门村辖区幼儿园2014下半年评估总结

第一篇：门村辖区幼儿园2014下半年评估总结

终 评 估 总

门村中心幼儿园2015.1

年结

2014年下学期评估总结

为了进一步提高门村辖区幼儿园的整体办园水平，促进学前教育全面、健康、和谐发展，我们成立了由中心幼儿园园长为组长，副园长、中心幼儿园业务主任、唐田幼儿园、前小营幼儿园、桑杭幼儿园园长为组员的幼儿园素质教育评估小组，于2015年1月12日—1月15日对全镇8处幼儿园进行了认真、全面、细致的检查评估，现将评估情况总结如下：

一、加大投入，提高办园条件 ㈠园舍建设及设施设备

为进一步推进幼儿园的现代化建设，2014下半年，在完成标准化建设的基础上，投资40万元左右为辖区8处幼儿园配备了监控、办公室电脑、打印机等，幼儿活动室室内增添了区角柜、衣柜、茶缸厨、毛巾架等，厨房都配上了冰箱、消毒柜、餐具柜等；为涌泉幼儿园、马家疃、唐田幼儿园铺设了人工草皮，种植了草地；投资10余万元为7处幼儿园配备了水温空调，为幼儿营造了安全、温暖的生活环境。资金的投入，为幼儿园的快速、健康发展注入了活力，使门村辖区幼儿园正在大踏步向现代化幼儿园迈进。

每处幼儿园都根据本园实际，开辟了种植园地，门村、涌泉开辟的小菜园，幼儿在老师带领下亲自松土、播种、浇水、观察、收获，幼儿在实践中不仅获得了新知，而且积累了劳动经验，充分彰显了我们的田园课程特色，促进了每个幼儿的全面、健康发展。

㈡发挥自然优势，创设优良环境，凸显农村特色。

每处幼儿园都能根据季节及孩子的年龄特点和活动主题布置室内环境。尤其是门村、唐田、桑杭、马家疃四处幼儿园，在遵循幼儿年龄特点的基础上，紧密结合园本课程，有效挖掘农村自然资源，充分体现园本课程理念，凸显田园课程特色。请看门村中心幼儿园老师用各种农作物和自然材料布置的室内环境。小一班：花生果、小辣椒制作的“咪咪书屋”吊瓜帆船，海棠插花，各种农作物种子与废旧光盘粘贴的动物、小花，玉米粒、海棠果穿成的“小巧手”吊挂，玉米秸干穿的“我爱我家”吊挂等，无一不体现出一种淳朴的田园文化；小二班：花样别致的花瓶插座，粮食种子粘贴的小狗，海

棠果吊挂的“小书屋”，纸绳编制的吊挂“乡村大舞台”，玉米皮制作的小鸟吊挂“快乐自然”，自然区中葫芦、吊挂制作的各种小动物憨态可掬；中一班：高粱桔制作的小房子、墙壁上的纸盒制作的储物柜既精致立体又节约空间，“幸福之家”上方的小花吊挂，纸壳吊挂“开心农场”，美工区的布艺吊挂等，均体现了自然与环境的和谐；中二班：树枝吊挂“小自然”，镶嵌“我爱我家”四个字的布艺框精巧细致，纸绳球富有创意，“美工区”的纸壳相框古朴典雅，“书吧”中的纸袋吊挂设计新颖独特；大一班：利用银杏叶、松叶穿的的吊挂“自然区”自成一道自然风景，利用废纸壳制作的“科学区”“阅读区”极富艺术感，令人眼前一亮；大二班：形象逼真的树枝葫芦吊挂，立体别致的玫红色窗帘温馨雅致，图书区的山楂吊挂演绎着浓浓的田园风味，自然区窗台上的木框隔断别具新意，受到平度市评估小组的好评；六个班的室内环境创设各具特色，相映成辉，形成了门村幼儿园的田园特色。唐田幼儿园在环境创设上一直坚持走农村特色的路线，小一班用高粱桔插花制作的吊挂引人注目，墙上设计的农家小屋挂满了花生、玉米、辣椒等，充分体现了农村特色，用麦秸草及各种水果制成的儿童脸谱，惟妙惟肖。中班用木棍、山草制成的小亭子，麦秸草做的孔雀，大二班用麦秸草编制的心形吊挂，都体现了教师的心灵手巧。桑杭幼儿园教室虽小，但布置的温馨、舒适。在自然材料的利用上亮点最多，创意最新，尤其是毛毛草的利用，匠心独具。毛毛草大雁栩栩如生，棉花壳吊挂体现田园风，青花瓷餐碟装饰新颖，红色的金鱼、瓜子老鹰、鸟巢、圣诞树、创意花束、毛毛草风车等，每一处都体现了老师的新颖创意，每一处都充满了浓郁的乡村田园气息。马家疃幼儿园不管从区域的设置还是墙壁环境创设上都比以前有了很大的提高。户外活动玩具制作种类多，并且适用。室内环境创设体现农村特色，生机勃勃的自然区、各种花瓶插座、新颖的吊挂盆栽、塑料杯吊挂、玉米皮吊挂、吊挂天鹅、脸谱吊挂、葫芦盆栽等，体现了老师幼儿的互动合作，体现了环境创设的用心。大营幼儿园的户外活动玩具在上半年的基础上又有了新的制作，旱船、轿子新颖实用，李淑华老师班中用鸡蛋保护壳和植物制作的吊挂为教室增添了生机。涌泉幼儿园用废纸壳制作的各式吊挂新颖独特，螺旋式的蒜苗吊挂

