中学教师课堂教学行为基本规范

第一篇：中学教师课堂教学行为基本规范

铜山县润杰学校课堂教学规范

（2008年9月修订）

1．教师在上课前应认真备好课，认真观看优质光盘，精选可用优质教学资源，根据教学设计写好教案，准备教具或实验仪器。没有教案不能进课堂上课。

2． 教师应严格按课表上课，未经教务处同意，不得随便调课，更不准随便缺课。

3．提前2分钟到教室候课，并组织学生做好上准备，不迟到、不中途离开课堂，课堂上不做任何与教学无关的事情。不准接打手机、会客。

4．要对学生的学习负责，并能全身心致力于每一位学生的学习、发展；对所有学生都要平等对待，并相信所有学生都能学好；要着眼于课堂教学策略的设计与应用，充分利用优质课例提供的资料，发挥优质资源的作用；要正视教育对象的差异性，因材施教，重视学生学习成绩的转化。

5．教师要具备相应的组织管理能力，使课堂保持良好的教学秩序（处理偶发事件不要超过20秒）；教师有组织管理学生学习的责任，激发他们的学习动机并使其自觉主动地学习；要有效组织和培养班组学习活动，形成合作、探究的高效学习氛围，一堂课学生的学习活动时间不少于10分钟；要随时评价并认同学生的进步，鼓励学生的发展。

6．课堂上应具备敏锐的观察力、灵活的自我调控能力、明智地分析和解决疑难问题的能力；在教学实践中要有意识地进行教育科学研究；不失时机地对学生进行科学的人生观、价值观的教育，全面发展学生的综合素质。

7．应用优质课例上课，要组织好学生与主讲教师的配合，及时调整教学时间的分配，配合主讲教师完成教学任务；要根据学生的实际情况对主讲教师的教学进行补充。

8．严禁训斥、冷落、嘲笑和当众批评学生，不得以任何借口禁止学生上课，严禁体罚或变相体罚学生，要尊重学生人格。

9．要重视教学辅助手段的运用。教师要依据学校的客观条件，结合具体的教学内容合理地选用投影仪、小黑板、多媒体等辅助教学，以更快的方式给学生提供更丰富的信息，提高课堂教学效率。

10．教师进入课堂要着装整洁、仪表端庄，使用普通话。语言清晰、准确、生动，教态自然大方、具有亲和力；板书工整简明、条理清楚，使用规范字。

11．理化生等实验课要尽量做到分组实验；音乐、美术要尽量到专用教室上课；体育课要严格着装要求，科学合理地使用器械，随时进行人身安全教育。

12．一堂课至少要有10名以上的学生发言；教师的纯讲授时间不超过20分钟。

铜山县润杰学校优质课堂教学评价制度

（2008年9月第四次修订）

一、制定依据

1．落实新一轮课程教学改革的要求，促进教师专业成长。

2．国务院《基础教育课程改革纲要》和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》。

3．《铜山县中小学教师教学规范》和《铜山县中学校校长抓教学规范》。

二、课堂教学评价的要求

1．强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，学校、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。

2．要根据课程标准对各学科的教学要求，在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面提出任务要求。

3．教学方案的设计及其实施过程应能依据课程标准的基本要求，体现优质教学资源在课堂教学中的使用，确定教学目标，使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平、理解能力和其他能力。

4．课堂教学中教学目标的呈现和实现方式要科学，有利于学生的接受；教学要面对全体学生，每一个学生在课堂教学中对能学有所得；优质教学资源在课堂教学中能发挥应有的作用，教学过程流畅，教学方法灵活；教学环节完整，反馈校正及时有效。

三、优质课堂教学评价的内容

1、知识与技能： ⑴知识与技能

①符合课程标准要求：能根据学科课程标准对学科的要求，结合教材来确定本节课的教学目标。有优质教学资源可利用的，教学目标有何优质课例的教学目标保持一致。

②适合学生学习实际：能根据学生的年龄心理特点、学科认知水平及学习需求确定教学目标。

③基本能按教学目标完成课堂教学任务。利用优质课例上课时，能根据学生的实际能力调整教学任务。

④优质资源的利用和执教人的教学有机结合，熟练使用机器。⑵学习知识

①教师在课堂中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系。能组织、指导学生学习学科知识，利用相关的学习资源拓宽学生的知识面，让学生从中去感悟知识、学习知识，并能掌握知识。

