留王小学张俊莹我眼中的课改生活

第一篇：留王小学张俊莹我眼中的课改生活

我眼中的课改生活

汝州市纸坊乡留王小学 韩怡浩

指导教师张俊莹

我眼中的课改生活

汝州市纸坊乡留王小学 韩怡浩

我是小学五年级的学生，再过几个月就升入六年级了。回顾五年的学习历程，我亲眼目睹、体验并感受到了新课程给学习带来的快乐，我眼中的课改生活很有意义。

以前我们是这样学习的——不用思考，老师会对答案；不用互问，老师会帮助解答；不用动手，老师已备好了一切。学习好像只是老师的事情，我们习惯了坐在课堂上，只管听，只管记，只管写。我们如一个被操纵的机器人，我们感到学习是那么的枯燥和乏味，所以，课堂上睡觉的人越来越多，自主学习的学生越来越少，课堂生活如冬季般的单调和没有生机。

如果以前的课堂是冬季那一抹草的枯黄，那么，现在的课堂就是春天里的百花争艳。课改如一声春雷给我们带来了学习的春天。

看！同学们手中多了一份学案，那是老师智慧的结晶，是我们课堂上最初、最耀眼的绿，那抹绿让我们感受到了蓬勃向上。老师新颖的教法让我们的课堂气氛活跃起来了，同学们都兴奋不已。

老师们在课堂上像朋友一样与我们交流，让我们参与教学的全过程。我们感觉到了教学内容的有趣和有用，慢慢提高了学习兴趣。每一节课开展之前，我们都有预习，当老师讲到自己不懂的地方时我们就更加倍注意，学习效果非常好。在热闹的讨论与学习中，再也看不出谁是优生和谁是差生。

课改生活是色彩斑斓的——课改让我们百花争艳。我们在课改中收获了快乐，在快乐中收获了成果。我们的各科成绩比以前提高了近二十分，尤其是语文，我们不再觉得恐惧，每天的十分钟晨读让我们懂得了句子的音律是多么的优美，每天的课后阅读训练让我们收获的不仅仅是知识，更多的是心灵的洗礼。

在教学活动中，老师们转变角色，充分调动我们的学习兴趣，鼓励我们的大胆质疑。大家就像在冬天里打雪仗一样兴奋，老师们激发出的兴趣就像是一个个雪球，打过来，飞过去。当兴趣成为我们求知的向导时，我们就会对功课发生兴趣，积极地学习。老师们为我们提供了一个宽松、和谐、愉快的学习氛围，为我们搭建了一个心灵互动的平台。

我们在各自不同的起跑线上奔跑，我们各自制定并实现着自己的目标。老师在拔尖培优的基础上，更加侧重补差和激励中等程度的学生。为了激励我们更好地合作学习，老师在课堂上搞竞赛、设计问题让学生抢答……想出了很多的方法，我们在老师的引导下，利用各种各自的优势，互相帮助、合作学习。这些活动不仅增强了大家自学的能力，也让大家在帮助他人中收获了友谊，学会了合作、学会了探究。我们每个人都愿意用自己的力量来张扬个性，来点缀这课改的春天。我眼中的课改生活丰富多彩，同学们收获都很大，我们会尽情享受老师们带给我们的美好体验，在今后的学习中取得更好的成绩。

教师评语：小作者能够根据自己平时的学习情况进行剖析，写出了他眼中的课改生活以及课改带给他的深刻感受。文章有理有据，观点正确，理由充分，符

合小学生的认知规律，符合新课标的要求，文章内容健康，语句通畅。在课改活动中，教师要学会转变角色，充分调动学生学习的兴趣，学生一旦对这门功课产生了兴趣，就会不自觉的花时间下功夫，主动的、积极地学习，有了兴趣就会产生巨大的求知欲和学习动力。我们还可以通过开辟第二课堂，为他们的成长提供一个宽松、和谐的良好氛围，重视培养学生的质疑能力、探究能力、合作能力，让课改之花常开不败。（张俊莹）

第二篇：我眼中的课改

北小讲堂讲座稿

我眼中的课改生活

北留完小 李 霞

尊敬的各位领导、各位老师：

大家晚上好，今天我交流的课题是《我眼中的课改生活》。如果要我来描述我们的课改生活，我想将它用冬、春、夏、秋四个季节来概括。

冬，刚分小组时，同学们很兴奋，因为学生将要接触一种全新的、以合作讨论为主的学习模式。那时，我们对未来的学习生活充满了向往。然而，接下来的学习生活却不尽如人意。由于我们和学生早已习惯独来独往的学习方式，所以课改之初，我们虽说分了小组，但学生并没有形成学习上的互相讨论、互相帮助的现象。依旧是“只扫自家门前雪，不管他人瓦上霜”。

