王坟镇中小学教师课改观摩心得体会--张乐江

第一篇：王坟镇中小学教师课改观摩心得体会--张乐江

王坟镇中小学教师课改观摩心得体会

王坟镇传泰希望小学 张乐江

镇教管办为了适应教育新形势的需要，大胆进行课堂改革，提出了“自主、互助、高效”的新型教学模式，要求把课堂还给学生，把时间还给学生，让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来。但是怎样动起来，怎样活起来，仅是分了小组，撤了讲桌，加了黑板，就行了吗？教师怎样教？学生怎样学？一直是个困惑。这次听了尹德玲老师的公开观摩课，深有感触。

一、精讲。以前总以为，老师授业解惑，不讲，学生能会吗？对一些重难点，不但“讲”，而且反复“讲”，甚至这堂课“讲”了，下堂课还要“讲”，生怕学生听不懂，学不会。一节课讲完，口干舌燥，但是心中还是很疑惑，自己都讲了这么多遍，为什么学生还是不会呢？这次听了尹老师的课，茅塞顿开。当看到她让学生用尺子自己测量自带的“水桶”，测算“容积”和“体积”时，测“体积”，测外侧，测“容积”，测内侧或外侧减容器的壁厚。学生边测边谈自己的体会，学生在动脑，动手，动口的过程中，去发现，去生成，学得快，记得牢，老师只需几句简单的点拨和鼓励。这比自己填鸭式的“满堂灌”科学多了，学生这不就“动”起来了吗？课堂不也就“活”起来了吗？几堂课讲、练还记不牢的、学不会的问题，几分钟就解决了，这不就是高效吗？

二、多动。以前课堂上总是要求学生遵守纪律，不交头接耳，不做小动作，回答问题先举手，总以为“纪律是提高课堂效率的保证”，总怕课堂乱起来。这次听尹老师的课，看到，学生不用举手就可以回答问题，小组中你说你的，我说我的。老师还鼓励学生抢上黑板演示，抢不到黑板的就在地上演示，生怕老师看不到，同学看不到，课堂气氛活跃，学生有一种“我的课堂，我做主，我参与，我快乐”的良好学习心态，这样，学生怎么能学不好呢？不由得使我想起有经验的老教师常说的一句话：激情是最好的老师。

三、培养小组长。以前的小组长，只是帮助老师收发作业，带领学生们做好值日„„听说有的老师让小组长代替自己布置、检查作业，还认为这样的老师太不敬业了，一个小学生能知道什么？哪是重点，哪是难点，他能分得清？这次听尹老师的课，当看到小组长带领学生学习，检查学生的学习效果并及时指导，及时纠正错误。一个人的工作，六个人做，老师多“轻松”啊！真佩服尹老师培养出的“小组长”。

尹老师的观摩课课堂上，学生读、做、写是那么从容，那么积极，“乱”得那么有秩序，真的让人体会到了什么是“自主、互助、高效”的新型课堂教学模式，谢谢尹老师给我上了一堂生动的观摩课。

第二篇：小学教师课改心得体会

心得一：小学教师课改心得体会

课改是一次对传统教育的革命。它打破传统教育原有的单

一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系;它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的交流、学习过程以及学习过程中资助探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。在教育飞速发展的今天，我们不断更新教育理念，坚持立足实际，以科学的发展观统领学校工作全局，坚持“巩固、深化、提高、发展”的方针，坚持“教育以育人为本，以学生为主体，办学以人才为本，以教师为主体”的原则，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生自主和-谐全面发展、积极推进素质教育，全面提高育人质量。在这次学习中我从中学到了很多知识。

在这段时间里，作为一名小学教师，我已经看到了新的变化，并且有了较深的体会。教师的地位由传统课堂教学中的以教师为中心的主体地位，转变为教育课堂教学活动中的组织者、设计者、指导者与参与者。

在传统的学习方式中，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，有点为老师独尊的架势，而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。

而此次棵改中强调-教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主题，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大担，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。

学生变过去传统的被动学习状态的客体地位为主动学习的主体地位，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”“我会学”，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。

