幼儿沙盘游戏总结

第一篇：幼儿沙盘游戏总结

儿童沙盘特点

过去，人们一直以为孩子们是天真烂漫、快乐无忧的，从表面上看，在幼儿园和蔼可亲的老师阿姨们的精心呵护下，儿童显得非常轻松、活泼，压力或者心理异常与这些孩子似乎无关，但近年来，在众多幼儿园的教师的互相交流以及与一些家长反映儿童的在家行为的过程中，我们认识到这样一个问题：儿童虽然没有直接的外在压力源，但如果儿童不能适应新的环境或改变的时候，家庭环境中的负性因素以及幼儿园中的各种规范性要求也许会间接地给儿童带来压力：第一，儿童的心理压力与行为问题尤其是违纪行为有一定程度的相关；第二，压力耐受性差的儿童具有退缩、胆怯、忧郁不决、依赖性过强、不易与人合作、缺乏安全感、任性、脾气暴躁、固执、孤僻、不合群、自卑等不良性格特征。另外，老师们在观察中也普遍发现这样一类儿童：他们十分机敏、讨人喜欢，但就是不能像其他儿童一样，遵守各种简单的游戏规则和各项课堂要求；或者似乎整日沉迷于个人的幻想之中，不愿意主动和老师或者其他儿童交流；或者习惯地表现出轻微的攻击性行为。这些是不健康心理特征的初现，还是超长儿童的不寻常表现，我们难以定性。大众化的教育显然不以解决这一类儿童身上的问题为出发点，这种教育常常难以真正顾及为数不多的特殊儿童。

一、沙盘游戏治疗的操作

沙盘游戏治疗的材料包括一个沙盘和放置微型玩具的书架棚（照片）。沙盘的尺寸是全世界统一的：长72厘米，宽57厘米，高7厘米。沙盘的外侧涂上黄色，象征土地；内侧涂成蓝色，代表海水和河川。沙盘里的沙要干净，以免儿童玩后将细菌揉入眼睛；还要细结，摸后使人产生儿童化的情感。在沙盘游戏治疗的微型玩具中，包括了各种各样的摆饰品：人物：包括各种各样的大人、小孩、鬼怪、幽灵和妖魔；动物：包括鸡、鸭、牛、羊、狮子、老虎等；家庭摆设；建筑物；交通工具：船、飞机、车等；自然风景：花、草、树、山石等；连接自然风景的玩具：桥；战争武器：大炮、飞机、手枪、刀、剑等；生活用品：体育用品、邮箱、食品、衣服、医疗器具等。微型玩具棚离沙盘一米左右，以便儿童可以就近拿到。沙盘放在离地1.2米左右的高度。在进行沙盘游戏治疗的时候，最好配备一部一次性成像的照相机，可以将儿童的沙盘作品摄下，以便日后分析、研究。

当儿童进入游戏室后，观察记录者将其带到沙盘边，可以这样对他提示：“请用这个沙盘和玩具棚里的玩具制作一个场景，任何模样和形象都可以，时间不限。”如果儿童问可不可以挖沙子之类的问题，可以提示他自由地制作。沙盘游戏治疗结束后，如果观察记录者不能理解儿童的沙盘作品，可以与儿童进行简单的交流，如：“这是什么？”“为什么你要这样做？”等等，并记录下儿童的回答。但要注意提问不要太过尖锐，以免破坏良好的关系。观察记录者还可以画一张略图，记录儿童所拿的玩具以及玩具在沙盘上摆放的顺序和移动的过程等。观察记录者还应记录下儿童制作沙盘的态度、表现、持续性、耐心等。在游戏过程中，观察记录者应在游戏中期和最后把沙盘作品拍下，一般采用正面俯冲和斜面俯冲角度的照片各一张，但不能从相反的角度拍照。在儿童制作沙盘时，观察记录者应尽量采取允许、鼓励和理解的态度。当儿童对沙盘、玩具肆意破坏时，观察记录者可适时终止。如果儿童要观察记录者跟他一起制作沙盘，观察记录者一般不参加，或在另一个沙盘上与儿童同时制作。

二、沙盘游戏治疗的心理诊断技术 一般来说，诊断的指标可分为三个方面：

1.攻击性：当沙盘出现军队的战争场面、动物厮咬的场面、火灾、杀人抢劫等场面，可诊断儿童的内心冲突和攻击性行为； 2.空虚性：儿童使用的玩具数量很少，或数量虽然多但种类少，说明儿童的观念贫乏，缺少变化，可能有自闭症倾向或性格偏执；

3.歪曲性：包括封闭性（即沙盘中的领域是否封闭）、无次序性（即沙盘是混乱、无次序的）和机械性（即沙盘中的人物和动物是机械排列的），说明儿童思考的方向变化困难。另外，沙盘的主题很重要，有无主题对儿童而言是不同的，如果整个沙盘没有主题，说明儿童可能处于情绪混乱状态，或机械性强，有心理抵抗感。

三、沙盘游戏治疗的治疗作用

在沙盘游戏治疗中，儿童可以表现其无意识的空想世界。儿童的无意识的空想代表了他的创造性。通常在沙盘游戏治疗中，儿童的第一阶段以动物、植物的摆放为主，表现儿童自然的天性和情感还未分化；第二阶段，儿童制作的沙盘以斗争、冲突为主，如动物厮咬、战斗等，表现儿童的心理混乱现象；第三阶段是适应集体生活阶段，儿童由一个人的游戏开始进入集体游戏。通过沙盘游戏治疗儿童逐步从游戏上的适应过渡到学习生活上的适应。

