中考语文高效复习策略(实验初中陈达红)

第一篇：中考语文高效复习策略(实验初中陈达红)

中考语文高效复习策略

主讲：实验初中

陈达红

尊敬的各位领导、老师：

大家下午好！感谢丁教研给我一次与大家交流的机会，做一个关于中考语文高效复习策略的发言。在座的各位个个经验丰富，如果说是经验交流不如说是抛砖引玉。下面我从四个方面简要谈谈。

一、抓在校时间，在具体要求中提高复习效率。

1． 狠抓所有读书时间。比如：早读与晚读。抓什么？抓效率。怎么抓？

一抓坐姿。读时要求学生挺直身子，双手捧书，放声投入地朗读，这样可以避免部分学生读书声闷下去，无意识做小动作。

二抓目标。目标要具体可行，量要适中。具体的目标，既便于学生有针对性复习，也便于教师有针对性检测。量，根据中等学生的要求，适当加一点机动量，既可防基础弱的学生复习不扎实，又可避免基础好的学生有时间浪费。

三抓检测。复习期间，有读就有测，这样才能增强学生的目的性。早读用来读背初中三册古诗词。10分钟背完5首后，再给3分钟，让学生对照书下注解，把诗词中难写的字理解性地动笔记忆，然后默写。

四抓反馈。检测是反馈的一种手段，但更重要的是反馈。表扬与纠错并举。当天的默写当天看好，让课代表把全对的用星号记在花名册上，并张贴在教室里，适时点名表扬，增强学生的荣誉感。当然，还有些同学默不到满分，为了调动他们的积极性，我还增设了认真订正之星的评比。这样每位同学都有奔头了。

也许有人要问，初三的学生还需要这样的细功吗？我们觉得不仅需要，而且非常需要。每次看到数学课代表发试卷，教室里总是很轰动，人人都在关心分数，向别人讨教难题是怎么做的时候，我都会想：数学分数出炉快，又有高分，这是吸引学生的重要原因。可是，我们语文只有学校统一考试时才有个分数给学生，平常也就是个对与错，学生没感觉。我们也要想方设法在不太费力的情况下给他个分数刺激一下。

2．狠抓课堂效率。你考什么，我们就复习什么。就说文言文，我们对近5年南通市中考文言文进行了分析，发现题型基本固定：断句、解词、译句、把握内容主旨。相信这些，在座的老师都是复习的高手，我就不多阐述。我想强调的是，怎样让学生把学到的的课内文言文更灵活地运用到课外？

一是归类。字词归类，体裁归类，能力点归类。比如：我们把同一学年内的分专题复习，有寓言类，写景抒情类，托物言志类，人物形象篇，人物劝谏篇等。如根据《邹忌讽齐王纳谏》《晏子使楚》《出师表》总结归纳：劝谏分为直言劝谏和婉言劝谏两类。而婉言劝谏又是七年级口语交际的重要内容，这样并专题复习可以帮助学生建立知识网，印象也会深刻得多。

二是提炼。在复习文言文内容主旨时，也可以把各地与之有关的文言文拿来训练。如2013年南通就考到了《陋室铭》与《何陋轩记》的比较阅读。在复习《陋室铭》之前，先让学生做这个练习。果不其然，其中一题，阅读刘禹锡《陋室铭》中的文字，结合上文内容，说说两文是如何体现“陋室不陋”的。学生就不能准确地从三个方面来解答。还有倒数第二题，阅读全文，请概述作者写《何陋轩记》的目的，更是当头一棒，大部分同学只答出了2点，要被扣2分。其中表达作者安贫乐道的人生态度就与刘禹锡一样。可想而知，对课内文言文一两个重要知识点进行提炼，对学生有针对性复习有多重要。

三是迁移。链接课外有关相同能力点的文言文，如劝谏类、借景抒情类、人物形象分析 1 类、托物言志类，让学生在反复训练中加深理解，在不断运用中灵活解题。

二、抓作业批阅点评，让学生在比较中学他人之长补己之短。

有布置必有批阅，有批阅必有点评，有点评必有贬扬。这是我们实验初中历年来的做法。我喜欢把优秀的作业放在实物投影仪下展示，从书写和作业质量两个方面狠狠地表扬，并且分析他们优秀的成绩与平时作业的关系，让学生明白一分耕耘，一分收获，没有谁能随随便便成功，他依赖于平时的一丝不苟。教室里的墙壁上，无论是张贴着的一张完成得极好的讲义，还是悬挂着的一本优秀的摘抄仿写本，都在无声地激励着学生。

