小学作文教学中学生写作中存在的问题及解决方法

第一篇：小学作文教学中学生写作中存在的问题及解决方法

小学作文教学中学生写作中存在的问题及解决方

法

作文是学生认识事物和语言文字表达能力的体现。作文的过程，是学生把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，以及自己对客观事物的感受、理解、认识，用恰当的书面语言文字表达出来的过程。可见，作文教学是小学语文教学的重要组成部分。

在多年的作文教学中，我虽然积累了一些经验与收获，但也存在很多问题。

一、存在的问题：

（一）学生对作文有厌烦的心里。

他们怕写作文，因为作文时心里没什么话可写。故而作文成了应付老师布置的作业，而不是认识事物、表达情感的工具。

（二）积累少，言语平淡。

字词句是写作的基础，识字多，词汇积累就会丰富，遣词造句就能顺利进行。平时读书少，词语积累贫乏，就会出现无话可说，或者只能写出平淡的句子，甚至不能连词成句。写出的文章如同一棵干枯无叶的大树。

（三）内容不真实，抄袭他人作文。

学生在学习写作的过程中，也想写点儿什么，可是又写不出什么内容。其原因就是观察少，胸无积蓄。写又不会，不写又不行，于是为了完成老师布置的写作任务，学生就不是去思考应该怎样去选内容写作文，而是去翻作文书，看看上面是否有类似的文章，如果有就抄一篇，或者稍作改动了事。因此学生作文就出现了假话、空话、套话满篇，无创意，不新颖，没有真情实感。

（四）训练少，引导方法欠妥。

一方面由于缺少对学生听说读写能力的训练，及训练方法的欠妥，使得学生缺少一定的语言表达能力及写作能力。另一方面由于老师引导方法欠妥。学生习作时又感到无话可说，无内容可写，致使学生感到作文写起来困难，于是逐渐失去了写作兴趣。

（五）作文写不长，逻辑不清，不会分段。

有的学生习作只写一段或者不该分段时分段；有的句子读不通，不知其所云；有的语序混乱，条理不清；有的篇幅太短。

（六）标点不会用。

标点符号看起来是“小问题”,但在学生作文中却是“老大难”。部分学生在作文中不会恰当使用标点符号,要么是通篇只有逗号,最后加一个句号,要么是各种符号乱用一气，还有的错用或不用标点。

二、解决方法及实效。

针对以上的问题，结合我平时的教学实际，我觉得应从以下几个方面努力：

（一）美文体验，改变认识。

通过美文阅读与赏析、课外阅读等多种方式让学生认识到习作并不难，关键是要让学生深入感知作文、让学生喜欢习作，让学生感觉到生活中处处有语文，语文能带给他们很多的快乐。

（二）注重词句积累、激发写作欲望。首先，对于学生学过的生字、新词要养成积累的习惯，并在写作过程中引导他们能够应用。课本中有一些文章语言优美，要求学生把这些词句积累下来，能够在自己的作文中展现出来，达到学以致用的目的。其次，要注重课文后面的“小练笔”。如六年级语文上册第九课《穷人》后的小练笔：“结合课文内容，展开想象续写《穷人》”。这就是要求学生展开想象去写，由于学生平时想象力局限，写出的效果并不怎么好，有些同学是生搬硬套。为此，我给同学们介绍写作背景，引导他们想象穷人的生活。果然，激发了同学们的写作兴趣，小练笔写的非常好。第三，可以引导学生选择有意义的或自己感兴趣的课外书阅读，遇到不明白的地方可以借助工具书帮助。阅读时充分体味文章的内容，在读通读懂的基础上，可以设身处地的为书中人物想一想，体会他们的处境，并动笔写写自己的感受。