春，在我们的带领、号召下，学生渐渐形成了合作探究的意识。渐渐课堂不再是老师的课堂，而成了学生自我展示的舞台。老师唱独角戏的机会少了，上课打瞌睡的人少了；学生讨论的机会多了，上课积极思考、争着发言的人多了。

现在的课堂就好像春天里万物复苏、百花争艳。

看，这边正讨论着如何表演这个场景，那边正商量着下次如何避免犯同样的错误。老师则“悠闲”地踱着方步，在各个组间转悠，不时地指点几下。这堂本枯燥无味的试卷评讲课，因大家的积极合作而上得有声有色。我们在合作中分享快乐，在快乐中收获知识。

夏，为了让学生更好的合作，老师们绞尽脑汁，想出了用活动单的办法，大大提高了学生的积极性。

所谓“活动单”就是一堂课的流程，将一堂课所需解决的问题罗列下来。这也大大提高了学生学习的课堂效率。拿到活动单，首先映入眼帘的是本课目标，这就为我们讨论确定了方向。接下来，学生按照活动一、二、三，很快就掌握所要学习的内容。

课堂上，同学们也不再有所拘束，讨论的氛围更加热烈。老师们也不闲着，“花招百出”。一会儿，比赛哪个组能又快又准确地写出答案；一会儿，又抢答抛出的问题。在这样的氛围中，一堂课眨眼间就过去了。

活动单让学生的思维汇到一起,猛烈碰撞。

秋，当遇到相同的问题在小组内交流时，每一个小组成员都会陈述自己的观点。几个观点一碰撞，学生能很快得到正确的答案。相较以往，不仅缩短了做题的时间，还提高了答案的正确率。学生学会了利用“合作”这个优势，增强了自我学习的能力。

怀揣着秋的收获，我们充满干劲奔向未来。

冬的沉寂孕育了春的活跃；春的活跃带动了夏的热情；夏的热情催生了秋的收获。学习如四季，因为不同，所以精彩。

第三篇：我眼中的课改生活

我眼中的课改生活

时间过得真快眼看着我的小学生活就要结束。在这六年的学习生活中我和我的同学们在新课改的春风里感受着 体会着。回顾六年的学习历程我亲眼目睹、感受、体验了新课程改革给学习带来的快乐体验。在我眼中的课改生活很有意义具体体会如下

习惯了课改前的黑白色——不用思考老师会对答案不用互问老师会帮助解答不用动手老师已备好了一切。学习好像只是老师的事情我们习惯了所有的现成课堂上被动地听被动地记被动地写我们如一个被操纵的机器人我们感到学习是多么的枯燥和乏味。所以课堂上睡觉的人越来越多自主学习的学生越来越少课堂生活如冬季般的单调和没有生机。但是新课程改革如一声春雷惊醒了所有懵懂的人我们学习生活的春天来了。首先老师的教法新颖激发了我们的学习兴趣。常言说兴趣是最好的老师。我们的老师注意在师生关系上下功夫他们在课堂上尊重我们注重与我们进行情感交流与互动努力为我们的学习、交流营造和谐、愉悦、自主的氛围。老师在上课之初总通过恰当、幽默有趣的导语让我们感知教学内容的重要性和趣味性从而激发我们的学习兴趣。课堂上老师新颖的教学方法使我们养成了独立思考学习的好习惯渐渐地课堂不再是老师一个人的阵地而是我们自我展示的舞台老师不再唱着独角戏而是一起合作分享成果。其次老师总是在课堂上给我们提供展示自己的机会有利于锻炼我们说英语的能力。在老师和组长的带领和号召下我们的课堂学习更加活跃主动讨论的氛围更加热烈小组长带领着组员学习老师在各组之间转悠不时地指点。大家练习之后会提出自己的问题这些问题在共同的交流后得到解答不仅提高了课堂的学习效率而且大幅度地提高了学习成绩。另外在有效学习科学文化知识的同时我们更懂得了一些简单的做人道理。我们从刚开始的乱喊乱吵逐渐学会了克制自己学会了尊重别人、倾听别人的意见小组长学会了领导自己的组员小组合作学习的效果明显体现了出来。不光是家长连我都觉得自己变化很大逐步养成了各种好的学习习惯。如在培养合作学习能力时老师会让我和几名同学组成一个小组。如果需要解决的问题比较简单我们会先让表达能力较差的同学来说其他同学再不断加以补充完善。如果需要解决的问题比较难就让表达能力较好的同学先说受前面同学的启发后面的同学也能说出一点两点小组长再作小结。我很喜欢这样的上课方式因为大家可以全员参与各抒己见畅所欲言。最主要的是我们锻炼了合作探究的能力学会了尊重他人。我们在课改中收获了快乐在快乐中收获了成果。我们的各科成绩比以前提高了很多尤其是英语我不再觉得恐惧因此我的英语成绩从以前的几十分提高到现在的九十多分。我们在各自不同的起跑线上奔跑我们各自制定并实现着自己的目标。老师在拔尖培优的基础上更加侧重补差和激励中等我们在老师的引导下利用各种优势不仅增强了自我学习的能力也在帮助他人中收获了友谊。总之我眼中的课改生活丰富多彩收获很大。在今后的中学学习生活中我将继续努力坚持不懈。愿课改越来越好愿我的同学们在以后的课改新气象中

