第一篇：江西版小学六年级美术上册教案全册
江西版六年级美术上册教案
执教
第一课：中国山水画艺术
教学目标：
1、通过本课的学习，让学生了解中国山水画艺术的基本变化规律。
2、学习、了解平行线和消失点概念。
3、欣赏名家作品，品味透视在美术中的魅力。
4、联系生活，感受生活中的透视变化。教学重点：
1、了解和掌握透视变化的基本规律。
2、透视基本规律的运用。
教学难点：透视规律的理解和在实践中的运用 教学工具：名家美术作品、建筑风景照片等 教学课时：2课时 教学过程：
第一课时
一、引导阶段：
结合课本中的文字描述，分组欣赏、讨论课本老师提供的图片，理解什么是透视现象。
二、发展阶段：
1、小结透视现象所产生的规律。
2、什么是视平线和消失点。（结合图片分小组讨论）
3、平行透视和成角透视的区别。（结合图片分小组讨论）教师用几何形体示范什么是平行透视与成角透视
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4、课堂作业根据学习要求，组织学生到学校周围观察，注意体会物体的透视变化规律。
三、学后整理：
1、回家收集相关的一些建筑、风景等图片，巩固知识。
2、准备好第二节课的工具材料。
第二课时
一、引导阶段：
1、检查课前准备
2、回顾透视的基础知识点
二、发展阶段：
1、讲解临摹作画的基本过程
（1）、先观察图片中事物的特征，寻找出符合透视变化的基本规律；（2）、构图（考虑安排主体物的合理位臵）；（3）、用线描表现（刻画主题物的特征）；（4）、整理画面。
2、讲评作业：
（1）、两位学生为一组，相互交换作业，进行评比。（以是否准确表现出透视变化为标准）（2）、老师统一点评。
三、拓展阶段：
可以进行现场写生或者默写体现透视变化的作业。
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第二课：实用美观的产品设计
教学目标：
学习简单的风景构图知识，利用所学的透视和构图知识进行风景写生。巩固对透视概念的理解，提高造型能力与构图能力。
教学重点：
了解简单的风景构图知识，巩固对透视概念的理解。教学难点：如何把透视和构图知识运用到绘画实践中。
教学课时：2课时 教学过程：
第一课时
1、欣赏、分析课本图例，巩固对透视概念的理解。
师：“同学们学习了基本的透视知识。下面让我们来欣赏一组图片，看看他们是如何运用哪些透视方法的。”巩固、加深对平行透视（一点透视）和成角透视（两点透视）的理解。引导学生分析他们的特点。
2、了解风景写生的方法与步骤。
3、欣赏课本第2页下方的图片，了解白色方框的作用，师：“这些方框我们称之为取景框，在风景写生中有很重要的作用，它就象照相机的镜头，照出来的景色美不美和拍摄者的所取的景构图好不好有直接关系。所以画面的美不美和你们的所取的景构图好不好有直接关系。”师展示“回”字形的取景框。并介绍其使用方法。同时介绍在没有取景框的情况下，可用双手架成“口”字形进行取景。
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4、以图片或照片资料为例或通过对窗外景物的观察，讲解风景写生的方法和步骤，了解风景写生中的近景、中景、远景的概念。如何利用取景框进行取景构图。在平行透视和成角透视中房屋的各条棱边会有什么变化。如何在画面中确定“视平线”和“消失点”。欣赏一些风景画和学生习作。
5、步骤：观察——取景——构图——描绘——修改——收拾完成
第二课时
1、取景构图实地风景写生
2、选择操场或顶楼阳台先集中引导学生进行取景，观察建筑物的透视变化，然后以小组的形式分散开进行实地风景写生。
3、老师巡视辅导，及时帮助学生改正错误。
4、作业点评。教学反思：
第三课：多样的“世博”建筑
教学目标：
1、根据记忆活想象，表现心中的风景。
2、培养学生的创造能力。
课前准备：教师与学生搜集一些具有当地特色的风景图片。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、引导。
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1、引导学生回忆曾经给自己留下深刻印象的风景。
2、引导学生回忆语文课上曾经学过的描写优美风景的课文片断。
3、引导学生曾经听过的旋律优美的音乐，产生的联想。
4、引导学生想象：你理想中的家乡美景或理想中的生活环境。
二、指导学生作画。
1、根据上面的提示，选择你喜欢的进行作画。
2、作画形式、要求：
（1）可以用中国画、水彩画、水粉画的形式进行创作表现。（2）也可以用钢笔、圆珠笔、铅笔等线描的形式进行创作。
3、学生创作，教师巡回指导。
三、展示学生中的优秀作品。
第二课时
1、揭示内容：利用自己拍摄的风景照片，进行添画、扩展，创造风景画。
2、指导学生通过观察教材上的范图懂得创作方法：利用我们自己拍摄的风景照，粘在白纸上，延伸、扩展出一幅风景画。
3、学生进行创造，教师巡回指导。
4、展示优秀作品。
5、未完成的学生可以课后继续创作。
第四课：有趣的影像
教学目标：
1、学习用黑色卡纸制作剪影人物。
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2、了解皮影艺术的特点。
3、增强对中国民间传统艺术的了解。课前准备：
1、搜集有关皮影的图片、文字资料。
2、准备黑色卡纸、针线、竹条、剪刀、刀片等用于制作剪影的材料。
3、选择几个传统剧目或故事（民间故事、成语故事）。所选择的剧目或故事，内容和情节应简单、易懂。教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、引导阶段。
1、学生之间交流搜集到的有关皮影的图像和文字资料，谈谈他们所知道的皮影知识。
2、分组讨论皮影戏中人物的造型特点。（用灯光照射兽皮或纸版雕刻成的人物剪影以表演故事的戏剧剧目、唱腔多同地方戏曲相互影响，由艺人一边操纵一边演唱，并配以音乐。）
3、指导学生观察教科书上的图例、技法点击栏目中的剪影人物制作过程，想一想皮影该如何制作。
（1）第一步：剪出人物造型。
（2）第二步：用针线缝上手臂、腿。（3）第三步：装上木棍。
二、发展阶段。
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1、将学生根据剧目或故事，分成8组，分小组进行构思、合作创作。（提示学生要根据故事的内容和情节来考虑人物的造型特点。）
2、学生进行创作，教师巡视指导。
3、未完成的可以在课后接着制作。
4、准备下节课的表演，想一想改怎样表演。
第二课时
一、8个小组将自己制作的剪影，轮流进行表演、展示。体验民间皮影艺人的表演技能。
二、教师对学生的表演进行总结、点评。
三、总结：激发学生对民间美术的认同感。
四、拓展：用透明胶片等透明或半透明的材料，试着制作彩色的皮影，在课余，同小伙伴一起演一演。
第五课：多彩的田园风光
教学目标：
1.赏析家乡的自然风光和风景画作品，了解简单的构图知识。2.初步掌握风景画的构图技巧。学会运用一定的表现手法，完成一幅描绘家乡的作品。
3.培养观察生活的能力和热爱家乡的美好情感。
教学重点：
感受风景中的艺术美，初步掌握风景画的构图技巧。教学难点：
灵活运用构图技巧和表现手法，描绘家乡的风景。
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教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1.赏析家乡的自然风光和风景画作品，了解简单的构图知识。2.2、初步掌握风景画的构图技巧。
3.课前准备：
（学生）搜集家乡富有特色的风景图片资料或美术作品。（教师）各种风格的风景画图片作品。教学过程：
1.感受风景中的艺术美。提问：你认为最美的风景在哪里?
（1）让学生讲述自己心目中最美的风景。
（2）教师展示各地风光图片资料，运用比较法引导学生感受城市与乡村的不同特色。（引导学生欣赏感受不同风格的美景，并通过画面引导学生理解——不同风景具有不同美感。）2.欣赏描绘风景的绘画作品。
提问：风景画和风景照片效果一样吗?为什么？
（1）引导学生欣赏课本中的风景画作品。从这些风景画作品的形式、艺术风格等方面展开欣赏与讨论。
（2）教师重点讲解《雨》、《干草车》等三幅作品。引导学生观察“画家用不同手法表达对雨景独特的审美感受”，并让学生探究“表现手法与意境表达”之间的关系。
（3）小结：看似平凡的风景，在艺术家的眼里会有不平凡的美，这
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取决于一个人对于美的感受能力。
3.分析风景画的艺术特点。
提问：你知道怎样才能画好风景画吗?(了解风景画的构图特点。)（1）师生互动：赏析作品，理解不同的表现形式给人不同的感受。
教师举例分析：
① 油画具有写实效果较强和色彩丰富的特点，适合表现色调优美、色彩丰富、写实的风景画，如《干草车》、《村口》；
② ②水彩画具有色调明快、善用肌理效果的特点，适合表现色彩及写实或有特殊效果的风景画，如《都市情怀》；
③版画具有线条块面明确，色彩较为单纯的特点，适合表现明暗对比强烈，造型以线条块面为主，色彩关系较简单的风景画，如《山城印象》、《西递村系列之十一》。
4.表达自己家乡的美。
提问：我们的家乡有哪些美丽的风景?（激发学生热爱家乡的情感，点明课题。）
（1）学生分组：交流课前收集的家乡风景图片和美术作品，并谈谈自己对家乡景色的感受。小结：我们的家乡杭州，是富有历史文化内涵的美丽城市。
（2）继续分组讨论：何种构图形式和表现手法适合表现自己家乡的风景特点。
小结：到处都是美丽的风景，我们需要拥有善于发现美的眼睛和感受美的心灵。在我们最熟悉的家乡就有最美的风景。揭示课题：《美
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丽的家乡》。
5.布臵下节课要准备的绘画工具。下节课就让我们来画画我们美丽的家乡！
提问：你准备表现怎样的风景？选用怎样的材料和工具？
小结：同学们可以结合自身的兴趣爱好和表现能力，选择适合自己的表现方法和材料工具。课后画好草图，下节课完成创作。
第二课时
教学目标：
1、学会运用一定的表现手法，完成一幅描绘家乡的作品。
2、培养观察生活的能力和热爱家乡的美好情感。课前准备
(学生)适合自己的材料和工具,自己喜爱的家乡风景图片资料。范画作品、绘画工具(如水彩、水粉、素描、油画棒等常用工具)。
教学过程：
1.技法介绍。
提问：怎样才能有效地使用你们的绘画材料和工具？（介绍绘画工具的使用方法。）
（1）了解学生材料和工具的准备情况。
（2）师生互动，了解水彩、水粉、素描铅笔、油画棒等常用工具的使用方法和表现效果。
（3）教师现场演示一些特殊技法（如湿画法等），开阔学生的眼界，钟山区大河镇大河小学 江西版六年级美术上册教案
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拓宽创作思路。2.教师演示作画步骤。
提问：怎样开始你的风景画创作呢？
教师展示自己的范画和优秀的学生作品。通过直观教学法，激发学生的创作热情。
（1）选择自己喜爱的风景。
（2）根据表现内容确定构图形式。
（3）确定画面的主次关系。选择最感兴趣的风景作为画面的中心。（4）开始表现。3.学生创作。
根据教科书中的学习建议布臵作业。要求学生修改上一节课的草图，开始进行创作。教师巡回并作个别指导。
4.作业展示与评价。
第六课：亮丽的城市风景
教学目标：
1、积累一些词语，如“返璞归真”、“陶冶”、“静谧”、“姹紫嫣红”、“赏心悦目”，能书写、能掌握词义。
2、能了解景观花卉的分类、材料和设计原则。
3、初步了解说明文的说明对象，对象特征，能整体感知文意，简单地辨别一些说明方法，培养初步阅读说明文的能力。
4、培养学生热爱美、热爱生活的高尚情操。教学重点和难点：
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1、培养概括段落大意的能力。
2、引导学生把握景观花卉的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。教学准备：多媒体 教学课时：4课时 教学过程：
第一课时
一、导入新课：
出示一些不同的城市景观所采用的花卉装饰图片
生活在城市中，一些起到装饰作用的花卉随处可见，有的绚烂夺目，有的娴静优雅，给我们的工作和生活环境带来了赏心悦目的感受。但是同学们可能不知道花卉的装饰是讲究一定的原则的，今天我们就一起来学习一篇专门说明花卉装饰的文章《城市景观花卉装饰》。
二、学习新课 初读文章，整体感知
1、用5分钟默读课文，大致了解课文内容，并能掌握一些词语的读音和含义 返璞归真、陶冶、静谧、姹紫嫣红、赏心悦目
2、思考：说明文首先要把握文章的说明对象，那么这篇文章的说明对象是什么？ 设想：城市景观花卉装饰
3、思考每一段的主要内容并用简短的语言概括。（1）城市景观花卉的作用
（2）城市景观花卉的分类（气候、形态）（3）城市景观花卉的材料
（4）、城市景观花卉的设计原则（实用角度；布臵的环境特点；欣
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赏的角度）（5）、总结
概括段意能帮助我们理清文章的思路结构，掌握文章的基本内容。
第二课时
一、深入研读课文，初步了解一些说明文的基本常识 重点研读4~7段
1、请同学散读4~7段 思考：
（1）、从花卉装饰的实用角度，花卉装饰应掌握什么原则？
（2）、从环境特点，花卉装饰应掌握什么原则？（3）、从欣赏角度，花卉有哪些效果？
设想：
（1）、实用角度：布臵庆典场所，色彩鲜艳，用期不长； 布臵展览馆、阅览室，淡雅朴素，花期持久布臵陵园，常青，简素（2）、环境特点：花材应与环境的色彩、光线的强弱、陈设布局相适宜
（3）、欣赏角度：花类，色彩绚丽，温暖、热情 叶类，青翠舒展、宁静、清爽 果类，鲜艳可爱，丰收的喜悦。
二、小结：在研读每段内容时应注意一些路标性的词语以及一些重要的标点符号的运用，在这几段中，多次用到了分号，这其实已经暗示了学生文章的条理结构。
第三课时
1、介绍初中阶段常用的说明方法“举例子”
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举例子： 为了说明事物的情况或事理，这就需要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。“举例子”是列举有代表性的恰当的事例来进行说明。这是常用的说明方法，例子前面常有 “比如”“例如”“如”等标志词语。举例子的作用是反映一般情况，真切、有力的说明事物。
2、思考：在4~7段中，作者是否用到了举例子的说明方法，请举出一个例子，并试着说说它的作用。（小组讨论）例：第5节，为了更好地说明布设展览馆要求时，作者列举了“山石盆景、蕙兰和富贵竹”，具体地说明了布设展览馆要求时花期长，淡雅的花卉。请同学朗读语段，更好地了解说明方法的作用 请同学个别发言。概括每段段意，注意一些路标性的词语和标点，以及能够辨别一些说明方法并了解作者运用说明方法的作用。
二、作业：
1、抄写词语并解释：返璞归真、陶冶、静谧、姹紫嫣红、赏心悦目
2、选择一个社会活动，并自己给它配适合的花卉，并且作一定的文字说明，说说为什么要选择这样的花卉的原因。
第七课：标志的设计
教学目标
根据以上教学设计说明及教学分析，我确定本节课的教学目标如下：
1、让学生综合运用艺术字、自选图形知识制作班徽。
2、通过教师提出问题，学生分析问题，最后解决问题的方式落实本
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节课的知识目标。通过学生的学习汇报，还有最后对学生作品的评价培养学生的相互协作的能力及表达交流能力。
3、学生自我展示的过程也是在进行自我激励，能让学生体验成功的喜悦；同时提升个人审美能力、创新能力。
教学重点难点
教学重点：利用自选图形和艺术字制作班徽 教学难点：培养学生的合作意识、提升审美能力。教学课时：2课时 教学过程
第一课时
一、播放课件《标志设计》
让学生通过观察生活中的各种有特点的标志应用（交通标志、安全标志、商标标志、电视台标志），产生联想，然后适时与学生共同总结标志设计的三种构成方式：图形、文字、图文结合。
二、教学新课
1、提出本课任务：发挥你的想象力为本班设计一个班徽，要求：利用自选图形和艺术字制作。
2、提供参考样式：让学生参考几个班徽形象设计，给学生一个引导的方向，而不是让他们盲目的去创作。
3、师：为完成本课任务我们需要应用以下内容，现在以组为单位讨论这三个问题（五分钟）：
1）插入自选图形、艺术字
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2）调节图形之间的层次关系（上、下）3）组合图形
（以上内容让学生小组讨论，最后汇报讨论结果。）
第二课时
一、布臵任务：
上机实践，并让学生遵循以下几个原则设计： ●简：简洁简练，一目明了 ●准：内容准确，有主题思想 ●奇：独树一臶，不能雷同
●美：符合艺术美的规律 符合大众审美情感 制作的过程中以组为单位进行设计。
二、发布作品
请各组派一名代表展示小组成果，并讲解设计意图。其他同学参照设计原则评价作品
三、小结
教师引导学生评选出最喜爱的作品。并鼓励学生：这一课我们把所学知识应用到实际生活中这一目的已经实现了，希望同学们以后多思考、多实践、做到真正的学以致用
第八课：字体的变化
教学目标：
1、了解浅显的文字知识。
2、能画出各种想象的文字以及文字背景。
3、培养从小热爱科学的思想感情。
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教学重点：让学生了解浅显的文字知识，培养学生丰富的想象力。
教学难点：以想象形式写出各种文字并表达出文字旅行的愉快的心情。
课前准备：
教师：图片。
学生：了解有关文字知识。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、师生谈话，激发兴趣。配合图片，引入课题。
二、讲解，介绍：
１、介绍有关的知识。
（１）文字是指人们联系、沟通无限大的所有空间。
（２）地球存在于太阳系中。
（３）太空中没有大气，没有空气。
２、学生自由讨论：如何飞向太空？在太空中怎样遨游？３、飞行器的特征和外形如何？
４、在干什么？背景特征？
第二课时
学生作业：
１、说出文字的背景。
２、说出人物惊奇、愉快的表情如何表达。
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３、画出飞行器的完整构图。
（四）作业讲评
表扬有创意的同学。
第九课：吉祥物
教学目标：
1、指导学生打开电脑并进入操作系统画图程序的界面。
2、指导学生采用界面上的绘画工具进行绘画和复制、粘贴游戏。
3、引导学生通过简单的创意和操作感受电脑美术课的乐趣和成功的喜悦。
教学重点：
引导学生采用界面上的绘画工具进行绘画和复制、粘贴游戏。
教学难点：
引导学生采用界面上的绘画工具组合新颖的画面。
教学课时： 2课时
教学过程：
第一课时
引导阶段：
1、师：同学们我们学过电脑绘画，并且用画图软件画了很多漂亮的画，那么你们用画图软件画过那些画？都用到了画图软件中的那些工具？
2、生：铅笔工具
3、师：老师这里也有一幅同学的电脑作品，是一只小鸟，可是它很
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孤单，它想让同学们为它找一个同样的伙伴，可以用什么办法去找呢？如何使它变成吉祥物？
4、学生探索、交流。
第二课时
新授阶段：
1、生：用手来画，画一个和它一样的。
2、生：用电脑绘画。
3、师：用那一种方法更简单？
4、生：电脑绘画
5、讨论：从画图软件中的那里可以找到？去找找看！（让学生上讲台来找给大家看。）
6、师：请同学们试一试，一起来制作更多的。
7、生：巩固练习。
8、师：同学们电脑绘画有趣吧！老师也非常喜欢用电脑绘画。想不想和老师共同完成一张电脑画？
9、生：想。
10、师：我来操作，你们帮我思考。（讲解绘画过程）
11、学生创作，教师辅导。
第十课 装饰画
教学目标
1、感悟我国传统艺术的博大精深，增强学生热爱民族传统文化的情感及民族自豪感。
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2.了解装饰画的表现手法，感悟传统艺术造型的魅力。培养他们的合作能力和探究意识。通过学习培养学生学习美术的兴趣。教学重点
了解我国装饰画艺术作品中表现方法，感悟传统艺术造型的魅力。
教学难点
如何大胆地运用色彩以及夸张地变形手法进行装饰创作。教学过程
一、组织教学，引入新课
提问：你认为什么叫装饰画？装饰画有什么作用？
1.欣赏丁绍光的作品《乐园之梦》看蓝色的密林中，洁白的飞鸟与婀娜的少女相依相戏，引发人们无限美的联想。疏疏密密地交织在一起的金色线条，带给画面一种月色融融的感觉，向我们展现出神奇的景象
