大学英语教学团队简介

第一篇：大学英语教学团队简介

大学英语教学团队简介

大学英语教学团队建设

所谓团队是指具有共同的目标并为实现该目标而共同负责，成员之间相互分工又协作而形成的正式群体。具有目标明确，相互依存，分工合作，责任共担等特征。教学团队建设是大学英语教学质量工程建设的重要内容之一。为了更有效地开展大学英语教学改革工作，提高大学英语的教学质量，提高大学英语证书考试过级率。我院于2009年12月份组建了大学英语教学团队，大学英语教学团队是我院最早建立的团队之一。主要任务是构建精品课程，展开各项教改活动提高我院的大学英语教学质量。大学英语教学团队的目标

①改革旧的教学模式，提高大学英语任课教师教学能力，全面提高大学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，同时增强其自主学习能力，②组建大学英语证书考试试题研究小组，提高全院大学英语证书考试过级率。③积极开展各种各样的实践教学活动，造就一支高水平的大学英语教学与科研骨干教师队伍，提高综合文化素养。改革团队计划开展的各项教改活动 1.改革教学模式，摸索改革经验。

重新修定大学英语教学大刚、课程标准和授课进度计划，改革传统的教学模式，加强课堂内学生之间以及学生与教师之间的互动，全面提高大学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，同时增强其自主学习能力，团队紧跟各专业人才培养需求，坚持和保证大学英语教学和学习可持续性。

2．积极和切实做好大学英语证书考试备考工作

大学英语证书考试备考工作是提高大学英语证书考试过级率的重要保证，要积极和切实做好大学英语证书考试备考工作。大学英语证书考试试题研究小组，根据考试需要并结合我院学生实际制订相应工作计划，开展小组内部集体备课。带领学院学习部的学生组织、策划并主持系列英语证书考试考前讲座，积极开展大学英语证书考试考前教学和辅导工作。3．建立大学英语教师队伍的培养机制

积极开展一帮一的“拜师结对”活动，大学英语教师按计划，定期相互听课，交流课堂教学经验，取长补短，共同进步。举行35岁以下青年教师讲课比赛，帮助他们上好每堂课，站稳讲台；定期举行教学理论和教学经验交流讲座，提高全体大学英语教师的英语教学理论和实践水平。

4.培养学生实践能力和竞争意识

开展丰富多彩的实践活动：1）将我院英语发射台作为学生学习英语技能的平台。2）定期举办大学生喜闻乐见一些英语活动如：演讲比赛、英语短剧大赛、英语风采大赛、单词竞赛等活动为学生营造了一个人人学英语，个个挣第一的学习氛围。3）积极组织指导学生参加国家级或省级英语大赛如：全国高职高专英语写作大赛及口语大赛。5.以科研促教学，提高教学改革成效。

教学与科研是高等院校的中心工作与重要职能，我们大学英语教学团队不但要承担大学英语教学任务，提高全院大学英语证书考试过级率，还肩负着教学改革和科学研究的重任；各任课教师能积极开展研究工作，主动抓住机遇，申报各类科研课题，特别是教改项目，要以科研促教学，从而加速大学英语的改革进程。6.实行人性化的团队管理制度，确保改革的顺利进行

人性化管理是团队运行的基本保证。大学英语教学改革团队要采用人性化管理制度，让每位成员都有施展自己才能的空间。只要我们组织大型的学生活动，学院都需要及时发放活动经费，从而使各项工作能有效和快节奏地开展。我们团队各成员既分工明确，又相互合作；针对各成员制订的年度工作计划，全体成员共同讨论和修改，充分吸收集体的智慧，发扬团队协作精神，不倡导“孤军奋战”，最后，制订出较完善的工作计划，确保大学英语教学改革的顺利进行。

大学英语教学团队任务分解：

大学英语证书考试试题研究小组负责人：邵军

宋瑞梅

王红霞 青年教师培训小组：

张君

于秀娟

殷品 实践教学活动小组：

高杰

王映宇

团队带头人简介

张君，女，副教授，中共党员，大学英语教研室主任，生于1972年11月，获文学士学位，1994年毕业于烟台师范学院外语系英语教育专业，2006.06-2008.10 鲁东大学学科教育（英语）专业学习(在职),获教育硕士学位。2003年9月荣获山东省粮食局 教学能手称号、2004年12月荣获山东省商务科技学校多媒体观摩教学一等奖、2007年9月荣获山东商务职业学院优秀教师称号。多年来主要从事大学英语的教学和研究工作，先后承担过大学英语精读、泛读、视听说、口语、写作、词汇学、等的教学工作。2003年9月荣获山东省粮食局教学能手称号、2004年12月荣获山东省商务科技学校多媒体观摩教学一等奖、2007年9月荣获山东商务职业学院优秀教师称号，承担科研课题2项，先后在国家级、省级、院级刊物上发表论文10余篇，主编及参编教材6部。

