教师课堂教学行为规范

第一篇：教师课堂教学行为规范

水落小学教师课堂教学行为规范

课堂是实施素质教育的主阵地，课堂教学是整个教育教学过程的最主要环节，加强课堂教学监管是全面提高教学质量的关键，对于保证学校正常的教学秩序，树立良好的校风、教风、学风具有重要意义。为进一步加强对教师课堂教学监控，提升课堂教学效益，提高课堂教学质量，促进学生全面发展，特制订本规范。

一、课堂教学基本流程：课前准备→课堂实施→课后反思→课后作业。教师课堂教学围绕“课前准备„三做到‟，课堂实施„十要求‟，课后反思„二建议‟，课后作业„三必须‟”进行规范操作。

二、课前准备“四做到”：

1、做到提前备课制度化

各教师提前一天以上把下节课的教学内容进行提前备课，杜绝无教案进入课堂。

2、做到教案编规范化

（1）严格按照教导处要求编写教案。应有单元计划、课时计划，三维目标、教学重难点分析，课时安排，板书设计等项目。上课后需标注教学时间。

（2）深入研究课程标准、教材、教参及其他相关材料，针对教学的“六点”，即重点、难点、考点、易错点、易混点和盲点进行备课，结合学生的实际情况及自己的教学特点，形成适合学生和教师个人的个性教案。

（3）使用电子教案必须进行充分的二次备课，教学环节有明显删减痕迹，不得简单的勾画替代二次备课。

（4）作业设计要求有质、有量、形式多样，以满足不同层次学生的要

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求。

3、做到教案检查常规化。定期与平时随即检查相结合。

二、课堂实施“十要求”

1、教师须严格按课表上课，不得随意缺课、调课。

2、教师的教案必须与课堂教学相符合。

3、严格执行课前候课制度，发现缺课学生要及时反馈报告。

4、衣着整洁、得体。

5、严格课堂纪律，不提前下课，不拖堂，无特殊原因不坐着上课，不随便出教室，要关闭手机，不接打电话，严禁酒后上课，严禁在课堂吸烟，不做与教学无关的事。

6、精心上课，提高课堂教学质量。

（1）善于根据教学内容、课型、学情的不同，运用适宜的教学模式组织教学。

（2）课堂教学的导入简洁、高效，能引导学生尽快进入学习情境。（3）着力调动学生的学习积极性，利用自主、合作、探究等学习方式，加强师生、生生之间的交流与互动，最大限度地提高学生课堂教学的参与度，不得“满堂灌”。

（4）面向全体学生，不得只关注部分优秀学生，借助“师徒制”和教师个别指导加强对学习困难学生的帮助。

（5）突破教学的重点、难点，加强思维过程与方法的教学，努力实现“三维目标”的有机统一。加强反馈矫正教学环节，“双基”教学力争让学生做到“堂堂清”、“节节清”、“单元清”。

（6）处理好预设与生成的关系，及时把握和运用生成性课程资源，防

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止机械照搬教案。既重视课程资源的整合与教学内容的拓展，又重视学生对课本内容的学习。

(7)重视课内书本学习与课外实践学习的衔接。

7、课堂评价注重针对性和激励性。多用肯定、赏识性语言，不打击、不讽刺、不挖苦学生，不体罚或变相体罚学生。

8、合理运用教学辅助手段，注重现代教育技术与学科教学的整合。充分发挥各种教学资源（音像、图书、网络、教具等）的辅助作用，为教学服务。

9、教师上课必须使用普通话（英语课可用全英文教学）。教学语言要准确精炼、语速适当、生动流畅，富有条理性、启发性。课堂板书要规范清晰，字迹工整，简洁科学。

10、音乐、美术、体育、实验、劳动、信息技术、综合实践课等，要严密组织，注意安全，不得在上课时间组织学生进行与教学无关的活动，学生体育活动要在教师指导、监控下进行。

三、课后反思“二建议”

