美丽的小兴安岭教学实录

第一篇：美丽的小兴安岭教学实录

《美丽的小兴安岭》第一课时教学实录

陕西省府谷县第三小学 郭小华

一、教材简介： 《美丽的小兴安岭》一文是人教版小学语文三年级上册第23课，这篇课文共有六个自然段，描写了我国东北小兴安岭的美景和丰富物产，小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文，抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。

二、设计理念：

《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，因而本节课我采用以读为本，紧扣课题中的“美丽”进行导读；归类比较，感悟春、夏、秋、冬四季的不同特点；感情诵读，激发情感；补充课外阅读，拓展深化。

三、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，了解小兴安岭的美丽。

2、学会本课的生字新词，认识多音字“舍”，理解“葱葱茏茏”、“抽出”、“严严实实”等词语的意思。

3、初步体会小兴安岭的美丽富饶，激发学生热爱祖国的感情。

四、教学重难点：

1、会认10个生字，会写14个生字。能正确读写“抽出、密密层层、视线、献出、又松又软”等词语。

2、读懂课文主要内容，了解小兴安岭是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

3、摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

五、教学过程：

（一）、共唱歌曲，激情导入。

1、师：“同学们，让我们一起跟着音乐唱一首歌。生：好。（播放儿歌《春天在哪里》，师生共唱歌曲，载歌载舞，积极调动学生的学习兴趣，把注意力引到课堂上来。）

2、师：孩子们，刚刚我们听了歌曲《春天在哪里》，歌曲中的春天是那么美丽，都勾住了小朋友们的眼睛了，今天老师就领着大家去一个十分美丽而又富饶的地方，那里不只春天魅力无限，夏、秋、冬的景色更是没的说，老师保证也绝对会勾住大家的眼睛，它就是美丽的小兴安岭。

生：美丽的小兴安岭。（板书课题，学生书空并齐读课题。）[设计思路]：通过师生共唱与课文内容有关的儿歌，创设了轻松愉悦的课堂教学情境，激发了学生的学习兴趣，再通过教师激情导入，从而揭示课题。整个过程和谐自然，趣味横生。

（二）、初读课文，整体感知。

1、师：现在老师就和大家一起去小兴安岭旅游，我是你们的导游。同学们，做好出发的准备了吗？

生：做好了。（同学们很激动的样子。）

师：那现在就请同学们自由朗读课文，找出文中的生字多读两遍。我们把这些挡着我们去路的生字石块搬走，接下来我们将会一路顺风。（学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。）

2、师：同学们，读完了吗？ 生：读完了。

师：那好，我们来认认这些生字，我来评评谁是最优秀的搬运工。（检查生字认识情况，教师出示给生字注音的幻灯片，学生认读。）

3、师：下面是不带拼音的生字，谁能认一认？（再次出示不带拼音的词语，让学生认读带生字的词语，扫清读课文的障碍。）

[设计思路]：通过以上学习方式学习生字，认识解决二类生字，扫清读文障碍，为下面的读课文做好准备。

4、师：同学们都是好样的，下面我们就一起到那里瞧一瞧。同学们，小兴安岭以树多著称，首先我们一起来看看那里的树到底有多少。谁来读第一段？（指名读第一自然段，找出写小兴安岭树多的词句，学生找出然后读一读。）

师提问：句子中的“数不清”、“海洋”说明了什么？其中的省略号又说明了什么？

生：“数不清”和“海洋”说明了树多。而省略号又说明了树的种类多。（学生回答，教师表扬回答精彩的同学。）

5、走进课文，感受小兴安岭春天之美。（1）、出示幻灯片和第二段第一句话。师：请同学们自由读读这句话。（品读“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”一句。）

