做阳光教师

第一篇：做阳光教师

做阳光教师，铸乡村师魂

庞小梅老师，是1998年毕业的优秀师范生，同年八月她被分配到临河店乡中心校任教学工作兼该校少先队辅导员，合乡并镇后任临河店小学校长，2004年调至东明集镇镇中心校任教学工作兼语文教研组长，两年后升至该校业务主任。从2013年2月在渔沃办事处李江庄小学工作至今。

她热爱并且执着于教育事业，从教十年多，同事和学生看到的是她开朗，乐观，积极向上和阳光般的笑脸。她用爱心和责任关注每个乡村孩子的学习和身心健康的成长，深受学生和家长的欢迎和好评。参加工作初期，她在临河店中心校任校辅导员期间，她热爱学校的乡村孩子们，在课间，她经常和孩子们一起做游戏；在课后，她利用休息时间不是给学习困难生补课，就是和有烦恼的孩子谈心。当时，因为学校缺少音体美课教师，为了丰富学生的学习生活，她经常不顾“包班”上课的劳累，还额外不时给学生上音体美课，当时她被学校师生尊称为“全能老师”，教委领导和同事赞赏她的热情和才艺，孩子们则都爱上她的课。

她对学生不仅富有爱心，而且责任感很强。她关注每个孩子的身心健康成长。在她所教过的班级里，曾经有过一个爹死娘嫁的孩子-----胡贵臣，这个孩子和单身且年迈的叔叔、奶奶一起生活，家庭经济十分困难。因为从小父母之爱的残缺，再加上叔父和奶奶的过分保护，胡贵臣同学性格内向、胆小、懦弱，经常孤单单的一人发呆，他的学习和生活能力都很差，在学校经常受到同学们的欺负和嘲笑。但是，自从她接管那个班级以后，在学校，她经常教育全班同学要尊重爱护弱小，经常组织学生帮助胡贵臣；在课余，她还经常利用休息时间，为胡贵臣同学补课，不断自费为胡贵臣买学习用品和生活用品„„，在她的关爱和影响下，胡贵臣同学幼小的心灵得到了老师和同伴们的温暖和帮助，变得爱笑了，爱说话了，学习成绩也在慢慢的提高。她在自己的教育叙事里写到：“爱是开启每个心灵的钥匙，让每个孩子露出笑脸，这是她义不容辞的责任！”

合乡并镇后，她在全镇村小校长竞聘中被镇教委聘为学校负责人，由于当时师资短缺，她仍然肩负着语文教学工作，工作任务增大了，但她比以前更加勤奋认真了，她身先士卒任劳任怨。因为学校规模小，年级多生源少，配置给的教师数量也少，但科目课时不少，所以教师们的工作都很辛苦。为了让大家多出一点休息时间，她默默的承担起办公室的卫生打扫，生炉烧水，课间打铃等勤杂活。学校经济困难，为了给学校省点办公经费，她还承担起了学生的课桌凳的维修，同事们经常和她开玩笑说：“你哪里是什么校长啊，你根本就是咱们学校的勤杂工啊！”当年该村校舍年久失修，并且地处洼地，每逢雨季，学校就会积水成灾，学生无法正常上课，她看在眼里急在心上，她请求村委改造学校危房，但该村委会领导班子面临换届，又加上经济紧张，村支书不愿意出资进行危房改造。为了全校师生有个安全的工作学习环境，她磨破嘴皮奔波往返于每一个村干部的家里，为此做了大量的工作，以求得村委会对学校教育工作的支持，“精诚所至，金石为开来”村支书终于被我的敬业精神所感动，筹资对学校进行了危房改造。事后他感慨的对村民说道：“人家一个女同志，三番五次低三下四的来求咱，可是为了咱村的娃能上好学啊！摊上这样的老师，是咱村之大幸啊！”当时学校经济困难办公条件很差，教学和学校管理工作量很大，她工作很是辛苦，但她开朗的笑声却经常感染着大家，我积极乐观的精神鼓舞着每一位老师，所以每年教委的学校管理量化评比，她们学校在全镇几十个学校评比中总是位居前茅。