（一）反思要及时认真且不少于总课时数的三分之一。

（二）反思要有针对性，针对教学中的亮点和出现的问题与困惑进行反思。

四、课后作业“三必须”

（一）按要求布置作业

1、布置作业要依据课程标准、学生实际、学科特点、教学内容和减轻学生课业负担的要求，以课本内习题为主，可补充适量具有典型性和代表性习题，教师不能善自要求学生使用教辅资料，不加重学生的课业负担。

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2、作业布置注意少而精，实与活（不布置大量机械重复的作业）。语文、数学、外语等基础学科课外作业总量控制为：小学一二年级不留书面家庭作业，三至六年级书面家庭作业每天控制在1 小时以内，七至九年级书面家庭作业每天不超过1.5 小时，严禁把作业作为惩罚学生的手段。

（二）按要求批改作业

1、批改要求。作业要做到“有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠”。作业批改应及时，认真，不错批、不漏批，批语应有启发性、指导性、鼓励性、示范性，有日期和成绩。批改工整、字迹规范。

2、批改形式。采取多种形式进行批改。

（三）按要求讲评作业

1、作业讲评应及时。通过讲评，激励和督促学生养成良好的学习习惯，形成严谨认真的学习态度，掌握正确的学习方法。

2、作业讲评应有针对性，对个别学生出现的错误，作个别纠正；对较多学生出现的共性错误则要认真分析原因，作集体讲评。

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第二篇：教师课堂教学行为规范

教师课堂教学行为操作规范

一、课前准备“四做到”

（一）做到集体研讨规范化。1.明确集体研讨的范围。

（1）对每个学段的整册书进行研讨。

（2）对每个章节、每个单元、节点进行研讨。（3）对典型问题进行专题研讨。

2.确定研讨的重点。确定课标要求、重点、难点、知识的衔接及相关问题的解决办法等。

3.落实主讲人。教研组长或备课组长在每次集体研讨前要落实主讲人，主讲人要理清以下重点发言内容。

（1）理清课标要求，做到国家标准校本化。

（2）理清教材知识结构，包括学段知识结构、整册书知识结构、单元知识结构、章节知识结构甚至到某篇文章或某个具体内容。

（3）明白编者的教材编写意图。

（4）针对整册书、单元、章节设计教学思路。

4.集体讨论，达成共识。主讲人重点发言后，其它教师补充完善，最后由主讲人形成共享教案（单元、章节或特色个案的教学设想）。

（二）做到超周备课制度化

任课教师应做到提前一周把下一周的教学内容进行超周备课。

（三）做到教案编写个性化

任课教师在集体研讨的基础上，通过再深入研究课程标准、教材、教参及其他相关材料，针对教学的重点、难点、考点、易错点、易混点和盲点进行备课，并根据集体研讨的内容、个人研究的成果、所教班级学生的实际情况及自己的教学特点，形成适合本班学生和教师个人的个性教案。

1.书写教案要求。

依据《先农小学课堂教学设计评价表》要求，各学科可根据本学科特点与教学内容特点灵活进行设计。

2.课堂练习和课外作业要求：

有质、有量、形式多样地布置作业，以满足不同层次学生的要求。3.教案有鲜明的个人风格，严禁抄袭他人教案，杜绝无教案进入课堂。

4.教师必须按要求备完整教案，即详案。经验丰富的老教师可备简案（仅限教学过程）。教案要注重个性特色，讲究实效。

（四）做到教案检查常规化。各任课教师每周将写好的下一周使用的教案交备课组长检查（备课组长的教案由教研组长检查，教研组长的教案由教务主任检查，校长、教务主任教案互相检查），检查后对是否符合备课要求应在教案上作适当的批示，并签上检查人姓名、检查日期；每月教研组长对本学科任课教师的教案普查一次，检查情况填入教学常规检查表；校委成员每期对所联系学校的任课教师的教案要检查四次，检查情况填入教学常规督查表；每期期末学校组织相关人员对全体教师的教案普查一次，检查情况纳入对各学校的综合考核和教师个人的绩效考核。