师：同学们，“抽出”在这里应该是什么意思？它写出了树的什么？

生：“抽出”是长出的意思，它形象地写出树长的快。师：你们的回答太精彩了。（指导读好“抽出”、“嫩绿”这两个词。）

（2）、教师出示雪水汇成小溪以及小鹿在溪边散步的幻灯片请学生欣赏。

师：请同学们朗读第二自然段，感受小兴安岭的春天美，特别是溪水淙淙流着的样子，大家边读边听，看能不能听到那淙淙的流水声。（学生在读中感悟、理解“淙淙”的意思。）

师：现在老师想让大家当一回小鹿，我来朗读小鹿散步的样子这一句，同学们来模仿课文中小鹿的动作和神态。（师生合作学习。）

师：当了一回小鹿，现在谁想说说如果自己就是溪边的小鹿，此刻最想说什么。（学生说说）

[设计思路]：通过欣赏幻灯片和多形式朗读课文，让学生感受小兴安岭的春天美，尤其是让学生学小鹿悠闲散步的样子，更加让学生深刻体会到那里的生机勃勃、春意盎然。

6、学习课文第三自然段，感受小兴安岭的夏天之美。（1）、师：同学们，不知不觉夏姑娘悄悄地来到小兴安岭也来到我们身边，请看幻灯片。（学生欣赏小兴安岭夏天的景色）

师：请大家结合图片，同桌合作朗读本段内容。（学生朗读）（2）、师：谁来读读这两句话？（出示“封”、“浸”两个字所在的句子，学生朗读。）

师：说说这两个字各写出了什么？ 生：“封”字写出了小兴安岭夏天树木茂盛的样子，“浸”字写出了早上山林里雾大雾浓的情景。

师：同学们太聪明了，这么难的问题都能回答出来，真了不起。（我让学生多次朗读这几句话，体会动词的贴切用法，感受这一幅如水墨画般的秀丽景色。）

（3）、细读太阳出来时的情景这两句。师：那谁来朗读太阳出来时的情景这两句？ 生：举手并朗读。

师：你读得太动听了，老师都要被你的朗读声陶醉了。这里藏着一个多音字，谁能找出来？（学生找出然后学习“舍”字的两种读音）

师：这句话中把阳光比作了什么？ 生：比作利剑。

师：那这么写有什么好处呢？ 生：写出了阳光强的特点。

师：是的，你们说的太对了，这么一比喻，就把阳光在雾气中穿越的情景写的生动恰当。

师：谁能一眼找出句子中描写颜色的词语呢？ 生：有“红的”、“黄的”、“紫的”、“绿的”。（感受草地上盛开着的五颜六色的野花的美。）

7、师：同学们，我们游览了夏天的小兴安岭，你们觉得怎么样？

生1：太美了，我真想去。

生2：太让人向往了，名不虚传。„„

师：是啊，这里不仅春、夏美，秋冬季的景色更是别具一格。赶快读读课文第四、五段，然后用自己的话说说小兴安岭秋、冬季有哪些迷人的地方。

生1：那里秋天有好吃的野葡萄，有木耳、蘑菇、榛子等，还有名贵的药材人参。（学生回答后展示图片和带来的实物人参等。）

生2：冬天的小兴安岭是白茫茫的一片，到处是雪，还有黑熊和小松鼠呢！（展示冬天的图片）

（三）、学习生字。

师：同学们，今天的旅程就结束了。现在我们来练练手，写写字，首先同桌互举字卡认字。（学生开始认读）

师：现在我们来开火车认一认，老师看谁最棒。（教师出示一类生字字卡，学生开火车认读。）

师：下面我们来写四个较难写的字。（教师范写较难生字四个，学生跟写，剩余生字学生独立书写，教师指导。如时间较紧我会让学生在课后作业本上书写剩余生字，教师详批细改。）

（四）、再读总结。

师：现在让我们一起配乐合作朗读课文，第一段和最后一段我们一起读，中间内容老师只读每段开头两个字，剩余的内容大家读。（师生合作朗读课文。）

师：现在谁来谈谈走完小兴安岭后的感受？（1）、学生自由谈。（2）、教师总结：孩子们，我们伟大的祖国是这么美丽，我们作为祖国的花朵，沐浴在祖国妈妈的春风雨露下更应该好好学习。祖国的六十岁生日就要到了，我们要从实际行动做起，当一个小小环保员或做一个文明小标兵等，为祖国献上一份贺礼。

[设计思路]：通过师生对课文中部分重点词句的多样朗读，体会个别字词的准确运用，感受小兴安岭的四季之美。然后让学生用自己的语言谈谈学了课文后的感受，最后教师总结并对学生提出希望，愿他们能通过实际行动表达对祖国的爱。课堂与生活的完美结合，真正体现了语文教学的意义。