承担课题及论文、著作

·主持校级课题 《基于自主学习理论的高职公共英语教学模式研究》 ·主持省级课题 《高职公共英语通关式教学模式实践与研究》

·《名词性隐喻的翻译》 《烟台教育学院学报》2004年第3期 ·《影响归化异化的文化因素》 《中国教育》2005年第1期 ·《教师在大学英语课堂中的角色》 《当代教育科学》2006年第12期 ·《电影资源在英语视听说教学中的有效运用》 《科技信息》2008年第28期 ·《文化心态对归化、异化的影响》 《牡丹江教育学院学报》2008年第3期 ·《影响归化异化的语言因素》 《潍坊教育学院学报》2008年第2期 ·《从文化交流的角度看翻译的异化》 《科技信息》2009年第18期 ·《影响归化异化的语言因素》 《河北理工大学学报》2010年第2期 ·《高职公共英语教学改革探讨与实践》 《教育研究》 2010年第12期 ·1995年 参编《基础英语考试指南》担任副主编，山东大学出版社 ·1996年 参编《中级英语阅读教程》担任副主编，天津人民出版社 ·2001年 参编《英语国家概况》担任主编，石油大学出版社。·2001年 编译《英语国家概况汉译》担任主编，石油大学出版社

·2005年 参编 五年制高等教育《〈英语〉同步训练与提高》第三册，原子能出版社

·2009年 参编《走出牛津 大学实用英语综合教程》第一册，担任副主编 学林出版社

成员情况

于秀娟，副教授，1989年7月毕业于烟台师范学院英语系英语语言文学专业

殷品，讲师，1991年7月毕业于烟台师范学院英语系英语专业 邵军，讲师，2003年7月毕业于烟台师范学院外国语学院英语专业 高杰，讲师，2003年7月毕业于烟台师范学院外国语学院英语专业 王红霞，讲师，2003年7月毕业于烟台师范学院外国语学院英语专业 王映宇，助教，2003年7月毕业于烟台师范学院外国语学院英语专业 宋瑞梅，助教，2008年6月毕业于山东科技大学研究生教育学院外国语言学及应用语言学专业 获文学硕士学位

杜萍萍，助教，2009年6月毕业于西南科技大学外国语学院应用语言学及语言测试方向，获英语语言文学硕士学位

主要教学与科研成果 论文及著作：

《也谈培养学生英语语用能力的方法与途径》 《围绕能力培养，提高学生能力》 《树立园丁形象，履行育人职责》

《高职生英语应用能力的培养与习得探析》 《以成才教育为切入点，培养德才兼备的新世纪人才》 《谈中专学校课程体系的改革》 《素质教育评价机构的构建》

《弘扬爱国主义，培养新世纪人才》

《浅谈大学英语教学中多种理论的融合与应用》 《德育效果低效状况分析》

《如何高效学习》 《职业》 2007年12期 《高职非英语专业学生英语学习动机调查研究》 《大学生考试作弊成因及应对策略分析》 《“90后”大学生群体思想变化规律与管理研究》

第二篇：大学英语教学团队_4

大学英语后续课程（语言文化类）团队建设方案

一、团队简介

教育部财政部联合颁发的《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》文件明确指出:“加强本科教学团队建设，重点遴选和建设一批教学质量高、结构合理的教学团队，建立有效的团队合作机制，推动教学内容和方法改革和研究，促进教学研讨和教学经验交流，开发教学资源，探索有效的教学方法和模式，切实提高大学生的专业英语水平和直接使用英语从事科研的能力。”由此可见，教学团队建设是大学英语教学质量工程建设的重要内容之一。为了更有效地开展大学英语教学改革工作，提高大学英语的教学质量，我们拟组建一支富有活力、善于创新、勇于改革的河南理工大学大学英语后续课程（语言文化类）教学团队。本教学团队将在学校和各职能部门的指导和关怀下，秉承以“更新观念为先导，教学改革为核心”的理念，在吸纳近年教学改革经验的基础上，继续探索创新式大学英语课堂教学模式；充分利用现代化教学手段进行联动式课堂教学，建立大学英语网络教学平台，实现师生课堂内外互动；进一步完善集“大学英语课程 + 拓展类后续英语课程”为一体的课程教学体系，使大学英语课程设置更加系统化、科学化、合理化，继而为学生提供全方位的，个性化的大学英语学习模式，满足不同专业、不同层次学生的英语学习需求，大力提高学生的语用能力。我们拟建立立体化、菜单式的大学英语课程设置，新增加近十门拓展类后续课程。这一课程设置把文化素质教育和语言技能训练渗透到了大学英语教学的各类课程中，取得了知识、能力、素质三结合的教学效果。

二、指导思想

教学团队建设是大学英语教学质量工程建设的重要内容之一。通过建立团队合作机制，改革教学内容和方法，开发教学资源，优化资源配置，促进教学研究和教学经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青结合，提高教师教学水平，全面落实《大学英语课程教学要求》，确保我院大学英语教学质量的稳步提高。

三、组织原则

1.团队带头人负责制原则。团队带头人为团队建设第一责任人，负责团队建设的组织、协调和评估工作，负责制定团队建设规划，并向学院提供团队建设报告；

2.资源整合原则。调动一切可利用的英语教学资源，促进大学英语教学团队的不断发展 壮大，以及大学英语教学效果的不断提高；

四、人员构成

团队成员学历结构为：硕士6人。年龄25---35岁。职称均为讲师。其中2名成员具有海外学习经历。在多年的教学改革与实践中，团队成员具有团结、协作的精神。团队的年龄结构、学历结构、知识结构、学缘结构、职称结构比较合理，是一支富有奉献精神、创新精神、朝气蓬勃、团结奋进、学术各有专长、教学效果好、有较强教研能力的教学团队。