二、课中实施“十要求”

（一）严格按课表上课，不得随意缺课、调课。

（二）教案必须与课堂教学相符合。

（三）预备铃响后，教师进入教室，检查学生课前准备情况，发现缺课学生要及时反馈报告，上课铃响起，师生问好，开始上课。

（四）衣着朴素、大方、整洁、得体，教态亲切、自然。

（五）严格课堂纪律，不提前下课，不拖堂，不擅自离开课堂，时刻注意课中学生的安全问题，无特殊原因不坐着上课，要关闭手机，不接打电话，严禁酒后上课，严禁在课堂吸烟，不做与教学无关的事。

（六）精心上课，提高课堂教学质量。

1.善于根据教学内容、课型、学情的不同，运用适宜的教学模式组织教学。2.课堂教学的导入简洁、高效，能引导学生尽快进入学习情境。

3.着力调动学生的学习积极性，利用自主、合作、探究等学习方式，加强师生、生生之间的交流与互动，最大限度地提高学生课堂教学的参与度，不得“满堂灌”。

4.面向全体学生，不得只关注部分优秀学生，借助“师徒制”和教师个别指导加强对学习困难学生的帮助。

5.突破教学的重点、难点，加强思维过程与方法的教学，努力实现“三维目标”的有机统一。加强反馈矫正教学环节，“双基”教学力争让学生做到“堂堂清”、“节节清”、“单元清”。

6.处理好预设与生成的关系，及时把握和运用生成性课程资源，防止机械照搬教案。既重视课程资源的整合与教学内容的拓展，又重视学生对课本内容的学习。

7.重视课内书本学习与课外实践学习的衔接。

（七）课堂评价注重针对性和激励性。多用肯定、赏识性语言，不打击、不讽刺、不挖苦学生，不体罚或变相体罚学生。

（八）合理运用教学辅助手段，注重现代教育技术与学科教学的整合。充分发挥各种教学资源（音像、图书、网络、教具等）的辅助作用，为教学服务。

（九）教师上课必须使用普通话（英语课可用全英文教学）。教学语言要准确精炼、音量适中、语速适当、生动流畅，富有条理性、启发性。课堂板书要规范清晰，字迹工整，简洁科学。

（十）音乐、美术、体育、科学、品社、生安、兴团、信息技术、综合实践课等，要严密组织，注意安全，不得在上课时间组织学生进行与教学无关的活动，学生体育活动要在教师指导、监控下进行。

三、课后反思“二建议”

（一）反思要及时认真。

（二）反思要有针对性，针对教学中的亮点和出现的问题与困惑进行反思。

四、课后作业“三必须”

（一）按要求布置作业。

1.布置作业要依据课程标准、学生实际、学科特点、教学内容和减轻学生课业负担的要求，以课本内习题为主，可补充适量具有典型性和代表性习题，教师不能擅自要求学生使用教辅资料，不加重学生的课业负担。

2.作业布置注意少而精，实与活（不布置大量机械重复的作业）。语文、数学、外语等基础学科课外作业总量控制为：小学一二年级不留书面家庭作业，三至六年级书面家庭作业每天控制在1 小时以内，严禁把作业作为惩罚学生的手段。

（二）按要求批改作业

1.批改要求。作业要做到“有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠”。作业批改应及时，认真，不错批、不漏批，批语应有启发性、指导性、鼓励性、示范性，有日期和成绩。批改工整、字迹规范。