学生是共同管理学习过程中的参与者，这个观点必须牢固地扎根于教师的头脑中，切实贯彻于课堂教学实践中，这是培养学生主体的必然要求。因为只有认识到这一点，教师传统的一些做法才会相应地改变，才不会像以往那样强迫学生学习，使得大部分的学生失去学习的主动性。

开展特长教育。学校开设了各类小实践活动，以活动为载体，陶冶情操，增长知识，弘扬个性。

从细小处抓起，开展养成教育。在学生理解《小学生日常行为规范》的基础上，认真落实行为规范的每一个条款。充分发挥晨诵、班队会、红领巾广播、黑板报的作用，让讲文明话，看到废纸主动捡起来这些看似平常的小事情成为全校学生的自觉行为。

新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，我想这就是评价新课程课堂教学的唯一标准。

在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情景，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学，理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现于现实生活的联系。

在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。能和老师发上共鸣，对于教学课堂而言，不光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考解决问题，情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神。教会学生知识，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。

总之，在新世纪基础教育课程改革中所凸现出来的尊重多元和个性差异，尊重课程的生成性和开放性，都是以学生发展为本位的。为此，我们教师必须具备驾驭教材，处理教材的较高能力，要根据教材的内容，结合学生特点对教材进行深加工，这样才能创造性地用好教材。同时，更需要教师角色、评价方式等一系列的创新，以适应基础教育课程改革的潮流，进而达到适应二十一世纪教育发展的要求。

我深知，实施素质教育任重道远。我将一如既往地更新观念，创新思想，总结经验，开拓进取，为促进学生全面发展、全面提高教育质量而不懈努力。

第三篇：小学教师课改心得体会

小学教师课改心得体会

摘要：近年来，在教育教学工作中，我始终严格要求自己坚持党的教育方针，教育应当面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。在这年里，我在思想上严于律己，发自内心的热衷服务于教育事业。时时以一个团员的身份来约束自己，鞭策自己。对自己要求严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。与此同时，我还十分注重自己的思想品德建设，时时督促自己关于政治业务的学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。通过课改的学习，我学到了许多与学生的正确相处之道。

关键词：教师；学生； 课改；教学

教师一词有双重含义，一是指担任的社会的角色；又是指这一角色的承担者。广义的教师是指传授知识?p经验的人；狭义的教师是指经过专门的教育培训而从事向学生传递人类基本科学知识和技能的职业化人员，同时还应当注重学生思想道德水平和身体素质水平的发展。

传统意义上的教师只是一个技术人员，又或者说是一名工匠。总是按照别人设计好的蓝图进行施工的，这一过程是一个既死板又无趣的过程，缺乏许多创造性的思维。试想：通过亘古不变的方式向一批又一批学生传授千百年不变的知识怎么会有创新？学生又怎么会不死板呢？

而新课改的学习使我感到了前所未有的新鲜感，在新旧理念的不断碰撞中我深受启发，由“要我改”变成了“我要改”。学校也为了更好地贯彻新课改的精神而做了一系列的努力：首先，改变学生课桌的摆置方式。由原来的单个摆放变为以组为单位摆放，使学生从思想上是学生团队的培养协作精神。其次，学校定期开展示范课展示活动，通过模范示范评选促进教师及时改善授课模式。最后，举办教模大赛，发挥教师们的潜能来设计教学模型，使学生的课堂内容更加生动有趣。

?v一?w师生之间的平等对话。

以我自己为例，以前的我似乎总是自主权威意识膨胀，时常自觉不自觉的以“教师权威性”来主导学生，时常给学生造成一种无形的压迫感，致使学生不敢随意发挥自己丰富的想象力和创造力。不可否认的是，这在一定程度上阻碍了学生思维的扩散，给学生更深一层词的理解课本内容带来阻碍。

通过课改的学习，我深刻认识到自己在课堂上“权威性”的危害性，我正在适时地调整自己的心态。以期进一步调动学生学习的积极性和主动性，驱动学生的发散思维眼神学生的思维空间，使学生不仅仅是局限于课本知识的学习，而是更大限度地扩展学生自主思维的能力，能够做到举一反三。经过课改的学习之后，我在学生教学方面学习到自己更多的不足之处，对我之后的教学生涯有很好的借鉴意义。

