中学教师课堂教学行为规范

第一篇：中学教师课堂教学行为规范

中学教师课堂教学行为规范

1． 听到预备铃声进入课堂，检查学生课前准备情况，做好上课的一切准备工作。

2． 听到正式上课铃声，全体同学起立向教师行礼、问好，教师环顾全体同学，确保学生精神饱满，还礼后请同学坐下。3． 上课中途不允许教师离开课堂，也不允许学生中途到办公室帮老师取物品。

4． 上课时不说与教育教学无关的废话，不做与教育教学无关的事，不得把手机带进课堂。

5． 要平等对待学生，尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生的合法权益（如受教育权、隐私权等）。

6． 课堂上教师衣着、服饰要得体，语言要亲切、自然，教学术语要规范，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生全面而有个性地发展。

7． 课堂上授课时教师教态要自然，精神要饱满，要富有激情，不允许坐着讲课。

8． 课堂上要时刻关注学生的学习行为，积极引导学生主动参与课堂活动、探究问题。

9． 每节课，教师要有走下讲台到学生中巡视的过程，以便及时发现问题、解决问题，同时不允许教师拖堂。

10． 课堂上要注意纠正学生不良行为习惯，确保学生听讲效果，提高课堂教学质量。

备注：课堂包括教室、实验室、操场、机房等教学场所。

第二篇：中学教师教学行为规范

中学教师教学行为规范

把简单的事千百遍的做好就是不简单，把大家公认的容易的事做好就是不容易。

简单的事情重复做，你就是专家；重复的事情用心做，你就是赢家。

1、课改理念

实施新课程，聚焦新课堂，推进新课改。

课堂教学不是改不改的问题，而是怎么改的问题。

以学定教，先学后教，多学少教。

以学定教是基础，先学后教是核心，多学少教是保障。

让学生快乐学习，使学生健康成长，促学生全面发展。

把“讲堂”变为学堂，把知识传授变为能力培养，把被动接受变为主动获取。

为学生继续深造奠基，为学生未来发展奠基。

先学是关键，学案是保障。

放手是开发潜力的良药，点拨是启迪智慧的钥匙。

课堂因学生的参与而精彩，成绩因学生的展示而提高。

让笑声、掌声在课堂上响起来。

与教学有关的八个因素的定位：

在教学过程中，教师是学生学习动机和学习兴趣的激发者，是学生学习活动的策划者和组织者，是学生建构知识的积极引导者和帮助者。

教师的教学方式应该是带着学生走向知识。即教师要从“教”的角色，转变为引导学生“学”的角色；教学过程的实质是为学生设计学的过程。

教学要求：教学目标必须符合学生的实际，必须具有层次性，要面向具有不同层次学力的学生。

教材只是学生学习的重要素材和资源，教学时必须要进行处理和加工。

三维目标中，知识与技能目标是基础，其它两维目标是在知识与技能目标达到的过程中逐步实现的。

教学评价必须坚持“终结性评价与过程性评价相结合，评价教师的教与评价学生的学相结合”的原则。

学生的学习方式应该是接受性学习与体验性学习相结合，自主学习与合作学习相结合。

学生的学习能力应重点突出会阅读、会思考、会检索、会评价。

教学设计的“三个突出”：

一要突出学习兴趣的激发，二要突出学生的自主学习与合作学习，三要突出知识的形成过程。

2、集体备课

（1）时间：

各备课组每周集体备课时间不得少于2小时。不同年级同学科安排在同一时间，不同学科时间尽量错开。

（2）内容：

①、在研读教材和课标的基础上，结合学科教学的基本要求和学生实际情况，研讨学案初稿的主要内容，为主备教师提供素材和思路。

②、依据课堂教学模式的基本要求，针对定稿后的学案，探讨两种课型的教学设计。

③、结合已经实施了的课堂教学，针对经验和教训两个方面，积极主动地进行反思和总结。

3、学案撰写

（1）学案编写流程：

①、开学前三周，备课组长要制定好学案编写计划和学案编写任务的分配。

②、主备教师依据备课组长分配的任务，提前两周写出初稿，并按备课组成员每人一份打印出来，分发到备课组其他成员手中。

③、备课组要利用集体备课时间对学案初稿进行研讨，提出改进意见。

④、备课组长在集体备课之后，认真审核修改好的学案，严格按照教学进度，提前一周提交印刷。

⑤、教师根据定稿的学案，结合所带班级的学生情况，围绕学习目标、教学环节、学法指导等，提前两天进行二次备课。教师二次备课时书写 的内容，要用红笔写在学案的两侧或空白处。