（五）、作业布置：（1）、正确、规范书写生字。（2）、如果你是一位小兴安岭的导游，你会如何向游客介绍这里的美景，请写一篇导游稿。

五、教学板书设计：

美丽的大花园 巨大的宝库

第二篇：《美丽的小兴安岭》教学实录

《美丽的小兴安岭》教学实录

教学目标：

1．认识本课的12个生字，学会其中的14个字。能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

4．体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。教学重点

感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。教学难点

感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，课前准备

组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

制作小兴安岭四季风光的课件 教学过程

这节课我们继续去东北的小兴安岭去看看，欣赏那里美丽的风景，指名读，齐读。我们都预习课文了，我们先来读读这些词：淙淙嫩绿 融化 汇成严严实实 葱葱茏茏 密密层层

又香又脆 又松又软 又肥又厚 涨满 宿舍 没过

师：你发现这些词有什么特点？。严严实实葱葱茏茏 密密层层---AABB式。又香又脆 又松又软 又肥又厚 ABAC 涨满 宿舍 没过—多音字

请生读，边读边说出这些字的特点。

师：老师检查了大家的自主记录本发现这个字出错较多：融 联系古代融字的写法讲解

师：我们预习过课文了，那么小兴安岭给你留下最深的印象是什么？最大的特色是什么？

生：小兴安岭的风景实在是太迷人了。

生：真的好想到这美丽的地方去游览一番啊！

生：这里的树真多！就像是绿色的海洋！（板书：树—美）齐读第一自然段。师：现在让我们走进美丽的小兴安岭，去感受它年四季的魅力！

师：请大家打开书，快速浏览课文，文中有一段话概括了这篇课文的主要内容，请你找出来。

生：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。（齐读这一段话）

师：这是文章的中心句，既概括了课文的主要内容，也点明了中心。现在让我们在齐读这一段，请你找出中心句中的中心词。生：景色诱人 生：花园、宝库（相机板书）花园说明小兴安岭美，宝库说明小兴安岭物产丰富。师：那你们知道作者是按什么顺序来描写小兴安岭既是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库的吗？

生：这篇文章是按照一年四季的顺序写的。

生：这篇文章是按照春夏秋冬的顺序写的。（板书：春夏秋冬）

师：对，作者就是按照春夏秋冬的顺序写的，那作者具体抓住了小兴安岭春夏秋冬的哪些景物特点来写它既是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库的呢？我们先走进春天。师：春天来了，冰雪融化，沉睡的大地也苏醒过来了。我们一起走进小兴安岭的春天，去感受春天无限的生机。指名读课文。作者描写了小兴安岭春天的哪些美丽景物？边读边圈出来。生说，师板书树木 积雪 春水 小鹿。这些景物他们都美在哪呢？现在跟着老师一起欣赏春天的树木吧。

师：（课件出示句子：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。）

师：谁能美美的读一读。我仿佛感到树木在跳动呢，你感受到了吗？你是从哪个词感受到的？

师：“抽出”，你让他跳动起来。读一读长得可真喜庆呀！谁再读一读，春天的变化真是充满了活力。

师：当数不清的枝干上都不约而同的抽出新的枝条，到处充满了生机，大地的万物都苏醒了，一派升级勃勃的景象。还有哪些景物也苏醒了呢？

生：还有春天的积雪和春水，那么它们又美在哪呢？美美地读一读，生读。

师：“汇“是什么意思？生回答。春天已经来了，身上的积雪融化了，从四面八方都流入小溪中。雪水汇成的溪水流动的声音大吗？你从哪里看出来的？“淙淙” 播放溪水流动的声音。谁还想再读一读，读出淙淙地流水声，生读。山上的积雪汇入到春天的图画中还有什么也汇入了春天的图画中？ 生：还有小鹿。

师：请大家把眼睛闭上，看在你的眼前仿佛看到了什么样的画面？（师范读、生想象）生：在我的眼前有小鹿在散步，有小白兔在做游戏，还有黑熊在找食物。生：有小溪在不断的流向远方。原木像一支支舰队在溪水中前进。

:师：你们描述的太迷人了。我仿佛置身于小兴安岭的春天一样，那就让我们共享春天的气息吧！让我们再次感受春天的魅力，生读，说一说：春天的——很美，我仿佛看到——————，似乎听到——————。

师：未来的导演肯定是你们，春天真美呀，春天过去，夏天来了读课文的第三自然段看看这一段作者介绍了小兴安岭夏天的哪些美丽景物？默读课文，边读边想。

季节---树木---雾、金光、野花。下面看看老师的板书，你发现了什么？ 生：夏天和春天都描写了树木。师：那么夏天和春天的树木一样吗

夏天的树木有什么特点？找出文中的语句。生读 生：作者描写了小兴安岭夏天的树，树木很绿，我是从“葱葱茏茏”这个词体会到的。（课件出示句子：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。）

生：我是从“密密层层、严严实实”这两个词体会到树木非常的茂盛。生；我还从“封得、挡住、遮住”这几个词体会到了树木的茂盛。师：走在这清爽的树阴下，你感觉怎么样？ 生：心情很舒畅，特别凉爽。