（三）引导观察，体现真情实感。

叶圣陶先生曾经说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做出什么文字。”这句话指明了作文与生活的关系。实践证明，生活是作文之源，没有生活，就没有作文，也就没有一切言语活动。因此，作文教学必须紧密联系学生生活实际。农村的学生每天都能接触大自然的一草一木，所以遇到写景的文章时，我就组织学生亲身观察、体会大自然。学生在观察过程中，往往会受到观察对象的某些特点和情景刺激和触动，诱发和萌生写作的灵感和欲望。促使学生进一步观察，调动生活积累，迅速进入写作的构思。写出的文章才能有真情实感。另外，我还引导学生留意身边发生的事，积累写作素材，在观察体会中才能触动情感，产生写作的欲望，完成文章。

（四）积极创新，养成良好的修改习惯。

首先，创新是作文的生命，鼓励学生有创意的表达。心理学家认为“全部的创造性都离不开想象”，“没有想象就没有创新，想象是创新的前提，更是创新的动力”。在作文教学中，我常常改变命题模式，创设作文情境，然后根据情境让学生展开想象，想象事情的发展和结果。学生的想象一旦调动起来，就有利于拓展写作思路，使文章富有感染力、表现力。我在作文教学中，常常根据课文的内容引导学生想象创新，经常设计“续写课文”、“谁与谁的对话”、“谁谁我想对你说”等这样的练笔。能使学生对生命有一次全新的体验，使学生的作文从小就有一个独特的见解跃然纸上。

其次，俗话说：好文章是改出来的，不是写出来的，的确有一定的道理。叶圣陶先生说：“改与写关系密切，改的优先权应属于作者本人，所以作文教学应着重培养学生的自改能力。”在平时的作文教学中，我加强学生作文的自我修改训练，培养学生自改作文的能力。先引导学生如何去修改，然后让学生再去修改。如；学生完成一篇作文后，由字词到句子，先自己认真修改，同桌修改，小组内修改。最后自己再一次修改后，完成作文，从而达到修改的目的。

（五）落实句段训练。

采取先说一个词、一句话，把它说清楚，说明白，并把它记录下来；再进行长句和段的练习，从说到写；最后把它连成一篇，就成了一篇文章。可先让学生列好提纲，全文分几段，每一段各写什么，先让学生交代清楚。

总之，在小学习作教学中，我们还要需要在引导、训练、评讲、评改中还应注意一些方法。要做到“童言无忌”、“宽容童言”、“呵护童真”。让学生用自己的语言描绘自己感兴趣的人和事，用自己的语言自由抒发、表达自己的真实情感和内心体验。

当然，提高学生的作文水平不是一朝一夕、立竿见影的事，这其中需要慢慢培养学生对生活敏锐的观察力，积累丰富的词汇，学习形式及多样的表达方式，还需要有一种表达的激情与欲望，才能在老师适当的引导与激发下一吐心胸，写出精彩文章来。

第二篇：小学生在写作中存在哪些问题及解决方法

第三次作业

小学生在写作中存在哪些问题及解决方法

我常常在思考：我们的学生为什么写起作文来就在那里咬笔尖、抓耳挠腮呢？写出来的作文往往是句不成型、言不达意？到了小学高年级要他写一篇400字的作文就像要他的命似的。造成这样的原因是什么呢？我觉得有以下几个方面是造成学生不愿写作的原因所在：

（1）引导不当（2）没有兴趣（3）缺乏素材

一、开展丰富的活动 积累写作素材

为了让学生易于动笔，乐于表达，丰富学生的校园生活，平时我总会想尽办法开展丰富多彩的游戏活动，这些游戏活动，不仅冲淡了课堂上的沉闷空气，使学生沉浸在欢乐的海洋里，而且学生在活动中逐渐消除了恐惧心理，同时由于游戏的本身要求，又使学生感到如骨鲠在喉，不吐不快，从而不得不尽力表现自己，表达自己的思想和意见。平时我开展的活动一般有（1）合作意识的成语接龙、野炊（2）参与意识的小品表演、课本剧、个人才艺展示（3）诗歌朗诵会、讲故事比赛、读名著知识竞赛。