生机盎然。贾家幼儿园的布艺水果篮子制作新颖，龙湾装幼儿园的吊兰成为教室一道绿色的风景。

二、管理工作

㈠教育管理。各园都能够根据《纲要》要求认真组织实施幼儿园课程方案，建立科学合理的备课、上课、环境创设、一日活动等教育常规，除一处幼儿园周计划、备课不完整外，其他幼儿园都能根据要求填写周计划，并按照规定进行电子备课，教师日常教学以游戏为主，形式灵活多样，内容丰富，无小学化倾向。

㈡安全工作。园长与教师之间、教师与家长之间层层签定了安全目标责任书，贯彻“谁主管谁负责”的原则，做到职责明确；建立健全各类安全台账，认真落实学生安全全员帮包，并填写帮包记录；按照要求定期开展安全应急演练，并有计划、有方案、有总结，过程性资料详实；食堂卫生整洁、食品采购、储存、加工程序规范，食品干净、卫生、无毒、无异味；及时全面地排查、整改幼儿园及周边安全隐患，自己不能解决的及时上报。

三、队伍建设

全体老师都有一颗积极阳光的心态，树立正确的教育观、儿童观；遵守职业道德规范，教师持证上岗率进一步提高。其中门村园、马家疃园、桑杭园、涌泉园教师资格证达60%以上，大营园达100%；各园教师、幼儿都大力推广普通话，并应用于一日活动中。

四、保教工作 ㈠保育工作

各园根据季节变化制定合理的幼儿一日生活作息制度。根据幼儿需要建立科学的常规，其中门村、唐田等园对体弱幼儿有具体照顾记录，详细可行。

㈡教育工作

1.幼儿发展 幼儿坐姿及握笔姿势

坐姿和握笔姿势作为书写能力的重要组成部分,是需要手眼及小肌肉的协调才能完成的精细动作。而写字、握笔的姿势是否正确，不仅关系到能否

把字写好，还关系到儿童的身体健康和正常发育。故而，训练幼儿形成正确的写字姿势和执笔方法，养成良好的写字习惯，是实施素质教育过程中不容忽视的一项重要内容。

在这次评估中，共抽查了16名幼儿，只有8名幼儿坐姿和握笔姿势比较规范。发现书写坐姿不正确的幼儿大部分都是上身前趴，头部侧斜低视；握笔姿势不正确的幼儿大体有这样几种错误：一种是大拇指压着食指再压着笔，一种是食指压着大拇指再压着笔。无论是哪一种错误，其根本上错误就在于都没有用食指和拇指的指肚相对压着笔，而是用指肚以外的关节压着笔，而且手指靠近笔尖。

