点红实验

第一篇：点红实验

1.自我意识的诞生——阿姆斯特丹等人的点红实验

自我意识是人类特有的意识，是作为主体的我对自己，以及自己与周围事物的关系，尤其是人我关系的认识，主要包括自我观察、自我监督、自我体验、自我评价、自我教育、自我控制和自我调节等。自我意识是个性的一部分，是衡量个性成熟水平的标志。个体在早期是不具备自我意识的，也就是说，个体在早期无法区别自己与外界的事物。最直观的证据就是婴儿会把自己身体的某个部位当做玩具，有些年轻的妈妈会发现她们的孩子特别可爱，经常抱着自己的小脚吮吸脚趾。

儿童的自我意识随着年龄的增长而不断发展，儿童也因家庭环境和教育的不同而具有不同的自我意识，或积极良好的或不良消极的。阿姆斯特丹（B.Amsterdam）的点红实验证明24个月的婴幼儿已经具有了自我意识，因而在婴幼儿小的时候，家长和老师就要注重引导，培养他们良好的自我意识，以形成健康的个性和优良的品质。实验介绍

【实验一】阿姆斯特丹的点红实验

一、实验目的 研究婴儿的自我意识水平。

二、实验过程

阿姆斯特丹（1972）借用动物学家盖勒帕在黑猩猩研究中使用的点红测验（以测定黑猩猩是否知觉“自我”这个客体），从而使有关婴儿自我觉知的研究取得了突破性进展。实验的被试是88名3—24个月大小的婴儿。实验开始，在婴儿毫无察觉的情况下，主试在其鼻子上涂一个无刺激红点，然后观察婴儿照镜子时的反应。研究者假设，如果婴儿在镜子里能立即发现自己鼻子上的红点，并用手去摸它或试图抹掉，表明婴儿已能区分自己的形象和加在自己形象上的东西，这种行为可作为自我认识出现的标志。

三、实验结论

阿姆斯特丹对研究结果经过总结得出，婴儿对自我形象的认识要经历三个发展阶段。第一个是游戏伙伴阶段：6—10个月。此阶段婴儿对镜中自我的映像很感兴趣，但认不出他自己。第二个是退缩阶段：13—20个月。此时婴儿特别注意镜子里的映像与镜子外的东西的对应关系，对镜中映像的动作伴随自己的动作更是显得好奇，但似乎不愿与“他”交往。第三个是自我意识出现阶段：20—24个月。这是婴儿在有无自我意识问题上的质的飞跃阶段，这时婴儿能明确意识到自己鼻子上的红点并立刻用手去摸。【实验二】路易斯和布鲁克斯的实验

2014年执业医师资格考试 医学综合笔试

临床执业医师

口腔执业医师

中医执业医师

一、实验目的

依据前人的实验思路进一步系统地研究儿童的自我意识。

二、实验过程

路易斯和布鲁克斯（1979）借用了阿姆斯特丹的点红实验的镜像研究，另外还利用观看录像和相片的方法对婴儿的自我意识做进一步的实验研究。他们提出婴儿认识自我形象的根据或线索有两条：一是相倚性（镜像动作与婴儿动作一致），二是特征性（镜像与婴儿身体特征的一致性）。

在第一阶段的实验中，他们选取了9—24个月的儿童作为实验对象。按照阿姆斯特丹的点红实验方式进行。实验结果是在小于24个月的婴儿中，只有25％的儿童立即用手去摸或擦自己的鼻子。可是24个月的婴儿中，有88％的儿童会立即用手去摸自己的鼻子。第二阶段的实验是让儿童观看特制的录像：在第一部录像里，被试婴儿就在当时所在的环境，这时一个人走进屋；第二部录像的内容是该儿童一星期前正在玩玩具，此时有一个人正走进屋；第三部录像则是另外一个儿童在玩，有一个人正走进屋子。结果发现，9—15个月的婴儿都能够很快从第一部录像中认出自己，并转头向门口看，次数多于后面两种情境。对第二种情境和第三种情境中婴儿的反应情况进行比较，发现只有15个月以上的婴儿才能区分这两种情境，这说明婴儿已经能够区别自我与他人的形象，对自我的认识逐渐清晰。第三阶段的相片实验中，研究者向被试婴儿提供了许多照片，包括婴儿自己的和其他婴儿的照片。15—18个月的婴儿，当听到叫自己的名字时，能够指出自己的照片，并看着它对它微笑。