三、抓试卷评讲，在多种方式中激活学生思维，提升学生解题能力。

1．一反常规找错因，层层圈画答得准。比如最近做的一道题，根据材料中你对张海迪的精神感悟，用对偶手法拟一个条幅送给她。学生大多数看不出材料是从身残志坚和无私奉献两个方面来写的。在评讲时，我们一反常规，将学生不全面的答案：“不屈不挠奋发向上，自强不息点燃希望” 呈现在课件上，让他们给分说理由。然后我又出示一个全面但不准确的答案“身残志坚打倒病魔，乐观向上温暖人间”，再让他们比较发现问题，然后纠正，很快他们想到了把“乐观向上”改成“无私奉献”。最后，我将班上拟得好的条幅全部署上姓名播放给他们看，请其中两位同学介绍经验。借助他们的讲解，学生们都有了分层意识，也增强了从材料中圈画出“顽强的毅力”“奏出生命的最强音”“看望孤寡老人”“做出贡献”等关键词句的意识，成功拟出了“身残志坚勇斗病魔，大爱无私奉献青春”的好条幅。让学生介绍经验，他本人津津乐道，其他同学投来佩服的目光听得格外认真，我觉得，有时候比老师讲更有效果。2．风趣幽默意识深，灵活机动帮学生。

如通知的拟写，学生要么不落款，要么把署名和日期颠倒写。在强调并责怪了他们几次后，发现还有人出错。也难怪，学生也不光是学语文，有那么多的知识点，记了这个不就忘了那个吗？于是，我想起了鲁迅先生的匿名信事件，作了一个不太恰当的联系，我问学生没有署名的信叫什么，学生异口同声地喊“匿名信”。那么，就请“你改悔吧。”一是啊，不署名，不就是匿名信了吗？同学们在轻轻松松的氛围中恍然大悟，我发现以后写通知，全班再也没有不写署名的学生。

练习了通知，还要练习请柬、申请书、倡议书等应用文，让学生比较归纳它们在格式上的异同点。

3．整体把握读文，思路、技巧要分清。

现代文阅读，应该首先教会学生整体阅读，弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题。要引导学生注意句与句、段与段之间的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找线索找答案，思路清晰，题目就易解了。比如，同学们认为最难回答的“理解句子含义”这一类题目，我们可以指导学生结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出其语境意就行了。此类题目考查的大多是那些在文章表达中起关键作用的语句，或是一些运用比喻、反问等修辞手法的句子，所以分析把握句子的特点是做好此类题目的要诀。

除了上面的答题技巧的指导外，我们还注意链接相同知识点一起讲，反复练。如为了理解题目中欲扬先抑的手法，我链接了《白杨礼赞》第7节前一部分，做成课件帮助学生理解。

再如新课程结束考试时，我们考到了这样一道题目，仔细研读第③节，联系下面的链接材料，写出你的探究结果。并根据自己的生活体验谈谈你对成功的独到见解。学生完成得很不理想。在评讲时，我们一步一步引领学生找材料相同点与不同点，归纳整理得出题解，然后又紧跟其后当堂课链接了两道题目乘热打铁，训练巩固了一下。

一个博学者的思考，不如三个普通人的商讨。想要教好语文这门学科，单凭一个人的智慧与力量是远远不够。在实验初中教语文，我们是幸福的，更是幸运的。借此机会，就 2 说说我们组的群共享吧，那可是最热闹的：今天谁上了一个课件，明天就有修改版的了，下午还有升级版的。丝毫不夸张，没有一个人在群上闲聊，没有一个人上课是孤独无助的，任何一个好点子都会共享，任何一个困难都会共担。我们有一个团结协作的语文备课组，组长周亚丽会提前做好各项安排，提醒我们复习的方向；优秀的葛小静老师总是把她的智慧与我们分享，我们常常在她上完课，说给我们听之后，再去上课，总是如醍醐灌顶般收获多多。如果说，每周二的教研活动为我们明确了宏观方向，那么，每天即兴的办公室研讨则是我们解决实际问题的智慧驿站。大家知无不言，言无不尽。往往，一堂课，一个练习经过大家的商讨后，都能更加完备地呈现给学生。

四、注重教学细节，用良好的师生关系引学生，做个好榜样带学生

俗话说，“亲其师，信其道”。融洽的师生关系是一切教学工作得以深入开展的前提。课堂上一次幽默的气氛调动，一个热烈的表扬；课后一句真诚的关心，作业本上一个句亲切的提醒或鼓励；亦或是语重心长的教导，哪怕是毫不留情的批评，都会让学生感觉你的真诚，你为他们的进步而开心，你为他们的不懂事而伤心。让学生觉得你和他们是在一起的，是同命运共呼吸的，是为了同一个目标奋斗的，就像同一个战壕里的战士一样。

我们以自己的热情调动学生，以自己的认真、严谨、执着影响学生，以学生的态度向其他老师学习。“三人行，必有我师”。每个人都智慧多多，多交流，多研讨，相信我们的教学就能更上一层楼。