2.欣赏李永平《风》深灰色的背景上陪加上了火红的凤狂可以说是活灵活现。同学们你们说装饰画和写实性绘画在 表现手法上有什么不同？
二、小结：
装饰画与写实绘画不同，它偏重表现形式的饰性不强调真实光影和透视关系，注重色彩的象征性及整体的和谐，多以夸张、变形的手法，给人以简洁、明快、强烈的艺术美感。
三、继续欣赏装饰画作品。
并回答问题： 说说自己喜欢哪一类的装饰画？ 你想怎样进行创作。
四、指导学生进行打稿。
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五、总结、布臵下节课所用工具。
第二课时：
一、、复习上节课的内容：
（1）你构图的内容是什么？你会使用哪一种色调？
（2）你认为创作后的总体效果会怎样？
（3）教师加以补充。
二、继续创作
三、指导学生创作
四、评析总结 作品展示并讲解介绍。师生共同互评
第十一课 星火燎原
教学目标：
1、本课主要介绍了中国共产党革命进程当中的三件大事。
2、理解没有井冈山革命根据地的创建，红军就无立足之地；没有红军的二万五千里长征，就不会保存革命的火种。鉴于以上原因，就必须讲清楚每个事件的过程、重要意义。
教学课时：1课时 教学过程：
一谈话导入
1、同学们，2、——引自《周恩来传》
二、秋收起义图片
1、秋收起义
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关于秋收起义我们来看一段视屏。
2、欣赏井冈山革命根据地的建立的资料
3、欣赏井冈山会师 的图片
第十二课 结构素描
教学目的：
1、结构分析素描的训练致力于培养学生对于自然的认知形式及其结构分析的观念，2、通过对物象结构的分析来深入对于空间的自我感受（诸如对形体观察与感受的程度，力量在空间的运动作用，直觉的空间判断，心智的推理等等）。
3、通过素描对于艺术创造的这些隐性作用，使学生从某一确定的描写过程中感受到内在结构的生命世界。
教学课时：4课时
教学过程：
第一部分——理性认识：
1、结构的类型 1）骨架型 2）积量型
2、结构的分析
1）骨架型结构分析 2）积量型结构分析 3）综合分析
第二课时
第二部分——实技实训：
1、训练步骤
第一步：确定整体比例形
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第二步：勾画基本平面形
第三步：概括几何立体形
第四步：刻画具体结构形
1、图例剖析
2、范画欣赏
第三课时
（一）课题阐释
（二）搜集资料
1、搜集骨架型结构的自然物和人造物（图片）
2、搜集积量型的自然物和人造物（图片）
从所搜集的资料图片当中，体会骨架型结构和积量型结构的不同特征以 及它们之间的联系。学会利用这两类结构对物象进行分析。
（三）体验练习
1、从所搜集的若干骨架型资料图片中，以速写形式勾勒其骨架造型。
2、从所搜集的若干积量型资料图片中，以速写形式勾画其积量造型。
3、以自然物象为模特，利用综合分析的手法，以草图形式分析其结构造型。
4、以人造物象为模特，利用综合分析的手法，以草图形式分析其结构造型。
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第四课时
（一）作业展示
（二）交流讨论 讨论题目：
1、“形”与“体”的感知及其联系。
2、形如何向体转化？
3、动物、人、植物、器物等结构中的骨架与积量的转换
第十三课 多样的立体造型
教学目标
1、通过学习使学生初步了解立体造型的基本要素，感受立体构成的美感。
2、在学习中知道平面的纸材可以通过折卷、粘贴等方法构成立体形状，进行纸立体构成练习。
3、进一步激发学习美术的兴趣，提高对立体造型的感受力、想象力和表现能力。
教学重难点
教学重点：学习纸的立体造型方法。
教学难点：使纸立体造型的创作具有一定的特色。
课时安排：3课时 教学过程
第一课时
（一）复习巩固
1、出示课题：立体造型
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2、复习单个纸立体形状的构成练习板书：折、卷、贴
3、尝试制作
1展示各种形状的纸圈： „„
设问：和上节课你做的有什么不一样？你会做吗？谁来试试？
2出示若干纸条，指名个别学生尝试制作。
3展示作品。（粘贴在展示板上）
第二课时
欣赏激趣：
这些简单的立体形状在我们的生活中运用非常广泛。他们的简易组合留给人们印象最深的那就是雕塑作品。
1、欣赏雕塑作品
思考：同样是雕塑作品，你们觉得下面这几幅和上面的三幅有什么不同？ 学生各抒己见，教师小结：
上面三幅是普通的写实雕塑作品，而下面的这几幅都是抽象雕塑作品。就像刚才同学们发现的一样，抽象雕塑就是运用线、板、管等材料，通过卷折、组合、粘贴等技法进行表现。它所表现的简洁的立体造型却能给人们丰富的想象空间。
2、出示校园雕塑
比如说我们学校这个雕塑： 你们知道他它的含义吗？ 看到它你想到了什么？
教师简介校园雕塑：其实我们学校这个雕塑就是由一个“人”字和
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一个门框组成。它代表学校的一种育人理念，引领着我们大家走进知识的大门。学校为什么不用写实的人物雕塑，那就是想给同学们一个丰富的想象空间。这也就是抽象雕塑的形式美感。
3、畅谈构思
同学们欣赏了这些完美的抽象雕塑作品，再来回顾一下我们上节课学会的这些简单的纸立体形状，你们有什么新的想法吗？
学生畅谈创作想法，引出本节课创作主题：纸立体造型。
第三课时
探究创作
1、出示范作一
谁来说一说老师这件作品是如何构成的？它包括哪些立体形状？（卷折、粘贴、组合。三角管、小圆管、纸圈）
2、探究作法
(1）拆一拆：请一个学生上来把老师这件作品拆一拆，全班观察。
(2）合一合：老师把拆下来的立体形状重新组合起来，全班再观察。想象是创作的源泉，立体形状的简易组合竟然是独特的立体造型。
(3）、出示范作二
第十四课 会动的人
教学目标：
1、学习用黑色卡纸制作剪影人物。
2、了解皮影艺术的特点。
3、增强对中国民间传统艺术的了解。
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教具、学具准备
1、搜集有关皮影的图片文字资料。
2、准备黑色卡纸、针线、竹条、剪刀、刀片等用于制作剪影的材料。
3、选择几个传统剧目或故事（民间故事成语故事）所选择的剧目或故事，内容和情节应简单易懂。
教学课时：2 课时
教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
（一）引导阶段
1、学生之间交流搜集到的有关皮影的图像和文字资料，谈谈他们所知道的皮影知识。
2、分组讨论皮影戏中人物的造型特点
用灯光照射兽皮或纸版雕刻成的人物剪影以表演故事的戏剧剧目唱腔多同地方戏曲相互影响，由艺人一边操纵一边演唱，并配以音乐。
3、指导学生观察教科书上的图例技法点击栏目中的剪影人物制作过程，想一想皮影该如何制作
（1）第一步：剪出人物造型
（2）第二步：用针线缝上手臂、腿
（3）第三步：装上木棍
（二）发展阶段
1、将学生根据剧目或故事，分小组进行构思合作创作 根据故事的内
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容和情节来考虑人物的造型特点
2、学生创作，教师辅导
三、剪影表演
各小组将自己制作的剪影，轮流进行表演展示体验民间皮影艺人的表演技能
四、拓展：用透明胶片等透明或半透明的材料，试着制作彩色的皮影，在课余同小伙伴一起演一演 教学目的：
1．学习掌握彩塑人物的基本制作方法；
2．进行彩塑人物的创作，培养学生对人物造型的理解能力和创造能力；
3．培养学生从小热爱我国彩塑民间艺术的情感。训练学生讲究个人和公共卫生的良好习惯。
教学重点：彩塑人物的基本步骤和方法。
教学难点 ：大胆塑造。
教学准备：
1． 搜集惠山泥人实物几件，以及其它泥人作品的图片；
2． 故事录音磁带、录音机；
3． 示范工具材料。
教学过程 ：
一、欣赏揭题，激发兴趣。
1．展示上节课学生完成的“泥塑，坐着的同学”作品，教师肯定
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学生大胆创作的精神。
2．出示课前准备的“惠山泥人”实物。先让学生欣赏并说说它们与前课的泥塑有何区别，从而引出课题，然后再向学生介绍。惠山泥人是泥塑的一种表现形式，一般采用传统模具印坯和手捏造型彩绘而成。作品一般不大，形成了独特的质朴、简练的地方风格。3．打开教材，指导学生欣赏著名泥塑家郑于鹤的作品，他的作品大多是儿童题材，造型夸张，民族特色鲜明，具有特殊的艺术魅力。再播放他刻苦学艺的故事录音，学习他对艺术执著追求的精神。
4．指导学生欣赏其它彩塑人物的图片，让学生了解不同形式不同风格的彩塑人物，从而激发学生的学习兴趣。
二、以旧带新，学习彩塑方法。
1．大家回忆一下，我们在第七册时学了“彩塑动物”一课，彩塑动物是怎样做成的呢?(让学生回答)
2．让学生看着教材上介绍的彩塑人物的基本步骤，想想自己有信心做好吗?然后跟着教师一起试试怎样制作，熟悉基本步骤，体会彩塑人物与彩塑动物有何区别。
(1)确定彩塑人物的内容和形式：是单人的、双人的还是综合的，是站的坐的还是运动的。
(2)和泥至熟；
(3)塑出基本形态——概括性强；
(4)添加形象；
(5)刻画要精致；
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(6)上色——待干后；
三、学生练习彩塑人物。
1．布臵比赛要求和卫生要求；
2．教师个别辅导，随时表扬胆大而心细的学生，纠正存在的缺点。
四、作业 展示，轮流观摩。
民主评出最佳作品，再由获奖小作者说说自己的创作意图，然后教师肯定学生的进步，让学生轮流观摩获奖作品。
五、擦干桌面，打扫教室。
教师检查谁的卫生打扫工作做得最好，教育学生从小养成讲究个人卫生、爱护公共卫生的良好习惯。
第十六课 电脑绘画
教学目标：
1、指导学生打开电脑并进入操作系统画图程序的界面。、指导学生采用界面上的绘画工具进行绘画和复制粘贴游戏。
3、引导学生通过简单的创意和操作感受电脑美术课的乐趣和成功的喜悦。教学重点：
引导学生采用界面上的绘画工具进行绘画和复制粘贴游戏
教学难点：
引导学生采用界面上的绘画工具组合新颖的画面。
作业设计：利用复制粘贴的功能组合画面并且可以用改变大小的 教学过程：
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（一）引导阶段：
师：同学们我们学过电脑绘画，并且用画图软件画了很多漂亮的画，那么你们用画图软件画过那些画？都用到了画图软件中的那些工具？
生：铅笔工具
师：老师这里也有一幅同学的电脑作品，是一只小鸟，可是它很孤单，它想让同学们为它找一个同样的伙伴，可以用什么办法去找呢？
（二）新授阶段
生：用手来画，画一个和它一样的生：用电脑绘画
师：用那一种方法更简单？
生：电脑绘画
讨论：从画图软件中的那里可以找到？去找找看！（让学生上讲台来找给大家看）
师：请同学们试一试，一起来制作更多的 生：巩固练习
师：同学们电脑绘画有趣吧！老师也非常喜欢用电脑绘画 想不想和老师共同完成一张电脑画？
生：想
师：我来操作，你们帮我思考（讲解绘画过程）
（三）学生创作 教师辅导
（四）互评
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本课主要是教师运用多媒体设备连续做实验，提起学生的学习兴趣，并用非常直观的方式调动学生思维，使学生自己发现问题、自己解决问题，进一步提高学生自主学习能力。
第十七课 有趣的数码艺术
教学目标：
1、了解绘画中远近距离感是怎样产生的。
2、培养学生的观察及思维能力。
3、培养学生热爱生活的情感。
教学重难点：
重 点：能够运用绘画的方法体现距离感。
难 点：让学生掌握逆向思维的方法。
材料准备：
学生：绘画用纸
教师：数码相机、多媒体课件
教学过程：
（一）导入：
教师提问：“同学们你们在语文课上学的《两小儿辩日》中，两小儿辩的是什么？，他们俩分别的观点是什么？”
学生回答后引出课题《有趣的数码艺术》--------------板书课题
（二）试一试：
教师运用准备好的数码相机，连续做试验；
首先，教师从学生中挑选出两位个子一般高的同学，从一侧照相 然
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后将图片传到大屏幕上，让学生说出现象和感受？如：“同学们，你们看为什么一个变高了，一个变矮了？”。然后，教师再让一个学生手拿杯子，教师变换远近距离进行摄像，让学生观看图片后，回答教师：“杯子为什么变大了？”、“是什么动了？”等问题。
其次，教师手拿黑板擦与同学比大小后进行照相，观看图片后教师继续提问：“黑板擦为什么和同学一样大了？”
最后，教师再给一排同学照相，观看图片后，同学们发现越远的同学越小、越远的同学越模糊，越近的同学则相反！
（三）想一想：
教师引导学生分组进行讨论，总结出现象出现的原因，与此同时教师出示刚刚照的一系列图片，让每个小组的同学自由发表观点和看法，然后，教师进行小结，理顺远近的关系如：“大家说的非常好！近的显得大并且清晰，远的显得小并且模糊！”，并出示课件中的各类资料图片加深学生对远近关系的理解。
（四）画一画：
吸取更多理论知识，让学生自己寻找逆向思维的方法并运用到实践中去。然后，再让全班同学分组画一画“一条伸向远方的路”，在绘画过程中，教师可以板书学生遇到的难题，然后由学生和教师一起解决。
（五）练一练：
教师布臵课堂练习：“用山、树、路三个景色元素组成一幅有远近距离
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感的画”，在学生作画过程中教师可以进行单独指导。
（六）评一评：
让学生在小组中互评，选出优秀作品后，贴在黑板上进行展示。同学们自由表达；说出自己最喜欢哪幅作品，为什么喜欢？以及作者表述自己的构思和绘画方法，教师再加以总评并回顾本节课所学知识的要点等。
最后，教师可用提问的方式实现对知识的拓展如：“你在生活中还能发现什么有趣的现象，下节课来给同学们说一说！”。
第十八课 名楼名阁
教学目标：
1、能力目标：提高学生的观察力、记忆力、创造力、审美力、表现力等
2、认识目标：指导学生品味我国名楼名园历史文化魅力及造型特点。
3、情感目标：增长知识，受育熏陶，激发爱国，爱家乡情感，懂得保护自然。
教学重点：
提高审美能力和表现能力，能表现出名楼的基本造型。
教学难点：
了解我国名楼名园，薰陶本土魅力。
教学教具准备：
1、学生：绘画工具
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2、教师：我国名楼图片及本土定安文笔峰图片等。
教学过程：
1、组织教学：根据兴趣爱好分好小组（4-6人为一组）并选好组长，统一意见。
2、创造情境，激发兴趣，揭开课题。
师：同学们，大家有去过旅游吧？今天，老师带大家看看一处我国美丽的风景区。边看边找出里面都有哪些美丽的风景感动了您？
生：湖、假山、自然风景、楼阁、等
师：同学们看的都很认真，今天我们就一起来学习美丽风景里的楼阁。（板书：名楼名园）
3、直观感受，领略我国名楼的魅力。
师：现在我们就一起欣赏我国有哪些有名的名楼名图（边看课件边讲解）
我国有许多名楼，如：湖南的岳阳楼、湖北的黄鹤楼、江西的腾王阁号称江南三大名楼。名楼之所以著名，除了建筑精美，造型好看，地理位臵绝佳外，还因为有历史名家为它撰写的诗文，楹联传诵千古。
4、分析讨论，认识名楼结构，加深印象。
师：我国名楼很多，除三大名楼外，还有哪些？它们都有什么作用？它们的造型特征是怎样？
生：小组讨论，小组代表说出本组的答案。
师：归纳答案
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（除了江南三大名楼外，还有北京的颐和园、江苏的拙政园，还有我们定安文笔峰的楼阁。
第二课时
教学过程：
一、谈话导入
师：上节课我们欣赏了许多我国著名的名楼名园，楼阁都有哪些结构特点了？
生：（古代名楼都是二层以上金碧辉煌的高大建筑，四周有隔扇或栏杆回廊，可以供游人登高远望休息观景，还可以用来藏书供佛，悬挂钟鼓。而且楼上的那些角边都是向上翘的，体现出楼阁的特殊性美感。）
这节课我们继续学习名楼名园，并且把它画在画纸上（板书：名楼名园）
二、教学新课:
师：前面我们学习了楼阁的基本结构，下面先一起看别人在画纸上，是怎样表现出楼阁的。
A、出示学生作品,小组讨论，派代表说说小组观点。（教师师指导欣赏）(都是以线条表现的楼阁的基本结构，线条以粗细、疏密表现楼阁的主次。)
B、示范绘画
作画步骤：先画楼阁大体结构，再画细节，最后画周边自然风景。（师巡视指导）
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用自己手中的画笔，把你见过、觉得美的楼阁勾画出来，要注意它们的结构特征。
三、作品评比:师讲评学生作品
1、学生互评。
2、教师总结。
四、课堂小结：
课后拓展：今天，我们学习了“名楼名园”，平时要多观察此类的楼阁，并且还要把它们画在我们的画纸上。感受我们祖国是多么的富强。
第十九课 古桥古塔
教学目标：
1、通过欣赏活动，使学生了解古桥古塔的基本风貌和结构特征，开阔艺术视野；
2、使用多种方法，各种材料进行塑造，培养学生的动手能力，体验创造的快乐。
教学重难点：动手制作桥或塔
教学过程：
一、导入
多姿多彩的古桥古塔点缀着祖国的美好山河，成为旅游胜地的人文景观。作为炎黄子孙，龙的传人，我们脚下每一寸土地都是美的风景，古桥古塔皆在图画中。今天老师带大家去认识一下我国一些有名的古桥古塔。（板书课题）
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二、欣赏
1、首先我们来认识一下中国的四大古桥
河北的赵州桥，北京的卢沟桥，广东的广济桥，广西的风雨桥。（出示图片介绍）
2、认识颐和园十七孔桥（出示图片介绍）
3、归纳出桥的结构：桥基、桥身、桥墩、桥洞、栏杆等组成；桥的类型：廊桥、拱桥、吊桥、九曲桥等。
4、认识中国一些有名的古塔（出示图片介绍）
第二十课 第二十课 向往和平
活动目标
1．通过多种途径了解为世界和平做出贡献的人以及他们的事迹。
2．尊敬和欣赏为世界和平做出贡献的人们。
活动准备：
1．有关和平人士的事迹。
2．收集到的相关图片、文字等资料。
教学课时:3课时
活动过程:
第一课时
坐落在日本长崎和平公园的“和平少女”雕像，由雕塑家潘鹤与王克庆、郭其祥、程允贤共同创作，代表中国人民赠送给长崎市民的。少女雕像纯洁无瑕、钟山区大河镇大河小学
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优雅端庄，被当地市民亲切地称为“和平天使”。
一、中国，和平的国度
1．介绍一些如“化干戈为玉帛” “和为贵”等的典故 2．找有关和谐、和平的成语或故事，在课堂上交流。第二课时
一、和平使者——周恩来，交流其生前有关和平的故事。
二、我敬佩的和平使者
1．学生交和平使者的事迹，如宋庆龄、安南、海明威等，2．把收集的自己最敬佩的和平使者与同学分享。
第三课时
诺贝尔和平奖获得者人物谱
1．网络查找诺贝尔和平奖获得者以及他们的杰出事迹。
2．与同学合作制作诺贝尔和平奖获得者人物谱。
第二十一课 革命理想高于天
一、播放红色经典巨制《革命理想高于天》
二、讲解贵州红色圣地
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第二篇：江西版小学美术六年级上册精品教案全册
江西版小学美术六年级上册精品教案 全册
《难忘的艺术形像》
一、教学目标
1．感受竹秀美、挺拔的自然美，体验竹带给人们的美感和积极向上的精神力量。2．了解部分竹制乐器（笛、萧、芦笙）的造型、音色和旋律风格。
二、教学重点、难点：准确绘画。
三、教学准备 课件、笛
四、教学过程
第一课时
（一）组织教学：欣赏民乐《紫竹调》进教室入座。
（二）看竹林，感受竹的色彩、形态。
“今天，老师邀请同学们一起跟随我走进竹林去看一看。” 1．你喜欢竹吗，为什么？
2．你能用一个词语或者一句话来表达你对竹子的感受？
（三）讨论竹与人们生活的联系。1．绘画，以国画居多 2．雕刻，竹根雕
《多彩的郊外风光》
教学目标： ．使学生了解自然界丰富的色彩变化，理解光源色、环境色对物体产生的影响。．引导学生体会色彩风景画与音乐作品的情感、意境。
教学难点：如何调配颜色，如何画一幅色彩风景画。
教学重点：条件色对固有色的影响；体会色彩风景画的情感。
教学手段：示范、观察、讨论、作业、多媒体演示等。
教学过程：
第一课时
．引入课题：
欣赏风光片：
①提出问题：雪为何会呈现出黄色和蓝色 ?
②演示、观察环境色、光源色对白色石膏体色彩的影响。
③分析风景画中，白色物体的色彩变化。
二、讨论：
如果物体的固有色不是白色，而是红色、蓝色或其他的颜色，那它的色彩会呈现怎样的变化 ?