（二）课堂上的宽容和理解

课改使学生开阔了思路，不再是传统的“一言堂”式的课堂教学，学生一改往常的被动面，取而代之的是师生互动、生生互动的局面，学生在教师的引导下轻松学习，课堂真正的成为了孩子们的天地。教师的角色也由原来的权威指导者转化为忠实的聆听者，学生们应当自由地、踊跃地发言。学生由原来的“要我说”变为了“我要说”，学生的主导作用充分地凸显出来，形成新的课堂教学模式。

（1）创设良好的教学氛围。良好的教学氛围对于促进学生愉快的学习，乃至乃至知情意行的全面协调发展有着至关重要的作用，我们在教学过程中应当十分重视为学生创造平等和谐的教学氛围，转变以往的“以成绩论优劣”的“唯成绩论”观点。教学过程中教师首先应当做到的是：必须尊重每一个孩子的心理感受，肯定他们的一切努力，保护他们的所有尝试和创造欲望。尤其是对待学困生，教师付出的不仅仅是关心和爱心，更多的是要付出耐心和细心，保证为每一个学生提供良好的教学的机会和保证。还应当在教学过程中善于运用竞争机制，营造一份催人奋进的情景，激发和保持学生学习的兴趣，鼓励学生去探索，去创新。

（2）创设问题情境。教学中适时地加入学生们喜闻乐见的生活情境和客观事实，并以图景展现的方式呈现在学生面前，尽量创造学生动手实际操作的机会，使学生主动参与到研究实践的问题当中。充分利用教材内容，适当的把教材内容编成小故事，创设充满趣味的问题情境以增加课堂的趣味性。使学生在解决生活实际的过程中学习课本知识，相信这样的学习过程不仅充满趣味性而且有良好的学习效果，使学生真正的寓教于乐，在学习中体会到求知的乐趣。

（3）实施三大开放。首先，开放学生的嘴巴。让学生们勇于发言，敢于在课堂上对教师的教学提出质疑，提出自己的观点；其次，开放学生的双手。俗话说“实践是检验真理的唯一标准”，要使学生真正的理解课本上的知识，还必须通过自己的动手实践。此时，就需需要充分发挥教师的能动作用，教师应当尽自己所能引导学生制作教学模型，让知识更生动的展现在学生面前；再次，开放学生的脑力。通过教师的引导更好的开放学生的思维能力，扩展学生的发散思维。

（三）促进学生全面发展

课改的最终目标就是为了让学生能够学习到有价值的知识和技能，而不是“死读书”―“读死书”，最终达到缩短知识转化为技能的时间的目的。通过长期的课改实践表明，孩子们身上发生了可喜的变化，我们的愿望逐步得到了实现。

（1）学生的学习兴趣浓厚。新颖的学习情境和学生喜闻乐见的教学情境能激发学生学习的兴趣，唤起学生心灵的共鸣。教学中使用的精美教具?p讲故事?p集体抢答?p小组竞赛让孩子们都在学习上积极向上，同时勇于展现自己在各个方面的能力和才能。

（2）学生善于提出问题，解决问题。培养学生的解决问题的能力是教学目标的重要组成部分。新教材提供了丰富的资源，促进学生更主动的学习。有趣，来源于现实，富有挑战性的问题情境激发了学生的探究欲望。课堂上，经常出现学生打断老师的话并站起来说“老师，这道题我有不同的想法”这样的情景出现。可见，学生思路不断开拓，解题中不断涌现创新精神，课堂成为学生的答辩现场。学生在课堂上所表现出来的丰富想象力都让我感到惊讶，结合实际问题作出的合理解答，无不让我们为今天孩子的能力和潜质所折服。

（3）学生感受到生活处处有知识。新教材中编入了许多密切联系学生实际生活的素材，教师在教学过程中充分的利用教材优势，结合生活实际对学生进行教学，这样的话，不仅会让学生更好地掌握课本知识，与此同时还会通过生动的事例加深对课本知识的理解程度。