以上仅是我们实验初中的一点做法，仅是我们的一点教学感触，如有不当之处，还请大家不吝赐教！谢谢！

第二篇：中考语文冲刺阶段高效复习策略和重点

中考语文冲刺阶段高效复习策略和重点

把握重点 巧用方法

现在中考已经进入冲刺阶段，当前同学们对语文复习存在着这样两种心态：一部分同学认为语文知识点繁多，而且中考侧重考查学生的课外迁移能力，考查课本的内容少，因此往往把精力投放在一些“速成”的科目上，复习语文时十分浮躁；也有一部分同学认为，认真复习课本的知识后，也做了大量的阅读题，考试却不见成效，感觉语文复习无从下手，于是干脆放弃。

这些做法都是很不可取的。实际上，语文学科同其它学科一样，有自身的知识系统和复习规律。从前几年学生复习情况来看，在冲刺阶段，若能够按照老师的复习计划，复习形成知识网络，答题依据正确的技巧方法，稳扎稳打，考试前做到成竹在胸，考试中是能够取得理想的成绩的。

那么，在最后的冲刺阶段，应该讲究哪些策略和方法?

下面结合我们学校老师在最后复习阶段的几点做法，简单谈谈：

首先，应认真“吃”透近两年中考题。近两年的中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有变化。试卷分为“积累”、“文言文阅读”、“现代文阅读”和“作文”四大板块。试题内容也保持相对的稳定，测试目的明确：从课内外名言名句的积累运用，到课内外文言文的阅读，再到课外现代文的阅读，最后是话题作文的写作。重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。对于近两年的中考试题，应该怎样分析?现仅就试卷的四大板块简单说明。积累部分。考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。不但篇篇背诵，还要字字落实，尤其是平时默写时经常出错的字，更要时时“温故”。切记：一字出错，满“盘”皆输。文言文部分。课内文言文考试的范围是初中教读篇目。复习时一要抓好重点。根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍、侧重。一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语;对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意;对内容考查就与现代文基本相似。从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美的文章，它们往往也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章，这样复习可以起到事半功倍的效果。

近两年的中考课外文言文阅读大多选择故事型的文段。内容比较浅显，考察内容基本与课内部分相似。做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系，注重由课内向课外的迁移运用。

文言文阅读题主要分为两类。一是翻译类。此类题解答思路是：

(1)粗知全文大意，把握文意的倾向性。(2)详知译句上下文的含义，并逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。注意翻译时应抓住句子中关键字词，这些字词往往是得分点。(3)还可由现代词、成语推导词语在文中的含义。(4)另外还要注意词类活用、古今异义、通假、偏义复词等特殊现象。(5)若直译不通，则用意译。须根据上下文推导，不拘泥于原文结构，联系生活实际大胆推想。二是启示类。解答这类题目时要注意思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答。现代文阅读部分。要把握“考点”，掌握答题技巧。近两年的中考现代文阅读的选文大多是一篇偏重于议论的散文和一篇自然科学类的文章。因此，在最后复习中，在课外选段上应尽量多选取这两种类型的文章进行练习。另外，在阅读题目的设置上，一般都是按照“整体——局部——整体”的顺序进行考查。做题时要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”，同时这也是我们检验解答效果的唯一标准。任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。在阅读复习中，应该注意句与句、段与段之间的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，首先弄清“写了什

么”“为什么要写”这两个问题。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找线索找答案。比如，整体感知类的题目，常常要求考生回答“文章的主要内容是什么”或者“作者的主要观点是什么”等问题。做此类题，答题时应从三个方面来考虑：一看标题，二看开头、结尾，三找议论、抒情的语句。这些常用的方法和思路一定要熟记于心。再比如，同学们认为最难回答的“理解句子含义及作用”这一类题目，我们可以这样作答：先观察句子的特点及位置，分析其在表意和结构上的作用;结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出其语境意。此类题目考查的大多是那些在文章表达中起关键作用的语句，或是一些运用比喻、反问等修辞手法的句子，所以分析把握句子的特点是做好此类题目的要诀。凡述种种题型，都有一定的解答思路和方法，所以做阅读题切忌盲目。作文部分。“话题”作文仍然是今年考查的主流。在最后阶段要多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。虽学习比较紧张，但仍要每天“挤”出十到二十分钟的时间来看书读报。在写作中，要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花

上说人情”;善于联想，张扬个性。让文章体现出你真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。

其次，在复习中要养成良好的学习习惯。

历年的答卷中都存在着一些考生不认真看原文，不能认真审题的毛病。平时做阅读练习，一定要养成认真审题的好习惯，抓准题眼、抓住关键词句，再作答。另外，书写也应重视，若平时书写潦草，则会在积累中出现错别字，在写作中丢掉书写分。俗话说“习惯成自然”，若平时不能养成良好的阅读和书写的习惯，考试时也就会出现一些不必要的丢分。

