只有改变，才能让我们学会换位思考，珍惜朋友，理解父母。让我们暂停麻木冷漠的心，真正的去体贴关心别人。那么，改变从何时而起呢？对，改变从现在开始。

父母是我们人生的第一任老师，从一个孩子呱呱坠地的那一刻起，他的生命就倾注了父母无尽的爱与祝福。或许，父母不能给我们奢华的生活，但是，他们给予了一个人一生中不可替代的生命。父母为子女撑起了一片爱的天空，当你受伤时，哭泣时，难过时，你可以随时回到这里，享受父母的爱。感恩父母，哪怕是一件微不足道的事，都能让他们感到欣慰。我记得央视曾播过的一个公益广告：一个小男孩，吃力的端着一盆水，天真的对妈妈说：“妈妈，洗脚！”就是这样的一部广告时至今日，仍在热播，它的感情动人心腑，不知感染了多少人。很多人为其流泪，不止为了可爱的男孩，也为了那一份至深的爱，和发自内心对母亲的感恩。

有一首歌这样歌颂我们的父母：我原想收获一缕风，你却给了我整个春天；我原想捧起一处浪花，你却给了我整个海洋；我原想撷取一枚红叶，你却给了我整个枫林；我原想亲吻一朵雪花，你却给了我整个银色的世界。

想必大家都知道黄香温席的故事吧。小黄香为了让父亲少挨冷受冻，他读完书之后便悄悄地走进了父亲的房间里，给父亲铺好被子，然后脱了衣服，钻进父亲的被窝里，用自己的体温温暖了冰冷的被窝后，才招呼父亲睡下。黄香用自己的孝敬之心，暖了父亲的心，黄香温席的故事就这样传开了，街坊邻居人人夸奖黄香。

再回头看看我们，青春期的我们正处于叛逆的时候，我们总爱和父母对着干，总会为一些繁杂的琐事和父母争吵，那就更不用说什么感恩了。相反，我们却认为父母所做的一切都是理所当然，有时会为了一些零花钱与父母大吵，有时甚至为了一些心仪的服饰或一双好看的鞋子与父母闹翻天，丝毫没有在意到他们是我的父母。这时，你是否想过要改变呢。

谁言寸草心，报得三春晖。无论世事如何变化，我们都要相信父母之恩天高地厚，值得我们用一生去回味报答。所以，从现在开始改变自己的态度吧，从一点一滴的行动中，对父母好一点。不需要太多华丽的辞藻，不需要太贵重的礼物。或许就是母亲劳累后的一杯热茶父亲加班后的一杯牛奶，这就够了。

第四篇：中学生演讲稿：改变从现在开始

中学生演讲稿：改变从现在开始

各位老师，各位同学，大家早上好，我是来自高一(x)班的xxx。

今天我演讲稿的题目是：改变从现在开始。

相信高一段的老师或多或少都对过去的我有所了解，上课睡觉，和老师顶嘴，自习课看小说等等等等，回想起来，以前的自己总因为外界的诱惑而无法静下心来学习，想要得到的与自己付出的相差很多。每天思考最多的问题可能就是“怎么样睡觉不被老师发现”“怎么才能把手机带进学校”“什么姿势看小说不容易被抓住”就这样，一个学期的学业被我荒废殆尽，在老师的悉心教诲下也不知改正，日益减少的德育积分也让我彻底失去了对学习的希望。

新的学期我来到了新的班级，在一群之前毫无交集的同学中，我开始思考有关自身的问题，我到底是为什么坐在这个教室里，我常常会和班里的一个同学谈及这个问题，而我们感到的是同样的焦虑和恐慌。究其根源，我发现，我们都有自己心目中最理想的生活，想让自己所爱的人或是自己过上更好的生活，但是我们现在的状况好像跟不上我们的想法了。那我就在想，我们是否过分的将目光放在了未来，而又不去做好眼下的事情，确实在我看来人生最好的状态就是明白自己想要的是什么，而想要的东西就要通过自己的方式去获得它[www.xiexiebang.com写写帮文库网]。当你不断长大，眼界不断变宽，你还是会发现读书这条路是最稳妥也是最便捷的，只有读书才能让你获得自己最想要的东西。

我开始尝试改变，从原来的上课不听讲、睡觉，到开始接纳老师讲的知识点，再到自己拓展延伸，努力把每一个知识点牢记于心、直到融会贯通，这个过程对脑子里几乎一片空白的我来说很困难，可是收获却让人十分享受。马上要期中考试了(写写帮文库网)，有人可能会说：“学得那么努力，看看期中成绩的好坏，不就知道你的努力有没有用。”不!不是这样的。我相信有很多的同学跟我一样，开始努力了却被最近一次大考成绩打击的失去信心，不敢再去努力，“努力有什么用，我玩玩也就这个成绩”这句话杀伤力很大吧!我们现在的努力还是在为过去的懒惰赎罪。而你要知道我们的目标不是这些考试而是高考。相信我，如果你跑得够快，耳边只有风声，能够听到别人的讥讽与嘲笑，就说明你的脚步太慢了。

当然，改变只是第一步，我们究竟可以取得什么样的成绩，决定性因素还是我们坚持的时长。没有人会在意你曾经有多努力，过程是给自己看的，不要在意别人对你的评价，结果才是别人在意的，那些曾给过你不屑目光的人，终究会败倒在你傲人的成果之下。我是xxx，在这里我想对自己更想对大家说，加油吧，愿我、愿我们三年寒窗苦读，终能铸就属于我们自己的骄傲。

我的演讲稿到此结束!谢谢大家!

第五篇：中学生演讲稿：学会改变自己

燕子不能决定天空的变化，但它可以下风，垂直和水平骑，控制自己的梦想。

树孩子不能决定风的速度，但它可以通过手掌的风，展示自己，释放美丽的心情。

花不能决定天气的心情，但你可以利用春天和明亮的时刻，伸展他们优美的姿势，揭示移动的香味。

我们不能决定未来的高度，但我们可以增加其长度，同样可以显示我们的风格。

我们不能预测未来的道路，棘手或顺利的航行，但我们可以用他们的坚韧不拔的手段征服旅程中的困难，开辟一条光明的道路。

我们不能抵抗失败和错误的入侵，但我们可以改变心情，反对风和波浪，在灿烂的成就的沮丧。

改变自己，面对失败和错误。如果所有的失败和失误都被抛弃，他们就会拒绝真理和成功。

学生，你也会经历很多失败，但聪明的可以改变心情，从成功的诞生的失败。

无论是学习还是生活，很多事情都是意想不到的，所以我们不能。，但我们可以改变心情，勇敢的面孔。生活的道路不能充满光滑，粗糙的泥泞是不可避免的，我们只知道如何改变他们的感情，小心翼翼地采取一切步骤，平静的道路，和平与安全的未来。孤独的生活道路，有焦虑，忧郁，但我们不能被一个绊脚石绊倒。因为它不是外在的错，而是他们自己的感觉在黑暗的角落里找不到希望之光，在失落的渡轮上徘徊，找不到路线。所以，为了改变自己，我们可以走出黑暗和困惑。

改变自己像一个回到更光明的未来，迎来将是远景。