《灰椋鸟》语文集体评课稿

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第一篇:《灰椋鸟》语文集体评课稿

《灰椋鸟》集体评课

胶州市铺集镇张家屯小学

杜娟:刚刚张老师和她班的孩子们为我们展示了一节异彩纷呈的课堂,下面就请大家畅所欲言,结合目前我校校本教研本真课堂教学的理解,对这堂课进行点评。

臧晓晓 :我先说。近几年,“魅力课堂”一直是咱们胶州课堂教学研究主题。我认为,本节课,很好地践行了这一研究成果。本节课的课堂容量特别大,在张老师的引领下,学生通过自主学习,不仅理解了文本内容,想象灰椋鸟归林的壮观场面,理解植树造林的意义及林场工人的辛勤劳动,而且感悟了作者的表达方法,最后还进行了拓展阅读,达成了德育目标。这一过程,没有流于形式,而是一步一个脚印,扎扎实实。

杜娟:说到“扎实”我想谈谈张老师的生字教学给我的印象。近两年,我从教低年级,所以我比较关注基础知识教学,而今天张老师的这堂课,让我真正体会到了生字教学的“扎实”。本节课,张老师着重指导了“杉”的写法,以一字带多字,在学生观察的基础上,教师范写,然后学生练写。这样一步步将生字教学落到了实处。

梁成玉:是啊,近年来,我校一直在研究“本真课堂”的教学模式,并不断完善。并逐步探索出“求真多思”的“一种理念、三个阶段、六个环节”的“136”课堂教学模式。一种理念,即 “先学后教,以学定教”。三个阶段,即预习——交流——反馈。教师要指导学生进行课前自习,引导学生积极参与到课堂交流活动中并及时反馈。六个环节,即创设情境导入——明确学习目标——自主合作交流——集体交流反馈——教师精讲点拨——巩固提升小结。这样的模式使学生真正成为课堂中的主体和学习主人,将师生关系转变为一种平等对话型的关系,使教师成为学生学习的推动者和促进者。“先学后教”“以学定教”成为一个基本的教学原则和教学模式。张老师的课堂正在践行着这一理念。

臧晓晓:说到咱们学校的课堂模式,我着重谈谈学生的主体地位体现在六环节里面的自主合作交流这一方面。在学习完“归林时”这一部分时,张老师让学生依据学习此部分的方法,放手给学生,让小组合作学习“归林后”部分。在学生自读感悟的基础上,小组成员互相补充,智慧碰撞,使学生真正变成了学习的主导者,探究者,参与者,更好地激发了学生学习的积极性和主动性。小组展示,有分工,有方法相互补充,熠熠生辉。杜娟:在感受“归林”时,张老师的适时点拨环节尤其让我印象深刻。也就是六环节当中的教师精讲点拨环节,有学生关注到了“数百米”“浩浩荡荡”这些关键词语。张老师在这时适时点拨,赶紧让学生抓住关键词语读句子,并且让学生学会了抓住关键词语重读,就能更好的理解文字的这一读书方法。一下子拉近了学生与文本语言的距离。有了深切的感受,再来朗读,就水到渠成了,学生自然把感情孕育到了读中。梁成玉:《语文课程标准》指出:“要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”由此可见读在语文教学中的作用之大。“以读为本”一直是我们学校语文教学研究的课题之一,张老师的这节课也真正将我们这些年的研究落到了实处。

臧晓晓:对,在整堂课中读的训练贯穿始终,有课前预读,课上初读、默读、课后扩读。多种读的训练,以读带讲,学生反而学得更加深刻。最终的音乐配合,使感情得到了升华,让学生读有所感、读有所悟。这也是窦桂梅老师“1+X”理论在课堂中的应用。最后拓展的诗歌,这是改编于一篇课文中的语句,是张老师整合过的内容。篇幅很长,如果都放手给学生的话,五年级的学生肯定读不明白,而且还会耗费许多时间。张老师经过研究之后,对这些文字进行了整合,从中选取了几个最能激发学生情感的片段。这样既节省了时间,又高效地达成了学习目标。

杜娟:刚才大家你一言我一语,对张老师这堂课进行了点评。作为磨课团队的一员,我们深深地感受到一堂好课的背后,是执教老师甚至是一个团体的辛苦付出。“洗去铅华,磨出精彩”的过程,也是我们团队每个人的成长过程。实事求是地说:教语文,我们很辛苦;用心感受之后,我们也由衷地说:教语文,我们很幸福!谢谢大家!