总之，“厚积而薄发”是语文学习的一个重要特征。提高语文成绩，需要扎实的基础知识，正确的答题思路，以及较强的理解表达能力。当然同学们可根据自己的实际情况，在复习中有所侧重。若三者都能兼顾，相信你一定会在中考中取得优异的成绩。

第三篇：中考语文复习策略发言稿

紧扣考纲突破两大专题 结合实际制定复习策略

永昌七中九年级语文组 杜春玲

各位领导、老师们：

大家好！今天有机会与各位同仁一起交流语文中考复习经验，探讨提高语文成绩的方法策略，我感到非常荣幸。下面我就代表永昌七中九年级语文组向大家简单汇报一下我们在中考复习阶段的一些思路。

当前学生们对语文复习存在着这样两种心态：一部分学生认为语文知识点繁多，而且中考侧重考查学生的课外迁移能力，考查课本的内容较少，因此往往把精力投放在一些“速成”的科目上，复习语文时就十分浮躁；也有一部分学生认为，认真复习课本的知识后，也做了大量的阅读题，考试却不见成效，感觉语文复习无从下手，于是干脆放弃。这些做法都是很不可取的。实际上，语文学科同其它学科一样，有自身的知识系统和复习规律。从前几年学生复习情况来看，在总复习阶段，若能够按照科学的复习计划，把握重点专项，形成知识网络，运用技巧方法，考试中是能够取得理想的成绩的。

当前语文中考重点考察的知识包括五个方面：积累与运用、现代文阅读、文言文知识、综合性学习、作文训练。我们认为，积累与运用部分木已成桌，提分空间太小；文言文知识各校老师都当成重点复习，难分伯仲；综合性学习规律性太强，可以速成。在当前以平均分为评价标准的背景下，现代文阅读和作文训练两大块才是应该重点探讨、全面提高、力求增分的专题。下面我就结合近几年金昌市中考语文试卷谈谈这两块专题复习的基本思路和注意事项。

一、现代文阅读

语文《课程标准》界定的课标为：“欣赏作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。

分析近几年中考的现代文阅读考试命题情况，不难发现有如下特点：1．淡化文体，重点考查对文章的整体感知能力。2．重点考查对文章内容的理解和语言赏析能力。3．选文短小精悍，文质兼美，情感积极向上，贴近学生生活，浅显易懂。4．考题紧扣考纲，知识与能力并重，难度适中。命题短期内保持相对稳定，同时稳中有变。

为此，我们把文学作品（小小说、散文）的阅读训练作为复习重点，训练思路是：以课内现代文阅读复习为依托，以课外典型文本为训练载体，提升学生阅读能力和应试解题能力。训练内容包括：1．整体把握文章内容；2．理解词句含义；3．理解句段作用；4．检索信息；5．概括文旨；6．品味语言；7．欣赏技巧；8．个性阅读。

1.整体把握文章内容能力训练

①揣摩题意，领悟基本内容。题目是文章的“眼睛”，它多半能揭示全文内容的重点，有时暗示文章的主旨，还常常有启迪行文思路的作用。通过训练学生仔细推敲题目所蕴含的信息，可以感知到文章的基本内容和中心。

②辨识文体，按文体特点把握重点文意。记叙文可以按分清要素，理清层次，认清主旨的程序来展开阅读理解。议论文则可以从把握论 点人手，进而弄清论据、分析论证。说明文先要明确说明的对象，再辨识方法、归纳内容。

③理清思路，了解行文结构。一篇结构完整的文章，明确行文的整体思路是很重要的。如果学生具备对文章的结构和思路能大体辨明的能力，就能对文章内容有初步的印象。

④精读首尾，体味主旨。2．理解词句含义能力训练

①联系文章的中心思想理解词句在文中的含义。通过训练，要让学生知道：剖析一个词语或一个句子在文中的含义时，首先要考虑这个词语或句子与文章中心思想的关系，想一想，这个词语或句子在体现文章主旨上起到什么作用。

②联系人物形象理解词句在文中的含义。当阅读一段刻画人物形象的文字，训练学生一定要注意那些看似普通的词句里所隐含的有关人物形象的深刻内涵，要从人物塑造的高度去把握这些词句的含义与作用。

③结合作者的感情理解词句在文中的含义。好的文章，总是有感而发，因情为文，作者的思想感情如血脉一般贯穿文章始终，因此，告诉学生理解一些词句的含义时，也不要忘记考虑语句中所浸润的作者的思想感情。

④联系上下文理解词句的含义。作者遣词造句，总是要为表达中心服务。因此，在不同的语境中，词句会产生特殊的含义，在理解时必须要结合上下文意，经过仔细的思考，才能准确地把握其含义。⑤联系修辞特点来理解词句的含义。作者在文中为表达的需要，常会运用一些修辞手法(多为比喻)来表达深刻的意味。这样的词句，常常是含蓄难懂的。要抓住比喻修辞的特点，让学生通过将比喻还原为本体来透过表象去领悟其中的深意。