五、课程设置

课程设置需求表现在三个方面：第一，学生需求；第二，社会需要，指学生通过学习所达到的目的；第三，规定的需求，指教育部门规定学生必须达到的目标。学生需求分为学习需求和目标需求。学习需求是学生在学习过程中所需要的条件和需要做的事情。目标需求指学习者语言使用的需要、缩小现有语言水平与目标水平之间的差距需要和学生自己对学习内容的需要。需求分析主要包括目标情景分析和学习情景分析两个方面。目标情景是指课程结束时学生应达到的目标，它是根据语言在实际应用情况决定的；学习情景是指学生当前的语言水平、学习环境、个人愿望、学习策略等与学习有关的事物。

河南理工大学大学英语后续课程（语言文化类）教学团队将以课程设置的需求为标准，紧紧围绕实践性教学，培养理工类大学非英语专业本科学生在英语学习和实践方面分析、解决问题的兴趣和能力。我们的教学体系包括四个方面：①我们的教学模式为“课堂面授+网络学习”，侧重学生知识+技能+跨文化交际+学习策略的培养；②我们的教学目的是要突出学生听说能力的培养，提高他们的语用能力，培养高端复合型技能人才；③我们的课程设置包含必修+选修）；④评估的方式包括形成性评估+终结性评估。同时，我们还要求老师思考“三性和两化”（即，如何在教学中体现实用性、知识性和趣味性，探讨如何实现学生学习的个性化和自主化。）

及时更新教学内容，增开能够提高学生的知识性、应用性、趣味性的选修课程；团队成员要坚持走“科研引路，教改助教”的路子，多收集各种与教学有关的新信息，丰富自己的理论知识，提高理论水平和教学质量，结合学生实际情况，教学方法科学合理，积极从事教学研究，加大教学改革与创新力度，积极参加省部级以上项目，围绕教改做项目，围绕课改增加选修课的内容，围绕教学研究及教学方法和教材的建设组织编写选修课的课堂用书；同时，发挥团队协作精神，撰写出高质量的学术论文或教研教改论文。

六、团队教师队伍的培养机制

（一）本教学团队将依托教研室，定期召开主题教研活动，组织讨论教学改革，对年轻教师开展一帮一的活动，定期相互听课，交流教学经验，取长补短，共同进步。按课程要求开展集体备课活动，经常进行教学反思。团队教师可以就教学内容、教学方法等发表自己的意见与看法，大家各抒己见，集思广益，也可对前一课堂教学活动的得失进行总结和反思。通过集体备课与教学反思，大家相互学习，共同合作，促进合作教学的意识，稳步提高教学质量。

（二）定期举办团队教师学习沙龙活动。我们会广泛与外界同仁进行交流，组织大家进行学术研讨，交流读书和教学心得，分享各自的所学、所得、所感、所思。邀请外校及校内专家来做教学理论或科研方面的报告和一些教学经验的交流会，提高大家的英语教学理论和实践水平。

（三）教学与科研是高等院校的中心工作与重要职能，本教学团队在承担教学任务的同时，还应大力开展研究工作，主动抓住每一次机遇，申报各类科研课题，尤其是教改项目，旨在构筑新的平台，从而获得群体科研效应；以科研促教学，提高教学改革成效。

（四）本教学团队将会不断加强和深化测试方面的改革，加大平时考核的权重，充分重视学生在课堂上的表现，使平时成绩占课程总评成绩40%以上。平时成绩由课堂出勤率、小组活动、课堂发言、课外作业等几部分组成，期末考试由笔试和口试构成，覆盖整个学期所学内容。

以“中国文化概况”为例，该课程的成绩评定方法如下： 100% =平时成绩(40%)+ 期末考试(60%)平时成绩(40%): 出勤与课堂参与(10%)＋合作小组发言(5%)＋作业成绩(5%)＋口语考试(20%)这样既重视考试的结果，也重视学生学习的过程，还会有力地巩固课堂教学的成果。

七、团队建设的计划

第一阶段：制定团队建设规划，确定团队成员并明确工作职责，收集整理教学文件整合教学资源，进行大学英语教学现状调查研究，全面启动团队建设工作。

第二阶段：培养青年教师，改进教学手段和方法，着力开展教学资源建设，开展教学研究和申报教改项目工作，推行并完善大学英语后续课程的设置。

第三阶段：编写大学英语后续课程的教辅材料，总结团队建设的成果，积极申报教改项目和教学成果奖。

第四阶段：全面总结大学英语后续教学团队的建设工作，安排教学改革成果的应用与推广，发挥团队建设在大学英语教学上的辐射和影响作用，并接受上级对教学团队的检查与验收工作。

八、团队建设的具体措施

为保证教学改革的顺利实施和教学质量的稳步提高，大学英语教学后续教学团队计划从以下几个方面开展工作：

（一）加强课程建设。从提高大学英语课程教学的质量入手，在教学大纲、教学内容、教学方法和手段、教材、主讲教师、科学研究及教学研究等方 面下功夫。

（二）加强教材建设。教材不仅关系到教学内容，也关系到教学改革的成败。教材建设是教学团队建设主要任务之一。大学英语后续教学团队要结合自身的特点，选用适合我校实际和反映教学改革要求的高质量教材、新教材充实到教学中去。