这些活动的开展不但丰富了学生的校园生活，而且让学生积累了写作素材，每次学生写作文的时候都会觉得“这件事情我经历过”，学生写起来才会文思滚滚，下笔如有神。

二、加强课外阅读 努力创建班级读书会

在平时的教学中，我十分注重加强课外阅读，努力创建班级读书会。通过广泛的阅读，扩大学生的视野，使学生广泛接触各种文体，逐渐体会到写好文章的奥妙所在。这样，不但培养了学生阅读文章的能力，而且激发了学生作文的浓厚兴趣，一举多得。平时我努力作好这样的工作（1）创建班级读书会（2）针对学生的差异，设计两种不同的课外摘抄作业（3）课前五分钟演讲及讲故事

三、抓住读写结合的“点” 习得作文之法

生活具有取之不尽的素材。教师引领学生做生活的有心人，这仅仅是为学生积累写作素材打下扎实的基础，但还需要教师在课堂上结合教材抓住读写结合的“点”，读中学写，不失时机地通过迁移、模仿、创新地练，久而久之习得作文之法。例如在《我的伯父鲁迅先生》教学中，在指导学生反复与文本对话的基础上，在阅读教学的最后环节时，进行拓展性的写作训练，引导学生生走进生活发现美。

第一次作业

小学语文口语交际项目学习教案

广告天天见

一、活动目标

1．通过收集、整理广告，培养学生收集信息、处理信息的能力，提高学生的信息素质。

2．通过广告学习语文，拓展语文学习的空间，习得语文学习的新方法，让学生感受到生活中处处有语文，语文学习和我们的生活紧密相连。

二、活动准备

1．学生准备：收集、整理广告信息。

2．教师准备：对学生收集情况进行调查、分析，并给予方法的指导。

三、活动步骤

1．第一阶段：收集广告信息。（大约一周时间）

2．第二阶段：整理广告信息，确定研究主题及成果展示方式。（大约一个星期时间）

3．第三阶段：以课堂教学的形式展示、汇报收集与研究的成果，拓展语文学习的空间，习得语文学习的新方法。

4．第四阶段：编辑成册，在学校“个性展示厅”展览，撰写活动小结。

四、教学过程

（一）导入

1．课间开始播放电视广告集锦，创设氛围，激发学习兴趣。

2．导入：

在我们的生活中，广告几乎无时不在、无处不有。今天，我们就来谈谈“广告”这个话题。

3．电脑课件出示课题：广告天天见

（二）汇报

1．从一周前我们确定了这节课的内容以来，大家就开始收集广告了。你能不能向大家简要介绍一下你收集广告的情况呢？

（引导学生从收集的时间、途径、数量等方面来介绍收集广告的情况。）2．小结：

这次广告收集活动近一周，据初步统计，全班47人共收集了N条广告，其中XX同学收集了N条，收集广告总数列全班第一。广告收集的途径主要有报纸、电视、互连网、户外广告牌、公共汽车车身、广告宣传单、广告袋、广告伞等。

3．下面我们进行一个小游戏，叫“广告语接龙”，按照座位的前后顺序每人说一句广告语，看看哪些同学记得的广告语多。说广告语的时候，你还可以加上自己的表情或动作，说得越生动、越有趣越好。

（鼓励学生表演广告，能够培养学生多方面的能力，更有利于激活课堂气氛，激发学生学习的热情。）

4．通过刚才的这个游戏，我发现大家收集的广告语还真不少。那么，对于收集到的这么多广告语，你是怎么给它们分类的呢？ 食品类： 生活用品类： 保健产品类： 5．小结：

对收集来的信息，我们按照一定的标准给它们分类，这样对我们进一步地处理、利用这些信息会带来很大的方便。

（三）展示

1．除了收集广告语之外，还有不少同学收集了大量的广告图片、广告宣传单、广告实物等，下面大家可以把自己收集并整理的材料拿出来展示一下。2．同学之间相互交流、自愿上讲台利用实物投影向全班展示。