2.批改形式。根据教学常规要求和学科特点采取多种形式进行批改。

（三）按要求讲评作业

1.作业讲评应及时。通过讲评，激励和督促学生养成良好的学习习惯，形成严谨认真的学习态度，掌握正确的学习方法。

2.作业讲评应有针对性，对个别学生出现的错误，作个别纠正；对较多学生出现的共性错误要认真分析原因，作集体讲评。

第三篇：教师课堂教学行为规范

西充县多扶镇小学

教师课堂教学行为规范

为了保证课堂教学质量，更加有效地组织课堂教学，充分发挥40分钟课堂教学效益，特制定《教师课堂教学行为规范》。

1、教师须严格按课程表上课，不得随意缺课、调课。

2、必须在课前做好准备工作，备齐教学用具。

①认真备课，教案编写个性化（针对教学的“六点”，即重点、难点、考点、易错点、易混点和盲点备课）。

②教具准备充分（仪器、课件等）。③带教案上课。

3、必须在上课铃响之前进课堂，发现缺课学生要及时反馈给班主任；打上课铃后，应立即组织教学活动。

4、教师要衣着得体，精神饱满。严格课堂纪律，不提前下课，不拖堂，无特殊原因不坐着上课，不随便出教室，要关闭手机，不接打电话，严禁酒后上课，严禁在课堂吸烟，不做与教学无关的事。

5、授课应使用普通话。

6、精心上课，提高课堂教学质量。

①.善于根据教学内容、课型、学情的不同，运用适宜的教学模式组织教学。

②.课堂教学的导入简洁、高效，能引导学生尽快进入学习情境。③.着力调动学生的学习积极性，利用自主、合作、探究等学习方式，加强师生、生生之间的交流与互动，最大限度地提高学生课堂教学的参与度，不得“满堂灌”。

④.面向全体学生，不得只关注部分优秀学生，加强对学困生的帮助。

⑤.突破教学的重点、难点，加强思维过程与方法的教学，努力实现“三维目标”的有机统一。加强反馈,矫正教学环节，“双基”教学力争让学生做到“堂堂清”、“节节清”、“单元清”。