（三）积极开展教研教改工作。科学研究及教学改革研究是教学团队建设的主要任务之一，应予以高度重视。大学英语后续教学团队要加大科研教改的力度，不断促进科研转化教学工作，巩固、提高教育教学质量。

（四）加强师资队伍建设。青年教师的培养是教学团队建设的重要任务。教学团队要围绕课程建设，以优秀教师为核心，实现“老、中、青”相结合、“传、帮、带”一体化的团队队伍建设，发挥教研室的作用，定期举行公开教学和示范课，开展教学基本功比赛，提升教师的教学水平。

（五）加大教学投入，改善办学条件。充分利用现有教学资源，发挥现有教学资源的作用；不断开发新的教学资源，为教师进行教学改革活动提供物质保障；发挥网络作用，为学生自主学习创设良好的语言交流环境。

（六）改革教学内容，创新教学方法。在教学团队内部或其它相关专业之间开展教学内容、教学方法及手段的研究，开展启发式教学、讨论式教学和任务型教学等教学方法。

九、团队建设的激励办法

学校及外语学院应根据团队的建设情况，每年进行考核评估。对在团队建设工作中作出突出贡献或取得突出成绩的成员给予必要的精神和物质奖励，并在评优和职称晋升中予以政策的倾斜。

十、预期成效

通过实践我们这支教学团队会更加日臻成熟，尤其是中青年教师，我们的业务水平、教学技能、科研能力、学历水平、职称层次都会有较大的提高。教学团队的完善，将会使师资队伍的质量和数量大大提高，也势必会产生明显的整体教学效果；团队的建设将促进教学内容的改革，为学生开出题材多样、质量精良的选修课程，出台更多的可供学生选课使用的系列配套教材；教学资源的开发将得到充分资源共享，为人才培养搭建更大的平台。

后续课程（语言文化类）团队

2012年5月

《大学英语》后续课程（语言应用类）团队建设规划

为了配合《大学英语》后续课程实施方案，进一步促进教师队伍和学术梯队建设，使师资在政治思想、教学水平和科研能力等各方面都得到不断提高，提高后续课程教学水平，促进教师个人发展，持续快速推进大学英语改革进程，特制定本规划。

一、建设目标

以高等教育对教师队伍的要求为标准，全面提高师资队伍素质为目标，提高教师学历层次和优化教师队伍结构，着力于学术带头人和骨干教师队伍及优秀教学团队的培养，建立有利于优秀人才脱颖而出的竞争激励机制。力争经过努力，建设一支结构合理、师德高尚、教育观念新、创新意识强、具有较高教学水平的教师队伍；培养1～2名有较高水平的学科学术带头人。以巩固和发展学生的语言运用能力、跨文化交际能力，使大学英语学习四年不断线，实现大学英语改革的新突破。

二、建设内容

（一）加强思想政治工作

把职业道德建设放在师资队伍建设的突出位置，坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，加强教师队伍的思想政治建设，引导教师树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施终身教育、素质教育的自觉性，使教师热爱党、热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业，恪守教师职业道德规范，教书育人，为人师表。

（二）规范大学英语后续课程教学

1.规范课程教学环节。任课教师应建立完备的教学文档，包括课程大纲、课程描述、教学计划、课件、教材、参考书及考试大纲等。

2．每位教师每学期的公选课程开课门数不超过两门。

3．列入后续课程计划的课程任课教师（即教学团队成员），若无特殊原因，应保证在两年之内至少开课2次。

4.后续课程教学评估采取过程评估和终结评估相结合的方式。教学评估内容包括：课堂演示、合作学习、完成任务、主题演讲和课程论文等。

（三）加强教材建设

每门课程的教材由教学团队任课教师集体推荐，学院教学指导委员会讨论确定。支持和鼓励教学团队教师集体编写所开课程公选课系列教程

（四）加强内部与外部交流

课程团队成员之间，定期开展活动。集体商议所开课程的教学内容，教学进度。并及时对上课过程中出现的问题进行反馈，共同商议解决的办法。发扬团队精神，做到资源共享，互通有无。最大程度上丰富教学内容，交流教学经验，实现共同进步。与此同时，鼓励教师外出学习培训、观摩教学、参加学术会议，进行学术交流，以提高教学科研水平。参加会议、研讨活动的教师，要认真撰写研讨文章，并积极发言。会议情况要在团队内部进行交流汇报。教师参加会议、研讨、培训活动的有关材料，应在活动结束后及时整理存档。

后续课程（语言应用类）团队

2012年5月

《大学英语》后续课程（语言技能类）团队建设规划

为了进一步改革课程设置与教学模式、完善评价测试方法，遴选和开发优秀教材，整合大学英语课程与专业英语课程的学习，提高学生的语言运用能力，提高大学英语教学水平，促进教师个人发展，后续课程教学语言技能类小组特制定本方案。

一、建设目标

以提高学生听力，语法、写作、发音等基本语言技能为目标，建设一支结构合理、师德高尚、教育观念新、创新意识强、具有较高教学水平的教师小组，成熟完善每小类课程的教学大纲、教材、教学课件，摸索出一整套完善、高质的教学模式。

二、建设内容

（一）加强思想政治工作

把职业道德建设放在师资队伍建设的突出位置，坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，加强教师队伍的思想政治建设，引导教师树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施终身教育、素质教育的自觉性，使教师热爱党、热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业，恪守教师职业道德规范，教书育人，为人师表。