三、实验结论

路易斯和布鲁克斯三部分的实验结论与阿姆斯特丹的研究结果基本一致。1岁前的婴儿不能区分作为主体的自己和外部的客体，他们还没有自我意识。2岁左右的儿童才能抹掉不属于自己的“红点”，他们具备了自我意识。实验应用

通过众多对儿童自我意识发展的研究，我们可以看到：婴儿发现咬手指与咬布娃娃在感觉上不一样，说明他已意识到手指是自己身体的一部分，这可以认为是儿童自我意识最初的形态——自我感受；自我意识的进一步发展是人称的转变，儿童会用第一人称“我”来代替第三人称称呼自己，此时他们已能区分有别于自己的外部客体；当儿童2岁以后，就逐渐意识到自己的特征、能力和状态，知道自己有没有能力解决一个问题；到了四五岁，儿童在自我意识方面的发展进入了一个新的阶段，而且表现出明显的差异。

上面两个实验从科学角度展现了婴幼儿自我意识发展的阶段性，德国作家约翰·保罗曾说：“一个人真正伟大之处，就在于他能够认识自己。”当孩子有认识自我的要求时，教育者应不失时机地培养他们的自我意识。由于自我意识影响着人格的形成，健康、积极的自我意识是促进健康人格形成的重要因素，所以教育者要引导孩子形成积极的自我意识。在婴幼儿时期，积极的自我意识主要包括以下内容：觉得自己是有价值的人，受到别人的重视和好评；觉得自己是有能力的人，可以“操纵”周围世界；觉得自己是独特的人，受到别人的尊重与爱护。

那么，影响孩子自我意识形成和发展的因素有哪些呢？我们是否可以从这些因素中寻找到培养儿童良好自我意识的方法呢？

1.儿童在社会交往过程中通过模仿和学习发展自我意识。教育者要鼓励儿童参与多种有益的社会活动，多与同龄伙伴交往。

儿童是独立个体和社会人的统一体。起初他们接触的是家人，然后是老师、同学以及大社会。他人的言行和观点以及社会的多种观念等都对儿童产生潜移默化的影响，这种影响是双面的，既有积极的也有消极的。教育者应该避免消极影响，引导儿童在社会交往中发展良好的自我意识。比如让儿童走进社会，参观环保画展，参与社会公益活动等。让儿童多接触正面的影响，从而起到积极的影响作用。

2.通过他人这面“镜子”来认识自我。他人对儿童的积极态度和评价对于儿童良好自我意识的形成和发展起着重要的作用。

新生儿是没有自我意识的，在逐渐成长的过程中，儿童通过父母或他人对自己的态度和行为认识自我。比如别人说他是个聪明的乖小孩，孩子会认为他自己就是这样的，反之亦然。他人对儿童所表现出来的看法，就好像是一面镜子，使儿童认识自己是一个什么样的人。成人的评价直接影响幼儿对自己的认识和评价。幼儿并不能十分客观地认识自己，尤其不能在与其他幼儿进行比较的基础上对自己做出客观、如实的评价。他们往往是根据父母或老师的评价来认识和评价自己的。成人不恰当的评价会使幼儿对自己产生过高或过低的评价。而且，成人的评价通过影响幼儿的自我意识而影响幼儿的行为和以后的发展。自我意识对幼儿心理发展的各个方面都有一定的影响，特别会影响到幼儿的自信心、自尊心及对人、对事的态度和行为，对幼儿以后的发展会产生重要影响。所以，教育者要从全面、客观的角度对儿童多做积极评价，避免消极评价，多鼓励和激励孩子。例如，不要将孩子的短处与别的孩子的长处进行比较，在日常生活中，成人要有意识地去发现孩子身上的闪光点，避免用讽刺挖苦的言语评价孩子。