四、游戏治疗的治疗因素分析

沙是沙盘游戏治疗中的重要因素，儿童使用沙子的情况，能够反映其内心的欲望和希望。例如一个儿童在沙盘治疗中不动沙子，表明他防御机制强，或有自我封闭的倾向。对沙子的挖掘和堆砌可以发展儿童的视觉和触觉运动。研究显示，自闭症儿童、情绪障碍儿童通过玩沙子会产生满足感，当儿童双手插入沙中时，原先对世界的恐惧和防卫性就消除了，不由自主会产生一种彻底的放松感，内心得以安定。此外，沙子可以挖、堆，是一种可塑性很强的材料，能够训练儿童的思维柔性。

沙盘则是保护“自我”的小世界。这个“小世界”代表着儿童的心理世界。沙盘像一张纸，可以在上面画出任意的立体画；沙盘又像一面镜子，它能够反映出儿童的内心情感。沙盘的制作是个创造过程，需要综合运用思维、想象、视觉和触觉等，所以整个制作过程也就是一个治疗的过程。沙盘的制作会给儿童带来一种成功感。当儿童做完沙盘后，他们的眼睛里会放出光芒，这是美的满足。在沙盘游戏治疗的后期，观察记录者应引导儿童欣赏自己的作品，让他介绍自己的沙盘作品，也可以让儿童当着他们的面讲述，使他感到满足或产生成就感。总之，沙盘游戏治疗可以使儿童体会到成功的感受，获得心理的满足。

五、个案举例分析

个案简介：梁瑞恒，男，就读小班。

教师评价：个案注意力很容易受外界影响而转移，对同一事物所能保持的注意基本上不超过3分钟，表现在集体游戏、个人游戏等方面。个案喜欢自由走动并自由探索四周的环境及一切新鲜事物。个案不喜欢别人比自己好，在老师表扬其他幼儿的时候，他会故意去欺负被表扬的幼儿。个案对新事物和新环境的适应能力较弱，因此表现出不愿意接受和不愿意尝试，表现在玩拼图的时候始终玩同样的一副拼图而不愿意尝试新的拼图。

第一次：2002.04.02（图片1）

个案非常带着奇怪的心情四处张望心理游戏室里面丰富的玩具。在教师提示下，个案开始游戏，个案对车情有独衷，把几辆车取下来，排列在地板上，并一辆一辆地“开出去”，“开回来”。整个过程，个案不断地重复上述动作，表现一种极强的机械单调的重复行为，而且由始至终没有接触沙盘，表现出对外界一种很强的抵抗心理，正是班上老师所反映的个案对新事物和新环境的适应能力很弱，表现出不愿意进行新的尝试和新的体验。

第二次：2002.04.10 个案的情绪较第一次时表现得兴奋和激动，高兴地从玩具棚上选取自己喜欢小车玩具，每一次只选取一辆小车并在沙盘上“驾驶”小车持续大约２－３分钟后，就把小车放回到玩具棚上，选取另外一辆小车，整个过程中，个案不断地重复上述行为，仍表现出一种很强的机械单调重复行为，其中偶尔会向观察记录者介绍自己所选取的是什么车，个案对车的名字和用途都很熟悉，根据班上老师和家长反映，个案非常喜欢车玩具，家里给他买的车玩具数量不下150辆。个案本次的游戏与上次比较，虽然仍是单调重复的活动，但个案开始愿意接触沙盘，并尝试在沙盘上游戏，表现出积极的动向，但个案对沙盘仍有不信任的想法。

第三次：2002.04.18（图片2）

个案的情绪表现仍很兴奋和激动，据班上老师反映个案在周一回幼儿园后就马上提出要到心理游戏室进行游戏，因此，在把个案带到心理游戏室的路上，个案开始表现兴奋。个案很迅速地从玩具棚上取下一辆挖泥车，并在沙盘上“驾驶”了一会儿，持续3分钟后把挖泥车放回到玩具棚上，又取下一辆十字车，一边在沙盘上“驾驶”，一边说：“我那时也去过儿童医院啦，这是儿童医院的十字车。”持续3分钟后又把十字车放回到玩具棚上，后又取下装卸车、货车等车辆，同样重复上述的行为，与第二次相比，个案除了选取车辆以外，其中还选取了几个栏杆和几棵树在沙盘上摆放，各持续3分钟后又把栏杆和树放回到玩具棚上，最后，个案留下了四辆小车在沙盘的左下角，并把小车并排放置，同时说到：“这是停车场，车都要停在这里。”在本次游戏中，个案所选取的玩具中除了有车外还选取了栏杆和树，这是一种积极的表现，个案开始对车以外的玩具感兴趣了，表示愿意探究车以外的玩具，而且，个案对沙盘的抵触心理也开始减弱，虽然是很简单，种类也只是单一的车辆，但也表现出个案愿意在沙盘上塑造场景。

第四次：2002.04.23（图片3）

个案的情绪表现在游戏开始的时候仍很兴奋和激动，到了游戏中期才开始以平静的心态进行游戏一直到结束。个案在一开始游戏时选取了三个加油站并排放在沙盘的一边，然后与第三次大致相同，喜欢选取各种车辆在沙盘中“驾驶”，同时增添了新的内容，一边“驾驶”，一边说：“这辆车没有油了，要去加油了。”持续3-4分钟后就把车辆放回到玩具棚上。其中有九辆车被个案较长时间地留在沙盘中，放在加油站的对面，但最后还是把沙盘中的玩具全部放回到玩具棚上。个案的沙盘游戏较上次在内容上有所完整和合理，表现出个案的思维由混乱转向合理化。但由个案最后把所有玩具收走可了解到其心理抵触性仍然存在。

第五次：2002.04.29（图片4）

根据班上老师反映，个案仍然非常渴望到心理游戏室进行游戏，但这次在游戏开始前的情绪已没有以往那样的兴奋和激动，而是较为平静地开始游戏。个案所选取的玩具除了车辆以外，这次还大胆选取了龙虾、玻璃珠、海狮、飞机、小人，表示个案已经开始适应这里的游戏环境，开始对车辆玩具棚以外的其它玩具棚进行探索，但个案在沙盘内摆放的玩具都十分的随意，没有场景，表示个案的思维仍然很混乱。

