(校)滨河小学办学水平评估整改报告ok

第一篇：(校)滨河小学办学水平评估整改报告ok

让办学水平评估成为学校可持续发展的推进器

——深圳市滨河小学办学水平评估整改报告

滨河小学在2013年5月14日至17日，迎来了深圳市督导评估组进驻评估。在为期3天的督导评估期间，专家组经过查阅资料、访谈、观课、召开座谈会、发放问卷调查、电访、现场观察等多种形式对学校各方面工作进行了全面的评估考察，评估结束的总结会上，专家们对学校工作给予了高度评价：认为学校在校长孔文东同志的带领下，办学理念先进，拥有团结和谐的教师团队，“和美教育”办学模式逐步形成学校特色，学校教育教学质量高，课程满足学生多元发展的需要，在利用家长和社区教育资源这点上有非常突出的成效，办学效益好，是罗湖区一所深受群众欢迎，家长向往的优质学校。同时，为促进学校向更高的目标发展，督导评估组也给学校的发展提出了不少有建设性的建议。完全契合了办学水平评估“督促学校自评，促进学校发展”的意义。办学水平评估是发展性评估，它的最大意义在于评估专家在评估后能给学校工作给出具体的指导意见：指明学校办学成绩和优势、存在问题与不足，提出学校整改意见或后续发展建议。因而，当我校以很高的评价通过了深圳市义务教育阶段办学水平评估后，并没有松一口气，而是趁热打铁，把评估整改与学校创新发展的相连接。现将评估后整改工作总结如下：

一、认真进行评估总结

学校及时召开了全校教职工参加的办学水平评估总结大会，孔文东校长在会上做了“优质学校的办学思考”的主题发言，发言中，孔校长总结了全体师生为迎接办学水平评估所做的卓有成效的工作以及评估组专家对我校办学的充分肯定，以“我们的反思、我们的着力点、我们的愿景”重点分析了专家提出整改的诊断意见，以及专家们对学校发展高要求、高标准的期望。2013年10月22日下午，我们邀请了罗湖区人民政府教育督导室曾寿宏主任、夏刚副主任、杜科夫督学以及第九小组的片区督学莅临我校，对办学水平评估后的后续发展和整改工作进行指导。曾主任对学校的整改规划评价很高，认为针对性强、可操作性强、前瞻性强、改进力度大，整个规划展现学校美丽蓝图；其他督学就学校的后续发 1 展也提出了许多宝贵的意见，为学校下一步的整改完善和后续发展吹响了前进的号角。

二、精心设计《新优质学校建设方案》

结合评估组专家的评估意见，通过反复研究和向专家请教，学校修订出台了引领学校下一阶段更高、更快发展的《滨河小学新优质学校建设方案》，对推进多年的“和美教育”的办学灵魂，提出了一些新思考、新目标、新举措，使“和美教育”内涵更丰富，策略更实际，该建设方案在年度教职工大会上得到了全体教职工的一致认同，成为了滨河小学70多位教职工的共同愿景，滨河小学的发展自此绘就了新的“路线图”，目标更高远，方向更清晰。

三、自评自诊成常态

接受办学水平评估后，按照办学水平评估的督导要求，学校每年开展一次自评自诊式的工作总结，每学年坚持通过对各种人群的问卷调查对学校一年的工作情况作满意度测评，并以此为改进工作的重要依据。

四、在整改中促进学校的特色发展

（一）“和美教育”办学特色更突显

根据专家的建议，学校对“和美教育”体系进一步梳理，修订编印了第二版和美教育制度文集《和美文化》，进一步调整和完善“和美教育”行动方案，添设 “和美文化长廊”新元素，加入了“和美教育”的办学理念与办学成果，添置了学生版画作品，设立教育教学工作“和美”点赞榜。激励全校师生时时都“和美”，处处显“和美”。作为全国“和美教育”联盟发起单位之一，我校已连续两年参加全国“全国和美教育论坛”的交流活动，近2年更是在全国各地一百五十多所致力于“和美教育”的学校中发挥积极的影响，2014年3月11日，《中国教育报》刊登了我校“和美教育”办学特色及经验介绍，我校相继接待了来自四川成都高新区中和小学、海南省农垦二小、广州荔湾区海中小学、安徽马鞍山市实验小学校长带领的考察团前来我校参观交流，其中多所学校跟我校就“和美教育”探索议定合作意向，希望成为和美教育之路的同行人。河南、吉林、贵州、江苏、重庆等地校长通过电邮向我校“索要”“和美教育”的相关材料，商讨结盟共建之路。2014年6月19日，孔文东校长应邀在广州番禺区向全区校长作《“和美教育”---一个校长的思考和实践》专题报告，引起参会者的强烈共鸣。由于 2 我校对“和美教育”的执着追求和卓越成效，全国“和美教育”联盟专家组经过演讲PK和实地考察，最终一致决定2014年全国“和美教育论坛”由我校承办。

2014年10月23日，由“人民教育编辑部”发起的第三届“和美教育论坛”在我校成功举办，《人民教育》出版社副主编梁伟国以及来自全国各地和美联盟学校及省内外学校参会人员200余人到我校参加盛会，孔文东校长撰写的和美教育专著《让每一个孩子都梦想花开》正式出版，此次会议上，我校有7位老师的论文获奖，孔校长在校长论坛作“和美课堂建设”的重要发言，田景艳老师执教的和美课堂在会议上展示交流，所有参会人员对我校“和美教育”赞扬不已，《中国教育报》、《南方都市报》、《深圳南方教育时报》《罗湖教育》开辟专栏报道了此次“和美”盛会的成果和经验。此次盛会，是我校“和美教育”办学特色的整体展现，“和美教育”内涵更丰富。

（二）“三化”建设初见成效

“三化”（信息化、国际化、多元化）建设是我校结合专家评估意义，疏理“和美教育”体系所确定的学校后续发展的着力点。在新优质学校方展方案中，我们确立了“三化”建设目标，在逐步实现中初显成效。

1、国际化：我们利用外教资源开展了初步的国际理解教育。用小班化（一班一分为二，教学处统筹安排）保证课堂活动秩序与效率，用合作化（本校英语老师与外教合作教学）保证多元文化碰撞与课堂质量，用主题化（分国际礼仪、节日文化等）保证内容落实，用活动化（节日活动、主题活动）保证学生热诚参与。

我们还把外教资源与帮扶学校共享，组织过外教Andy和Nick到“百校扶百校”对象公明二小、罗湖区民办学校根洪学校开展活动。我们的《外教管理制度》非常精细实用，被市英语教研员郑民军老师作为范本推荐。