《我眼中的课改生活》一文结构严禁语言简洁、流畅自然比喻形象、贴切如用枯燥无味的黑白色比喻传统教学。这充分显示了小作者娴熟的语言驾驭能力。小作者是从自己在小学六年的学习、生活中观察和感受到的实际情况着眼根据平时的上课学习情况进行剖析写出他眼中的课改生活以及课改带给他的体会。从文中看得出来在新课改教学活动中教师要学会转变角色充分调动学生学习的兴趣。因为兴趣是开启智慧的金钥匙学生一旦对这门功课产生了兴趣就会不自觉的花时间下功夫动脑筋主动的、积极地学习。有了兴趣就会产生巨大的求知欲望和学习动力。教师要在转变角色的同时为学生的健康成长奠基、搭台最大限度的满足学生学习的欲望和心理需求。在课改中我们不能做形式主义者新颖的教学方式固然重要内容的时效性更是我们追求的目标。形式大于内容是课改的悲哀两者有机融合相辅相成是我们奋斗的方向我们每一个教育工作者都应不断探索为课改之路打造一道靓丽的风景

韩愈说过：“师者，传道，授业，解惑也。”人们也常说：“师父领进门，修行在个人。”

然而，课改前，事实却并不如上所讲。

课改前，老师给学生上课，总是恨不得一股脑把教材中的内容全部倒进学生的大脑中，为了所谓的应试，之后完全地“填鸭”式教育。就拿语文来说吧，过去讲课，总是老师站在讲台上，“之乎者也”地讲个不停，什么中心思想、词义句意、内容赏析等等，老师面无表情的念讲。至于学生呢，坐在讲台下，一个个昏昏欲睡，或是执笔狂书，老师念一个字，学生就记一个字，一篇课文急了满满一页纸，但问起来却是毫不理解，还有一些学生，更是左耳进，右耳出，老师讲课枯燥无味，又怎么能要求学生神采奕奕呢？

课改前的学习生活，简单来说，就可谓是——老师口干舌燥，学生呆若木鸡！

后来，我初入中学大门，“课改”一次也时常听到。开始时，对于“课改”。我满是不屑一顾，以为不过是一些人被迫被动实行的面子工程罢了。可是，随着学习生活的不断深入，我渐渐体会到了“课改”带来的翻天覆地„„

万物沉睡

走进中学的大门，“课改”二字便常常回绕耳边，于是，一大串问号开始在脑海中浮现——什么事“课改”？“课改”真的有意义吗？怎么了解“课改”？“课改”是好是坏？„„

我想，当时所有同学也都有和我一样的想法吧。只是心里知道有“课改”这么一回事，却又不以为然。

老师告诉我们，可以结组讨论，有实在不懂的问题在询问老师；可以向学校提议，教学工作应该如何进行才能够更有利于学习„„但是，由于同学们之间并不熟悉了解，虽然表面上也分成了小组，实则还是小学相识的几个玩伴，平时也几乎不讨论疑难问题，更用说与老师交流了。

这就好像初春之时，心里虽然知道春天来临，可大地万物依旧停留在冬日深深的沉睡之中„„

莺歌燕舞

时间不知不觉地流过，同学们之间相互越来越熟悉，慢慢的，在老师的鼓励和引导下，我们向“课改”迈进了一步。

一小部分学生，结成了学习小组，开始在老师的指导下，研究、讨论，每天在课后课下都围坐在一起，共同解决一些个人解决不了的难题，同时将小组无法完成的问题向老师请教，此时的老师就好像我们亲近的好朋友一样，正所谓良师即益友吧。

上课时，老师也讲得带了些许感情色彩，偶尔还会模拟场景，知识变得越来越有趣，开始渐渐地容易被学生所吸纳，上课昏睡的学生少了，多了的是学生时常绽放的笑颜。

但是，不足的是，大多数学生还是没有做好深入“课改”的准备，依旧是独自一人，埋头苦学„„

这就好像入春知识，万物复苏，可大多数还都浑浑噩噩，只有少数莺燕充满了活力，欢快地歌舞„„

百鸟争鸣

初中生活已过去一个学期了，同学们可谓相互十分了解了，各自找到好友组建起一个个学习小组，合作、探究开始成为教室的主格调，大家完全切入“课改”之中。

课堂上，老师讲课绘声绘色，古文的“之乎者也”，数学的“加减乘除”，物理的“声光力电”，化学的“气酸碱盐”，仿佛都成了一个个舞动的精灵，很容易便与我们结为伙伴，我们在知识的海洋中熬游，乘风破浪。

