如何对视觉障碍儿童心理特点进行其教学和康复工作★

第一篇：如何对视觉障碍儿童心理特点进行其教学和康复工作

如何根据视觉障碍儿童心理特点进行教学和康复工作

15级特殊教育本科一班刘萱

1510044112 在我看来，若对视觉障碍儿童的特点进行教学和康复工作，首先要明白视觉障碍儿童的心理特点。研究发现 , 盲童具有爱幻想、焦虑、依赖、自卑、内疚等显著的人格倾向。主要根据对视觉障碍儿童认知、情绪与意志、人格及社会性发展进行教学和康复工作。

一、视觉障碍儿童的认知

视觉障碍儿童的认知包括：感知觉、注意、记忆、想象、思维、语言。这里主要讲感知觉，注意与记忆。

智力障碍儿童感觉特点：1智力障碍儿童的视觉感受性较低，一般很难辨别相似的事物

2、智力障碍儿童的听觉比较迟钝，听觉分辨力差

3、智力障碍儿童的触觉、痛觉和温度觉没有正常儿童敏感。智力障碍儿童知觉特点：

1、知觉速度缓慢，容量小

2、知觉分化不够，区分能力弱

3、缺少知觉积极性

4、知觉恒常性差

5、空间知觉发展落后，方位定向能力差

6、感觉统合失调

在视觉障碍儿童的感知觉过程中，不仅听觉和触摸觉扮演这重要的作用，嗅觉和味觉等其他感知觉通道也参与到视觉障碍儿童认识的过程中。完善的感知觉能力来源于各种感觉的相互影响、补充和结合。因此，在日常生活和学习中，应该重视对视觉障碍儿童各种能力的综合训练和培养，以促其感知觉能力的全面发展。

智力障碍儿童的注意特点：1有意注意较为突出2听觉注意增强3注意分配能力较强4注意稳定性相对较高；由于视觉障碍儿童注意现象不容易从表面现象观察到，所以很容易产生注入式教学并影响学习效果。因此，教师应加强与学生的互动，并观察学生的情绪、课堂氛围的变化，善于调动学生多种感觉器官的参与来维持学生的注意力。

记忆的特点：

1、识记缓慢、保持差、再现不完整。

2、识记材料的处理存在困难。

3、记忆的目的性欠缺，有意识记差。

4、意义识记差，机械识记相对较好。

5、记忆的监控能力差。日常教学过程中的记忆力培养:

1、灵活运用教具，增进形象记忆

2、运用多种感官促进记忆

3、善用比喻，让学生联想记忆

4、加强复习，积极强化记忆

二、视觉儿童的情绪与意志，人格及社会性发展

视觉儿童情绪的特点：具有心境孤独感、焦虑感、情绪不稳定、但人格具有内向性、不常有激情状态、缺乏人际交往和机会、其友谊形成其自身特点、情感体验相对少、积极情感与消极情感并存。在教育视觉障碍儿童的时候不仅要致力与文化知识的传授，更要加强视觉障碍儿 童的情绪情感教育，积极引导和帮助视觉障碍儿童将负面情绪转化为积极情绪。另外，多创造条件让视觉障碍与普通儿童一起活动；通过主动接触，增强普通儿童对视觉障碍儿童的了解，逐步 改变周围人对待视觉障碍儿童的态度。

视觉障碍儿童的人格：视觉障碍儿童的气质多为内向；听觉分辨能力触觉能力要高于普通儿童，而应变能力特别是应变新环境要逊色于普通儿童；视觉儿童的兴趣对听觉信息和触觉信息更感兴趣。视觉障碍儿童对现实容易表现出漠不关心，自私，对自己表现出自卑、自负，性格软弱情绪易波动。因此，对视觉障碍儿童的人格训练时，首先应抱有正确的人生观，价值观，世界观，再逐渐培养他们其他方面的兴趣，多重发展，最终培养成健全的人格。

视觉儿童的社会性发展，在适应能力方面：1社会认知不足2立生活能力差3体态语言发展缓慢4社会能力发展缓慢5交往态度存在偏差。影响视觉障碍儿童适应能力发展的因素除了自身，家庭、学校和社会也起着关键性作用。