张家屯小学语文教研组

2018年4月18日

第二篇:灰椋鸟范文

《灰椋鸟》说课稿

仪征市张集小学 凌海荣

《灰椋鸟》是苏教版第十一册第五单元的一篇精读课文,是作者徐秀娟在盐城自然保护区工作时写的一篇散文。描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象,表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人的敬仰之情。文章第二段是重点,作者将灰椋鸟归林的活动与自己内心涌动的感情同时描写,交融渗透,合为一体,旨在引导学生有感情地朗读语句,进而体会作者所表达的思想感情。

根据文章特点,我将教学目标定位以下三个:

1、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读地四、五自然段。

2、让学生自读自悟,领会欣赏灰椋鸟归林时和入林后的情景,体会作者的感情。

3、凭借课文语言材料,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类、大自然的热爱。

针对本教材特点,我采用读中理解、品析感悟、想像拓展等教学方法,通过词语理解、句式的推敲训练,情感的体会等品赏评议,达到积累语言的目的。引导学生采用自主探究的学习方法,自读感悟,切实培养学生的学习能力。

我说的是第二课时的教学设计。首先,我以课件导入。同学们,这节课,让我们跟随作者一起走进林场,去观赏灰椋鸟归林的壮观场面。播放课件,把学生带入到百鸟归林、呼朋引伴、浩浩荡荡的壮观场面中。学生欣赏课件,身临其境,学习课文的情趣被调动起来。欣赏完后,让学生用一两个词语概括所看到的场面。(板书:壮观 热闹)

接着,精读课文第二段。分两个环节教学:

一、感悟壮观场面;

二、感悟热闹之情。

(一)感悟壮观场面

即学习第3、4自然段,先让学生细读课文,用笔找出能体会出百鸟归林的 “壮观”的词句。“不动笔墨不读书。”自学的同时培养学生良好的学习习惯。交流时,相机出示第四小节,学生重点抓住“排空而至”、“数百米长”、“巨大”、“一批一批”、“浩浩荡荡”等词语来体会。指导学生联系上下文理解“排空而至”。指导朗读时,先练读这些重点词,读出壮观之势,再将词语放入到句中进行练读。过渡:此时的刺槐林里变得热闹起来,引读“先回来的鸟——后到的鸟——”一句,让学生理解“倾诉、呼唤、应和”内容时,我设计想像说话:如果你就是一只灰椋鸟,你会倾诉、呼唤、应和些什么?这一情景创设,充分发挥了学生的想象,实现了个性化阅读,为学生驰骋思维、放飞思想、张扬个性提供广阔的时空。“此时此刻,我们眼前是排空而至的灰椋鸟,耳畔是他们活泼欢快地叫声,真是壮观、热闹啊!让我们再一次来感受一下吧。”齐读第四自然段。

(二)、感悟热闹之情

“夕阳已渐渐西沉,灰椋鸟们还不肯过早地安眠,林中又会是一番别样的景象。”轻声读第五自然段,找自己喜欢的语句多读一读,在同桌交流时说说自己喜欢的理由。全班交流时,我相机出示两句话。

“看,这几只刚刚落在枝头上,那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了,多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇!”让学生回到一开始灰椋鸟给我们留下的印象,进行比较朗读,感悟夕阳映照下,如翩翩起舞的少女般的灰椋鸟的美丽。从而对灰椋鸟更添喜爱之情。指导学生美美地读好这句话。

“树林内外,百鸟争鸣,呼朋引伴,叽叽啾啾,似飞瀑落入深涧,如惊涛拍打岸滩,整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。”这句话,运用了拟人、比喻的修辞手法,播放鸟鸣声帮助学生理解感悟。在欣赏时边让学生想像,这声音如——似——。这样热闹、欢快的百鸟争鸣图,我们能不被它感染吗?此时的你会情不自禁地欢呼什么?学生抒发出内心的感情后,配上优美的音乐,带上喜爱的情感,齐读第五自然段。这两个环节的设计,学生通过“读、找、悟”与文本真切对话,学生自主学习,收获不少。我尊重学生独特的体验,让他们能自己感知、发现,在对话的过程中教师起到激活、指引、协调的作用,引导学生通过词语感悟、通过句式感悟、通过情景感悟,让学生在自主学习中释放出巨大的学习潜能。