针对现状，我们教师今后要利用各种方法训练幼儿执笔姿势和坐姿。把握各年龄幼儿的学习特点与手指的发育情况，有针对性地开展各年龄的握笔及坐姿的培养，把培养习惯贯穿于各领域的教学活动中，以寓教于乐、寓教于玩的教学理念开展活动，让幼儿从小掌握正确的握笔姿势与坐姿。

幼儿能够在日常生活中与小朋友礼貌交往，所有幼儿园没有“小学化” 现象，并能够充分利用自制的教玩具开展丰富的户外体育活动，幼儿各方面发展比较均衡。在这次评估中，发现有四处幼儿园有漏课现象，希望今后能够按照课程方案和周计划实施课程，不要忽略任何一节教育活动

2.教育活动

为了全面深入了解我镇幼儿园教学现状，全面提高幼儿园教育教学质量，我们采用年终评估现场听课的方式，听了辖区内每所幼儿园中班教师组织的集体教学活动。通过现场听课对教师的教学活动设计能力、教学组织能力、教学活动反思能力有了全面的了解。我们发现教师在教育观念具体实践方面变化很大，能够充分调动幼儿活动的积极性。但教师在深入观察、了解幼儿，准确把握幼儿年龄特点、学习特点，敏锐察觉幼儿需要，有针对性地采取适宜教育形式、方法，以及反思教学能力等方面亟待提高。

教学活动的突出优势：

教师能够依据《纲要》、《指南》精神，考虑幼儿的发展需要制定教育目标。教师制定的教育目标能够关注兴趣、态度、能力等多方面的培养，能够

注意领域之间目标的渗透与整合，突出教学的游戏性。教师能够尝试运用多种教学手段精心设计，教师设计的教学环节能够考虑幼儿认知特点，运用现代信息技术教学，为幼儿创设动手操作和多种感官参与学习的机会。例如：杨春玉老师组织的社会活动《我们合作吧》，首先引导幼儿发现生活中有些事情是必须通过合作才能完成，然后通过观看视频理解合作带来的成果，最后通过实践分捡糖豆、制作礼物盒体验合作带来的快乐。王素燕老师组织的美术活动《下饺子》，整个活动从回忆吃饺子引发幼儿已有经验，知道饺子应下在锅子里，然后通过小儿歌引导幼儿掌握撕贴的技能，最后通过作品展示，帮助幼儿提升经验。许冰老师组织的美术活动《圆形宝宝变变变》，以魔术表演贯穿始终，从一个圆形宝宝可以变成什么，到多个圆形宝宝可以变成什么，整个活动幼儿兴趣很高，能够大胆想象自由创作，最后教师展示了难度更大的作品，引发幼儿继续创作的兴趣。栾伟伟老师组织的社会活动《小筷子真灵巧》，选择的教学内容贴近幼儿生活，注重趣味性。活动中能够将幼儿使用筷子时的活动照片充分利用，引导幼儿通过观察评价使用筷子的方法是否正确，更加调动了幼儿的积极性。

教学活动存在的主要问题：

①说教、高控制多，幼儿的主体性发挥不够。有部分教师的教育观念有待更新，在教学过程中不敢大胆放手，自己讲的太多、包办的太多，低估了孩子的能力，特别是美术课，依旧使用填鸭式教学法，教师示范讲解，幼儿一步一步跟着学，使幼儿的学习主体性没有发挥出来，而更多的是被动地跟着教师走。

②有些教师的提问没有意义，教师在设计活动教案时，没有深入考虑问题间的内在联系，幼儿的学习方式和特点，造成教学组织过程中指导语表达不准确；提出的问题没有意义，不具有启发性；问题缺乏层次和递进难度，无法引导幼儿的学习深度递进。