2、信息化：作为广东省现代教育实验校，我们发挥自身优势，在信息化建设与应用方面发挥积极作用。

一是管理信息化：更新、升级我校信息化教育设施设备，重建了学校网络管理系统，改版了校园网站，以五个博客为龙头，初步构建一个集教学、科研、管理、活动为一体的数字化教育环境。

二是教学信息化：

①积极构建“云学习”环境，学校建设了2个无线网络多媒体教室，支持学生持有移动终端开展“一对一数字化”教学。利用网络平台，微信开展各种教与学的实验取得一定的成效。

②尝试开展“微课程资源建设”，为实现云课堂学习、一对一数字化学习建立资源平台。2014年，教师设计了30多节微课程在市、区微课资源评比中获奖。

③开展基于网络环境下的拓展性课程的教学创新实践活动，每年的深圳市网络夏令营、罗湖区信息节，学生参与人数多，电子作品质量高，学生的信息素养得到充分展现。

在区一对一数字化教学、习本课堂研究、英特尔未来教育等活动中表现积极，成绩突出，数学科谢淑红老师在“广东省小学数学信息技术教学创新培训研讨会”上了令人叫好的展示课，语文科唐海珍老师在“2014年新媒体新技术教学应用研讨会暨第七届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”中获一等奖。2014年，学校被评为罗湖区教育信息化应用推广先进单位。

3、多元化：我们课程多元化，国家课程、地方课程、校本课程整合交融，丰富的课程体系让学生全面发展有了保障。我们评价多元化，本学期我们又多了2项评价改革，一是《一韵二美三学会评价手册》制定并推出，使学生“一韵”（书香神韵）、“二美”（字美、画美）、“三学会”（学会一种棋、一门乐器、一项体育技能）有了切实的抓手；二是我们1-3年级取消期末笔试，用口头表达、动手制作等来检测学生的学习能力。在课程多元化背景下我们社团活动活跃，学生个性特长发展势头喜人：

我们承办了市“三棋”比赛，并被评定为“广东省棋类特色学校”。我们坚持参加读书月征文征画活动，一直是童话创作一等奖超级获奖大户及市“优秀组织奖”获得者。

我们积极参加经典诗文朗诵比赛，是区一等奖的“常胜将军”。

（三）课堂改革抓“四化”转变

督导评估意见中提出：学校要抓住课堂主阵地，认真研究“和美教育”课堂教学改革的问题。针对专家的意见，我校着力研究改进措施，以“四化”转变推进课堂的实质变化，建设高效“和美课堂”。

1、课堂研究课题化。学校完善小课题研究机制，引导老师把课堂发现的问 4 题、课改热点问题转换为研究问题，通过小课题研究的流程解决，以团队合作教研的力量解决。指导教师逐渐向“科研型教师”转变。在2013年在罗湖区高效课堂小课题研究课题申报中，我校八个学科共申报了12个小课题，均在2014年顺利结题。在转变学生的学习方式，启发学生自主学习方面我校也一直在进行探索实验，课题实验取得了突出的成绩，是罗湖区“习本课堂”和“一对一数字化教学”7所实验校之一。

2、学科团队教研痕迹化。深化集体备课改革制度，实行课题研究与教研活动整合，科研活动、团队教研“痕迹化”（网络、录像、课前习、课后数据处理、课题资料收集等材料整理归档）。学科团队教研痕迹化制度使集体备课真正产生实效，教师间在思维碰撞中、启发完善中落实了课改理念，快速提升了教师的专业水平与团队教研能力，也有效解决了评估中专家提出的“个人备课与集体备课如何更好融合的问题”。

3、名师引领示范化。提拔任用学科名师、骨干为科组长和学科主管，上示范课，领导集体备课，指导年轻老师尽快适应课程要求，上出优质课，在学科教研中能起更好的示范带头作用。

4、科组建设特色化。学校制定了9大科目的《教学管理细则》，对各科所有教学流程提出了规范要求，使各科教学工作每个环节都有规可依，在“全程、全面”上保证了整体教学工作的秩序和质量。同时，我们重视科组特色建设，各科都有个性化、品牌化的建设成就。2013年，我校9个科组都参加市示范科组的评选活动，3个科组进入复评，英语、信息科组被评为深圳市示范科组。

我校以“四化”转变为抓手，建设高效课堂卓有成效，2014年，我校以第二名的优势获罗湖区小学教育综合质量奖。

（四）家校合作开启新篇章

秉承“现代教育家长不得缺席”的理念，我校“家长教师联合会”已走过7个春秋，在办学水平评估过程中，我校家校联合会的工作成效获得好评，家长义工在评估过程中的服务素质更是让评估专家点赞。评估后，我校在加强引导家教会工作中更上一层楼。

1、在硬件上进一步完善家教会办公场所，新建了家教会办公场所，为家教会开展工作提供更好条件。

2、进一步发挥家教会领导成员的积极性，调动家长资源，以“一韵二美三学会”学生综合素养为评价标准，为学生体质健康、视力健康出招，为学校的大型活动出力：共建艺术节、体育节、读书月、信息节等大型学生才艺展示平台，有效达成“和美教育”中“和谐发展，各美其美”的培养目标。

3、加强对我们学校家校合作育人模式的提炼和宣传，提高我校家校合作的影响力；2014年至今，我校接待了来自花都、河源、南海等地学校家委会委员来学习家校合作育人经验的代表270余人。

在办学水平评估后续发展和新优质学校建设中，滨河小学始终坚持推行“和美教育”办学，目标明确，重点突出，成果丰硕，亮点纷呈，以“书法、绳操、广播操”为特色的健康教育、以“坐拥书城亲子阅读”为特色的书香校园建设、以“学科整合”为特色的现代教育技术应用逐渐成为学校的“新名片”。在办学水平评估后续发展这两年时间，学校先后获评 “广东省棋类特色学校”、“深圳市教育系统先进单位”、“深圳市办学效益优秀学校”、“深圳市少先队红旗大队”等荣誉称号； 2014年“两会”期间，《中国教育报》以《构建“和美教育”，奠基和美人生------解读深圳市滨河小学“和美教育”模式》为题对滨河小学“和美教育”作了专题报道。2014年10月，学校成功承办了“第三届全国和美教育论坛”，全国十五个省市、九十三所学校的二百多位代表参加了此次盛会，进一步扩大了滨河小学“和美教育”的影响力和辐射力。