（2）学案栏目设置：学习导航、问题探究、学习反馈、反思总结。

学习导航要把学习目标与学法指导结合起来，要有利于两种课型的实施，要把知识梳理作为学习导航的一个内容。在叙述时至少要包括以下几

个内容：一是在什么情境下学习，二是采取什么方法学习，三是学习什么内容，四是达到什么要求或完成什么任务。

问题探究中问题的设计，一定要围绕重点和难点进行设计，一定要有利于引领和促进学生的深度学习，有利于帮助学生对学所学知识的理解和

消化。在问题设计时，为了进行铺垫可以在问题之前设置问题，为了进一步引申，可以在问题之后设置问题。

学习反馈栏目在设计时，可以是实战演练，也可以书面回答问题，还可以是完成记忆任务。

反思总结栏目，以对话的形式写出本节课要实现的学习目标，要求学生针对学习目标，自查核心知识、主要方法、一般规律的掌握情况，并写

出学习感悟。

（3）学案编写基本要求：

主备教师在编写学案前，要认真研读教材和课标，并把课标要求、设计意图、教学建议等以文本形式呈现出来。

主备教师在编写学案时，要注意以下几点：

①、学案的内容，一定要包括让学生学什么、怎么学、学到什么程度三个基本内容。要突出知识的学习、技能的训练和能力的培养三条主线。

②、对学生的要求，必须符合学生的实际认知水平和认知规律，问题设计不宜过多、过难，要有利于激发学生的学习兴趣。

③、学案的设计，要立足知识的形成过程，立足学生学习能力的培养，要有利于引导学生阅读课本，有利促进学生的深度学习和思考，有利于

检查和落实。尽可能做到：课时目标具体化，具体目标行为化；知识问题化，问题层次化；学科问题生活化，抽象问题直观化，复杂问题分解

化。

（4）学案批阅基本要求：

①、自主学习课结束后，教师要分三个层次收取部分学生的学案。

②、展示交流课结束后，要收取其他学生的学案。

③、每个班至少批阅一个小组的全部学案和其他小组中的两份学案。其中一份为学科长的学案，另一份为随机抽取。批阅时，正确的要打对勾，错误的要做出标记，并写出相关的评语。

4、二次备课基本要求

（1）在研读教材和课标的基础上，对重点、难点以及布置给学生的学习任务作出必要分析。

（2）完成学案中要求学生完成的学习任务。

（3）结合所教班级的实际情况，在学案空白处写出教学的思路和方法。

（4）对有可能生成的问题做出预案。

（5）写出教后反思。

5、课堂教学

（1）自主学习课基本要求：

①、自主学习课结构。导入新课（2分钟）——出示目标（2分钟）——自主学习（30分钟）——学习反馈（5分钟）——回收问题（1分钟）。

反馈的形式可以多样，有自查、有小组互查、还有教师抽查。通过学习反馈，学生可以从中的发现自己的学习情况，教师可以了解学生的困惑

与疑问，并为展示交流课提供依据。

②、自主学习课教师的基本任务。一是给学生的自主学习提供必要的学习资源；二是切实做好监督管理、方法指导、引导点拨、回收问题四项

工作。三是要关注学困生的学习情况。

（2）展示交流课基本要求：

①、展示交流课结构。学案点评——合作学习——展示（室展）交流——集中答疑——知识整合。

②、展示交流课的基本思路。在学生自主学习的基础上，遵循问题解决的一般过程，采取合作学习、展示交流、集中答疑、知识整合等方式，重点解决学生存在的疑惑。

③、展示交流课教师的基本任务。组织好学生的合作学习和室展活动，针对学生的存在的问题，做好答疑解惑与总结提升工作。

④、学案点评主要内容包括：学案完成情况，存在的主要问题，以及合作学习重点解决的问题和注意的事项。

（3）合作学习环节基本要求：

①、指明合作学习的任务。

②、提出合作学习的要求。

③、参与合作学习的过程。

④、关注合作学习的进程。

（4）展示交流环节基本要求：

①、不是学案中的所有问题都要展示，重点问题要重点展示；展示时要突出：过程与结果、思路与方法、感悟与教训、归纳与拓展、一题多解

与多题一解等。

②、不是所有小组在每节课上都要展示，但每个小组都应给予平等的展示机会。

③、展示的时间可分为课前展示、课中展示、课后展示。

④、展示时，可采取指定小组展示和分任务展示两种方法。

⑤、学生展示过程中，要尽可能保证展示的流畅性。展示结束后，要鼓励和引导学生进行质疑和补充，对于出现的问题要及时矫正。

（5）集中答疑环节基本要求：

①、答疑的内容：先要解决学案上没有解决的问题，再做适当的引申和拓展；要把主要时间和精力用在通过小组合作学习不能解决的问题上。

②、答疑的方式：要坚持“同伴答疑和教师答疑相结合”的原则。答疑时尽量采取先陈诉后总结的方式，不仅要解决是什么的问题，更要解决

为什么的问题，要突出规范性、准确性、简洁性和直观性。

③、答疑时必须坚持“三不讲”原则。即不学不讲，能学会的不讲，讲了也不会的不讲。

④、集中答疑与室展活动可同步进行。

（6）知识整合环节基本要求：

①、与学生的成果展示有机的结合。

②、与学生完成的思维导图有机结合。

③、与学生的学习反思有机结合。

（7）配餐作业环节基本要求

①、每课配餐作业的量要控制在学生20分钟以内完成为宜。

②、配餐式作业的题目，一定要精心筛选，要符合本节课基本要求。

③、配餐式作业要有一定的层次性，可供不同层次的学生选择。

④、教师对布置的配餐作业，采取全收部分批改的方法进行批阅。

（8）每周一练环节的基本要求

利用晚自习时间进行周练。周练必须遵循“先练后讲，当周测评”的原则。时间划分：练50分钟，讲30分钟。做到：内容要统一，难度要控制，容量要适中，题目要精选，讲评要到位。

6、质量分析基本要求

主管年级的主任负责本年级的质量分析。分析时要坚持“站在数据上分析，跳出数据外反思”的原则，搞好教学质量的诊断和评估工作。做到

：聚焦有问题的班级和学科，聚焦有特色的班级和学科，聚焦新教师，聚焦有问题的教师。分层次、分班级开好质量分析会和家长会。

备课组长负责本学科的质量分析，考试后一周内写出质量分析报告，以文本形式上报年级组。质量分析报告做到：聚焦学生知识、方法、能力 的掌握，聚焦学生情感、态度、价值观的形成，聚焦教师主导作用的发挥，聚焦学科教学的整改方向和具体措施。