（四）赏析

1．在你收集的广告中，你最喜欢哪一则（类）广告呢？说说你为什么喜欢。2．讨论、交流。

（引导学生从广告词的特点、写法等方面来讨论。）3．小结：

广告词一般都比较短小、精练，突出产品的特点或优点，在撰写广告词的时候可以引用成语、俗语、古诗或历史典故，可以运用比喻、排比、拟人等修辞手法，还可以运用压韵的方法使广告词易读、易记。

（五）创作

1．通过这次活动，我相信大家对广告都有了一定的了解，你们想不想试着写一写广告呢？

2．讨论、构思，为某一事物创作一则广告。

（广告形式不限，可以说说广告的创意，不一定完整的表现出来。）

（六）总结

1．通过这次活动，你还有哪些收获呢？ 2．总结：

通过今天的这节课，我们发现，平日里司空见惯的广告当中也有很多有趣的知识，值得我们去学习、研究。其实，生活中处处有语文，只要我们留心生活，我们就会把语文学得更好。

课后，希望同学们把刚才展示出来的材料进一步整理、加工，编辑成册，送到学校的“个性展示厅”去展览，让更多的同学了解广告，了解这片语文学习的新天地。

〖教学随想〗

语文学习的外延和生活的外延相等。生活中处处有语文，是本节课最想向学生传递的信息。看似平常的广告，细细研究起来，你会发现其中的乐趣多多、知识多多。其实，日常生活中，像“广告”这样的语文学习载体是丰富多彩、无穷无尽的。当语文学习和我们的日常生活“零距离”的时候，孩子们还会觉得语文枯燥、难学吗？不，我想，那应该是语文学习的春天真正到来的时候吧！

第二次作业

提交者： 张丽莉（提交时间： 2011-10-21 10:50:16）答题内容：

一、活动目标

1．学会正确搭配词语。

2．培养学生的观察习惯及表现力。

3．培养学生自主学习的能力及语言组织能力。、教学准备

1、在黑板上画一幅山水画：绿色的小草、火红的花朵、白色的云朵、金黄的太阳等等。

2、小卡片。

3、动物头饰。

3、练习题一份。、课程导入

老师：请告诉老师你们在黑板上都看到了什么？（学生回答）每一位同学用一句话把黑板上的图画描述一遍。（让学生分别站起来述说一遍，说得好的有星星奖励。）

老师把卡片分发给每一位同学，并请同学拿到卡片后站起来把自己手上卡片上的字大声读一遍。（“绿油油的”、“白白的”、“金黄的”、“红红的”等等）

老师：同学们现在手上的卡片有些着急了呢，因为它们想找到黑班上的朋友。“红红的”刚还小声的对我说了一句话：“老师，老师，快快把我送到朋友那去吧。”（老师出示“红红的”卡片，边说边把手上“红红的”卡片贴到黑板上画有花朵的地方。）同学们也块块把手上的卡片送到它的朋友身边吧。（学生纷纷跑去黑板旁，把自己的卡片贴在相应的图画上。）

老师：哇，小卡片都找到朋友了，那么我们一起来把它们读出来吧。

老师和学生一起读：红红的花朵、绿油油的小草、白白的云朵等等。（如果学生有贴错的，大家先读一遍，学生会发现错误，然后一起改正。）

老师：同学们真的很棒！你们现在不但帮卡片找到了朋友，还让它们变成了一个家庭，一个句子。

四、活动课程、游戏：小动物的早操

老师出示动物头饰，让学生自己选一个戴在头上。老师也找一个老虎头饰戴在自己头上。

老师：啊呜，啊呜，我是老虎教练，我来了„„呵呵，今天是个好日子，森林里的动物们都起来做早操了。小燕子，你出来，让我看看你的早操做得怎么样。（戴燕子头饰的同学出来做一个动作，老师可以提示燕子是飞来飞去的。）哇，小燕子的早操做得非常棒，你们看它飞来飞去多漂亮啊。那么我们小兔子的早操又做得怎么样呢？（“小兔子”出来做一个跳来跳去的动作）看来我们的小兔子也有认真的去锻炼身体哦，你们看它“跳来跳去”多活泼啊。

