高中生英语阅读障碍的研究

第一篇：高中生英语阅读障碍的研究

高中生英语阅读障碍的研究

龙城高级中学 叶将花 黄武炎

徐英

方静

张红霞

李勇

左建中

内容摘要：阅读理解是对书面信息进行认知构建的心理语言过程。这个过程是否有效与学生所具有的英语语言知识、能力等许多语言因素等密切相关外，还受到诸多如阅读的心理和观念、阅读的习惯和策略、文化背景、逻辑思维能力、学生的身心素质、年龄、阅历以及阅读材料的体裁、难度等非语言因素的制约和影响。

关键词：阅读理解

障碍

对策

一、引言

外语教学的心理学认为，阅读是一个认识和言语交际的过程，也是极为复杂的生理和心理过程。阅读的过程主要包含符号辨认和文字信息理解两个阶段，即作者的思想、观点通过词、句传达给读者，而读者需要对一连串的单词和句子进行信息处理。

在符号辨认阶段，语言符号和语言结构是两个重要的因素，它们对有效完成阅读过程具有重要的提示作用。一切交际的目的在于达成作者与读者的沟通和理解，而沟通和理解的基础是读者对语言符号的辨认。因此学生对语言符号的处理方式决定了其阅读效率，从而导致了学生之间阅读速度、阅读效率和阅读理解能力的差异。阅读过程的另一个重要阶段是译码阶段。译码实质上是一个理解过程。阅读的关键在于理解，仅仅停留在符号辨认阶段而不进入译码阶段则达不到阅读活动的最终目的。没有理解的阅读是毫无意义的。

二、高中生英语阅读障碍成因分析

前面我们着重从阅读理解的本质、阅读的心理机制及阅读的模式方面做了简要的阐述，但是笔者认为，认真研究和分析高中学生英语阅读障碍及其成因是将阅读理解的理论，策略、技巧在教学双向过程中及时有效实施并有助于学生提高英语阅读能力的前提。为此笔者采用问卷调查的方法对2005届高三（1）班和高三（3）班的学生进行了调查研究分析。

在调查对象和调查时间确定以后，笔者根据前述英语教学的理论和成果，结合高中阅读教与学的现状与实际，设计了对影响高中生英语阅读的速度和效度所涉及到的英语的语言知识和能力，相关的背景知识，所了解和掌握的阅读技巧和策略以及诸如年龄、阅历、心理情感因素，阅读的文体和题材，阅读的习惯等影响学生阅读理解并构成障碍的12道阅读理解障碍及影响因素的描述性选择题，要求学生在符合其情况的项目上打“√”，并且在每道中都将（D）选项留给学生，以便让学生自述理由，以弥补给定描述中的不足，并对学生答卷予以指导和要求，以确保得出真实可靠的信息。