①得出结论： ．受光面：固有色 + 光源色．中间面：固有色为主 ．背光面：固有色加暗 + 环境色的反光．投影：固有色加暗 + 环境色
②总结：大自然是我们色彩的宝库，自然界丰富的色彩是由于不同的固有色在不同的环境、在不同光源的影响下，所呈现出来的颜色。它们相互影响，相互映衬，共同构成一幅幅多彩的风景画，三、练习从景物中提取色、彩，并讲述它的色彩变化。
四、教师指导：
主要针对调色问题进行演示。
第二课时
一、引入
同学们都知道，音乐作品能以它特有的方式来感染人们的情绪，其实美术作品尤其是色彩画，也能让人触景生情，现在让我们
把它们结合在一起，体会一下两者是否有某种联系。
二、欣赏民乐合奏，并体会能受到何种感染。
注意从以下几个方面来体会：
①节奏(欢快)；
②旋律的起伏(起伏大)；
③是否有多种乐器合奏(多种不同音色交织在一起)。
三、欣赏风景画《夏日》，分析色彩，体会情感。．回答问题：
①跳跃的笔触；
②响亮、纯净的色彩对比；
③色彩的明暗对比。．欣赏同类型的风景作品。．欣赏不同类型的风景作品《三片云》，分析色彩，体会情感，回答问题。
①笔触柔和、细腻；
②纯度低的色彩对比变化细微，对比不强。．为《三片云》配上合适的音乐，来烘托画面的意境。．欣赏同类型的作品。
四、小结：美术作品中不同的色彩、不同的色调、不同的表现手法，都能给人带来不同的情感感受。
五、作画步骤：．取景、构图。．大色块的铺垫。．调整完成。
《亮丽的城市景观》
教学目标：
1、积累一些词语，如“返璞归真”、“陶冶”、“静谧”、“姹紫嫣红”、“赏心悦目”，能书写、能掌握词义。
2、能了解景观花卉的分类、材料和设计原则。
3、初步了解说明文的说明对象，对象特征，能整体感知文意，简单地辨别一些说明方法，培养初步阅读说明文的能力。
4、培养学生热爱美、热爱生活的高尚情操。教学重点和难点：
1、培养概括段落大意的能力。
2、引导学生把握景观花卉的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。教具：多媒体 课时：4课时 教学过程：
第一课时
一、导入新课：出示一些不同的城市景观所采用的花卉装饰图片
生活在城市中，一些起到装饰作用的花卉随处可见，有的绚烂夺目，有的娴静优雅，给我们的工作和生活环境带来了赏心悦目的感受。但是同学们可能不知道花卉的装饰是讲究一定的原则的，今天我们就一起来学习一篇专门说明花卉装饰的文章《城市景观花卉装饰》。
二、学习新课
初读文章，整体感知
1、用5分钟默读课文，大致了解课文内容，并能掌握一些词语的读音和含义 返璞归真、陶冶、静谧、姹紫嫣红、赏心悦目
2、思考：说明文首先要把握文章的说明对象，那么这篇文章的说明对象是什么？
设想：城市景观花卉装饰
3、思考每一段的主要内容并用简短的语言概括。（1）城市景观花卉的作用
（2）城市景观花卉的分类（气候、形态）（3）城市景观花卉的材料
（4~7）城市景观花卉的设计原则（实用角度；布置的环境特点；欣赏的角度）（8）总结
概括段意能帮助我们理清文章的思路结构，掌握文章的基本内容。
第二课时
一、深入研读课文，初步了解一些说明文的基本常识 重点研读4~7段
1、请同学散读4~7段 思考：（1）、从花卉装饰的实用角度，花卉装饰应掌握什么原则？
（2）、从环境特点，花卉装饰应掌握什么原则？
（3）、从欣赏角度，花卉有哪些效果？
设想：（1）、实用角度：布置庆典场所，色彩鲜艳，用期不长；
布置展览馆、阅览室，淡雅朴素，花期持久
布置陵园，常青，简素（2）、环境特点：花材应与环境的色彩、光线的强弱、陈设布局相适宜
（3）、欣赏角度：花类，色彩绚丽，温暖、热情
叶类，青翠舒展、宁静、清爽
果类，鲜艳可爱，丰收的喜悦
二、小结：在研读每段内容时应注意一些路标性的词语以及一些重要的标点符号的运用，在这几段中，多次用到了分号，这其实已经暗示了学生文章的条理结构。
第三课时
1、介绍初中阶段常用的说明方法“举例子”
举例子： 为了说明事物的情况或事理，这就需要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。
“举例子”是列举有代表性的恰当的事例来进行说明。这是常用的说明方法，例子前面常有 “比如”“例如”“如”等标志词语。举例子的作用是反映一般情况，真切、有力的说明事物。
2、思考：在4~7段中，作者是否用到了举例子的说明方法，请举出一个例子，并试着说说它的作用。（小组讨论）
例：第5节，为了更好地说明布设展览馆要求时，作者列举了“山石盆景、蕙兰和富贵竹”，具体地说明了布设展览馆要求时花期长，淡雅的花卉。请同学朗读语段，更好地了解说明方法的作用
请同学个别发言
第四课时
一、初读文章，整体感知
1、用5分钟默读课文，大致了解课文内容，并能掌握一些词语的读音和含义
2、让学生找出文章的说明对象。
3、思考每一段的主要内容并用简短的语言概括。
小结：概括段意能帮助我们理清文章的思路结构，掌握文章的基本内容。深入研读课文，初步了解一些说明文的基本常识 重点研读4~7段
4、请同学散读4~7段 思考：（1）、从花卉装饰的实用角度，花卉装饰应掌握什么原则？
（2）、从环境特点，花卉装饰应掌握什么原则？
（3）、从欣赏角度，花卉有哪些效果？
5、小结：在研读每段内容时应注意一些路标性的词语以及一些重要的标点符号的运用，在这几段中，多次用到了分号，这其实已经暗示了学生文章的条理结构。
总结：通过这篇说明文，我们大致了解了一些阅读说明文的基本方法，包括概括每段段意，注意一些路标性的词语和标点，以及能够辨别一些说明方法并了解作者运用说明方法的作用。
二、作业：
1、抄写词语并解释：返璞归真、陶冶、静谧、姹紫嫣红、赏心悦目
2、选择一个社会活动，并自己给它配适合的花卉，并且作一定的文字说明，说说为什么要选择这样的花卉的原因。
《有趣的影像》
活动目标：
1．通过照哈哈镜, 激发孩子在生活中寻找发现。
2． 通过照一照,摸一摸,说一说等操作活动使孩子能知道凹、凸镜。3． 培养孩子乐于探索影象的兴趣。活动准备：
生活中各种不锈钢制品（如：碗、杯子、热水瓶、锅子、锅铲等）；凹、凸两面哈哈镜；人手一张会发亮的板（制作方法：在每块泥工板上贴上银色闪亮即时贴）。课时：4课时 活动过程：
第一课时
一、导入活动，激发孩子在照哈哈镜时寻找发现。
师：今天老师给小朋友带来了两面很有趣的哈哈镜，你们想不想来照一照，看看哈哈镜里的你是什么样的？照完以后请把你的发现告诉大家。
二、进入活动主题，使学生发现影像。
1、初次尝试——发现影像
师：其实呀，在我们的生活周围也有许多东西会让我们照了变的很有趣。比如：我们吃饭的碗、烧菜的锅子、热水瓶等等。不信呀，就请大家试一试。照一照热水瓶里，碗里------的你是什么样的？
师：你照了什么？你发现了什么？
学生：我发现碗里的我倒过来了；我发现锅铲柄上的我变长了；我发现茶杯盖子上的我头变大了脖子变小了------师：为什么热水瓶里，碗里，锅子里的你会变的这么有趣呢？
第二课时
1、再次尝试——探索影像
师：请小朋友再去照一照，并且用手模一摸，想想你为什么会变。
学生：我摸到碗的外面有的地方高有的地方低；我摸到锅铲有的地方光滑有的地方不光滑------小结：原来这些东西都是凹凸不平的，所以照出来才这么有趣呢！
2、探索活动 师：请小朋友从椅子底下取出一块板，这快板也能让我们的脸照的很有趣。请小朋友动动手、动动脑，怎样照才能让我们的脸变的很有趣？ 请学生上前边演示边讲解自己的发现。
总结：原来呀当板凹进去的时候会把我们的脸照的胖胖的，这就是凹透镜；当板凸出来的时候会把我们的脸照的瘦瘦的，这就是凸透镜。我们去把这个发现告诉其他小朋友吧！
第三课时
一、引导学生照哈哈镜
师： 哈哈镜里的你，是什么样的？
生：“变成大胖子了” “变得又瘦又高”“上面瘦瘦的，下面很肥”
师： 为什么哈哈镜里照出来的人，会变得这么有趣呢？
（请你看一看，摸一摸哈哈镜面和我们平时照的镜子有什么不同？）”
小结：哈哈镜的镜面是凹凸不平的，是不是这个原因才使里面照出来的人变得很有趣呢？老师先不告诉你，要请你们来玩一个东西。
二、引导孩子操作锡箔纸板。
1、师：请你用不同的方法来照一照，让照出来的你变得很有趣。并把自己所用的方法及结果记录下来。（学生进行探索）
2、师：你是怎样玩的？发现了什么？
小结：当这块板凹进去或凸出来的时候，照出来的我们会变得很有趣。现在，你知道哈哈镜的秘密了吧。
第四课时
一、引导学生在周围生活中寻找有趣的影像。
1、师：在我们的生活中，有许多东西能照出你有趣的脸，现在，老师要请你到四周去照一照找一找。学生进行操作探索活动
师：你发现了什么？
2、小结：小朋友发现有许多东西都能照出脸。当镜面凹进去或突出来时，照出来的脸会变得很有趣。
二、游戏——《我照哈哈镜》
请学生边念儿歌边用肢体表现高、矮、胖、瘦等。
《我们来照哈哈镜》
嘻嘻哈哈，我们来照哈哈镜。
不准动不准笑不准开玩笑。
活动延伸：
在科学区投放平面镜、凹面镜、凸面镜、望远镜等，引导学生继续探索光的秘密。
《标志的应用》
教学目标
根据以上教学设计说明及教学分析，我确定本节课的教学目标如下：
1、知识与技能目标
让学生综合运用艺术字、自选图形知识制作班徽。
2、过程与方法目标
通过教师提出问题，学生分析问题，最后解决问题的方式落实本节课的知识目标。通过学生的学习汇报，还有最后对学生作品的评价培养学生的相互协作的能力及表达交流能力。
3、情感、态度与价值观目标
学生自我展示的过程也是在进行自我激励，能让学生体验成功的喜悦；同时提升个人审美能力、创新能力。教学重点难点
1、教学重点：利用自选图形和艺术字制作班徽
2、教学难点：培养学生的合作意识、提升审美能力。课时：2课时 教学过程设计
第一课时
一、播放课件《标志设计》，让学生通过观察生活中的各种有特点的标志应用（交通标志、安全标志、商标标志、电视台标志），产生联想，然后适时与学生共同总结标志设计的三种构成方式：图形、文字、图文结合。
二、1、提出本课任务：发挥你的想象力为本班设计一个班徽，要求：利用自选图形和艺术字制作。
2、提供参考样式：让学生参考几个班徽形象设计，给学生一个引导的方向，而不是让他们盲目的去创作。
3、师：为完成本课任务我们需要应用以下内容，现在以组为单位讨论这三个问题（五分钟）： 1）插入自选图形、艺术字
2）调节图形之间的层次关系（上、下）3）组合图形
（以上内容让学生小组讨论，最后汇报讨论结果。）
第二课时
一、布置任务：上机实践，并让学生遵循以下几个原则设计： ●简：简洁简练，一目明了 ●准：内容准确，有主题思想 ●奇：独树一帜，不能雷同 ●美：符合艺术美的规律 符合大众审美情感
制作的过程中以组为单位进行设计。
二、发布作品
请各组派一名代表展示小组成果，并讲解设计意图。其他同学参照设计原则评价作品
三、小结
教师引导学生评选出最喜爱的作品。并鼓励学生：这一课我们把所学知识应用到实际生活中这一目的已经实现了，希望同学们以后多思考、多实践、做到真正的学以致用。
《文字的联想》
教学目标：
1、引导学生欣赏，了解中国文字的演变过程，激发民族的自豪感。
2、体验各种不同的形态文字的造型美感，初步掌握文字联想的设计方法。
3、发掘学生的创造力，引导学生运用多种绘画制作的表现形式进行文字的联想设计。教学准备：一些范作图片。
教学重点：用新奇的联想装饰一个或几个字。
教学难点：如何发掘学生的创造力，让文字更形象、更生动、更有趣。课时：2课时 教学过程：
第一课时
一、引入新课。
游戏引入新课。猜字谜。目、面、耳、象。（出示图片）
二、作品赏析。
1、我们的中国的文字是我们祖先的结晶，现代的人同样也非常聪明，看！经过，装饰的文字，同样有趣别致。
2、欣赏字。甜。
为什么用一个苹果放到笔画中。他代替了哪一个笔画呀。代替的笔画效果是否一样。如果把整个字用苹果代替行不？想想，还有哪些字也可以这样装饰。秋。
这个什么字。你发现了它的变化吗？说说这样变化好在哪里？ 学。
看到学这个字，你想到了什么？
第二课时
一、引导学生创作。
1、根据字形字意来联想。
2、夸张变形的字来联想。
3、学生练习，美化字。
二、作品展评。
自我评价，学生互评，教师点评。
《吉祥物》
教学目标
1、显性目标：通过学习知道部分著名的吉祥物，了解它们的造型色彩、年代、国度等，知道吉祥物的基本特征，在此基础上能够自己动手设计制作一个有特色的自己喜爱的吉祥物。
2、隐性目标：通过以上知识和技能的学习，培养学生关心社会、热爱生活、健康向上的情感与态度，以及个有审美取向的形象表达能力和创新能力，还有在动手活动中的合作能力、集体意识。教学重点
吉祥物造型的常用基本方法和色彩搭配设计。教学难点
吉祥物设计的创新构思。课时：4课时 教学方法
讲授法，回答法，实物演示法，讨论法。教学用具
教师：多媒体课件、若干实物茫例
学生：铅笔、橡皮、水彩笔（或油画棒等）、剪刀、胶水、彩色卡纸。教学过程
第一课时
一、导入新课：
教师出示实物教具向学生介绍北京奥运的吉祥物，由此导入课题，讨论时事激发兴趣。
二、讲述新课：
1、什么是吉祥物？
①学生看书、讨论、自由回答。
②教师小结：吉祥物是人们为组织主题活动的设计的标志性的形象，象征欢乐吉祥，内含企盼成功的愿望。
2、吉祥的设计基本特征：
①造型：可爱、夸张、活泼、幽默等。②色彩：鲜艳、对比强烈。
通过对部分著名吉祥物的欣赏，让学生自行总结回答以上内容，教师启发引导学生。
3、吉祥物的设计方法： ①确定主题。（运动会、班级活动、艺术节等）②选定原形。（基本形，如动物、日常生活用品等）③对原形进行变形。（拟人化，如添加五官、动作、表情等）④设计色彩。（根据实物、主题或自己喜好等）
以上内容教师可通过示范来讲解，过程中不断启发学生参与。
4、学生创作：
确定一个主题让学生自行选用一定的媒材进行大胆的自由创作，作业可采用分组合作的形式完成。教师巡回辅导，也可适当加入某小组一起制作，注意启发孩子的构思。
5、自我展示：
让学生展示并介绍自己的作品。以表演的形式让孩子们进入角色，充分表现自我。
6、课堂小结：
教师适当总结点评作业，给予肯定和鼓励，并总结本节课知识点。
第二课时
1、吉祥物设计课是一门综合的课程，它不仅是某一门艺术学科的设计与知识，其中包含了创作技能、文化背景、风格流派等内容的综合，同时涉及到各种创意、设计、制作、表达、交流以及多视角的连接与转换。
2、充分开发利用来自学生自身知识技能与情感体验的教学资源。
课前引导学生收集吉祥物并分析不同的表现方法，有效提高课堂教学效果。
3、充分利用教师美术知识技能的专业化教学资源。教师以同一组字为例，以不同类型的字体进行表现，直观形象地引导学生感悟吉祥物表现技法，激发想象力，拓宽思维空间。
4、创设具有启发性和感染力的课堂教学环境。
5、充分利用各种教学手段提高课堂教学效果。
运用现代化教学手段，加大课堂容量，增强直观性。
6、紧密联系学生的生活经验找准学生的最近发展区。
第三课时
(一)情景感知：感知吉祥物 学习
１、方式与环节
（１）课前布置学生收集有关吉祥物的资料，并带到学校，形成具有感染力和启发性的学习环境。
（２）选择学生手中有代表性的作品进行展示。（３）用多媒体展示吉祥物，并配以相应场景。（４）引导学生总结出吉祥物定义。用 ２、意图与效果
以吉祥物形成富有启发性和诱导力的学习氛围。
(二)探索感悟
１、方式与环节
（１）用多媒体展示吉祥物，讨论分析它们的造型特点。形象特点：夸张、活泼、拟人 色彩特点：对比鲜明亮丽（２）a．确定主题
如主题班会、爱鸟日、劳动周运动会、艺术节等
b．选定原形
能够充分体现活动主题，具有鲜明代表性，可以是动物、植物、人物、物品或幻想事物
c．夸张变形
对原形进行拟人化处理，在形体、动作、表情、服饰等方面造型，可适当添加代表性道具，突出主题。（3）a．手绘法
用绘画的手段将设计表现出来，注意线条清晰，色彩鲜明。
b．粘贴法
用卡板纸粘出吉祥物形象，在背后加支撑，易于稳定摆放。
第四课时
（一）实践表现
1、意图与效果
从如何让学生学得更好的角度安排教学内容，强化学生的主题地位，引导学生自主学习、掌握方法、提高学习能力。
2、方式与环节
（1）教师引导学生自主选择活动主题和制作方法进行吉祥物的设计与制作。
（2）鼓励学生大胆把自己对吉祥物的追求与感悟表现出来，进行适当的夸张、变形和象征性，注重形式美感。
（3）教师巡回辅导，注意学生的不同基础和不同的情感体验，尊重学生个性，有针对性的分层指导学生的实践表现。
（二）交流评价 1、意图与效果
为学生创设的时间表现的时间与空间环境，引导学生正确进行创作。学生相互交流作业，以自评互评师生互动的方法评价实践表现的效果，用第一人称的口吻对吉祥物做自我介绍，点明主题，激励学生全面发展。
课后进一步分析自己作业的成功与不足，思考改进的方法。
（三）课后拓展
《星火燎原》
教学目标：
1、本课主要介绍了中国共产党革命进程当中的三件大事。
2、理解没有井冈山革命根据地的创建，红军就无立足之地；没有红军的二万五千里长征，就不会保存革命的火种。鉴于以上原因，就必须讲清楚每个事件的过程、重要意义。
课时：课时 教学过程：
一谈话导入
1、同学们，2、——引自《周恩来传》
二、秋收起义图片
1、秋收起义
关于秋收起义我们来看一段视屏。
2、欣赏井冈山革命根据地的建立的资料
3、欣赏井冈山会师 的图片
《简单的结构素描》
教学目的：
1、结构分析素描的训练致力于培养学生对于自然的认知形式及其结构分析的观念，2、通过对物象结构的分析来深入对于空间的自我感受（诸如对形体观察与感受的程度，力量在空间的运动作用，直觉的空间判断，心智的推理等等）。
3、通过素描对于艺术创造的这些隐性作用，使学生从某一确定的描写过程中感受到内在结构的生命世界。教学课时：4课时 教学过程：
第一课时
第一部分——理性认识：
1、结构的类型 1）骨架型
2）积量型
2、结构的分析
1）骨架型结构分析
2）积量型结构分析
3）综合分析
第二课时
第二部分——实技实训：
1、训练步骤
第一步：确定整体比例形
第二步：勾画基本平面形
第三步：概括几何立体形
第四步：刻画具体结构形
2、图例剖析
3、范画欣赏
第三课时
（一）课题阐释
（二）搜集资料
1、搜集骨架型结构的自然物和人造物（图片）
2、搜集积量型的自然物和人造物（图片）
从所搜集的资料图片当中，体会骨架型结构和积量型结构的不同特征以及它们之间的联系。学会利用这两类结构对物象进行分析。
（三）体验练习
1、从所搜集的若干骨架型资料图片中，以速写形式勾勒其骨架造型。
2、从所搜集的若干积量型资料图片中，以速写形式勾画其积量造型。
3、以自然物象为模特，利用综合分析的手法，以草图形式分析其结构造型。
4、以人造物象为模特，利用综合分析的手法，以草图形式分析其结构造型。
（四）课题作业
1、单体人造器具或简单几何形体组合的结构分析 规格：4开纸 数量：2——4张 学时：6——10学时
2、单体自然物象的结构分析 规格：4开纸 数量：1——2张 学时：6——12学时
3、多个人造器具或复杂几何形体组合的结构分析 规格：2开纸 数量：1——2张 学时：12——20学时
第四课时
（一）作业展示
（二）交流讨论
讨论题目：
1、“形”与“体”的感知及其联系。
2、形如何向体转化？
3、动物、人、植物、器物等结构中的骨架与积量的转换。
（三）课后记
《多样的立体造型》
教学目标
1、通过学习使学生初步了解立体造型的基本要素，感受立体构成的美感。
2、在学习中知道平面的纸材可以通过折卷、粘贴等方法构成立体形状，进行纸立体构成练习。
3、进一步激发学习美术的兴趣，提高对立体造型的感受力、想象力和表现能力。教学重难点
教学重点：学习纸的立体造型方法。
教学难点：使纸立体造型的创作具有一定的特色。课时安排：3课时 教学过程
第一课时
（一）复习巩固
1、出示课题：立体造型
2、复习单个纸立体形状的构成练习板书：折、卷、贴
3、尝试制作
1展示各种形状的纸圈： „„
设问：和上节课你做的有什么不一样？你会做吗？谁来试试？ 2出示若干纸条，指名个别学生尝试制作。3展示作品。（粘贴在展示板上）
【设计意图——让学生在复习旧知的基础上，再来尝试制作各种形状的纸圈，在试一试的状态下，激起学生的求知欲，变被动学习为主动学习。】
第二课时
欣赏激趣：
这些简单的立体形状在我们的生活中运用非常广泛。他们的简易组合留给人们印象最深的那就是雕塑作品。
1、欣赏雕塑作品
思考：同样是雕塑作品，你们觉得下面这几幅和上面的三幅有什么不同？ 学生各抒己见，教师小结：
上面三幅是普通的写实雕塑作品，而下面的这几幅都是抽象雕塑作品。就像刚才同学们发现的一样，抽象雕塑就是运用线、板、管等材料，通过卷折、组合、粘贴等技法进行表现。它所表现的简洁的立体造型却能给人们丰富的想象空间。
2、出示校园雕塑
比如说我们学校这个雕塑： 你们知道他它的含义吗？ 看到它你想到了什么？
教师简介校园雕塑：其实我们学校这个雕塑就是由一个“人”字和一个门框组成。它代表学校的一种育人理念，引领着我们大家走进知识的大门。学校为什么不用写实的人物雕塑，那就是想给同学们一个丰富的想象空间。这也就是抽象雕塑的形式美感。
3、畅谈构思
同学们欣赏了这些完美的抽象雕塑作品，再来回顾一下我们上节课学会的这些简单的纸立体形状，你们有什么新的想法吗？
学生畅谈创作想法，引出本节课创作主题：纸立体造型。
第三课时
探究创作
1、出示范作一
谁来说一说老师这件作品是如何构成的？它包括哪些立体形状？（卷折、粘贴、组合。三角管、小圆管、纸圈）
2、探究作法
1拆一拆：请一个学生上来把老师这件作品拆一拆，全班观察。2合一合：老师把拆下来的立体形状重新组合起来，全班再观察。想象是创作的源泉，立体形状的简易组合竟然是独特的立体造型。
3、出示范作二
《电脑绘画》
教学目的: 1.使学生进一步熟练掌握画图软件的操作方法。
2.利用画图软件部分工具绘制小鸟。
3.通过运用画笔软件绘制小鸟,使学生进一步熟练掌握画笔软件各部分工具的操作方法,同时激发学生对学习电脑的兴趣。
教学重点：画图软件部分工具的应用与操作。
教学难点: 曲线工具的应用。
教学准备: 1.教师机与学生机。
2.课件、范图。
3.多媒体投影仪。课时：4课时 教学过程：
第一课时
导言：
谈话：前面，我们学习了“画图”软件的操作与应用，这节课我们继续来运用画图软件的部分工具画“小鸟”。
板书课题： 画“小 鸟”
学习新课：
1．启动“画图”软件。
谈话：这节课，我们需要利用画笔软件的椭圆、直线、曲线及着色滚筒工具来绘制“小鸟”
2．操作步骤：（边讲解边投影演示）
A．画头部
讲解演示：单击椭圆工具，移动十字光标到绘图区，按住鼠标左键拖动，图形就会朝鼠标器移动方向延伸，放开鼠标左键则完成绘制。按此方法，画出圆圆的小鸟头，再在小鸟头中画一个圆圆的小鸟眼睛。
A．直线的画法：
讲解演示：单击直线工具，移动十字形光标到小鸟眼睛的上面，按住鼠标左键拖动，直线就会朝鼠标器移动方向改变长度及位置，放开鼠标左键则完成绘制。按此方法，在小鸟眼睛中间画一直线。
B．着色滚筒的用法：
讲解演示：着色滚筒主要是在一个封闭的区域内着色，单击着色滚筒，在封闭区内单击既可。
C．利用画直线的方法，画出小鸟嘴、两根绒毛及身体部分的直线。
D．曲线的画法：
第二课时
讲解演示：单击曲线工具，在曲线的一个端点单击一下，然后继续按住鼠标左,移动到另一个端点，放开鼠标左键，则在两端点之间出现一直线。
在移动十字形光标到所绘线条的中间，向外拽出所需的形状。
1．利用画直线的方法，画出小鸟的其余部分，一只可爱的小鸟出现了。
2．选择“文件”菜单下的“保存”命令，可以将所绘制的图画保存到磁盘上。
3．学生上机操作练习：（教师巡视指导）
4．作业练习：绘制下图所示的小鸟简笔画。
5．培养兴趣：（完成作业的同学可任选其中一个进行练习,教师巡视指导）
第三课时
(一)引导阶段: 师:同学们我们学过电脑绘画,并且用画图软件画了很多漂亮的画,那么你们用画图软件画过那些画?都用到了画图软件中的那些工具?
师:老师这里也有一幅同学的电脑作品,是一只小鸟,可是它很孤单,它想让同学们为它找一个同样的伙伴,可以用什么办法去找呢?(二)新授阶段
生:用手来画,画一个和它一样的。
师:用那一种方法更简单? 讨论:从画图软件中的那里可以找到?去找找看!(让学生上讲台来找给大家看。)师:请同学们试一试,一起来制作更多的。
师:同学们电脑绘画有趣吧!老师也非常喜欢用电脑绘画。
想不想和老师共同完成一张电脑画? 师:我来操作,你们帮我思考。(讲解绘画过程)
第四课时
(三)学生创作 教师辅导
(四)互评
《和平小使使者》
活动目标
1．通过多种途径了解为世界和平做出贡献的人以及他们的事迹。2．尊敬和欣赏为世界和平做出贡献的人们。活动准备
1．有关和平人士的事迹。
2．收集到的相关图片、文字等资料。课时：3课时 活动过程
第一课时
一、中国，和平的国度
1．介绍一些如“化干戈为玉帛”等的典故，让学生懂得中华民族自古以来就是热爱和平的民族，并很早就提出了“和为贵”的思想。
2．引导学生通过影视作品和书籍等找有关和谐、和平的成语或故事，在课堂上交流。
第二课时
一、和平使者——周恩来
交流周总理生前为了维护世界和平所做的种种事情。可以制作资料卡片，在课堂上展示交流。
二、我敬佩的和平使者 1．学生交流展示课前搜集到的和平使者的事迹，如宋庆龄、安南、特雷莎、施韦泽、珍妮·古道尔、陈香梅、海明威等，介绍他们的事迹，交流对他们的理解与感情。2．把收集的自己最敬佩的和平使者介绍给同学并说说敬佩他们的原因。
第三课时
诺贝尔和平奖获得者人物谱
1．利用网络和其他渠道查找诺贝尔和平奖获得者以及他们的杰出事迹。2．与同学合作制作诺贝尔和平奖获得者人物谱。诺贝尔和平奖获得者人物谱
第三篇：江西版六年级上册美术教案全册
江西版六年级上册美术教案全册
《难忘的艺术形像》
一、教学目标
1．感受竹秀美、挺拔的自然美，体验竹带给人们的美感和积极向上的精神力量。2．了解部分竹制乐器（笛、萧、芦笙）的造型、音色和旋律风格。
二、教学重点、难点：准确绘画。
三、教学准备 课件、笛
四、教学过程
（一）组织教学：欣赏民乐《紫竹调》进教室入座。
（二）看竹林，感受竹的色彩、形态。
“今天，老师邀请同学们一起跟随我走进竹林去看一看。” 1．你喜欢竹吗，为什么？
2．你能用一个词语或者一句话来表达你对竹子的感受？
（三）讨论竹与人们生活的联系。1．绘画，以国画居多 2．雕刻，竹根雕
《多彩的郊外风光》
教学目标： ．使学生了解自然界丰富的色彩变化，理解光源色、环境色对物体产生的影响。．引导学生体会色彩风景画与音乐作品的情感、意境。
教学难点：如何调配颜色，如何画一幅色彩风景画。
教学重点：条件色对固有色的影响；体会色彩风景画的情感。
教学手段：示范、观察、讨论、作业、多媒体演示等。
教学过程：
一、引入课题：
欣赏风光片：
①提出问题：雪为何会呈现出黄色和蓝色 ?