③教师反思能力有待提高。教师反思水平不高具体表现在：对教学活动设计、组织过程中存在的突出问题认识不清，教师活动反思浅显，有效性差。

3.活动区的创设与利用

活动区是幼儿园课程的一个重要组成部分，是实现教育目标促进幼儿身心发展的重要途径。各个幼儿园能够因地制宜的创设富有农村特点的活动区；能够关注孩子的兴趣、爱好投放材料；投放的材料具有多功能性和层次性；能够为幼儿提供开放、丰富多彩、多样的环境；为幼儿提供自由选择、自主学习的机会；能够充分利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化环境、开展活动；创设比较好的有门村、唐田、桑杭、马家疃幼儿园，这几处幼儿园能根据班级特点、幼儿特点、区域特点、合理布置区域；能结合主题内容科学投放材料，投放的材料能实现一定的教育目标；区域内具有隐性的教育目标，让幼儿通过环境的提示进行活动。创设的活动区，材料丰富、布局合理、环境温馨，幼儿活动兴趣浓厚，活动质量高。

五、家庭社区

各个幼儿园都能够成立家长委员会，制定家园社区工作计划、早期教育工作计划，有宣传科学育儿知识，但是过程性的材料太少。

今后各个幼儿园在家庭社区方面所要做的工作：各个幼儿园要成立家长学校，制定计划，要有活动记录。每学期要开展一次家长开放日活动，每个班级要有开放日活动方案、总结、家长意见反馈表、活动图片。早期教育要有计划、总结，活动记录、活动图片，家长、教师培训记录等。

通过本学期的素质教育评估，使我们能够将优秀的工作作风得以发扬光大，先进的工作经验得以及时推广实施，工作中的不足得以及时改进，我们相信，在今后的工作中，门村辖区的幼教人会更加紧密合作，携手同行，不断推进辖区幼儿园的跨越式发展，使门村辖区幼儿园的幼教工作再创佳绩。

第二篇：门村中心幼儿园食品安全宣传月总结

门村中心幼儿园

食品安全宣传月活动总结

为期一个月的食品安全专题教育活动已经结束，我园认真贯彻落实有关校园食品安全管理办法，切实保障了师生的身心健康和生命安全。为进一步提高今后食品安全的教育和管理力度，特将本次活动总结如下：

一、健全组织，完善制度，明确责任。

根据上级文件精神，成立幼儿园食品安全领导小组机构，我园成立了食品卫生安全工作领导小组，由门村中心幼儿园园长谢雪梅担任领导小组组长、安全办主任、副园长担任副组长，组员包括全园所有班主任及任科教师。主任负责幼儿园平时卫生情况检查；副园长负责消毒液、卫生保健柜药品存放与使用，食堂管理人员负责食堂人员的管理和食品的把关工作；班主任负责本班幼儿健康教育、宣传、卫生状况的监督和上报工作。做到机构、人员、设施到位，明确责任，强化监督。层层落实，以保证食品卫生安全工作行之有效地进行。

进一步建立健全食品安全快速反应机制和责任追究制度。制定《食物中毒或食源性疾病等突发事件应急预案》，切实做好食品安全预防和信息传递工作，一旦发生食物中毒或疑似食物中毒事件，立即上报，快速处置，决不拖延。进一步强化和完善日常监督、食品安全信息、预警应急处理、目标责任考核等管理体系，使幼儿园食品安全工作整体水平再上新台阶。

二、加强学习，提高认识

为了使每个成员增强自己的责任感、使命感，幼儿园召开了领导小组会议、班主任会议、食堂人员会议，传达了上级有关文件精神，学习了《食品卫生法》、《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》等法律法规，让他们真正树立“安全第一，预防为主”的思想，使他们真正明白“安全责任重于泰山”的道理。教育炊事人员从点滴做起，从小事做起，小到一棵菜、一粒米，大到一顿饭，时时讲安全，处处讲安全，真正做好防患未然，严防中毒事故发生。要求班主

任利用晨间活动、主题班会、宣传栏等形式，经常不断地教育幼儿注意安全。针对流行病季节性特征，以高度戒备心理，从小处、细处入手，做好流行病的预防、宣传教育工作。

三、积极落实好上级布置的各项专题教育活动。

1、举办了一次食品卫生安全知识讲座。围绕“保障食品安全，建设和谐校园”的主题，我园举办食品卫生安全知识专题讲座，不断提高广大师生食品安全知识的知晓率。

2、各班上了一节以食品安全为主要内容的《健康教育》课，教育幼儿不乱吃零食，特别注意不购买街头无照、无证商贩出售的各类食品，不食用来路不明的可疑食物和饮料，防止病从口入，增强幼儿食品卫生安全意识和自我保护能力。让学生进一步掌握食品卫生安全知识。