任课教师要做好所任班级的质量分析，并以文本形式呈现。任课教师的质量分析要做到：“四分析”、“两反思”、“一制定”。

“四分析”：分析到人，分析到知识点，分析学生前后变化、分析原因。

“两反思”：反思教学计划的执行情况，反思教学各环节存在的问题。

“一制定”：制定出下一步教学的具体措施。

班主任要结合期中、期末考试成绩，分别完成本班的质量分析报告，考后一周内以文本形式上交年级组。质量分析报告包括取得的成绩、存在 的不足以及今后打算或措施三个方面内容。分析时，要聚焦均分、及格率和优生巩固率及优生发展情况，聚焦学生的变化及变化的原因，聚焦

班级管理及学生的思想行为状况，聚焦学风建设尤其是学习小组建设以及学生三种学习行为的规范。

7、导师的基本要求：

（1）每位任课教师必须承担所任班级学习小组的建设任务。

（2）主要职责：

①、组长的培训和指导

②、学生自主学习、合作学习、展示交流等学习行为的规范和具体指导。

③、督促学生认真完成学案和配餐作业，注重对学案的保管和利用。

④、组织小组学生开展研究性学习、课外阅读以及各种文体活动。

⑤、做好学生的思想教育工作，特别要做好后进生的帮扶工作。

8、教学研究的基本要求：

（1）教材研读的基本要求

①、学期开学前，要通读教材。

②、编制学案前，要解读教材。

③、使用学案前，要精读教材。

（2）课标和考纲研修的基本要求

①、通读课程标准。

②、通读教学建议。

③、通读考试纲要。

④、完成当年高考试题，并撰写试卷分析。

（3）问题研究的基本要求

①、研究对象——教育教学实践中遇到的问题。

②、研究方法——教育科研方法。

③、研究成果——以案例、经验总结、论文等形式呈现。

④、研究时限——一学期。即学期初立项，学期结题。

第三篇：课堂教学行为规范

烟台理工学校教师课堂教学基本行为规范

为规范我校教师课堂教学行为，提高课堂教学质量，形成良好的教风和学风，特制定教师课堂教学基本行为规范，希望全体教师严格遵守执行。

一、课前规范

1.课前准备

（1）教师上课前，按照教学计划，认真写好教案、实训任务书或工作页（要有不少于2课时的提前量），做好各种教学设备、教具、实验实训材料的准备和情绪调控工作。做好教学活动场地、设备安全检查工作。禁止教师备课不充分上课现象的发生。

（2）注意教师形象，重视课堂仪表，上课要精神饱满，衣着要干净整洁、朴素大方，不允许穿奇装异服和拖鞋进教室，男教师不允许穿背心进课堂，女教师不宜画浓妆。

2.课前组织

（1）文化理论课教师应在上课前2-5分钟进入教室，督促、检查学生课前学具准备情况，及时督交手机，及早纠正各种问题。

（2）实训课（上机课、体育课等）上课，任课教师必须在预备铃指导学生在教学楼前列队，上课铃响前整齐、安静的进入场地。

（3）上课铃响后，师生间互行问候礼，行礼过程中，气氛应庄重，感情要亲切。

二、课中规范

1.教学内容

（1）教师应按教学大纲和教学计划的规定，上足、开齐学校设置的学科和内容，全面地把握好课程深度、广度、教学进度和教学内容的重点、难点，恰当安排教学内容。

（2）严格按照教学计划执行教学任务，无特殊情况，不得挪为他用。不得随意在课堂教学时数内，安排学生长时间预习、复习或自习。对于教学大纲要求的习题课或讨论课，要有明确的教学目的和要求，指导学生演练和讨论。

（3）不得散布违背党的基本方针政策、民族分裂、封建迷信以及淫秽等其他思想内容不健康的言论或进行传销、推销等营利活动。

2.教学方法

（1）充分利用现代多媒体教学等手段，做到图、文、声、像、实物并茂，针对不同教学对象和教学内容，选择适当的教学方式和方法，尽量采用启发式、讨论式、参与式、探究式等多种教学方法进行教学，面向全体学生，努力营造学生积极参与的课堂学习氛围，调动学生的学习积极性、内驱力，培养学生科学思维的方法及获取知识、运用知识的能力。培养学生分析解决问题的能力和创新能力，努力提高课堂教与学的效率。严禁放弃对学困生的教育。

（2）课堂讲授应当做到理论阐述准确，概念交代清楚，教学内容充实，详略得当，逻辑性强，条理分明，重点、难点突出；既要注重基础，又要理论联系实际，反映学科发展的新动态。

3.课堂管理

（1）教师要加强课堂管理，维护课堂教学秩序，时刻关注学生的学习状态，对学生在上课过程中不注意听讲、说话、睡觉、搞小动作、使用通讯工具等扰乱课堂教学秩序的现象要坚决制止。注重培养学生良好的学习习惯和良好的道德行为习惯。

（2）做好学生上课考勤工作，对上课迟到、早退或旷课学生要查明原因，及时批评教育，并及时准确地填写“课堂教学日志”，下课后反馈给专业部和班主任。实训课要做好实训记录。

（3）做好实训课、体育课等课堂安全教育，防止意外事故发生。

4.课堂语言

课堂上教师要语言文明，使用礼貌语言、普通话，讲究语言艺术，表达流畅，语言规范、生动，富有感染力。教育学生时应严、爱结合，严禁语言粗俗，动作粗鲁，不得带有侮辱学生人格语言，不得打骂学生，不得搞任何形式的体罚和变相体罚学生。

5.教学板书

要工整、规范，禁止使用繁体字和不规范的简化字，板书整齐，文字、符号、图表符合国家标准。一般情况下，重点内容要板书在黑板中间，学生板演要放在黑板两侧。

6.教师行为

（1）上课时不得处理与本课教学内容无关的事务，上课时不会客，不接打电话，不抽烟，更不得中途离开课堂，如遇特殊情况必须离开课堂时，要马上通知专业部派其他老师到课堂。严禁酒后上课。