以此类推，让每一个同学都出来做动作，老师总结把这个动作说成一个词语。

练习：连线

壁虎 爬来爬去 蜻蜓 房前结网

燕子 跳来跳去 蝴蝶 花间忙

小狗 飞来飞去 蚯蚓 土里钻 兔子 跑来跑去 蜘蛛 半空飞

２．词语搭配练习。

绿绿的 月儿 小路 尖尖的 青青的 太阳 牛角 高高的 弯弯的 草坪 鸟蛋 长长的 圆圆的 棉衣 杨树 凉凉的 白白的 小草 笔头 短短的

壁虎 爬来爬去 蜻蜓 房前结网

燕子 跳来跳去 蝴蝶 花间忙 小狗 飞来飞去 蚯蚓 土里钻 兔子 跑来跑去 蜘蛛 半空飞

美丽的 松果 碧绿碧绿的 棉花

可口的 夏夜 雪白雪白的 叶子

有趣的 问题 绿油油的 翅膀

亮晶晶的 球赛 透 明 的 荷叶

精彩的 眼睛

闷热的 天气

3、把两句话合并成一句话 先„„再„„

老师做动作让学生说。动作

一、老师先做一个喝水的动作（学生回答），再做一个睡觉的动作（让学生回答），老师自己把学生说的话合并成一句话：老师先喝水再睡觉。

动作

二、老师先做一个写作业的动作（学生说出来），再做一个画画的动作（学生说出来），让学生用“先„„再„„”把这两个动作合并成一句话。

以此类推，多做几个连续动作让学生合并成一句话。一边„„一边„„（同上）

五、总结今天活动课内容。老师总结词语搭配。

六、作业

把词语搭配的练习发给学生让他们带回家做。活动总结

通过这次活动课，让学生们能够主动的参与到学习中去，自主学习、探究，认真观察，勇敢表现，孩子们的学习兴趣浓厚，积极大胆的发言，收到了预期的效果。

活动课反思

这次的活动课我查阅了大量的资料，进行了精心的设计，又得到了老教师的指点，从学生的生活中寻找素材，更利于学生的理解和接受。让学生通过自己的生活经验，自主探究来完成活动，既学到了知识，又锻炼了能力，收到了很好的效果。“兴趣是最好的老师” 通过活动更容易调动孩子们的兴趣；贴近孩子的生活取材，更有利于孩子自主学习，提高能力。这就是我探究的方向。

第三篇：学生在写作中存在哪些问题及解决方法

小学生在写作中存在的问题及解决方法

我常常在思考：我们的学生为什么写起作文来就在那里咬笔尖、抓耳挠腮呢？写出来的作文往往是句不成型、言不达意？到了小学高年级要他写一篇400字的作文就像要他的命似的。造成这样的原因是什么呢？我觉得有以下几个方面是造成学生不愿写作的原因所在：

（1）引导不当（2）没有兴趣（3）缺乏素材

一、开展丰富的活动积累写作素材

为了让学生易于动笔，乐于表达，丰富学生的校园生活，平时我总会想尽办法开展丰富多彩的游戏活动，这些游戏活动，不仅冲淡了课堂上的沉闷空气，使学生沉浸在欢乐的海洋里，而且学生在活动中逐渐消除了恐惧心理，同时由于游戏的本身要求，又使学生感到如骨鲠在喉，不吐不快，从而不得不尽力表现自己，表达自己的思想和意见。平时我开展的活动一般有（1）合作意识的成语接龙、野炊（2）参与意识的小品表演、课本剧、个人才艺展示（3）诗歌朗诵会、讲故事比赛、读名著知识竞赛。