7、教师应时时关注学生，引导学生遵守课堂行为规范，积极有效地维持课堂纪律。

8、要经常指导、检查、督促学生记好课堂笔记。

9、课堂评价注重针对性和激励性。多用肯定、赏识性语言，不打击、不讽刺、不挖苦学生，不体罚或变相体罚学生。

10、合理运用教学辅助手段，注重现代教育技术与学科教学的整合。充分发挥各种教学资源（音像、图书、网络、教具等）的辅助作用，为教学服务。

西充县多扶镇小学

学生课堂学习行为规范

一、课前

1、运用2--3分钟，按课程表把下节课所用的课本、学具等整齐平放于课桌右上角，横竖皆成行。随时保持桌凳摆放整齐，座位周围无瓜壳纸屑等。

2、当预备铃响后，学生停止一切活动，自然成一队走进教室，由班主任安排一名同学领做眼保健操，领唱课前一支歌等。

3、上课铃响后，由班长喊“起立”，学生向老师行礼，倡导问候语“老师您好！”。口号响亮，要有精神。

二、课中

1、专心听讲，注意力集中。坐姿端正，双手曲臂平放课桌上，左手在下、右手在上，两脚平开。（即：坐如钟，身子正，腿并拢，脚放平）

2、积极发言，声音响亮，用普通话，口齿清晰，语速适中。不随便插话，不做小动作，发言举右手，肘放桌面。待老师允许后再起 立发言。

3、站姿标准：手放身体两侧，两脚展开平放，抬头挺胸，目视前方，身体微侧面向多数同学。

4、读书标准：

1、端坐朗读，双手端书，立于桌面，拇指扣压课本，与眼保持35厘米的距离。

2、站立朗读：左手捧书，右手拇指和小指扣压课本。

3、默读批注：边默读边写批注时，课本平放展开 于桌面，左手轻按课本，右手圈点勾画。

5、读书要用普通话，有感情，有激情，有抑扬顿挫，有轻重缓

急，有虚实浓淡，有刚柔隐现。

6、书写要标准：

1、坐姿：头正、身直、臂开、足安。

2、执姿：

一尺、一寸、一拳头。

7、安静倾听老师讲课和同学发言，能有礼貌地回答、发问、评

价、补充同学的发言。

8、能速记教师讲课内容和同学发言，做到既不影响听课，也能

做好课堂笔记。

9、课堂讨论、合作学习时，要轻声有礼貌，处理好积极发言与

倾听别人的关系。

10、上课期间需用学具、教材、练习本时要轻拿轻放，以不打扰

别人为准。

11、上课期间，需要离开自己的座位时，应举手请求，得到老师 的允许后，方可轻轻离开。

12、上课迟到时，应轻轻敲门，喊“报告”，待老师同意后，轻声

慢步回到自己的座位上。

三、课后

1、下课铃响后，教师结课，班长喊“起立”，倡导“谢谢老师”的口

号。

2、学生对上节课所学知识有需要记录的重点内容和疑问以符号的

形式做简单、快速的处理。

3、本节课所用的教材、教具简单整理后，放回桌内，拿出下节

课所用的教本、练习本、学具放在指定位置。

4、把自己的凳子统一放到课桌下，成一队走出教室活动。

5、需要去厕所的同学，轻声慢步过楼道。不需要去的同学在本班教室门前可以做一些简单的游戏，学校倡导教师参与到学生的课 间活动中来。

第四篇：教师课堂教学行为规范

教师课堂教学行为规范

为进一步提高我校教育形象，确保课堂教学规范化，提高课堂教学效率，形成良好的教风和学风，特制定锦江实验学校教师课堂教学行为规范如下：

一、课前规范

1、课前到位。坚持上课前一分钟到位，教师到达教室门口时应面向学生站立，目视学生上课情绪，检查学生课前学具准备情况，及时表扬、肯定或指出不足，创造良好的课堂教学氛围。

2、课前组织。正式上课铃响后，教师立即进入课堂走上讲台，示意班长喊“起立”，老师迅速检查学生起立情况，要求学生向教师行注目礼，待全体学生起立规范后方可师生间问候、行礼。行礼过程中，气氛应庄重，感情要亲切。

3、功能室上课。在各个功能室授课时，科任教师必须带领学生排队整齐、安静进入教室，并教育学生爱护各功能室内的仪器设备，认真指导学生掌握操作要领，切实搞好组织工作。

4、教师仪表。教师上课穿着要朴素大方，不允许穿奇装异服，不允许穿拖鞋进教室。男教师不允许留长发，不允许穿背心进课堂，女教师不宜化浓妆。

二、课中规范

1、语言文明。教师在课堂上必须使用礼貌语言、普通话，讲究语言艺术，流畅、生动，富有感染力。严禁语言粗俗，动作粗鲁。教育学生时应严、爱结合，但不得打骂学生，不得搞任何形式的体罚和变相体罚学生。

2、教学板书。要工整、规范，禁止使用繁体字和不规范的简化字。一般情况下，重点内容要板书在黑板中间，学生板演要放在黑板两侧。

3、关注学生。根据教学内容和学生年龄特点，充分利用现代媒体，选择恰当的手段，调动学生的学习积极性、内驱力。应面向全体学生，注重个别差异，时刻关注学生的学习状态，关注学生的参与面，努力提高课堂教与学的效率。严禁放弃对学困生的教育。

4、思想教育。所有科任教师都要协助班主任做好学生的思想工作，既管教又管导，在课堂教学中注重培养学生良好的学习习惯和良好的道德行为习惯。教师要特别重视规范学生站姿、坐姿，看书写字姿势。放弃对学生课堂常规的养成教育是科任教师严重的失职行为。

5、师生行为。

⑴教师应该站立上课（音乐教师弹琴时除外），学生进行作业、实验等操作活动时，教师应行间巡视指导，不可处理其它事务，巡视时的语言和动作以不影响其他学生正常活动为宜。教师要注意学生的站姿以及看书、写字的姿势，培养学生良好的习惯，保护学生的视力。