第六次：2002.05.09（图片5）

个案在这次游戏从开始一直到结束都表现得很兴奋和激动，最后我们经研究和分析归因于当天天气是阴雨天，因此个案的情绪比较兴奋。个案在沙盘内摆放的玩具从种类和数量来看都比以往多，这是一种积极的表现。个案所摆放的玩具除了沙盘右上角处的四辆车是一辆紧跟一辆外，其它如路障、石头、玻璃珠还有车辆都比较随意。观察记录者在游戏结束的时候向个案提问：“这是什么地方？”个案回答到：“这是马路，什么车都有，还有许多石头，是给吊车吊的。”由此看出，个案有意识地希望塑造马路上的场景，在游戏中开始表现出思维的有机运转，但只有小部分的有序，大部分的玩具摆放还是无次序性的。

第七次：2002.05.21（图片6）

个案的这次游戏如同天气由阴转晴一样从兴奋到平静。个案忙碌地在沙盘内摆放大量的各种各样的车还有少量的飞机、几个路障。个案在摆放玩具的时候仍然是无次序的，思维混乱的，到最后没有位置的时候，个案就寻找缝隙把车放在沙盘里，并一边摆放，一边说到：“我的车在打架啊！”“马路上有许多车啊！”最后观察记录者向个案提问：“这是什么地方呢？”个案说到：“这是马路，马路上有好多车，这些车一不小心就会撞在一起的啦！”可见个案在沙盘中塑造的场景虽然是无次序的，但在个案心里是有目的地塑造马路上的场景的。

第二篇：沙盘游戏总结

ERP沙盘游戏总结

ERP沙盘游戏总结

转眼间，六年的沙盘运营已经圆满结束了，回首过去，酸甜苦辣，应有尽有，毕竟是第一次玩沙盘，总是磕磕绊绊，颠颠簸簸，有时常常会纠结于如何投广告，比如每个市场投多少、预测其他小组投广告的情况等等问题，有时由于预测不当导致公司破产，心里的各种打击·····但是在这一过程中，我们收获了很多，也感悟到了很多。尽管只是短短的六次运营，但是也让我们简单地体会了运营好整个公司的艰辛以及团队合作的重要性，下面我就ERP沙盘的心得和体会做如下总结，同时也提出自己的意见和建议。

一、个人角色和任务

我在本次的ERP沙盘运营中担任财务总监一职，财务总监在沙盘运营中主要负责有关与公司财务方面的一切事项，在每一年的期初，我会协助了CEO进行了生产和销售的财政预算，在公司生产运作过程中，对每一项财政业务进行了准确地记账、对账，在期初、每一个季度完结时进行现金盘点，在年末结算一些的费用，比如说折旧费、维修费等。并认真填写了综合费用表、利润表、资产负债表，核实后，报告给老师。作为财务总监，在此次ERP沙盘游戏中，我的主要任务分为以下几点：

1、我根据上一年的公司权益，在年初和季度初分别计算长期贷款和短期贷款额度，以便解决流动资的问题，同时，我会结合公司的生产能力和订单等方面的情况进行各季度的财务预算。

2、按照书上每季度的的流程，认真记录各季度的的各项费用，比如管理费用，折旧，贴息，利息，维修费，转产费，广告费等各项费用。在并核实季初和年末进行现金的盘点，时时关注资金的流向，及时了解自己公司的财务状况（现金，应收账款，贷款）随时准备做出相应的调整，以适应公司决策的需要。

3、各个报表的如实填写，包括产品销售收入汇总表，综合费用明细表，利润表以及资产负债表。

二、总结

1、整个公司的运营其实都是和财务息息相关的，财务关系着整个公司的命运，认真做好年初的财政预算表，及时了解自己公司的财务状况（现金，应收账款，贷款），并及时对公司战略的实施以及调整，是至关重要的。在第三年的运营中，由于财政预算表没有认真地填写，没有预测到下年每季度的流动资金剩余，详细

ERP沙盘游戏总结

地知道自己公司是否能还上贷款、是否有生产剩余等问题，导致出现还不起贷款，导致最终的公司破产，付出惨痛的代价。

2、公司的每一个人均应该各司其职，认真地做好本职工作，前几次公司运营的失败在很大程度上是由于公司总监之间的沟通较少，没有真正地意识到自己的本职工作或是没有承担自己的责任，比如说，一些财政预算方面的问题、一些生产能力方面的预测等均做的不到位，当然我们在第四年以后，各个总监之间也积极地相互沟通，效果不错。在沟通方面，遇到问题时，首先，对于一般战略上的问题是由CEO想好后，在年初的会议上提上议程，经过每一个组员的讨论后决策，如果意见有很大的不同，一般会在会上各自陈述自己的观点和看法，结合CEO以及其他组员的意见和建议，最终由CEO做出最终的决定。这样充分地体现了公司的良好的组织性以及灵活性。

3、良好的团队合作对于公司运营成败是至关重要的。对于我们公司，刚开始的一两年，彼此均不熟悉，相互之间沟通交流较少，合作的不是很好，因此“战绩”也不是很理想，随着时间的推移，经过前五年组员之间的磨合、调整以及对整个操作流程的不断熟悉，组员们之间有了默契的配合与沟通，相互之间均能有效地合作，并且高效地完成各年中的任务，之后的几年我们组是一路狂追，最终以第二名的成绩完成了这次沙盘模拟。