②演示、观察环境色、光源色对白色石膏体色彩的影响。
③分析风景画中，白色物体的色彩变化。
二、讨论：
如果物体的固有色不是白色，而是红色、蓝色或其他的颜色，那它的色彩会呈现怎样的变化 ?
①得出结论： ．受光面：固有色 + 光源色．中间面：固有色为主 ．背光面：固有色加暗 + 环境色的反光．投影：固有色加暗 + 环境色
②总结：大自然是我们色彩的宝库，自然界丰富的色彩是由于不同的固有色在不同的环境、在不同光源的影响下，所呈现出来的颜色。它们相互影响，相互映衬，共同构成一幅幅多彩的风景画，三、练习从景物中提取色、彩，并讲述它的色彩变化。
四、教师指导：
主要针对调色问题进行演示。
五、作画步骤： ．取景、构图。．大色块的铺垫。．调整完成。
《亮丽的城市景观》
教学目标：
1、积累一些词语，如“返璞归真”、“陶冶”、“静谧”、“姹紫嫣红”、“赏心悦目”，能书写、能掌握词义。
2、初步了解说明文的说明对象，对象特征，能整体感知文意，简单地辨别一些说明方法，培养初步阅读说明文的能力。
3、培养学生热爱美、热爱生活的高尚情操。教学重点和难点：
1、培养概括段落大意的能力。
2、引导学生把握景观花卉的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。教具：多媒体 课时：1课时 教学过程：
一、引导。
1、引导学生回忆曾经给自己留下深刻印象的风景。
2、引导学生回忆语文课上曾经学过的描写优美风景的课文片断。
3、引导学生曾经听过的旋律优美的音乐，产生的联想。
4、引导学生想象：你理想中的家乡美景或理想中的生活环境。
二、指导学生作画。
1、根据上面的提示，选择你喜欢的进行作画。
2、作画形式、要求：
（1）可以用中国画、水彩画、水粉画的形式进行创作表现。
（2）也可以用钢笔、圆珠笔、铅笔等线描的形式进行创作。
3、学生创作，教师巡回指导。
三、展示学生中的优秀作品。未完成的学生可以课后继续创作。
《有趣的影像》
活动目标：
1．通过照哈哈镜, 激发孩子在生活中寻找发现。
2． 通过照一照,摸一摸,说一说等操作活动使孩子能知道凹、凸镜。3． 培养孩子乐于探索影象的兴趣。活动准备：
生活中各种不锈钢制品（如：碗、杯子、热水瓶、锅子、锅铲等）；凹、凸两面哈哈镜；人手一张会发亮的板（制作方法：在每块泥工板上贴上银色闪亮即时贴）。课时：2课时 活动过程：
一、导入活动，激发孩子在照哈哈镜时寻找发现。
师：今天老师给小朋友带来了两面很有趣的哈哈镜，你们想不想来照一照，看看哈哈镜里的你是什么样的？照完以后请把你的发现告诉大家。
二、进入活动主题，使学生发现影像。
1、初次尝试——发现影像
师：其实呀，在我们的生活周围也有许多东西会让我们照了变的很有趣。比如：我们吃饭的碗、烧菜的锅子、热水瓶等等。不信呀，就请大家试一试。照一照热水瓶里，碗里------的你是什么样的？
师：你照了什么？你发现了什么？
学生：我发现碗里的我倒过来了；我发现锅铲柄上的我变长了；我发现茶杯盖子上的我头变大了脖子变小了------师：为什么热水瓶里，碗里，锅子里的你会变的这么有趣呢？
2、再次尝试——探索影像
师：请小朋友再去照一照，并且用手模一摸，想想你为什么会变。
学生：我摸到碗的外面有的地方高有的地方低；我摸到锅铲有的地方光滑有的地方不光滑------小结：原来这些东西都是凹凸不平的，所以照出来才这么有趣呢！
2、探索活动 师：请小朋友从椅子底下取出一块板，这快板也能让我们的脸照的很有趣。请小朋友动动手、动动脑，怎样照才能让我们的脸变的很有趣？ 请学生上前边演示边讲解自己的发现。
总结：原来呀当板凹进去的时候会把我们的脸照的胖胖的，这就是凹透镜；当板凸出来的时候会把我们的脸照的瘦瘦的，这就是凸透镜。我们去把这个发现告诉其他小朋友吧！
第二课时
一、引导学生在周围生活中寻找有趣的影像。
1、师：在我们的生活中，有许多东西能照出你有趣的脸，现在，老师要请你到四周去照一照找一找。学生进行操作探索活动
师：你发现了什么？
2、小结：小朋友发现有许多东西都能照出脸。当镜面凹进去或突出来时，照出来的脸会变得很有趣。
二、游戏——《我照哈哈镜》
请学生边念儿歌边用肢体表现高、矮、胖、瘦等。
《我们来照哈哈镜》
嘻嘻哈哈，我们来照哈哈镜。不准动不准笑不准开玩笑。活动延伸：
在科学区投放平面镜、凹面镜、凸面镜、望远镜等，引导学生继续探索光的秘密。
《标志的应用》
教学目标
根据以上教学设计说明及教学分析，我确定本节课的教学目标如下：
1、知识与技能目标
让学生综合运用艺术字、自选图形知识制作班徽。
2、过程与方法目标
通过教师提出问题，学生分析问题，最后解决问题的方式落实本节课的知识目标。通过学生的学习汇报，还有最后对学生作品的评价培养学生的相互协作的能力及表达交流能力。
3、情感、态度与价值观目标
学生自我展示的过程也是在进行自我激励，能让学生体验成功的喜悦；同时提升个人审美能力、创新能力。教学重点难点
1、教学重点：利用自选图形和艺术字制作班徽
2、教学难点：培养学生的合作意识、提升审美能力。课时：1课时 教学过程设计
一、播放课件《标志设计》，让学生通过观察生活中的各种有特点的标志应用（交通标志、安全标志、商标标志、电视台标志），产生联想，然后适时与学生共同总结标志设计的三种构成方式：图形、文字、图文结合。
二、1、提出本课任务：发挥你的想象力为本班设计一个班徽，要求：利用自选图形和艺术字制作。
2、提供参考样式：让学生参考几个班徽形象设计，给学生一个引导的方向，而不是让他们盲目的去创作。
3、师：为完成本课任务我们需要应用以下内容，现在以组为单位讨论这三个问题（五分钟）： 1）插入自选图形、艺术字
2）调节图形之间的层次关系（上、下）3）组合图形
（以上内容让学生小组讨论，最后汇报讨论结果。）
三、布置任务：让学生遵循以下几个原则设计： ●简：简洁简练，一目明了 ●准：内容准确，有主题思想 ●奇：独树一帜，不能雷同 ●美：符合艺术美的规律 符合大众审美情感
制作的过程中以组为单位进行设计。
四、发布作品
请各组派一名代表展示小组成果，并讲解设计意图。其他同学参照设计原则评价作品
三、小结
教师引导学生评选出最喜爱的作品。并鼓励学生：这一课我们把所学知识应用到实际生活中这一目的已经实现了，希望同学们以后多思考、多实践、做到真正的学以致用。
《文字的联想》
教学目标：
1、引导学生欣赏，了解中国文字的演变过程，激发民族的自豪感。
2、体验各种不同的形态文字的造型美感，初步掌握文字联想的设计方法。
3、发掘学生的创造力，引导学生运用多种绘画制作的表现形式进行文字的联想设计。教学准备：一些范作图片。
教学重点：用新奇的联想装饰一个或几个字。
教学难点：如何发掘学生的创造力，让文字更形象、更生动、更有趣。课时：1课时 教学过程：
一、引入新课。
游戏引入新课。猜字谜。目、面、耳、象。（出示图片）
二、作品赏析。
1、我们的中国的文字是我们祖先的结晶，现代的人同样也非常聪明，看！经过，装饰的文字，同样有趣别致。
2、欣赏字。甜。
为什么用一个苹果放到笔画中。他代替了哪一个笔画呀。代替的笔画效果是否一样。如果把整个字用苹果代替行不？想想，还有哪些字也可以这样装饰。秋。
这个什么字。你发现了它的变化吗？说说这样变化好在哪里？ 学。
看到学这个字，你想到了什么？
三、引导学生创作。
1、根据字形字意来联想。
2、夸张变形的字来联想。
3、学生练习，美化字。
四、作品展评。
自我评价，学生互评，教师点评。
《吉祥物》
教学目标
1、显性目标：通过学习知道部分著名的吉祥物，了解它们的造型色彩、年代、国度等，知道吉祥物的基本特征，在此基础上能够自己动手设计制作一个有特色的自己喜爱的吉祥物。
2、隐性目标：通过以上知识和技能的学习，培养学生关心社会、热爱生活、健康向上的情感与态度，以及个有审美取向的形象表达能力和创新能力，还有在动手活动中的合作能力、集体意识。教学重点
吉祥物造型的常用基本方法和色彩搭配设计。教学难点
吉祥物设计的创新构思。课时：1课时 教学方法
讲授法，回答法，实物演示法，讨论法。教学用具
教师：多媒体课件、若干实物茫例
学生：铅笔、橡皮、水彩笔（或油画棒等）、剪刀、胶水、彩色卡纸。教学过程
一、导入新课：
教师出示实物教具向学生介绍北京奥运的吉祥物，由此导入课题，讨论时事激发兴趣。
二、讲述新课：
1、什么是吉祥物？
①学生看书、讨论、自由回答。
②教师小结：吉祥物是人们为组织主题活动的设计的标志性的形象，象征欢乐吉祥，内含企盼成功的愿望。
2、吉祥的设计基本特征：
①造型：可爱、夸张、活泼、幽默等。②色彩：鲜艳、对比强烈。
通过对部分著名吉祥物的欣赏，让学生自行总结回答以上内容，教师启发引导学生。
3、吉祥物的设计方法： ①确定主题。（运动会、班级活动、艺术节等）②选定原形。（基本形，如动物、日常生活用品等）③对原形进行变形。（拟人化，如添加五官、动作、表情等）④设计色彩。（根据实物、主题或自己喜好等）
以上内容教师可通过示范来讲解，过程中不断启发学生参与。
4、学生创作：
确定一个主题让学生自行选用一定的媒材进行大胆的自由创作，作业可采用分组合作的形式完成。教师巡回辅导，也可适当加入某小组一起制作，注意启发孩子的构思。
5、自我展示：
让学生展示并介绍自己的作品。以表演的形式让孩子们进入角色，充分表现自我。
6、课堂小结：
教师适当总结点评作业，给予肯定和鼓励，并总结本节课知识点。
《星火燎原》
教学目标：
1、本课主要介绍了中国共产党革命进程当中的三件大事。
2、理解没有井冈山革命根据地的创建，红军就无立足之地；没有红军的二万五千里长征，就不会保存革命的火种。鉴于以上原因，就必须讲清楚每个事件的过程、重要意义。
课时：课时 教学过程：
一谈话导入
1、同学们，2、——引自《周恩来传》
二、秋收起义图片
1、秋收起义
关于秋收起义我们来看一段视屏。
2、欣赏井冈山革命根据地的建立的资料
3、欣赏井冈山会师 的图片
《简单的结构素描》
教学目的：
1、结构分析素描的训练致力于培养学生对于自然的认知形式及其结构分析的观念，2、通过对物象结构的分析来深入对于空间的自我感受（诸如对形体观察与感受的程度，力量在空间的运动作用，直觉的空间判断，心智的推理等等）。
3、通过素描对于艺术创造的这些隐性作用，使学生从某一确定的描写过程中感受到内在结构的生命世界。教学课时：2课时 教学过程：
第一课时
第一部分——理性认识：
1、结构的类型 1）骨架型
2）积量型
2、结构的分析
1）骨架型结构分析
2）积量型结构分析
3）综合分析
第二部分——实技实训：
1、训练步骤
第一步：确定整体比例形
第二步：勾画基本平面形
第三步：概括几何立体形
第四步：刻画具体结构形
2、图例剖析
3、范画欣赏
第二课时
（一）课题阐释
（二）搜集资料
1、搜集骨架型结构的自然物和人造物（图片）
2、搜集积量型的自然物和人造物（图片）
从所搜集的资料图片当中，体会骨架型结构和积量型结构的不同特征以及它们之间的联系。学会利用这两类结构对物象进行分析。
（三）体验练习
1、从所搜集的若干骨架型资料图片中，以速写形式勾勒其骨架造型。
2、从所搜集的若干积量型资料图片中，以速写形式勾画其积量造型。
3、以自然物象为模特，利用综合分析的手法，以草图形式分析其结构造型。
4、以人造物象为模特，利用综合分析的手法，以草图形式分析其结构造型。
（四）课题作业
1、单体人造器具或简单几何形体组合的结构分析 规格：4开纸 数量：2——4张 学时：6——10学时
2、单体自然物象的结构分析 规格：4开纸 数量：1——2张 学时：6——12学时
3、多个人造器具或复杂几何形体组合的结构分析 规格：2开纸 数量：1——2张 学时：12——20学时
（五）作业展示
（六）交流讨论
讨论题目：
1、“形”与“体”的感知及其联系。
2、形如何向体转化？
3、动物、人、植物、器物等结构中的骨架与积量的转换。
（七）课后记
《多样的立体造型》
教学目标
1、通过学习使学生初步了解立体造型的基本要素，感受立体构成的美感。
2、在学习中知道平面的纸材可以通过折卷、粘贴等方法构成立体形状，进行纸立体构成练习。
3、进一步激发学习美术的兴趣，提高对立体造型的感受力、想象力和表现能力。教学重难点
教学重点：学习纸的立体造型方法。
教学难点：使纸立体造型的创作具有一定的特色。课时安排：1课时 教学过程
一、欣赏激趣：
这些简单的立体形状在我们的生活中运用非常广泛。他们的简易组合留给人们印象最深的那就是雕塑作品。
1、欣赏雕塑作品
思考：同样是雕塑作品，你们觉得下面这几幅和上面的三幅有什么不同？ 学生各抒己见，教师小结：
上面三幅是普通的写实雕塑作品，而下面的这几幅都是抽象雕塑作品。就像刚才同学们发现的一样，抽象雕塑就是运用线、板、管等材料，通过卷折、组合、粘贴等技法进行表现。它所表现的简洁的立体造型却能给人们丰富的想象空间。
2、出示校园雕塑
比如说我们学校这个雕塑： 你们知道他它的含义吗？ 看到它你想到了什么？
教师简介校园雕塑：其实我们学校这个雕塑就是由一个“人”字和一个门框组成。它代表学校的一种育人理念，引领着我们大家走进知识的大门。学校为什么不用写实的人物雕塑，那就是想给同学们一个丰富的想象空间。这也就是抽象雕塑的形式美感。
3、畅谈构思
同学们欣赏了这些完美的抽象雕塑作品，再来回顾一下我们上节课学会的这些简单的纸立体形状，你们有什么新的想法吗？
学生畅谈创作想法，引出本节课创作主题：纸立体造型。
二、探究创作
1、出示范作一
谁来说一说老师这件作品是如何构成的？它包括哪些立体形状？（卷折、粘贴、组合。三角管、小圆管、纸圈）
2、探究作法
拆一拆：请一个学生上来把老师这件作品拆一拆，全班观察。合一合：老师把拆下来的立体形状重新组合起来，全班再观察。想象是创作的源泉，立体形状的简易组合竟然是独特的立体造型。
3、出示范作二
《电脑绘画》
教学目的: 1.使学生进一步熟练掌握画图软件的操作方法。
2.利用画图软件部分工具绘制小鸟。
3.通过运用画笔软件绘制小鸟,使学生进一步熟练掌握画笔软件各部分工具的操作方
法,同时激发学生对学习电脑的兴趣。
教学重点：画图软件部分工具的应用与操作。
教学难点: 曲线工具的应用。
教学准备: 1.教师机与学生机。
2.课件、范图。
3.多媒体投影仪。课时：2课时 教学过程： 导言：
谈话：前面，我们学习了“画图”软件的操作与应用，这节课我们继续来运用画图软件的部分工具画“小鸟”。
板书课题： 画“小 鸟”
学习新课：
1．启动“画图”软件。
谈话：这节课，我们需要利用画笔软件的椭圆、直线、曲线及着色滚筒工具来绘制“小鸟”
2．操作步骤：（边讲解边投影演示）
A．画头部
讲解演示：单击椭圆工具，移动十字光标到绘图区，按住鼠标左键拖动，图形就会朝鼠标器移动方向延伸，放开鼠标左键则完成绘制。按此方法，画出圆圆的小鸟头，再在小鸟头中画一个圆圆的小鸟眼睛。
A．直线的画法：
讲解演示：单击直线工具，移动十字形光标到小鸟眼睛的上面，按住鼠标左键拖动，直线就会朝鼠标器移动方向改变长度及位置，放开鼠标左键则完成绘制。按此方法，在小鸟眼睛中间画一直线。
B．着色滚筒的用法：
讲解演示：着色滚筒主要是在一个封闭的区域内着色，单击着色滚筒，在封闭区内单击既可。
C．利用画直线的方法，画出小鸟嘴、两根绒毛及身体部分的直线。
D．曲线的画法：
讲解演示：单击曲线工具，在曲线的一个端点单击一下，然后继续按住鼠标左,移动到另一个端点，放开鼠标左键，则在两端点之间出现一直线。
在移动十字形光标到所绘线条的中间，向外拽出所需的形状。
1．利用画直线的方法，画出小鸟的其余部分，一只可爱的小鸟出现了。
2．选择“文件”菜单下的“保存”命令，可以将所绘制的图画保存到磁盘上。
3．学生上机操作练习：（教师巡视指导）
4．作业练习：绘制下图所示的小鸟简笔画。
5．培养兴趣：（完成作业的同学可任选其中一个进行练习,教师巡视指导）
第二课时
(一)引导阶段: 师:同学们我们学过电脑绘画,并且用画图软件画了很多漂亮的画,那么你们用画图软件画
过那些画?都用到了画图软件中的那些工具?
师:老师这里也有一幅同学的电脑作品,是一只小鸟,可是它很孤单,它想让同学们为它找一个同样的伙伴,可以用什么办法去找呢?(二)新授阶段
生:用手来画,画一个和它一样的。
师:用那一种方法更简单? 讨论:从画图软件中的那里可以找到?去找找看!(让学生上讲台来找给大家看。)师:请同学们试一试,一起来制作更多的。
师:同学们电脑绘画有趣吧!老师也非常喜欢用电脑绘画。
想不想和老师共同完成一张电脑画? 师:我来操作,你们帮我思考。(讲解绘画过程)(三)学生创作 教师辅导
(四)互评
《和平小使使者》
活动目标
1．通过多种途径了解为世界和平做出贡献的人以及他们的事迹。2．尊敬和欣赏为世界和平做出贡献的人们。活动准备
1．有关和平人士的事迹。
2．收集到的相关图片、文字等资料。课时：1课时 活动过程
第一课时
一、中国，和平的国度
1．介绍一些如“化干戈为玉帛”等的典故，让学生懂得中华民族自古以来就是热爱和平的民族，并很早就提出了“和为贵”的思想。
2．引导学生通过影视作品和书籍等找有关和谐、和平的成语或故事，在课堂上交流。
一、和平使者——周恩来
交流周总理生前为了维护世界和平所做的种种事情。可以制作资料卡片，在课堂上展示交流。
二、我敬佩的和平使者 1．学生交流展示课前搜集到的和平使者的事迹，如宋庆龄、安南、特雷莎、施韦泽、珍妮·古道尔、陈香梅、海明威等，介绍他们的事迹，交流对他们的理解与感情。2．把收集的自己最敬佩的和平使者介绍给同学并说说敬佩他们的原因。
第四篇：小学美术六年级上册教案全册
六年级美术上册（十一册）教案
（2 第二学期）教者：
第1课 祖国在我心中
教学程序
1、欣赏导入：
欣赏几个校园黑板报，了解黑板报的用途。
2、师生小结：黑板报可以美化教室和校园，体现班级和学校的精神风貌。
了解常识
（1）、看教材上的黑板报图片，了解黑板报由哪几部分组成，设计和出黑板报时应注意哪些问题等。
（2）、师生小结：黑板报由刊头、标题、正文、插图等部分组成
刊头是一个黑板报的中心，观众对板报的性质和内容通过刊头能有个概括的了解，所以要醒目。
（3）、栏目的题头文字比刊头要略小，字体可有变化，但大小要基本统一。
（4）、每个栏目之问以及和黑板报边框之间要留有空隙，栏目板块之间要相互适合。各栏目中的文字应整齐划一。
3、欣赏评论：
欣赏粘贴排版后的黑板报，对照优秀黑板报的要求，评价小结：黑板报应主题鲜明，版面变化而统一，生动活泼。
4、设计表现：
1、提出黑板报的主题和作业要求，学生设计版面效果图。
2、选择方案以小组为单位，欣赏评价选择出一个最佳方案参加班级的竞选，最终全班选一最佳方案，共同完善后实施。
5、课后延伸：
学生利用课余到各教室去欣赏黑板报，并在教材中“学习屋”的调查评价表上作出自己的评价
第2课社区即景(活动一)教学程序：
1、收集信息;课前布置学生收集一些有关社区生活、社区景色的图片和照片。预选一至两张准备介绍其来历及背景故事。
2、认识领悟:
(1)．设疑导入。老师这几天闲暇时玩起了DV机，拍了许多我们身边的生活，这使我觉得原来美是无处不在的，它离我们是那么那么地近。看过之后，你们会觉得很是亲切，也许还会引起你许多的记忆呢!来，就让我们一起来分享吧1
（2）．感受社区之美。
A．欣赏时，教师适时进行解说描绘，唤起学生对社区的审美感受，让学生找到社区之美。
B．分类列出休闲、饮食、文化、体育、交通等各类社区环境，清晰学生的思维路线，同时引导学生保护环境，爱护社区。
3、分享交流
（1）．分组展示。
今天同学们都带来了自己收集的社区照片、图片。请你们把它们放到你们小组的展板上，让伙伴们一起分享好吗?(组内交流讨论)
（2）．自我推荐。
这些照片可真美，他们一定有让你感动的地方，一定有他们自己的来历和故事。谁愿意和同学们一起分享你的资料，介绍你的照片呢?(每组请1—2位同学为代表，推荐、介绍自己的照片和图片)
（3）．巡回观看。
看来同学们带来的资料还真丰富，你们想去其他组参观吗?