（2）上课期间应坚守岗位，按课表在规定的时间、地点上课，做到不迟到、不提前下课、不拖堂、不得自行更改上课时间或地点。

严禁无故旷课，不准私自调课，因病、因事、因公确需调课的，应按要求到专业部请假并办理调课手续，同时，及时将调课情况通知任教班级，教师到岗后方可离岗。

确需停课的，需经主管校长批准，教务处备案方可停课，严禁私自停课和无人上课的现象出现。

（3）教师应该站立上课（音乐教师弹琴时除外），学生进行作业、实验、实训等操作活动或分组练习时，教师应巡视指导，不可处理其它事务，巡视时的语言和动作以不影响其他学生正常活动为宜。

（4）如有其他人员听课，教师应示意学生请客人先离开教室。（5）任课教师应自觉接受教学督导、教学管理部门和学校有关人员的听课及其他教学质量检查。

三、课后规范

1.下课铃响后，教师应按时下课，下课时，师生互致问候礼。实训课（上机课、体育课等）下课后，并立即收拾各种设备、工具、器材等，并填写设备使用记录，始终保持活动场地环境整洁、有序。

2.实训课（上机课、体育课等）下课后，任课教师必须负责组织学生排队回原教学楼前解散。

3.按要求布置课后作业（预习、实训报告等），指导学生规范作业（预习、实训报告等），对于书面作业批改要及时，做到全批全改，及时讲评，及时订正，同时做好作业批改记录。

4.按照大纲和教学计划要求，及时组织单元教学质量检测，并及时批改讲评。

5.做好课外辅导工作。

附：《教师课堂教学行为八不准》 1.不准未经精心备课的课进入课堂；

2.不准课堂接打电话、上网及做其他与教学无关的事； 3.不准讽刺挖苦、体罚和变相体罚学生；

4.不准不健康、不文明等有悖教学规范的言论行为进入课堂； 5.不准布置重复、无效的课外作业； 6.不准出现耽误和拖延课堂的现象； 7.不准坐着上课；

8.不准任何形式的“放羊式”教学。

第四篇：中学教师课堂教学心得

中学教师课堂教学心得

中学教师课堂教学心得1

新课的导入是课堂教学中一个重要而又容易被忽视的细节。不少学生觉得物理难学、枯燥无味，因此物理教学中新课的导入恰当与否就显得尤为重要了。

在物理课堂上新课的导入唯有新颖别致、出奇制胜，才能有效地抓住学生的注意力，激发其学习兴趣。教学中可采用做实验、举实例、讲故事、提问题、设悬念等方法，激发学生的求知欲和学习兴趣。在轻松活泼的气氛中就把学生的注意力吸引过来，为学生理解和掌握基本原理作好了铺垫，从而为概念的建立奠定了良好的基础。

要提高课堂教学实效性，教学中的每个细节都应当受到关注和优化。教师的举手投足、语言表情等也能影响学生的情绪和注意力。因为，我们的每一句话、每一个眼神、每一个动作等等，都是作用于学生感官的刺激条件，都会对学生起到积极的或消极的影响。就说一句话的效果吧，在上课时，当讲完某一个知识时，例如平面镜成像的规律后，我问学生：“同学们都听懂了吗？”学生齐声答道：“听懂了。”在授课过程中，我会尽量仔细关注每一个学生的眼神和面部表情，不会因为学生多而忽略孩子。我要让每一个孩子感觉到老师是关注他的。

人们常说，榜样的力量是无穷的。教学中教师的思维习惯、处理问题的方法和态度等都对学生的成长起着潜移默化的作用，对教学的实效性会产生直接的影响。譬如，在物理课堂教学中，教师的板书设计对学生的物理表达习惯和书写规范性就起着很大的导向作用。在教学实践中我曾经一度发现这样的现象：学生的物理作业、试卷等书写得凌乱潦草、不整洁、不规范，经再三强调收效甚微。后来经过自反思，我发现主要原因有三个：一个是自己的原因造成的。有时上课时自己的板书就比较随意，凌乱、潦草，例题讲解也不太注意书写的规范性，而学生的模仿力是非常强的，这样，乱写乱划、不认真、不规范的毛病自然就在作业和试卷当中体现出来了。找到原因后我就对症下药，从自己做起，从每一个细节做起，板书坚持不懈地做到工整认真、整齐美观，解题准确规范，一丝不苟。渐渐的，学生的作业和试卷也开始工整、规范起来了。第二原因是：我对学生提出批评时，居高临下的指责较多，学生不易接受。所以我就找到这些学生进行平等的交流，指出这样做的好处，学生易于接受，情况就好了很多。第三个原因是学生的进步有一个过程，需要时间。所以我觉得学生如果有缺点和错误，教师要有耐心的帮助学生，给学生成长的时间和机会。

课堂上善于发现有利的契机，善于利用环境资源和有利条件，用真诚的态度和智慧的语言去启迪、激励学生的心灵，用科学的思想和正确的方法去影响、感染学生的行为，是优化教学细节的有效方法，是提高教学实效性的重要途径。

中学教师课堂教学心得2

通过本书的学习使我更加认识到课堂教学提问设计的重要性。学生不仅能通过提问参与教学活动，而且能够对问题进行多层面、多角度的思考；发现和掌握新的解决问题的策略，各种思维形式并用，以达到提高和创新的新境界。提问设计的好坏，是吸引学生的注意力，激发学生的思维，加深学生的印象，提高教学质量的关键。