（二）完善教学过程评价。

坚持课前选课指导、课中听课制及课后学生意见收集反馈。建立形成性评估体系和终结性评估相结合的评估体系，以检查课堂教学效果和课下学生自学情况。

（三）规范课程教学环节。

任课教师应建立完备的教学文档，包括课程大纲、课程描述、教学计划、课件、教材、参考书及考试大纲等。要求小组教师认真备课，悉心授课，耐心答疑，仔细批改作业，圆满完成教学任务。在教学中不断更新教学理念，探索新的教学方法，改革教学模式，改进教学手段，在提高大学英语教学质量的同时，提高自身业务能力和教学水平。

（三）加强教师培训交流

积极观摩教学、参加学术会议，进行学术交流，以提高教学科研水平。尤其是关于大学英语教学技能的培训交流活动。参加会议、研讨活动的教师，要认真撰写研讨文章，并积极发言。会议情况要在教研室内部进行交流汇报。教师参加会议、研讨、培训活动的有关材料，应在活动结束后及时整理存档。

（四）鼓励以研促教

坚持教学科研并重，积极鼓励和支持教师开展教学与学术研究。在完成教学任务的同时，申报各项课题与成果、撰写发表论文、编写各类教材，支持有研讨论文的教师参加学术研讨、论文交流活动，以教学促进科研，以科研带动教学。

（五）加强继续教育学习

鼓励教研室全体教师积极参加各种形式的继续教育活动及校内外知名专家的学术讲座，努力学习新知识、新技术、新业务，及时掌握本学科的学术发展动态以及现代教育技术，不断提高自身素质。

后续课程教学（语言技能类）团队

2012年5月

后续课程（专门用途类）团队建设方案

一、建设目标

适应后续课程师资的要求，以双师结构建设为重点，造就一支以中青年骨干教师为主，整体素质高、教学水平好、动手能力强，专兼结合、梯度结构合理的优秀教学团队。

二、建设内容

1.课程体系与课程建设。以英语教学标准和专业课程标准建设为契机，根据学生需求，构建课程体系，使之更加符合专业对人才的最新要求。以课程建设为依归，认真研究、吃透教材、编写讲义，在课程建设、教学方法、教学设计、考试模式等方面积极进行改革，努力提高教学质量，培养校级教学。

2.加强对外交流与学习

关于大学英语后续课程培训交流活动，鼓励教师外出学习培训、观摩教学、参加学术会议，进行学术交流，以提高教学科研水平。参加会议、研讨活动的教师，要认真撰写研讨文章，并积极发言。会议情况要在团队内部进行交流汇报。教师参加会议、研讨、培训活动的有关材料，应在活动结束后及时整理存档。

3.鼓励以研促教

团队坚持教学科研并重，积极鼓励和支持教师开展教学与学术研究。在完成教学任务的同时，成立科研小组，申报各项课题与成果、撰写发表论文、编写各类教材，支持有研讨论文的教师参加学术研讨、论文交流活动，以教学促进科研，以科研带动教学。

4.加强继续教育学习

鼓励教研室全体教师积极参加各种形式的继续教育活动及校内外知名专家的学术讲座，努力学习新知识、新技术、新业务，及时掌握本学科的学术发展动态以及现代教育技术，不断提高自身素质。

后续课程教学（专门用途类）团队

2012年5月

第三篇：公外大学英语教学团队简介

公外大学英语教学团队简介

大学英语教学团队建设计划

所谓团队是指具有共同的目标并为实现该目标而共同负责，成员之间相互分工又协作而形成的正式群体。具有目标明确，相互依存，分工合作，责任共担等特征。教学团队建设是大学英语教学质量工程建设的重要内容之一。为了更有效地开展大学英语教学改革工作，提高大学英语的教学质量，提高大学英语四、六级过级率，我们决定组建大学英语教学改革团队，展开各项教改活动。

大学英语教学改革团队计划下设3个工作部门，分别是师资培训部、实践教学活动部、大学英语四、六级试题研究部。每个部门由一位组长全权负责，由组长再组建班子，责任到人；每个部门制订工作计划，按计划积极开展教改的各项活动。

改革团队的目标

三个目标

改革团队的目标是：①改革旧的教学模式，提高大学英语任课教师教学能力，全面提高大学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，同时增强其自主学习能力，②组建大学英语四、六级试题研究部，提高全院大学英语四、六级过级率。③积极开展各种各样的实践教学活动，造就一支高水平的大学英语教学与科研骨干教师队伍，提高综合文化素养。

改革团队计划开展的各项教改活动

1.改革教学模式，摸索改革经验。

重新修定新视野、全新版大学英语教学大刚和教学进度，改革教学模式，加强课堂内学生之间以及学生与教师之间的互动，全面提高大学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，同时增强其自主学习能力，团队紧跟各专业人才培养需求，坚持和保证大学英语教学和学习四年不断线。

2．积极和切实做好大学英语四级备考工作

大学英语四级备考工作是提高大学英语四级过级率的重要保证，要积极和切实做好大学英语四级备考工作。大学英语四、六级试题研究部，制订工作计划，开展集体备课，带领学院大学英语协会学生组织、策划并主持系列四级考前讲座，积极开展大学英语四级考前教学和辅导工作。