3、召开一次食品安全主题班会，以“食品安全，关系你我他”为主题，采取教师讲解、案例分析、同伴教育的形式，交流、分享食品安全的经验。

4、制作了《食品卫生与健康》宣传栏，向广大教师、家长、小朋友介绍有关食品安全的知识。

5、组织了一次“食品安全知识带回家活动”，通过教师分别向幼儿、家长宣讲食品安全知识，过渡到到家长向幼儿讲解，然后由家长引导幼儿向自己讲解的家长幼儿的活动形式，把食品安全宣传教育活动向家庭延伸。

6、发放了《致幼儿家长关于食品安全的一封公开信》，并与家长签订了《幼儿和家长饮食安全承诺书》，从而提高幼儿食品安全素养和自我保护意识与能力，保障幼儿健康饮食、健康成长。

四、加强食品管理人员和从业人员的培训。

对幼儿园食堂负责人以及幼儿园食堂从业人员进行食品卫生专业知识及传染病防治专业知识培训，重点培训食品采购关、加工关、储藏关、销售关和消毒方面的相关知识。组织从业人员学习食品卫生方面的法律、法规和日常行为

规范培训，不断提高食堂管理人员和从业人员的食品卫生安全意识。

五、狠抓幼儿园食堂规范化管理，确保食品卫生安全。

1、在原料质量及粗加工方面做到：

（1）原料由专人到指定的长期供应点采购。

（2）经验收，腐烂变质等不合格的原料坚决不予进入幼儿园食堂。

（3）有专门盛放原料的容器，绝对不能让原料被污染。

（4）设有原料加工的专用场地。

2、在食品贮有方面做到：

（1）食品分类存放，排列整齐。

（2）有食品货架和货柜，并做到离墙、离地存放。

（3）仓库做到干燥、通风通气，有防潮、防霉设施。

3、食品制作及餐间做到：

（1）通风透光良好，给、排水方便合理。

（2）地面无积水。

（3）天花板光滑整洁，无霉点，无蜘蛛网。

（4）灶台贴有白色瓷砖，并保持无污渍垢。

（5）设有能防蝇、防虫、防尘的卫生设施。

（6）设有青菜浸泡池，买青菜要求先行浸泡20分钟。

总之，在今后的工作中,我园将把食品安全教育活动持续下去,创新活动形式,扩大教育辐射范围,真正发挥幼儿园园安全教育作用,让幼儿有一个健康的身体,使他们在幼儿园这个大家庭中健康快乐成长。

食品安全宣传月活动图片

食品安全宣传月活动图片

第三篇：管村中心校对本辖区幼儿园教育

管村中心校

对本辖区幼儿园教育“小学化”现象和小学违规

举行入学考试的现象督查与整改方案

近年来，我中心校各村公办、民办幼儿园纷纷响应幼儿园教育改革的号召，努力更新教育观念，使每个村的适量幼儿都得到了入园保障，幼儿园保育教育质量得到了不断提高。

但是，由于应试教育和社会上一些不良宣传的影响，甚至个别小学举行变换方式的入学测试。于是家长急于求成，幼儿园急功近利，大班普遍写汉字，中班写拼音，更有甚者有的小班刚入学就开始拿个本在写，使孩子们从小就失去了快乐，产生了大厌学心理。我中心校幼儿园教育“小学化”现象日益突出，严重干扰了正常的保育教育工作，损害了幼儿的身心健康。

为进一步贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》，规范办园行为，防止和纠正“小学化”现象，保障幼儿健康快乐成长，我中心校决定对小学及各幼儿园采取了整改措施。