高中生英语阅读影响因素调查问卷：

请你在以下各种描述中选出符合你实现和想法的答案，并在答案上划“√”，也可以在D选项自述理由。你的选择将作为教师的教学研究的依据，请务必认真答卷，谢谢配合。

⑴ 你对英语阅读的兴趣： A、感兴趣

B、不感兴趣

C、无所谓

D、⑵ 你认为学习英语课文就是为了考试： A、是

B、不是

C、说不清

D、⑶ 你在英语阅读过程中经常有回读、出声读、逐词朗读等习惯：

A、经常有

B、偶尔有

C、上高中后已形成新的阅读习惯

D、⑷ 你在英语阅读过程中是否掌握了一定的阅读技巧并且在阅读中加以应用：

A、不知道有什么阅读技巧，凭感觉。B、掌握了一定的阅读技巧，并能应用。

C、不用什么技巧，多读多练，熟能生巧。D、⑸ 在英语阅读过程中你能否有意识的选择有效的阅读策略进行阅读：

A、能有意识的应用一些阅读策略。B、无意识状态下曾应用过阅读策略。

C、不清楚有何阅读策略。

D、⑹ 阅读过程中词汇障碍表现为：

A、生词较多，影响理解文章的主旨及细节。

B、有生词，不影响理解文章主旨，但影响理解细节。

C、遇到生词就心烦，失去阅读兴趣和信心。

D、⑺ 阅读过程中你的句法障碍表现为：

A、遇长句时往往搞不清句子结构，很难理解句意。

B、遇复合句时容易造成理解偏差，很难理解句意。

C、各种句法现象（省略、倒装、分隔等）对理解句子结构和句意有较大影响。D、⑻ 阅读理解过程中，语意障碍表现为：

A、搞不清上下文之间的语意联系或逻辑关系。

B、抓不住段落或全篇主旨，在语篇意义理解方面有困难。

C、只理解表面意义，不理解内涵，难以做出推测和判断。D、⑼ 阅读理解的文体、题材影响较大的为：

A、广告、故事类

B、新闻类

C、科普文、议论文

D、⑽ 对自己的阅读理解的成绩满意吗？

A、不满意

B、满意

C、怕做英语阅读理解题，每次考试阅读理解失分最多。D、⑾ 你是否在课外收听或看英语节目，或通过互联网进行英语学习：

A、经常性

B、偶尔

C、没有

D、⑿ 你觉得母语及其它课外知识对英语阅读理解有何影响？

A、有影响，影响很大。B、有影响，但影响不大。C、无影响

D、通过对调查问卷的统计分析不难得出高中生英语阅读障碍的成因主要有以下几种情形：

（一）对英语及阅读课不感兴趣，缺乏良好的阅读习惯和阅读信心，缘由是目前从初中到高中的英语课，教师上课主要侧重语言知识的讲解和考试技巧的传授，忽视语篇教学，也忽略了对学生阅读兴趣的激发和阅读能力的培养。另一方面由于学生年龄、生理及心理，母语及背景知识和学习习惯没有得到很好养成等原因，也造成部分学生将这一困难和问题迁移到英语阅读的学习中，从而使这些因素都成为影响学生阅读理解的障碍。

（二）对词汇、句法、语言以及所阅读的文体和题材这方面所存在的障碍，学生自身也往往容易觉察到问题之所在。

从调查问卷中可以看出，超过半数的学生因词汇障碍而心烦，失去阅读的信心和兴趣。主要成因是高中生阅读心理承受能力较弱，容易对阅读理解产生负面影响。另一原因就是高中学生仍有相当多的人不能熟练运用生词策略，避生就熟，找到解决问题的途径。

对于句法障碍而言，从调查问卷中反馈出这类障碍对学生英语阅读理解的影响也是十分严重的。其成因是近些年强调了听、说、读、写能力的培养，有点忽视和轻视对语法的教学，学生在语法知识方面掌握的不系统、不到位。这些因素都会在学生具体的阅读理解活动中不能顺利理解一些句子灵活多样的语法结构变化，从而形成阅读的障碍。

在语篇意义方面，从调查问卷的结果来看，学生一般都能把握住自然段落的主旨及全文的主旨。但大部分学生在自我陈述中表现为有时把握不住，这种现象的成因可能与文体特点（如议论文）、作者的表达习惯以及中西不同的文化背景有关。

对文化和题材而言，从调查问卷可以看出广告、新闻类、故事类对学生阅读的影响程度很轻，主要成因是这类文体的试题多为细节题，有情节、语言一般也比较容易理解。而科普文和议论文对学生的影响严重，其主要成因是科普涉及到高中各课程中未曾涉及的现象，加之所读语篇为英语原版，有一定的生词量和学生未曾学过的表达方式，因此给学生的理解造成了较大困难。对议论文而言，其障碍成因除前面所阐述的背景知识外，还与学生的抽象思维能力较差以及西方人表达思想的语言方式与中国人有较大差异有关。除此之外太长太难学生不感兴趣的话题及带有图表的文章都会构成学生阅读的障碍。其成因主要是阅读心理以及对图表中符号、数据的识别、统计分析能力差所造成的。

三、对高中英语阅读理解教学现状的分析

从高中生英语阅读影响因素的障碍成因分析来看，英语阅读理解教学的现状也是不容忽视的重要方面，对英语阅读教学现状的客观分析将有助于提出有针对性的教学策略和建议。

现状一：英语阅读教学的先进理念和模式缺乏，阅读教学大多采用逐字、逐句的翻译理解和讲解。现状二：英语阅读教学中中上课时主要侧重语言知识的讲解和应试技巧的传授，忽视语篇教学，不重视对学生阅读兴趣的激发和阅读能力的培养。现状三：英语阅读教学的模式比较单一，大多采用的是本文所提到的“自下而上”的阅读理解模式。大多数教师由于教学任务紧和为备战高考等客观所牵制，往往采用大量阅读，大量做题的办法来提高学生的阅读理解水平。一时奏效，但从根本未能够培养起学生终身受益的良好阅读习惯和能力。