所以，加强视觉障碍儿童社会适应能力的培养：1重视视觉儿童的早期教育2开设社交技巧课程、提高儿童社会交往能力3创设条件、扩大儿童社交范围。

综上所述，视觉儿童由于视力缺陷导致活动受限，对其人格特征带来一定影响。视觉障碍儿童在社会适应能力方面也存在诸多问题，表现为：社会认知不足、独立生活能力较差、体态语言发展缓慢、社会交往能力偏低以及交往态度存在偏差。通过适当的有针对性的教育和训练，视觉障碍儿童的社会适应能力能够得到提高。

第二篇：体育教学对智障儿童的康复作用的经验总结

体育教学对智障儿童的康复作用的经验总结

富裕特教

韩树忠

体育是智障教育的重要组成部分,也是将智障学生培养成健康、活泼、能够与人交流、自食其力的劳动者的重要手段之一。而智障学生由于受先天和后天因素的影响,存在智力低下、记忆短暂、注意力易分散、多动、培智学校体育康复的教学应该尊重智障学生,关注个体差异,满足智障学生的需要,引导智障学生主动参与体育与健康的教育,激发智障学生的积极性,使每个智障学生都能得到充分的发展，更健康的适应社会。

一、开展体育康复对智障学生身体机能发展的影响

针对智障学生的身体协调能力差:走路的时候,步子走不直都是歪歪扭扭的,更别说要让他们掌握复杂的动作技能了;做操的时候,绝大多数的孩子伸了手却不会踢腿;或者左右手动作变换能力差；或者蹲下身子就站不起来；作为一名特殊教育的体育教师,应以智障学生为主, 发展他们的身体素质,运用适合的方式矫正其身心缺陷，营造适合他们的教学环境,促进学生健康活泼地成长。

二、开展体育康复对其心理素质发展的重要性

开展智障儿童体育健康活动，不仅能够增强智残人体质，改善和增强身体的机能，而且通过体育健康活动，积极参与社会，增添他们生活情趣，陶冶情操，促进身心健康，扩大生活领城；还可以通过意志和体能的较量，向生命的潜能挑战，展示人的创造力和价值。

三、建立和谐的师生关系，让学生喜欢上这门课

我们的一言一行都会对学生产生一定的影响，这直接关系到课堂教学的效果及学生的身心发展。不同的想法和做法，其训练效果也就所不同。这说明教师对学生充满信心和好感，是使学生充满信心的基础。相反，如果老师始终都认为该生难以成器，不管不问，学生的学习兴趣和积极性就会受压抑，运动技能也难以发挥。我们要关爱学生，并和学生一起参与课堂活动：在球类运动中，注重师生互动环节，加强师生间的沟通与交流。在传球、拍球的活动中教师和学生相互传接球，教师应适时进行耐心提示并示范，拉近师生间的距离。

四、激发兴趣，让学生乐学活学

捷克教育家夸美纽斯：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”他们感知速度缓慢且缺乏积极性。体育健康课本身对智障学生就有一定的吸引力，如何根据体育康复课的特点以及智障生感知特点，激发所有智障生积极主动参与体育康复课的兴趣一直是我思考的问题，1、创设情境激发兴趣

根据智障学生感知的特点，从场地的布置、队形、活动的内容及组织的形式等方面，给学生一种好奇感。课堂中我们可以采用生活展现情境、实物演示情境、表演体会情境、语言描述情境，用我们常见的、用的身边的东西着手。如：饮料瓶中装点沙子，作学生活动的道具，引发学生的兴趣，准备活动时，师生一起一会儿自由练习、一会儿小组结伴练习等。这种方式给智障学生创造了良好的氛围，达到热身的效果，缩短了师生间的距离。通过一段时间的尝试，之前我担心会出现学生混乱的场面，结果发现学生们学习的兴趣盎然，由此可见，在特教学校的体育康复教学中，只有激发了智障生的兴趣，才会收到事半功倍的效果。

2、采用新奇的教法及手段激发兴趣

上篮球课，主要是为发展学生的上肢力量以及学生的身体协调性，我以篮球小组赛形式上了这节课。首先，我在课前准备好了大量的矿泉水瓶，里面装上少量的水，放在规定的地方，让学生手拿篮球以打保龄球的形式投准矿泉水瓶，将矿泉水瓶打倒多的一组为胜队，并给予该组一定的奖励。这样学生的兴趣一下子就给激发出来了，热情也很高涨，这样教学效果自然很高。