(以组为单位巡回参观、讨论)
（4）．信息反馈。
说一说最让你感动、让你记忆深刻的社区情景是什么?
5、解决问题
1．构图取景。
利用课件开展“找焦点”的游戏。
老师这里有一张空泛的图片，谁能够移动课件中的取景框，帮我找到最适合的视觉焦点。(一幅图可能有几个视觉焦点。)
2．绘画语言的表现指导。
(1)同学们，我这里有两张作品，你们说一说，哪一张作品更好，为什么?(两张作品：一张画只是简单的平涂；另一张进行深入刻画，有明显的对比。)
(2)那么我们一起来改一改怎么样?
教师动手演示，将简单平涂的画修改加工，并进行适当的讲解，主要从以下几方面：
a．色彩。(冷暖)h．明暗。(深浅)c．空间。(前后)d．线条。(轻重)
6、展现自我：
7、作业要求：
小组分工合作共同完成一幅社区风景画。
8、步骤：
(1)小组合作讨论，共同构图。
(2)将构图平均分为6份，小组成员每人一份。(3)同学们独立完成自己的塑造、表现。
9、课堂小结
社区是一个供人们居住、学习、生活的大空间，是一个小社会，更是一个亲密的大家庭，让我们一起努力做一个优秀的社区公民吧。
第2课社区即景(活动二)教学程序 ：
1、课前准备
课前布置学生收集一些社区活动的照片、资料，以及本社区的一些宝贵文化遗产的2、导入新课
导：1．我们的社区，有优美的自然景色，有繁华的商业景观，有高耸入云的楼房，这些在上一节课都互相介绍过，也都用自己手中的画笔去描绘过。那么，除了这些，我们的社区里还有别的什么给你留下了深刻的印象呢?2．学生回答，教师有目的地进行引导，总结归纳，导人正题：社区里有生活着的人们，时有发生的社区新鲜事儿，还有丰富多彩、热闹非凡、健康向上的社区活动。
3、欣赏感受
看：1．通过 看一些社区人们工作、学习、休息、休闲娱乐的特写照片，以及社区活动(如运动会、游艺会、联欢、集体募捐等)的场景、录像。2．引导学生观看，唤起学生对自己社区的相关情形的记忆，培养学习兴趣和主动性。
4、分析评述
说：1．在前一环节的基础上，充分发掘学生的主观能动性，引发学生之间自主交流，说说在自己心中社区里给你留下印象最深刻的人或新鲜事。(注意从正面去引导，避免社区不良事情的负面影响。)2．学生以单个讲述、分小组讲述的形式进行交流，教师进行恰当的引导和点评，为后面的表现作铺垫，并激发学生的表现欲望。
5、深入体会
论：1．将一些构图取景不成功、中心不明确的社区人或事的照片，利用CAI课件，与学生互动。解决在画面中怎样安排人和物的位置、面积的大小、怎样传达自己意图的问题。
(1)学生上台参与，利用CAI课件进行人和物的选择，位置及大小的变化，组合出不同感觉的组合画面。(如同拼图游戏，例：社区的健身场，有很多人在健身、休闲，但不可能都画下来，只有有目的地取舍、组合，才能画出一幅出色的画来。)(2)教师及时给予点评和适当的技术指导，学生能很直观地感受到绘画中人和物的位置、面积的大小的表现要点、方法
2．继续使用上一节课的CAI课件，对两张范画进行对比、分析，进一步强化学生对事物深入具体地描绘的能力，提高表现能力和空间意识。
(1)学生对两幅画进行对比分析、交流。
(2)学生汇报，教师进行点评，并总结归纳，将感受升华为理论技法。
6、创作表现
画：1．通过前面的感受、交流、体会，学生开始尝试着创作。作业要求：尝试画一画，在你心中社区给你留下印象最深刻的人或新鲜的事。
2．利用CAI课件播放一些欢快的乐曲，渲染气氛，激发灵感。
3．教师积极参与学生的创作，并及时解决出现的问题。
6、评价总结
评：1．自评：学生给自己这幅画、这堂课打个分，回顾一下这堂课自己有什么收获。学生自由进行，教师巡视并收集个别信息。2．互评：以小组为单位，组内进行交换评价，并选出1～2幅最优秀的作品，展示在黑板上，进行师评。3．师评：以展出的作品为主，教师巡视所看到的其他有代表性的作品为辅，进行师评，侧重于学生在绘画中的构图、表现能力。
7、拓展延伸
拓：1．现在，社会经济在飞速发展，基础设施建设日新月异，社区的建设也是马不停蹄。在我们的社区里，是否有中华民族宝贵的文化遗产?它们是否得到了保护?社区里的人们对它们的爱护、维护怎样?2．CAI课件展示一份社区文化遗产保护情况的调查报告书，简要指导学生怎么做调查报告。3．课后做一份关于社区文化遗产保护情况的调查报告，详细记录社区文化遗产的资料，社区的保护措施，遗产的损坏情况，以及我们保护宝贵文化遗产的行动情况。
第3课科幻画
教学程序：
一、导入新 课
1．提问：同学们，你们知道哪些是古时候梦寐以求而今天已 经实现了的事物?(学生回答后讨论)
2．小结：大家都说得非常好，比如像小鸟一样飞行是人类一直 以来追求的幻想，飞天神仙、长着白色翅膀的天使都表达了自古以来人类飞翔的梦想，飞机、宇宙飞船早已实现了。只要我们共同努力，今天的幻想就可以变成明天的现实。
3．提问：大家知道我们今天的生活面临着哪些生存危机吗?(学生回答后讨论)4．小结：人口拥挤，战争，环境污染等等都威胁着我们美好的生活。怎样才能避免或减少危机?我们可以试着把自己的设想画下来。(板书课题：科幻画)
二、学习欣赏
1．受地球臭氧层破坏的电子图片启发创作的《修补臭氧层》的绘画。
2．受交通拥挤启发创作的可以低空飞行的汽车。
3．受洒水车启发创作的以水为动力的洒水车。
4．受房屋拥挤启发创作的飞行的家等等。提问：从这些画中可以看出他们在生活中有什么样的困惑?分别表达一个什么样的梦想?(学生回答后讨论)
三、启发思考
1．提问：你在生活中有什么样的烦恼?你最关注的是什么?
2．交流：学生分小组进行，然后把自己的烦恼告诉大家，可以请同学们帮忙找到最好的解决办法。
3．构思：根据同学们的意见，学生总结自己的感想，看看怎样把现实中存在的问题解决，在创作中找到最科学的方法，关键一步是怎样把它变成一幅美丽的画面。
四、指导创作
讨论：1．你决定用什么样的工具材料表现?2．你打算怎么构图?3．你的创新在哪里?4．你为人类解决了哪些烦恼?将运用什么样的方法来烘托画面气氛?绘画要求：表现形式不限，构图饱满合理，色彩鲜艳。
五、学生创作
学生开始创作画草图，教师个别辅导。
六、总结交流
学生草图展评：把最吸引你的科学幻想画的感想写下来交给创作者，看看你对作品的评价，然后贴在作品的下方，供画色彩画时参考。
第4课小记者
教学程序：
1、课前准备：
课前布置学生观察报纸的版式，收集有自己喜欢看的版式的报纸。
2、明确学习任务
前面我们在课堂里了解到有关新闻的知识，同时积累了很多好的新闻素材。前几天，老师听说学校的橱窗要更换内容了，我们把前面学习中创作的新闻作品在这堂课内用集体的智慧汇编成一份份手抄报，供全校同学欣赏，共同分享我们的成果、快乐，好吗?
3、信息交流
学生将带来的报纸进行交流，说说自己喜欢这一版式的原因，初步了解版式的构成、结构。
（1）．个别学生将自己带来的报纸在全班进行介绍。
（2）．同座之间相互交流。
4、作品欣赏
展示历届优秀学生作品欣赏(包括彩色、黑白、手工、电脑绘制的作品)，引导学生分析讨论
（1）．了解手抄报的基本组成部分及它们在版面的位置：刊名、文章版块、标题、内容、插图等。
（2）．手抄报主题的确定：呈现手抄报的主要内容，如卫生保健方面、环境保护方面、科学幻想、文化艺术、综合知识等。
5、尝试设计
根据小组的素材，小组选择一个主题，每位同学尝试在纸上设计一份手抄报的版式草图，不需写文字，只要用线画出刊名、文章版块、内容、标题、插图的大致位置即可。
教师收集部分学生的草稿，师生共同发现存在的问题。
1．刊名的大小及位置。2．文章版块的外形及组合。3．插图的合理穿插。
6、师生互动
结合动画课件的互动演示，师生共同探讨解决尝试设计中发现的问题，加深了解手抄报版式设计的基本要求。
(教师随机示范演示)1．刊名：
一般在报纸的上方醒目的位置，刊名的字体样式及粗细能直接吸引读者。2．文章版块：
(1)外形
规则形、不规则形
(2)组合
文章版块的大小穿插组合——版式和谐美观。
文章版块不同外形的组合——版式活泼有变化。
文章版块之间距离疏密得当——版式清晰明了。
3．插图
(1)内容：围绕文章的主题。(2)大小位置：不能喧宾夺主。
7、学生再设计
1．小组合作，确定手抄报主题。
2．整理采访记录及图片，补充相关素材，编辑文字、图片。
3．选择最优版式进行设计制作表现。
(如一课时不够，可延伸到下一课时或课后完成)
8、课堂小结
1．自评，小报的题材及版式。
2．互评，自己或他人成功、不足之处。
3．师评，学生参与的状况、任务达成等。
第5课能干的工程车
教学程序：
一、分析材料，学习方法
2、认识我们的材料：学生分组讨论，每种材料可以做什么? 怎样制作?(如纸盒经过剪贴可做车身，瓶子可做车轮，吸管、纸
桶可做车上的线路管道等)
二、范例分析：出示挖土机的图片，说说每个部分可以用什么
制作。
三、学习方法： 1．细致观察，巧妙分解；
2．明确分工，分块制作；
3．合作组装，装饰完成。
画面对比出现真实的机械 与制作作品的对比图。
三、分工合作，共同创造
1、依据本组材料的特点，互相讨论，明确本组设计制作的主题。
2、对本组制作的工程车仔细观察分块，并明确每个人的分工。
3、分工制作部件，共同组装完成。
4、教师指导帮助。
四、学生分组欣赏交流。
剩余材料组织的场景
五、共同评价，共同提高
1、教师评价学生在创作过程中的表现，要注重对自主研究、创新意识与合作精神等方面的评价。
2、谈谈自己在活动中的感受与体会。
第6课丰盛的大餐
教学程序
1、教学准备
学生：各种水果(每人至少三种)，小刀，硬纸或盘子若干，塑料垫板一块。
教师：自制水果切面贴图，欣赏图片或课件，设计用纸。
2、创设情境
（1）．盛赞奥运会中国健儿的赛场表现，激发学生热烈讨论。
（2）．假设学校为他们安排了一桌庆功宴，宴席最后该上水果了。
（3）．结合自己所知，学生讨论吃水果的形式。
（4）．揭示课题——水果拼盘。
（5）．欣赏各种精美的水果拼盘。
3、方法探索：
1．学生展开小组讨论水果拼盘的制作步骤，教师小结：(1)构思；(2)切；(3)拼摆。
2．师生讨论几种水果的基本切法。
如：甜橙：(1)横切成片；竖切成片。(2)切圆片；切半圆片。(3)去皮，分两半；去皮，逐一分瓣。
3．展示水果的复杂切法图片或实物，并复习“蔬果雕镂”的旧知。如黄瓜、苹果等的切雕造型。
4．小训练尝试。请学生上台将切好的水果拼摆造型，其他的学生在设计纸上进行设计。
5．引导学生质疑：只能拼摆出抽象图案吗?欣赏教材中具象造型的作品。
6．以“花”为题，小组讨论如何利用所带材料进行制作，画出设计稿。各小组展示并说明各自的设计方案。
4、创造表现
1．展示两种作业中常见问题：(1)造型过于饱满，盘子装不下。(2)造型不够饱满。(3)切割过于复杂。
师生讨论后小结：(1)要从盘子造型、大小开始构思、制作。
(2)已出现问题时，如果是纸质盘子，可以将盘子加大或剪小。
(3)造型应尽量简洁，以免丧失水果新鲜的特征。
2．以小组为单位，共享材料，自主或两人合作制作一个水果拼盘。可以为作品取名。
3．学生作业，教师巡视指导。
5、欣赏评述
学生下位欣赏各小组作品，展开互评和自评。
第7课巧用肌理
教学活动；
1、情意目标：
学会体验，发现问题，渗透学生对生活美、环境美的审美意识。
2、认识目标：
培养学生的创造能力，认识肌理的基本特征。
3、能力目标：
发现或制作周围生活环境中的肌理，学会用拓印的方法采集图案。
用于拓印的工具材料。
用于举例的图片和范画。
一、触觉和视觉感受，活动导入。
1．摸一摸，猜一猜
准备两件质感截然不同的物品：光滑的盒子与竹编的盒子；平滑的镜子与粗糙的沙纸。蒙住一位学生的眼睛，让他用手触摸，感受实物的质。
教师将学生摸过的材料分别拓印下来，再让这个学生猜。对号入座，并说出触摸与眼观的感觉。
2．看一看，想一想
提示学生，什么人用触觉认识文字，什么动物用触角探路。
实物材料和拓印工具
二、提供空 间，主动学习
1．拓一拓，找一找
请学生翻一翻自己身上，看一看自己的学习用品，有什么可以拓印的材料，找找身边有什么值得拓印的实物。
如小实物：叶子，钥匙，鞋底，硬币，象棋；大实物：水泥地面，井盖，木桌椅，花玻璃，树干。
2．组织室内外活动
(1)规定活动时间，要求学生在规定时间内返回教室。规定活动范围，教室，走廊，操场。
(2)规定活动秩序，组长完成简单管理任务。
三、提供材 料，探究其它拓印方法
提问学生除了摹印外，你还知道其他的拓印方法吗? 示范揉纸拓印。
教师提供几组拓印材料，学生尝试运用不同的方法和工具拓印肌理。毛线，胶棒，抹布，清洁球，泥沙，绿豆，洗衣粉，胶水，颜料，水粉笔，各种色纸等。
四、感受过程，提出问题
1．整理材料
教会学生把采集的材料用文字简单地编辑一下，注明每块拓品来源于哪些工具材料。
(1)说说你是怎样利用老师的材料来拓印肌理的，你碰到了什么困难吗?你是怎样解决的?(2)当你拓完作品心中有什么感受?
(3)说说你的拓品有什么质感，给你什么感受，让你联想到了什么?
(4)想想自己还能做些什么加工，使它更好看。把以上问题制作成卡片，使整个作品图文并茂。
2．引导学生把拓品作为素材使用。帮助他们把拓品的纹理利用起来作画面。
五、课后延伸
鼓励学生课后寻找其他获取肌理的方法，教师提示，如选取印刷品局部纹理、用复印机复印实物或用计算机制作等等，都可以得到有趣的肌理纹样。
第8课 自制小盆景
教学程序
1、课前准备
教师：准备树木盆景实物和相关图片。
学生：了解有关树木盆景及树形态和造型的常识。
准备细铁丝和橡皮泥等材料。
一、欣赏交 流
1．引导学生欣赏树木盆景，初步感受盆景中树木的形态和造型。
2．学生谈谈课前所了解到的对盆景的认识了解和兴趣所在。
(1)小组交流，师生畅谈。
(2)课件文字展示：盆景是植物栽培技术和造型艺术相结合的一种形象思维艺术，也是无声的诗、立体的画于一体的精神文化。
不同时代的人，亦有不同时代的精神文化，栽种盆景那是自古至今都有，是人民生活水平提高、物质丰富、和平环境下的一种精神文明表现。树木盆景在我国盆景艺术中占有主导地位，具有独特的风韵和技巧。其表现手法随着地区的差异，取材的不同，形式的多种多样而千变万化。有的以露根、虬干取胜；有的以叶形、叶色见长；有的以花、果取景。树姿则力求古朴、秀雅、苍劲、奇特，色彩要丰富，风韵要清秀，这是树木盆景造型艺术的基本要求。
3．欣赏示范作品。用铁丝、橡皮泥等相近材料塑造的各种树的造型。
(1)比较后面的盆景和前面所看到的盆景的共同点和差别。
(2)看一看、想一想、说一说盆景中的树木是用什么材料做成的。
发现材料：细铁丝、彩色橡皮泥等材料。
展示实物盆景
二、探究体验
(一)尝试制作
(二)实践反馈
1．学生尝试：根据刚才所看所想，试着运用所准备的工具制作一棵简单的树。
2．学生交流，在制作中积累初步经验。
师生探讨：在尝试制作中遇到的困难，并积极寻找解决的办法。
铁丝、橡皮泥
三、学习新 知
(一)了解
常见树木的基本特征。
(二)学习
制作树木模型的方法和要领。
1．欣赏图片与讲解：松柏直立挺拔
柳树婀娜多姿
枫树色彩艳丽
2．学生观察，教师示范。树干的塑造：注意树干的造型有特色(斜卧式、直立式等)。枝、叶的塑造：注意疏密组合。
3．学生总结归纳制作步骤要领：
(1)整体构思，细铁丝捆扎出树干和树枝的整体造型。
(2)用彩色橡皮泥或性质相近的材料捏制加工树干、树枝使其更加逼真。
(3)用彩色橡皮泥或性质相近的材料捏制出树叶，制作出大方逼真的树木模型。
资料图片 铁丝、橡皮泥
四、学生二人合作完成作业。
1．设置情境，展示活动方案：展示一条宽敞的马路，请每两个小朋友合作制作一棵大方逼真的树，全班同学的“树”都“移植”马路两旁。
2．了解作业要求：同桌二人，相互协作，运用铁丝、橡皮泥等性质相近的材料，捆扎、捏制出大方逼真的树木模型。
3．学生作业，教师巡视辅导。
学生作业拼摆活动场景
五、作业的 展示和评价活动。
1．学生将自己的作品摆放在马路两旁。(教师事先在讲台上布置)2．说一说：在制作的想法和在制作过程中的感受。
评一评：你认为造型大方逼真的树有哪一些?
六、课后思 考
教师提示：如何将自己制作的树的模型制作成盆景?有兴趣的同学可以大胆尝试，做一个树木盆景。
第9课 壶中日月
教学程序 ：
一、激趣导 入
1．学生欣赏《红楼梦》中妙玉储雪七步煮茶的片段。
2．请学生上台模仿妙玉煮茶、沏茶、品茶的系列动作。
3．教师小结：茶文化和壶文化是中国传统艺术文化，历代通茶经懂茶道的文人喝茶是很有讲究的，好茶要用好壶沏，中国的壶文化源远流长，你对壶文化有多少了解呢?