“课改”后，课堂上再也不见口干舌燥的老师，再也不见呆若木鸡的学生，没有面无表情，没有昏昏欲睡，有的只是老师声情并茂，学生神采奕奕！

何谓“课改”？其实，“课改”就是新一代学生以学生为中学建立自主、合作、探究的学习模式。

师者，传道，授业，解惑也。

老师将我们引入学习的殿堂，为我们指明方向，之后，便是我们与老师共同、平等的交流、学习、进步。

这，就是我们的课改新生活！

我眼中的课改生活

如果以前的课堂是冬季那一抹草的枯黄，那么，现在的课堂就是春天里的百花争艳。

习惯了课改前的黑白色——不用思考，老师会对答案；不用互问，老师会帮助解答；不用动手，老师已备好了一切。学习好像只是老师的事情，我们习惯了所有的现成，课堂上被动的听，被动的记，被动的写，我们如一个被操纵的机器人，我们感到学习是多么的枯燥和乏味，所以，课堂上睡觉的人越来越多，自主学习的学生越来越少，课堂生活如冬季般的单调和没有生机。

课改如一声春雷惊醒了所有懵懂的人，我们生活的春天来了。看！

课改生活是 Green绿——课改让我们看到了生机！同学们手中多了一份学案，那是老师智慧的结晶，是我们课堂上最初、最耀眼的绿。那抹绿让我们感受到了蓬勃向上，令我们振奋不已。我们拿着手中的学案，心中就有了学习的目标，在独立思考学习的基础上，我们学会了合作和探究，渐渐地课堂不再是老师一个人的阵地，而是我们自我展示的舞台；老师不再唱着独角戏，而是一起合作分享成果。课堂上打瞌睡的人少了，积极思考、争着发言的人多了。这抹绿打破了冬的沉寂，孕育了春的活跃和希望。

课改生活是Red红——课改让我们充满热情和干劲。在老师和组长的带领和号召下，我们的课堂学习更加活跃主动，讨论的氛围更加热烈，小组长正带领着组员学习，老师在各组之间转悠，不时地指点，大家学习检测之后，会提出自己的问题，这些问题在共同的交流后得到解答，不仅缩短了做题的时间，还提高了答案的正确率，不仅提高了 课堂的学习效率，而且大幅的提高了学习成绩。我们在进步的喜悦中更加充满学习兴趣和干劲，我们相信我们的课堂学习会愈发的红红火火蒸蒸向上。

课改生活是Colourful色彩斑斓——课改让我们百花争艳。我们在课改中收获了快乐，在快乐中收获了成果。我们的各科成绩比以前提高了近二十分，尤其是英语，我们不再觉得恐惧，每天的十分钟晨读让我们欣赏了句子的音律是多么的优美，每天的课后阅读训练让我们收获的不仅仅是知识，还有更多的精神上的洗礼。我们在各自不同的起跑线上奔跑，我们各自制定并实现着自己的目标。老师在拔尖培优的基础上，更加侧重补差和激励中等；为了激励我们更好地合作学习，老师想出了很多的方法，竞赛、抢答等，可谓“花招百出”，我们在老师的引导下，利用各种优势，不仅增强了自我学习的能力，也在帮助他人中收获了友谊，我们每个人都在用自己的力量来争艳，来点缀春天。

这就是我眼中的课改生活！课改如灯，点燃希望；课改如火，给人激情；课改如春，催生力量；课堂因课改而蓬勃，收获因不同而精彩！

我们的课改生活

2012年01月14日 20时 来源: 浏览: 2242次

我们的课改生活 蔡慧枝

这一学期我们学校实行了课改。如果让我来描述我们的课改生活，我想将它用冬、春、夏、秋四个季节来概括。

冬，开学第一天，老师把我们分六个小组。想起十个同学凑一块学习，可热闹了，同学们都十分高兴。在同学们的推举下我当上了第三组的小组长，几天来，我没有感受到组长的威风，也没有感受到组长的权利，而是忙得不亦乐乎，收发作业，计分统分，取组名，写组训......连上厕所都得小跑，一天下来水都喝不上几口，真累呀！课改生活让我的心如冬天般寒冷。

春，在老师的带领、组长的号召下，我们渐渐形成了合作探究的意识。课堂不再是老师的课堂，而成了学生自我展示的舞台。老师唱独角戏的机会少了，上课无精打采的人少了；学生讨论的机会多了，上课积极思考、争着发言的人多了。