3.通过自我观察、自我评价认识自我。教育者应当引导儿童客观地评价自己，养成自我教育的习惯。

和以上两点相比，这是儿童直接认识自我的方式。实际是对过去的“我”进行分析、评价，从而鼓励自己发扬优点、克服缺点，进一步完善自我。在日常生活中，儿童常常会以成人的评价来评价自我和他人，有些孩子说不出自己的优点和缺点，即使说得出也是平时成人表扬或批评他的内容。对此，成人不但要积极地评价幼儿，而且应当有意识地引导幼儿全面、客观地认识和评价自己，帮助幼儿建立一个正确的自我评价标准。可以让孩子坚持写日记，对自己的言行进行观察和分析，也可以帮孩子进行每周小结、每月小结。长期坚持这样做，孩子不仅自我评价能力会逐步提高，其自我教育能力也能逐渐提高，并能正确认识自己，针对自己的过错、小毛病进行自我教育，最终成为一个具有良好自我意识的孩子。

第二篇：实验中学举办红歌会（推荐）

激情六月 红歌唱响 ——鹿邑县实验中学举行歌咏比赛

为培养学生热爱祖国、乐观开朗、积极向上的精神风貌,丰富学生的课外生活，鹿邑县实验中学于6月3日上午，在田径场举办了“激情六月，青春飞扬，红歌唱响，放飞梦想”为主题的红歌赛。

赛前，杜俊校长首先致开幕词，给予这次比赛高度评价并预祝比赛取得圆满成功。随后，各班学生着装整齐，个个精神抖擞，按照预先抽签决定的出场顺序，依次登场。红歌演唱中，同学们激情飞扬，纵情歌唱。一首《歌唱祖国》拉开了大赛的序幕。

各班级演唱的《团结就是力量》、《大中国》、《打靶归来》、《龙的传人》„„刚劲有力，气势磅礴。台上表演异常精彩，台下学生激情四射，他们手挥国旗，有的戴上面贴，热烈鼓掌。

活动从开始到结束，整个校园生气勃勃、歌声四射，仿佛成了歌的海洋。最后，经过评委们公正、公开、公平的评判，最后决出此次红歌比赛的三个奖项。获得一、二、三等奖的班级代表分别上台领奖。

本次歌咏比赛，提升了广大师生的爱国热情，为促进校园精神文明建设，树立文明校风，规范学生行为，培养集体主义精神起到了推动作用。

第三篇：2014年临沂市化学实验注意点

2014年临沂市化学实验注意点

一、所有的试题均只填写最后的“分析与论证”。试题上无步骤，教孩子如果忘了可以看看其他同学的做法。教育局要求分析与论证，在学生做完实验后再填写。

实验

一、参见评分标准。

实验

二、参见评分标准，要注意一贴二低三靠。

实验

三、参见评分标准，方程式的书写是难点。一定让同学记住。实验

四、参见评分标准。

实验

五、参见评分标准。要求注意点是：用游码不用砝码，两个盘子上都放纸，量筒的使用和胶头滴管的用法。

实验

六、参见评分标准。

评分标准见附件。

第四篇：蕲春实验中学红歌会主持词

蕲春实验中学红歌会主持词

A:尊敬的各位领导，各位来宾

B:亲爱的老师们，同学们，大家

合：下午好。

A:滔滔蕲河水 淹不尽浩浩中华魂

B:巍巍大别山，道不尽亘古民族情。

C:红色的旋律，镌刻着难忘的历史

D:红色的歌曲，催生不朽的力量。

A:也许你是共和国的同龄人

B:也许你是年轻的90后

C:今天就让时代在红色的经典里交融，让灿烂的笑容和五星红旗一起飘扬

D:让嘹亮的歌声同欢庆的乐声一起奏响,让我们共同祝愿我们的祖国 合：繁荣富强

D:祝愿我们的学校事业

合：蒸蒸日上

D:我宣布蕲春县实验中学，红歌比赛现在开始。

结束语

A:经典的红歌展示着中国共产党的伟大历程 B:青春的旋律点燃了你我的激情

C:革命先烈的精神召唤我们坚持学发展

D:鲜红的五星红旗引领我们争做国家的主人

A:让我们的先辈回眸笑慰

B:让我们的旗帜永远飘扬

C:在这里我们共同承诺

合:与祖国共奋进 和学校同发展 顽强拼搏 立志成才 A:祝蕲春实验中学

合：明天更辉煌

B:祝给位领导，各位老师

工作顺利 合家安康

C:祝同学们

合：天天快乐 梦想成真

红歌会到此结束，谢谢大家!