4.信心和较高的情商也是很重要的，当第三次运行完时，我们组发现所有者权益变为负时，我们甚至有放弃的念头，最后在CEO的不断鼓励下，我们积极调整心态，以更高的热情投入到沙盘游戏中，最后也是收获不小。当面临失败的时候，此时是最考验人情商的时候，那种自暴自弃、畏惧失败的组织或是个人是不太可能获得最终的成功。正确的做法就是积极而迅速地调整状态，总结失败的原因，以更高的热情投入到工作中，这样才能取得最终的成功。这一点，我敢自信地说：“我们B组做到了！”。

三、意见和建议

可能是因为时间太短，刚刚熟练掌握沙盘的技巧和流程就要结束课程，而且正是要“大展身手”的时候，游戏结束了，所以没有发挥出我们组真正的的潜力。但是，这门课让我学会了很多，让我收获了知识，收获了能力，甚至是收获了友谊。在此特别感谢老师辛勤地为我们上每一堂课！

第三篇：幼儿游戏活动总结

幼儿游戏活动总结

游戏是为了寻求快乐而自愿参加的一种活动。但幼儿游戏决不是单纯感觉上的快乐，而是伴有生命充实感的快乐。下面是关于幼儿园的游戏活动总结范文，欢迎参考。

(1)幼儿园中班游戏活动总结

游戏是为了寻求快乐而自愿参加的一种活动，但幼儿游戏决不是单纯感觉上的快乐，而是伴有生命充实感的快乐。游戏是幼儿主动自愿的活动，游戏是幼儿的天性，幼儿游戏不是在外强制的情况下进行的，而是幼儿出于自己的兴趣与愿望自发自愿主动进行的活动。幼儿游戏的类型很多，本学期我们班创设了角色游戏和晨间自选活动，其中包括奶茶屋、小超市、医院、跳房子、踩高跷等游戏。下面对我们班本学期的游戏活动作一总结。

一、角色游戏

角色游戏突破了传统教育中幼儿处于被动、静止状态的局面，不是教师把知识告诉幼儿，让幼儿被动、静止地接受，而是教师通过设计、提供可供幼儿操作的环境特别是各种活动材料，让幼儿在和环境的相互作用中主动地得到发展。

本学期，我们创设了“小超市”、“人民医院”、“七彩奶茶屋”等，幼儿在游戏过程中，体验到了售货员、医生、病人、顾客等等不同角色，在角色的扮演过程中，幼儿摆脱对本班老师，熟悉环境的依赖性，有了更广阔的想象、发现和创造的空间。幼儿间的合作交往更为主动、积极，探索和解决问题的能力得到很大的提高。

二、晨间自选活动

除了角色游戏，晨间自选活动也是幼儿在园游戏的一部分。它是幼儿园一日教育教学活动的开始，因而要精心组织每日的晨间活动，做到有目的、有计划，让每个孩子都能积极愉快地参加，每天都有新收获。为了让幼儿轻松愉快的进行晨间活动，我们采取了让幼儿自由组合、自由选择。如：有的幼儿喜欢跳格子、有点喜欢拍球，都可以让她自由选择。

三、游戏评价

不论是角色游戏还是晨间自选活动，我们都会在活动结束后进行总结评价。评价的方式有很多，有时是全班进行，有时是分组讨论，也可以让幼儿自己评价，由老师指点迷津等。幼儿的自主评价主要是鼓励幼儿把自己在游戏中的所见所闻、感受体验表达出来，与同伴交流分享，如：以教师的鼓励性言语来鼓励幼儿的“你搭建的楼房可真高，可以向大家介绍一下你的搭建经验吗?”由幼儿主动评价的“我发现了什么问题?为了以后玩得更好，我们还应该做些什么?”又如：以教师的全面评价为主的“今天哪一组小朋友收拾玩具最快?”等等。

当然，在本学期的游戏活动中，还存在着一些问题需要我们去注意和改善。如幼儿人数少、游戏相对集中、游戏的角色分配较少等。在实践中我们体会到，是游戏激起了幼儿的学习兴趣，增长了幼儿的生活知识。在以后的游戏活动中，我们会加强对幼儿游戏的观察和指导，让幼儿在游戏中快乐地成长和学习。

(2)幼儿园小班自主性的游戏总结

游戏是为了寻求快乐而自愿参加的一种活动。但幼儿游戏决不是单纯感觉上的快乐，而是伴有生命充实感的快乐。

一、区域游戏

根据园部要求、班级的实际情况，本学期在区域游戏方面我们主要做了以下工作:

1.贴上标记，帮助幼儿学会整理

为了在游戏中进一步提高幼儿自我服务的能力，在本学期初我们在每一个游戏框上都贴上了相应的运动小人的图案。通过寻找对应标记这一方法，让孩子们在找一一对应的游戏中慢慢学会整理，知道那里拿的放回哪里。养成良好的游戏习惯。

2.自主自选中学会游戏

经过上一学期的懵懂与羞涩，本学期，我们重点引导幼儿尝试选择自己要玩的游戏，并鼓励幼儿坚持玩一个游戏后在参与到下一个游戏中，一个学期下来，幼儿基本上都可以自觉、快乐地参与到每一个游戏中，而且游戏后还能够清楚地介绍自己的游戏情况，同伴们也开始尝试从美观、耐心、细心、智慧等角度评价同伴的游戏。

3.区域摆放合理，动静搭配

我们以桌子、柜子等物体将活动室划分为各个游戏区域，幼儿有选择的余地，能够专注地游戏，减少喧闹及攻击性行为。并且充分拓展班级游戏空间，避免了过多地频繁搬动，占用游戏时间。

4.注重游戏的观察与指导

在游戏过程中，会发生许多没有预想到的情况，因此，在幼儿游戏时，我总是仔细观察幼儿的游戏情况。当孩子遇到困难玩不下的时候，当孩子出现纠纷与行为问题时，当游戏无法深入时，我都会适时地介入、指导游戏。同时，详细地记录重点指导的游戏，进行反思，在下次游戏备课时，组织幼儿一起讨论解决，做到游戏的前沿后续，不断促进幼儿游戏的能力。