近两年，通过全面提升活动，一批年轻老师迅速成长，教师教学水平不断提高，学生发展更加和美：谢淑红老师被评为深圳市骨干教师，唐海珍、田景艳老师在全国教学大赛上获奖，师生获市级以上奖励六百多人次，学生综合素养得到全面提升。孔文东校长也由于办学成果突出，声名远播，近年相继成为南粤优秀教育工作者，广东省校长培训实践基地负责人，广东省中小学校长培训中心客座教授，广东省中小学新一轮“百千万人才培养工程”名校长培养对象；并于2015年年初评为深圳市名校长，广东省中小学校长工作室主持人。

今后，我校将继续以办学水平评估组的意见为指导，让办学水平评估成为我校规范办学、健康发展的标尺，更成为我校可持续发展的推进器。我们继续以创建深圳市课改特色学校和罗湖区新优质学校建设为契机，高举“和美教育”的大旗，把“云课堂”建设、书院式校园建设、“研究性学习”探讨、“开放性”办学等作为丰富“和美教育”内涵的教育创新点，使学校办学努力朝“三化”（信息化、现代化、多元化）的目标迈进，成为省市有影响力的优质精品学校，成为全国“和美教育”联盟的一面旗帜！

深圳市滨河小学

2015.3

第二篇：办学水平评估整改方案

办学水平评估整改方案

2012年4月6日，忻州市办学水平评估专家组对我校进行了督导评估，通过听取校长专题汇报、查阅相关资料、师生座谈问卷、实地查看、社会调查等方法，对我校办学方向、管理水平、办学条件、教育教学等方面进行了评估。根据市办学水平评估专家组对我校评估验收的反馈意见，我校认真总结经验，查找和分析存在问题的原因，落实责任，切实整改，特制定整改措施如下：

一、成立整改领导小组：

组长：校长李志坚

成员：校委成员

对领导小组成员各自明确责任，逐条对照存在的问题进行整改落实。

二、整改措施

（一）根据侯主任提出的问题第一条“教学计划应有针对性、有主张、有步骤”，第二条“常规教学应该注重过程与管理，第三条“课堂改革应全面推进”和今后工作建议“加强课改理念与学习研究”，我校具体做了以下工作：

1、学期第一周，由常务副校长辛书义牵头，教研组长具体负责，指导教师制定教学计划，并进行评比。

2、从第二周开始，由辛书义每天负责检查教案、索志刚副校长负责组织公开课、教务主任贾吉田负责检查作业批改，将常规工作落

实到每一位教师。

3、由索志刚副校长牵头，成立课改领导小组，组织教师去教改刚起步的沿沟中学和课改较为成熟的实验中学分批次学习，全面推进课堂改革。

4、多次组织教师 进行理论研究与学习，通过观看视频、写读书笔记、写教学论文等方式，加强教师学习。

（二）根据秦主任提出的问题“教师培训力度不足”、“课堂教学教师、学生主动性不强”，我们采取了以下措施：

1、本学年，我们加大了对教师的培训力度，组织骨干教师去忻州多次参与学习，组织全体班主任去沿沟中学学习、组织全体教师去实达中学学习。

2、学校领导班子不但进行常规听课，还进行预约听课和“推门听课”，对于教师在课堂教学上的成绩和不足予以肯定和指导，评课意见以鼓励性为主，针对学生在课堂上的表现作出评断，使课堂教学进一步优化，教师自身也得到一定的成长。在扎实开展听评课的同时，加强教师对素质教育理论和新课程标准理念的学习，努力将理论学习与教育教学实践紧密结合起来。认真备课，吃透教材，掌握本年级段课程标准特点、教材特点和学生实际，努力提高自身业务水平。鼓励教师撰写教育教学论文，积极参加各类教学活动竞赛，发挥教师的主观能动性，促进教师专业发展。

（三）根据弓校长提出的问题“资料教辅用书较多”、“对教师管理严格，但竞争会否变成斗争，不利于同科教研工作”、“班主任德育

工作计划应有针对性”，我们采取了以下措施：

1、资料教辅用书，全部根据新华书店的要求订制，除课本外，每生仅配备一种教辅用书――导学案，初三使用的复习资料，也是书店提供的《中考复习指导》。

2、重新修订《教师奖励制度》，由注重单科，转为重视整体。

3、由政教主任吴福珠牵头，明确提出德育计划要有针对性，班主任制定出计划后，政教处审核。

（四）根据赵主任提的问题 “开全开足课程，要有校本课程”，我们采取了以下措施：

1、我校从教育局订购了810本《原平市中小学地方教材》，并每周安排一课时。

2、进一步落实学校的两操一活动，保障学生每天不少于一小时的体育锻炼时间。在学生体质健康测试方面，教师帮助学生树立正确的健康观，让学生养成自觉锻炼的好习惯，培养学生的参与意识。教给学生自我测试方法，如测身高、测体重、测跳远等。

3、加强校园文化建设。今年，我校投入1.2万元购置了教学楼前的电子显示屏，及时更新内容，加大对学生的宣传教育，另外，每班教室后墙、教室外墙，均配备大小两块黑板作为班级宣传的主阵地，而且，在教学楼内、宿舍楼内、教室横梁上，添置了大量的标语。

最后，感谢市评估组为我校教育管理工作提出的宝贵意见和建议，整改方案实施后，取得了良好效果，我们的工作又上了一个新台阶。

办 学 水平评 估 整 改 方 案

大

运

学

校

第三篇：大水坑小学办学水平整改报告（xiexiebang推荐）

深圳市大水坑小学办学水平评估整改报告

2011年12月2日至4日，深圳市义务教育阶段办学水平评估小组进驻我校，进行了为期三天的办学水平评估。评估期间，评估小组通过听课、实地考察、师生访谈、问卷调查、查阅资料等方式方法对我校办学情况进行了全面、细致的了解、评估，形成了《深圳市宝安区大水坑小学办学水平评估报告》。评估结束以来，我校认真组织了办学水平评估总结会议、市办学水平评估报告研读研讨会议，全面反思、检讨我校各项办学工作，统一思想认识，积极制定与实施各项整改措施。现就我校办学水平评估整改情况汇报如此：

一、“领导与管理”整改情况

市办学水平评估小组充分肯定了我校在领导与管理中取得的成绩。认为我校主要领导及管理团队工作务实，责任心强，各尽所能，团结合作；办学理念简明先进，发展规划规范完整；坚持依法治校，安全教育扎实有效；不断加大开放式办学力度，建立了家长、社区、校际、地区联动机制；后勤管理勤俭节约，规范理财。