3．建立大学英语教师队伍的培养机制

师资培训部，制订工作计划，积极开展对大学英语教师的培训活动。开展一帮一的“拜师结对”活动，大学英语教师按计划，定期相互听课，交流课堂教学经验，取长补短，共同进步。举行35岁以下青年教师塞课比赛，帮助他们上好每堂课，站稳讲台；定期举行教学理论和教学经验交流讲座，提高全体大学英语教师的英语教学理论和实践水平。4.培养学生实践能力和竞争意识

开展丰富多彩的实践活动：1）坚持每年开展大学生英语语言文化节，每周英语角、英语原版电影欣赏等活动。2）将调频台作为学生学习英语技能的平台。3）定期举办大学生外语节，通过丰富多彩、使学生喜闻乐见演讲比赛、英语短剧大赛、单词竞赛等活动为学生营造了一个人人学英语，个个挣第一的学习氛围。

5.以科研促教学，提高教学改革成效。

教学与科研是高等院校的中心工作与重要职能，这一教学改革团队不但要承担大学英语

教学任务，提高全院大学英语四、六级过级率，还肩负着教学改革的科学研究重任；各部门积极开展研究工作，主动抓住机遇，申报各类科研，特别是教改项目，要以科研促教学，从而加速大学英语的改革进程。

6.实行人性化的团队管理制度，确保改革的顺利进行

人性化管理是团队运行的基本保证。大学英语教学改革团队要采用人性化管理制度，让每位成员都有施展自己才能的空间。学院要定期发放活动经费，使各项工作有效和快节奏地开展。各部门既分工明确，又相互合作；针对各部门制订的工作计划，全体成员共同讨论和修改，充分吸收集体的智慧，发扬团队协作精神，不倡导“孤军奋战”，最后，制订出较完善的工作计划。我们同样要建立奖励机制，确保大学英语教学改革的顺利进行。

大学英语教学改革团队各部门负责人

大学英语四、六级试题研究部：邓远亮

师资培训部：钟艳

实践教学活动部：陈怀志

团队带头人简介

曹建明，女，副教授，中共党员，大学英语教研室副主任，生于1965年11月，获文学士学位，1986年毕业于四川师范大学外语系英语教育专业，多年来主要从事大学英语的教学和研究工作，先后承担过大学英语精读、泛读、语音、语法、听力、口语、写作、词汇学、语言学等的教学工作，2005-2007年为西昌学院优秀骨干教师，先后在国家级、省级、院级刊物上发表论文20余篇，参编写教材四部。

论文、著作

《论大学英语教学观念的转化》发表在西昌学院2005年《教学研讨论文集》上

《浅议英文准确用词》发表在《法制与经济》2005年理论版上

《论大学英语实践教学活动》发表在《教育论丛》2006年第5期上

《快速提高英语写作水平浅谈》发表在《教育论丛》2006年第6期上

《习语学习切勿‘望文生义’》 发表在《习语学习切勿‘望文生义’》 上

《谈英语翻译中词类的转 换》发表在《中国教育与教学》2007年第4期上

《论教师在大学英语实践教学活动中的引导作用》发表在《教育论丛》2007年第6期上 《大学英语四级听力考试解题技巧浅析》发表在《中国科教研究杂志》2007年第10期上 《近几年大学英语教学模式的变化与思考》发表在《西昌学院学报》2009年第4期上

参编《大学英语实用写作》西南交大出版社2007年副主编《710分大学英语新四级全真模拟试卷与精解》 知识出版社2008年

副主编《新编大学英语六级考试标准预测与真题精解》人民日报出版社2010年

副主编《怎样才能学好日语》中国方正出版社2008年

成员情况

副教授：钟艳、（38岁）1996.08川西片大学英语青年教师讲课比赛三等奖，2004-2009年，西昌学院优秀骨干教师，2008.01，优秀哲学社会科学成果二等奖。

邓远亮（40岁）

陈怀志（37岁）

罗伦全（51岁）

甘岱侠（46岁）

左伟（39岁）

赵彤（40岁）

研究生：周绍斌（40岁）蒋明荣（38岁）

讲师：黄莺（29岁）杨红（31岁）柳艳琳（30岁）

主要教学、科研

校级课题：边远少数民族地区高校大学英语教学的哲学研究05-06年

影响大学英语教育质量的内外因素辩证研究06-09年

彝族学生英语语法之探索07年

中英文常用文体对比研究 08年

民族地区大学生认知风格与英语自主学习的相关研究09年

省级课题：罗伯特.弗罗斯特抒情诗歌美学及其影响09年

研究生支助项目：基于元认知理论的大学公共英语自主学习策略研究07-09年

第四篇：团队简介

市场调查

指导老师：孟庆强 队长：张井涛

团队成员：张井涛 刘丽丽 郎保力王凯峰 彭远航杨 珍何 艳王 飞 2010年10月28日1

一、关于团队：

团队名称：炬

团队成员：张井涛 刘丽丽 郎保力 王凯峰 彭远航 杨珍 何艳 王飞 团队口号：激情似火，魅力如炬；引导潮流，传承希望

队歌：《我相信》

团队简介：

我们是来自北华航天工业学院经济管理系物流管理专业的8位成员组成的市场调查小组。作为物流管理本科大三的学生，在学校我们有开设专门的市场调查课程，认真学习专业知识，研读相关书籍；在实践中，我们积极参加市场营销策划大赛，积极进入社会实践。我们就是有着扎实的理论基础，同时也有丰富的社会实践经验的“炬”团队。在这个团队里，有品学兼优的张井涛，踏实认真的刘丽丽，多才多艺的郎保力，能言善辩的王凯峰，思维灵活的王飞，善于思考的杨珍，计算机水平精湛的彭远航，擅长写作的何艳。集每个人的优点于一体，相信我们可以闯出一片天地。我们“炬”团队富有青春活力，积极向上，相信自己的青春活力会传染给别人，给他人带来希望，同时引领整个潮流。在孟庆强老师的带领下，我们八个人一定会给您带来一份满意的调查报告。