现状四：教法不当，缺乏对学生阅读策略的指导，阅读理解技巧的传授和阅读方法的归纳。

现状五：过分依赖母语。许多教师担心学生听不懂，讲了英语后通常再用中文翻译一遍，或干脆全用汉语授课，使学生养成用汉语学习英语的习惯。

四、克服高中生英语阅读障碍及改进高中英语阅读教学的建议及对策

高中英语教学大纲指出：高中英语教学应该“侧重培养学生的阅读理解能力”，并提出了具体要求。近几年的高考英语试题不仅加大了阅读量，试题方式也越来越注重对学生阅读理解能力的考察。因此教师必须注重培养学生良好的阅读习惯，指导学生形成正确的阅读方法，克服那些影响阅读的障碍，不断改进阅读教学，促进学生阅读能力的提高。根据对高中生英语阅读障碍成因和英语阅读教学之现状，特提出以下建议和对策。

（一）、兴趣导引对策：人们常说“兴趣是最好的老师”，对英语阅读教学也不例外。在英语阅读课堂教学中，语言游戏是一种能引起学生的学习兴趣，能使学生在轻松、愉快的气氛中学习语言知识和掌握语言技能的好方法，同时它也是训练学生的口语技巧、纠正发音和巩固词汇语法的有效手段。阅读课教学中可采用Reading Games（阅读课堂游戏），例如：口头拼板阅读。将一篇文章分成几部分并打印在不同的纸上。每个学生只读其中一小部分，这样就可以克服前述中学生对长篇文章畏惧的心理障碍。同一小组的每个成员不仅要理解和记忆自己所读的这部分内容，并要准确地讲述给其他小组成员听，还要注意倾听和理解其他成员复述的部分。通过共同分享各人所获得的信息，各小组口头拼成一篇完整的文章。这种活动还可以采用比赛的方式进行，拼的快而且准确的小组获胜。这一游戏活动将阅读能力与听说能力的培养有效地结合在一起，它改变了传统阅读练习中过多采用选择题的单一形式，将口头表达自然的融入到阅读活动中，将无声的阅读和乏味的听力变为听、说、读多项技能相辅相成的趣味活动，增强了课堂教学的效果。类似这样的阅读游戏（Reading

Game）教师可根据阅读教学的需求以及学生在阅读方面的障碍采取灵活多样的形式，并注意将阅读策略、技巧和能力的培养融合到游戏当中，使课堂的阅读游戏内容丰富，形式多样，并集趣味性、知识性、灵活性为一体，符合学生的阅读心理特点。为学生创造了宽松和充满欢乐的氛围。它寓教于乐，融言、行、情为一体，使语言课上得有声有色，使学生积极主动地参与教学过程，通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生综合语言运用能力，使语言学习过程成为培养学生形成积极的情感态度和自主学习能力的过程。并从中体验学习英语的乐趣，感受学习成功的喜悦，树立学习的信心，锻炼语言的能力，在游戏当中培养兴趣，在潜移默化当中克服阅读的障碍。

（二）、目标计划对策：为了更有针对性的解决或克服影响高中生阅读理解的障碍，教师可以帮助学生分析障碍，确立攻克目标，制订实施计划，挑选适宜的学习材料，指导运用阅读策略和评价学生的学习结果等。通过目标计划的实施，在教师的帮助和引导下，学生不断克服障碍，攻克目标，阅读能力也随着计划的完成而不断提高。这样的目标计划应具有很强的针对性，目标要单一明确，做法要具体，使目标的实施者学生和目标的监控者学生与教师都易于操作。一般的目标计划应包括以下7个方面的内容：学习目的、具体的学习计划、学习资料、计划完成的日期、自我评估和实际完成的日期等。

（三）、教师调整策略：根据前述中对高中生阅读障碍的分析不难看出，英语阅读教学中的现状也是不容忽视的，阅读的整个过程中学生始终处于被动的接受；缺乏对学生系统的阅读策略的指导，有些教师还逐句分析课文，使学生养成了依赖教师的思想。针对这一现状，作为教师就必须从观念上、教学策略上加以调整，基于此提出此策略。

（四）、循序渐近策略

高中三年的英语学习，对培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力是一个大好时机。高一伊始，教师可通过问卷调查，让学生写日记和访谈等方式了解学生在以往阅读中运用阅读技能的情况，并注意收集、整理和分析学生的反馈信息，以便确定恰当的阅读教学方法。教师应向学生系统、全面地介绍有关阅读策略和阅读模式的基本知识，让学生认识到有目的、有计划运用阅读策略可以提高阅读速度和阅读理解能力。这一阶段应充分培养学生快速阅读的技巧，教会学生正确使用工具书和猜词、掠读、略读等阅读理解微技能，培养良好的阅读习惯。每次训练前，教师应先向学生说明掠读和略读的特点，并要求学生在规定的时间内有意识地使用掠读和略读技能进行阅读。教师可让学生提前预习生词，但应鼓励他们利用上下文和构词法进行猜词。课内外的阅读训练都应坚持计时，让学生记录自己每次的阅读速度和理解的正确率。