２００４年９月，她被调到东明集镇中心小学担任语文教学和语文教研组长的工作。她主动要求辞去了学校管理工作，这使她有充分的时间静下心来钻研业务。两年后，由于业务能力强我被教委提拔为中心小学业务主任，除了教学语文课以外主抓全校的业务工作。多年来她好学上进，业务能力强且，从教以来，她一直不断的通过自学、函授、阅览各类教育教学方面的书籍报刊、城乡交流、网络等途径加强自身业务学习，提高自身综合素质，她多次被选为全镇教师代表参加各种教师技能和讲课大赛，为学校争得了很多荣誉。她不断学习和探索新的教学方法，逐步摸索出一套求异和创新的教学思路。以在最短的时间内让学生掌握最多的知识为目的，发扬严谨治学的作风，精心设计教学流程，上好每堂课，不忽视一个学生，取得了较好的教学效果。她的课，集知识性和趣味性为一体，深受学生们的好评。她积极参与学校的听课评课，虚心向同行学习教法，她和同事真诚相处、诚心合作，互相学习，探讨业务，带动了等一大批青年教师的业务成长。２００６年，她被学校派往杜郎口学习先进教学经验，２００７年，在全县城乡教师交她活动中，她又被派往县实验小学学习工作一年，在课余时间，她自学了电脑操作，至今她仍是该镇年轻教师中最会熟练利用电脑备课、制作课件、讲课的乡村教师。在县学校支教期间，她不放过每一次向优秀教师学习的机会，为自己积累了丰富的教育教学及学校管理知识经验，她在此校工作期间担任小学一年级的教育教学工作，根据多年的教学和管理经验，根据城乡家庭的差异和一年级孩子的学习生长的心理和能力特点，她大胆设计了《家校合力共同教育》研究的课题，以“心连心”老师家长书信沟通的方式，把所在班级每个学生的在校表现和教育孩子应注意的事项，介绍给每位家长，把家长反馈的问题通过自身教育经验和查资料书信解答给家长，引起了家长们和学校领导的一致好评。２００８年回归本校至今，她又开始了对“如何提高农村课堂效率的课题”探索研究。在课堂教学方面，她锐意进取，开拓创新，形成了自己独特的教学风格，深得县教研室的赏识，多次代表全镇参与县公开课活动。

一份耕耘，一份收获，参加工作数年来，她获得了一下成绩: 1999年9月，县教研室自然科论文《乡村自然课怎样培养学生的创造 力》三等奖；

2000年四月，全县语文说课比赛二等奖；2000年县妇联授予“三八红旗手”称号； 2001年8月，语文科县优质课二等奖； 2002年县语文科骨干教师；

2003年5月，县“优秀少先队辅导员”；2003年县品德科优质课二等奖；

2004年全县教师技能大赛二等奖；2004年县品德课教案三等奖； 2004年县团委授予“新长征突击手”称号；

2005年县青少年“奋发有为建小康读书教育活动中获辅导优秀奖”； 2005语文科论文“培养学生自改作文的能力”三等奖；2005年县语文科骨干教师；

2006年县教学能手；2006年县优秀教师；

2007年县课件大赛二等奖； 2007年全县青年教师讲课大赛二等奖；

2006，2007，2008连续三年年终考核优秀；

2008年县语文骨干教师；2008年县电视台普通话大赛一等奖； 2009年县品德科优质课一等奖；2009年菏泽市优质课一等奖；2009年菏泽市优秀教师。

2010年被评为县优秀教师，在全县中小学教师基本功比赛中获美文朗诵一等奖，课件制作获得三等奖，2013年，在全县小学毕业总复习教学观摩课中，成功的执教了《阅读理解解题技巧》，获得好评。《品德与社会》课荣获县优质课一等奖，获得菏泽市优质课一等奖。年底，在菏泽市小学语文专业研究年会第二届年会上被推选为学会会员。在全县学“太谷教学模式中，她参与了全县使用的小学六年级《导学案》的编写工作。

经过学校校委会评议，一致表决同意推荐她参评省优秀教师。

第二篇：做阳光教师

做阳光教师

在我的记忆深处有这样一则寓言故事：在一个特别的日子里，北风、阳光相遇了，他们说谁能让行人把大衣脱下来。北风上场了，刮得飞沙走石，天昏地暗，结果行人反而把大衣扣得更紧了；后来太阳上场，它悄无声息地把阳光洒向大地，大地风和日丽，气候宜人，行人开始解开衣扣，最后把大衣脱掉。阳光赢了，阳光用特有的人情味赢了，人情味就是阳光的味道。为人之师，教书育人，更需要具有阳光般人情的味道。今天我演讲的题目是《做一名阳光型教师》。