二、角色游戏

角色游戏是幼儿运用模仿和想象，通过扮演各种角色，创造性地反映现实生活的一种游戏。本学期在角色游戏开设方面，我们主要做了以下尝试:

1.插牌。

为了提高幼儿在游戏中的自主性，学期初我们开始试行插牌，孩子们在下面每组的盒子里，找到自己的卡片，然后将其插在自己喜欢的角色下面。这样一来不仅提高了幼儿游戏的主动性，而且也进一步帮助幼儿明确了自己的角色，增强了幼儿的角色意识。不少孩子在插完牌之后兴奋的跑过来对我说:“老师，今天我是娃娃家的妈妈，我等等要去买菜给宝宝做饭”等。

2.哆哆罐子博物馆的开展。

这个游戏的开展是科学课题研究在班级中的具体落实之一，根据小班幼儿的年龄特点，我们从兴趣出发，在这里我们共设两个服务人员，一个负责卖票、一个负责场馆介绍及为需要的客人提供服务。同时，我们的哆哆博物馆的游戏不仅止于买卖票务、游客参观游览等，我们还根据孩子们的兴趣，在里面设计了互动体验区域。如:罐子叠叠乐、绕桩跑、套圈等游戏项目，供幼儿在其中探索游戏。通过这样多样化的游戏方式，老板和顾客、顾客和顾客之间的交流也增多了不少。

3.个别化引导。

经过上一学期的集体生活，由于各种原因，孩子之间的个体差异日渐明显，当大部分幼儿可以快乐自主地玩游戏时，还有那么几个孩子茫然不知所措，经过观察，我们发现班级的缘缘由于经常请假，对班级的中处于动态中角色游戏已经非常不了解，他们的行为总会引起同伴的抱怨，为此，每次游戏时，我们两位老师把他们作为重点观察的对象，带着他们一起游戏，并给予及时的指导，另外，我们邀请了班级里能力强的幼儿带着他们一起参与游戏，现在，这缘缘基本上可以愉快地参与到游戏中，尤其是一值缺少玩伴的小政也能够融入到同伴之中了。

4.仔细观察，以角色身份适时指导游戏。

在活动中，要做个睿智的观察者，善于发现问题，及时加以引导，做他们的支持者、帮助者，成为他们有力的后盾，游戏才会具有旺盛的生命力。当孩子们在角色游戏中出现争执的时候，我们不会贸然上去打扰孩子们，而是给孩子们一个空间让孩子们自己去解决问题，当孩子们的问题自己解决不了的时候，我们才会以角色的身份与幼儿一起去商量解决的对策。在这一过程中我们始终把幼儿放在首位，尽可能的让孩子们自己去发现问题，解决问题。当然，如果在游戏中发现幼儿出现了危险行为，我们还是会在第一时间叫停孩子们的动作。确保孩子们在游戏中的安全。

经过一学期角色游戏，我们班的孩子有了较大的进步，角色游戏的兴趣浓厚，同伴间的交往增强了，语言表达能力和动手操作能力发展很快。但由于受幼儿年龄特点和经验水平的限制幼儿创造性、想象力还不够，游戏的内容还不够深入。因此，在以后的活动中，我们要时时处处关注角色游戏，尽其所能地与主题活动整合，让角色游戏在主题背景下内容更丰满，形式更灵活。

第四篇：沙盘游戏作文

沙盘游戏作文6篇

在日常学习、工作或生活中，大家对作文都不陌生吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。那要怎么写好作文呢？下面是小编收集整理的沙盘游戏作文，欢迎阅读与收藏。

星期四下午的班级特色选修课上，老师带着我们九个人一组做了一个沙盘游戏。沙盘游戏就是在一个装满沙的盒子里，摆满各式各样的道具。完全是凭自己的感觉走，不需要别人的干涉，只需静下心来慢慢的想下一步的计划。

第一次呢，我想把整个沙盘的位置，往右上角移。这样显得整个岛屿非常的安详、唯美。仿佛我就在这个岛屿之中，聆听着海燕的鸣呕，感受柔柔的海风，晒着恬静的太阳.，心中无比舒畅。和爸爸妈妈一起，和小动物一起玩耍唱歌，这才是我心目中的童话世界。于是我按照了我自己心中的向往，去进行休整。可是在休整的过程中，一不小心推倒了一匹马。这下好了，旁观者一大波异议的声音出来了。我进退两难，只好红着脸走开了。

第二次，我坚信自己心中的向往，继续想往右上角挪动小岛。可是更槽糕了!异议的声音更多了!想着之前同学们摆好的东西，也清楚的明白别人也是仔细斟酌绞尽脑汁好不容易摆好的。自己怎么能为了“一己私利”而不顾他人的劳动成果呢?想着想着，又放弃了第二次机会。

第三次和第四次，我分别放了一个小桥和一个小孩。是因为小桥象征一端与另一端的交流与理解，因为我想，大自然是美妙的，不会亏欠任何一个物品。我希望大家可以通过桥梁观察到除了陆地之外的旖旎风光。而我更深一层的意思是希望大家能够理解我。我放小孩的原因是因为，就算再漂亮的景物，没有了人的欣赏，照样也是浮云一片。而一个家庭，不能缺任何一个成员这才叫完美。我更深一层的含义，是希望大家不要只在乎眼前的美丽风景，就算再漂亮，也只是过往云烟。请珍惜你身边的朋友吧，因为只有他们的衬托，你才会放出最耀眼的光芒!

通过这个沙盘游戏，我明白了：做事都要从团体利益出发，宁可牺牲个人，也要让团体发光添彩!