现在的课堂就好像春天里万物复苏、百花争艳。

看，这边正讨论着如何构思作文，第四组正讨论着解题的方法，我们组正在练习唱组歌，“阳光总在风雨后，请相信有彩虹……”的歌声清脆嘹亮，“三组，三组，风雨无阻……”的口号铿锵有力。课改生活让我们在合作中分享快乐，在快乐中收获知识。

夏，为了让我们更好的合作，老师们绞尽脑汁，想出了计分的办法，大大提高了我们的积极性。所谓“计分”就是将堂课上同学们的表现和积极性进行加分扣分。老师还为我们精心准备了导学稿和彩色课件，导学稿帮助我们更好的自学，彩色课件使我们的课堂不再像以前那么枯燥无味，这也大大提高了我们的课堂效率。

课堂上，同学们也不再有所拘束，讨论的氛围更加热烈。老师们也不闲着，“花招百出”。一会儿，让我们抢答；一会儿，又让我们交流展示。在这样的氛围中，一堂课眨眼间就过去了。现在的课堂充满着夏的热情，夏的活力。

秋，课改让我们变得积极大胆、自信阳光。课堂上抢答让我们懂得要互相谦让，小组讨论使我们明白了“人多力量大”的道理，质疑让我们学会思考……我们满怀着秋的收获，充满干劲奔向未来。

冬的沉寂孕育了春的活跃；春的活跃带动了夏的热情；夏的热情催生了秋的收获。学习如四季，因为不同，所以精彩。

我的课改生活

宜阳县香鹿山镇锁营小学

崔一凡

辅导教师:陈会勤

生活如同神话，点滴中透露着奇幻迷离的色彩。作为一名即将毕业的小学生，我心中亦充满着梦想与激情，渴望学习好，渴望同学们的信任和老师的喜欢，渴望能事事顺心。但现实与梦想总是存在天壤之别，人生难免磕磕绊绊，持有一颗乐观心尤为重要。近两年来，我由于对学习茫然，无所适从，实施新课改让我的人生越过了一道难以逾越的坎，我领略到了学习的乐趣，使我受益匪浅。具体体会如下：

首先，老师的教法新颖，激发了我们的学习兴趣。常言说：兴趣是最好的老师。从前上课的时候就是老师非常认真的站在讲台上教我们学习新的知识，而我们就竖着耳朵在下面听，然后就是一遍一遍的练习。接着老师把我们容易错的地方再反复的讲。虽然每天都在学习新知识可是老师要干什么我早就清楚了，什么时候开新课，什么时候做课后习题，什么时候测试„„无聊啊！甚至老师会布置什么作业我们都能猜出来。加上课本上密密麻麻的小字，想起来就头痛！现在不同了。我们的老师注意在教法上下功夫，他们在课堂上尊重我们，注重与我们进行情感交流与互动，努力为我们的学习、交流营造和谐、愉悦、自主的氛围。老师在上课之前总通过有趣的导语，让我们感知教学内容的重要性和趣味性，从而激发我们的学习兴趣。比如：在学习圆柱的体积计算公式推导时，老师让我们用泥块制作圆柱模型，然后动手把圆柱模型切割并拼成近似的长方体，从而由长方体的体积推导出圆柱体积计算公式。让我们亲身体验与感受，这样得到的知识有趣，新颖，又通俗易懂还记忆犹新。

其次，老师给我们提供展示自己的机会，有利于锻炼阅读语言文字的能力。我们这六年的小学生活丰富多彩，知识成倍增长，视野开阔，还掌握了不少的优美词句。因此，总是渴望有更多的机会能展示自己的才华。我们的老师就利用课外活动时间，安排一些我们喜欢 的活动内容，为我们的学习、成长搭建了表演舞台，丰富了我们的课余生活，培养了我们的 阅读能力。如：“词语接力赛”、“百科知识竞赛”、“古诗文朗诵赛”等。通过这些活动的开展，我们学习的主动性更强了，学习的劲头更大了，真正是 变“要我学”为“我要学”“我乐学”。上课的时候还会有一些很特别的小活动---组织我们做游戏！这是上课吗？不再是每节课都端坐在自己的位置上拿着书去学，我们也经常到多媒体教师去上课。能坐在多媒体教室多“带劲”啊。同学们都非常愿意去多媒体教室上课。最让我们高兴的是，家庭作业不一定是用笔来完成啦！种个小豆子，测量下家里的面积，问问爸爸妈妈从前的故事„„这也成为了我们的家庭作业。太棒了！我觉得我整个人都轻松了起来。