课件播放电视剧《红楼梦》片段。
二、研究讨论
1．信息收集：课前通过网络、书籍或民间搜集实物收集有关壶文化的资料。
2．交流感受：相互观摩，交流感受，开展讨论。
3．教师小结：针对学生研究成果加以补充完善，使学生对壶的历史文化、艺术特点、造型结构等方面有初步的认识了解。
4．学习指导：
(1)引导学生欣赏画家齐白石、吴昌硕、朱建新画的壶。
(2)学生开展讨论和评价。
(3)教师总结：他的画风格独特，多辅以长题，构图以图画和文字相结合，画壶时中锋行笔，流畅生动，画面纯真朴素，真诚天然。
5．学生试画并学习作画方法和步骤。
(1)请几个作画大胆的同学上台示范。
(2)教师修改学生不恰当之处。
(3)师生总结作画方法和步骤，提出作画要求：
采用多种方法和墨色浓淡表现壶的不同形状。以壶为主，文字
或其他物品为辅，注意形状大小、线条疏密变化，构图美观大方。
可通过视频展示台展示有关资料和实物造型。
三、创造表现
运用所学的笔墨技法创作一幅以壶为主的中国画。教师巡回指导。
四、作品讲评
表扬作画大胆和构图独特的学生，并展示其作品。
五、总结拓 展
参观茶艺馆，欣赏各种各样的茶壶以及茶艺表演
第10课唱大戏
教学程序:
一、谈话导 入课题
教师：戏剧是我国四大精粹艺术之一，是我国文化艺术的瑰宝。它有着自己独特的艺术形式和特点。上一节课我们学习了画戏剧脸谱，这一节课我们继续来学习画戏剧人物。
二、学习新知识
1．提出问题。
说说自己知道的戏剧，有什么特点?和现代人比较有什么区别? 2．学生交流。
3．欣赏短片。注意仔细观察短片中戏剧人物服饰、装扮、动态的特点。看从短片中你能学到一些什么。
4．学生总结。
师：好，看完了短片，大家一定又有新的收获。谁来总结戏剧人物装扮、服饰的特点? 学生回答。教师小结。
板书：
化妆的特点：强调人物特征，夸张，程式化。
服饰的特点：宽松，修长，色彩艳丽。
5．观看戏剧，模仿表演。
师：自由模仿唱腔、动作，体会戏剧中人物的亮相、身段、眼神。
6．学习画法。
教师演示并讲解绘画步骤。
(1)构思：确定画什么类型的戏剧人物。
(2)画形：抓住戏剧人物的特征、神态、比例，线条流畅。
(3)涂色：根据戏剧人物的性格特征，力求色彩鲜明生动。
(4)整体调整：可加入主观想像，适当修改添画完成。
(板书：1．构思2．画形3．涂色4．调整)7．作品赏析。
你觉得这几幅戏剧人物绘画作品感觉怎么样? 学生讨论。教师小结。
边讲边出示步骤板书及分步出示演示步骤图
三、学生作业
作业要求：
1．根据记忆画1—2个较熟悉的不同动态的戏剧人物。抓住人物亮相、身段、眼神和服装道具的特点，表现出戏剧的韵味。
2．分组开展比赛，评选“最佳作品组”。
学生作业，教师巡视指导。
四、作业展评(分组展)1．说说自己的作品。
2．评评别人的作品。
五、总结拓展
1．教师小结。宣布“最佳作品组”。
2．介绍各地传统戏剧的种类。
六、布置作业
课后将教材上的填空题和问答题完成，下课。
第五篇：六年级上册美术教案(全册)
第1课
徐悲鸿与奔马
一、教学目标
1、了解徐悲鸿的生平与艺术成就，感受徐悲鸿笔下的奔马的艺术特点与精神内涵。
2、通过比较分析的方式，了解徐悲鸿笔下的奔马与现实中的马不同的特点。以临摹或创作的方式画一画奔马，体会徐悲鸿笔下的奔马体现出来的强烈的思想情感。
3、提高美术观察与欣赏能力，加深热爱祖国、热爱和平的情感。
二、教学重难点
重点：了解徐悲鸿奔马作品的表现方法和艺术特色。难点：感悟徐悲鸿奔马作品的精神内涵。
三、教学课时
一课时
四、教学设计 课前准备：
（学生）课前手机徐悲鸿的相关资料、中国画的工具。
（教师）中国画的工具、教学课件、奔马图片等。教学过程：
1、激趣导入，揭示课题。
（1）出示北京荣宝拍卖公司2010秋季艺术品《奔马图》，让学生竞猜成交价。作者是谁？
（2）教师总结板书课题：《徐悲鸿与奔马》。
2、了解画家的艺术人生。
（1）自幼习画，艰难求索。
（2）旅欧深造，孜孜不倦。
（3）技融中西，名垂画史。
3、欣赏分析，共同探究。
（1）通过视频播放，欣赏马奔跑的动态，感受马的文化，了解马的造型结构。
（2）欣赏徐悲鸿奔马系列图，感受徐悲鸿结构严谨，用笔纵放淋漓的画面中，把马的形体表现得十分强健而丰腴，纵横驰骋，气势磅礴，观之使人倍感精神振奋。
学生交流，徐悲鸿笔下的奔马与自然界中的奔马有什么异同点？（3）欣赏雕塑《铜奔马》，感知无比高超的技艺将马踏飞燕这一惊心动魄的刹那表现得淋漓尽致。以烘云托月的手法，反衬出奔马的神骏，设想奇绝，堪称现实主义与浪漫主义相结合的千古绝唱。
学生探讨，徐悲鸿笔下奔马的姿态与雕塑《铜奔马》中马的姿态有什么不同？
（4）欣赏郎世宁《八骏图》局部，马的形体结构、皮毛质感、体积空间都画得细腻逼真。感受中西绘画手法的融合。
学生分析，徐悲鸿笔下的奔马与郎世宁笔下的马在表现技法上有什么不同？（5）概括徐悲鸿奔马作品的表现方法和艺术特点。（6）感悟徐悲鸿的艺术思想，他曾说：“我画马，其实也牵着思想的马。只要出笔，便会情动于衷。”
4、掌握方法，尝试体验。
（1）出示徐悲鸿画马步骤图，分步骤讲解怎样用笔用墨。（2）欣赏同龄人的作品，感知用笔用墨。
（3）鼓励学生展开联想，大胆表现，画出自己心中的奔马。
5、展示评价，拓展延伸。
（1）教师设想多种形式展示学生的作品。（2）让学生互相介绍自己的作品，在自我评价的基础上进行学生互评与教师点评相结合的方式来加强对作品的理解。
（3）课后收集奔马作品进行欣赏与临摹，体验用不同表现方法进行表现。
第2课
戏曲人物
一、教学目的
1．了解传统戏曲艺术，掌握用水墨表现戏曲人物的方法。
2．欣赏、总结戏曲人物的服饰、动作、道具等相关造型及色彩的特点。向水墨戏曲人物表现名家学习他们的表现方法，尝试用简练的墨色效果进行表现。
3．体会戏曲艺术的魅力和用水墨画来表现戏曲艺术的快乐，增进对中国传统艺术的热爱之情。
二、教材分析
1．教材编写思路。
本课为“造型·表现”学习领域内容，倡导在结合戏曲艺术人物造型、水墨戏曲人物美术作品欣赏的基础上加以展开。戏曲是一项中华民族古老且流传广泛的艺术活动，其人物造型、服饰、化妆及道具等，有着丰富的人文内涵和审美趣味。采用水墨这一传统绘画方式来表现戏曲人物，我国的艺术家曾作出过广泛探索，形成了丰富而各具特色的艺术精品，可以启迪学生的水墨表现和个性创作。为此，我们要善于用好戏曲艺术、水墨表现戏曲人物作这两大课程资源，通过课前收集戏曲人物图文资源和课堂的典型图片导引等办法，让学生在广泛的文化情境中学习美术，从而强化其对人类社会及文化的体验，培养其热爱中华优秀传统文化的责任感。
抓住戏曲人物的艺术造型特点，并采用水墨方式加以童趣表现，这是本课关键学习点。为此，我们要善于选取典型图片引导学生以角色体验等方式感受戏曲人物的神态、动作。在创作上，要引导学生学会抓住戏曲人物的典型动作，并把其服饰、眼神、脸谱等加以夸张表现。水墨画的表现上，不仅要借助教师的局部示范获得创作所需基本表现技能的支持，更要引导学生通过自己的观察，发现其多样个性的表现方式，从而使之获得稚拙、天真、自由的水墨造型表现信心与热情。
2．重点、难点。
重点：尝试用水墨画的形式来表现戏曲人物的动作、神态。
难点：对具体的戏曲人物造型特征的捕捉、把握及个性化的表现。
三、教学课时
1课时
四、教学设计 课前准备
（学生）收集戏曲人物图片及其相关故事等资料；水墨画的相关工具。
（教师）课件、各种戏曲人物造型图片、水墨画工具。教学过程
1．欣赏水墨微动画，趣味人课。
(1)引导学生边欣赏水墨微动画边想一想这段动画片表现的是什么内容？是运用什么艺术手法来表现的？用水墨表现的戏曲人物给你怎样的感觉？
(2)引出学习主题：（戏曲人物）
2．欣赏戏曲人物．获得感知：
(l)以“我的戏曲印象”为话题，引导学生说说自己看过的戏曲。戏曲的哪些方面给你留下了深刻的印象？引导学生结合资料研讨、发表个人独特看法。
(2)引导学生说一说戏曲人物有哪些特点。请他们秀秀戏曲人物的有趣造型：谈一谈这些戏曲人物在服饰、化妆和道具等方面各有什么不同：
3．探究水墨表现，增长技能。
引导学生探究关良的作品《戏曲人物》，思考：艺术家是用怎样的笔墨来表现戏曲人物的？根据学生回答，教师结合图片解构，进行必要的提点和示范，从而使学生获得多种水墨表现技能：
4．借助比较欣赏，发展个性。
(l)比较陈九和韩羽的戏曲人物水墨画作品，说说其不同之处（如线条、墨块等）。
(2)比较这两幅儿童水墨戏曲人物在色彩表现上有什么不同（如一幅色彩比较艳丽浓重，一幅以淡雅点缀为主）。
(3)再看这组儿童水墨戏曲人物和前一组相比，在色彩表现上有什么不同（如这组纯粹以墨色的变化来加以表现）?这样的水墨画创作需要注意什么（如水的比例控制、墨色浓淡变化等）? 5．我画戏曲人物，个性表现。
(1)学生选择收集的戏曲人物图片，截取最佳的表现角度。(2)引导学生用简练的墨色效果表现戏曲人物。6．展评结合拓展，激活学习。
(1)引导学生从作品的水墨韵味、戏曲人物的动作、神态的表现等方面赏评自己和他人的作品，从而使学生在参与自我、他人的作品评议过程中，获得对于本课所学的“活用”。
(2)我们再来欣赏几种表现戏曲人物的不同艺术表现方式，说说自己最喜欢的作品和喜欢的理由：想一想：我们还能怎样表现戏曲人物？以此激发学生持续创新表现的积极学习情感。
第3课
水墨人物
一、教学目标
1、了解中国水墨人物画的基本知识和艺术特点，掌握用水墨表现人物的基本方法。
2、在欣赏名家水墨画作品的基础上，尝试用水墨来写生表现身边的人物。
3、提高对水墨画的兴趣，培养对这一传统绘画方式的持久热爱。
二、教学重难点
重点：尝试体验水墨人物画的表现方法。
难点：对水墨人物画造型的掌握及墨色关系的处理。
三、教学课时
一课时
四、教学设计
课前准备：（学生）宣纸、墨汁、中国画颜料、毛笔、调墨盘、水桶等工具。
（教师）范画、墨汁、中国画颜料、宣纸、毛笔、调墨盘、水桶等工具。教学过程：
1、说一说。
（1）、课件出示三张画，说一说它们分别属于什么画种。让学生比较它们不同的特点。（2）、教师小结，引出课题。
2、赏一赏。
（1）、教师通过从古至今水墨人物画图片欣赏，介绍水墨人物的历时发展过程，感受水墨艺术的魅力。
（2）、教师引导学生对名家作品进行谈论、交流，分析水墨人物画不同用笔和表现方法。
（3）知识回顾：通过作品欣赏总结出了中国水墨人物画的表现手法：泼墨写意、勾线设色、墨色的浓淡变化等。常见的画法有：纯用水墨画法、色彩渲染画法、细线勾描画法，粗笔大墨块画法，细笔与粗笔结合画法、干擦与湿染结合画法等。
3、想一想。
出示爱因斯坦像与学生的作品。仔细观察，作者是用怎样的线条来表现爱因斯坦的形象的？着色有什么规律？
4、学一学。（1）、出示一幅课本中的水墨人物画作品，引导学生分析与思考：作画的步骤是怎样安排的？对于交流观察与思考的结果，教师要充分地肯定学生的观察与思考，同时进行必要的引导与补充。
（2）、教师示范：
1、从五官入手，先画眼睛，以淡墨为主画出人物脸部。
2、用变化的浓墨以侧锋画头发。
3、画出人物的胸部及上肢。
4、添加人物背景。
5、待墨色干后着色，完成作品。
（3）、学生交流自己的一些见解，补充相关的问题，如“有其他更好的表现方法吗”、“画面中怎样安排人物形象才好看”等。
（4）学生作品欣赏。
5、画一画。
要求：根据素材，观察人像特点，创作一幅水墨人物画。
6、作业讲评。
学生互评；教师点评，并加以鼓励。
7、课后拓展。
欣赏彩墨人物画作品。
第4课
画家林风眠
一、教学目标
1、了解画家林风眠及其作品的艺术台特色，初步学习彩墨画的表现方法。
2、通过对比欣赏、递进式体验感知作品的独特韵味，尝试彩墨画的用笔、用墨、用色技巧。
3、感悟画家的人格魅力和坚持不懈的艺术创新精神。
二、教学重难点
重点：了解林风眠作品的艺术特点。难点：彩墨画技法的运用。
三、教学课时
一课时
五、教学设计
课前准备：（学生）毛笔、生宣纸、水彩或国画颜料、墨、水、毡垫等。
（教师）多媒体课件、毛笔、生宣纸、水彩或国画颜料、墨、水、毡垫等。教学过程：
1、设疑激趣。
（1）、出示课件。
有一个人，被称为中国现代画坛杰出的艺术大师，当代艺术教育的奠基人。以为中国现代绘画的启蒙者，开创了彩墨画的新纪元，至今仍极深远地影响着一代又一代的后辈画家。
（2）、提问：猜一猜，他是谁？教师揭题并板书：画家林风眠。
2、讲授新课。（1）、初步了解。（林风眠生平介绍）
A、了解林风眠生平
B、教师介绍林风眠的艺术人生。（2）、作品初赏。
A、师生一起欣赏教科书中《三月梨》、《琵琶仕女》、《秋之湖》、《秋鹤》等作品（教科书第10、11页），了解林风眠其人其画。
B、教师提问。（说一说）
问题一：画家林风眠的作品表现了哪些内容？（静物、仕女、芦苇、鲜花等）问题二：你能感受到作品中彩墨交融的独特效果吗？ C、学生欣赏、讨论。（3）、对比欣赏。（比一比）
A、教师提问：为什么林风眠的画那么有名？作品与齐白石、徐悲鸿的作品有何不同？ B、比较欣赏：欣赏林风眠与徐悲鸿、齐白石、张大千的作品（鸟、风景、仕女、芦苇等），学生通过对比欣赏找出独特表现形式。
a.构图：以正方形为主。
b.造型：不是纯写生，有装饰意味。c.用笔：随意、干脆、简练、迅疾。
d.用色：以墨色为主，以墨显色，以色助墨。色彩浓重，彩墨交融。e.落款：落款简单，基本只有姓名与印章。
C、笔墨体验：仔细观察林风眠作品的用笔、用墨和用色，并尝试用笔蘸上颜料或墨，结合水在宣纸上临摹林风眠的作品局部，感受其用笔用墨。
D、教师总结。
什么是彩墨画？在中国画里，以“水墨画”为基底，在其上敷色、点彩，使画面在色彩上比水墨画更丰富、明快、鲜亮。林风眠作品独特的表现形式不同于其他水墨画，他的作品被为“风眠体”的彩墨画。
（4）、尝试实践。（试一试）
A、临摹林风眠彩墨静物画一幅。要求：构图饱满、形体概括；用笔简练】设色明快、鲜亮。PPT演示作画步骤：第一步：勾线打形；第二步：淡墨敷色；第三步：添加重彩；第四步：深入调整。
B、学生作业。
C、教师巡回指导，鼓励学生大胆作画，敢于用墨、用色、敢于下笔。（5）作业评价。（评一评）
A、学生互评；教师点评，并加以鼓励。B、同龄人作品欣赏、林风眠作品再欣赏。
3、课堂总结。
教师总结：林风眠作品有如此强大的影响力，在于他一生勤奋笔耕和“融会中西”的创新思想。我们做任何事情，只有不断努力，不断创新，才会有生命力。
4、课后拓展。（1）、尝试以生活中常见的景、物为对象，用彩墨画的艺术形式去表现。（2）、收集林风眠的相关资料，了解他的艺术对其学生及后世的影响。
第5课
蔬果造型
一、教学目标
1、根据蔬果自身的特点加以想象进行夸张装饰，掌握蔬果造型的基本方法。
2．运用蔬果变化多样的质感、肌理及形状，采用削、剪、拼、插等方法设计制作出情趣盎然的蔬果造型。
3．体验蔬果造型的乐趣，善于发现并表现生活中的美。
二、教材分析
1．教材编写思路。
艺术源于生活，那些造型独特、色彩鲜艳的蔬菜瓜果只要稍加改变，就变成了情趣盎然的艺术品。在课上学生找到了立足点，点亮了思维的火花，展开了想象的翅膀，激发了创造美、表现美、用美点缀生活的兴趣和欲望。
本课要求学生首先选取相应的蔬果，然后根据塑造对象特有的形、色进行联想，运用削、剪、拼、插等方法，做一个有趣的蔬果动物造型，使学生从中获得创作的灵感和快乐，在动手操作中提高造型的技能。
2．重点、难点。
重点：运用多种方法创作出有趣的蔬果形象。
难点：有针对性地进行联想，创作生动的蔬果造型。
三、教学课时1课时
四、教学设计
课前准备（学生）参考教科书设想自己想要的造型，寻找合适的蔬果。牙签、切刀、彩纸及一些废弃物品等。
（教师）课件、示范作品、蔬果、刻刀等。教学过程
1．情境演绎，激发兴趣。
(1)教师出示蔬果：说一说它们的名称、形状及颜色特点。
(2)观察自己带的蔬果的外形有什么特征，准备将它变成什么？怎么变？（鼓励学生有不同的想法。）
(3)揭示课题。
2．深入感知，发挥想象。
(1)变变变，我是怎样变出来的？（指向蔬果造型的不同方法。）
(2)变变变，看我有几变？（指向相同蔬果的不同造型。）
①萝卜变变变。②茄子变变变。③菠萝变变变。④生姜变变变。
(3)变变变，大家一起变。（指向多种蔬果的组合造型。）3．熟悉技能，尝试表现。(l)变变变，我来变一变。
分小组将收集到的蔬果展示出来，展开联想，然后集体交流一下想法。
(2)指导学生根据联想的形象在蔬果的基本形体上用刀切、割或挖，做出作品的大致造型，进一步了解塑造作品的方法：镂、刻、组合、插接等。（教师现场制作兔子造型。）教师提示学生正确使用刀具。（注意用刀安全。）
(3)分组自由创作。4．展示评价。
(1)这节课你开心吗？
(2)这节课你完成自己满意的作品了吗？(3)课后你会尝试做更有趣的蔬果作品吗？
第6课
秋之韵
一、教学目标
1．感受秋天的收获与色彩缤纷之美，掌握用秋天植物材料造型的方法。
2．利用植物的原始形状或纹理来造型或运用一些简单的美术形式表达自己对秋天的感受和理解。
3．培养热爱自然和生活的情感，增强对自然生态资源的保护意识。
二、教材分析
1．教材编写思路。
秋天是多彩的，那黄叶、绿树、红花，还有那旷野、长烟、黄昏的牧童、暮色里的笛声、溶溶月色中的阵阵馨香，秋林间的美丽背影„„这一切的一切，无不如诗、如画、如歌、如梦，在人们的心头萦绕，牵动着人们一片片悠悠的远思。
教科书通过各种摄影作品向学生展示了秋天多姿多彩的美丽。这些图片为学生观察、感受秋天提供了很好的视觉资源，使学生从多角度感受秋天。特别是从自然、生活等角度引导学生感受秋天不仅是一个美丽的季节，更是一个“收获的季节”，可以培养学生积极向上的健康心理。运用秋天大自然所特有的植物树叶、树皮、种子等材料进行造型表现，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。学习综合运用一些简单的美术语言表达自己对秋天的感受和理解，提高学生的绘画表现能力和动手制作的能力。
2．重点、难点。
重点：用植物材料表现对秋天美的感受。
难点：植物材料的运用和创作主题的结合。
三、教学课时
1课时
四、教学设计
课前准备
（学生）收集各种秋天的树叶、树皮等材料，手工用白乳胶、水粉笔一支、剪刀。
（教师）课件，秋天的树叶、树皮等材料，手工用白乳胶、水粉笔一支、剪刀。
教学过程
1．激趣导入。
(1)欣赏一段时长2分钟的关于秋天的视频，让学生从视觉上有更直观的感受。
(2)说一说：能用最美的语言描述你喜爱的秋天吗？（在视频欣赏、图片感受、身边亲历之后谈感受。）
2．欣赏评述。
(1)讨论：所谓“一叶知秋”，秋天是一个收获的季节，也是一个多彩的季节。随风飘落的秋叶缤纷满地。你有办法留住秋天的美吗？
(2)美就在脚下，你发现它们了吗？这些树叶美在哪里？ 3．技法探究。
(1)每一片叶子都是这个世界上独一无二的，就像我们每一个同学都有自己独特的见解和创作的想法一样。
(2)仔细观察自己捡到的叶子的形状、颜色有什么特点。
(3)拼摆游戏。
和同桌一起拼摆一下自己的叶子，根据形状和颜色，启发学生讨论该材料最适合表现的形象。
(4)想一想：除了变换角度，还有什么方法可以帮助我们进行联想？（上下左右旋转、正反面、叠加、适当裁剪、各种植物材料组合„„）
4．评价交流。
(l)欣赏学生作品，师生共同探究这些拼贴作品的制作方法。（材料、技法、粘贴的顺序等）
(2)师生共同讨论综合材料的运用需要注意的事项。（布局、预先拼摆、拼贴先后顺序）
(3)工具使用注意事项。
(4)白选作业。
①可以用树叶、树皮、草、枯枝等材料拼贴一幅作品。
②可以用以上方法拼贴设计一枚独特的书签。
5．展评拓展。
(l)教师巡回指导，实物投影展示学生作品，学生互相观赏。
(2)师生互评；学生自评。
(3)学生自我小结实践心得，说一说自己满意的地方和需要完善的部分。
(4)拓展：收集落叶和种子、剪刀、双面胶等，可以在课余制作信纸、贺卡等。
第7课
做做陶艺
一、教学目标
1．了解陶艺的制作方法，进行立体造型练习。
2．欣赏中外优秀的陶艺作品，在实践中用捏塑、泥片、拉坯成型等方法制作一件陶艺作品。
3．提高对陶艺作品的审美能力和立体造型能力，感悟艺术与生活的关系。
二、教材分析
1．教材编写思路。
陶艺是陶瓷艺术的简称，泛指以陶瓷为主要媒材，从事艺术创作的活动。在世界各地不同的人类文化艺术活动中，陶瓷以其丰富的造型与多彩的釉色，留下了许许多多精美的艺术珍品.它既是物质产品，又是精神产品，其独特的艺术效果，深受学生喜爱。
陶器诞生于火与土的交响之中，是伴随着人类的生活被自然而然地发现的。制陶技术是我国古代的重大发明之一，有着近万年的历史。陶器和人类的生产和生活息息相关，从碗、盘、杯、壶等日用器物扩大到现在的建筑、室内装潢、卫浴设备、机械工具、医疗器具、电器材料、电子制品、航天工业等，应用领域十分广泛。由此可见，陶瓷在当今的人类生活中，具有明显的时代意义。现代陶艺作品是从日用陶瓷品中演变而来的，它更注重了作品的审美价值，摆脱了实用功能的制约。
本课教学是让学生初步了解陶艺知识及简单的技法，并大胆进行立体造型。教科书呈现了古今中外几件风格各异能陶艺作品，激发了学生的审美激情，使学生了解古代、现代陶艺作品的不同功用和审美情趣。教科书中的“小知识”有助于帮助学生明白现代陶艺作品的主要特点，初步了解陶艺的相关知识。制作工序图与文字的完美结合，使学生清晰地了解陶艺制作的不同工具材料和一般制作工序，从细致处感悟到陶艺制作的严谨性和科学性。
教科书还提供了陶艺成型的四种简单技法图示，学生可以直观地学习不同的制作技巧。教学中，借助学生已有的陶艺知识，帮助学生选择合适的技法，大胆尝试制作一件陶艺作品，从而提高学生泥塑的造型能力，激发学生热爱这“土与火的艺术”的情感。
2．重点、难点。
重点：了解陶艺的相关知识及简单的技法。
难点：选择合适的技法制作陶艺作品。