到高二年级教师应在高一阶段训练阅读速度的基础上侧重培养学生的理解能力。例如通过识别替代词、关联词在语篇中作用和意图的专项训练，帮助学生把握句子结构，进一步理解作者的意图。在高二阶段还有一个有效的方法就是培养学生做好阅读笔记。这需要学生能在理解全文的基础上，排除无关信息的干扰，简洁、准确地概括出文章的要点。教师应指导学生利用阅读技能浏览全文后，区分主旨句与论据，然后写出要点，教师应指导学生从不同角度写读书笔记。因此这一方法亦又称为“以写促读”，提高学生的读写综合能力。

到了高三的新课讲授阶段，阅读教学的特点是生词和语法难点少，但阅读信息量大，教师可指导学生从不同角度、按不同层次对各种体裁和题材的课文进行分析，让学生明确其功能，例如，警告、劝说、邀请和请求等，让学生明确文章的功能对理解作者意图至关重要。

到了高三综合复习阶段，教师要指导学生对阅读策略进行归类，并通过练习加以强化和巩固。教师应要求学生有意识、有目的选择并运用阅读策略。阅读过程中要养成对所运用的策略进行自我监控和自我评估的习惯，以便能及时调整不合适的策略。教师还要引导学生通过分析作者使用语言的语气，遣词造句的方式和修辞技巧，正确体会和认识作者的创作意图和目的，以便更准确地理解文章，尽可能多的撷取信息。

总之，采取正确的有针对性的教学对策，对克服高中学生英语阅读障碍，提高阅读能力是十分必要和重要的。教师要积极主动根据阅读理论和教学实际采取相应的阅读策略指导学生学习，更重要的是要创设适合所教学生年龄、性别、兴趣、性格差异、阅读心理的有自己特色的策略，才能真正做到有的放矢。

五、结束语

阅读理解能力的培养在英语教学中占有很重要的位置。要想提高学生的阅读教学水平和能力。教师首先就应必须学习有关的阅读理论，用科学的理论指导自己的教学活动；并根据教学规律和学生心理认知特点，采用有效的阅读教学方法，指导学生应用科学的阅读策略，培养学生掌握和应用实用的阅读技巧，并通过评价机制的建立，促进阅读教学和学习。

总之，通过本文的论述得出结论：教师要认真研究和分析影响学生阅读理解的障碍成因，提出阅读理解教与学诸方面的阅读策略，并建立切实可行的评价反馈矫正机制，是提高学生的阅读能力和效率，改善阅读理解效果的重要途径。

参考文献

1、《中小学外语教学》，2002年第4期，2003年第3期，第7期。

2、《中小学英语教学与研究》，2001年第5期，第6期。

第二篇：高中生社交障碍心理咨询案例

高中生社交障碍心理咨询案例

摘要：蔺某某，高一学生，女，16岁。在班级不和同学说话，即使有人问，她的回答也不超过三个字，上课老师提问更是一个字都不说。根据来访者的问题，采用认知行为疗法，通过6次咨询，来访者症状基本消失，达到预期效果。

关键词：社交障碍 一般心理问题 认知行为疗法 一、一般资料

1、人口学资料

小蔺，女，16岁，汉族，职业高中一年级学生。

2、个人成长史

蔺某某是家里的独生女，父亲在外常年打工，母亲只管孩子的饮食起居，不会和孩子沟通。更没有尽到孩子第一人老师的母亲职责初中因学习成绩不好，遭到学生的看不起，男生更是往她的抽屉里扔垃圾。没有办法，她只能告老师，谁知这帮男孩子更是变本加厉。回到家她给母亲说，母亲只是告诉她，离他们远一点。这孩子每天便在自己的房间哭。但她有自己的朋友，也和朋友在一起玩。

进入高中之后，有一次，老师提问她，她不说话，同学们便开始笑话她，在这个陌生的环境里，她怕自己再像初中那样遭受到男生的欺负，便拒绝了和任何人说话。但是，她很孤独，很苦恼。主动前来求助。