（4）学生学会与他人合作，获得成功体验。课改中，时时遵循着以学生为主导的原则，只要是学生能自己读懂的，老师一定不讲解；凡是能通过小组讨论解决的问题，教师就组织学生进行讨论来解决问题。这样学生就由于被动的接受变为了主动的探索，进而逐步养成良好的学学习习惯。培养学生的合作意识和群体协力，教学设计时时着眼于人的发展，使学生在与同班的交流活动中逐步学会如何表达自己的观点，认真倾听他人的意见，从而形成团结合作，相互尊重，互帮互助的良好学风。增强集体荣誉感，学优生主动帮助学困生生，进而提升整体的教学水平。

这些观点只是我个人在新课改之后的教学的过程中的心得和体会，只是针对自己的学校甚至是班级总结出来的，相信向全国铺展开来还有许多不足之处。课改这条路是一个不断前进的过程，没有起点和终点，希望我能沿着这条路在教学路上更上一个台阶。

（作者单位：山西壶关李掌小学，山西 长治 047000）

第四篇：小学教师课改心得体会

小学教师课改心得体会

经过这几年的课改教学工作实验，我收获很大，其中有喜有忧，有笑有泪。现把我的心得体会总结如下：

1、教师角色和教学行为的转变

实施课程改革以来，我收获最大的就是自己的角色转换了。我由原来的主讲者变成了组织者、合作者。课堂气氛活跃了，学生的个性得到张扬，学生的特长得到发挥，学生的才能得到展示。

教师已成为学生最真诚的合作者，最谦虚的倾听者，最具慧眼的“伯乐”。教师的角色开始由“居高临下的权威者”向“平等中的首席”悄然转变;开始由传授者向促进者悄然转变;开始由管理者向引导者悄然转变。这种悄然的转变还体现在，教师由以往的单兵作战向紧密合作过渡;由画地为牢向资源共享过渡;由囿于教材向开发课程资源过渡。教学方法开始呈现出多样化趋势，教师们不再拒绝一个问题的多种解法，也不再拒绝超乎常规的奇思妙想，多样的教学方式使学生对学习产生了浓厚的`兴趣与期待。

课堂上，我与学生一起摘果，猜谜，教与学的活动在师生的互动合作中变得生动有趣，激活了学生的思维，凝聚了集体的智慧，提高了学习的效率。我还常常和学生一起排演课本剧，共同动手布置识字园……教师与学生的合作学习，是一种启发，一种帮助，也是一种人文关怀，它构筑起了民主的课堂氛围。课堂上，老师用微笑安抚学生回答问题时的紧张情绪，用竖起的拇指赞扬学生的点滴进步。

2、学生学习方式的转变

新课改实施以来给学生带来的最大变化是，开始尝试自主合作与主动探究所带来的愉悦和成功感。学生的学习行为开始由“被动”转向“主动”，接受式学习不再独唱主旋律，探究式学习、体验性学习和实践性学习的介入，与接受性学习交相呼应、相辅相成。

课堂上老师可以提问学生，学生当然也可以考一考自己的老师，老师蹲下来和孩子说话，师生共同研究探索，共同读书学习。在一节课上，我正讲述着课文知识，一个孩子的突然“问题”使我措手不及。我没有恼怒，没有训斥，而是坦率地承认自己的“无知”：“对不起，我也了解得很少，但我们可以一起去研究。”

3、给学生展示成果的舞台

在班级管理中，我们实行小组合作制，组与组之间，生与生之间，既相互合作，又互相竞争，他们内心有着想展示自我的渴望与冲动，因而我给学生提供了一个丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略来汇报小组和个人的成果，以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能，都能从合作探究中获得收益。善于表演的同学，可将文中的精彩片断改编成小品;心思细腻，不善言辞的同学可写成日记，利用课前几分钟朗读展示;大胆泼辣的同学让他们在讲台上背诵或演讲，以展示思想。这样每个学生都体验到了成功的快乐。

总之，教育是儿童的教育，课程是儿童的课程，教育应向学生生活世界回归，教育的根本任务是把学生培养成幸福的人。升华教育理念，保持与时俱进，为教师的发展而学，为学生的发展而教。教师与新课程同行，与学生共同成长。