⑵上课时不得处理与本课教学内容无关的事务。上课时不应会客，不能接打电话，更不得中途离开课堂。如遇特殊情况必须离开课堂时，要马上通知学校委派其他老师到课堂。

⑶教师必须做到不提前下课、不拖堂。如逢眼保健操时间，任课教师应督促、指导学生认真做操。

⑷如有其他人员听课，教师应示意学生请客人先离开教室。下课后，教师应在教室中停留一会儿，解决学生可能需要单独询问的问题，或与学生沟通交流。

三、课后规范

1、下课铃响后，教师应准时结课，同样要规范每次结课时的师生互相问候与行礼。如校内或外地人员听课，教师应示意学生向听课老师行礼。

2、在各个功能教室授课的，科任教师下课后必须负责组织学生排队回原教室，立即收拾功能室器具，始终保持环境秩序井然。

四、课务规范

1、上足、开齐学校设置的学科，无特殊情况，不得挪为他用。

2、不准私自调课而不上班干私事，否则一旦发生意外事故，责任自负。公差或外出学习培训，事先必须与相关教师作好课务调剂，严禁无人上课的现象出现。针对上述课堂常规，学校对每节课任课教师教学行为进行问卷调查，调查结果将作为任课教师学月工作考核的重要依据之一。

第五篇：教师课堂教学行为规范

东阿县第二实验小学 教师课堂教学行为规范

为了进一步规范课堂教学行为，严格课堂教学管理，提高课堂教学质量，特制定教师课堂教学基本行为规范，望全体教师严格遵照执行。

第一条

课堂教学是教学工作中的核心环节，是教师为学生传授知识、培养能力的主要场所，教师应把课堂作为神圣的育人殿堂，做到严谨治学，为人师表，用科学精神、精湛专业和人格魅力教育和感染学生。

第二条

所有承担教学任务的教师，均要按照课堂教学要求，严格履行职责，并在课堂教学中积极开展教学内容、教学方法和教学手段的改革。

第三条

教师上课，坚持立德树人，尊重学生的学习主体性。处理好预设与生成的关系，创造性的使用教案，因材施教。面向全体学生，实施启发性、讨论性、参与式教学，倡导自主、合作、探究式学习，重视对学生动手操作、制作、演示与示范的指导，尊重学生经验，促进学生生活好学习经验与教材文本的连接。合理运用挂图、标本、录音、投影、录像等教学媒体辅助教学，积极探索现代教育技术与课堂教学的深度融合，实现教学信息化。加强反馈正教学环节，注重目标达成。

认真开展演示实验和学生分组实验教学，禁止以讲实验、画实验、看挂图、看视频等代替学生动手做实验。第四条

规范教师教学行为。教师要提前候课，站立讲课。上课衣着得体，举止文明、亲切、自然、大方。上课讲普通话，语言要精炼、准确、生动、富有启发性和吸引力；板书清楚，书写工整，用字规范，布局合理，重点突出。上课关闭手机，不得迟到早退，不得中途离开教室，不得拖堂。严格按课程表上课，不得随意调课、缺课。禁止酒后上课。严禁体罚和变相体罚、羞辱学生。

第五条

教师必须注重课堂纪律管理，提高课堂掌控能力，对学生在课堂上睡觉、吃零食、打手机、玩游戏、打闹等不当行为要及时给予纠正教育，同时要做好学生上课考勤工作，对上课迟到、早退或旷课学生要及时登记。

第六条

教师在微机室、实验室上课或上体育课时，要教育学生注意安全、爱护设施，维护场地卫生。要认真指导学生掌握操作方法，严格按照规定程序启动和关闭设备，以确保设备和人身安全。第七条

教师要充分合理地使用现代化教学手段，要求所有教师必须能够独立制作多媒体课件，熟练操作多媒体设备，凡在多媒体教室上课，均要求使用多媒体课件，以提高课堂教学效果。

第八条

本规范自发布之日起施行，由教学处负责监督落实。