二、主诉和个人陈述

1、主诉

走路低着头，害怕别人看自己，害怕和学生接触，害怕课堂老师提问。1+2+

2、个人陈述

初中是我最痛苦的日子，我因为学习不好，男生老是说我是猪，并且往我的抽屉里扔垃圾，我哭着去告老师，老师批评了他们。可是，他们直接把我的书包扔到了窗外。我的父亲常年在外打工，我把我的遭遇告诉了妈妈，谁知她只顾在网上偷自己的菜，玩自己的游戏，让我以后离他们远点，我好难过。

到高中后，这个班里的男生没有初中的男生坏，但是他们依然笑话我，所以，我决定不和任何人说话，远离他们，这样他们虽说笑话我，但是不会打我。事实证明我的决策是对的，但我很孤独，很无奈，我渴望朋友。

三、咨询师观察和了解到的情况

来访者，衣着整齐，腼腆懂事，思维敏捷，逻辑性、条理性很好，但讲话声音偏低，意识清楚，自知力完整，有强烈的求助动机。

四、评估与诊断 初步诊断为一般心理问题，属于人际交往障碍。

一、根据临床资料的收集和分析。

1、智力水平：根据咨询师临床观察、周围人反映以及学业成就水平，该来访者智力正常。

2、心理健康状况：人际敏感症状明显 原因分析：

1、生物学原因：小蔺16岁，处于青春期的女孩，自尊心比较强，心灵容易受到伤害。

2、社会原因：父亲常年在外，当女儿受到伤害不能第一时间站出来，缺乏安全感，母亲只是照顾到孩子的饮食起居，没有关注孩子的内心世界，即使女儿告诉她，她也没有注意。

3、心理原因：

个性因素：性格懦弱，没有主动解决问题的意识。错误观念：不和别人说话，就能让自己不受伤害。

五、咨询目标的制定

根据以上的评估与诊断，同求助者协商，确定如下咨询目标：

1、短期目标：改变不合理认知；改善与师生的关系。

2、长期目标：改变认知思维模式，完善求助者的个性，增强其社会人际交往能力，建立良好的人际沟通模式，学习健康有效的人际交往技巧。

六、咨询方案的制定

咨询过程分三个阶段，第一阶段是心理评估和诊断阶段，建立咨询关系，收集资料，进行心理诊断，确定咨询目标；第二阶段是咨询阶段，首先帮助小蔺分析和解决问题，改变其不合理的认知；其次改善与师生的关系，第三阶段是巩固与结束阶段，使小蔺把在咨询中学到的东西运用于今后的生活中，不断完善人格，提高心理健康水平。

1、咨询方法：认知行为法

2、咨询原理：认知心理学认为，认知是情绪和行为反映的中介，引起人们情绪和行为问题的原因，不是事件本身，而是人们对事件的解释；负性认知和情绪、行为互相加强，形成恶性循环，是情绪和行为障碍迁延不愈的重要原因。

3、双方各自的特定责任、权利、义务 求助者的责任、权利和义务： 责任

（1）向咨询师提供与心理问题有关的真实资料；

（2）积极主动地与咨询师一起探索解决问题的方法；（3）完成双方商定的作业。权利（1）有权利了解咨询师的受训背景和执业资格；（2）有权利了解咨询的具体方法、过程和原理；（3）有权利选择或更换合适的咨询师；（4）有权利提出转介或中止咨询；