第五篇：初中化学高频易错点及实验现象总结

初中化学高频易错点及实验现象总结

化学高频易错点

一、明明冰和水混合了，偏说它是纯净物

这是关于混合物与纯净物的概念。

纯净物：由一种物质组成的纯净物；混合物：由多种物质组成的是混合物。冰和水的混合物，虽然看上去是两种物质，但是水——冰之间的变化是物理变化，不是化学变化。因此在化学上，冰水混合物还是纯净物。

二、明明只含一种元素，偏说它是混合物

与第一题相反，有时候由同一种元素构成的物质，反而是混合物，例如：

石墨和金刚石（均由碳元素构成）、红磷和白磷，等等。

三、明明讲的是原子核由质子和中子构成，非说氢原子核不含中子

原子由原子核构成，原子核由质子和中子构成，这是正确的。但是有例外，元素周期表中的第1

号元素、也是最轻的元素——氢原子的三种同位素中，有一种不含有中子。

四、明明一瓶水是无色透明的，还说它不一定是纯净物

生活中的水中含有大量金属离子。例如镁盐、钙盐、钠离子、钾离子等等，当然属于混合物。有色无色，是否透明，不作为判断纯净物的标志。

五、明明说燃烧是可燃物跟氧发生的反应，又说没有氧气也行

燃烧，通常情况下是可燃物与空气或氧气发生的反应。后来扩充了定义为：燃烧是发光、放热的剧烈的化学反应，所以有些可燃物也可以在氯气、氮气中燃烧，没有氧气也行。

六、明明说爆炸是在有限空间内急速燃烧造成的，却说锅炉爆炸不是化学变化

锅炉爆炸，包括物理变化和化学变化。

锅炉中的可燃物质爆炸，属于化学变化；锅炉本身的金属破碎，是物理变化。

七、明明合金“合”的是金属，却说铁和碳也能形成合金

合金，是一种金属与其他物质熔化在一起形成的混合物。铜和金属锡能形成合金（青铜），铁和非金属也能形成合金（钢）。

八、明明说二氧化碳可以灭火，又说镁着火不能用它来灭

我们知道二氧化碳的化学性质：不能燃烧，也不支持燃烧。这是一般情形，一些活泼金属可以在二氧化碳、氮气这样的惰性气体中燃烧，比如Mg

就可以在CO2中燃烧，生成氧化镁和单质碳。

九、明明写的是“铅笔”，非说它不是用铅做的铅笔是习惯用的名字，铅笔的笔芯是由石墨和粘土构成，与金属铅不搭界。

十、明明催化剂的“催”字是加快的意思，却说减慢也算

催化剂，开始的时候指的是“加快反应速率的物质”，但是后来科学进步了，发现减慢反应速率也是一门很深的学问，就把前者叫做正“催化剂”，后者叫做负“催化剂”，通称还是催化剂。例如核反应的时候就