没有成功的提问，就没有好的课堂教学。成功的提问有以下几个评价标准：反映出教师对教材的深入研究、与学生的知识和智力水平发展相适应、能诱发学生的学习欲望、能有助于实现教学过程的各个目标、能启发学生反思。要实现上述目标，在课堂提问中就应遵循这样的几个原则：

科学性。教师提出的问题，要围绕课堂教学内容，无知识上的错误。否则会失去提问的意义，有时甚至无法确定答案的正确性。

启发性。提问设计要有启发性。显而易见的问题是没有意义的，切忌提一些“是不是”、“对不对”的简单问题。具有挑战性的问题，学生才会感兴趣，才会依据个人的能力，尝试选择好的方法解决。而成功地解决问题，可以使学生产生自豪感，促进能力的提高。

针对性。所谓针对性是指教师能紧紧围绕教材的重点设计问题，问到关键处，从而突破难点。

可接受性。课堂提问首先应从学生的实际出发，注意了解每个学生不同的个性、不同水平，正确估计学生的能力，有针对性地对不同水平的学生提出不同深度的问题。这样的提问设计才能为学生接受，才能做到有的放矢。

循序性。提问题除了要有一定的问题外，还要注意阶梯性。设计提问，要遵循由浅入深，由简到繁这一原则。

整体性。一堂课的提问系统，应是一个有机整体，纳入并服务于整堂课的教学目的，要围绕中心问题。从分解走向综合，使各种问题相辅相成，配套贯通，力求做到环环相扣，构成一个指向明确，思路清晰，具有内在联系的问题链。

趣味性。提问的高明，在于引发学生的兴趣，提问的失误往往使学生厌学。提问要富有情趣和吸引力，使学生感到有趣而愉快，在愉快中学习。

精要性。一堂课40分钟，不能都由提问左右。应当重视提问的密度、节奏及与其他教学方式的配合。提问设计要精简数量，直击重点。

可见好的提问都体现教师的教育智慧，是教师认真思索和精心设计的结果。我将遵循课堂提问的原则，在教学中不断摸索，实践中反思、反思中收获。

中学教师课堂教学心得3

笔者从教十年来，主要从事初中思想品德教学、反思过去，有许多的感慨，酸甜苦辣皆俱全、思想政治课是老师在塑造学生美好的心灵；特别是在初中阶段，上思想政治课的老师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。为此，就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。思想政治课的改革与素质教育的实施，教学方法的探索与创新，学校德育工作的加强等等，都与老师的才能与素养的提高分不开的。思想政治课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。思想政治课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。反思以往，很有必要，为此浅谈点滴体会。

一、政治老师要自觉提高自身素质

“打铁先要自身硬”，实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，老师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务能力要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。要提高老师素质，必须扎扎实实地做到如下几点。

1、坚持学习。

不断提高自己的专业知识，还要丰富其他学科知识。随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。作为政治老师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。老师也只有掌握丰富的知识，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三，才能使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的兴趣，教育调动学生求知的欲望。但是，面对知识爆炸时代，老师所掌握的知识往往难以跟上形势的发展。老师要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，合上时代的节拍。不断进行教育反思，记取和总结自己的教育经验，努力使自己的教育教学少走弯路，让学生乐意接受。曾听学生说过：“老师，我本来对思品课没兴趣，我喜欢你上课，我才对思品课产生兴趣”。我经常买书，不管是教育教学方面的书籍，还是杂志，电视新闻，心理访谈等。常与学生及社会上不同层次的人交往，在教学中加以运用。丰富课堂教学，加之我本人的经历丰富，常以我自身的经历说给学生听，才有如此效果。

2、勇于反思。

不断提高自己的业务能力，老师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于反思，不断提高自己的业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握思品学科教学的好方法，有效地推行素质教育。我每上一节课后，都对自己本节课写上那么一两句，不断反思时时提醒自己，本节课学生反映情况怎样？上课时学生的一句话我都很在意。记得那天，我上倮时学生悄悄地说了一句：“老师，不能再这样了”原来我上课时，备课的内容在上课有时不能按时完成，我听了这句话后，把这句话写在备课本上时时提醒自己。的确不能再这样了。这是教学要求，反思自己的教学存在不足。“吾日三省吾身”我尽管做不到，但我常反省自己还是能做到。特别注意学生的言行，说话较为恢谐，学生不反感，有时就是一个眼神，学生都很在意。几乎每上一节课，只要有不如意时，会多写一点，如果觉得这节课有兴奋点也记下。

3、为人师表。

不断提高自己的道德、觉悟水平。正人先正已，老师必须以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品、这就需要老师做到：

（1）在言论上，要对国家对社会对学生负责，对社会有不同看法，也不能在学生中大发言论，误导学生。

（2）在举止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的，老师首先做到。

记得有一次，社会实践时，要求学生走路，我一直与学生在一起。学校要求师生说普通话，我一直坚持说，有学生当第一次听我说地方话时都觉得别扭、当我有错别字时，学生能立即帮助我改正、当我说普通话发音不准时，学生能及时指出、这些都是我这几年的收获、我每隔一段时间，让学生提建议，凡是学生提意见的我评作业时，写一句“谢谢你给我提出这么好的建议。”学生有什么意见才会直接说。正因为我能正确对待我所范的错，学生也深受影响。一次学生在课堂上违犯纪律了，当时我也不能准确知道是谁，但我说了一句，犯错误没关系，只要承认错误并改正，我们大家都会原谅他的，说完，有同学站起来了。当时我真的'很高兴，不用我去一个个查，可能因查不出而尴尬。