3．理解句段作用能力训练

①从内容上分析：在不同的文体中，对句子的作用理解应各有侧重，在记叙文中，主要表现为点明主旨或表达作者的思想感情；在议论文中，常表现为揭示中心论点及分论点；在说明文中，大多集中揭示说明对象的特征或事理。

②从结构上分析：句子在文章的不同位置，所起的作用是不同的。在文章开头的，有起总提作用；在文章中间的，有承上启下、标志思路的作用；在文章结尾的，有总结作用。

③从表达效果上分析：在某些文学色彩浓厚的文章中，有些句子还有升华中心，渲染气氛，烘托心情等作用。

4．检索信息能力训练

一是训练从整体入手，明确检索的目的，确定检索的范围；二是训练归纳、综合检索范围的内容，发掘其隐含信息。

具体训练时，可按以下步骤进行阅读：一是扫描全文；二是理序和对应；三是突出重点；四是恰当表述。

5．概括文旨能力训练

通过例文训练，让学生掌握：概括文章主旨最基本的要求是必须首先从整体上把握全文，做到对整篇文章了然于胸，这样才能把握文 意，领会作者的目的和意图。

6．品味语言能力训练

我们训练学生按下列步骤进行操作：

①理清思路，概括内容要点，初步理解文章思想内容。②在整体把握文意的基础上，由篇到段，筛选出直关文章理解的具有某种特殊用途的语句即关键语句。

③理解这些语句的字面意思。

④联系语境，运用恰当的方法，品味语言的深层意思、感情色彩以及表达作用。

7．欣赏技巧能力训练

我们训练学生的欣赏角度是：叙事记人性文章的表达技巧，体现在以下几个方面：选材剪裁上，主要表现为选材典型精当、剪裁得体适度等；立意构思上，主要表现为立意高远深刻而新颖、构思奇特新妙等；谋篇布局上，主要表现为线索清晰、思路通畅、布局合理、结构严谨等；语言风格上，主要表现为精练、含蓄、生动、形象、富有表现力等；写作特点上，主要表现为详略得当、首尾呼应、虚实相生、借景抒情、托物寓意等。欣赏时，要抓住这类文章的文体特点，把握住具体文章的整体内容去理解、分析、评价。

说明文在表达技巧上有它自身的一些规律：材料选择上，主要表现为材料充分、资料翔实、数据准确、举例恰当等；文章构思上，主要表现为说明方式的选用是平实说明还是生动说明；谋篇布局上，主要表现为说明顺序的安排是时间、空间顺序还是逻辑顺序；语言特色 上，主要表现为平实准确、概括具体、生动活泼、简洁精练等。分析、欣赏时，要在整体把握文章内容的前提下，抓住说明方法及其作用，并将这一点与分析事物的特征结合起来。

议论文的表达技巧，选材上看，主要表现为举例典型而具体；立意构思上看，主要表现为观点鲜明、构思新颖等；谋篇布局上看，主要表现为结构严谨、层次分明等；语言风格上看，主要表现为准确、鲜明、概括力强等。理解分析时，要通过理解论据与论点之间的内在联系来认识论据的论证作用，由此分清论据运用的正误优劣。

8．个性阅读能力训练

我们训练学生重点抓好以下几个步骤：一是细读；二是提炼；三是联想和拓展；四是表述。

二、作文训练

作文，被称为中考语文的“半壁江山”，马虎不得。如何在短时间内提升学生的作文能力，需要讲究策略。结合近3年金昌市中考语文作文:如，2012年的命题作文《心灵深处的歌》、2013年话题作文《梦想》、2014年以“孝顺”为主题的材料作文，设题都以引导学生关注现实生活、认识生活中的现象、抒写生活的感悟为导向。预计2015年甘肃省中考人会从考生自身情感出发考查作文，我们要在这方面多加练习。在作文复习中我们的做法是：

1．在第一轮复习中，一方面梳理和积累素材，利用早读时间让学生背诵读书笔记中摘抄的精美片段，积累感性的语言材料。另一方面，我们结合课内精美现代文的复习，根据中考作文在立意、内容、语言 上的要求对学生进行单项训练、片断训练和模仿作文，每周一次单项训练，一个片断训练，每两周一篇模仿作文，单项训练如语言训练，可以对作文进行补充修饰语的修改，变换句式的修改，运用修辞方法的修改，使作文的语言更灵动。片断训练如抓住特征写肖像。模仿作文，如复习《背影》时，让学生提炼家庭生活中的“动情点”写一篇表现父爱或母爱的文章。

2．在第二轮复习中，从审题、立意、选材、布局、表达几个方面进行强化指导训练。在写作中，要引导学生善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”，“半瓣花上说人情”。让学生明白，一篇好的作文要有“六个一”：一个含蓄、深刻的题目，一个精彩的开头，一个疏密有致的段落布局，一个优美的片段描写，一个完美的结尾，一个清爽的文面。虽然不能做到十全十美，但一定要有亮点。