最后，老师鼓励我们质疑探究，发展思维，在探索中自悟。在六年的学习中，我感觉老师们总是想办法引导我们自主学习、合作学习、探究学习，主动发现问题，质疑问难。每当学习一篇课文之前，他们总是要求：首先要对课文进行全面的预习，虽然通过预习也不可能什么都能弄懂。但是我们也有虚荣心、有自尊、要面子，往往不懂装懂，不会装会，生怕老师同学耻笑，不敢大胆提出问题。老师好像看透我们的心事，总是想办法打消我们的顾虑，鼓励我们谈自己的想法，说看法以及谈作者为什么会这样写？如果你是作者应该怎样布局？我们由“不敢问”到“大胆问”，“敢于问”，“善于问”。然后，老师根据问题的内容进行归纳梳理，引导我们探究、讨论、理解、自悟，形成完整的一套学习方法，有利于日后的学习。如：学习《飞夺泸定桥》之前，我们质疑：课文题目为什么是“飞夺泸定桥”呢？改成“夺取泸定桥”不行吗？通过合作交流探究得到：“飞夺”是为了突出红军战士与敌赛跑勇往直前，作战神速的精神。

总之，这就是我眼中的课改生活！课改如灯，点燃希望；课改如火，给人激情；课改如春，催生力量；课堂因课改而蓬勃，收获因不同而精彩！

教师评价：小作者是从自己在小学六年的学习、生活中观察和感受到的实际情况着眼，根据平时的学习情况进行剖析，写出他眼中的课改生活以及课改带给他的体会。文章夹叙夹议，有理有据，观点正确；文章理由充分，目的明确，符合小学生的认知规律，符合新课标的要求；文章内容健康，语句通畅。从文中看得出来：在新课改教学活动中，教师要学会转变角色，充分调动学生学习的兴趣，鼓励学生大胆质疑。因为兴趣是开启智慧的金钥匙； 兴趣是影响小学生学习质量的重要因素；兴趣是求知的向导；兴趣是创造性学习的重要心理因素之一。学生一旦对这门功课产生了兴趣，就会不自觉的花时间下功夫，动脑筋，主动地、积极地学习。有了兴趣就会产生巨大的求知欲望和学习动力。教师要在转变角色的同时，为学生的健康成长奠基、搭台，最大限度的满足学生学习的欲望和心理需求。我们还可以通过开辟第二课堂，为他们的成长提供一个宽松、和谐、愉悦的良好氛围；为他们提供一个心灵互动的平台；为他们的交流多提供一些机会。“学起于思，思源于疑”。质疑是创新的过程，也是创新的动力，因此，教师重视培养学生的质疑能力。希望课改之树常青，课改之花常开不谢，并结出丰硕的课改之果。

我的课改心得体会： 在新课改中，我深深地体会到，新课改已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、希望、未来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课改一起成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想与生命火花的碰撞与展现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。