4、老师要尊重学生。

尊重学生的权利，尊重学生的特长、个性和人格。有的老师总是一厢情愿替学生“着想”，常常因此忽略学生的权利，认为自己为学生好，而学生的权利微不足道。于是，上课经常拖堂，挤占学生的课间活动时间，随便把学生的副课挪用，作业没完没了，久而久之难免学生厌倦、反感。有一次上课时，一个成绩较好的学生觉得听这课没兴趣，便抄写英语笔记，当时我特生气，将她的笔记本当着同学的面撕成两半，顿时，教室很安静，因为我一般情况是不会生气的。继续将内容上完，课后与学生谈话了解她的想法，我给她道歉，“我不应该撕笔记本，毕竟你花了那么多心血”。学生也承认了她的错，后来我上课时，当着全班的面给学生道歉，有学生不理解，我解释教师也有犯错误时。就这样我迎得了学生的信任，于是学生有什么心理话都与我说。请我为她们出主意。我尊重了学生，学生也尊重我，不管是上课的学生，还是没上课的学生对我都很亲近。我在学校哪怕在累，只要与学生相处，烦恼就没有了，学生只要看我脸色不好，都会说，教师别太累着了，多休息，保重身体。

5、老师要保持快乐心态。

只有老师的轻松快乐教学，才能使学生乐于接近老师乐于接受教育，才能感染学生快乐情愫。当然，老师也是人，在现实生活中，有种种的烦恼和不如意，要保持快乐的心态好难。但只要本着以学生为重，以教书育人为重，忘我地工作，努力在面对学生时摒弃懊恼，调节自己的情绪，保持好心情，把微笑带给学生。常到学生中间看看，关心学生的痛痒，和学生打成一片。一次上课时，两位学生在座位上因一点小事吵起来。当时我也很生气，脸沉下来，流露出不高兴的情绪。学生都说，老师请别生气，生气会老的。我一听，立即调节好情绪继续上课，课后单独找学生谈话。事后我还对学生说谢谢。就这样我与学生的关系相处融洽。

二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率。

初中思想政治素质教育的主渠道仍然是课堂教学，根据<<中学德育大纲>>中规定：“思想政治课是学生系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程”。使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持老师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。在教学中，运用“读、议、讲、测”是课堂教学最有效的教学方法。“读”是学生主动学习，掌握知识的基础。老师要指导学生读，提高读的质量。结合实际把握好重难点，提出读的提纲。同时要精读，读懂，掌握基础知识；“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习，自我教育的过程，老师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣。有效地培训学生的思维能力和语言表达能力；“讲”是老师对关键问题的点拨。老师对重点知识给予精讲，及时对学生纠偏，解疑。“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。“测”让学生对所学内容进行测试，提高学生对学习的兴趣。让学生觉得在课堂上将所学知识及时巩固，对教学及时反馈，及时补缺。使学生基础知识得到巩固，形成知识树。教学的形式是多样的，我们应根据不同课题，结合学生实际，采用有效的教学方式，如：“探求式、导读式、讨论式”等。总之，要体现老师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面发展的教学原则。达到传授知识，提高学生政治理论知识水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素质，使知与行统一。期中考试后，让学生结合学习实际总结经验与教训。学生在晚自习时我有意提出与教学内容相关的学习环节。在后半期学生的进步很大。每学完一节内容，只要是与学生活学习有关的，作业是让学生反省自己的得与失，例如，七年级学生刚进入初中学习，很多不适应，自从上“学习新天地后”，我时时问学生学习情况，针对学生中存在的问题，加以引导。帮助她们解决学习生活中的难题，成为她们的良师益友。课堂上我鼓励学生大胆表现自己。

三、利用好社会大课堂，与社会实践相结合。

理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是初中政治课推行素质教育重要途径。其主要方式是走出去和请进来。走出去，要根据课题的需要，组织学生到工厂参观访问，到农村调查采访，通过到社会访问调查，开阔学生的视野，进一步认识社会主义建设理论和改革开放推动着我国经济建设的迅速发展。请进来，是根据课题需要，请在社会主义实践中做出贡献，有代表性的人员到学校讲课，作专题报告。同时结合实际，在第二课堂活动中举行时事演讲，辩论赛、政治小论文。这样，使学习生动活泼，在思想政治课所学的知识得到检验，得到升华，从而激发学生对社会主义建设理论追求欲望和创新精神，有效地提高学生政治学科的理论素质和思想、道德、觉悟水平，获得良好素质教育效果。我针对学生厌学，浪费现象严重问题。我带学生去县城较近的一所学校，与学生交流，听课，让她们感受农村学生不容易，学习条件不好，生活环境艰苦仍然努力学习，激发学生对学习的求知欲。学生回来后感受很深。

反思带来的快乐我感受颇深，如今尝到了甜头。“亲其师，信其道”。受学生欢迎和喜爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教育事半功倍。快乐老师就是教育教学的快乐，就有学生学习生活的快乐。这就是新型师生关系要求做到的，尽管做得还不好，还需不断学习新的教学、教育理念，提高自己的教学水平。

中学教师课堂教学心得4

过几周的教学工作体验，感到有一条原则较重要，即让赏识走进语文教学，可以提高教学质量，让学生爱学语文。具体从以下几个方面入手：

一、教师和学生的关系是平等的

在赏识教育中，老师和学生的关系是平等的，教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主平等的关系，学生才有了安全感，才能充满信心，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。这样，就为学生的积极主动参与，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了强烈的求知愿望，即亲其师，学其道。成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温柔的目光，亲切的抚摸，殷切地希望，加强师生间的情感交流，使学生更加依赖老师，从而激起学生更大的学习热情，这是学生学好语文的关键所在。