上跳跃练习课，把“兔子舞”引进体育课，它动作简单，易学且大多数学生都会，在欢快的节奏下，学生会产生浓厚的兴趣，进而在轻松愉快之中锻炼下肢力量，提高协调性，发展跳跃能力，使学生主动去模仿、练习。

五、个别化教学因材施教，分层递进，让学生学有所得 跳绳的练习中，不同小组的学生跳的数量、质量要求都不相同，身体协调能力强的学生边跳边跑跳，满足他们强烈的学习愿望，动作协调技能稍差、速度稍慢的学生降低难度要求，适当减少跳绳数量，让他们也都能在各自的能力范围内完成相应的任务。

走步的练习中，要求学生按A、B、C三组的顺序分别在折线、直线的任务要求下进行练习。

跳圈练习，不同程度学生的分层教学（学生分A、B、C三组，A组学生可跨越式跳圈、B组可一格一格跳、C组可在第一格跳进跳出。）球类运动的练习中，要求学生按A、B、C组的顺序分别运球、拍球、传球。对素质好、技能强的学生提高要求；对体质和技能稍差的学生降低要求，使大家几乎同时完成练习任务。通过这样的分层教学，让不同层次的智障学生都能完成自身能够完成的练习内容。同时给予每个学生更多的发展机会和施展才能的空间，充分发挥和挖掘学生的个性潜能，调动他们的积极性，使他们都能学有所得并获得更多的成功感。

总之，智障学生的体育康复作用是一个特殊的教育过程,有其自身的特点和规律。学校要针对智残人特点开好体育与健康课，使残疾学生养成锻炼身体的习惯。如何更好地上好智障学生的体育与健康课，就显得尤为重要了。在为智障学生制定体育教学目标时，应该体现人道主义精神和科学、实事求是的态度。因此，可以说，这项工作的开展将具有很强的理论与实际意义。随着《全民健身纲要》和《决定》的施行，健康教育、素质教育、终身体育将成为体育教学改革的方向和趋势，广泛的开展、深化智障学生体育康复活动。

第三篇：浅议用PLC对其控制系统进行改造的实操教学论文

【摘要】本文浅议了用PLC对其控制系统进行改造的实操教学,即包括三个方面:有效使用硬件设备,合理考虑硬件运行要求,安装、调试与试运行。

【关键词】PLC 控制系统 半精镗专用镗床

半精镗专用镗床是应用于加工汽车连杆的专用设备,汽车连杆是发动机的重要组成部件,它直接影响到发动机及汽车的性能指标。如果机床电控系统采用继电接触器控制,由于使用了大量的机械触点,导致设备的响应速度慢、可靠性差、故障率高、接线复杂、不便于调整和维修,加工产品的质量无法得到可靠保证。而可编程序控制器具有通用性好、抗干扰能力强、性价比高等特点,运用其控制逻辑的软件设计功能可在很大程度上改善机床电控系统的柔性;同时,其可靠性得到明显增强,具有很好的社会和经济效益。故采用PLC对其控制系统进行了改造。

参加电工技师培训班后,学习了PLC理论知识,还动手做了实验,就设想对半精镗专用镗床加以改进,并引进学生的实操教学中。于是,详细了解了半精镗专用镗床的工作特点和生产工艺过程,明确其控制任务和设计要求,确定了控制系统的工作方式。

一、有效使用硬件设备

1.外部接线设计。采用的机型是OMRON40点的CPM1A,该机有24个输入点,16个输出点。CAM1A系列PLC是OMRON公司生产的小型整体式可编程控制器。其结构紧凑、功能强,具有很高的性能价格比,在小规模控制中已获广泛应用。