第五篇：课改优质课观摩心得体会

新课程改革势在必行

---------兰西县教育局名课送教下乡心得体会远大乡第二中学：魏建刚现在的教师要调整自己的角色，改变传统的教育方式。由传授者和管理者转变为促进者和帮助者;由简单的教书匠转变为实践的研究者或研究的实践者;由教学活动的主角转变为学生学习的指导者和配合者。以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主人。教师要善于捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生发展的潜能和方向。教师要成为学生成长的引领者，学生潜能的唤醒者，教育内容的研究者，教育艺术的探索者，学生知识建构的促进者等等。

非常幸运我参加县里组织优质课观摩活动，收获很大，受益匪浅。此次活动不仅让我领略到了我县出类拔萃的优秀教师的教学风采，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。

就本次活动，我想从以下几个方面来谈一下我的学习心得体会：

第一教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。

本次参加讲课的教师所制作的课件，无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都非常富有创意，如花似锦，引人入胜，而且很多都引用了视频型的文件，既形象又生动。通过各种直观形象的图片和音乐来帮助学生加深知识的理解，充分激发学生的学习兴趣,更有利于学生对所学知识得牢固掌握。

第二 教师在“备学生”这一备课环节上做到了因人而异，因地制宜。

我们都知道教师备课的三个要素就是备教材、备学生，备教学学法。本次听课在“备学生”这一环节上尤为突出，因为教师使用的学生都不是自己所教的学生，所以在这一环节上更要因人而异、因地制宜。许多老师在正式上课之前都已经下到班级与学生进行了充分的沟通，而在上课过程中，教师语言亲切，马上就拉近了师生之间的距离，使学生感觉尤为亲切，有利于教学任务得继续进行。

第三 教师所创设的师生互动环节引人入胜，氛围融洽。

在每节课的教学中，能根据学生的心理发展特点，在课堂中合理创设各种情

1境，穿插各种活动，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习的兴趣，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些授课教师教学方法的与众不同，我们感受到老师和学生之间是如此的默契„„与其说是一种默契，还不如说是养成了良好的学习习惯，而且老师提出的每个问题都会有学生争着、抢着要回答，并且都很积极配合老师们安排的每一场游戏和表演，这与传统教学中的那种点兵点将和气氛冷淡是截然不同的。

看到每个老师都精心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。我在以后的工作中，要学习他们的优秀经验，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习。充分让学生参与到课堂学习中来,从而切实感受到了各种文化的魅力！

第四 教师语言优美，导语设计巧妙、风趣。

课堂教学中教师的语言设计尤为重要，它是衔接各个教学环节的情感纽带。这一方面做得尤为突出得是李秀艳老师，她的课堂设计环环相扣，每个环节之间得饱含深情且非常自然，每个环节都给学生设定一定难度得任务，难易程度特别恰当，让学生既能动脑思考，去主动探寻，不让学生丧失兴趣，所以使整节课进行得特别顺畅，整节课集欣赏、表现、评价于一体，教师的语言风趣中不乏幽默，使得课堂气氛既生动又活泼，还拉进了师生间的距离，不仅进行了作文学习，又经历了情感教育。

每堂课细细的听下来后，感觉每位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备，而课后的总结会上，老师们将本次活动的意义提上了更高的理论高度，而赵股长又为我们提出了更多值得深思、体会的问题，我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。通过本次活动，使我深刻地认识到作为一名教师，要精心设计课堂，利用新课改理念指导自己的教学，真正把课堂还给学生，使它成为学生学习知识展示自我的平台。不同的教师有不同的风格，无论是评书式，还是抒情式或是传统基础讲解，都令人回味。集体评点时，对各种风格把握力度的分析和探究，让我这新手受益匪浅。谢谢这次机会让我亲身感受到如此多优秀教师的教学风采，为我以后的工作提供了宝贵的经验。

总之，平时一定要多学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，积极参加教科研活动，提高自己的业务水平、授课能力，多听优秀教师的课，取人之长，补己之短，争取在以后的教学中取得好成绩。使得经传统教育培育出来的刚走上工作岗位就面临着教育的新局面——新课程改革的我们对待未来的教育不会茫然而不知所措。