今天上午我过得非常开心。因为，我参加了揭阳日报小记者俱乐部在我们揭东一小进行的“爱沙游”沙盘游戏啦！

首先，“爱沙游”的张老师做了自我介绍，并给我们讲了游戏的规则。接着，我们进行了第一个游戏——找朋友。在音乐旋律的带领下，我们按照张老师说的找到一个朋友就拥抱在一起，找到两个朋友就一起“洗澡”，找到三个朋友就围在一起“吃饭”。活动室里传出我们一阵阵欢乐的笑声。

玩过游戏之后，本次活动的重头戏——沙盘游戏开始了。老师把我们分成了十个小组，每个小组六到七人，我居然和我同班的五个同学分到一组，这太幸运了，要知道我们同学可是非常有默契的呀！游戏开始了。首先书婷先把一边上的沙子刷掉，使它变成了大海，炜琪在沙盘的一角堆了一个小山丘，安日在上面放了一棵树，铠洋用围栏围出了一个小院，怡淳在院子里放了一幢别墅，我放了一辆汽车在围栏的外面。第二轮，书婷放了一片草地，炜琪放了两只羊、一头牛、一只猪、一条狗和一只公鸡，安日放了几个贝壳，铠洋放了一只海龟，我放了一块石头在浅海。第三轮，书婷放了两个海星和一只螃蟹，炜琪放了两只海狮在我刚才放的石头上，安日放了几只海豚……

沙盘做好了，我们给它取名为“海滨生活”。瞧，海滩上，两个调皮的孩子在嬉戏，他们的妈妈抱着可爱的弟弟在一旁看着，妈妈的脸上洋溢着幸福的笑容。在他们的旁边，一头小猪在吃着香喷喷的晚饭，两只山羊相互依偎着，它们睡得可香了。石头上，两只海狮在晒太阳，大海中，一群海豚嬉戏着……看着看着，我仿佛置身于其中，感到非常幸福。

当我们憧憬着美好的海边生活时，活动已接近尾声，老师给每个小记者都发了一张卡片，告诉我们可以在上面写自己想对队友说的话，也可以写想对老师说的话。我想对老师说：为创建我们美好的家园，我一定会努力的！接着我们互送了卡片。

沙盘游戏在不知不觉中结束了，它不仅好玩，又可以让我们陶冶情操，而且还可以提高我们的智力，可以让我们树立远大的理想！我希望以后能更多地参加这样的活动！

在这次活动中，我和同学们配合得非常好，可谓是“相辅相成”，这让我感觉到团结就是力量。

让我们为创建我们美好的家园一起努力吧！

在一片荒凉中。我能感受到的是闪闪发光的砂砾。我能触觉到的是松松软软的全部。用十五种模型来畅想你的世界。人们说它叫做沙盘游戏。在我的想象中，不存在直霄云天的高楼大厦。亭亭伫立的是似田园又似梦境的村庄。珊瑚牵牛花贝壳星星点点。我既想像亭亭玉立的少女一样翩翩起舞。又想像戴着帽子提着篮子的小仙女一样充满童稚。我也想像那对新婚夫妇一样，携手走过后半生。但是我好像谁都不是，我是那个拿着书本望着天空的孩子，我是孤独的穿着婚纱等待新郎的少女。又无奈又期盼。候鸟也在静静等着。晚风轻轻的吹。动中衬静，喜中有哀。好像我们永远都成为不了自己世界的主宰。我站在十字路口迷茫着，回头?转身?亦或是大步向前?但是转身我也回不到过去，我也不能在住进亲切悠然的四合院。哥哥也不会在拉着我嬉皮打闹。门口的大黄狗也不会对我犬吠了。

但是我依然怀念。依然怀念那棵院中的柿子树。也想念藤中绕着的葡萄架。那就向前走吧，可是前方真的是幸福吗?悬崖的那头真的有彩虹吗?森林的那头真的有朝阳吗?我还坚持的下去吗?我眼中的世界不过是一座人人翘首以盼的桃花源，既带着人们的期待，又带着逃避。好像，不管怎么样，都要向前走呢。过去的我就如同画中的少女一样没有目标迷茫地在似桃花满面又似大雪纷扬的时光里奋力跑着。又像在太阳正好的一个午后在两点一线的普通日子里突然停下来踌躇不绝突然畏惧绕着。这一跑，这一绕，就是十七年。十七年没有一个人问我过你好不好，你快乐不快乐，也没有人告诉我累了就停下休息会。也没有人告诉我为什么跑。

我自以为在和时光赛跑，认为这是一段艰辛而又漫长的道路。怅然回首，原来这条路从来都没有终点。如果有来生，我一定选择不要出生。因为出生就会长大，因为成长很痛苦。我好像错过了太多次我应该珍惜的时光中的景物，也好像错过了我生命中的良人。想起毛不易在明日之子的最后一曲盛夏，盛夏结束后，夏天也结束了。相框里的那些闪闪发光的我们啊 可时光啊 不听话 总催着人长大那闭上眼睛就拥有了一切的盛夏。

这真是难忘的一天，我参加了揭阳日报小记者俱乐部第二次活动——沙盘游戏。

以前自己只在手机玩过“我的世界”这款沙盘游戏，没想到现在自己真的能创造一个属于我的小世界，让我感到意外的是，我居然能和我的同学分在同一组。

张老师先向大家宣布游戏规则：6至7人分成一个小组，选出一名队长，通过抓阄的方式决定顺序，一组里的每一个同学一次只能在沙盘中做一件事，而且不能说话……当时我心里非常高兴，因为我们同学之间非常有默契，绝对能行！