②改变课堂教学注重知识传授的倾向，帮助学生形成积极主动的学习态度，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，乐于探究知识的生成、变化和发展。

⑶掌握技能

①能根据学科特点创设形式多样的实践情景，把学到的知识运用到实践中去，体现出培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。②能根据学生的生理、心理和年龄特点，注意学生良好学习习惯的培养、良好学习行为的养成。

2、过程与方法 ⑴教学过程

①学习活动的组织：课堂教学过程就是学生的学习活动过程，教师与学生要共同创造学习环境。教师应紧扣学习主题，有序地组织、指导学生开展学习、实践活动，实现在活动中培养学生的实践能力和创新意识。

使用优质课例上课，教师的活动组织要符合优质课例的教学意图，时间调控要科学有效，有利于优质课例发挥作用。

②学习方式的引导：课堂能为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会，充分让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，提倡交流与合作的学习方式。学生自主探索、合作的过程要真实、自然。

③思维的发展：课堂上的问题设计、实验操作、作业布置等，能激发学生的思考和想象，具有可操作性，有利于学生的思维发展，有助于培养观察力、想象力及反思意识。

④关注差异：面向全体学生，关注学生的个体差异。提问优等生每人每节课不能超过三次，对学习有困难的学生的提问应占课堂提问的五分之二以上，并要展示帮助、提高学生的过程。关注学生个性的发展，鼓励发挥个性特长。

⑵教学方法

①能灵活运用适合学生学习实际的、促进学生发展的教学方法，体现其科学性和可操作性，并在教学过程中呈现教学方法的多样性。

②能根据本班实际及教学内容选择适当的现代教学手段进行教学，提倡课堂教学中充分使用优质课例，学习使用课例体现的教学技巧。

3、情感态度与价值观

⑴教学氛围：能创设平等、民主、和谐的教学氛围。师生平等交流，生生合作和谐，杜绝放任自流不负责任的现象。

⑵学习兴趣：教师的教学语言、教学行为能激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与学习活动，主动探究知识，合作交流进行学习。教师要学习优质课例主讲教师教学语言和课堂风采，提高学生的学习积极性。

⑶自信心：善于创设能让学生体验成功的情景，教学过程能体现学生自信心建立的心理进程，体现激发学生奋发上进的精神面貌。

4、教学基本功

⑴教学语言准确大方，普通话规范准确。⑵板书设计合理、工整美观。⑶教态亲切自然，应变能力强。⑷学习优秀教师的榜样，努力提高自身的综合素质，不断以教师自身的力量感染学生。

四、课堂教学评价的方式

1．公开课、示范课按县局课堂教学评议表设计的项目进行评价。

2．校干检查性听课，按照本制度的要求，进行综合打分，及时向执教教师反馈。校干评课要突出教室在课堂教学中对优质课例的使用比率和有效度。

3．课堂教学优质课评比和课堂教学基本功大赛等课堂教学比赛活动的评比，由教务处、教科室根据本制度和县局的课堂教学评议表，制定活动所需要的评议表。4．分数与等级的比照：100—85分：优秀；84—75分：良好；74—60分：一般；59分以下：待提高。

第二篇：课堂教学基本规范

课堂教学基本规范

人才培养、科学研究、服务发展是中心的基本职能，三者是相互联系、相互作用、相互制约、相互促进的一种互动关系。教学工作永远是中心的基本职能和首要职责。要求课堂教学规范，遵循内在的运行逻辑，富有成效地工作。

一、教学基本文件

（一）培养方案（教学计划）

教学是以专业为单位进行的，每个专业都有自己独立的培养方案，培养方案是各个专业人才培养的总体规划与安排，是组织、实施、管理与评估教学活动的主要依据和纲领性文件，是人才培养的施工蓝图，培养方案决定着我们的人才培养规格，具有科学性、权威性、严肃性和稳定性。它的内容主要包括：培养目标；培养规格和培养要求；专业培养方向；主要课程；教学时间安排表；课程体系结构；课程设臵及教学进程计划；实践教学环节安排；考试考核要求。

培养方案尽量做到“厚基础、重能力、强素质”。正确处理德、智、体、美等方面的基础知识与专业知识、主干学科与相关学科、技术与经济、知识能力与素质、理论与实践、教与学、面向全体学生与因材施教、学习与休息等关系，建立合理的知识能力结构，尽可能地兼顾学生发展的多方面的需要，努力做到整体优化。