3．教给学生作文的一些常见的构思方法并在复习时进行强化训练。记叙文可以用书信体结构、日记体结构。

为部分学生量身定制文体，扬长避短。中考迫在眉睫，如果整齐划一地要求学生掌握各种文体的写作技巧，克服作文中的弱点，不太现实。因此要根据学生的写作特长，为学生选择最擅长的文体，如有些学生知识面广，思想较一般学生深刻，对事物有独到的见解，那就指导他写议论文；如有的学生感情丰富细腻，文笔优美，那就指导他写叙事性的散文；有的学生人物描写很出色，那就让他在人物描写上多下工夫，指导他在作文审题时，选材尽量靠近写人。4.从现在起，按照中考语文试卷作文方格尺寸的标准统一作文稿纸，加强基本功诸如书写、卷面、标点符号等方面的训练，老师可以只改不批，按中考分值的标准打分，内容分与卷面分分开打，尤其是卷面，争取让学生中考时能拿满卷面分。

5.让学生了解中考作文的评分标准，对照自己的作文情况，找出差距和需要注意、改进的地方，做到有的放矢。学生必须明白，在哪些方面努力可以再加分，在哪些方面努力后可以少减分，最大限度地提高了学生的作文得分。中考就是个分数竞争，我们的目的就是分数，能让他少失去一就少失去一分。

6.考试时作文时间安排与字数要求：150分钟的语文测试时间，应该留出40-60分钟的时间作文。时间充足，心中不慌，文思才会泉涌；否则仓促成文，难免丢三落四。作文要写满600—700字，这是硬指标。600字是只是底线，是低分线。要力争写到650---700字。

三、复习中的几个原则

在座的老师都明白：靠题海战术是不能打赢中考这一仗的，因为题目容量不等于思维容量，重复训练不等于提高能力。我们的原则是：

1．实行全面的语文教学。书写、字、词、句、段、篇……夯实基本功，养成良好的语文学习习惯，“字要认认真真的写，书要认认真真的读”，循序渐进，不搞急功近利，扎实有序的提高学生的语文水平。少一点重复训练，多一点思维训练；结合我校推行的“四三六”课堂教学模式，在训练中教师精心设计，精选试题，浓缩考点，避免重复训练。2.练前少讲解，练后多指点。每次训练前，结合课标，明确训练的目标要求，进行命题解读，分析典型错题。练习多一点针对性，少一点重复；指导多一点精深，少一点压制；复习指导要揭示规律，让学生生成解题的方法，享受解答过程，比较评析答案，鼓励学生有创意的答案，而不是“一答制百思”。

3.打造高效课堂。高效课堂并非“大容量，快节奏”，而是“人人参与，学有所得，时间合理”。方法：确定课文阅读训练点（材），选好课文阅读的突破口（点），理清课文的解读思路（线），组织好课堂教学对话（面）。要求学生掌握的内容尽量在课堂完成，让学生在课内既得法又得益。课堂教学搞好了，学生成绩自然就好。不要将提高成绩的希望寄托在课外。

4.课外作业要少而精，反对搞题海战，千万不能让学生变成做题机器，审用教辅资料，减轻师生负担，保护师生健康。要真实的阅读课标推荐的必读书籍，激发学生的阅读兴趣，使学生主动大量的阅读优秀书刊，提高语文素养和人文素养，为学生的发展和终生学习导航。

以上就是我们七中语文教研组关于语文复习备考的一些不成熟的看法，不妥不周之处，期待会后深入交流。谢谢大家！

第四篇：高考高效语文复习策略

在高考语文复习固然是一个逐渐积累的过程，但掌握一定的语文答题公式和模板将在考试中事半功倍，学会一定的语文答题技巧才能快速提高语文分数，那么接下来给大家分享一些关于高考高效语文复习策略，希望对大家有所帮助。

高考高效语文复习策略

1.要制定一个科学合理的复习计划。古人云：凡事预则立，不预则废。这里的“预”就是计划。高考复习要取得理想的成绩，考生在复习开始的时候，就应当紧跟老师步伐，在老师的指导下制定一个科学合理的复习计划。复习计划要写清这么几项内容：复习目标、复习内容、复习步骤、复习方法、复习过程中的自我管控等等。考生只有这样去做，以后的复习才会有条不紊、有板有眼，复习效果好。

2.整个过程必须紧跟老师步伐。高考复习一般分三个阶段，第一阶段全面推进，将高考必考的知识点能力点全部过一遍;第二阶段查缺补漏，将第一阶段复习中有遗漏的知识点能力点、有欠缺的知识点能力点再过一遍;第三阶段套题训练，主要是答题方法和答题技巧的训练。在这三个阶段的复习中，考生虽然可以根据自己的实际情况有所微调，但整个过程大的方面不能随意取舍，必须紧跟老师步伐。