2.主机的面板结构。CPM1A系列40点主机的面板有几个接线端子和接口组成,具体如下。

(1)电源输入端子。AC电源型的主机,其电源电压为AC100-240V,DC电源型的主机,其电源电压为DC24V。

(2)功能接地端子(仅AC电源型)。在有严重燥声干扰时,功能接地端子必须接地。

(3)保护接地端子。为了防止触电,保护接地端子务必接地。

(4)输出DC24V电源端子。

(5)输入端子。输入端子用于连接输入设备。

(6)输出端子。输出端子用于连接输出设备。

(7)工作状态显示LED。主机面板的中部有四个工作状态显示LED,分别是PWR(绿)、RUN(绿)、ERR/ALM(红)、COMM(橙)。

(8)输入/输出点显示LED。

(9)模拟量设定电位器。

(10)外设端口。

(11)扩展连接器。

3.CPM1A的特殊功能

(1)丰富的指令系统。CPM1A系列PLC具有丰富的指令系统,其基本指令有17条,应用指令有136条。

(2)模拟设定电位器功能。

(3)输入时间常数设定功能。

(4)高速计数器功能。

(5)外部输入中断功能。

(6)间隔定时器中断功能。

(7)快速响应输入功能。

(8)脉冲输出功能。

(9)较强的通信功能。

(10)高性能的快闪内存。

二、合理考虑硬件运行要求

1.机床的自动运行方式必须在初始状态下才能启动,机床在原位时,右滑台原限位开关ST4、左滑台原限位开关ST6、插销到位限位开关ST7、工件放松到位限位开关ST8被压,X112, X14X15,X16开接点接通,R3线圈接通,原位指示灯亮。这时把方式选择开关打到自动挡,XO常开点接通,R4内部继电器线圈接通,R4的常开接点闭合,为下一步夹紧作好准备。

2.夹紧是整个加工过程的第一步,如确定机床在原位,把选择开关拨到自动档,按下自动方式启动按钮SB7,SB8,X7,X8的常开接点闭合,Y7、Y9,YB线圈接通,驱动夹紧电磁阀(A)YV5线圈、夹紧电磁阀(B)YV7线圈、夹紧电磁阀(C)YV9线圈接通,把要加工的两工件夹紧。如把方式选择开关拨到手动,按下手动夹紧工件操作按钮SB1、手动夹紧工件操作按钮SB2,即可实现工件夹紧的手动操作。

3.拔销夹紧之后要拔销才能进行加工。在自动方式下,R4常开接点接通,RZ是用来记忆总加工状态的内部继电器,在没有进行加工之前,R2内部继电器的常闭点处于接通状态,由于夹紧过程已完成,工件夹紧压力继电器SPO、工件夹紧到位限位开关STl动作,XB、XF常开点闭合,YE输出继电器线圈接通,开始拔销,拔销到位后,插销到位限位开关ST7动作,X10常闭点断开,拔销完成。加工前的准备工作就完成了。

4.拔销到位后,插销到位限位开关ST7动作,X10常开点闭合,快进YVl线圈接通,右滑台快进,接着主轴启动。

5.为防止左右滑台不能同时快进,在左滑台快进逻辑行串入X12的常开点,只有右滑台在原位位时,限位开关ST4才动作,X12的常开点才能闭合,左滑台才能快进。

三、安装、调试与试运行

在合理考虑硬件运行要求以及准确把握各压力继电器的状态同时,进入实验室按照PLC的软件设计进行模拟调试,由于用PLC改造原机床电气系统是以不改变原控制功能为前提,此时可对原线路进行分块处理,由于半精镗床控制规模较小,采用模拟调试的方式,外接几个输入开关作为模拟输入信号,通过输出端子的发光二极管,对PLC进行调试,调试中针对发现几个问题,并加以处理,具体处理办法如下。

1.为防止来自电源线的干扰,电源线使用双绞线,每根导线截面应在1.25 mm2以上,电源通过1:1的隔离变压器供给PLC,降低电噪声。另外为了防止电压过高损坏PLC,电源输入端加上压敏电阻。

2.PLC输入线路与动力线路不能位于同一线槽或电线管内,三相动力线路束在一起走线,并且使两部分尽可能相互垂直走线,输入线也可采用屏蔽线,以防动力线路干扰输入线路。

3.为防止过热,PLC不许安装在变压器等发热元件的正上方,在元器件留有适当空隙,以便散热,并且在配电箱上安装风扇降热。

实践证明,用PLC改造旧机床电气系统,在现有企业里是非常现实的技术改造方案,具有投资省、见效快的特点。通过使用PLC改造该机床电气系统后,去掉了原机床的13只中间继电器,5只时间继电器,80只顺序控制二极管及20只电阻,使线路简化。同时,由于PLC的高可靠性,输入输出部分还有信号指示,不仅使电气故障次数大大减少,而且还给准确判断电器故障的发生部位提供了很大的方便,这样不仅大大提高了其工作的可靠性,改善了其控制性能,还提高了机床的加工精度,与此同时,在一定程度上降低了设备能耗。在实际使用中,效果良好。

第四篇：教学反思是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正

教学反思是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正，精品小编为大家整理了三位数加三位数的连续进位加法小学数学教学反思，让我们一起学习，一起进步吧!