三、教学课时
2课时
四、教学设计 第一课时 课前准备
（学生）陶艺制作主要工具材料一套，袖套、围裙等。
（教师）课件，陶艺制作的主要工具材料，生活或艺术陶制实物等。教学过程
1．引导学生欣赏东汉时期的陶艺作品《绿釉陶水亭》图片，感受该作品的艺术魅力。
2．引导学生欣赏隋代的陶艺作品《彩绘伎乐陶俑》图片，了解彩陶和人们生活的关系。
3．教师小结，出示课题：《做做陶艺》。
4．引导学生欣赏不同时代不同地域文化的陶器，了解陶器和人们生活的关系。
5．引导学生欣赏现代名家的陶艺作品《碗》、《狗》，说说这些作品各自的特点。
6.欣赏比较：与古代的陶艺相比，现代陶艺作品有什么新颖和奇特的地方？ 7．想一想：为什么人们说陶艺是“土与火的艺术”？
8．引导学生认识陶艺制作的主要工具和材料，了解陶艺制作的整个流程。
9．玩一玩：感受陶艺制作的主要工具和材料，掌握陶土的特性。10.课后拓展：查阅中国古代陶艺的相关资料。
第二课时 课前准备
（学生）陶艺制作主要工具材料一套，袖套、围裙等。（教师）陶艺制作主要工具材料，生活或艺术陶制实物等。教学过程
1．揭示课题，引导学生交流课前收集到的陶艺相关知识。
2．师生共同探究：重点了解陶艺的捏塑成型、泥条成型、泥片成型及拉坯成型四种成型方法，学习一种简单手工成型方法，激发学生制作兴趣。
3．结合步骤图，教师适当进行演示其中捏塑、泥条、泥片等方法。
4．欣赏同龄人的作品，进一步学习陶艺多样的表现方法，拓宽创作思路。5．学习建议：选择合适的技法制作一件陶艺作品。
6．展示评价，以“陶艺作品展览会”的形式，互相交流作品。7．拓展延伸：陶艺在生活中各个地方的应用。
第8课
中国扇子
一、教学目标
1．了解中国扇子的历史文化和工艺特点，掌握用水墨画扇面的基本方法。
2．欣赏不同时代和不同种类的中国扇子，体会中国扇子深厚的文化底蕴。在中国扇子制作的工艺和扇面的绘制过程中，感悟中国扇子的独特魅力。
3．感受中国扇子的文化气息，提高对中国传统艺术的关注与热爱。
二、教材分析
1．教材编写思路。
扇子虽然是我们夏季日常纳凉的用具，但却有着丰富的种类与艺术形式，特别是在我国的古代，扇子更是以其独特的造型以及与诗书画的巧妙结合而成为一种艺术品。这种把实用与艺术结合的方式也是我们中华民族的伟大创造，并具有深厚的文化内涵。
教科书中呈现了一幅《韩熙载夜宴图》作品的局部，引导我们在进行教学设计时要关注扇子的文化背景。同时，教材的整体设计紧紧围绕有关中华扇子的种类、形式、内容、结构、艺术特点等几个方面展开，扇面的表现内容涉及山水、人物、花鸟、书法等，引导学生从多个方面和层次进行了解与感受、比较与分析，在欣赏的基础上获得自己的艺术感受与理解，并展开自己的创作活动。构图作为教学的一个侧重点，始终贯穿其中，帮助学生掌握随形构图的能力。由于教科书中以欣赏优秀的中华扇面作品为主，较少有学生水墨创造素材和方法的展示，因此，教师在进行教学设计时能给予一些考虑，适当地提供一些学习的素材，演示一些简单的水墨表现技法，帮助学生较好地完成自己的水墨创造活动。由于教科书中关于中华扇面的知识点涉及较多，教学中教师要善于整合，更多地引导学生自己了解与感受，多从艺术欣赏的角度展开教学活动，而不要过多地对有关知识进行讲解与灌输，要注意充分地挖掘中国扇子的文化内涵，引导学生对中国扇子艺术特点和构思构图的学习，提高学习的目 的性和有效性，突出教学的重点与难点。
2．重点、难点。
重点：对中国扇子的了解、感受与创造。
难点：根据扇面的特点来设计创作水墨画。
三、教学课时
1课时
四、教学设计 课前准备
（学生）水墨画工具，收集一两把好看的扇子带到课堂。
（教师）教学课件，课件可以包括一些优秀的中国扇子、人们日常使用的扇子、扇面画等图片，教学示范用的工具与材料，裁成扇面的宣纸（学生作业用）等。教学过程
1．谈话引入，揭示课题。
教师引语：同学们，在炎热的夏天，你们是怎样纳凉消暑的？
简单交流，教师引出《韩熙载夜宴图》，简要介绍作品的名称与作者，然后请学生观察：
“古人是怎样纳凉的？”揭示课题《中国扇子》。2．了解与感受。
(1)设问：“画中的扇子叫团扇，根据形状、材料、结构等的不同，扇子还有许多种，同学们还知道有哪些不同的扇子？你带来的是什么扇子？每个部分可以怎么称呼？”了解扇子的有关知识。
根据学生的回答，教师通过课件展示一些现代日常生活中的扇子和中华古代的扇子图片。
(2)比较分析：现在我们日常生活中所用的扇子与我们中华古代的扇子，你觉得有什么不同？
学生结合自己带的、教师带的扇子、课件上展示的扇子进行交流，了解与感受中华古扇子的艺术与文化。
结合学生的交流与回答，教师再展示一些适合学生欣赏与感受的国画扇面作品。
3．布置作业。
在感受扇面作品艺术特点的基础上，鼓励学生用水墨画的方式进行临摹或创造性临摹。
4．学生创作，教师巡回指导。
5．展示作品，交流评价。
由于刚画好的扇面展示起来不太方便，教师也可以让学生以小组为单位，开展互评。评价的标准可以这样建议：你学习的是哪一幅扇面画？是否有自己的一些想法？画面的安排是否好看？等等。
最后教师可以把各小组较好的作品用扇面的底板与骨架进行展示，并开展一些全班性的评价交流活动，共同学习与提高。
6．课堂小结拓展。
教师小结：从中国扇子可以看出传统艺术的优秀与伟大„„
拓展要求：课外制作或购买一把白底的扇子，然后用水墨画的方式进行美化。
第9课
小小果壳箱
一、教学目标
1．了解果壳箱的结构和功能，掌握果壳箱设计的基本知识。
2．设计造型新颖的果壳箱，并用废旧材料等设计制作一个立体、美观实用的果壳箱。
3．增强环保意识，培养设计意识和创新精神。
二、教材分析
1．教材编写思路。
有句戏言说得好：“看别人的果壳箱，就能知道这户人家的生活水平。”以往不被人们重视的果壳箱，现在已经是“家居用品”的重要部分。看看路边的果壳箱，就能了解一座城市的发展水平与文明程度。《小小果壳箱》一课属于“设计·应用”领域。通过本课教学，培养学生观察和分析能力，了解设计与应用之间的关系，能对生活中常见的果壳箱进行功能、材料、外形、色彩与环境等方面的分析，发现生活中的很多物品在设计时是要与实用相联系的，启发学生从既美观又实用的角度出发，进行果壳箱的设计。在设计与制作中，学生可以充分利用手中的材料，展开想象的翅膀，打开创造的空间，积极地参与进来。通过动手、动脑，使设计制作出来的果壳箱不但外表新颖，而且注重功能设计：通过设计与制作，不但培养了学生设计意识和创新精神，也增强了学生的环保意识。
2．重点、难点。
重点：用废旧材料、纸张等设计并制作一个立体、美观实用的果壳箱。
难点：启发探索创新。
三、教学课时
1或2课时
四、教学设计
课前准备
（学生）瓦楞纸、剪刀、双面胶。
（教师）课件、范作。教学过程
1．创设情境，课前导入。
教师：我们在欣赏一座城市美景的时候，有没有留意街边的“环境卫士”呢？请学生们猜一猜街边的“环境卫士”是什么呢？
学生：果壳箱。
揭题：《小小果壳箱》。
2．引导谈话。
你们知道果壳箱的作用是什么吗？
配合出示的图片，初步了解果壳箱的构造，增强环保意识，激发学生对保护环境的强烈意识。
①你在哪里见到过果壳箱呢？
配合图片让学生了解到果壳箱可以分为室内和室外：
②让学生说一说室外果壳箱和室内果壳箱有什么不同，材质的不同：
室外：木质、水泥。室内：不锈钢、塑料。
形状大小的不同： 室外：形状较大。室内：形状较小。
3．欣赏图片，发散思维。
(1)教师出示果壳箱的构造图，请学生简单了解果壳箱的构造。果壳箱分为箱盖、投入口、箱体、箱底、可开启处。
提示：可以让学生讨论在果壳箱的每个构造区域想要设计的形状。
(2)欣赏果壳箱图片，说一说这些果壳箱有哪些吸引人的地方。
(3)果壳箱的外形你们有什么新的设计吗？
(4)欣赏同龄人的优秀作品，发散设计思维。（请学生说一说投人口有哪些类型。）
(5)出示制作步骤，进行简单讲解。
(6)每个果壳箱都有不同的形状，也有不同的作用，请学生们说一说设计的果壳箱是在什么地方使用的，有什么功能。
(7)了解不同的垃圾。
4．学生创作。
(1)用准备好的瓦楞纸和其他材料设计并制作一个新颖的果壳箱。
(2)注意色彩的搭配，做到实用性和美观性相统一。
作业：可以独立创作，也可以合作完成一个果壳箱。
要求：①造型独特，美观实用，注重环保并符合学校环境；
②合作完成的要合理分工。
5．教师巡回指导。
6．课后评价。
投票，交流评价。
(1)在展台（讲台）展出学生作品。
(2)选择典型作品，请学生口述自己的设计思路或想法。适时教师点评或学生评价优点和不足。
(3)收集制作过程中的垃圾，作为选票，投入不同功能的优秀的果壳箱作品中。谁的果壳箱里的垃圾多，谁的作品就最有人气。
教师小结：世界上没有真正的垃圾，关键是我们有没有赏识它们的眼睛。老师希望同学们平时做个小小环保者，用慧眼和巧手变废为宝。
7．课外拓展。
保护环境是我们每个公民的责任，不能随便乱丢垃圾，还要注意垃圾分类。
第10课
流动的风景线
一、教学目标
1．了解汽车装饰的方法和作用，感受车身外部装饰的魅力.2．通过汽车装饰的赏析，尝试用剪、贴、绘等技法体验车身装饰，独立或小组合作完成一个车身装饰作品。
3．培养对汽车装饰的审美能力，生活美的鉴赏能力，拓展创新思维。
二、教材分析
1．教材编写思路。
本课属于“设计·应用”领域的课程。随着我国汽车保有量的增长，汽车装饰改装目前已经成为一种汽车文化潮流，并发展成为一项庞大的汽车文化产业。教材列举了不同款式装饰的汽车，通过欣赏汽车图案，感受点、线、色彩等造型元素带来的视觉美感。进一步讨论分析、了解汽车装饰的方法和作用，引导学生利用不同的装饰技法对汽车进行装饰美化，以此来拓展和丰富学生的创新思维，为下一课的《公交站台设计》做铺垫。
2．重点、难点。
重点：了解汽车的装饰方法，尝试车身的装饰。
难点：运用多种装饰方法美化车身。
三、教学课时
1课时
四、教学设计
（学生）彩色卡纸、双面胶、尺子、水彩笔。
（教师）多媒体课件，剪刀、美工刀等用具。
教学过程
1．设疑导人。
(1)猜一猜用青花瓷纹样装饰的是什么，先后出示5个青花瓷纹样，最后完整出示2008年北京奥运会上青花瓷纹样装饰的汽车。
(2)引出课题：《流动的风景线》。
2．问题探究。
(1)汽车装饰的起源——赛车。
(2)汽车装饰的作用：商业广告、公益广告、美观等作用。
(3)什么样的车能进行装饰？
3．交流技法。
(1)汽车形体大揭秘，分析了解大巴车、货车、小汽车三种汽车的基本结构。
(2)汽车的车身装饰有哪些基本方法？（图形装饰法、文字图形装饰法、色彩线条装饰法）
方法拓展：文字装饰法、线条图形装饰法等。
(3)如何装饰汽车？从图案位置、图形面积、主体色调等三方面分析，强调装饰汽车应注意的问题。
(4)欣赏同龄人的作品。
4．实践探究。
(1)作业布置：小组合作完成一个平面的车身设计，并用剪、贴、绘等技法进行车身装饰与美化。
(2)动动手，做一做。学生根据已学知识和参考图片动手制作，完成作品。
5．评价展示。
教师在黑板上画好一条车辆通行分道线，小组把完成的作品按车道线贴于黑板，形成流动风景线的景观。
6．拓展延伸。
趣味装饰汽车欣赏，开阔欣赏视野，增加学生兴趣。
第11课
公交站台设计
一、教学目标
1．初步了解公交站台的功能和特点，学习设计一座有特点的公交站台。
2．通过自主探究学习，尝试实践应用手绘草图或立体模型等方法来大胆表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。
3．养成爱护公共设施的习惯，提高对社会生活的关注。
二、教材分析
1．教材编写思路。
公交站台是人们生活中最常见的公共设施之一，其外观可体现一座城市的审美价值取向及文化底蕴。本课学习材料和前一课《流动的风景线》是一个单元的内容，目的在于引导学生能用美术的方式来关注社会生活。本课属于“设计·应用”学习领域。本课教学要突出该领域的学习特点，在教学中应指导学生初步了解环境设施功能后进行站台设计的学习活动，从而逐步养成善于发现、勤于思考、大胆想象和追求创意的习惯。教师要提醒学生关注站台的形状与用途的关系，学会根据站台的用途大胆进行想象，表达自己的创意。
本课学习内容以身边的公交站台实景图片欣赏分析来引入，目的是让学生关注生活中的公共环境设施。这些来自生活中的视觉现象可以启发学生懂得设计和生活密切联系的重要性。同时在欣赏评析三个不同风格的站台中也可以启发学生知道公共没施的设计需要因地制宜，要有多元化的视角，教材中呈现的提示和几种常见的公交站台造型．绘草图构思独特、创意新颖，从内容纠形式，从艺术手法到表现语言，都透出真实而又有震撼的艺术力量，可以激起学生学习和创作的热情。教师在教学中鼓励学生进行自主探究式学习。
书中的学生作品可以为学生后面的创作开阔思维广度，让学生在欣赏同龄人的作品中深刻感受设计和工艺与其他美术活动的区别。
2．重点、难点。
重点：掌握设计公交站台的基本方法。
难点：抓住站台的功能和特点进行适当的创新设计，并能大胆表达出自己的设计构想。
三、教学课时
l课时
四、教学设计 课前准备
（学生）铅笔、彩色卡纸、美T刀、胶水等。
（教师）多媒体课件、实物投影仪、美工刀、胶水、彩色卡纸、公交站台纸模型作品若干。教学过程
1．引导学生观看生活中的公交站台图片后，教师简单介绍公交站台的功能，并出示课题《公交站台设计》，提出本课学习任务——初步了解环境设施功能，进行站台设计。
2．分析、了解公交站台的结构等知识，初步感受公共设施与生活之间的关系。
3．引导学生自主学习公交站台设计图绘制方法，尝试手绘一座公交站台设计草图。
4．引导学生小组成员之间自主交流评价：说说同伴设计的公交站台哪些地方最吸引你。教师巡视辅导，启发学生重点注意各部分的协调统一。
5．教师演示制作步骤，引导学生能通过卷、折、穿插等技法用彩纸把自己的设计稿制作成一座立体的公交站台模型。
6．布置作业要求：能用纸张制作表现一个公交站台，要体现自己的设计构想。
7．学生进行作业，教师巡视并进行个别化辅导。
8．引导学生展示介绍完成的作业，互相观赏并进行评价。评价重点放在造型上是否已将自己的设计构想表现出来。
9．教师小结：要求学生课后寻找身边的公共设施不完美的地方，试着画画重新改进后的设计稿。
第12课
街市新貌
一、教学目标
1．了解家乡特色街的文化艺术成果，明确店面设计的基本内容，在感知环境设计与生活的关系时提高设计应用能力。
2．学会选用适宜的纸质材料，从美术设计的角度，与同学合作规划与设计“特色街”平面图或模型。
3．通过综合探索感受家乡日新月异的变化，培养热爱家乡的积极情感。
二、教材分析
1．教材编写思路。
中国城乡在经济、文化领域的发展速度，已经渐渐接近国际步伐，我们能从街道两旁的店面变化深切地感受到发展的速度，比如，街边普通小商铺的每个设计细节，都体现着个性化经营的理念。本课的教学旨在通过调查家乡特色街的文化艺术成果，让学生感知环境设计与生活的关系。同时，通过美术设计与制作实践，训练学生平面与立体的美术表现能力，培养他们热爱家乡的积极情感。
本课属于“设计·应用”学习领域，教师可引导学生从美术设计的角度，与同学合作规划设计“特色街”，并选用适宜的纸质材料，运用多种方法，设计制作各种店面，添加绿化植被、电话亭、行道树、公共汽车站等道路设施，使“特色街”丰富完整。
2．重点、难点。
重点：选用适宜的纸质材料，进行店面设计，并合理规划设计“特色街”的平面图或立体造型。
难点：街市特色的表现。
三、教学课时
l课时
四、教学设计 课前准备
（学生）彩色瓦楞纸、彩色卡纸、双面泡沫胶、彩色水彩笔、剪刀、胶水等。
（教师）纸雕范作、常用的手工工具和材料、教学课件。教学过程
1．创设情境，欣赏感受。
(1)走进古街。（欣赏《清明上河图》局部）
提问：这是我国古代哪一幅传世名作的局部画面？它描绘了什么？
了解：描绘了清明时节北宋都城汴京（今河南开封）东角子门内外和汴河两岸的繁华热闹景象。这段描写的是市区街道，城内商店鳞次栉比，大店f]首还扎结着彩楼欢门，小店铺只是一个敞棚。
(2)同到现代。
(3)小结：我们家乡的街道日新月异。揭示课题：《街市新貌》。
2．任务学习，了解提升。
(1)走人特色街。（展示：特色街图片）
提问：你知道哪些著名的特色街？我们的家乡有哪些特色街？
提问：这条街有什么景致最吸引你？它的“特色”是什么？（仿古建筑、民间游戏项目、小吃食品、T艺品、扮演者等）
了解：特色街的“特色”是什么？（文化主题、商业主题、美食、休闲等）
小结：特色街道的环境设计，无论是商铺店面，还是街头的电话亭、指路牌、花坛、座椅、行道树、路灯、街边的雕塑、人行道的砖面„„都要围绕主题，整体规划。
(2)了解店面设计。
①特色街上有许多特色店铺。
提问：走进特色街最吸引你的是什么呢？（店铺）
了解：店面没计包括招牌设计、店门设计、橱窗设计、外部照明设汁、壁面照明等。店面设计是店面给人的整体感觉，能够体现店面的档次和个性。从整体风格来看，可分为现代风格和传统风格。现代风格的外观给人以时代的气息和现代化的心理感受。传统风格的外观给人以踏实稳健、传统丰厚的心理感受，许多百年老店，成为影响中外的传统字号，其店而形象早已在消费者心中形成固定模式，其传统的外观风格也能吸引部分顾客。如果店铺开在一个充满古朴色彩的老街中，也可采用与整体风格相一致的传统风格。
②完成“学习单”。
“学习单”题一：比较两家特色商店的店面特点，你更喜欢哪一家？为什么？（店面和招牌的设计富有个性，感受不同）
“学习单”题二：找一找，店铺的特色具体体现在哪些方面？（招牌、门头、橱窗、陈列的商品等）
小结：店面给人的整体感觉，能够体现店而的档次和个性。设计必须与经营内容、周围环境、商店建筑结构相协凋，要先确立是现代风格还是传统风格，招牌要体现该店的经营特点。
3．观察学习，概括方法。
(1)欣赏作品，概括方法。（纸质、平面、剪贴、组合）
(2)技法点击，鼓励创新。（材质、半立体、立体、折等）
4．欣赏作品，拓展思维。
提问：这些作品的创意在哪里？
5．精心策划，组合构建。
(1)分组规划，同建“特色街”。（我们都是城建设计师）
讨论：你们组“特色街”的主题是什么？想怎么规划设计？
交流：①如果你将成为特色街的小店老板，你想开一家什么样的店铺呢？②你的小店要装修，你有什么好主意让小店引人瞩目，招揽生意呢？
建议：与同学一起规划，设计特色街。（注意布局的合理性、设施与环境的协调性，并规划出绿化植被的面积）
(2)学生创作（合作完成作品）。
6．作业展示，教学评价。
(1)欣赏同学设计的特色街，并展开美术评价。
(2)学习同伴的设计理念，改进自己的设计方案。
7．综合探索，知识拓展。
布置课后调查作业：以小组为单位，利用周末时间对家乡的特色街进行调查。
调查内容：街道的历史和现状，人文特色，建筑风格与环境氛围。
调查方法：可采用新闻调查、网络搜索、摄影摄像、速写笔记等方式。
调查报告形式：图文结合。
第13课
生活与科幻
一、教学目的
1．了解生活与科技的关系，学习用绘画的方式表现科学创意的方法。
2．欣赏改变生活的科学技术，了解科学技术以及科学技术带给人们生活的变化，并联系实际生活中的问题进行科学创想，提高创新能力。
3．培养热爱科学、热爱生活、美化生活的情感和创新意识。
二、教材分析
1．教材编写思路。
本课为“造型·表现”学习领域内容，同时兼有“设计·应用”和“综合·探索”的学习内容，其主要任务是让学生感受奇妙的科学技术给生活带来的便利和丰富多彩，理解科技与生活的关系，并进行科学创想。学习用科学创想的方法，解决生活中遇到的问题，并通过绘画手段表现出来。书中的图片给我们展示了现代科技的发展给人类带来的方便，科幻画将人类的梦想表现出来，但要飞得更远，更好地开发利用一切资源，还需我们不断地进行幻想和艰苦地实践。科幻画是科学创新与绘画表现的有机融合，既要有科学的创新性、合理性，又要有绘画的艺术表现性。
对于六年级的学生来说，通过科学课的学习和平时实践的积累，已经掌握了部分的科学技术知识，有了一定的科学基础。随着年龄的增长，六年级孩子已会关注四周环境，愿意并善于幻想。针对学生的这一心理学习基础，科幻画的创想课完全能有效地开展。但学生们往往在科学设想和构思上还需教师加以启发引导，教师应收集和掌握相关的科学技术图片资料，在学生画科幻画之前进行欣赏，使学生能心中有物，以物画之，天马行空地想象。在导人时将图片、影像资料展示给学生，也可课前布置学生去查找有关的科幻知识。当学生拥有相关材料后，才会对生活中存在的问题提出好的解决办法，通过草图表达意思，在教师的指导下，最后进行想象创作直至完成。怎样画的问题虽不是本课的重点，但也要进行一些的指导。如构图的饱满、所画形象的生动以及色彩等。科幻画创作可按照三大步骤进行：①联系生活创想构思；②整体把握画草图；③浅入深出的绘制。这可以利用已有同龄人的优秀作品以及借鉴画家作品加以引导，途径可以是各具特色、多种多样的。
2．重点、难点。
重点：用美术的形式表现科学幻想。
难点：从不同角度发现身边存在的问题，并提出解决方案。
三、教学课时
1课时
四、教学设计 课前准备
（学生）观察生活中先进的科技用品和存在的问题；准备水彩笔、油画棒、彩铅等绘画工具。
（教师）课件、智能手表型手机f条件允许的情况下可准备）、科幻画作品展示台。教学过程
1．激趣导入。
教师：“同学们，今天老师给你们带来了一块有趣的手表，它可不是一块普通的手表哦！”（展示手表，学生猜一猜。）
教师：
“这是一块多功能的手表型手机，它和你的手机通过蓝牙连接，就可以直接打电话、拍照、发短信了，有趣吗？而且戴在手上，不容易遗失，打电话又方便。这就是科学技术给我们带来的方便和舒适。”
2．继续感知，科技给生活带来的变化，展示图片。
教师：“你们看，这是什么？”（会飞的汽车，时而飞在空中，时而降落到地面，时而行驶在陆地，最后停在家门口）
教师：