总之，在新课程改革的背景下，作为教育工作者，应不断更新教育理念，不断开拓，锐意进取，努力追求和谐课堂，让教师和学生在愉悦有效的课堂教学中，掌握知识，掌握技能技巧，为培养高素质的新一代而做出新的贡献。我眼中的课改新生活 作为一名学生从初中开始我们每天就是沉浸在忙碌的学习当中。课堂上听老师填鸭式的讲解课下试卷满天飞忙的晕头转向虽然充实但却体会不到学习的乐趣甚至有时会对学习充满恐惧无所适从。进入高中原想学习生活依然会重复乏味但是我们幸运的赶上了新课改的实施与推进让我们体验到了全新的学习生活。新课改实施以来课堂不再是老师的独霸天下学生不再是金口玉言也不再是缺乏生机的复读机。热闹的答辩理性的争吵智慧的舌战认真的实验惊人的创意大胆的制作老师穿梭于飞扬的青春之中做到真正的传道授业解惑从赶着学生走向引着学生走到和学生一起走的方向转变。课外活动也是新课改的亮点校园报刊广播电台各种校园社团还有每学期的社会实践活动。这让学校不再是一个与世隔绝的读书考试的地方而是我们提高科学文化意识和思想道德素质明确人生方向的地方。新课改犹如春雨润物般细而无声让我真切的沐浴到了甘霖嗅到了清新的春风。比如我们的英语老师把我们全班分成几个小组每个小组六个人每天上课前让我们每个小组轮流出题并在课堂上给学生讲解我们学生自己当老师这样让我们的课堂更新颖在我们讲解的过程中也加深了对知识的理解同时也锻炼了我们的胆量和语言表达能力。还有英语老师在进行《The Million Pound》这一课时的讲解时老师先给我们放了这部电影。课下给我们布置了话剧表演的作业让我们分小组根据课文三个场景并结合自己的创作发挥进行排演我们兴奋不已课下我们精心排练在课堂上我们生动的表演赢得了老师和同学的赞叹不已我们在体会学习乐趣的同时也学会了与别人合作更是对要学习的内容有了深刻的理解这样的课堂形式怎能不让我们喜欢呢 数学课上也精彩纷呈大家围在一起争先恐后的讨论着数学题和自己的解题方法仿佛是在赛跑谁迈得快谁就是最终的胜利者。课堂上同学们也不再有所拘束讨论的氛围更加热烈。老师们也不闲着“花招百出”。一会儿让我们比赛哪个组能又快又准确地写出答案一会儿又让我们抢答抛出的问题。在这样的氛围中一堂课眨眼间就过去了。语文课我们轮流抄写诗词进行讲解自由结合批阅作文在批改的同时我们也从别人的习作中受益颇多。化学物理课上老师让我们动手做各种各样的实验通过这些实验使我们加深了对知识点的理解还使得我们的动手能力也得到了极大的提高。我还非常喜欢上技术课课堂上我们不仅学习了很多知识还利用老师提供的材料制作出各种各样的工具、工艺品等我做的第一个作品就是一个笔筒看着漂亮的笔筒让我充满了成就感技术课还让我们懂得了合作的力量如我们小组在制作一个台灯的过程中每个成员献计献策讨论的不亦乐乎还有一个同学上街买了灯泡和好看的装饰纸在全组共同努力下经历一周时间终于一个美轮美奂的台灯出现在我们面前让我们更加深刻体会到学会合作能取得更大的成功。总之新课改使我们老师和学生都尝到了甜头老师教的轻松我们学的惬意。更重要的是我们的自主学习能力有了显著地提高不再是老师驱赶着学而是我们养成了自主学习、合作学习、探究学习并主动发现问题质疑问难的学习习惯让我们真正学会了在探索中自悟。我们兴奋地期待着每节课的到来憧憬着自己能在素质教育下展翅翱翔。新课改带给我们的是无比的欣喜但新生的事物在进行中还存在一些问题。比如有时课堂讨论流于形式每个小组也只是个别学生在讨论很多学生在讨论时不知道要干什么尤其是学习差的同学到课堂讨论时就变成了他们的聊天时间。还有在新课改实施以来多媒体成了老师们主要的教学工具有的索性就不用黑板这样要点知识就像电影片花一样很快就过去我们在课堂上只顾着记屏幕上的内容没时间去思考在很大程度上我们的学习变得很被动。虽然任何新事物的出现都会在发展过程中存在这样或那样的问题新课改同样也面临着巨大的挑战但是毫无疑问我们在新课程改革的进行中体验到了它给我们带来的新鲜感丰富感。在今后的学习生活中我将继续努力坚持不懈继续奋斗。同时我也希望课改能够真正落实到实处真正为素质教育的全面发展奠定基础起到它应有的作用。教师评语 作者根据课改以来经历的学习生活写出了他眼中的课改生活以及课改带给他的体会。文章夹叙夹议有理有据观点正确文章理由充分目的明确符合高中生的认知规律符合新课标的要求文章内容健康语句通畅。从文中看得出来在新课改教学活动中教师转变了角色培养了学生兴趣想出新颍的教学方法充分调动学生学习的兴趣鼓励学生大胆质疑。

第四篇：漯河市中考满分作文-我眼中的课改生活

我眼中的课改生活

如果以前的课堂是冬季那一抹草的枯黄，那么，现在的课堂就是春天里的百花争艳。

习惯了课改前的黑白色——不用思考，老师会对答案；不用互问，老师会帮助解答；不用动手，老师已备好了一切。学习好像只是老师的事情，我们习惯了所有的现成，课堂上被动的听，被动的记，被动的写，我们如一个被操纵的机器人，我们感到学习是多么的枯燥和乏味，所以，课堂上睡觉的人越来越多，自主学习的学生越来越少，课堂生活如冬季般的单调和没有生机。

课改如一声春雷惊醒了所有懵懂的人，我们生活的春天来了。看！

课改生活是 Green绿——课改让我们看到了生机！同学们手中多了一份学案，那是老师智慧的结晶，是我们课堂上最初、最耀眼的绿。那抹绿让我们感受到了蓬勃向上，令我们振奋不已。我们拿着手中的学案，心中就有了学习的目标，在独立思考学习的基础上，我们学会了合作和探究，渐渐地课堂不再是老师一个人的阵地，而是我们自我展示的舞台；老师不再唱着独角戏，而是一起合作分享成果。课堂上打瞌睡的人少了，积极思考、争着发言的人多了。这抹绿打破了冬的沉寂，孕育了春的活跃和希望。

课改生活是Red红——课改让我们充满热情和干劲。在老师和组长的带领和号召下，我们的课堂学习更加活跃主动，讨论的氛围更加热烈，小组长正带领着组员学习，老师在各组之间转悠，不时地指点，大家学习检测之后，会提出自己的问题，这些问题在共同的交流后得到解答，不仅缩短了做题的时间，还提高了答案的正确率，不仅提高了 课堂的学习效率，而且大幅的提高了学习成绩。我们在进步的喜悦中更加充满学习兴趣和干劲，我们相信我们的课堂学习会愈发的红红火火蒸蒸向上。