有人可能要说，老师一天工作这么辛苦，压力这么大，谁还有那份闲情逸致，又哪能阳光得起来呢？！

是啊！教师确实够忙的、够累的。清晨第一个迎接朝阳的是教师，日落最后送走晚霞的还是教师；刚刚面对的是一双双渴求知识的眼睛，现在又要批改小山似的作业；学校布置的学习“奔跑精神”心得体会还没写完，班里的那个捣蛋鬼又惹祸了。检查、考核、备课、上课、学生安全管理成了我们全部的生活，疲惫、烦恼与我们结伴同行。面对这一切，我们无法逃避。因为我们选择了一份特殊的职业-------教书育人的职业，就像前面故事中的阳光，而阳光只能赢，也必须赢。要赢就必须奔跑起来，在工作中消除庸、懒、散的毛病。作为一名人类灵魂的工程师，我对阳光的诠释是：你改变不了环境，就适应环境；你改变不了事实，就改变态度；你改变不了别人，就改变自己；你左右不了天气，就改变心情；你选择不了容貌，就展现笑容。换一种心态，风平浪静；换一个角度，海阔天空。

累了倦了，来到孩子们花朵般的笑脸中，刹那间如沐春风，一身的轻松；懈怠了，不妨“花落为泥碾作尘”，悄悄的读普希金的诗，静静地用笔记录心里的历程，为明天积聚力量；烦了，用勤奋体验人生澎湃的激情，用心聆听教学动听的旋律，用快乐捕捉成长美丽的瞬间，用爱心呵护孩子稚嫩的心灵。总之无论灿烂，还是阴霾，在教育教学之路上，我们都应该大力发扬 “奔跑”的精神，以“抢跑者”的锐气、“领跑者”的豪气、“长跑者” 的勇气，快乐地面对它并拥有它，它是照耀我心底的阳光。这阳光我把它概况为八个字：勤奋、快乐、用心、爱心!

阳光是美丽的。当你沉迷于教学的艺术境界，醉心于领悟教学的真谛，品味亲历过的每一个教学细节，你会体验自己人生历程中每个光辉的瞬间。阳光是永恒的，我永远牢记这样一句话“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡”，我也永远都坚信：给点阳光，我就灿烂。

当一个学生告诉我，从不喜欢数学的他开始喜欢上数学，仅仅是因为喜欢听我讲课时，你知道，我有多高兴吗？

当一个女生在下课的空隙，悄悄地塞给我一包润喉片时，你知道，我有多幸福吗？

我经常这样认为，一个充满阳光快乐的老师，他才能给孩子们阳光。我要用充满阳光的慧眼，去发现沉沙中的每一粒金子。

决定做一个阳光型的老师，用我的光和热，温暖泛泛书海中孤单的灵魂；

决定做一个阳光型的老师，引领年轻的岁月，走一段不寻常的人生；

决定做一个阳光型的老师，和学生们一起学习，关于努力，关于开朗，关于生命的珍贵与热爱；

决定做一个阳光型的老师，对整个世界微笑！

朋友们!同行们!让我们用慈爱呵护纯真，用智慧孕育成长，用真诚开启心灵，用希冀放飞理想，用阳光话语去温暖学生，做一个实实在在的阳光型教师。

阳光代表着爱，代表着生命的热力，代表着对希望与理想的执着„„阳光能给万物生命力，阳光教师就是能给学生生命力的教师。面对孩子，要有阳光般灿烂的笑容：面对同事，要有阳光般温暖的态度：面对家长，要能阳光般真诚地交流：面对教育，要有阳光般平和的心态：面对教研，要有阳光般积极的热情：面对发展，要有阳光般不息的能量。