体会爱鸟之情,学习第三段。过渡:同学们,在你欢呼、赞叹之时,你是否想过该感谢谁?引出第六自然段,齐读。出示反问句:“没有林场工人的辛勤劳动,没有这几年大规模的植树造林,我到哪儿去欣赏这鸟儿归林的壮观场面呢?” 让学生改陈述句,可用上“如果……就……”“因为……所以……”。在训练的过程中感悟到鸟是人类的好朋友,树林是鸟的乐园。随即问学生:那我们小学生应该为此做些什么呢? 这个句式变换的训练,起到“一箭双雕”的作用。一是它训练了学生用不同的语言形式进行表达,使语言文字的训练落到实处。二是它使学生在潜移默化中受到爱鸟、爱树木、爱大自然的教育,起到“润物细无声”的作用。

最后,向学生声情并茂地叙述,再现女大学生徐秀娟为救受伤丹顶鹤而牺牲的动人故事,记住她最后的呼吁:鸟是人类的好朋友,树林是鸟的乐园。出示这句话齐读。使学生爱鸟、护鸟的情感得到升华。播放歌曲《一个真实的故事》,在歌曲中结束本课教学。

第三篇:《灰椋鸟》定稿

《灰椋鸟》第二课时教学设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵3-5自然段。

2、感受灰椋鸟归林的壮观场面,感受作者对鸟的喜爱,培养热爱自然、保护动物的意识。

教学重点:感受灰椋鸟归林的壮观场面。教学准备:多媒体课件 教学流程:

一、齐读课题,质疑导入

1.再来认识一下灰椋鸟。(出示图片):它的嘴巴(尖尖的),背(灰灰的),远远望去(黑乎乎的),作者徐秀娟说——(课件浮出字幕:有什么好看的呢?)

过渡:究竟是好看还是不好看?研读完全文就知道了。

二、学习第4节

1、老师先请大家美美地去读一读第四节。

2、生自由朗读。

3、你能用一个词或者一句话来表述一下你的感受吗?(壮观)这位同学真会读书,他能够抓住关键词语去读。

4、这段文字值得我们细细去品味。同学们再去默读这段文字,哪些地方把灰椋鸟归林的壮观写得特别准确、生动、具体,抓住字、词、句,圈圈划划写写感受。

5、交流: 师:你看到了灰椋鸟是如何归林的?

【课件】:一开始还是一小群一小群地飞过来,盘旋着,陆续投入刺槐林。

1、理解“陆续”,一小群一小群的鸟有先有后,时断时续,不能换成“连续”用词准确。

2、理解“投入”试着换一个词,还可以说成“飞入”“落入”,但在作者的笔下,刺槐林是鸟儿的什么?家、乐园,带上了感情色彩了,这个词用的生动。

【课件】:没有几分钟,“大部队”便排空而至,老远就听到它们的叫声。

师:“大部队”指什么? 生:指一群群的灰椋鸟。

师:你一定知道这里为什么用双引号了!生:这里并不是真的大部队,所以用双引号。师:这里的“大部队”让你想到什么?

生:成群的灰椋鸟就像是很多空军,飞机,快速飞过,老远就听到它们的声音。

【课件】:它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队,有的围成一个巨大的椭圆形,一批一批,浩浩荡荡地从我们头顶飞过。

1、鸟儿像人一样会列队飞行,真是聪明的鸟儿。活泼可爱、配合默契。

2、理解“数百米”比新操场还长,比北京的鸟巢还要大。规模宏大,气势壮观。“整群整群”“一批一批”“浩浩荡荡”这是叠词,用上叠词,鸟儿归林的壮观气势就出来了,这就是文字的魅力。

师:我们学校从东边到西边只有一百多米,而灰椋鸟的长队有数百米长,是它的好几倍。有的围成一个巨大的椭圆形。(用手比划:这么大)

生:不是,是巨大,好大好大。师:(在投影上写:还有的呢?)

生:还有的排成一个大大的人字,正在接受我们的检阅呢!生:还有的围成一朵大大的花儿,正对我们微笑呢!„„„„

师:读读这(投影片上)三句话,用一个词或一句话来形容此时的感受。生:壮观 生:浩浩荡荡 生:气势磅礴

生:灰椋鸟归林给我的感受是壮观,气势磅礴。生:灰椋鸟归林壮观,气势磅礴,令我永生难忘。师:把你们的感受带到课文中去,读出你们的感受。【出示课件】生有感情齐声朗读片段。

6、师:那些先锋队伍回家后干什么呢?后来的大部队又怎样呢?(1)男女生分角色读第四自然段最后一句话。师:(点击“倾诉”)这鸟儿也懂得了倾诉,懂得了交流。

(2)假如此刻你就是那一只可爱的灰椋鸟,你会对伙伴们倾诉什么?又在呼唤什么呢?