游戏开始了，我是第一个，我把沙盘中的世界设定在一个小岛，把一角的沙子移开，露出了大海。然后我们用5次的机会在岛上建了第一个建筑物——猪圈，并且在里面放了一根胡萝卜，看着小猪们正香甜地吃着，我们的心也美滋滋的，接着又在猪圈旁边搭了一个狗窝，让小狗们保护小猪们的安全，我们又把东边的土地规划成一片茂密的森林，里面似乎住着什么奇怪的动物，哈！原来是一只威武的恐龙，它正大摇大摆地在森林里散步呢！我们没惊动它，而是悄悄地在森林附近的海里放了许许多多形态各异的海洋生物，有可爱的海豚、凶猛的鲨鱼、懒散的海星……岛上还有一些的空地，于是我们又在南方建立一个阿凡提雕塑，在西面建起了一栋公寓……

一个属于我们的`世界终于建好了，我们给它取名叫“世外桃源”。看，阿凡提正骑着毛驴欢迎远方来客，海里的动物们正举行一个大派对，树林里恐龙正和路过的一只大蜻蜓友好地攀谈着，小狗正在和小猫一起玩游戏，小猪津津有味地吃着胡萝卜，小羊和小牛讨论着今天要一起去哪玩，抱着婴儿的年轻母亲正悠闲地散步，手拿着《圣经》的神父正赶着去教堂做祷告，年轻的士兵扛着枪巡逻。瞧，那还有一只卖水果的猴子，它正啃着西瓜等顾客上门呢！沙盘里一切都是那么和谐，这就是我们的“世外桃源”。

沙盘游戏结束了，我玩得很开心，也很有成就感，因为我们用自己的双手创造了一个属于我们自己的世界！

昨天，妈妈告诉我有个沙盘游戏，问我要不要去参加，我高兴地说：“当然要了！”

今天，我怀着好奇、兴奋的心情来到了石家庄学院。在大哥哥的带领下，我们到了综合实验楼，上了六楼，我们看到了照片，然后进去。我一下子就被那些“玩具”吸引了，后来才知道原来那是“沙具”！

我开始很奇怪，为什么那么多沙子呢？后来才知道可以在沙子上面放自己喜欢的沙具。大哥哥首先说：一个人一次只能拿一个沙具。我是第二个放沙具的。我先放了一顶小屋子，后来我才发现屋子里的家具们都被我刚刚的晃动弄乱了。于是，我重新摆了一遍。然后，我又拿了一只小狗，我把它当做看家狗；又拿了一只三角龙，我想让他保卫大海；又拿了一匹小马，我想让他运货；最后我又拿了一个小三角龙，因为我想让那只三角龙有个小伙伴。可是没有大三角龙了，我只好拿了个小三角龙当他的伙伴。

我们一组共有五个小伙伴儿。他们有的拿我叫不出名字的恐龙，有的拿变形金刚里的汽车人，有的拿了桥，有的拿了大树，还有的拿了小院儿的门......我们还做了大海。我最喜欢我们摆的桥、小动物和房子了。我们做的沙盘是一个既有保卫者，也有侵略者的沙滩。我和我的小伙伴们都很喜欢我们合作摆成的作品。

我们还采访了心理老师。我是第一个提问题的小记者。我问：为什么叫沙盘游戏？老师有点不懂我的意思，我又详细的跟老师说：沙盘为什么不是盘子里装着沙子呢？别的小记者插了一句：用吃饭的盘子装的沙子就是沙盘！老师说：天圆地方！我想了想说：天是圆的地是方的？小记者们纷纷提出了各自的问题。提着提着，我发现，咦？什么时候变成科学课了？我赶紧问老师，老师说：我也不知道。于是，我们的“科学课”就继续上了。

我好喜欢玩沙盘游戏啊！我希望每天都能玩沙盘游戏！

10月25日下午我们来到了石家庄学院(北区)的大门口，我很好奇的想知道沙盘游戏到底是怎么玩，恨不得马上就冲进去。大家到齐后，我们就跟着迎接我们的心理系大四哥哥姐姐来到综合实验楼6楼的沙盘实验室。

老师一开门，我们就看到沙盘、柜子里摆满各式小玩偶和漂亮的模型。大家就跟扫荡一样，hong一下的冲进了教室，有的玩沙子，有的找自己喜欢的小玩具。

这时一个可爱的老师拍了拍手，我们齐刷刷的看向她，她跟我们说知道我们要来，大四的哥哥姐姐都提前把沙子洗过了，感谢哥哥姐姐们，辛苦了。然后她将我们按年龄分组后，我就被一个大姐姐认领走了。

我们组一共有六个小朋友，我是最小的，大姐姐跟我们仔细的介绍了沙盘画的规则，由我第一个开始，来丰富小小沙盘里的内容，每填加一样东西，大姐姐都会跟我们讲它的意义。一个小时很快就过去了，我们还很意犹未尽。我一共摆了五种东西在沙盘里，有一个高高大大的假山，在假山山顶上 还 放了一个亮晶晶的钻石石头，假山的旁边是一个石桥(姐姐说石桥在古代是代表性建筑)，石桥的岸边放了绿绿的草地和漂亮的海螺。我邀请妈妈来参观我们一起做的成果，妈妈还给我和大姐姐照相留念了，好开心。

下面是采访环节，这时我才知道原来那个可爱的老师是石老师。我问她：“沙盘画是谁研究出来的呢？”她告诉我：“在我们上来楼的走廊里有这个大心理学家的画像，他的名字是荣格。

有个小姐姐问：“人们为什么在等车的时候会没有耐心呢？”在老师还没有回答前我就抢答说：“因为自控能力不强，可以看书的嘛。”嘿嘿，老师好惊讶地说：“小伙好厉害。”

激烈的采访以我的最后一个问题结束了，我问老师：“怎么样才能让一个不喜欢我的人喜欢我呢？”这可是我的亲身经历。老师给我举了一个例子：大家不喜欢蛇，因为他很恐怖，但这不代表蛇没有它的好处。如果去积极沟通了，还没有起到作用，这也不代表我们是不好的孩子，对吧？我重重地点了点头。