同时也提出了存在的问题，评估小组认为：学校领导的课程领导力有待加强，科学整合管理学校的思维有待进一步优化；学校办学目标的定位有点高远，办成什么样的学校，建设怎样的教师队伍，培养什么样的学生来实现办学的目标和理想等具体的目标还不够明晰；制度建设与实施保障等方面尚未成体系，部分制度的实施缺乏坚持和监督，学校管理比较规范，但也比较粗放，不够精细。评估小组认为，1

学校班子成员教育理论功底不够深厚，管理策略不够科学细腻，特别是对自己怎样深入理解新课程的理念并通过相应的措施落实到基层教师的实操中去缺乏探索。此外，学校快速发展的几年里，新生力量的加盟一定程度影响了教师队伍整体水平的提升等是形成以上问题与不足的主要原因。

针对以上问题与不足之处，我校将继续坚持与不断完善领导与管理中一些较为成熟的做法，以“提高团队素质，精细学校管理”为重点，提出并逐步实施系列化整改措施。

1.以提高课程领导力为核心，加大培训力度，不断提高管理团队素质。

（1）学校主要领导积极参加市校长提高班学习，系统学习相关理论，努力把握课改前沿动态。

(2)加大自我学习力度。要求每位行政以新课标与课程管理理论为重点，加大学习力度，认真思考，不断提高对新课标的理解与实施水平，夯实课程管理理论基础。

（3）坚持每周集体学习制度。做到三定一统一，定时、定人、定主题。规定周一第二课时为每周集体学习时间，由行政班子成员轮流主持某一主题的学习、讨论。统一学习要求，要求各位行政认真做好读书笔记，写好管理反思，努力提高课程领导力。

（4）实施引智工程，积极邀请专家学者到校讲学，通过专家引领提升管理团队的课程领导力。

（5）积极向大校、名校学习。通过实地考察、联谊互动、网络

学习等方式学习各校课程领导与管理经验，不断丰富与创新课程管理方式方法，逐步建构较为完善的课程管理与执行体系。

2.进一步细化学校发展目标，充分发挥办学目标对各项工作的引领作用。

（1）重新审视“现代化、人文化、特色化”这一办学目标，力争清晰界定三者内涵。加大宣传力度，努力促进全体师生对办学目标的理解与认可。

（2）制定较为清晰的发展目标，使“现代化、人文化、特色化”落到实处；积极开展办学水平自评自诊工作，及时检视发展目标实现情况，根据实际情况调整目标与实施策略；落实目标责任制，完善考核机制，确保各项目标充分达成，以此充分发挥办学目标对各项工作的引领与指导作用。

3.以现化代、系统化、精细化为目标，进一步加大制度建设力度，构建较为完整的制度体系。

（1）由校长室牵头，重新修订《大水坑小学学校章程》，为各项制度的梳理与完善提供方向引领与规则指导。

（2）各部门重新审视、整理各项规章制度，根据需要完善执行、考核、评价、奖惩等实施细则，提高各项制度的可操作性。

（3）以强化课程管理与执行为目标，制定《课程管理实施细则》，进一步提高课程管理的科学化、系统化，为确保“兴趣引导、学生主体、实践特色”的课程实施理念得到贯彻实施提供制度保证，推动课程管理特色的形成。

（4）完善档案管理。拟建设学校档案室，并配备兼职管理人员，提高学校档案管理水平。

五、“学校发展”整改情况

近年来，我校全面实施质量立校、文化兴校、特色强校发展策略，不断加大文化、特色建设力度。市办学水平评估小组认为，我校基本形成了良好的校风、学风和教风。构建了以“阳光教育”为核心的办学思想，营造了以“自信、赏识”为主要内涵的班级文化，创设了丰富多彩的校园文化活动，彰显了以跆拳道为特色项目的办学特色。

同时，评估小组也深刻的指出，在实施过程中也存在着理念与现实仍有差距，部分老师的教育观和学生观并没有达到学校的预设目标；特色项目较为单一，艺术教育比较薄弱等问题与不足之处。

评估小组认为这些问题的存在，与“学校仍处在由农村教育向城市教育、由城市教育向现代化教育转化这一特殊的发展阶段”、“教师队伍规模不断扩大”、“课程管理与课堂教学常规管理相对薄弱”等有关。

针对评估小组的分析及我校实际，在今后的工作中，我校将在继续全面贯彻“阳光教育”办学理念，不断做大做强跆拳道、国画教育等特色项目的基础上，进一步强化学校文化与师资建设，提高全体教师实践“以人为本，育人为先”的新课程标准理念、全面贯彻学校办学理念与教学理念的自觉性，强化素质教育与全面发展，促进学校可持续发展。

1.充分挖掘阳光教育的思想内涵，加大宣传教育力度，开展丰富

多彩的活动，引导师生积极理解、认同、践行这一思想体系。

2.制定《大水坑小学“阳光教育”可持续发展行动方案》，丰富与拓展学校发展规划，使各项目标分项细化、逐条落实。

3.积极开展阳光艺术节、体育节、环保节、学科活动周等校园文化活动，丰富班级阳光赏识文化内涵；建设与使用校园阳光文化墙，进一步深化“阳光自信、合作进取”校园文化精神。

4.加大教师文化及师资队伍建设。进一步强化“六步研修策略”、“大赛引擎策略”、“比武促进策略”等研训特色；全面实施“名师工程”、“提升工程”、“青蓝工程”，优化校本培训，运用典型案例学习研讨的方式，开展基于学校、课堂教学的问题研究，充分发挥名师和骨干教师的辐射作用。

5.巩固与不断提高跆拳道、国画教育等现有特色，增设乒乓球特色，强化体育工作特色；积极争取上级支持，引进优秀艺术人才，培育学校艺术特色，丰富素质教育。

6.积极实施学科均衡计划，在现有力量的基础上，建立思品、科学、综合实践学科教研小组，强化这些学科的教学教研。努力实现各类课程的均衡、全面发展，为学生全面发展提供扎实的课程保证。

在今后的办学实践中，我校以课程建设与管理为核心，加大校本培训力度，努力提高管理团与教师队伍素质，强化精细管理，逐步建立与完善“引导—服务—激励”管理模式，强化“反馈—反思”机制，促进学科均衡，不断提高学校课程领导力与执行力，建立与新课程标