师：你能用你的声音来释放你心底的凉爽吗？（指名读）读的真美，我已经感到那里的凉爽了。

师：作者还描写了小兴安岭夏天的哪些景物？自己读喜欢的那部分，想表达的请你站起来。

夏天的——很美，我仿佛看到——————，似乎听到——————。师：作者把小兴安岭的夏天描写的如诗如画，我有些迫不及待想去游玩了。生：自由说。

师：你们说得真动情，树木在阳光的照射下，在野花的衬托下显得格外美丽。就像美丽的花园一样。我们再来看看秋天、冬天又是怎样的的？快速浏览课文。边读边想那里体现了秋冬的特点。这一段作者介绍了小兴安岭秋天的哪些美丽景物？ 生：树木、山葡萄、榛子 蘑菇、木耳、人参 出示图片，看到图片你想说些什么？

生：我喜欢小兴安岭秋天的果实。实在是太诱人了，那么丰富的物产，看了让我们直流口水。师：小兴安岭真的是一座巨大的宝库，都让大家流口水了，想吃吗？想吃的请你站起来。请你先用你的声音介绍给我们大家好吗？（生读文）

师：这里有我们最爱吃是山珍野果，丰富的物产，谁又能不喜欢呢？最后让我们走进小兴安岭银妆素裹的冬天。这一段作者介绍了小兴安岭冬天的哪些美丽景物？

生：树木、紫貂、黑熊、松鼠

师：白雪皑皑，只有云杉枝繁叶茂，一派生机。我们游览了小兴安岭一年四季的美丽景色，你觉得小兴安岭是个什么样的地方？

生：是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

师：看文章的最后一段话，你想用什么样的语气读这段话？ 生：赞叹。

师：好，那让我们一起赞叹我们美丽的小兴安岭。（齐读）作者写秋冬两季和春夏两季有什么相同之处？“树”。为什么每一段都写树，因为失去树就会失去小兴安岭一半的美。

师：这是文章带给大家的总体的感受。文章采用的是总、分、总的写作方式，请大家记住了一般写景的文章到采用这种写作方式，今后我们在写写景的作文时，也可以采用这种方式。（板书：总—分—总）作业：小练笔 我们的家乡也很美，请用上我们这节课学习的总-分-总的写作方式，抓住一年四季美丽景色特点进行描述的方法，写一篇小练笔。

师：小兴安岭的景色实在是太迷人了，可在中国像小兴安岭这么美丽富饶的地方有很多很多，我们要学会用自己眼睛去欣赏它们，用自己的双脚去了解它们，更要学会用我们的双手去保护它们。壮丽的山河时刻等待着你们的光临。

师：这节课马上就结束了。我们的同学表现的非常出色。最后老师要送给大家一份礼物来奖励大家。老师给大家唱一首歌，名字叫《美丽的小兴安岭》 板书设计：

春：树木

夏：树木 树—美

秋：树木

冬：树木 花园 总 美丽的小兴安岭

积雪 春水 小鹿

---雾、金光、野花

其它景物

宝库

分 总

第三篇：《美丽的小兴安岭》教学文字实录

《美丽的小兴安岭》教学实录

设计理念

《美丽的小兴安岭》是三年级的一篇课文，课文是按春夏秋冬的顺序来写，字里行间流露了作者对小兴安岭热爱之情，文章思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确，是进行单元训练重点“用词准确”的一篇典型文章。不过，准确地运用词语，恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习和积累经验的阶段，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限。因此，提倡学生用自主合作等学习方式，发挥自己的主动性和创造性，培养学生对事物的正确情感态度。教学目标

1、知识目标:了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

2、能力目标:培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。

3、德育目标:激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。

4、创新目标:创设情境，读中感悟。教学流程: 课件导入: 欣赏小兴安岭的风光片

师:欣赏完这美丽的风景后你最大的感受是什么?或者你最想说的一句话是什么? 生:小兴安岭的风景实在是太迷人了。生:真的好想到这美丽的地方去游览一番啊!生:这里的树真多!就像是绿色的海洋!(板书:树-美)师:我们只是欣赏一番就有如此深刻的感受。真正到过小兴安岭的人感受会更加深切。现在让我们走进大山深处。走进美丽的小兴安岭，去感受它年四季的魅力!

(板书课题:美丽的小兴安岭)【在教学之初我就把孩子带入到情境中，让孩子们更快的进入课文，与文章融为一体，为下一步理解课文内容打好了基础。】

师:请大家打开书，快速浏览课文，文中有一段话高度的概括了这篇课文的主要 1 内容，请你找出来。

生:小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

(齐读这一段话)师:这是文章的中心句，既概括了课文的主要内容，也点明了中心。现在让我们在齐读这一段，请你找出中心句中的中心词。生:景色诱人

生:花园、宝库

(相机板书)师:那你们知道作者是按什么顺序来描写小兴安岭既是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库的吗? 生:这篇文章是按照一年四季的顺序写的。生:这篇文章是按照春夏秋冬的顺序写的。

(板书:春夏秋冬)师:对，作者就是按照春夏秋冬的顺序写的，那作者具体抓住了小兴安岭春夏秋冬的哪些景物特点来写它既是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库的呢?