一、召集各幼儿园园长及小学校长及时学习《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象通知》。

二、要求各园园长、校长采取各种途径给家长做好宣传指导工作，并给家长签发通知书，引导家长改变教育观念，从注重眼前知识的培养，到注重未来能力的发展。

三、各园组织教师认真学习纲要，领会纲要精神，抓好五大领域教学，遵循幼儿年龄特点和身心发展规律，科学制定保教工作计划。以游戏为基本活动，促进幼儿体、智、德、美诸方面和谐发展；促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面发展，为幼儿一生的发展奠定基础。

四、为幼儿园制定保教工作计划做了如下要求：

1、严格按五大领域要求制定教学计划；

2、小、中班不准在本上书写；

3、大班不准书写汉字以及数学不得教授幼儿园科学领域以外超范围的加减法等小学一年级强化练习题；

4、坚决不许留书面家庭作业；

5、多组织幼儿进行户外游戏；

6、举行一些动手操作、游戏观摩。

五、督促幼儿园创设适宜幼儿园发展的良好条件，整治“小学化”教育环境，鼓励、奖励幼儿园创设各种区角活动，纠正幼儿园的大班额、超额现象。

六、严格执行义务教育招生政策、严禁一切形式的小学入学考试，严禁各小学招收不足年龄的幼儿入学。

七、积极组织本本辖区幼儿教师进行教育教学的学习及教研。并组织各园教师学习学前教育理念，通过家长会、家园栏、宣传版面、发宣传材料等多种形式开展家庭教育指导。支持个别优秀幼儿园开设家庭学校，形成全社会共同关心支持的家园共育良好

局面。

八、对幼儿园及小学的违规行为严格对待，设立家长举报电话，加强社会监督。

九、定期不定期对各园入小学进行督察落实。

第四篇：颉门村典型材料

双联政策促发展

——鸳鸯镇颉门村典型材料

颉门村位于武山县鸳鸯镇东部，距县城15公里，距鸳鸯镇2公里，陇海铁路、天定高速、316国道依村而过，武漳公路横贯村庄南北，渭河、榜沙河经纬其中，土壤肥沃，灌溉方便，地理环境得天独厚，是鸳鸯镇重要的劳务输出地和村办民办企业集中区，主要有颉门东砖厂﹑颉门西砖厂﹑颉门面粉厂和颉门石灰加工厂等企业。全村共有农户481户2563人，中共党员56人（其中女党员9人），有特困户60户，贫困农户125户。每年约有四百多名富余劳动力外出务工，实现劳务收入450多万元。全村共有耕地1932亩（其中川水地619亩），种植业以粮食和蔬菜为主，农民的主要收入来源是农业种植和务工，2011年农民人均纯收入为3243元。但由于历史原因，社会发展程度低，劳动者科学文化水平不高，群众文化素质偏低，依靠科技务农意识差，长期以种植粮食为主，种植方式粗放，产业结构单一，未形成产业优势。

“联村联户、为民富民”行动开展以来，鸳鸯镇颉门村积极响应省、市、县、镇四级号召，镇村两级干部积极开展双帮联工作，通过入村入户，讨论研究制定发展规划，制定“联村联户、为民富民”行动发展规划目标任务推进表，确定特困户，帮联户等；县纪检委作为鸳鸯镇颉门村帮联单位，多次深入到村到户，详细了解村情，群众愿望，最终确定帮助群众发展蔬菜产业，协调妇联贷款

一、发展村级经济，实现产业富村

利用现有土地资源和灌溉条件，颉门村形成以蔬菜和养殖为龙头，多种村级经济共同发展的模式，鼓励致富能手带领群众致富，带动村级经济发展，增加农民收入。先后通过流转土地，动员大户发展蔬菜产业，2012年上半年，集中完成设施蔬菜大棚50多座。

二、改善人居环境，实现项目美村

鸳鸯镇颉门村积极改善村庄基础设施，对灌区改造、村内道路修缮，渠首改造、、广济渠扩建、学校门口水路改造、道路修缮、村民住房改善、努力打造“和谐、秀美、文明”的颉门新村。