二、相信每个学生都能成功

罗森塔尔效应实验，说教师给学生自信，学生就会有高成就。教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力量。陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”作为老师，应该相信每个学生都有成功的希望，每一个学生都具备成功的潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的自信。

三、阅读教学，让学生多一点自我感觉

在阅读教学中，教师要更新观念，还学生以学习和发展的地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案，教师要充分肯定。即使学生回答的幼稚，肤浅，甚至片面、错误，教师也切忌“一棒子”打下去，而应当热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的影响将是巨大的。让学生发展自己的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的质量。

中学教师课堂教学心得5

著名教育家杜威说：“教育即生长”。人的一生应该是一直在生长，不管做企业员工，做企业领导，做学生，还是做教师，都应该是时时在生长，时时在进步，不断完善自我。不学习不生长，就会被更多不断学习，不断生长的人超越，就会被更多优秀的人替代，就会被环境所淘汰。管理企业如此，管理班级也如此。所以在管理班级中“和学生一起成长”成为伴随我的座右铭。

一、和学生一起有目标的成长。

我给自己的班级选定了班级Logo—牛，即我们要做“牛”人。班旗上的“忠”“实”“勤”“善”是我们的班魂：忠，忠诚服从；实，诚实可信；勤，勤快守时；善，与人为善，班旗挂在班级的后墙上，时刻告诉学生要做忠实勤善的人，也是每个人的成长目标，，也是塑造学生成长的模板。班徽在班级的正前方，抬头就看见，时刻给学生以警示。我们的班徽也制成了胸标佩戴于胸前，让学生时刻有一种无形的力量约束着自己，对学生的成长起到推波助澜的作用。我们的班训：忠诚荣誉，服从团队，勤奋守时，终极目标。这既是学生的生长方向，也是我的教育目标，也是我个人的奋斗指向标，我们要做到：努力向前，沉默爆发。

二、和学生一起全面成长。

学生家长将孩子送到学校的目的很简单，让孩子学习好，能考一所好大学仅此而已，这是因为孩子父母对教育了解的不全面或懂得不多，而作为职业教书育人的我们就绝不能仅此而已，我们不仅要让孩子学到知识，还要有健康的体魄，还要有全面的人格，更要有更多的优秀习惯。

对于知识的学习，我们班学生都能做到抬头听课，低头思考，正课跟着老师走，自习课自己练。在学生体能的训练上，是一次和一位家长的谈话启发了我。他说：暑假期间和孩子闲着一起锻炼一下，让孩子跳一下绳，可结果让他大失所望，只跳了三个；打一下羽毛球吧，结果孩子一个也接不住。这孩子学习没搞好就连身体也搞垮了。这话让我无地自容。为了孩子的健康，开学后我立刻为孩子们购置了十几副跳绳，让孩子在大课间进行跳绳练习，并且定期进行比赛。现在每位学生至少能跳到100多个。我自己也在练习，我也能跳500下左右。在我校运动会期间，我将我们的跳绳运动拿到了我校运动会的开幕式上，并获得了成功，这是我们平时的练习，而不是临时的准备。后我又给孩子们购置了毽球，让他们进行练习，以强健身体，等来年运动会时再次派上用场。

数看成功人士只有优秀的学习是不够的，还要有健全的人格和优秀的习惯，为此我在教室的文化建设上，在每次的主题班会上，在每次与学生的谈话中都将好的人格和习惯渗透其中，这就是“润物细无声”。一开始我班有一学生经常说谎，总是将别人没有的不好说成有的，把自己有的不好说成没的。让他调查班里学生吸烟的情况，结果他把不吸烟的同学说成吸烟的，把吸烟的说成不吸的，其中包括他自己。当过了一段时间后，我将事情搞明白了，并单独和他谈话，指出他的谎言，最总他承认了。据该生说，有一段时间他看见家里放着烟，就偷偷吸了起来，结果有点上瘾。后来我与他的爸爸谈了一次，证实了他说的是真的。经过几番努力，这孩子已经戒掉了吸烟，并且也不撒谎了，做事也踏实了。

优秀的习惯成就了无数的企业精英，李嘉诚一直在学习，据说他的床头总有书；惠普第一女CEO朱莉也一直在学习，她从秘书走到CEO；麦当全球劳董事长兼执行官贝尔靠的是勤奋，他是从扫厕所开始；童文红现实版的杜拉拉，马云的合伙人，她是从前台做到了亿万富翁，也是凭借着踏实，诚恳，执行力，团队意识。这些优秀的习惯已经张贴满了教室。成功不仅需要业务水平好，更需要个人的软素质，服从，荣誉，目标，责任，团队，自制力，执行力，勤奋，好学，守时等。学生这样成长，我也要这样成长。

同学们和我的目标正在由小到大，由近到远一点一点的实现，同学们一定会成为优秀的人，我也会带出一队优秀的人才和一个优秀团队。让我们一起前行，一起实现共同成长的目标吧。

第五篇：教师课堂教学行为规范

教师课堂教学行为操作规范

一、课前准备“四做到”