我们的成员每个人都有自己独特的一面：

张井涛：预备党员 院学生会宣传部部长 学习委员 曾获得三次一等奖学金一次二等奖学金 三好学生 优秀团员 院营销策划大赛三等奖 “恒安杯”全国大学生创业大赛全国五百强

刘丽丽：预备党员 系学生会女生部部长 获得三次三等奖学金 优秀团员 优秀团干 两次获得院营销策划大赛三等奖 河北省挑战杯三等奖

何艳：获得三次三等奖学金一次二等奖学金 校报记者团学生记

着 两次荣获院营销策划大赛三等奖 河北省挑战杯三等奖

王凯峰：院科协外联部干事多次参加校外兼职工作，经验丰富，现为美的电器长期促销员

郎保力：院学生会文艺部部长荣获院营销策划大赛三等奖多次参与校外兼职工作有较强的交流沟通能力

王飞：优秀团员 三好学生 三次获得二等奖学金活泼开朗的他善于交际能过很好的表达自己的想法，并能够很好的帮助他人解决问题

彭远航：院学生会信息部部长 工作积极负责，计算机技术精湛能够很好的处理网络出现的问题

杨珍：曾获得三等奖学金获得院营销策划大赛三等奖

二、关于调查计划：我们会根据贵单位的具体要求做出一份市场调查计划，以便协助此次市场调查报告分析。

三、关于口腔调查：

WHO---谁是你最有价值的顾客？谁是你最直接的对手？ WHAT---顾客真正需要的是什么？你可以提供或创造什么价值？ WHERE---你的正确定位在哪里？你的目标市场在哪里？ WHEN---你的最佳营销机会是什么时候？

WHY---为什么是这样的结果？

让我们永远记住“没有调查就没有发言权”！

现在，口腔医院发展迅速，设备越来越高档，装潢越来越豪华，投资人对医院的回报要求也变的更高、更迫切。有的医疗机构与商业投资人结合，借鉴企业的运作模式成立了营销部，通过营销手段来促

进医院的发展。属于赢利性医疗机构的口腔医院要在竞争激烈的市场中求生存，就离不开市场营销。营销是医院成功的秘籍和法宝，是否采用营销策略，如何运用营销手段，绩效完全不同。而采用什么样的营销手段，就离不开对市场进行调查分析。市场调查可以客观、全面地收集有关被调查对象的信息，对收集的信息进行分类整理，运用一些分析方法和分析软件对信息进行总结提炼，形成有说服力、有理论与实践相结合的结论与建议，这样对科学决策有非常大的辅助作用。如可以利用市场调查进行市场机会评估、消费者行为研究、企业市场策略评析。

随着营利性口腔医疗机构发展进程的加快，越来越多的知名和不知名的大小医院在平等的环境下同场竞技。根据麦克尔波特的竞争理论，任何行业，竞争规律都将体现五种基本的竞争作用力。具体到口腔医疗行业，可以总结为：

1、新的医院或诊所的加入；

2、医疗替代技术的威胁；

3、物价部门的限制，顾客购买力的低下；

4、诊所供应商的侃价能力；

5、现有竞争对手之间的竞争。为了在激烈的市场竞争中取得成功，特别是在“买方（患者）”主导医疗市场的客观条件下，市场调查研究和现代营销策划已经成为医院欲取得成功所必须进行的工作。古人云：“知己知彼，百战不殆”，不知道你将会面临的是一个怎样的市场，必将无法在一个竞争激励的环境中生存。脑白金的成功基于有明确的市场调查：在中国至少有70%的妇女睡眠不足，有90%的老人睡不好觉，他们对衰老还特别关心。史玉柱认为，这是一个被人们忽略的，却又大得让人难以想象的市场机会，更重要的是在这个市场内缺乏明显的领导品牌。所以他经过慎重考虑后，毅然选择了这个目标市场作为自己复出的首个主战场。TCL移动通信公司发现，大部分国产手机都在低端手机市场上打价格战，苦苦挣扎。它勇敢地选择了截然不同的道路，推出高端价位的新形象手机，采用

垂直渠道推广模式，创造了2002年销售额高达60个亿的奇迹。这两个例子都很好地证明了调查市场环境的重要性。

充分了解市场和准确选择市场机会，是医院赖以成功的关键所在，也是医院经营战略思想制定的基础。营销活动贯串于口腔医院的筹备、成立和经营的整个过程，所以医院必须有一个完整的战略营销思想。