三、发展农业科技，实现科技强村

设施蔬菜园区建成后，在园区实施全方位的配方施肥项目，为园区生产无公害蔬菜打下基础；建成科技化的养殖小区，充分发挥农业科技优势，切实增加农民收

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第五篇：年终幼儿园综合督导评估总结

年终幼儿园综合督导评估总结

根据教育督导办“关于开展全旗幼儿园督导评估的通知”精神，我们组从11月23日开始对阿古拉幼儿园、群星幼儿园等40所幼儿园进行督导评估。我检查的任务是：园所建设与制度建设、幼儿园管理两项任务。现将检查情况总结如下：

一、建园所建设与制度建设情况

全旗绝大多数公办幼儿园和部分民办幼儿园园舍坚固、园址附近无污染、空气良好、排水畅通，园内环境绿化、硬化、美化、净化，室内外积极创设了良好的适合幼儿年龄特点育人环境。有三年或五年发展规划，计划符合各自幼儿园实际，建立健全了教学、安全、卫生保健、财务、会议、奖惩等一系列规章制度。同时严格落实各种规章制度，做到事事有人管，事事有人监督，件件有着落。还定期召开园务会议、班主任会仪、家长会议，各种会议内容具体、任务明确、落实有效。各方面比较突出的幼儿园有：吉尔嘎朗幼儿园、努古斯台幼儿园、阿古拉幼儿园、海鲁吐幼儿园、花灯幼儿园、群星幼儿园等。

二、幼儿园管理情况

各公办幼儿园和部分民办幼儿园坚持“以幼儿为本”的管理思想，不断进取吸收现代幼儿管理理念，在坚持领导垂范引领的同时，将科学管理与民主管理、目标管理与过程管理、制度管理与人文管理兼容并举，健全完善了园领导和员工岗位职责及制度，形成了院长负责，教职工民主管理，以班级为核心，以教职工为主题、家长共同参与的管理体制和机制，构建了层次清晰、责任分明的管理网络。在办园过程中，他们认真贯彻落实《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》，坚持“保教结合”、“寓教于乐”的办园原则，面向全体幼儿，启发诱导，游戏内容健康有趣，丰富多彩，广泛开展各种角色游戏、体育游戏、音乐游戏、桌面游戏、智力游戏、做做玩玩等游戏，既培养了幼儿思维，也培养了幼儿的动手能力，做到为幼儿的一生发展奠基。一日活动安排合理，组织规范，室内外活动时间安排合理，保证了幼儿每天的2个小时的户外活动时间。努古斯台幼儿园、阿古拉幼儿园、海鲁吐幼儿园、吉尔嘎朗幼儿园、花灯幼儿园、朝鲁图幼儿园等实行层级管理和条线管理，建立管理网络，从计划、考核、评价、激励等方面进行有效管理，管理效能不断提升。

三、存在问题和不足

1、检查中发现有不少民办幼儿园存在管理不规范，具体表现在如常规管理上无课程表、无教案、无一日活动安排、无计划、无总结、更无档案材料的六五现象。

2、民办幼儿园基本办园条件与公办幼儿园办园条件差距较大。办园房舍拥挤、场地较小，幼儿活动场地不足，教具配备与国家标准有很大差距。

3、部分幼儿园和幼儿家长的幼儿教育观念陈旧，对幼儿开发智力实施素质教育认识不足，认为幼儿教育是小学的预科班，要求以识字、写字、算数作为幼儿学习的主要内容，而大多数民办幼儿园都在这样做，致使幼儿园教育工作偏离《幼儿园教育指导纲要》，存在小学化倾向，制约了幼儿园的进一步发展。

四、整改意见和建议

1、建议旗政府责成公安、工商、质监、卫生等部门对全旗所有民办幼儿园进行联合执法大检查，进行全面治理整顿，对于检查不合格的民办园幼儿园限期整改，未按限期整改的单位吊销营业执照予以取缔。

2、各幼儿园要首先转变自身幼儿教育理念，坚决扭转小学化倾向；其次要通过家长会、幼儿教育专题讲座、家长学校活动和网络通信等形式帮助幼儿家长转变幼儿教育观念，开发幼儿潜能，培育幼儿健全人格，促进智力、情感、意志的协调发展，为幼儿以后的健康成长打下良好的基础。