需要减慢反应速率，需要负催化剂（重水）。

类似地，经济上也不说减慢增速，而叫做负增长；管理上也不叫惩罚，叫做负激励。

十一、明明说是水银，可是偏偏说水银不是银

水银是汞元素（Hg）的中文习惯称呼，与银不搭界。

十二、明明铁生锈不发热，非说它产生了热

铁生锈，是反应速率非常慢的化学反应，它发热了你也不会感觉到。

十三、明明一种溶液能使石蕊试液变蓝，非说它不一定是碱溶液

根据酸碱性的定义：能够使石蕊溶液变蓝的是碱性溶液，而不一定是碱溶液。最有代表性的是一些钠盐、钾盐、铵盐等，例如醋酸钠、碳酸氢铵等等。

十四、明明是同种溶质的饱和溶液和不饱和溶液，还说不饱和溶液可能更浓

溶液的溶解度，与温度有密切关系，见教材上的溶解度曲线。以硝酸钾为例，20°时候的饱和溶液中，溶质的溶解度大约30

克，溶液的质量分数大约23%。而在更高温度、例如50°时候的饱和溶液中，溶质的溶解度可以达到90

克，溶液的质量分数可以达到41%。即便不饱和，50°的硝酸钾溶液也可能比20°时候的溶液更浓一些。

十五、明明是50

毫升水与50

毫升酒精倒在一起，非说不到100

毫升

两种液体混合，分子之间会互相“填空”，大小搭配，因此体积可以减小。

十六、明明白金更宝贵，还说白金丝毫不含金

白金，是铂元素（Pt）的俗称，像金子，但是不含金。

十七、明明大家都叫“银粉”，非说它不是银做的银粉，是形象的说法，银子一样的粉，是铅粉和铝粉的混合物，与银不搭界。金粉也是如此，是研细的铜粉，同样不含金。

十八、明明纯碱就是碱不应怀疑了，偏说纯碱它是盐

纯碱，是碳酸钠的俗名，是生活中的习惯用法。说它是盐，是从化学结构上讲，由金属离子和酸根组成的是盐，碳酸钠是盐。

十九、明明说分子由原子构成，又说分子不一定比原子大

分子由原子构成，这是正确的。但是世界上有114

种元素、几百种原子，最大的原子是钫原子（Fr，半径1.53A），最小的分子是氢分子（H2，半径1.15A）。

二十、明明KClO3

中含氧元素，却说它不是氧化物

这是源自于“氧化物”的定义：由两种元素组成、其中一种是氧的化合物叫做氧化物。KClO3由三种元素组成，当然不属于氧化物了。

二十一、明明书上写着盐是由金属离子和酸根离子组成的，又说硝酸铵也是盐

盐是由金属离子和酸根离子组成的，正确。但是，铵根离子和钠离子有很多相似之处。结构上，铵根离子和钠离子都是一价的阳离子，都含有11

个质子、10

个电子；化学性质上，钠离子和铵根离子的很多盐都具有良好的可溶性。因此，常常把铵根离子看成是金属离子。铵盐例如硝酸铵、硫酸铵、碳酸氢铵、氯化铵等等都算作是盐。

二十二、明明饱和食盐水已经饱和了，却说它还能溶解硝酸钾

溶液是否饱和，指的是在特定温度下、针对特定的溶质，不可再溶解了为饱和溶液。因此，食盐水饱和了，还可以溶解硝酸钾，即使食盐和硝酸钾都饱和了，还可以溶解碳酸钠……等等。

二十三、明明瓶内只含一种元素，还说它不一定是纯净物

还是纯净物的概念，只含同一种物质是纯净物。

例如氧气和臭氧的混合物，虽然都只含同一种元素，但是含有两种物质，因此不符合纯净物的定义。

二十四、明明说含碳的化合物是有机物，可是CO、SiC、碳酸盐等等还算是无机物

有机物的定义：含碳的化合物。

有机物的性质：有机物一般熔点较低，受热易分解、容易燃烧，反应比较缓慢，并常伴有副反应发生。含碳的简单分子（CO、CO2、SiC、碳酸盐等等），或者受热不分解，或者不容易燃烧，参加化学反应都很快，副反应很少，所以不像有机物，就算无机物了。