这些活动的开展不但丰富了学生的校园生活，而且让学生积累了写作素材，每次学生写作文的时候都会觉得“这件事情我经历过”，学生写起来才会文思滚滚，下笔如有神。

二、加强课外阅读努力创建班级读书会

在平时的教学中，我十分注重加强课外阅读，努力创建班级读书会。通过广泛的阅读，扩大学生的视野，使学生广泛接触各种文体，逐渐体会到写好文章的奥妙所在。这样，不但培养了学生阅读文章的能力，而且激发了学生作文的浓厚兴趣，一举多得。平时我努力作好这样的工作

（1）创建班级读书会（2）针对学生的差异，设计两种不同的课外摘抄作业（3）课前五分钟演讲及讲故事

三、抓住读写结合的“点”习得作文之法

生活具有取之不尽的素材。教师引领学生做生活的有心人，这仅仅是为学生积累写作素材打下扎实的基础，但还需要教师在课堂上结合教材抓住读写结合的“点”，读中学写，不失时机地通过迁移、模仿、创新地练，久而久之习得作文之法。例如在《我的伯父鲁迅先生》教学中，在指导学生反复与文本对话的基础上，在阅读教学的最后环节时，进行拓展性的写作训练，引导学生生走进生活发现美。

第四篇：小学生写作中存在的问题以及解决方法

小学生写作中存在的问题以及解决方法

关于写作文对于学生来说是一件特头疼的事情，而且大部分学生的作文更让我们教师头疼，短小，空洞，只是应付任务。是什么原因让我们的作文教学难以提高，我们的作文教学中存在哪些问题，怎么去解决，结合十几年的教学实践，我想从以下几方面谈起。

首先,学生作文当中存在的主要问题：

一、标点符号运用少，段落层次不明。

在作文批阅中，我们经常会看到一些学生的作文前边只有逗号，和最后一个句号，要么就是全文只有一个自然段，层次不清。

二、篇幅短小，内容空洞。

学生的作文大部分篇幅短小。一篇文章三言两语就结束了，写的过于简单，更有甚者无话可写，所以篇幅短小。还有个别学生作文空没无物。如记流水帐一样，没有重点，内容与题目相差甚远。

三、作文语言平淡，布局缺少艺术性。

大部分学生的作文只是就事说事，毫无感情，语言冷漠，缺乏生机。不知从何开始，只是从开始说到结束。如同说别人的事一样。对于所学的倏手法运用较少。

四、书写潦草，错字不少。

最后我谈一下，在平时的教学中我采取了一些办法，取得了一定成效：

1、平时教学中注意到标点的作用与语气所表达的感情。比如说双引号，在引用某段文字或某人说话。这让学生明白双引号的用在什么情况下，对于问号，发问时问，感叹号表示感慨时等。明确用法，及其重要。效果较好。

2、培养学生观察的能力与观察习惯。

在平时作文教学中渗透一些观察方法，指导学生留心观察生活。“生活处处皆学问”“身边事事皆可入文”，启发学生捕捉自己觉得新奇有趣，最有意义的事物和感受，写成日记，收集材料，积累写作素材。这样写作时就不会无事可写，不会无话可写。

3、指导学生课外阅读优秀习作，积累名言警句。

“多看一些优秀习作，积累一些名言警句，学习他人的写作方法与描写方法，懂得 如何布局，如何描写，是提高写作能力的有效途径。同时名言警句，有点时也能起到画龙点睛的作用。教师应引导学生多看课外书，多学习，学他人之长为我所用，也是提高学生作文的一个重要途径。

4、作文不能拖批，略批。重视修改文章。

作文批改要及时，详细，不能只是应付，你应付，学生也应付。只有及时发现问题，才会在讲评时采取相应的措施，使学生认识到写作中的不足，并指导学生修改的文章，这样，学生的作文也在不断修改中提以提高。