（5）对咨询方案的内容有知情权、协商权和选择权。义务

（1）遵守咨询设置的相关规定；

（2）遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容；

（3）尊重咨询师，遵守预约时间，如有特殊情况提前告知咨询师。

咨询师的责任、权利和义务： 责任

（1）遵守职业道德，遵守国家有关的法律法规；（2）帮助求助者解决心理问题；

（3）严格遵守保密原则，并说明保密例外。权利

（1）有权利了解与求助者心理问题有关的个人资料；（2）有权利选择合适的求助者；

（3）本着对求助者负责的态度，有权利提出转介或中止咨询。义务

（1）向求助者介绍自己的受训背景，出示执业资格等相关证件；（2）遵守咨询机构的有关规定；

（3）遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容；

（4）尊重求助者，遵守预约时间，如有特殊情况提前告知求助者。

七、心理咨询过程

第一阶段：第一次和第二次 目标与过程：

1、填写登记表，了解情况。

2、建立良好咨询关系：通过尊重、热情、真诚、共情和积极关注，因为上课原因，彼此很信任，为咨询顺利进行打下基础。

3、明确其不合理信念的表现方面：交谈与观察发现，她存在的不合理信念有：“因为学习不好，所以男生欺负我”，“我不和别人说话，别人就不欺负我了。”。

4、布置家庭作业：列举和朋友在一起聊天的感受。观察班里其他学习不好的女生男生是否欺负她。

第二阶段：第三次和第四次咨询： 第三次咨询： 目标与过程：

1、反馈家庭作业：分析和朋友在一起聊天时的感受，总结观察的情况。

2、认识其不良的认知模式。与小蔺从生物、社会、心理等方面探讨她不和别人说话的原因。

3、布置家庭作业：在纸上写出自己的十个优点，每天大声朗读5遍。

第四次咨询： 目标与过程：

1、打破错误认知，建立积极思维。

2、进行行为放松训练、积极自我暗示。

反馈家庭作业：小蔺说找出自己的十个优点很困难，大声朗读5遍后感觉挺好的，发现我也有别人没有的优点。

认知重建：帮助小蔺识别错误认知，重新组建积极思维，勇敢接受自己的不足。例如： “每个人总有自己的发光点”、“我相信我能行”等。

3、介绍与他人交往的方法。借助课堂游戏让其亲身体验。布置家庭作业：

1、继续大声朗读优点并积极体会；

2、回去后按照咨询师所教放松方法，每天训练1-2次，以达到2-3分钟内迅速放松全身的目的。

第三阶段：巩固与结束阶段

巩固阶段：第五次咨询。这些咨询中，主要以倾听和启发为主，通过每次的咨询和布置作业，小蔺对自己的心理问题已有了一定认识，能发现自己个性上的不足，让其自己领悟远比咨询者教给她有效。

结束：第六次咨询：

对前面的咨询过程进行总结，请小蔺谈自己的体会和感受，并总结整个咨询过程中小蔺的成长。

八、咨询效果评估

1、求助者的自我评估：咨询之后，自己主动和同学一起吃饭，交流。上课大胆的回答老师提出的问题。学习效率有很大提高，期中成绩班里第12名。

2、求助者同学的评估：求助者改变了原来独来独往的状态，每天和同学一起，上课敢回答问题。

3、咨询师评估：通过回访发现已达到咨询目标，求助者在情绪、认知等方面有很大的进步，行为的应对方式也有很大改善。

综合评估说明求助者心理问题已经基本得到了解决。

参考文献

（1）郭念锋主编．国家职业资格培训教程------心理咨询师（三级），北京：民族出版社，2012年8月第1版

（2）郭念锋主编．国家职业资格培训教程------心理咨询师（二级），北京：民族出版社，2012年8月第1版

（3）郭念锋主编．国家职业资格培训教程------心理咨询师（基础知识），北京：民族出版社，2012年8月第1版

第三篇：关于高中生近视情况研究

关于高中生近视情况研究

结题报告

一、问题的由来:

走在绿树成荫的校道上，同学们三五成群地谈笑着，仔细一看就会发现：一个个脸上还带着几分稚气的同学们大部分都戴着一件很特殊的“饰品”—眼镜.“为什么会有这么多人的了近视眼呢？“一个问号从脑海中蹦出来，接着就涌泉般冒出来。”近视眼对我们的学习和生活有什么不便呢？”“如何预防近视眼呢？”“近视眼......”于是就有了调查近视眼成因的想法.我们随机采访了60位同学

论文（报告）的摘要

二、本报告陈述了4个内容：

1，如今中小学生患上近视眼的人数越来越多，并且趋向年轻化

2，造成现在中小学生患上近视眼的原因

3，近视眼对中小学生生活上，学习上的多方面影响

4，预防和宣传近视眼的各种措施

三、近视眼的形成(1)用眼距离过近。据有关资料报道，青少年近视眼以长期用眼距离过近引起者为多见。青少年眼睛的调节力很强，当书本与眼睛的距离达7-10厘米时仍能看清物体，但如果经常以此

距离看书，写字就会使眼睛的调节异常紧张，从而可形成屈折性（调节性）近视，所谓的假性近视。如果长期调节过度，使睫状肌不能灵活伸缩，由于调节过度而引起辐辏作用加强，使眼外肌对眼球施加压力，眼内压增高，眼内组织充血，加上青少年眼球组织娇嫩，眼球壁受压渐渐延伸，眼球前后轴变长，超过了正常值就形成了轴性近视眼，所谓真性近视。正常阅读距离应是30-35厘米。