“三位数加三位数的连续进位加法“是人教版三年级上册第二单元第二课时的教学内容.本节课是学生掌握两位数加两位数的进位加法的基础上教学的,是以后学习多位数进位加法的基础,又为后面的加减法验算打下基础,为此,我确定了本节课的重点是连续进位加法的方法,会正确计算。难点是理解连续进位加法的算理,由于学习例1时学生已知道计算的法则,在教学设计上,我力图体现了小组合作学习的形式,但在实际教学中还存在不少的问题。

在上本节课中，我首先用谈话的方式复习旧知，导入新课，目的是让学生新旧知识联系起来。为后面学习新课做准备。

由于,三年级学生年龄小进行小组合作学习,秩序较乱，部分学生在讨论时深入不够,甚至有一部分学生根本没有参与到小组合作制作之中,只认为讨论时组长一个人的事,与自己无关,自己可以不听。

本节课我坚持以”学生独立思考,自主探究,合作交流既先学后教"的课堂模式,但在集体交流反馈的过程中为突破教学难点,学生估算错误等问题的解决用时过长,造成整堂课前松后紧,任务没完成.导致计算课程中以前怎么错,现在怎么错。

总之，在今后的教学过程中，我将继续钻研教材，扎实备课，认真反思上过的每一堂课，寻找每一堂课的得与失，争取一节课比一节课上得更精彩。

以上就是为大家整理的三位数加三位数的连续进位加法小学数学教学反思，希望同学们阅读后会对自己有所帮助，祝大家阅读愉快。

第五篇：员工满意度是员工对其工作中所包含的各项因素进行评估的一种态度的反映

员工满意度是员工对其工作中所包含的各项因素进行评估的一种态度的反映，据权威机构的研究表明，员工满意度每提高3个百分点，企业的顾客满意度将提高5个百分点；员工满意度达到80%的公司，平均利润率增长要高出同行业其他公司20%左右。那么，影响员工满意度的有哪些因素呢？下面主要从五个方面进行分析：

1、工作环境。其中包括：

（1）工作空间质量：对工作场所的物理条件、企业所处地区环境的满意程度；

（2）工作作息制度：合理的上、下班时间、加班制度等；

（3）工作配备齐全度：工作必需的条件、设备及其它资源是否配备齐全、够用；

（4）福利待遇满意度：对薪资、福利、医疗和保险、假期、休假的满意程度。

2、工作群体。其中包括：

（1）人际关系：上级的信任、支持、指导，同事的相互了解和理解，以及下属领会意图、完成任务情况，得到尊重；

（2）信息开放度：信息渠道畅通，信息的传播准确高效等。

3、工作内容。其中包括：

（1）兴趣相关度：工作内容与性格、兴趣相吻合，符合个人职业发展目标，是否能最大限度的发挥个人的能力，从自己的工作中获得快乐；

（2）工作强度：对工作强度的要求和容忍度，因人而异。一方面是否能满足个人工作的需要，一方面是否超出了个人能承受的负荷量.4、本单位背景。其中包括：

（1）对本单位了解度：对本单位的历史、文化、战略政策的理解和认同程度；

（2）组织参与感：意见和建议得到重视，参加决策，单位发展与个人发展得到统一，有成就感和归属感等。

(3)单位前景：对单位发展前景看好，充满信心

5、个人观念。这里主要是指容易引起员工不合理的不满意的个人观念。其中包括：

（1）理想主义和完美主义：对企业各方面情况的理想化期望和完美主义要求，易走极端，一旦遇到困难变得愤世嫉俗，产生不合理不满；

（2）消极心态：将人际关系方面的问题和对工作中的困难挫折全部归因于客观原因或他人（外归因），难于沟通，人际关系不和谐，产生不合理不满；

（3）狭隘主义：过于重视个人利益，一但与个人利益有冲突，易产生不满情绪；或是目光短浅，自以为是。