准及学校课程实施理念相符合的课堂教育实施体系，真正落实以人为本，以生为本，促进教师、学生、学校的全面发展。

二○一二年四月二十日

第四篇：楚雄州县级农广校办学水平评估汇总报告

楚雄州县级农广校办学水平评估汇总报告

“县校评估”，是对农广校办学实力和水平的综合评估，也是积极争取党委政府和联合办学单位重视，加强农广校体系建设的极好机会。根据农业部办公厅农办科[2008]35号及云南省农业厅云农（科）字„2008‟30号文件要求，州县农业局高度重视，成立了领导小组，在各县(市)自评的基础上，结合“新型农民科技培训工程”项目验收工作，逐一对全州10所县(市)分校进行了复评，评估工作达到了预期效果，现汇报如下。

一、自评情况

1、熟悉指标体系，开展摸底调查。一是6月19日，中央校网站发布农业部办公厅农办科[2008]35号《关于开展全国县级农业广播电视学校办学水平评估工作的通知》后，州农广校即安排专人负责此项工作，认真学习《全国县级农业广播电视学校办学水平评估方案》，要求州县农广校教职工都要熟悉指标体系中各项指标的设臵、评分标准和权重分配。并组织各县分校在7月底组织了一次摸底调查，统一了思想认识。

2、加强领导，开展评估督促指导。为了搞好评估，州、县农业局成立了农业局局长任组长的县级农业广播电视学校办学水平评估工作领导小组，下设办公室在州、县农广 校，办公室主任分别由州、县农广校校长担任。州评估办先后深入9县(市)进行督促指导，对评估中存在的问题，及时加以协调落实。

3、认真自评，确保按期完成任务。州评估办制定了《楚雄州“县校评估”时间进度表》，对时间进度、目标任务和材料说明提出了明确要求。各县(市)严格按照《指标体系》的要求，于8月31日前按期完成了自评工作。

4、全州10所县级校，自评为A级(优秀)的8所占80%，B级(良好)的2占20%(见楚雄州全国县级农业广播电视学校办学水平评估自评情况汇总表)。综合得分：85—90分的2所、90—100分的6所、100分以上2所，最高分107.35分，是禄丰县农广校。

二、复评情况

1、召开“视频会”，进一步统一思想。9月17日，楚雄州农业局县级农广校办学水平评估工作领导小组成员、10县(市)农业局分管农广校工作的副局长及评估办主任等30多人，集中收看了全国县级农广校办学水平评估工作视频会议，州评估领导工作小组副组长黄荣昌、州评估办主任赵融冰同志等同志就评估工作中的有关问题及近期工作作了具体安排。通过视频会议，进一步统一了思想，对自评材料的完善及复评工作的开展打下了较好的基础。

2、结合“新型农民科技培训工程”项目验收，认真开展复评。10月7日开始，州评估领导小组组成两个复评验收小组，兵分两路深入10县（市），认真组织开展了“新型农民科技培训工程”项目验收和县级农广校办学水平复评工作。复评小组采取听、看、谈、议、评等程序和方法，认真审议自评结果和自评材料，对照各项指标逐条进行打分，肯定成绩、指出不足、提出整改措施。

3、全州10所县级校，复评为A级(优秀)8所占80%，B级(良好)2所占20%(见楚雄州全国县级农业广播电视学校办学水平评估复评情况汇总表)。综合得分：85—90分的2所、90—100分7所、100分以上1所，最高分107.35分，是禄丰县农广校。

三、取得的成效

(一)体系建设日益完善，职能得以充分发挥

1981年，楚雄州随中央校的成立，开始农广校的招生办学，1984年8月成立了楚雄州分校，至1994年10月止全州10县(市)成立分校，1991年7月有楚雄市等9所县级校被省农业厅和教育厅评估为“合格分校”，1997年11月武定县分校评估入位。1998年7月，楚雄州人民政府将“楚雄州绿色证书制度工作领导小组办公室”设在州农广校，全州10县(市)也相应地将“绿色证书制度工作领导小组办公室”设在县(市)3 农广校。2000年12月，州分校建立了农广校远端卫星小站。2001年3月，省农业厅批准在州分校及禄丰、楚雄、元谋、牟定等4所县分校设立“农业行业特有工种职业技能鉴定点”。2002年，报经州、县人事部门批准，州分校及10所县(市)分校相继加挂了“农民科技教育培训中心”牌子。2003年，报经教育行政管理部门批准，州分校及各县(市)分校相继设立了“成人高等教育函授站（点）”。现在，全州农广校已集农业广播电视学校、农民科技教育培训中心、绿色证书制度工作领导小组办公室、农业行业特有工种职业技能鉴定点、成人高等学历教育函授站（点）等多块牌子于一身，实现了天网（卫星网）、地网（互联网）、人网（办学队伍）“三网合一”，具有健全的“学校”、“中心”、“绿证”三大体系，具备了开展中专学历教育、大专助学、农村实用技术培训，实施“绿色证书工程”、“新型农民科技培训工程”及农业行业特有工种职业技能鉴定等多项职能，是我州农民科技教育培训的主渠道，在农村成人教育和职业教育中起着不可替代的作用。

(二)基础设施及办学条件逐步改善

在各级、各部门的大力支持下，经过长期的艰苦创业，我州农广校从无到有、从弱到强，不断壮大，基础设施及办学条件逐步得到改善。

1、全州有专职教师53人，其中：大专以上学历43人，占81.1%，中级以上技术职称31人，占58.5%；全州有兼职教师 310人，其中：大专以上学历275人，占88.7%，中级以上技术职称236人，占76.1%，是一支精干的专兼职教师队伍。

2、楚雄市通过招生办学购买了教学用车，禄丰县农广校有农业部配发的“科技直通车”，永仁县还有驾驶培训的教练车5辆，各县都不同程度地拥有能满足所开专业的实验实习基地，办学条件能满足教学要求。

3、除永仁县农广校的校舍具有独立产权外，9县(市)校均有县农业局划拔使用的多功能教室、办公室、档案资料室，办公场地符合评估标准。4、10所县级校，财政都100%拨付人头经费，永仁县分校因与农机化学校合并，现仍属差额拨款单位。