（二）教学任务书

教务处依据各个专业培养方案的规定下达学期各专业、各年级、各层次的教学任务书，里面包含了开课的专业及班级、开设的课程名称及门数，课时（总课时、含讲授课时与实践课时、周课时），考核方式（含考试或考查，考试方式不能变更），责任系部（即授课的系部），开学、教学、期末考试时间的大体安排。如果系部由于师资或其他因素影响，需要个别调整的，如开课顺序、课时等有异动的，须提前打专题报告至教务处，经批准后教务处书面回复到系部，然后根据修改后的教学任务书再做安排，系部不能自行主张或先斩后奏。

要注意的是下达的教学任务书中的公共课、跨专业课是由教务处统一安排（主要是授课时间），只有专业课及授课地点、授课教师需要我们各系部的教务干事来具体落实和完善。

（三）学期执行计划

教务处根据各专业人才培养方案（含经过批准微调报告）确定各专业下一个学的教学任务（包括课堂教学或实践环节），并下达到各教学单位，各单位再分解任务下达到各相关教研室，再由教研室落实各门课程的任课教师、场地等以及各实践环节的实施方案，形成各专业学期教学执行计划。

（四）课程标准（教学大纲）

课程标准（教学大纲）以学科的科学体系为基础，根据教学法特点及学生的认识规律系统地按要求或章节安排该课程的教学内容、时数分配等，并根据不同课程的教学需要，规定实验、实习、见习观摩、作业、教学参考书和有关的教学设备等；课程标准（教学大纲）还应包括课程的教学目的和要求，教学内容的重点、难点，教材选用的原

则和根据，教学方法的提示，对某些疑难问题与复杂内容的教学处理建议；还应明确该课程在培养方案中的地位与任务，该课程的学习目的和要求等方面的内容。

（五）教学周历表

教学周历表，是教研室依据教学任务书与课程表，将某门课程的教学任务安排给某位教师后，该教师依据该门课程的课程标准，在培养方案规定的课时内，根据校历的安排科学分配具体的周课时的授课内容，即是教师本人的教学进度安排，是由教师本人填写的。它要解决的一个问题就是在规定的课时里把该门课程的教学任务全部完成。一般来说，同一门课程、同一授课层次、授课年级的教学周历表应当一致，这样有助于统一教学进度、教学内容、考核标准，有利于保证教学质量。

教学周历表的制定一个依据的是课时，另一个依据的是课程标准，课时保证量够不够，课程标准保证质是否达到了。如果说课时是对教学质量提供量的保障，那么课程标准则是对课程教学质量的质的要求，二者缺一不可。

所以教师在制定教学周历表时，须根据培养方案、教学大纲、教材不能随心所欲，脚踩西瓜皮，讲到哪里算哪里，这样的教学是不负责的，也无质量可言。

二、教学各个环节的基本要求

（一）备课 1.备课的基本要求

备课即课的准备，是上课的前提和条件，是教学活动的起始环节，备课的质量决定着教学的效果与效率。无论新、老教师，无论讲授、练习、实验等课型都要认真备课，并撰写教案。备课的基本要求是：

（1）教研组长负责备课工作的指导。认真、全面研究和掌握培养方案、课程标准（教学大纲）、教学指导书。

（2）按照课程标准（教学大纲）及教学基本要求的规定，认真钻研教材，全面掌握该课程的教学内容及其结构体系，即该课程的基本知识、基本理论与基本方法；把握住主要思路，剖析层次，突出重点，注重难点，力求少而精。总之，对教学内容既要有宏观驾驭，又要有微观把握。

（3）阅读有关教学资料和参考书。既要立足于教材，但更要超越教材，是用教材教，而不是教教材，教材只是知识的一个来源。而不是知识的唯一，善于开发、利用身边的课程资源，如医学上的临床案例。

（4）了解学生的学习基础及先修课程的教学情况，后续课程的要求。衔接处理好本课程与先修课程和后续课程之间的关系，结合学生实际选择合适的教学方法，便于学生接受和掌握。

（5）提倡集体备课、电子备课和书面备课相结合、集体备课个人备课相结合。实行个性教案与通用教案相结合的形式。要求每位老师人手一份教案。备课要符合教学实际，体现实用与创新。