链接四幅图片,点击鸟声,创设情境说话:

(1)这几个好伙伴还不愿分开,他们在互相倾诉什么新鲜事儿呢?一只鸟儿说——另一只又说——

(2)这位鸟妈妈回到家一眼没看着自己的孩子就慌了神,连忙大声呼唤—— „„

7、小结:在本节的描写中,作者以时间为顺序,用上了叠词展现灰椋鸟归林的壮观场面,又用原本形容人的词来描写灰椋鸟,让我们感受到了灰椋鸟的可爱和作者对鸟的喜爱,让我们带着感情,跟着音乐,通过朗读把这些情感表达出来。生齐读第四节。

三、学习第5节

师:夕阳渐渐西沉,天上的鸟越来越少,而灰椋鸟却不愿过早地安眠,它们在林中嬉戏,如果此时的你手中有一部摄影机,你会拍些什么呢?孩子们,文中第五自然段去寻找镜头吧。

1、生自由读第5自然段。

2、交流。

【课件】看,这几只刚刚落在枝头上,那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了,多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇!师:还记得吗?引读:灰椋鸟尖尖的嘴„„„„ 生:灰椋鸟尖尖的嘴,灰灰的背,远远望去黑乎乎的,有什么好看的? 师:怎么此时的灰椋鸟怎么变成了穿上盛装的少女在翩翩起舞?好好读读这一句。

生:因为晚霞映红了天空,映红了刺槐林和竹林,也映红了灰椋鸟。灰椋鸟成了金红色的了

生:因为灰椋鸟这几只刚刚落在枝头上,那几只又马上扑棱棱地飞起,就像在跳舞。师:还有其它原因吗?

生:因为此时作者已经深深爱上了灰椋鸟,所以灰椋鸟在她的眼中成了翩翩起舞的少女。

师:(为她鼓掌)相信你一定能读得很好。生有感情朗读这句话。

【课件】树林内外,百鸟争鸣,呼朋引伴,叽叽啾啾,似飞瀑落入深涧,如惊涛拍打岸滩,整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。师:什么似飞瀑落入深涧,如惊涛拍打岸滩? 生:灰椋鸟的叫声。

师:你会用哪些词来形容这声音?(万马奔腾,震耳欲聋)师:整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐在这个俱乐部里,彩灯就是天上的—— 音乐就是—— 那翩翩起舞的少女就是—— 3.作者看到这样的场面,不禁想到 【课件】这上万只„„这样热闹? 4.如果你当时也在场,会欢呼些什么? 5.把你的欢呼,你的惊喜,放到你充满激情的朗读中去吧!(齐读第5节)

生:灰椋鸟太美了!我们爱你!生:真是一幅壮丽的闹林图!

师:作者由灰椋鸟归林的壮观,在林中嬉戏的热闹想到了什么?

四、学习第6节。【课件】第六自然段

生:想到了:鸟是人类的朋友,树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动,没有这几年大规模的植树造林,我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢? 师:最后一句是什么句? 生:反问句。

师:作者为什么不用陈述句? 生:这样感情更强烈。师:你们读读看。

五、拓展延伸

师:你们知道这篇文章的作者吗? 师:你们知道这篇文章的作者吗? 生:徐秀娟

师(深情地介绍):徐秀娟,1987年大学毕业,自愿来到了盐城丹顶鹤自然保护区从事鹤类研究工作,在她23岁那一年,她为了救一只受伤的丹顶鹤,在渡河时沉入河底,失去了年轻的只有23岁的宝贵的生命。人们为了纪念她,为她写了一首歌《一个真实的故事》 师:相信大家再来读这一句话一定会有更深的感受!

生:(含着泪,声音哽咽)鸟是人类的朋友,树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动,没有这几年大规模的植树造林,我到哪儿支观赏这鸟儿归林的壮观场面呢?

生:(有点激动)鸟是人类的朋友,树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动,没有这几年大规模的植树造林,我到哪儿支观赏这鸟儿归林的壮观场面呢?

师:你们想对徐秀娟说些什么呢?