“这样的汽车不仅体型小巧，而且还会飞！大家堵车的时候，是不是总幻想自己的车子能够长上一对翅膀立即起飞？如今，人类的无限想象力和高科技的融合已经让这些幻想变成现实。”
教师：“从过去到现在，甚至未来都是如此，人们拥有着科学幻想，然后进行发明创造，社会才会不断进步：”
3．实例赏析，了解如何创作科幻画。
(1)学生通过课前预习，介绍达·芬奇手稿作品，教师小结。
教师小结：达-芬奇是一位15世纪意大利画家，他不仅画画特别棒，也非常有创新思想，还是一位伟大的科学家。他用绘画的方式记录了自己的科学幻想，科技创作手稿达10000多页。500多年前他所画的设计手稿充满了无限的想象力，因而他的手稿也被称为一部15世纪科学技术的“百科全书”，例如：密码筒、机器人、闹钟、照相机、温度计等，至今还被广泛应用于我们的生活中。
(2)继续了解先进的科研产品给生活带来的变化。
我们来说说目前科研的一些实用产品。
①电动型自行车电动功能藏于小巧的细节中，轻便、实用）。
眼镜摄像机（戴着眼镜就可拥有拍照、摄像等功能）。
教师：
“这些发明是怎样被创造出来的？”
②学生讨论科幻画的创作步骤及科幻画的意义。
教师小结：
生活中存在的问题——根据科学依据，寻找解决问题的方法——进行科学创想
“科”——科学性——基础
“幻”——想象性——内容
“画”——艺术性——形式
(3)通过欣赏作品，了解科幻画的创作过程。
①展示图片，思考创作过程。
②启发思考生活中存在的问题。
说一说生活中令你最烦恼事是什么？（激发学生从不同角度发现身边存在的问题。）
学生互相讨论。
教师小结：我们的社会，大到宇宙，小到家庭，每天都会遇到一些问题，这就需要我们进行发明创造。
首先要解决科幻画的“科”。
“科”——科学性——基础
③教师总结遇到的问题。
学生分小组完成讨论：如何解决自己或同学提出的问题，以及老师展示的5个问题。（激发学生的创作意识，构思如何用绘画形式表现自己独特的科学幻想内容，解决科幻画的“幻”和“画”。）
④展示科幻画作品，思考如何表现“幻”与“画”。
“幻”——内容需要大胆想象、创新。
“画”——形式需要追求美观、新颖。
教师小结：
A．以上科幻画作品想法新颖、独特，画面的色彩很好地烘托出画面的气氛。
B．科学和生活是紧密结合的，我们要运用科学的知识来解决生活中存在的问题，把生活变得更美好！
C．我们现在真处于一个高科技的社会，今天的幻想可能会成为明天的现实，未来的生活是美丽的，未来的世界是靠大家去创想的。’
⑤欣赏作品，引导启发与思考：
思考课件所展示的科幻画属于哪一范畴的科学幻想，分析作品的科学幻想性，并从创意、构图等稍作简评。
结语：这些小画家用丰富的绘画形式表达了自己的科学幻想，我们也一样，不但要幻想未来，还要将幻想变成一幅幅美丽的画面。”
4．指导创作。
提出作业建议：针对生活中的问题进行科学创想，并创作一幅科幻画。
提示：用绘画的方式表达科学思想，既要有科学的创新性、合理性，又要有绘画的艺术表现性。
5．学生创作。
教师巡视辅导。
6．展示、交流。
(1)欣赏科幻画作品。
(2)课件出示评画标准。
①学生根据评画标准，评一评自己或同学的科幻作品：
②陈述自己对于科幻作品的欣赏感受。
③教师：
“同学们的科幻画各具特色，今天你们的幻想，将会成为明天的现实。至于实现这个幻想需要多久，也许会很长，也许会很短„„”
7．视野拓展，趣味引导。
(1)继续欣赏别具特色的电脑绘制的科幻画作品。
(2)鼓励学生课后从多角度观察、发现生活中的问题，不断地创新。
(3)也尝试用电脑技术，进行科幻画的创作。
第14课
窗外的风景
一、教学目标
1．_了解窗户的造型特点，以窗口为画面取景框表现窗外的风景，掌握画面取舍和构图的方法。
2．欣赏不同形状的窗口美景，强调取景的重要性。通过取景框来取舍不同构图的同一处风景，领会画面构图、景物取舍的方法。
3．体会不同的窗户结构带给人们不同的美感和情趣，引发美化生活的情感和善于捕捉生活中的美的意识。
二、教材分析
1．教材编写思路。
窗既为建筑的室内空间提供自然采光、通风，满足建筑功能的使用要求，同时也是一个非常重要而又灵活多变的建筑造型元素，在建筑立面造型设计中起到画龙点睛的作用。
窗是中国圆林中结构性和装饰性完美结合的元素之一，是建筑家在营造借景的空间效果时运用的一个重要元素。清代美学家李渔在其《闲情偶寄·居室部》中着重论述了窗的设计及其美学思想。他不仅强调窗棂与栏杆的设计应讲究装饰美，而且还力求把窗从整体上变成一幅画。即用门或窗作为取景的画框，每一个窗（门）就像一个取景框，在画框内有计划地组织景面，框取不同的景物。外面望去，窗（门）内就形成一幅幅生动的画面——是画也是窗，是窗也是画。正是这些不同类型的窗的存在，才使园林空间更加深邃，景色更加丰富。
本课教学旨在让学生欣赏窗户和窗外的美景，感受不同的窗户带给人们不同的看景心情和生活情趣，同时学会运用一定的表现手法创作描绘窗外风景。教学中，引导学生细细品味江苏苏州网师园的“殿春簃”内的窗景：斋壁上置有一方方精雕细刻的木格花窗，斋后的小天井里略置垒石，再植数棵梅、竹、芭蕉、天竹等，透过花窗，便形成了绝妙的框景，如同一幅幅雅致的国画。由于花窗与天井里的花木形成空间距离，小小的书斋显得从容畅达，景面丰富多彩。教科书还选用了江南园林的窗景、江南水乡的窗景以及一些不同形状的窗户与窗外的景色的摄影作品。图片中这些造型不同的花窗犹如一个个天然的取景框，与窗外的景色相映成趣，一年四季，无限景色入画来。教学时应寓景于情，培养学生观察生活、热爱生活的美好情感。
在教学过程中，借助学生已有的绘画基础，帮助学生初步了解风景写生的方法与步骤，学习风景画构图基础知识以及一般的表现方法。处理好画面的主次关系，观察取景时，要抓住重点，进行取舍，强调构图的安排，通过造型实践提高学生表现风景的能力。
2．重点、难点。
重点：感受不同的造型特点并表现窗外的风景。
难点：观察取景时，画面的主次关系及一定的概括表现。
三、教学课时1课时
四、教学设计 课前准备
（学生）油画棒或水彩笔或水粉（彩）颜料等工具。
（教师）课件、油画棒或水彩笔或水粉（彩）颜料等工具。教学过程
1．欣赏导人。
(1)欣赏苏州网师园“殿春移”内的窗景，思考图中哪些地方最吸引你。
(2)提示课题：《窗外的风景》。
(3)试一试：用简笔画的形式表现生活中见到的一些不同形状的窗户。
(4)欣赏一组江南园林的窗景，说说有什么特别的美感。
(5)小结：窗口就是一幅美丽风景的取景框。
2．深入探究。
(1)以窗口为画面的取景框，练习取景。
①分析比较同一景致不同的取景方式，理解不同的构图给人不同的感受。
②提示：观察取景时，要进行取舍，琐碎和难于表现的可舍弃，应强调构图的安排。
(2)教师示范窗外景色的绘画步骤。
(3)欣赏同龄人的作品。
3．尝试创作。
(1)作业建议。
以窗口为画面取景框画出窗外的景色，也可根据自己的想象画出窗外的景色。
(2)学生创作，教师巡视指导。
4．展示评价。
以“窗外的风景”绘画作品展的形式展示作品，围绕作品“构图合理、主体突出、层次丰富”等方面进行评价。
5．课后拓展。
欣赏不同方法表现的窗外的风景，鼓励学生课后也去试一试。
第15课
新家园
一、教学目标
1．了解建筑设计的有关知识，掌握建筑模型制作基本的制作方法。
2．欣赏新家园的建筑及环境没施，以小组合作的方式进行设计与制作新家园的模型。
3．提高动手实践的能力和环境保护意识，培养热爱家乡的情感。
二、教材分析
1．教材编写思路。
古人为了生存结庐而居，随着文明的进步与经济的发展，现代人的家园也发生了巨大的变化。高层住宅、花园别墅，人们不停地追求“好”房子。什么样的房子才是“好”房子呢？豪宅不一定都足好房子，好宅不必是蒙宅。家是幸福的源泉，住得好足人人所追求向往的，“新家园”所谓的“新”，不该是一味追求环境的改变、新建筑的落成；而是让我们用另一个视角来审视自己的住宅，看看房子是否能提供自己一个良好的居住环境，看看房子是否能满足新时代的环保节能的要求。其实，只要有足够的信念、知识和经验，动动手，老变新化腐朽为神奇，那是绝对有可能的。通过本课教学，旨在培养学生关注建筑艺术，提高学生的设计意识与动手能力。通过推广环保绿建筑的理念，让学生感受到对于居住质量的要求除了舒适、健康之外，还应倡导人造的建筑不能对r|然环境造成过多的负担。
本课的学习过程分五大块。第一，欣赏各类住宅建筑。学生比较、讨论与思考，对什么是宜居的住宅建筑有一个初步的认识。第二，通过个案分析，让学生了解住宅建筑建成的大概流程，体会相关人士的付出与努力。第三，寻找灵感，进行住宅建筑的草图设计。第四，将设计的草图制作成模型。第五，展示、交流与思考。
2．重点、难点。
重点：新家园的建筑草图的设计与模型制作。
难点：将建筑的设计草图制作成模型。
三、教学课时
2课时
四、教学设计 课前准备
（学生）铅画纸、记号笔或水彩笔、彩色铅笔。
（教师）收集有特色的建筑图片和小区规划图，制作成课件。教学过程
1．导入。
(1)教师邀请学生聊聊所居住的房子与小区环境。
(2)教师：你对自家的房子满意吗？如果你现在有能力买房，那么你会把新家园选择在哪里？选择什么样式的住宅呢？为什么？
学生回答。
教师：一般人对好房子的定义是地段好，面积足够，视野好，周边环境漂亮等等。那么，今天这节课，老师就带大家去欣赏世界各地有代表性的住宅建筑，看看其他人眼中的“好”房子。
(3)出示课题：《新家园》。
2．欣赏与思考。
(1)出示卡延塔的图片。
教师：刚才有同学提到了“高层”、“豪宅”，老师先带领大家到迪拜，欣赏高达310米的扭曲住宅大厦——卡延塔。这栋大厦包含456个居住单位，建造花了8年时间，耗资达81亿美金。看到它，你有什么感受？
学生回答。
教师简单介绍卡延塔的建筑特点与设计理念。
2．出示流水别墅的图片。
教师：有些同学向往别墅生活。我们到美国的流水别墅看看！这是建筑师赖特为卡夫曼家族设计的别墅。别墅共三层，约380平方米。看到它，你能感受到建筑师的设计理念吗？是什么呢？
学生思考、讨论。教师：
（流水别墅的简单介绍）别墅坐落在岩崖之中，与自然契合，与环境交融，成为一种以建筑词汇再现自然环境的抽象表达。它可是非常上镜、被拍摄最多的私人住宅呢！
(3)出示高迪的米拉之家图片。
教师：你会选择这样的住宅吗？为什么？ 同学讨论、回答。
教师：这样不算雄伟宏大的石头楼房，却被许多人评判为现代建筑中最具代表性、最具独创性的建筑。米拉之家是著名建筑师高迪的代表作之一。他认为这是他建造的最好的房子，是“用自然主义手法在建筑上体现浪漫主义和反传统精神最有说服力的作品”。（简单介绍米拉之家的建造过程，设计理念）
教师：课前，许多同学们提出好房子要新建。米拉之家建于1906-1912年间，上百年的老房子如今仍有八家住户，非富即贵。
(4)出示上海的老洋房、北京的四合院的图片：
教师：好房子也可以在原有的基础上进行改建，上海的老洋房、北京的四合院经过建筑设计师和工人的努力，保留了原有的建筑特色，又重新进行规划整建。老树发新芽，魅力和作用得到再次的体现。
(5)出示江南民居和福建土楼，小区和农村的住宅建筑图片。
我国各地区的自然环境和人文情况不同，各地民居也显现出多样化的面貌，代表着一方人民的生活习惯。
3．深入探究。
(1)不管我们现在居住的家同，还是我们欣赏的这些有名的住宅建筑，它们是如何建成的呢？大概有哪些流程？
学生交流、分析与回答。
教师总结：住宅建筑的建成，简单地可分为前期规划与设计、住宅建筑的建设、后期的装饰与美化三大步骤。造房子是个大工程，这期间我们会需要很多专业人士的帮忙。
(2)教师：我们如果要造一栋住宅建筑，会需要哪些擘业人士的帮忙呢？
学生回答。
教师总结：建筑设计师、建筑工程师、包工头、泥水匠、装修设计师、水电工、园艺设计师„„一栋优秀的住宅建筑，需要很多专业人士的合作才能完成。今天的作业也需要同学们团队合作，小组完成所布置的课堂作业。
4．作业布置与学生练习。(1)6人为一组，每位同学分别扮演不同的相关建筑专业人士，合作设计一栋理想的新家园住宅建筑。（建筑风格不限，以草图的形式展现设计成果）
(2)学生合作设计。5．交流与评价。
(1)学生展示设计草图，教师请三个小组派代表阐述设计构想。(2)学生自评与互评。
(3)教师评价，对学生的设计提出一些修改建议。
布置课后作业：让学生进一步修改完善自己的设计，并准备好下一节课要做新家园住宅建筑模型的材料。
笫二课时 教学准备
（学生）水彩笔、双面胶，剪刀．纸板．彩色卡纸，各种废旧盒子（如牛奶盒，薯片盒等）。
（教师）多媒体课件、各种相关制作材料，一 教学过程
1．导人。
同顾上节课，展示学生修改后的设计草图。
教师：同学们，家园住宅建筑设计草图你们已经完成，那我们如何把草图制作成模型呢？
学生交流与讨论，每小组派代表发言。2．教师示范。
教师示范制作的大概过程，并讲解建筑模型制作要点和技巧。
示范一：建筑模型如何用粘贴才牢固。
示范二：门窗的剪贴与制作。
示范三：建筑的美化（如用水彩笔在建筑外观上画一些漂亮的图案、用彩色卡纸美化等）。3．学生制作与作品展示。
(1)学生以6人为一组，根据上节课的设计草图进行制作。
(2)教师在教室里巡视指导，指出存在的不足，提出修改建议。鼓励学生发挥自己的创造力，发现学生制作得精彩的地方，及时地进行展示与肯定。
(3)制作成果展示——新家园建筑模型展。学生自评与互评。
教师点评，与学生一起评出优秀作品。4．教师小结。
家是使人获得安全和舒适的地方。住宅和人的关系，就是要考虑到人在使用上的功能。现代城市固然提供了各种便利，但唯一缺乏的，恰恰也是非常重要的，就是对人性的关怀。好的住宅就像衣服，每个人的生活习惯不同，房子设计也不同。好的住宅设计应该具备基本可能性和未来改造的可能，留给使用者有个性化的改造余地。
第16课
金银器
一、教学目标
1．了解传统金银器的工艺、造型、纹样的特点，掌握传统金银器的欣赏方法。
2．从工艺、造型、纹样、功能等方面欣赏传统金银器，用简短的语言进行描述和评价。
3．感受传统金银器的美感，培养热爱祖国传统艺术的美好情感：
二、教材分析
1．教材编写思路。
中国金银工艺的产生和发展经历了漫长的历史阶段，中国人历来强调“物以稀为贵”，金银器要经过采矿、冶炼、加工等非常复杂的程序，所以总体数量上较为稀少，传世的金银器文物也就备受人们的关注。
本课集中呈现了较多不同时期、不同种类的金银器。教科书对大多数作品做了简要的解读与说明，同时通过“小知识”、“说一说”、“学习建议”等方式引导学生了解不同时期、不同种类的金银器，感受传统金银器的美感特征。
本课属于“欣赏·评述”的学习领域。编排的目的是通过教师引导学生对我国传统金银器的欣赏，了解传统文化。学习基本的欣赏方法，学习用自己的语言简单描述各朝代金银器的制作工艺、造型、纹饰以及自己欣赏的感受，提高学生美术欣赏的兴趣和水平。
2．重点、难点。
重点：引导学生欣赏了解不同时期、不同种类的金银器，以及金银器的制作工艺及造型、纹饰特征。
难点：用简短的语言描述各朝代金银器的制作工艺及造型、纹饰特征。
三、教学课时
1课时
四、教学设计 课前准备
（学生）课前阅读教科书。
（教师）相关图片、课件及多媒体设备等。教学过程
1．欣赏导入。
(1)出示PP1提问：
①请看大屏幕，这两幅照片拍的是哪里？
②你知道他们在干什么？你见过金银制品吗？你的家人谁有金银制品？是什么样的？你对他们带的金银制品怎么看？为什么？你有没有见过古代的金银器？
(2)教师小结谈话，呈现课题：今天一起来学习我国传统的《金银器》，出示PPT。
2．初步赏析。
(1)提问：
①书中介绍的金银器涉及了哪些朝代？可以分成哪几类？
②书中介绍的金银器和现在的金银制品有什么不同？
③请你用几个词来概括中国传统金银器的特点？
(2)教师归纳小结：中国传统金银器的特点：类别丰富，造型别致，纹饰精美，工艺精湛。
3．深入探究，(l)教师出示《金虎》提问，引导学生讨论，并小结。
①《金虎》是什么材质？属什么类别？是什么朝代的？
②《金虎》动态是怎样的？
③纹饰有什么特点？
小结：《金虎》是金制品（金器）；属饰件类；姿态生动，纹饰概括、简洁。
(2)教师出示《金梳背》提问，引导学生讨论，并小结。
①《金梳背》是什么材质？属什么类别？是什么朝代的？
②《金梳背》的纹饰有什么特点？用了哪些制作工艺？
(3)教师出示《银水壶》。请学生做介绍，分别从朝代、材质、类别、纹饰及工艺等方面进行介绍。
4．尝试赏析。
(1)作业要求：请自主选择还没欣赏过的一件金银器。分别从朝代、材质、类别、纹饰及工艺等方面进行介绍。并谈谈欣赏中国传统金银器后的感受。
(2)学生汇报交流，师生共同评价。
5．小结拓展。
(1)小结本课学习内容。(2)欣赏其他古代金银器。(3)欣赏现代金银器。
课后有必趣的同学可以上网收集欣赏更多的金银器。
第17课
中国的文化与自然遗产
一、教学目标
1．培养收集与处理资料信息的能力，激发了解中国世界遗产的兴趣，认识我国的世界遗产，并用自己的语言谈谈感受。
2．通过思考、比较、学习与讨论，感知中国世界遗产的独特艺术美感。发展探究思维，提高审美趣味。
3．培养保护世界遗产的意识，在今后的生活中做世界遗产的保护者、宣传者。
二、教材分析
1．教材编写思路。
世界遗产是人类的宝贵记忆，具有物质和文化价值上不可代替、不可再现的性质。对于一个国家或民族来说，自然、文化遗产首先是历史的见证，同时也为其文明的延续、发展提供了无尽的原动力和精神资源；另一方面，世界遗产又是人类的共同财富，对促进不同国家、民族和文化之间人们的交流、理解及其共同繁荣有着重要的辅助作用。中国是一个文明古老悠久、历史遗存丰厚、自然风光壮丽的国度，自1985年加入《世界文化与自然遗产保护公约》以来，已经成为发掘、研究和保护文化和自然遗产的一支积极力量。截至2012年7月，我国共有43处世界遗产。它包括文化遗产、自然遗产和文化与自然双重遗产。
本课以欣赏中国的文化与自然遗产为主线，了解世界遗产申报的条件和我国世界遗产的分布，通过对部分遗产的现状欣赏，感受世界遗产的魅力，为中国丰富多彩的文化而骄傲，重点是感悟对这些世界遗产保护的重要性，明白世界遗产在中国，既是中国的幸运与责任，也是世界的幸运与责任。了解和认识我国的世界遗产，既能使我们认识民族文化 传统的世界意义，也能使世界更好地了解中国。
教师要充分利用教科书的图片引导学生欣赏、了解、感悟中国的世界遗产的独特价值。在组织学习活动时应该以学生的探究性学习为主，让学生看看、想想、谈谈，提高对世界遗产的认识。
2．重点、难点。
重点：能欣赏、了解、感悟中国的文化与自然遗产的独特价值。
难点：用自己的语言谈谈对中国的世界遗产的感受。
三、教学课时
2课时
四、教学设计
第一课时 课前准备
（学生）收集中国的文化与自然遗产图片和文字资料：
（教师）课件等。教学过程
1．欣赏导人，激发兴趣。
(1)欣赏几幅图片：皖南古村落西递、甘肃敦煌莫高窟、四川乐山大佛。教师提问：你认识这些地方吗？它们有什么不同的特点？
（提示：这里欣赏比较的世界遗产可以根据需要进行选择，目的是让学生通过比较，了解自然遗产和文化遗产的独特魅力。）
(2)讨论交流：
①仔细观察这几幅图片在内涵上有什么不同？ ②风格上有什么不同？
③你更喜欢哪一张？以小组为单位交流、讨论各自的发现。
(3)学生汇报。
揭题：今天，我们就一起来了解中国的世界遗产。
2．讨论交流，师生互动。
(1)讨论一：什么是世界遗产？列入世界遗产的标准是什么？世界遗产分哪几类？
(2)讨论二：看看自己带来的材料哪些是属于自然遗产？哪些是属于文化遗产？哪些是文化与自然双重遗产？
(3)交流：教师和学生代表一起来汇报、欣赏中国的世界遗产。（提示：在学生和教师的互动活动中，建议教师结合学生的资料进行适当的补充。鼓励学生大胆发表自己的欣赏体 会，在活动中发展学生的审美意识。）
3．小组合作，表达感受。
(1)教师出示课件《神州风采》，学生欣赏。
(2)小组内交流自己的欣赏感受。（四人小组合作进行，并将感受写下来。）
提示：在活动中提醒学生注意运用合适的语言表达自己的想法，尽量尊重小组同伴的意见，增强小组合作意识和创新意识。
4．展示作品，师生评价。
(l)每一组把写好的感受进行汇报交流。
(2)全班评选出印象最深刻的作业，教师小结。
5．小结谈话，课后拓展。
(1)教师小结：今天同学们简单地了解了中国的世界遗产，并且写了自己的欣赏感受。今后我们要更加关心身边的事物，也许更多更美的世界遗产就在你的身边。
(2)学生课外的活动拓展：寻找家乡可以申报世界遗产的资源。
第二课时 课前准备
（学生）收集中国的世界遗产的现状资料以及家乡可以申报世界遗产的资源。（教师）课件。教学过程
1．欣赏比较，启发谈话。
(1)出示黄山申报时的图片以及现在黄山游客人满为患的图片。谈话：看了这两幅图片有什么感受？
(2)讨论：为什么会这样呢？你觉得人们在饱览世界遗产风光的同时应该怎样保护它们？
2．结合教科书，激发创意。
(1)看书讨论世界遗产开发与保护的问题。
①你最喜欢哪一处世界遗产？准备给它取个什么保护口号？
②你认为小组内哪位同学的口号提得特别好？为什么？
(2)结合课件中的作品，深入探讨保护与开发的问题和方法。
3．构思主题，深入探讨。
(1)交流课前收集的家乡可以申报世界遗产的资料，集体讨论是否具有申报的价值。
(2)针对讨论结果议一议怎样来申报世界遗产，我们可以从哪些方面去争取。
(3)将申报项目的设计稿写下来。
4．讲述作品，集体评价。
(1)学生互评作业，教师对有趣味、有独创性的作业予以表扬与肯定。
(2)启发评价方法：可从形式、内容等方面进行评价。
(3)活动过程：
①讲述自己的作品。
②四人小组讨论。
③班级交流。
6．联系生活，欣赏拓展。
(1)总结本课内容。
(2)欣赏其他非物质文化遗产的资料。
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