（6）备课要有一周以上的储备课，逢月底主动将教案送教研组

长处查阅签字。

2.备课的基本步骤

一般教材内容在整体上和学生认识水平接近于学生，这个差距的弥合就是教学的任务所在，学生发展所在，弥合差距，需要教师把两端的情况了解清楚，所谓知己知彼，百战不殆，用教师的经验说法就是既要吃透教材，又要吃透学生。然后在二者之间铺路架桥，这就需要考虑方法了。备课的基本内容或步骤是：

（1）钻研教材——胸中有书

即把所授科目的理论、概念，有关推导过程理解透彻，准确掌握，这是知识内化的前提。（三个字：懂、透、化），如鲁迅所言：吃的是草，挤出来的是牛奶。

（2）了解学生——目中有人

了解学生的知识基础、经验、生活背景、兴趣等，做到因材施教，这是教学的切入点。切忌教学中“见书不见人”、“地对空”的做法。

（3）选择教法——教学有法

教师恰当地选择教学方法，便于知识的传授，使学生易于理解和掌握知识以及形成技能技巧，可以有效地提高课堂教学效率和课堂教学质量，所以教学方法的选择不可看作是浪费时间或不必过于关注的事，所谓“磨刀不误砍柴功”就是这个道理。不同学科，性质不同，目标不同，内容不同，教学方法要求也各异，教师使用的教学方法并不是适用于一切教学范围的，而是不断变幻的，依据是：教学目标、学生特点、教师特点，教学条件等等。“教学有法而无定法贵在得法”。忌照搬照抄，否则就会成为东施效颦或邯郸学步的笑话了。每个人有自身的教学风格与教学特色。扬长避短才是明智的选择。

（二）课堂教学

课堂教学包含课堂讲授、实践（验）课教学、习题课和课堂讨论等教学形式。课堂讲授是教师向学生传授知识、开发智能的重要方式，是教学的基本形式。基本要求是：

1.教学目标明确、具体。

2.教学内容充实、信息量大，能反映或联系学科的新思想、新概念、新成果。

3.对问题的阐述深入浅出、简练准确、重点突出、思路清晰、富有启发性。

4.坚持理论联系实际，突出知识的应用价值。5.合理使用现代化教学手段，提高教学效率。

学院鼓励教师加强对所授课程运用现代教育技术的研究，自制多媒体课件。

6.给予学生思考、联想、创新的思维空间，鼓励学生独立思考，多提问题，训练学生思维技巧。

7.讲授语言文字必须规范、文明。

8.板书应设计合理、字迹清楚、用字规范，板面布臵得当、整洁有序。

9.讲课要有热情，精神饱满，充分调动学生情绪、活跃课堂气氛，加强师生间的沟通交流。

10.教师进行课堂教学时应严格要求自己，不迟到、不早退、不拖堂。上课时要关闭所有通讯工具，全身心投入教学。注意仪表端庄，衣着整洁大方。要组织教学，严格要求学生，管教管导。

（三）关于辅导与答疑

1.辅导答疑是适应学生个别差异，贯彻因材施教原则的重要措施，是课堂讲授的重要补充，可以帮助学生深入理解和全面掌握课堂讲授的知识，了解学生接受情况，解答学生疑难问题，指导学生学习方法和思维方法，培养学生自觉的学习态度和独立的思考能力，并能起到督促和鼓励学生努力学习的重要作用。

2.配有专职辅导教师的课程，辅导教师要随班听课，并及时向主讲教师反映学生的意见和要求，密切配合主讲教师搞好教学工作。

3.辅导答疑要定时间、定地点，有重点地进行，教师在进行辅导答疑时，要注意启发学生积极思维、开拓思路、因材施教，对基础较好的学生要引导他们钻研与本学科有关的较深广的问题，并介绍有关参考资料；对基础较差的学生要热情鼓励，谆谆善诱，耐心辅导。同时也应从辅导过程中发现教学工作中存在的问题和不足，及时总结经验，改进教学。

（四）关于作业布臵与批改

1.作业布臵与批改是检查、巩固教学效果的重要一环，其目的是帮助学生消化、巩固所学知识，提高技能、技巧。作业有三种形式：

口头、书面和实践作业。

2.作业量应根据课程标准（教学大纲）的要求和学生学习的效果而定，作业布臵要有典型性、启发性和创造性；作业分量要适当，难易要适度，规定完成时限。

3.教师应严格要求学生按时完成作业，并认真批改，作好记录，不仅辅导教师要批改作业，主讲教师也应批改一定数量的作业。

4.教师批改作业要认真、及时、准确，要指出作业中的突出优点、独立见解和错误之处，对不按时完成作业的学生要进行批评教育；对潦草、马虎、不合要求的作业应退回令其重做；对抄袭别人作业的学生，应进行严肃批评，并令其补做。