二十五、明明5

克溶质在95

克水中全溶解了，还说溶质质量分数不一定是5%

质量分数的定义：是溶质占溶液的百分比。

如果5

克溶质A

在95

克水中溶解了，而水中原来还有其他溶质，A

溶质的质量分数就小于5%。

只有在只有A

溶质和水存在、溶解后没有气体生成并放出的时候，A的质量分数才是5%。

化学实验现象总结

1．镁条在空气中燃烧：发出耀眼强光，放出大量的热，生成白烟同时生成一种白色物质。

2．木炭在氧气中燃烧：发出白光，放出热量。

3．硫在氧气中燃烧：发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成一种有刺激性气味的气体。

4．铁丝在氧气中燃烧：剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体物质。

5．加热试管中碳酸氢铵：有刺激性气味气体生成，试管壁上有液滴生成。

6．氢气在空气中燃烧：火焰呈现淡蓝色。

7．氢气在氯气中燃烧：发出苍白色火焰，产生大量的热。

8．在试管中用氢气还原氧化铜：黑色氧化铜变为红色物质，试管口有液滴生成。

9．用木炭粉还原氧化铜粉末，并使生成气体通入澄清石灰水，黑色氧化铜变为有光泽的金属颗粒，石灰水变浑浊。

10．一氧化碳在空气中燃烧：发出蓝色的火焰，放出热量。

11.向盛有少量碳酸钾固体的试管中滴加盐酸：有气泡产生。

12．加热试管中的硫酸铜晶体：蓝色晶体逐渐变为白色粉末，且试管口有液滴生成。

13．钠在氯气中燃烧：剧烈燃烧，生成白色固体。

14．点燃纯净的氯气，用干冷烧杯罩在火焰上：发出淡蓝色火焰，烧杯内壁有液滴生成。

15．向含有氯离子的溶液中滴加用硝酸酸化的硝酸银溶液，有白色沉淀生成。

16．向含有SO42-的溶液中滴加用硝酸酸化的氯化钡溶液，有白色沉淀生成。

17．一带锈铁钉投入盛稀硫酸的试管中并加热：铁锈逐渐溶解，溶液呈浅黄色，并有气体生成。

18．在硫酸铜溶液中滴加氢氧化钠溶液：有蓝色絮状沉淀生成。

19．将Cl2通入无色KI溶液中，溶液中有褐色的物质产生。

20．在三氯化铁溶液中滴加氢氧化钠溶液：有红褐色沉淀生成。

21．盛有生石灰的试管里加少量水：反应剧烈，发出大量热。

22．将一洁净铁钉浸入硫酸铜溶液中：铁钉表面有红色物质附着，溶液颜色逐渐变浅。

23．将铜片插入硝酸汞溶液中：铜片表面有银白色物质附着。

24．向盛有石灰水的试管里，注入浓的碳酸钠溶液：有白色沉淀生成。

25．细铜丝在氯气中燃烧后加入水：有棕色的烟生成，加水后生成绿色的溶液。

26．强光照射氢气、氯气的混合气体：迅速反应发生爆炸。

27.红磷在氯气中燃烧：有白色烟雾生成。

28．氯气遇到湿的有色布条：有色布条的颜色退去。

29．加热浓盐酸与二氧化锰的混合物：有黄绿色刺激性气味气体生

成。

30．给氯化钠(固)与硫酸(浓)的混合物加热：有雾生成且有刺激性的气味生成。

31.在溴化钠溶液中滴加硝酸银溶液后再加稀硝酸：有浅黄色沉淀生成。

32．在碘化钾溶液中滴加硝酸银溶液后再加稀硝酸：有黄色沉淀生成。

33．I2遇淀粉，生成蓝色溶液。

34．细铜丝在硫蒸气中燃烧：细铜丝发红后生成黑色物质。

35．铁粉与硫粉混合后加热到红热：反应继续进行，放出大量热，生成黑色物质。

36．硫化氢气体不完全燃烧(在火焰上罩上蒸发皿)：火焰呈淡蓝色(蒸发皿底部有黄色的粉末)。