“采菊东篱下，悠然见南山。”这是陶渊明妙手偶得的千古名句。即使是粗茶淡饭，即使是农耕劳作，诗人陶渊明也能安闲处之，闲适地优雅地生活。而我们教师的工作是繁忙的，上那么多的课，批改那么多的作业，还要面对那么多调皮的学生，每天披星戴月奔波，生活待遇又不富裕，甚至还有的略显清贫。但我们只要像晋朝陶渊明一样有好心情就能欣赏到好风光，有好心情就能创造好风景。如果我们的内心总是一团冰，就是化了也还是零度，所以，让我们的内心存一缕阳光，释放出光和热，照亮自己事业的幸福之路，同时也照亮学生的成长之路。

做一个阳光老师，应准备几样宝物：

1、准备一个丢弃烦恼的垃圾桶，将阳光搬进自己心里

一个稍稍负责人的老师，每天都会面临着很多烦恼，学生用他的无知和偏执让你生气，家长因对孩子的偏爱与袒护让你动气，而自己有时也无端地低着脑袋生自己的闷气，这些气争先恐后地汇集到你身上，就成了一堆恶气，气的确生了不少，不是有那句话吗？办法总比困难多，所以我们得学会原谅，学会宽容，学一学弥勒佛“大肚能容天下难容之事，笑口常开笑天下可笑之人。”随时准备把烦恼丢到自己准备的垃圾桶里，做快乐阳光的老师，这是永葆青春的秘诀，也是老师应有的气度。

2、准备一只温柔的手，经常摸摸学生的脑袋，将阳关洒进学生的心里我们不一定打心眼里爱所有的学生，但既然从事了这一职业，就应承担我们相应的责任，我们必须关注学生的学习与成长。而且，不要将关注仅仅停留在意识里、口头上，而应让摸得着，感觉得到，课堂上拾起学生掉在地上的橡皮，耐心回答学生的提问，课间常与学生个别谈话，甚至走廊里的一声问候，哪怕摸一摸学生的脑袋，对学生微笑，我们就在不经意间把阳光洒进学生心理。

3、准备一点调味品，让语言充满魅力，把幽默带进课堂

幽默是生活的润滑剂，幽默更是课堂上的味精，因为谁都不希望自己面前站着一个整天板着面孔的人，学生更是如此，掌握一点幽默的艺术，即放松学生的心情，同时也让学生走近了你，但幽默应止于讥讽，因为讥讽会伤害一部分学生，同时幽默也应止于无聊的调笑，因为这样会导致学生“乐”而不学。

4、心中备有一本英雄谱，让生活阳光灿烂

如果真的将教书作为终身职业，建议大家在平凡的日子里，在教育教学中学一学武侠小说中的人物：练习教学本领，要像郭靖那样持之以恒：学习文化知识，要像黄药师那样兼收并蓄：对待突发事件，要像美女黄蓉那样随机应变：对待追求教学艺术要像杨过那样痴心不改：面对大千世界，要像老顽童那样童心未泯：面对刀枪不入的学生就像梅超风那样九阴真经：面对权术与名利，要像令狐冲那样淡然处置，而不要像岳不群那样处心积虑。

总之，要有阳光般积极的热情：面对发展，要有阳光般不息的能量，给自己阳光，就会给学生撒播阳光，给身边的人带来阳光。

同行们，人生短短几个秋，不胜往事付东流，已逝的岁月，我们难再追回，但破灭的梦想，我们却可重新追寻。我们只要把心中的一道道阳光当做一根根琴弦，把星期1——7当做美妙的音符，把手中的教鞭或粉笔当作琴弓，固守爱教育，爱学生主旋律，倾一腔澎湃的热血与激情，以我们的阳光与睿智，我们一定会弹奏出感动你我他的时代乐章！

第三篇：做阳光教师

做阳光教师

建华小学

阳光教师，面对孩子，要有阳光般灿烂的笑脸；面对同事，要有阳光般温暖的态度；面对家长，要能阳光般真诚的交流；面对教育，要有阳光般平和的心态；面对教研，要有阳光般积极的热情；面对发展，要有阳光般不息的能量。给自己阳光，就会给学生撒播阳光，给大家带来阳光。

阳光心态，享受职业幸福

我们的“阳光心态是一种健康、平和、宽容、大度、崇高、自信、积极的心态，是一种化尴尬为融洽，化压力为动力，化痛苦为愉悦，化阴霾为阳光的心态。”良好的心态影响个人、同事、学生，好的心态让我们享受成功，让我们愉快地工作。幸福由思想、心态决定，心态可以造幸福的天堂，也可以造痛苦的地狱。当我们为一再犯错的孩子暴跳如雷时，言词激烈时，我们就跨进了地狱的门槛，可如果我们和颜悦色，用我们的阳光照亮孩子的心灵，我们就踏进了天堂。