3.要有个性化的复习策略。前面说过，在高考复习的整个过程中，考生必须紧跟老师步伐，但这并不意味着考生可以完全不顾自己的实际盲目地随大流。在高考复习过程中，考生除了在大的方面不能过分随意外，小的方面考生完全可以根据自己的实际去设计更符合自己实际情况的复习思路，只有这样，复习方能取得最大的效果。

4.把做题训练放在首位。高考不论你怎么去评论，但从考生的角度来看，就是考查考生做题的速度、质量，考生在做题的速度、质量方面优于他人，高考就能去的成功;反之，就有可能失败。因此，考生在复习过程中，必须把做题训练放在首位，静下心来，耐下性子，认认真真地去对待，扎扎实实地去训练，高考才能取得好成绩。那种认为高考复习不必大量做题的观点是十分错误的，是误人子弟的毒药，考生在复习过程中，千万不可相信。

5.要多反思多总结。复习过程中，有一段时间，成绩可能提高的快一些;有一段时间，可能会慢一些;有一段时间，还以停止不动，原地踏步。面对这种情况，考生既不能骄傲，也不能气馁，正确的做法就是多反思多总结，反思总结快的原因是什么，慢的原因是什么，停止不动的原因又是什么，只有这样不停地去反思、去总结，才能摸索出一套适合自己的复习规律来，如此，后续的复习将越走越顺。

6.保持住一个良好的心态。在高考复习过程中，考生的成绩会起起伏伏、反反复复，考生必须明白，这种情况是正常的，因此，当成绩一落千丈时，不要过分悲伤;当成绩跃上高峰时，不必骄傲自满。只有保持好一颗平常心，不骄不躁、不自轻自贱，方能在高考复习中取得最后的胜利。

高中语文复习秘籍

(1)多看。看每天的新闻联播，尽可能多地积累新闻标题，简要记录下国内外引发社会关注的时事热点。

(2)多读。朗读，坚持每天晨读，在晨读中提升自己的表达能力，增强语感;默读，提高自己的精读、略读速度。新高考语文阅读量大幅提升，学生平时养之有素，考试才能游刃有余。推荐书目：《青年文摘》《杂文》《看天下》《凤凰周刊》《南方周末》等;余秋雨、龙应台、张晓风等系列散文;归有光、袁枚等明清散文。

(3)多记。摘抄、打印或粘贴好的语句文段，整理成精美丰富的素材本，以备开学作文使用(可以摘录推荐书目中的内容)。

(4)多写。每天坚持写一篇钢笔字，静气凝神，认真书写，力求整齐、美观。以古诗词、哲理名言等为主的楷体(行楷)字帖一本或《高中生同步写字》系列。

(5)多背。背诵初中所有要求背诵的基本篇目(高考必背篇目64篇中，初中占50篇)和高中必修一至必修五要求背诵的篇目。

(6)多练。练习2019年新课标高考语文三套试卷和天津、海南2020高考模拟考语文试卷。高一的同学重在了解初高中语文试卷题型设置的差异，做好衔接;高二的同学重在感受试题难度，明确语文学习的优势和不足，查漏补缺;高三的同学回顾高考真题，思考和总结题目特点，明确复习方向。

(7)多感受。抽时间打电话或微信拜访亲友，感受亲情、友情的温暖。

语文复习方法策略

1.对照考纲说明，梳理板块框架

兵法有云：“知己知彼，百战不殆”。对于高考这场硬仗而言，这里的“彼”即指“考试内容”。所以要对照考纲，对已复习过的各考点全面铺开，毫无遗漏地构建框架结构图，做到心中有数，不留盲点。

同时，还要对照结构图回忆联想围绕这些知识点考过哪些题型，每个考点又是怎样的出题方式、解题步骤和答题方法。要把零散的习题整合成类型，“一个习题就是一个类型”，对其进行深入细致的探究，不要停留在一知半解上。

2.建立习题档案，反复思考研读

有的同学到了复习后期还在盲目做题，结果是题目虽然做得多，但仍然是在同一个知识点或是同一类题型上失分，究其原因就是没有注重典型例题的总结，不对照自己的错题反思，更不对错题归档整理。

殊不知，失分点就是增分点，所以，后期复习要注意运用不同颜色的笔对作业进行勾画圈点批注，加强解题后的反思，并舍得花时间再次钻研历届高考试题，领会其命题风格，对典型习题做好归档工作。

3.注重识记积累，基础分分必争

高考试题中的中低档题，历来都是“兵家”必争之地。为此，我们要特别注重落实这项工作。例如，对所需背诵默写的64篇文章的复习，就没有任何速成的技巧，考生必须要记牢、记准，动动手，把平时的易错字常写写，逐篇过关。对于成语题、病句题，要注意反复放到语境里面去理解为什么对，为什么错。文言文的翻译练习要坚持，最后阶段要做到字字落实，宁少勿错。

4.回顾典型作文题，作文素材每日积累

要把已经训练过的作文材料结合自己当时的典型问题再看一看，吃透提示语，并划出要点;要注意选引材料不要照抄，尤其要注意是否点题、扣题。同时，拟题避免拟怪题，要一目了然;开头不必标新立异，实际入题;结构不能一段到底，句末要加句号;字数不能少于800字，也不要超太多;不会写的字换个字塞进去，不留空格，更不要在卷面上涂改。此外，尽管高考日益临近，但仍要坚持作文素材的每日积累。

第五篇：初中物理教学论文关于物理中考实验题的复习策略.