请大家先有序的读书，在根据自己的爱好和个性选择你喜欢的季节来细读课文，为了更好的理解课文，老师这里有个小小的提示。

(课件)学习提示:

认真读文，边读边找出作者具体描写了哪些景物，这些景物有什么特点，你是从哪些词语上体会到的?体会情感。生:按学习提示读课文。

【让学生感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节的景色特点进行观察的方法。】 师:你们喜欢小兴安岭哪个季节的美丽景色。生:我喜欢小兴安岭夏天的美丽景色。生:我喜欢小兴安岭春天的美丽景色。生:我喜欢小兴安岭夏天的美丽景色。

师:好，现在有多少个同学喜欢小兴安岭夏天的美丽景色的?其他不喜欢的同学你们愿意陪着他们一起先来学习这一部分吗? 生:愿意。

师:夏天，步入小兴安岭的森林之中，绿树浓荫，花儿也像比美似的争相开放。现在就让我们共同步入夏天的小兴安岭去 游览一下。

师:谁愿意把夏天的小兴安岭介绍给我们大家，其他同学边听边找出作者具体描写了哪些景物?都有什么特点?你是从哪些词语体会到的?并且把它画下来。生:读文

师:作者具体描写了小兴安岭夏天的哪些景物?有什么热点?你是从哪些词语上体会到的? 生:作者描写了小兴安岭夏天的树，树木很绿，我是从“葱葱茏茏”这个词体会到的。(板书:葱葱茏茏)(课件出示句子:夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。)生:我是从“密密层层、严严实实”这两个词体会到树木非常的茂盛。生;我还从“封得、挡住、遮住”这几个词体会到了树木的茂盛。师:走在这清爽的树阴下，你感觉怎么样? 生:心情很舒畅，特别凉爽。

师:你能用你的声音来释放你心底的凉爽吗?(指名读)读的真美，我已经感到那里的凉爽了。

师:作者还描写了小兴安岭夏天的哪些景物? 生:作者描写了小兴安岭夏天的太阳，像利箭一样，可以看出这里的树很茂密。生:作者还描写了小兴安岭夏天的雾，雾很大、很浓，我是从“浸在”这个词体会到。

师:由于树木枝繁叶茂，雾不易散去，整个森林被浓雾包围着，你要是置身其中感觉会怎么样? 生:我感觉自己就是个神仙。在仙境里游玩。生:我感觉自己在腾云驾雾。像孙悟空一样。师:真的很美啊!有些飘飘然了。

生:作者还描写了美丽的野花，这里的野花颜色多还很美丽，我是从这段的最后一句话体会到的。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

师:作者把小兴安岭的夏天描写的如诗如画，我有些迫不及待想去游玩了，请允许我把我的感受读给大家好吗?(师读文)师:谁来给我评价一下? 生:老师的朗读好象把我们带到了小兴安岭的夏天一样。生:我感觉老师读的很美。仿佛那美丽的景色就在眼前。

师:谢谢大家的评价和鼓励，此时，你愿意把你的感受通过声情并茂的朗读表达出来吗?(想)想表达的请你站起来。(生读文、配音乐)【语文学习的主阵地--语文课堂充满了美的旋律。字字入情，句句含意。学生在读中融真情，放飞情感，情中诵读，读中理解。提高了学生的审美情趣。】 师:你们读的真动情，夏天的小兴安岭实在是太美了，就像美丽的花园一样。现在我们一起来回顾一下刚才是怎样学习的。

生:我们先读课文，然后找出描写景物特点的词语，并且画下来。再说说自己的体会。(相机板书:读-找-画-说)【培养学生的自学能力，教给学生学习方法，使学生学会学习。】 师:我们接下来就用这个方法继续学习下面的内容。师:你们喜欢小兴安岭哪个季节的美丽景色。生:我喜欢小兴安岭春天的美丽景色。

师:春天来了，冰雪融化，沉睡的大地也苏醒过来了。有多少个同学喜欢小兴安岭春天的美丽景色呢?现在就让我们大家陪同他们一起走进小兴安岭的春天，去感受春天无限的生机。

师:同学们自由读课文，边读边找出作者具体描写了哪些景物?有什么特点?你是从哪些词语体会到的，并且画下来。

生:作者描写了小兴安岭春天的树木，树木已经发芽了，我是从(抽出、嫩绿)这两个词体会到的。(板书:树抽新枝)师:(课件出示句子:春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。)师:我们齐读这句话。