“采菊东篱下，悠然见南山”即使是粗茶淡饭，即使是农耕劳作，诗人陶渊明也能安然处之，闲适地优雅地生活。我们教师的工作是繁忙的，生活是略显清贫的，但只要我们有好心情就能欣赏好风光，有好心情就能创造好风景。如果我们的内心是一团冰，就是化了也还是零度，所以让我们的内心存一缕阳光，释放出光和热，照亮自己幸福的事业之路，同时也照亮学生的成长之路。

第四篇：做阳光教师

做阳光教师，感受职业幸福

本学期，我们以：全民培育：阳光学生，全力打造：阳光教师；努力创建：阳光校园为工作目标，把阳光洒满校园，快乐工作，幸福生活。

一、阳光：

阳光代表幸福，温暖，多彩，和谐与生机。

教育中需要阳光的几种特征：

光明－蕴涵真、善、美的力量。

温暖－蕴涵幸福、快乐的情感。

多彩－蕴涵对价值多元化的尊重和创新精神的肯定。

和谐－蕴涵互相包容，互相映衬所体现的美丽。

生机－蕴涵积极乐观的生活态度。

二、阳光教育：

职业倦怠：孩子们需要阳光，教师也需要阳光。在一些人眼里，教师是个轻松又稳定的职业，不但有令人羡慕的寒暑假，还有较高的社会地位，如今工资又急速的上涨„„。但是，别人能说的话：别人能做的事，别人能穿的衣服，别人买东西讲价。许多研究表明社会对教师的要求越来越高了，教师不但要承受巨大的职业压力，还要承受来自家长和社会的舆论的压力。使得许多教师看什么都不顺眼，做什么都不顺心，对什么都没兴趣，对什么总觉得“不就是那么回事”“工作没有激情，没有创造性”，身心倍感疲乏，这就是职业倦怠的典型表现，这种表现不仅是一种心理折磨，甚至能变成一种煎熬。

试想：一个没有积极生活态度和工作态度的老师，没有愉快校园生活的老师，会带给孩子怎样的教育？哪位家长能愿意将自己的孩子送到一位没有快乐，没有激情，没有阳光的老师手中呢？

因为没有人能将自己没有的东西给别人，只有阳光教师才能教出阳光的学生，因为没有任何一种职业，像教师一样，总有一种力量逼促自己前行，不是感叹蜡炬成灰的悲壮。而是和学生一起成长了。没有一种职业，耕耘的是荒芜的心灵，收获的是心灵的希望。

阳光教育：就是关注教师的生存质量和身心健康的人际关系。创设和谐、宽容、合作、温馨的阳光校园。

三、阳光教师：阳光阳光，园丁胸膛；苦中有乐，积极向上；阳光阳光，教师理想，百年树人，缔造辉煌。

为什么阳光教育，阳光教师成了当今教育的热门话题了。

它源于教师、学生的心理问题日趋严重。据调查，目前精神疾病心理疾病在中国疾病中占的比例越来越高，它能常最初的反应是：感觉到疲倦，抑郁乏力，表面上看是某种慢性病，实际上长期的紧张，压力，抑郁等心理因素所致。

所以，莫不如遇到困难时，把苦闷释放出来，才是最阳光的。现在社会人职位越高，收入越多，压力就越大，抑郁焦虑的可能就越大。一句话“做阳光教师是目标；阳光地做教师是行动：做教师的阳光是成功”－我们一定要做一个阳光教师。

四、怎样成为一名阳光教师？

1、阳光的教师总是能够把人生的美妙的前景呈现在学生的面前，让学生带着渴望，带着创造未来的冲动去成长。

让学生真正的感受到老师“就是我心中的神”。

教师的重要作用之一就是不断地唤起学生对于未来，对于成长热烈的憧憬与向往，学会想象未来，进而创造未来，学会规划生活。

1）、世界上的每个人都是一个被上帝咬过一口苹果，都是有缺陷的，之所以有的人缺陷比较大，是因为上帝特别喜爱她的芬芳！

2）每个孩子都是掉到地上的天使，他们来到地上是因为他们的翅膀断了，在他们还没有忘记上天空的时候，他一直想要寻找以为她

缝补翅膀的人，这就是需要在成人的世界里，没有人嘲笑这些孩子的青涩、莽撞、唐突，能够包容他们，能够爱他们，能够鼓励他们，缝起翅膀，重新记起天空，老师，就应该是给孩子们缝补翅膀的人。