现代口腔医院的营销不是简单的广告，营销活动贯串于整个医院的经营活动之中，从开始有自己开业的想法那一刻起，营销就影响着你的经营活动。医院定位是营销的最有价值的活动，而市场调查是定位的基础，如果要成为一个成功的医院必须要有正确的战略经营思想。医院应该提倡“经营的目的是创造客户，惟一的获利中心是病人”的原则，要创立医院的品牌效应，以医疗市场为导向，了解别人，懂得自己，推动市场进步，促进医院的发展。

还是那句话，让我们永远记住“没有调查就没有发言权”！

第五篇：团队事迹简介

志愿者服务队是在地测学院、在校大学生及社会各界的共同大力关怀、支持、参与下成立并挂靠在地测学校。自2013年成立以来，逐步建立了完善的组织框架，具备了拥有较高素质的骨干力量，活动事迹先后在各大媒体报道播出。每周都会在社会上广泛开展扶贫、助残、济困、公益、演出、环保、宣传、下社区义诊等爱心志愿活动。

志愿工作具有志愿性、无偿性、公益性、组织性四大特征。参与志愿工作既是“助人”，亦是“自助”，既是“乐人”，同时也“乐己”。而我们作为新时代志愿者，深刻践行着这个信念，立足校园，面向社会，奉献着来自青春的光和热。

在2014年9月25日，志愿者服务队在在学院辅导员徐春光老师和张蕊老师带领下，前往“天使之家”孤儿院开展学生志愿服务工作，感悟生活、感恩生命，给我们的精神世界带来温暖的气息。

到达“天使之家”孤儿院后，张、徐两位老师首先代表我院全体志愿者献上了我们精心为孩子们准备的礼物（儿童牛奶、香蕉、尿不湿、彩笔、卫生纸等），传达了全体志愿者对孩子们的殷切关爱和希望他们健康成长的祝福。短暂的交谈之后，在孤儿院负责人的带领下，一起实地的了解了孤儿院的基本情况。院内绿树成荫，建筑雅致；室内环境温馨、整洁明亮。这里的孩子全部都是身有疾患的，但阳光、纯真、嬉笑挂满了每一位小弟弟小妹妹稚嫩的小脸颊，可是又有谁知道，这一路走来他们所饱受过的艰辛和面对过的困窘。看在眼里、疼在心里，大家积极配合工作人员的安排，分小队进行工作。张老师和徐老师率先干了起来，但同学们也不甘落后，院内除草、厨房餐厅卫生清理、一年级课程补习、幼年儿童护理等，哪里都未曾落下他们亲身劳作的身影。

本次活动的开展，同学们获益匪浅，不仅受到了孤儿院领导及工作人员的高度好评，同时也增强了同学们奉献爱心及服务社会的意识，提高了他们的社会责任感，促使每位同志将社会责任与自身发展结合起来、用爱心温暖社会、用行动成就梦想。

2014年9月26日，为庆祝中华人民共和国成立65周年，弘扬“中国梦”精神，丰富群众文化、健康生活，由北京市海淀区文明办发起的“中国梦 我的梦”接力跑活动在圆明园举办。来自老革命家、航天科技人员、企业家、青少年等社会各界的600名代表参与了此次活动。我院50名研究生承担了活动志愿者服务。

本次活动旨在弘扬社会主义价值观，努力实现中国梦。出席本次活动的有“天宫神八哥”杨彦波、北邮博士生张家鑫等各界优秀人士。这次活动中，我院志愿者主要负责场地引导、场地清洁、梦想卡发放以及火炬的传递等工作。在志愿服务期间，我院志愿者表现积极，圆满完成所承担的各项工作任务，志愿服务结束后接受了负责人员颁发的志愿者服务证书。

2014年10月21日，由地测学院学生自发组建的向阳花公益社团，在篮球场西侧举行了“共建公益平台暨云南灾区捐衣活动”。在校团委与地测学院领导的共同关怀与指导下，社团活动举办得如火如荼。现场报名参加注册公益平台信息的同学络绎不绝，他们都愿意为社会公益奉献自己的力量。云南灾区捐衣处仅仅一个小时，便堆满了同学们捐赠的衣服，都是为云南同胞过冬的厚实衣物。

活动当天，也得到了学院领导和老师的关怀，地测学院党委副书记鲍玲老师、综合办公室主任陈晓千老师、团委书记张蕊老师等认真观看了陈列的公益服务照片展，并对大家提出了殷切的期望，希望大家不畏艰苦，持之以恒，坚持用行动做公益，同时她们还表示要高度弘扬在校大学生的公益精神，要做到知识学习、社会实践两手抓、两手都要硬的和谐格局。

截至活动结束当天，公益平台注册用户达到150余人，为云南灾区筹得过冬衣物8袋，取得了良好的效果。

参与各项志愿者活动足以充分证明，社会实践促进了大学生的全面发展。通过志愿者活动，我们从与人民群众的广泛接触、了解、交流中受到真切的感染和体验，从无数活生生的典型事例中受到深刻的启发和教育，使思想得到升华，社会责任感增强。在我们的志愿者活动中，我们的人生观、价值观得到进一步的强化，提高了认识能力、适应能力和创新能力。实践出真知，实践长才干。希望大家一定要珍惜机遇，虚心学习，大胆参与志愿真实践活动，在为广大人民群众服务的社会实践中更好地锻炼成长，创造出无愧于青春、无愧于时代的崭新业绩，为学校的大发展、为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会作出新的更大的贡献。