师:你能把“抽出”再换个词吗? 生:可以换成“长出”。

师:可作者为什么不用长出而用抽出呢? 4 生:抽出比长出快，说明春天来的比较快。

师:当数不清的枝干上都不约而同的抽出新的枝条，到处充满了生机，大地的万物都苏醒了，一派升级勃勃的景象。谁能用声音来体现小兴安岭春天的美?(指名读)师:还有哪些景物? 生:还写了小鹿在溪边散步。

师:如果把它拍成动画片会是什么样子呢?请大家把眼睛闭上，看在你的眼前仿佛看到了什么样的画面?(师范读、生想象)生:在我的眼前有小鹿在散步，有小白兔在做游戏，还有黑熊在找食物。生:有小溪在不断的流向远方。原木像一支支舰队在溪水中前进。

【这样就把培养学生的创造性思维同语言文字的训练结合起来，极大地激发了学生学习语文的兴趣，增强了语文课的趣味性。】

师:未来的导演肯定是你们。你们描述的太迷人了。外么们仿佛置身于小兴安岭的春天一样，那就让我们共享春天的气息吧!(视频课件:小兴安岭的春天)【引导发现，小兴安岭给人以视觉上的美，动静结合，既有动态美，又有静态美。配合着优美的音乐。情感升华到极点。学生内心的情感被激发，被感染。】 师:柔柔的春风为我们送来了一个万紫千红的春天。

师:我们在学习这一部分的时候还是用了“读-找-画-说”这个学习方法来学习的。下面我们还是用这个方法自学秋季和冬季小兴安岭的美丽景色。(学生汇报:)师:阵阵的秋风吹过，果上枝头，秋天的小兴安岭会是怎样一番景象呢?请看这里(课件:秋天视频)你们喜欢吗? 师:你们都喜欢哪些景物? 生:我喜欢落叶，我从“飞舞”这个词可以体会到各种落叶像蝴蝶一样在空中翩翩起舞，非常的美。

生:我还可以体会到这里的树木的种类特别多。

生:我喜欢小兴安岭秋天的果实。实在是太诱人了，那么丰富的物产，看了让我们直流口水。

师:小兴安岭真的是一座巨大的宝库，都让大家流口水了，想吃吗?想吃的请你站 5 起来。请你先用你的声音介绍给我们大家好吗?(生读文)

师:这里有我们最爱吃是山珍野果，丰富的物产，谁又能不喜欢呢?最后让我们走进小兴安岭银妆素裹的冬天。

生:作者描写了冬天的雪很大。我是从“积满、厚厚、没过膝盖”这几个词体会到的。

生:我还知道这里有黑熊、松鼠等可爱的动物。(板书:雪中藏宝)师:现在让我们走进小兴安岭冬的世界，去领略那白色的风采。(课件:冬天视频)师:白雪皑皑，只有云杉枝繁叶茂，一派生机。我们游览了小兴安岭一年四季的美丽景色，你觉得小兴安岭是个什么样的地方? 生:是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。师:看文章的最后一段话，你想用什么样的语气读这段话? 生:赞叹。

师:好，那让我们一起赞叹我们美丽的小兴安岭。(齐读)师:这是文章带给大家的总体的感受。文章采用的是总、分、总的写作方式，请大家记住了一般写景的文章到采用这种写作方式，今后我们在写写景的作文时，也可以采用这种方式。(板书:总-分-总)【本文内容浅显易懂，文质兼美，通过语言文字的学习对学生渗透本文的写作方式。然后让学生学以致用，模仿写作，一箭双雕。】

师:小兴安岭的景色实在是太迷人了，可在中国像小兴安岭这么美丽富饶的地方有很多很多，我们要学会用自己眼睛去欣赏它们，用自己的双脚去了解它们，更要学会用我们的双手去保护它们。壮丽的山河时刻等待着你们的光临。板书设计:

美丽的小兴安岭

春:树抽新枝

花园

夏:葱葱茏茏

树-美

秋:果实累累

宝库

冬:雪中藏宝

总——分——总

第四篇：美丽的小兴安岭教学实录片段

美丽的小兴安岭教学实录片段

腰站小学邢丽莉

实录节选：

生齐读第三自然段

师：再说说其他季节吧

生1：秋天叶子的颜色非常多，有的叶子变黄了，有的更苍翠了，真好看，生2：秋天吹来，落叶在林间飞舞，像一只只蝴蝶，真漂亮，师：你想象力很丰富

生3：森林向人们献出了许多好吃的果子，真热情，真富有，师：是啊，秋天是个丰收的季节同学们，让我们一起来读一读这一自然段吧生齐读第四自然段

生1：给我印象最深的就是冬天了，雪花在空中飞舞，每棵树上都积满了白雪，好像穿了雪绒衣的小姑娘，好漂亮

师：你真会想象，冬天的小兴安岭，让我们看到了雪的天地，生2：不得不，散散步，只好这三个词让我看到了一只只可爱的黑熊，紫貂，松鼠，真有趣

师：对呀，可爱的动物给冬天增添了几分生趣了，同学们，让我们一起有感情地读一读第五自然段吧

生齐读第五自然段吧、师：冬天的动物多可爱呀，同学们，让我们再来读一读第五自然段吧生齐读第五自然段

师：小兴安岭一年四季的景色可真美呀，如果有机会我们去小兴安岭，你会选择哪一个季节去呢同学们，请你们再读读课文，说说理由

生自读课文

师：可以交流了吗

生1：我会选择春天去，因为在那里可以看到小鹿在溪边自由自在的散步，在那儿还可以看到一种非常舒服的颜色——嫩绿色

生2：我喜欢冬天去小兴安岭，因为那时候，雪花在空中飞舞，地上的雪厚厚的，又松又软，这样，我就可以和同伴们一起堆雪人，打雪仗了

生3：我喜欢夏天去小兴安岭，因为夏天是树木的世界，各种各样的花都开了，我觉得小兴安岭的夏天是一年四季中最美的季节了

生4：秋天，秋风吹来，落叶在空中飞舞，很漂亮，我还可以吃到又酸又甜的山葡萄，又香又脆了楱子和鲜嫩的蘑菇，木耳了

师：通过同学们的交流，这觉得同学们的喜欢各有道理，因为小兴安岭一年四季

景色诱人，是一座美丽的大花园，又是一座巨大的宝库

师：课文写得多美呀，同学们，请选择自己喜欢的段落背一背吧

生自背课文

师：你们都选择了哪个季节来背诵？

生1：我选择了写小兴安岭冬天的这段话，我来背一背

师：真不错，背下来了，还有吗？

生2：我背的是春天的这一段背第二段

师：背得真好，给他来点掌声，师：这么美的课文，课后，同学们还应该去背一背，还可以学习这篇课文抓住景物特点的写法，来写一写自己的家乡，这节课我们就上到这里，同学们再见

教学反思：

对于小学生来说，他们的年龄小，感知、思维等方面的能力以及知识经验都非常有限。故而，在教学内容上，教师应该根据教学大纲的要求和学生的实际情况，力争做到深浅适度，精讲巧练，符合儿童的智力发展水平以及已有的经验。如美丽的小兴安岭一课中的“封”字学生一时不知道它好在哪里，理解起来困难，在这种情况之下，我想让学生结合生活实际，此外再借助媒体来理解，与盖相比较去理解更容易一些。语文教学，关键在于一个“活”字，作为小学语文教师，要容忍、宽容学生在学习过程中的偏执，真正确立学生的主体地位，热爱、尊重、理解、相信每一个学生，建立民主、平等、和谐的师生关系，要以表扬鼓励为主，要善于倾听不同的声音，适时地选择一个既合本意，又易于为学生接受的实事求是的表达，打动学生的心弦，引起他们的共鸣，使得课堂成为平等、和谐、围炉夜话般的温馨境地，在轻松和谐的气氛中，让学生想说就说，敢于表述不同意见，使学生的个性得到充分发展。如在美丽的小兴安岭一课中，我带领孩子们学习一个季节，其它季节的景色可以让学生放手自学。让其拥有自信。

第五篇：《美丽的小兴安岭》教学实录及点评

《美丽的小兴安岭》教学实录及点评

师：同学们。你们喜欢山野、树林吗？ 生：喜欢。

师：那就让我们看一段录像，说说你的感受。（播放小兴安岭的录像。▲注：没有声音的片断）

生：这个树林好美，有好多树，好多植物、小动物。可惜就是没有声音。

师：是的，你们看，这么美的环境没人来介绍多么可惜呀！你们想认识它吗？想帮这段录像配音吗？

生：想。

师：其实这里是位于我国北部的黑龙江省东北部的小兴安岭。它的美丽富饶你们已经见过了，就让我们一起揭开它神秘的面纱，感受它的魅力吧！

（出示课题：美丽的小兴安岭）

师：大家齐读课题，看看题目告诉我们什么？ 生：美丽的小兴安岭。

生：今天学习介绍小兴安岭的课文，那里很美。

师：让我们一起来学习、认识它，看谁最能体现出它的美丽，我就邀请他为刚才的录像配音，当个小小配音员。接下来请同学们打开课本，快速阅读课文一遍，划出本课生字及带有生字的词语，多读几遍，要读正确、读通顺。