37．硫化氢气体完全燃烧(在火焰上罩上干冷烧杯)：火焰呈淡蓝色，生成有刺激性气味的气体(烧杯内壁有液滴生成)。

38．在集气瓶中混合硫化氢和二氧化硫：瓶内壁有黄色粉末生成。

39．二氧化硫气体通入品红溶液后再加热：红色退去，加热后又恢复原来颜色。

40．过量的铜投入盛有浓硫酸的试管，并加热，反应毕，待溶液冷却后加水：有刺激性气味的气体生成，加水后溶液呈天蓝色。

41．加热盛有浓硫酸和木炭的试管：有气体生成，且气体有刺激性的气味。

42．钠在空气中燃烧：火焰呈黄色，生成淡黄色物质。

43．钠投入水中：反应激烈，钠浮于水面，放出大量的热使钠溶成小球在水面上游动，有“嗤嗤”声。

44．把水滴入盛有过氧化钠固体的试管里，将带火星木条伸入试管口：木条复燃。

45.加热碳酸氢钠固体，使生成气体通入澄清石灰水：澄清石灰水变浑浊。

46．氨气与氯化氢相遇：有大量的白烟产生。

47.加热氯化铵与氢氧化钙的混合物：有刺激性气味的气体产生。

48.加热盛有固体氯化铵的试管：在试管口有白色晶体产生。

49．无色试剂瓶内的浓硝酸受到阳光照射：瓶中空间部分显棕色，硝酸呈黄色。

50．铜片与浓硝酸反应：反应激烈，有红棕色气体产生。

51．铜片与稀硝酸反应：试管下端产生无色气体，气体上升逐渐变成红棕色。

52.在硅酸钠溶液中加入稀盐酸，有白色胶状沉淀产生。

53．在氢氧化铁胶体中加硫酸镁溶液：胶体变浑浊。

54．加热氢氧化铁胶体：胶体变浑浊。

55．将点燃的镁条伸入盛有二氧化碳的集气瓶中：剧烈燃烧，有黑色物质附着于集气瓶内壁。

56．向硫酸铝溶液中滴加氨水：生成蓬松的白色絮状物质。

57．向硫酸亚铁溶液中滴加氢氧化钠溶液：有白色絮状沉淀生成，立即转变为灰绿色，一会儿又转变为红褐色沉淀。

58.向含Fe3+的溶液中滴入KSCN溶液：溶液呈血红色。

59．向硫化钠水溶液中滴加氯水：溶液变浑浊。S2-+Cl2=2Cl2-+S↓

60．向天然水中加入少量肥皂液：泡沫逐渐减少，且有沉淀产生。

61．在空气中点燃甲烷，并在火焰上放干冷烧杯：火焰呈淡蓝色，烧杯内壁有液滴产生。

62．光照甲烷与氯气的混合气体：黄绿色逐渐变浅，时间较长，（容器内壁有液滴生成)。

63.加热(170℃)乙醇与浓硫酸的混合物，并使产生的气体通入溴水，通入酸性高锰酸钾溶液：有气体产生，溴水褪色，紫色逐渐变浅。

64．在空气中点燃乙烯：火焰明亮，有黑烟产生，放出热量。

65．在空气中点燃乙炔：火焰明亮，有浓烟产生，放出热量。

66．苯在空气中燃烧：火焰明亮，并带有黑烟。

67．乙醇在空气中燃烧：火焰呈现淡蓝色。

68．将乙炔通入溴水：溴水褪去颜色。

69．将乙炔通入酸性高锰酸钾溶液：紫色逐渐变浅，直至褪去。

70.苯与溴在有铁粉做催化剂的条件下反应：有白雾产生，生成物油状且带有褐色。

71．将少量甲苯倒入适量的高锰酸钾溶液中，振荡：紫色褪色。

72．将金属钠投入到盛有乙醇的试管中：有气体放出。

73．在盛有少量苯酚的试管中滴入过量的浓溴水：有白色沉淀生成。

74．在盛有苯酚的试管中滴入几滴三氯化铁溶液，振荡：溶液显紫

色。

75．乙醛与银氨溶液在试管中反应：洁净的试管内壁附着一层光亮如镜的物质。

76．在加热至沸腾的情况下乙醛与新制的氢氧化铜反应：有红色沉淀生成。

77．在适宜条件下乙醇和乙酸反应：有透明的带香味的油状液体生成。

78．蛋白质遇到浓HNO3溶液：变成黄色。

79．紫色的石蕊试液遇碱：变成蓝色。

80．无色酚酞试液遇碱：变成红色。