活动结束后，我帮老师把椅子收了起来，依依不舍的离开了教室 这是我第一次玩儿沙盘游戏，这个游戏太棒了！希望老师以后经常带我们去玩儿！

第五篇：沙盘游戏策划书

心 理 沙 盘

策划书

策划时间：2012/10/18 策划人：安徽建筑工业学院

学生处心理健康教育中心大学生心理协会王明玮

一、活动主题

“认识自我，放飞心灵!” ——心理沙盘游戏团体辅导活动

二、活动背景

一盘细沙，一瓶清水，一架子各式各样的物件造型，加上治疗师的关注与投入，来访者的自由表现与创造，这就构成了沙盘游戏的最基本的要素！而就在这简易的设置中，内心的世界得以呈现，心灵的充实与发展，治愈与转化也获得了可能。

这就是在国际上受到普遍推崇的沙盘游戏治疗方法。除了荣格的心理分析之外，它也被人本主义治疗、格式塔治疗和整合性动力治疗等广泛接受，成为表现性和艺术治疗的主流，同时也被逐渐运用于学校心理教育与心理治疗。

今天的沙盘游戏治疗最终来自于瑞士心理分析家多拉〃卡尔夫，她跟随荣格学习心理分析，同时也深受莱温菲尔德世界技术的启发，最终结合荣格分析心理学的基本理论和中国文化中的哲学思想，在简易的沙-水-容器世界中寻找到了一条心灵治愈的有效途径。

沙盘游戏治疗(Sandplay Therapy)是目前国际上影响深远的心理分析技术，正逐渐被学校心理教育所采用，尤其适合儿童心理教育和儿童心理辅导的需要。沙盘游戏的起源与儿童的早期教育和心理辅导有着密切的关系，其基本思想;自由与保护、治愈与发展，以及发展与创造，都符合儿童心理教育的基本主张，都能够在儿童的健康成长中发挥积极的作用。

“沙盘游戏”是心理分析的一种，但它本身也包含着心理分析之“安其不安：医生与心理治疗”、“安其所安：安心与心理教育”、“安之若命：明心与心性发展”的三种水平的意义和作用。因而，“沙盘游戏”的操作或运作，是在心理分析的基础上进行的。心理分析之“无意识原则”、“象征性原则”和“感应性原则”，都仍然是“沙盘游戏”治疗的关键。然而，相比较催眠、自由联想、积极想象、以及移情和梦的分析等心理分析的基本方法而言，“沙盘游戏”也有其自身的特点。

沙盘游戏也称箱庭疗法，在中国的发展是20世纪90年代开始的。北京师范大学[2]张日升教授最初接触箱庭疗法是在学习临床心理学的时候。箱庭疗法是目前国际上具有重要影响的心理治疗技术之一，起源于欧洲，由张日升教授于1998年将箱庭疗法引入中国，在国内开展了富有开创意义的研究、应用以及推介工作,积累了丰富的经验并形成系统的理论和应用体系，无论是理论研究还是临床实践都得到了长足的发展，并结合中国本土的实际情况，开发了限制性团体箱庭、整合式家庭箱庭等新形式；提出了箱庭疗法“人文关怀、明心见性、以心传心、无为而化”的精髓。

三、活动的意义和目标

1、丰富我们的校园文化生活，在单调的学习生活之余，让同学们用一种轻松的心态去了解和体会我们具有新时代意义的校园文化和精神内涵。

2、展现新时代大学生的风采，此次活动给同学们提供一个自我展示和自我挖掘的舞台，更是给同学们提供了一个相互交流和相互了解的平台。在这里，同学们可以共同去把自己的内心展现出来，让更多的人了解你。

3、提供开展创新实践的机会，丰富活动的内容和形式，积累开展创新性活动的经验，弘扬新时代的创新精神。

四、活动前期准备

①前期宣传：社团内部群及微博均有宣传，另社团各部部长均有飞信通知宣传。

②经费预算：无开支项目。

③活动物品准备：按实际活动灵活准备。

④活动过程记录:让专人在活动时负责文字和影像记录。

五、活动展开 ①释放自我心灵

1、活动时间：2012年10月17日

2、活动地点：校大学生活动中心203心理咨询室

3、活动内容：首先向参与者介绍沙盘游戏的沙和水的使用，介绍各种模具的类别和摆放位置，让来访者感到安全、自由，让他明白有充分的条件可以选择任何模具来做任何形式的创造。然后帮助参与者来访者以一种自发游戏的心态来创造沙盘世界以及自由地表达内在的感受，帮助来访者唤起“潜意识”。接下来参与者开始摆放沙盘世界，此时所奉行的是“非言语的治疗”原则，指导导师会保持一种守护性和陪伴性的观察和记录，并努力让参与者自己和沙盘交流。沙盘摆放结束后，指导老师开始陪同参与者对沙盘世界进行探索，努力对沙盘世界进行深入的体验和经历，在适当的地方给予共情，以及在必要的情况下给出建议性、隐喻性或提问性的诠释。对沙盘世界进行拍照记录，这样做的目的是为整个沙盘游戏团体辅导留下记录，也是对心路历程的一种纪念。②完结物语

1、活动时间：2012年10月17日

2、活动地点：校大学生活动中心203心理咨询室

3、活动内容：在活动结束之时，全体合影作为活动的结束仪式，整个过程需会长带头。让我们的心理沙盘团体辅导活动在欢笑中完美结束。

六、活动后期总结

1、社团各部开会总结

2、将活动记录下的文本存档和照片处理，留作纪念

七、活动中应注意的问题及细节

注意礼貌用语，要面带微笑，注意送上祝福和随时一声的感谢，积极主动；坚持自愿的原则，不强迫。

八、负责人及参与者

全权负责人：大学生心理协会会长王明玮 参与人：大学生心理协会成员