（学生轻声自由朗读课文，教师巡视）

师：刚才大家读得很认真，谁最勇敢地站起来读出生字、词语给大家听听？（师在屏幕出示生字、词，学生自由选读字词。）师：他们刚才读得对吗？

生：对，只是小兴安岭的兴读错了。它是个多音字，在这里不读第四声，读第一声。师：你听得很认真！我们就应该学会这样认真凝听别人的说话。全班齐读字词。（学生大声朗读）

师：刚才我们认识了生字、词语，相信对学习课文会有帮助。接下来我们听听录音带朗读第一段，看看你发现了什么？

（放课文第一段录音，学生看书）师：好了，听完录音，你有什么发现？

生：我发现小兴安岭到处都是树，像绿色的海洋。师：看看图片，哪张最能体现像绿色的海洋这个情景？

（出示电脑课件，一幅只有一棵树，一幅有十几棵树，一幅有几十棵树）生：是第三张，图上有好多树，密密麻麻的，没有一点空隙。师：那由你们来当小记者，向其他小朋友介绍小兴安岭。（师放录像片断一，学生练习介绍）

师：同学们，我们在读书时可以象刚才放录像一样，在脑海中将画面显示出来。读书就是要这样多读多想，才有更好的收获。

师：我们现在分成四组进行朗读比赛，看哪组读出来让别人感觉到最美？每组读一个 自然段，思考这四段分别写小兴安岭的什么？（学生分组朗读，边读边思考问题，师按顺序放录像片段二、三、四、五）师：请同学们说说你的想法。

生：第二段写小兴安岭的春天，第三段写夏天，第四段写秋天，第五段写冬天。师：这四段将小兴安岭的美丽写得格外吸引，就让我们细细的品味这一杰作。屏幕上有一个自学汇报表，将你在课文中发现的景物写出来，读一读。再找出你最喜欢的句子，说说你的感受。（学生自由选择同伴互相交流，完成自学汇报表）

师：老师很高兴看到刚才大家发挥了互相帮助的精神，运用集体的力量共同完成自学汇报表，这是难能可贵的。就让我看看大家的劳动成果吧！

（学生展示自学结果，老师评价）

师：看着大家，老师为有你们这样认真努力的学生而感到骄傲！你们也会为祖国有这样美丽富饶的小兴安岭而感到骄傲吗？

生：会。

师：那就看看作者是怎样表达他对祖国壮丽山河的爱！请齐读最后一段。（学生齐读）

师：看了小兴安岭一年四季的美丽景色，你对它又有些什么新的认识？ 生：小兴安岭不但是一座美丽的大花园，也是一个巨大的宝库。师：你想象中的宝库会有些什么？小兴安岭的宝库有些什么？

生：宝库就是收藏许许多多珍贵的东西的地方。小兴安岭里也有许许多多珍贵的物产──人参、紫貂等。

师：同学们这节课学得真好，让我们再一次看录像，分男女生当小配音员，介绍美丽富饶的小兴安岭。

（学生分两部分：男生读，女生看、评；女生读，男生看、评）

师：在中国，象小兴安岭这样美丽富饶的地方还有好多好多，我们要学会用自己的眼睛去欣赏它们，学会用自己的双脚去了解它们，更要学会用我们的双手保护它们。壮丽山河时刻等待着你们的光临！

（全班欣赏祖国各地图片）【点评】

在语文教学中情感是一个十分重要的因素，因为语言文字，除了达意，还有传情的功能。语文教材大多是文质兼美的选文，课文里既有鲜明生动的形象，又凝聚着强烈的感情，渗透着深刻的理性。由情感驱动、引发感情共鸣，从而产生物我两忘、如痴如醉的境界，反过来也可以深化认识。这既是一种认知的把握方式，也是一种情感的把握方式。在《美丽的小兴安岭》第一课时的教学中，执教者就体现出对情感的培养，无处不在。学生从认知入手，借助形象，引发感情，在感情的陶冶中，展开想象，启发思维，从中感受、体会、感悟、理解并获得一定的语文能力。教师通过引导学生对小兴安岭录像的欣赏，用课文的优美句段进行对照，给录像片断的配音等教学形式，使学生体会小兴安岭一年四季的美丽景色，激发他们热爱大自然、热爱祖国的美好情操。这一切是来得那么合理，那么自然