(二)教育培训成绩喜人

我州自开办农广校以来，始终坚持“三面向、四服务”的办学宗旨，紧密结合彝州实际，全面地开展了农民科技教育培训工作，取得了丰硕的教育成果。

1、下沉工作重心，中专学历教育稳步发展。开办至今，全州共招收农广校中专生11933人、毕业6988人,为彝州培养了一大批学科技、用科技的致富带头人和新型农民。其中，姚安县农广校2005年企业经营管理专业毕业学员周开文，2003 5 年评为“全国优秀村官”，2007年被破格提拔为栋川镇副镇长。禄丰县农广校从开办至今，中专招生连年不间断，招生数和毕业生人数都居全州第一。最为突出的是，禄丰县农广校近年来，结合农村党员“素质教育工程”及“素质提升计划”的实施，积极争取组织部门支持，在农村基层党员干部中开展中专学历教育,创下了全州招生数第一的好成绩。2007年有7位毕业学员被楚雄州委表彰为优秀农村党支部书记（主任），6位被禄丰县委表彰为优秀农村党支部书记（主任），3人被评为全县致富带头人，大部分学员也都成为农民技术员、基层农技推广员。

2、点面结合，全面推进“绿色证书工程”。1998年开展绿证培训以来，在“建机构、定方案、抓试点”基础上，不断加大“培训、考核、发证”工作力度，逐步形成了州、县、乡、村四级联动、层层抓落实的格局。并先后在楚雄市子午镇、禄丰县罗川镇、土官镇、牟定县青龙乡、姚安县仁和乡、元谋县平田乡、武定县近城镇、南华县雨露乡、大姚县金碧镇等8个乡镇建立“绿证示范乡”，探索出了一套绿色证书制度“三个一”管理运行模式，使“绿证”工作点面结合、得到整体推进。至今，全州有212941名农民参加了“绿色证书”培训，结业170738人，获证人数达56410人。

3、全面启动了新型农民科技培训工程。以项目为抓手，6 通过“培训教师进村、媒体资源进村、人才培养进村”，全面开展了新型农民科技培训。2001年，南华县率先实施了部级“跨世纪青年农民科技培训工程”；2004年，大姚县实施了部级“新型农民科技培训工程”；2005年，禄丰及楚雄、牟定县实施了省、部级“新型农民科技培训工程”；2006年，姚安、武定及双柏县实施了省级“新型农民科技培训工程”；2007年，元谋及永仁县列项实施了省级“新型农民科技培训工程”；2008年，禄丰、永仁、姚安3县进入第二轮实施行列。全州通过“以一带十”（1户核心农户带动周边10户农户）的辐射效应，使参训农户成为了带领当地群众致富的“排头兵”、“领路人”，使广大农村党员和基层干部的综合素质明显提高、农民群众的科技意识普遍增强、农村科技致富能手不断涌现，促进了当地经济、社会的健康协调发展。

4、提升办学层次，主动与高校合作联合办学。从1993年开始，州、县农广校纷纷与电大、农大等高校联合开展专（本）科函授教育及大专自考助学，为全州培养了1101名专（本）科毕业生,加强了基层农科人员的后继教育，进一步提高了他们的专业理论水平。

5、积极开展职业技能鉴定工作，促进“双证制”的实施。2002年以来，在禄丰、楚雄、牟定、元谋等地的农广校中专毕业生及绿证学员中开展农艺、蔬菜、果树、动物疫病防治员 7 等工种的初、中级工技能鉴定,已鉴定初、中级工1288人，推进了“双证制”工作的实施，提高了农民的劳动技能和生产水平，增加了农民的收入，显现了“多一本证书、多一项技能，多一条出路、多一份收入”的作用。如元谋县参加鉴定的绿证学员中有15人获得了“土专家”称号，并每月享受50元的县政府特殊津贴，有7人还被县人民政府命名为“金土地种植能手”，每年家庭收入达10万元以上。

6、大力开展农村劳动力转移培训，拓宽了增收致富路子。2004年以来，除武定、姚安2县外，有8县（市）先后向中央和省级争取农村劳动力转移“阳光工程”项目资金，开展培训 46657人，转移输出39644人，带动了我州农村劳动力转移培训工作的全面开展，促进了农村劳动力向非农产业的有序转移。

(三)教学管理日趋规范。

1、学校主动切入党委政府及行政主管部门中心工作，措施有力。如禄丰县积极把百万中专生项目计划纳入《禄丰县2002年-2006年农村党员、基层干部“素质教育工程”建设工作实施规划》、《禄丰县2008-2012年农村党员、基层干部素质提升计划工作规划》，农广校得到有力的政策支持。

2、教学管理的科学化、规范化、制度化建设日益完善。中专教育、联合办学、绿证培训等工作有计划、有方案、落实有制度、有措施，管理更加科学、规范。

3、建立了农广校专兼职教师资源信息库。各县校十分注重教师队伍建设，精挑细选了一批业务能力强、实践经验丰富的教师。如楚雄市聘请的40位兼职教师中：6 人具有博士学位，6人是高级职称、34人是中级职称人。

4、教学活动各具特色。元谋县采用“田间学校”的学习模式，学员在轻松、愉快的教学过程中，使农业科技素质和实践操作技能得到双提高；南华县把龙川镇平山村委会彭家村民小组的120亩高产蚕桑示范样板作为农广校的实训基地，结合绿证培训，遴选出数名绿证示范户，示范和带动效应十分明显；永仁县分校借助兼备农机校的职能，积极开展小汽车、拖拉机驾驶员培训，成为了农村富裕劳动力向非农产业转移的重要手段，在一定程度上也缓解了学校办学经费不足的困难。

5、积极用好、用活媒体资源。利用媒体资源开展科技教育培训，是提高农民科技文化素质的重要途径。楚雄州农广校从1991年开始，连年不断地在州广播电台播讲农广校教学节目，通过绿色电波把科技知识送到千家万户，为广大农民搭起了一座科技致富的桥梁。各县也充分利用村级大喇叭、农民 9 科技书屋等资源，就近就地为农民送去科技知识。被中央校列为“音像资料库”的姚安县分校，积极配合县委组织部，在县电视台开办了《党员电教之窗》栏目；被中央校列为“生态家园富民计划”科普培训的姚安、大姚、永仁、元谋县，以及“致富早班车”下乡进村试点的楚雄、禄丰、大姚、永仁、元谋、南华县，在部分村委会积极开展广播宣传。禄丰县还充分利用农业科技入户直通车进村入户开展现场科技指导与咨询。

四、存在的问题

1、农民教育培训经费及工作经费难以保证。农民培训多半是“搭车上路”，没有专门的培训经费和工作经费，影响了正常工作的顺利开展。

2、用于改善办学条件的专项投入太少，教学设施不够完善。最为突出的是教学用计算机台数达不到指标要求。

3、农民科技教育培训缺乏“项目支撑”。尽管全面开展了“绿色证书”培训，10县(市)普遍实施了一轮“新型农民科技培训工程”项目，8县(市)实施了农村劳动力转移“阳光工程”项目，并取得了明显的成效，但农民科技教育培训项目的实施缺乏连续性和长效机制。