生:你为了保护丹顶鹤,为了环境保护失去了宝贵的生命,我们崇敬你!

生:一个徐秀娟倒下了,千千万万个我们会站起来!生:环境保护,人人有责!

生:保护环境,从现在做起,从我做起!

师:同学们都说得很好,下课以后大家读一读徐秀娟的

文章,读一读徐秀娟牺牲的一些报道,读一读巴金的《鸟的天堂》。相信大家会有新的收获。

第四篇:灰椋鸟读后感

灰椋鸟读后感(一)

前两天,我读了《灰椋鸟》这篇课文,课文的作者是徐秀娟。

一开始,她想灰椋鸟尖尖的嘴,夹夹的背,远远望去黑乎乎的有什么好看的呢!一个偶然的机会,我看了灰椋鸟的电视录像,我忍不住了,亲自去看一看,我和同伴约好了今天下午去林场。下了车,轻轻走进林内,地下棕红色的水杉落叶,把大地铺上了一层地毯。我们走在上面软软了,我们选了一个地方,等着灰椋鸟的归来;路两边静的出奇,两边有百庙竹林散发着竹杏,同伴喊道;“灰椋鸟”!我向西南方向望去,有许多小黑点向这边移动,刚开始还是小群的飞,几分钟后,大部队便到了,它们一批一批,浩浩荡荡地从我们的头顶飞过,先回来的鸟在林中不停的鸣叫,好像互相倾诉着自己一天的见间和收闻和对大自然新的认识,后回来的鸟与林中的鸟,互相应和边飞边鸣,找到了栖息的地方。

我读了《灰椋鸟》这篇课文我知道灰椋鸟十分可爱如果没有树木,它们就不会在生活下去了,大家一定要爱护树木。

灰椋鸟读后感(二)

我读了《灰掠鸟》这篇文章,我的第一感觉就是灰椋鸟是那么的迷人,我的眼前仿佛呈现了鸟儿归林的壮观场面,我也禁不住欢呼也来。

但是我转念又想;我怎么从来没有看到这么美的灰椋鸟呢?一定因为环境的原因吧,正如作者所说:鸟是人类的朋友,树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动,没有这几年的大规模植树造林,到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢?

现在,人们经常乱砍滥伐,破坏大自然环境。如果我们接着这样下去就会是鸟类灭绝。所以大家现在一定要行动起来,在阳春三月种下一棵棵可爱的树苗,等来年春天,小树苗长大,就会迎来一群群美丽的鸟儿。

大家行动吧,让荒山野岭变成青山碧岭,变成鸟儿的家园!

灰椋鸟读后感(三)

读完了《灰椋鸟》这篇课文,使我感到了:鸟是人类的朋友,树林是鸟的乐园,但没有林场工人的辛勤劳动和这几年大规模的植树造林,我们就不能看到鸟儿归林的壮观场面了。

我认为多植树造林是有好处的。

记得去年的植树节我去西山植树,那时可真开心啊!想着小树苗一天天长大,长成苍天大树时,心里就有说不出的喜悦。今年,当我再去“看望”小树时,它长得更加粗壮了,在不禁意看到的几根树杈中“夹”着一个鸟窝,此时的我想到:如果没有树木看守员的精心管理、适时的浇水施肥,小树也不会长的那么粗壮,更不会有鸟窝……想着想着,一只刚学飞的小鸟使劲的向外飞,但“飞着”“飞着”便落到了地上,它在地上不停地努力着想飞回去,但没力气了,看这情景我赶紧轻轻的把它捧回鸟窝,也不知是不是我的幻想,那只小鸟从鸟窝里探出个小脑袋,向我“叽叽叽”、“叽叽叽”地叫,便有开始学飞了,在刚才的叫声中,好像在对我说:“谢谢了,谢谢了!”,这时,我的心中涌起了激动的波涛。

后来我在想:鸟是人类的朋友,树林是鸟的家园,但没有林场工人的辛勤劳动和这几年大规模的植树造林,我们就不能看到这和谐美好的场面了!