(2)用眼时间过长。有的青少年看书写字做作业，看电视等连续3-4小进不休息，甚至到深夜才睡觉休息，这样不仅影响身体健康，而且使眼睛负担过重，眼内外肌肉长时间处于紧张状态而得不到休息，久而久之，当看远处时，眼睛的肌肉不能放松而呈痉挛状态，这样看远处就感到模糊而形成近视。有的学生过了一个暑假视力就明显下降就是这个原因。一般主张连续看书写字或看电视40-50分钟就应休息片刻或向远处眺望一会。

(3)照明光线过强或过弱。如果光线太强，如阳光照射书面等，会引起强烈反射，刺激眼睛，使眼睛不适，难以看清字体，相反，光线过弱，书面照明不足，眼睛不能清晰地看清字体，头部就会向前，凑近书本，以上两种情况均能眼睛容易疲劳，眼睛的调节过度或痉挛而形成近视。

(4)在行车上或走路时看书。有的青少年充分利用时间，边走路边看书或在行走的车厢里看书，这样对眼睛很不利。因为车

厢在震动，身体在摇动，眼睛和书本距离无法固定，加上照明条件不好，加重了眼睛的负担，经常如此就可能引起近视。

(5)躺着看书。许多青少年喜欢躺在床上看书，这是一种坏习贯。因为人的眼睛应保持水平状态看书，使调节与集合（辐辏）取得一致，减少眼睛的疲劳。如果躺着看书，两眼不在水平状态，眼与书本距离远近不一致，两眼视线上下左右均不一致，书本上的照度不均匀，都会使眼的调节紧张而且容易把书本移近眼睛，这样可加重眼睛负担2-3倍，日久就形成近视。

(6)睡眠不足。当睡眠不足时，第二天精神不振，头昏脑胀，大脑没有充分休息，疲劳未能消除，加重眼睛负担，促使近视发生。睡眠不足是近视眼的形成原因中很重要的一条。

(7)课桌不符合要求，写字姿势不正确。若桌椅太低，使头前倾，脊柱弯曲，胸部受压，眼睛调节相对紧张。或桌椅过高，双脚悬空，下肢容易摆动，不能保持正确姿势，都能使眼睛发生疲劳，久而久之就容易发生近视。

(8)目前空间的射线的影响。经常看电视，尤其是信号不足，接收率不高的农村地区，没有共用天线，屏幕不清晰，雪花点也多，很易使眼肌疲劳，经常玩电子游戏机的同学更易损坏视力，商场出售的小霸王学习机，都能直接引起学生近视，当今电脑机算机是一门不可缺少的课程，过长操作引起眼的干燥和疲劳易引起近视，均需适当控制使用时间。

四、改善视力办法养成好的用眼习惯,比如看书,用电脑一段时间后 远眺 一下,不在昏暗 晃动的地方看书 等等多吃一些对眼睛有好处的食物,比如 动物肝脏 水果 蔬菜等等!适当运动.正确的 对眼部按摩!

5充足的睡眠

6做眼保健操

五、治疗青少年近视眼的简单小窍门

1、远方凝视：

找一处10米以外的草地或绿树：绿色由于波长较短，成像在视网膜之前，促使眼部调节放松、眼睫状肌松弛，减轻眼疲劳。不要眯眼，也不要总眨眼，排除杂念、集中精力、全神贯注的凝视25秒，辨认草叶或树叶的轮廓。接着把左手掌略高于眼睛前方30厘米处，逐一从头到尾看清掌纹，大约5秒。看完掌纹后再凝视远方的草地或树叶25秒，然后再看掌纹。10分钟时间反复20次，一天做三回，视力下降厉害的要增加训练次数。

2、晶体操

*转眼：双手托腮，让眼球按上、下、左、右的顺序转动10次，接着再逆时针、顺时针各转动10次。

*找一幅3米外的景物（如：墙上的字画等），同时举起自己的左手距眼睛略高处伸直（约30厘米），看清手掌手纹后，再看清远物，尽量快速的在二者间移动目光，往返20次

六、保护视力的4种锻炼方法

一、转眼法

二、眼呼吸凝神法

三、熨眼法

四、洗眼法

七、近视者可补充下列营养物质 蛋白质 钙 锌 维生素维生素是人体必需的营养物质。

感受：通过这次研究性学习，不仅让我们对高中生近视的情况得到了了解，还让我们获得了有关眼科的知识，更促进了我们小组团结协作的精神。我们获益匪浅。虽然在这中间，我们也会有一些分歧，但最终我们还是克服了一切困难，得到了这个来之不易的结果。