五、意见和建议

1、转变观念，提高认识。培养新农民，服务新农村是农广校在新时期的根本任务，不能死守中等学历教育的老观念，10 要以农为根，以教为本，充分发挥农广校的联合办学优势和农民科技教育培训中心的作用，做强做大农民科技教育培训事业。

2、将农民教育培训经费列入财政预算，使之制度化、法律化。农民科技培训工作是一项基础性、公益性事业，其经费应纳入财政预算，并建立起以政府投入为主导的多元化投入体制，使农民科技教育培训工作有经费作保障。

3、切实加强师资队伍建设。事业兴衰，关键在人。要积极秉承“农广精神”，努力打造一支大局意识强、业务水平高、办事作风实、工作办法多、综合素质好，既有教育教学能力、又有实践技能和指导能力的“双师型”教师队伍，做优农民科技教育培训事业。

4、积极创新培训机制，增加项目支持。在难于增加人员编制的情况下，积极调配农广校工作人员，解决有人办事、有能人办事的问题。提高农民教育培训质量，努力办好农民满意的教育和培训。

二OO八年十月十三日

第五篇：学校办学水平发展性评估整改实施方案

仁怀市火石岗小学

学校办学水平发展性评估整改实施方案

2013年5月24日，仁怀市人民政府教育督导室组织市专兼职督学、市教科局相关股室负责同志、部分学校校长、知名教师对我校进行了办学水平发展性评估。专家们经过实地考察、深入课堂、调查走访、查阅档案资料等形式对我校实施素质教育作了全面考察，对我校未来发展作了全面把脉，为我校的发展提出了切实可行的建议。在与学校领导口头交流后，市人民政府教育督导室又于6月5日以文件的形式将我校在办学中取得的成绩和建议下发到我校。根据市人民政府教育督导室整改意见，结合学校办学实际，特制订本整改实施方案。

一、成立整改领导小组 组长：陈晓红

校长

副组长：赵琼

学校党支部书记

第一副校长

李成分管安全

总务副校长

穆贵香

分管德育副校长 成员：蔡思均

办公室主任

工会主席

吴润

教导主任

罗永红

会计

王钦涛

出纳

王清

教科主任

周恩彩

少先队辅导员

李洪禹

办公室工作员

整改工作实行分块负责制，由具体分管工作副校长牵头负责，组织落实。定期召开推进会议。领导小组下设办公室，由蔡思均同志负责日常事务。

二、具体整改工作及相关负责人

（一）学生体质健康 牵头负责人：穆贵香

具体负责人：吴润

曾全胜

各班主任 具体工作：

（1）、整理学生体质健康测试资料，以班为单位建立未合格学生档案，学校体育组再以未合格项为单位建立档案。体育组针对学生实际分项制定达标训练措施，组织有针对性的训练，力争经过一学年的训练实现100%合格率。同时加强体育兴趣小组建设，丰富活动内容，完善活动制度，确保活动取得实效。（2）、教导处建立学生体质健康测试数据库，以班为单位建立学生体质健康档案，每学年分班对学生体质健康作一次分析，落实追踪制度。

（3）、教导处建立近视新发、超重、营养不良、常见病发病档案，每学年对全校近视新发率、超重率、营养不良率、常见病发病率作一次统计并作分析。

（二）德育工作 牵头负责人：穆贵香

具体负责人：吴润

王清

周恩彩

具体工作：

（1）（2）（3）（4）完善德育机构，进一步明确细化相关人员工作职责；完善学校三年德育规划；建立健全有心理（品德）缺陷学生的帮扶教育制度。

以班为单位建立心理有缺陷、品缺生、特殊家庭学生档案，由学校德育处负责管理；教导处督促班主任认真开展好帮扶工作，少先队定期组织心理疏导、实践体验活动。

教科处组织开展学科渗透德育研究工作，组织开展专题研究，加强对学科渗透德育能力弱的教师的指导，提高学科渗透德育实效。

从规范学生营养午餐入手，认真做好对学生的养成教育。由少先队负责组织，消除午餐拥挤、学生就餐礼仪差、浪费

严重现象，用高年级轮流值周的形式培育学生的爱心和责任心。

（三）教育教学

教师能力 牵头负责人：赵琼

具体负责人：吴润

王清

各教研组长

骨干教师 具体工作：

（1）制定课程实施措施，规范调课行为，明确对挤占、挪用非考试科目行为的处罚，（2）抓好对教师基本功的培养工作。由学校教导处具体组织落实，以“结对子“、利用网络自学、开展汇报成果、技能大赛等形式，促进教师加强学习，夯实基本功，力争用一年的时间实现全校教师书写规范、普通话达到学科标准的目标。

（3）加强对薄弱学科师资培训工作，以外出培训、网络自学等形式提高教师的教学能力，同时规范排课行为，减少排课随意性，保证学科师资的相对稳定性，较大程度实现学科专业化。（4）充分发挥骨干教师引领作用。进一步明确骨干教师工作职责，发挥骨干教师在备课中的作用，促使骨干教师深入教师课堂指导教学，规范汇报课、示范课、研究课，促进全校教师驾驭课堂能力整体提高。

（5）加强小型课题研究，由教科处组织落实，各教研组根据教师实际确定研究课题，力争一个学期用2、3个课题研究，解决困扰教师发展、影响教学效果的问题。

（6）加强对学生成长记录袋管理。在继续做好记录卡管理的基础上，在简化操作、减轻教师负担的前提下，进一步丰富成长记录袋内容，规范对成长记录袋的管理，提高评价的激励促进作用。

（四）课堂教学 牵头负责人：赵琼

具体负责人：吴润

王清

各教研组长

骨干教师 具体工作：

（1）、加强教研组建设，拟成立3个教研组（语文、数学、综合）。选拔该学科骨干教师任组长。进一步明确细化教研组长工作职责，加强对教研组的领导，着力建设学习型教研组。落实教研组的主体性，提高教研活动的针对性，结合学校实际开展专题研究，提高教研工作实效。

（2）、建立健全“领导、骨干教师执教示范课、小课题研究课、常态课、汇报课”和“指导型听课、学习型听课、研究性听课”制度。立足课堂，深入课堂搞教研，着力打造高效课堂。