第五篇:灰椋鸟读后感

灰椋鸟读后感1

前两天,我读了《灰椋鸟》这篇课文,课文的作者是徐秀娟。

一开始,她想灰椋鸟尖尖的嘴,夹夹的背,远远望去黑乎乎的有什么好看的呢!一个偶然的机会,我看了灰椋鸟的电视录像,我忍不住了,亲自去看一看,我和同伴约好了今天下午去林场。下了车,轻轻走进林内,地下棕红色的水杉落叶,把大地铺上了一层地毯。我们走在上面软软了,我们选了一个地方,等着灰椋鸟的归来;路两边静的出奇,两边有百庙竹林散发着竹杏,同伴喊道;“灰椋鸟”!我向西南方向望去,有许多小黑点向这边移动,刚开始还是小群的飞,几分钟后,大部队便到了,它们一批一批,浩浩荡荡地从我们的头顶飞过,先回来的鸟在林中不停的鸣叫,好像互相倾诉着自己一天的见间和收闻和对大自然新的认识,后回来的鸟与林中的鸟,互相应和边飞边鸣,找到了栖息的地方。

我读了《灰椋鸟》这篇课文我知道灰椋鸟十分可爱如果没有树木,它们就不会在生活下去了,大家一定要爱护树木。

灰椋鸟读后感2

我读了《灰掠鸟》这篇文章,我的第一感觉就是灰椋鸟是那么的迷人,我的眼前仿佛呈现了鸟儿归林的壮观场面,我也禁不住欢呼也来。

但是我转念又想;我怎么从来没有看到这么美的灰椋鸟呢?一定因为环境的原因吧,正如作者所说:鸟是人类的朋友,树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动,没有这几年的大规模植树造林,到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢?

现在,人们经常乱砍滥伐,破坏大自然环境。如果我们接着这样下去就会是鸟类灭绝。所以大家现在一定要行动起来,在阳春三月种下一棵棵可爱的树苗,等来年春天,小树苗长大,就会迎来一群群美丽的鸟儿。

大家行动吧,让荒山野岭变成青山碧岭,变成鸟儿的家园!

灰椋鸟读后感3

读完了《灰椋鸟》这篇课文,使我感到了:鸟是人类的朋友,树林是鸟的乐园,但没有林场工人的辛勤劳动和这几年大规模的植树造林,我们就不能看到鸟儿归林的壮观场面了。

我认为多植树造林是有好处的。

记得去年的植树节我去西山植树,那时可真开心啊!想着小树苗一天天长大,长成苍天大树时,心里就有说不出的.喜悦。今年,当我再去“看望”小树时,它长得更加粗壮了,在不禁意看到的几根树杈中“夹”着一个鸟窝,此时的我想到:如果没有树木看守员的精心管理、适时的浇水施肥,小树也不会长的那么粗壮,更不会有鸟窝……想着想着,一只刚学飞的小鸟使劲的向外飞,但“飞着”“飞着”便落到了地上,它在地上不停地努力着想飞回去,但没力气了,看这情景我赶紧轻轻的把它捧回鸟窝,也不知是不是我的幻想,那只小鸟从鸟窝里探出个小脑袋,向我“叽叽叽”、“叽叽叽”地叫,便有开始学飞了,在刚才的叫声中,好像在对我说:“谢谢了,谢谢了!”,这时,我的心中涌起了激动的波涛。

后来我在想:鸟是人类的朋友,树林是鸟的家园,但没有林场工人的辛勤劳动和这几年大规模的植树造林,我们就不能看到这和谐美好的场面了!

灰椋鸟读后感4

前两天,我读了《灰椋鸟》这篇课文,课文的作者是徐秀娟。

一开始,她想灰椋鸟尖尖的嘴,夹夹的背,远远望去黑乎乎的有什么好看的呢!一个偶然的机会,我看了灰椋鸟的电视录像,我忍不住了,亲自去看一看,我和同伴约好了今天下午去林场。下了车,轻轻走进林内,地下棕红色的水杉落叶,把大地铺上了一层地毯。我们走在上面软软了,我们选了一个地方,等着灰椋鸟的归来;路两边静的出奇,两边有百庙竹林散发着竹杏,同伴喊道;“灰椋鸟”!

我向西南方向望去,有许多小黑点向这边移动,刚开始还是小群的飞,几分钟后,大部队便到了,它们一批一批,浩浩荡荡地从我们的头顶飞过,先回来的鸟在林中不停的鸣叫,好像互相倾诉着自己一天的见间和收闻和对大自然新的认识,后回来的鸟与林中的鸟,互相应和边飞边鸣,找到了栖息的地方。

我读了《灰椋鸟》这篇课文我知道灰椋鸟十分可爱如果没有树木,它们就不会在生活下去了,大家一定要爱护树木。

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