（一）做到集体研讨规范化。1.明确集体研讨的范围。

（1）对每个学段的整册书进行研讨。

（2）对每个章节、每个单元、节点进行研讨。（3）对典型问题进行专题研讨。

2.确定研讨的重点。确定课标要求、重点、难点、知识的衔接及相关问题的解决办法等。

3.落实主讲人。教研组长或备课组长在每次集体研讨前要落实主讲人，主讲人要理清以下重点发言内容。

（1）理清课标要求，做到国家标准校本化。

（2）理清教材知识结构，包括学段知识结构、整册书知识结构、单元知识结构、章节知识结构甚至到某篇文章或某个具体内容。

（3）明白编者的教材编写意图。

（4）针对整册书、单元、章节设计教学思路。

4.集体讨论，达成共识。主讲人重点发言后，其它教师补充完善，最后由主讲人形成共享教案（单元、章节或特色个案的教学设想）。

（二）做到超周备课制度化

任课教师应做到提前一周把下一周的教学内容进行超周备课。

（三）做到教案编写个性化

任课教师在集体研讨的基础上，通过再深入研究课程标准、教材、教参及其他相关材料，针对教学的重点、难点、考点、易错点、易混点和盲点进行备课，并根据集体研讨的内容、个人研究的成果、所教班级学生的实际情况及自己的教学特点，形成适合本班学生和教师个人的个性教案。

1.书写教案要求。

依据《先农小学课堂教学设计评价表》要求，各学科可根据本学科特点与教学内容特点灵活进行设计。

2.课堂练习和课外作业要求：

有质、有量、形式多样地布置作业，以满足不同层次学生的要求。3.教案有鲜明的个人风格，严禁抄袭他人教案，杜绝无教案进入课堂。

4.教师必须按要求备完整教案，即详案。经验丰富的老教师可备简案（仅限教学过程）。教案要注重个性特色，讲究实效。

（四）做到教案检查常规化。各任课教师每周将写好的下一周使用的教案交备课组长检查（备课组长的教案由教研组长检查，教研组长的教案由教务主任检查，校长、教务主任教案互相检查），检查后对是否符合备课要求应在教案上作适当的批示，并签上检查人姓名、检查日期；每月教研组长对本学科任课教师的教案普查一次，检查情况填入教学常规检查表；校委成员每期对所联系学校的任课教师的教案要检查四次，检查情况填入教学常规督查表；每期期末学校组织相关人员对全体教师的教案普查一次，检查情况纳入对各学校的综合考核和教师个人的绩效考核。

二、课中实施“十要求”

（一）严格按课表上课，不得随意缺课、调课。

（二）教案必须与课堂教学相符合。

（三）预备铃响后，教师进入教室，检查学生课前准备情况，发现缺课学生要及时反馈报告，上课铃响起，师生问好，开始上课。

（四）衣着朴素、大方、整洁、得体，教态亲切、自然。

（五）严格课堂纪律，不提前下课，不拖堂，不擅自离开课堂，时刻注意课中学生的安全问题，无特殊原因不坐着上课，要关闭手机，不接打电话，严禁酒后上课，严禁在课堂吸烟，不做与教学无关的事。

（六）精心上课，提高课堂教学质量。

1.善于根据教学内容、课型、学情的不同，运用适宜的教学模式组织教学。2.课堂教学的导入简洁、高效，能引导学生尽快进入学习情境。

3.着力调动学生的学习积极性，利用自主、合作、探究等学习方式，加强师生、生生之间的交流与互动，最大限度地提高学生课堂教学的参与度，不得“满堂灌”。

4.面向全体学生，不得只关注部分优秀学生，借助“师徒制”和教师个别指导加强对学习困难学生的帮助。

5.突破教学的重点、难点，加强思维过程与方法的教学，努力实现“三维目标”的有机统一。加强反馈矫正教学环节，“双基”教学力争让学生做到“堂堂清”、“节节清”、“单元清”。

6.处理好预设与生成的关系，及时把握和运用生成性课程资源，防止机械照搬教案。既重视课程资源的整合与教学内容的拓展，又重视学生对课本内容的学习。

7.重视课内书本学习与课外实践学习的衔接。

（七）课堂评价注重针对性和激励性。多用肯定、赏识性语言，不打击、不讽刺、不挖苦学生，不体罚或变相体罚学生。

（八）合理运用教学辅助手段，注重现代教育技术与学科教学的整合。充分发挥各种教学资源（音像、图书、网络、教具等）的辅助作用，为教学服务。

（九）教师上课必须使用普通话（英语课可用全英文教学）。教学语言要准确精炼、音量适中、语速适当、生动流畅，富有条理性、启发性。课堂板书要规范清晰，字迹工整，简洁科学。

（十）音乐、美术、体育、科学、品社、生安、兴团、信息技术、综合实践课等，要严密组织，注意安全，不得在上课时间组织学生进行与教学无关的活动，学生体育活动要在教师指导、监控下进行。

三、课后反思“二建议”

（一）反思要及时认真。

（二）反思要有针对性，针对教学中的亮点和出现的问题与困惑进行反思。

四、课后作业“三必须”

（一）按要求布置作业。

1.布置作业要依据课程标准、学生实际、学科特点、教学内容和减轻学生课业负担的要求，以课本内习题为主，可补充适量具有典型性和代表性习题，教师不能擅自要求学生使用教辅资料，不加重学生的课业负担。

2.作业布置注意少而精，实与活（不布置大量机械重复的作业）。语文、数学、外语等基础学科课外作业总量控制为：小学一二年级不留书面家庭作业，三至六年级书面家庭作业每天控制在1 小时以内，严禁把作业作为惩罚学生的手段。

（二）按要求批改作业

1.批改要求。作业要做到“有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠”。作业批改应及时，认真，不错批、不漏批，批语应有启发性、指导性、鼓励性、示范性，有日期和成绩。批改工整、字迹规范。

2.批改形式。根据教学常规要求和学科特点采取多种形式进行批改。

（三）按要求讲评作业

1.作业讲评应及时。通过讲评，激励和督促学生养成良好的学习习惯，形成严谨认真的学习态度，掌握正确的学习方法。

2.作业讲评应有针对性，对个别学生出现的错误，作个别纠正；对较多学生出现的共性错误要认真分析原因，作集体讲评。