2、阳光教师，一定是生活在一充溢着人性关怀的环境里。

老师平时的言传身教中少了人性关怀教育，才会得不到学生的人性关爱，这样的老师能阳光吗？作为教师要以人性的阳光去普照学生，才能让师生共同生活在充满阳光的世界里。

3、阳光教师应建立一种积极的心态。

作为教师要学会自我调适，正确的认识自我，以积极的心态去面对自己的工作，做一个积极、乐观、开朗、豁达、上进、充满激情和活力的阳光教师。

4、阳光教师都追求成功

其实人与人之间只有很小的差异，但这种很小的差异却往往造成了大的差异，很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，积极的心态是阳光，照到哪里，哪里亮，消极的心态象月亮，初一十五不一样，成功人士的首要标志就是他的心态，如果一个人的心态是积极的，乐观的面对人生，乐观的接受挑战和应付困难，那他就成功了一半。

成功人士与失败人士的差别在于成功人士有积极的心态，而失败人士则运用消极的心态去面对人生，我们的心态在很大程度上决定了我们人生的成败。

5.做一个与人为善的人，一定要拥有融洽的人际关系，在同事中有较好的人缘和口碑，在大家心底坦荡，正直无私，相互支持，共同进步。

⑴善待自己－别跟自己过不去，放下我们心中的“师道尊严”的架子，学会以平等平和的方式与人相处，与人交流，要注意并做到心理平衡，其实也就是掌握了开启健康幸福之门的金钥匙。

⑵善待学生－对学生真诚，无私的爱，使学生情感受到学习的快乐与成长的幸福。

⑶善待同仁－教师间的公共的人际关系无外乎合作与竞争两种，正确处理这两种关系，使之有利事业发展，有利于身心健康，是一个人情商高的反映。

世界上没有两片完全相同的树叶，每个人都是一片风景，都有自己的长处，我们要勤于挖掘，不断耕耘，当一个教师在他所从事的领域有自己独特的鲜明的个性时，他就能获得意想之外的幸福和快乐。

阳光是万物生长的能量源泉，心灵的成长也需要阳光。要想成为一名好教师就需要不停地在自己和学生心中洒播阳光。

阳光教师，面对教育，有阳光般平和的心态；对教学，有阳光般积极的热情；面对孩子，有阳光般灿烂的笑脸，面对同事，有阳光般温暖的态度，面对发展，有阳光般不息的能量。

1.修炼自己的声音，让它引人入胜。

2.修炼自己的语言，让它妙趣横生。

3.修炼自己的眼睛，让它传神丰富。

4.修炼自己的表情，让它神采飞扬。

5.修炼自己的行为，让它规范专业。

6.修炼自己的学识，让它有如涌泉。

7.修炼自己的脾气，让它逗人喜爱。

8.修炼自己的个性，让它鲜明唯美。

9.修炼自己的心灵，让它平和美丽。

10.修炼自己的气质，让它超凡脱俗。

11.修炼自己的灵魂，让它崇高圣洁。

12.修炼自己的人生，让它阳光幸福。

第五篇：做阳光教师

做阳光教师

阳光是温暖的，它的温暖滋养着万物。阳光是五彩的，它的色彩装点着世界。阳光是富有生命力的，是世间万物勃发的基础。如果教育有了阳光，就能给学生创造五彩的生活，使他们在丰富的生活中寻求人生的真谛；如果教育有了阳光，就能赋予学生生命的活力，在幸福中积极进取，如果教育有了阳光，就能使学生无时无刻都包容在暖暖的关爱中，感受生命的美好。“阳光”，是一种教育形象的外在表现，“阳光”，还是一种教育理念的内在辐射，阳光教师不仅要有朝气蓬勃的外表，还要有慧内于中的内涵。争做阳光教师，给自己阳光，给学生撒播阳光，给大家带来阳光。