5、讲评方式，激励为主，寻求学生作文中的闪光点。

即便是再糟糕的作文，我们也要善于发现其中的优点，激励的语言可以激起学生的写作激情。不能打击学生写作的积极性。多表扬，使学生有信心把文章写的更好。

第五篇：中学生存在的问题及解决方法

中学生存在的问题及解决方法

1、对电脑、小说着迷

中学生好奇心比较严重,往往对某一件事而着迷,大多数学生对电脑、小说比较着迷，他们常常上网玩游戏、看长篇小说等一些事情，这严重影响了学生的学习。适当的上网是有好处的，但上网不查资料而做一些与学习无关的事情这会严重影响中学生的身心健康，网络和小说中的不良信息太多，如果中学生看了以后会感到有趣，毕竟中学生的辨别是非能力不强，这会严重影响中学生的学习成绩及身心发展。

[解决措施]：其实这个问题要想解决是很简单的，只要中学生做到不看不良信息，不上不健康的网络，自我控制，请求家长监控等。这个问题就可以顺利的解决。

2、学习方法不恰当

许多中学生感到自己已经努力了但就是成绩不理想，这主要原因就是自己的学习方法不对，中学生在中学期间必须要掌握到自己的学习方法，因为在初中阶段学习任务比较重，到了高中、大学以后要想再改正自己的学习方法就很难了，高中、大学的学习任务比初中的学习任务要多的多，只有在初中打好基础，掌握好自己的学习方法到高中才不会感到学习吃力。

[解决措施]：初中生在学习期间必须掌握好的学习方法:

1)理解记忆法：只要把要知道的东西理解了，就没有什么东西记不住了，例如有的同学在听写生字词时把“亡羊补牢”写成“汪洋补牢”，把“ 守株待兔”写成“守猪逮兔”把“ 刻舟求剑”写成“喝粥求见”等等，这些只要明白它的意思后就不会犯这样的错误了。

2)速看记忆法：意思就是说在看书、看报时不要一个字一个字的去读，而是要做到一目十行，这样就会在脑子里记住一些重要的东西。

3、厌烦家长的唠叨

中学生总是厌烦家长的唠叨，家长看见自己的孩子在看动画片或干其它事情的时候总是督促孩子去学习，这时孩子即使孩子进入书房也不会很好的进入学习状态，总是想家长怎么这么无聊呀，总是在想别的，把家长对自己的关心误解为唠叨。家长即使在一旁看着他让他做题，他这时的做题的效率不会是很高的，出错率会是很高的。

[解决措施]：家长多和孩子交流，让孩子学习时用委婉的语气说。让孩子知道家长的唠叨使对自己的关心，家长可以在与孩子交流时问一些事情，如：你学习是为了什么？你知道我为什么督促你学习吗？再一个就是家长多与老师联系了然孩子在学校的表现。这样可以老师与家长一起用说服的办法使孩子理解过多的唠叨使对自己的关心。

4、上课走神

中学生上课走神是很正常的一件事，毕竟他进入青春期，思维活跃脑海中总会浮现许多有趣的事，例如看了某个动画片在脑中念念不忘，父母说今天做好吃的等等这些就很容易使他们走神。使他们在上课中注意力不集中，总是想一些与学习无关的事情。这样一来就会影响中学生的学习成绩，因为课本中的内容大多数是环环相扣的，只要一步跟不上，接下来就很难跟上老师的思路了，就会使这一部分丢下。下一部分就很难学会。所以说中学生上课走神是一种很严重的现象。

[解决措施]：其实解决上课走神很简单，只要一发现自己走神就使劲掐自己的皮肤或者在自己的文具盒或桌子上贴上一些小纸条如：注意听讲。。。再一个就是大脑中不想别的东西心里总是提醒自己这部分重要我要把它学会，这样就可以避免上课走神了。