关于中考物理实验题的复习策略

物理是一门以实验为基础的学科。实施新课改后,中考物理试题中体现了“从生活走向物理,从物理走向社会”的新理念,在实验中注重了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的考查,因此对物理实验的复习就显得尤为重要。

一、依据课程标准,抓好物理实验基本知识的复习

1.认真仔细研究中考说明书,全面把握中考的方向。中考说明书是根据课程标准对教材中要考查的知识点制订的细化要求,全面了解说明书对教材中实验的考查要求,这样我们在复习过程中才会做到有的放矢,提高复习的效率。

2.熟练掌握基本仪器的正确使用,提高实验基本技能。当前中考对基本仪器、仪表的考查主要从三个角度入手:一是从选择仪器(含量程入手;二是从仪器的使用规则入手;三是从仪器、仪表的读数入手。复习时可采用对比复习的方法,找出异同点,加强记忆。

二、特别要注意以下几方面

1.物理概念和规律形成的过程和伴随的科学方法。2.教材中的插图和科学探究活动目录中的内容。

3.各种实验的原理、研究方法、实验方案,特别是中考说明书上强调的21个探究实验;还要注重“STS(科学、技术、社会”考查。

三、抓好“8种实验题型”的复习教学

1.估计、估算题。近年来估算类试题在各地的中考试卷中经常出现,成为中考新宠。试题通常以选择题形式出现,估算题考查的知识点主要有长度、速度、时间、温度、体积和容积、质量和重力、温度和热量、压力和压强、功和功率等,此外还涉及一些估算方法类题目。解答估算题通常从两方面入手:一是从估算你熟悉的物

理量入手,再结合相关公式,推算出你所不熟悉的物理量。二是将不熟悉的物理量,通过相关公式转换成你熟悉的物理量,然后再将不合理的答案一一排除。

2.电学实验故障分析。初中物理电学故障只有几类:短路,断路,电流、电压表正负接反,电压表串联,滑动变阻器接成了定值电阻或接成了导线(接短路了。

3.科学方法。初中物理常用的科学方法有:控制变量法、等效替代法、理想化法、转换法、类比法、归纳法。在研究物理问题时,有时为了使问题简化,常用一个物理量来代替其他所有物理量,但不会改变物理效果。如用合力替代各个分力,用总电阻替代各部分电阻,用浮力替代液体对物体的各个压力等。

4.情景信息题。如奥运科技、航天技术、汶川地震救灾、雪灾防治、火车提速等,都可能成为中考题目的情境。

5.开放性试题,开放型实验题。这类问题往往答案较多,解题方法多样化,要选择简单明了的答案进行回答,回答时要有清晰的逻辑并使用准确的物理语言。求解开放型实验题,需要教师指导学生灵活运用物理知识,挖掘题目中的隐含条件是解题的关键。

6.对实验过程的评估、对评估类问题的解答,关键在于从实验元件选取、实验操作、实验推理、实验方法等入手,根据平时实验的要求,看是否违背实验规则,从而来评估方案、结论是否正确。解决这类问题要注意思路的条理性,要按自己平时做实验的顺序,逐项分析对照,就不难发现问题。

7.科学探究。随着科学探究内容写入物理新课程标准,科学探究能力已成为当前中考实验的重要考查内容。按照课标对科学探究能力的要求,学生应掌握的科学探究能力有提出问题能力、猜想能力、搜集信息与处理信息的能力、评估能力、交流与合作能力等,前五项能力是中考实验命题的着力点。

8.家庭小实验、小制作,在2009年的中考调研试题中已经出现了这类题,应注意复习。如自制测力计、自制密度计、自制高度计、自制潜水艇模型等。

四、深入研究精选习题,提高学生答题表达能力

训练学生答好实验题是非常重要的。在这方面,从题型上看,主要是填空、问答、作图、科学探究中的交流合作与评估等几个方面,复习时可以精选习题让学生练习,要求学生在答题时书面表达要用词规范准确,叙述合理。

总之,初中物理实验的复习,从内容上讲,既要全面,又要突出重点;从方法上来说,教师要因学生而异。只要我们经过努力,深入研究,扎实做好复习工作,一定能把物理实验及物理成绩提高上去。