课改生活是Colourful色彩斑斓——课改让我们百花争艳。我们在课改中收获了快乐，在快乐中收获了成果。我们的各科成绩比以前提高了近二十分，尤其是英语，我们不再觉得恐惧，每天的十分钟晨读让我们欣赏了句子的音律是多么的优美，每天的课后阅读训练让我们收获的不仅仅是知识，还有更多的精神上的洗礼。我们在各自不同的起跑线上奔跑，我们各自制定并实现着自己的目标。老师在拔尖培优的基础上，更加侧重补差和激励中等；为了激励我们更好地合作学习，老师想出了很多的方法，竞赛、抢答等，可谓“花招百出”，我们在老师的引导下，利用各种优势，不仅增强了自我学习的能力，也在帮助他人中收获了友谊，我们每个人都在用自己的力量来争艳，来点缀春天。

这就是我眼中的课改生活！课改如灯，点燃希望；课改如火，给人激情；课改如春，催生力量；课堂因课改而蓬勃，收获因不同而精彩！

第五篇：我眼中的信息技术课改生活

我眼中的信息技术课改生活

嵩县大章三中九（2）班学生 王义沛 指导教师 曾松奇

大家都知道，信息时代已经到来，信息技术已成为一个现代人必须掌握的技术之一。所以，我认为学校不要把所有的注意力都放在主课上，还要注重于信息技术课。我心目中的信息技术课，首先应该能激发我们的兴趣，因为兴趣会改变我们的潜意识。

第一、信息技术课要激发我们的兴趣

例如，每节课的开始，老师“导”就是兴趣的关键点，是一节课的开场白，它应该调动学生的学习兴趣，让我们愉悦身心，唤起我们更高的学习热情。这样我们才乐于去学新的知识。因为我们的年龄、心理决定了我们对各种新生事物都充满了好奇，有极强的求知欲，所以老师应当高度重视并充分利用我们的这种积极心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够引发我们好奇心和产生兴趣的“导语”导入新课，比如：讲解word时，可以根据教材内容精心设计出反映每节课知识点的范例，用word设计各种各样的主题版报等，.用这些生动、形象的具体事例，激起我们学习的热情。

第二、老师要营造浓郁的学习环境。

时代发展到今天，不管是在校内，还是校外，甚至是在一些公共上网的场所，都应鼓励我们通过计算机这个工具去了解更多的信息，网络上有许多不良信息，老师应侧重于教我们如何判断信息的真假、好坏，可用、不可用。甚至对于喜欢玩游戏的学生，老师也不应该盲目的批评，就事论事，如果对我们的学习兴趣加以太多的限制，就会对老师的传授工作不利，因为初中学生的逆反心理是相当敏感的。再一种情况就是会引起我们的好奇心的丧失。

第三、老师应该交给我们好的学习方法。

过去我们总是处于被动灌输的地位。学习成为了我们的苦差事，不愿学、不会学的情况比较普遍，在我们的学习过程中，老师应充分尊重我们的主体地位，一切为了我们的发展。然而，我们有了兴趣之后更重要的是怎样去学，这就需要老师的学法指导。老师们可以根据不同方式穿插课本知识来吸引我们眼球，如果只是一味让我们照课本自学就会对着电脑干瞪眼，这样还是一无所获。老师应该通过巧妙地学法指导，鼓励我们大胆操作实践，这样才能发现问题、讨论问题、解决问题，让我们保持高度的尝试欲。

第四、成果评价要客观科学，有鼓励性。

每位学生的作品最好通过网络形象地展示出来，让每一位学生都能看到自已的优点和缺点，然后去进行点评每一幅作品的魅力。最后老师作总结点评，评出一等奖、二等奖、三等奖和优秀奖，不管是做的好的，差的都应受到奖励，并进行加分制，这样让我们通过成功的作品，更多地体验一种成就感，进一步激发我们强烈的创造欲望。老师的评价最好能本着发展学生个性和创新精神有利原则，且评价方法要灵活多样，鼓励学生创新。然而结果的多样化，就不再是单一的好和不好，而是用鼓励语言给予肯定性评价。

所以，在我的心目中，信息技术课的教学方法必须具有多样性，灵活性和创新性。我以为只有不断地实践、创新，设计最好的教学方法，才能从而不断激发我们的学习兴趣，使我们不断地体验成功。

教师评语：

小作者本篇论文角度新颖，抓住大家忽略的信息技术课为中心展开议论，站在与大家不同的角度，写出来的作品与众不同。

本文主题深刻，以作者90后的心态写出了信息技术课朝向现代化迈进，跟进时代发展脚步的文章主题，给读者留下了深刻的印象。

本文材料充实，对比鲜明，文笔犀利，语句通顺，文章对于信息技术课改的例证，恰当而充分，可见作者善于总结，勤于思考，真实有力的突出了文章的主题，使得文章饱满而充实。