第四篇：中学生学习障碍心理研究

Q：为什么要学习？

A：因为不学习就没有将来，而且父母和老师都想我们好好学习，社会也是这么希望的。Q：那你自己呢？抛起别人的看法你为什么学习呢？

A：因为我以后要工作

Q：那你为什么要工作呢？

A：因为要吃饭

Q：为什么要吃饭？

A：因为要活着。

Q：那你为什么要活着呢？你活着的意义又是什么？

A：活着为了学习更多的东西。为了存在。以及追求自己存在的意义和价值。

Q：那你可以单纯地存在并追求其意义啊，又为什么要学习呢？

A：如果不学习就没有认知，就不能知道很多的东西，就没有是非的观念。

Q：但这种学习只是人生的学习吧。学校里学的语文数学英语等知识呢？只是为了工作么？ A：算是的，而且知识也是相通的，学了语文能认字会说话才能表达自己的观点。很多知识在生活中是确实有用的，即使是生活中没有用的一部分，在工作中也是有一定的作用的。在两者间都没有的知识是用来考试的。现在有很多东西都要考试。

Q：那你学习的目的呢？为了吃饭么？那活下去就成为了你学习的动力和目的咯？ A：最更本的意义是存在，以及存在所要追求的幸福和快乐。

会心烦气躁，独立自主的心理逐渐变强，不爱受管理，喜欢一个人，不会对家人说出自己的心事，反而说给一些朋友，甚至是网上的一些网友听，与家人有代沟，不会听人的意见，总认为 自己可以办到，总认为自己是对的，有些会逐渐变成一种自负的心理,叛逆心理严重.如何解除中学生的心理障碍

学校建立心理咨询中心

第五篇：英语阅读两篇---扫清单词障碍

英语阅读文章两篇：2011-5-9

A

You're driving home from work.You' re tired, and the thought of shopping for food and cooking dinner makes you even more tired.Suddenly you see a brightly lit sign: “Hamburgers!Fries!” Your hands are holding the wheel.Which way are you going to turn?

If you turn toward the hamburgers, you' ll find much of what you' re looking for.You won't have to do any shopping, and you won't have to do any cooking.Not only that, but you won’t even have to clean up after you’ve eaten.Of course, the fast food will be about three times as expensive as food you buy in a store.That' s because you' ve got to pay for someone else to buy the food and cook it, and for those unpleasant containers that save on cleanup.Fast food is also less nutritious because the meals are not as balanced as those you can prepare at home.And the meals don ' t have enough fresh fruits and vegetables.Fast-food restaurant owners, who always care about money, also may cut corners on quality of foods.Worst of all, those hamburgers will be the same old hamburgers as you’ve had a million times before.With home cooking, you can eat anything you want, not just what you can find in fast-food restaurants.The choice is yours, of course.However, if you want to be healthy, wealthy, and wise, try cooking at home.B

I needed to get some money so after Christmas I took a job in the clothes department at Graham's.I can't say that I enjoyed it, but it was an experience I'll never forget.I could never understand why there were so many things in the sales;where did they all come from? Now I know the secret!Firstly, there is the special winter stock and the stock that people buy all the year round;some of these things are reduced a little.Secondly, there are the summer clothes they couldn't sell last year;these are reduced a lot to clear them.Thirdly, there are cheap clothes bought in specially for the sales;these are put at high prices ten days before the sale begins and then are reduced by 60% in the sale.Clever!Lastly, they buy in “seconds”(clothes not in perfect condition)for the sale and they are sold very cheaply.When I arrived half an hour before opening on the first day of the sale, there was already a queue around three sides of the building.This made me very nervous.When the big moment arrived to open the doors, the security guards, looking less confident than usual, came up to them, keys in hand.The moment they had unlocked the doors, they hid behind the doors for protection as the noisy crowd charged in.I couldn't believe my eyes;this wasn't shopping, it was a battlefield!One poor lady couldn't keep her feet and was knocked over by people pushing from behind.Clothes were flying in all directions as people searched for the sizes, colours and styles they wanted.Mothers were using their small children to crawl through people's legs and get hold of things they couldn't get near themselves.Within minutes I had half a dozen people pushing clothes under my nose, each wanted to be the first served.Where had the famous English queue gone? The whole day continued like that, but I kept my temper!I was taking money quickly and began to realize why, twice a year, Graham's were happy to turn their expensive store into a battlefield like this.In the sale fever, people were spending money like water without thinking whether they needed what they were buying.As long as it was cheap, it was OK.