（3）强化校本教研工作。在抓好教师基本功、教师基本技能培训的同时继续抓好“一德四新”培训工作，组织开展教师教学技能达标比赛活动和新课程知识竞赛活动，提高教师基本技能和实践新课程的能力。（4）、加强校际交流活动。做好和中枢一小的友好学校建设工作，充实友好学校工作内容，选派教师到中枢一小参观学习，请中枢一小名师到我校执教示范课。同时，加强和大坝小学、三合一小等学校的交流活动。聘请仁怀市小学管理、教学专家作学校顾问，请仁怀市名师到学校授课。

（5）、加强课题研究工作。切实开展市级课题《农村留守儿童教育方法、教育途径创新性研究》工作，加强创新性研究，提高可操作性。认真总结研究成果，形成报告。同时积极争取地级课题研究。

（五）、教师专业化发展

评价 牵头负责人：赵琼

具体负责人：吴润

王清

蔡思均 具体工作：

（1）、重新建立教师业务档案（以前教师业务档案收存在原辅导站档案室），充实教师业务档案内容，把教师业务档案与教师继续教育个人档案整合起来，规范管理。

（2）、借鉴成长记录袋实践经验，完善教师自我评价、同伴评价、学生评价体系，提高教师自我评价、同伴评价、学生评价的可操作性，增强评价效果；探索家长评价、社会评价方式。充分发挥评价的激励作用，导向功能，促进教师专业成长。

（3）、充分发挥工会职能，加强职工之家建设，在做好师德建设的同时组织开展文艺活动。通过组织汇报演出、报告会、才艺展示、技能竞赛等方式丰富教职工课余生活；关注教职工身心健康，每学年组织一次教职工体检，探索建立教职工人文关怀制度。（4）、完善激励机制。完善《火石岗小学教育教学质量提升奖励分配实施方案》、《火石岗小学教育教学质量奖励方案》、《火石岗小学骨干教师履职考核及待遇落实实施方案》，探索设立火石岗小学“育人奖”、“个人进步奖”、“奉献奖”、“敬业奖”。

（5）、通过选拔现有教师参与培训和招考的方式，争取在一年内配备3名心理咨询师、2名音乐教师和2名美术教师。

（六）、学校规划 牵头负责人：陈晓红 具体负责人：赵琼

李成 穆贵香

蔡思均 具体工作：

（1）、重新审视以前的《火石岗小学

年发展规划》，研究论证其可行性，根据上级建议和学校实际制定《火石岗小学

年规划》，完善火石岗小学高、中、低段培养目标。

（七）、学校管理 牵头负责人：陈晓红

具体负责人：赵琼

李成 穆贵香

蔡思均 具体工作：

（1）、积极推进民主化管理，发挥学校工会职能，完善教代会、民主生活会制度，加强校务公开，调动教学参与学校管理积极性；加强对各组织、各部门计划的审查，强化其可行性研究，提高科学化决策水平；加强对乡内其他小学的督导（主要是加强对其计划的审查和过程性督导）。

（2）、以校园文化建设和作风整顿为载体，加强学校团队建设，着力打造一支学习型、敬业型，精气神足、凝聚力强的教师团队。

（八）、校园环境卫生及学生养成教育 牵头负责人：李成穆贵香

具体负责人：罗永红

吴润

周恩彩

具体工作：

（1）、组织实施校园美化、亮化工程。建设主题文化墙；填补教学楼走道坑凼，平整因施工破坏的地平；着手运动场草坪绿化工作。

（2）、由少先队具体组织落实发挥大队委、中队委的领导监督作用，加强对乱扔乱丢、衣着不整、乱倒浪费、脏话骂人等不良行为的监查纠正，规范学生言行。

（九）、学校硬件、文化建设 牵头负责人：李成穆贵香

具体负责人：罗永红

王钦涛

吴润

王清 各班主任 具体工作：

（1）、图书室、体育组、信息处核算，将差额上报办公室，学校办公室将完成配备报告并同市教科局相关股室协调对接，争取上级支持，同时学校在下学期预算中设立相应资金。

（2）、办公室做好“班班通”工程立项报告工作，争取在下学期学校实现“班班通”。

（3）、提高资源使用效率。一是教导处在下学期的排课中考虑教师专业化、特长等因素，同时注意教师学科相对集中性，保持教师学科相对稳定性；二是提高对各项制度的执行力度，加强对相关教师的考核，督促教师使用设备资源，优化课堂教学，提高效率。（4）、加强校园物质文化建设。粉刷围墙，重新漆刷墙壁，设立主题文化墙；添设健身设施；着手启动班级文化建设规范化工作；进一步完善走廊文化建设。（5）、加强校园精神文化建设和行为文化建设。在“两操”之外添加励志操；向上级申请定置校服，从学生形象入手改变精神；加强监督，规范学生行为。（6）、加强书香校园建设。以传统诗词、儿童文学和经典歌曲为主要内容，利用校园广播、宣传栏等，营造良好的文化氛围，同时组织学习成果展示、知识竞赛等活动，跳动学生参与积极性。

（十）家校联系 牵头负责人：李成

具体负责人：蔡思均

李洪禹

各班主任 具体工作：

（1）、建立健全家长学校建设工作制度，规范学校集体性家长会，班级家长会行为（每学期召开一次全校性家长会，各班召开一次家长会）；学校领导带头家访，同时加大对教师家访督查力度，确保每学期家访率达到80%。

（2）、发挥退教协、村委会、关工委和家长委员会的作用，坚持每学期召开一次工作汇报会。广泛乡党委政府，社会各界意见，形成多元评价体系，促进学校自我诊断、发展。

（十一）特色创建工作 牵头负责人：穆贵香 具体负责人：周恩彩

王清 具体工作：

（1）、继续做好关爱留守儿童特色创建工作，深化“农村留守儿童教育方法，教育途径创新性研究”课题研究，整合农村少年宫建设和“留守儿童之家”建设；充分利用网络媒体宣传报道，积极争取社会各界支持，形成合力；加强对留守儿童心理辅导和学习生活帮扶，让每一个留守儿童都能健康快乐成长。

（2）、探索“春晖”文化建设工作。学校办学理念是“以爱育爱，守望花开”，春晖行动是校园文化建设重要内容，学校将以春晖行为为载体，在校园内开展“唱响游子吟，回报春晖情”活动，通过丰富多彩的活动，培养学生的感恩情感，桑梓情结；充分发掘乡土文化，着重文化传承，利用家乡名人激励学生。学校将以家乡名人的名字命名奖项，邀请家乡名人到学校作报告，成立家乡名人墙，和贵州省《春晖》杂志社联系，推动学校春晖行动。