5.作业一般都应全部批改，对于少数作业量大的课程，可适当减少批改量，但每次不得少于学生人数的三分之一，其余虽不批改，但必须查阅，凡减少批改量的课程，应经教研室主任同意，系主任批准。

6.作业成绩是对学生平时成绩考核的依据之一，作业缺交二分之一以上（含二分之一）者，取消其考试资格。

（五）关于考试与考查

1、考试、考查的目的是为了检查和评定学生对所学知识的理解程度与运用能力，督促学生经常地、系统地复习和巩固所学课程的基础理论、基本知识和基本技能，检查测试教学效果，不断调控、改进教学过程的重要一环。

2.考试、考查可以采取多种形式进行（笔试、口试、实践考试、开卷、闭卷）。

不论采取何种形式都必须严格要求，严禁舞弊，对违反考场纪律者，一经发现要严肃处理。

3.考试成绩按百分制计分，考查成绩采用五级制评定。五级制记分标准是：90—100记优秀；80—89记良好；70—79记中等；60—69记及格；59分以下记不及格。考试课程成绩，以期末考试成绩为主，适当参考平时成绩。各教研室可根据各门课程的特点，决定平时成绩所占的比例，一般不超过该课程的20%，有实验的占30%，（我们在检查中发现个别的老师，学生的考试成绩只有31分，平时成绩只有80多分，可期末总评却有60多分，乱给分、随意给分、送分的现象不少）平时成绩包括课堂考勤、作业、实验、课堂提问、个别质疑、小测验等。考查课程成绩，应按照学生平时听课、完成实验、习题课、实习、课堂讨论、课外作业等情况及平时测验成绩综合评定，平时成绩应占50%以上，平时成绩应在考试前由任课教师签名，教研室核实报系（部）审批。

4.专业课任课教师应在期末放假前阅完试卷，统计好成绩，并作好试卷分析表，由任课教师签名，经教研室主任审核，系（部）审批报教务处，学生考卷交系（部）汇总存档；公共课程的成绩由教务处转交给相应的系（部）记入成绩档案。所有成绩由各系（部）教务干事上报教务处审核后方可通知不及格的学生。

总之，教学质量是高等学校的生命线，是学院生存与发展的根本。高等学校的中心任务是培养高级专门人才，人才培养的中心环节是教

学工作，教学工作是高等学校的中心工作。人才的质量取决于教学质量与水平，因此高质量的教学是学院办学与每一位大学教师永恒的、不懈的追求。

第三篇：课堂教学基本规范

弥河初中课堂教学基本规范：

实施“自主互助学习型”课堂教学，既需要教师的智慧，也需要教师的创造，同样也需要最基本的课堂教学规范。

（1）课堂行为规范

除课堂教学最基本的行为和教态要求外，要突出“自主互助学习型”的行为规范：

①在学生独立自学时，教师提出自学要求后，要巡回全班，针对学生新出现的问题进行指导。

②学生进行小组合作讨论时，教师要参与到一个或几个小组中和同学们一起研讨，或走遍班级所有小组观察小组讨论情况。尽多收集和发现值得在全班展示的亮点或疑点，或对出现偏离主题和困惑的小组进行必要的指点，或对部分小组进行合作技能的指导。

③除使用媒体和板书以外，课堂上教师要尽可能地离开讲台，走到学生中间，拉近师生之间的距离。一节课教师在讲台上的时间不超过15分钟。

④学生课堂展示时，教师要主动将讲台让给学生，站到全班

同学的两侧，认真倾听和观察展示同学的讲解和示范，尽量不要打断台上同学的展示。

（2）课堂语言规范

①教师的课堂语言要尽量做到声音洪亮、吐字清晰、抑扬顿挫，有激情。文科教师做到声情并茂，有感染力；理科教师做到言简意赅，有逻辑性。

②教师下达的每一项指令要清晰明确，并一次性交代清楚。让学生听到后立刻知道自己应该做什么、怎么做、做到什么程度。

③在学生回答问题时不随便插话。学生回答完毕后，教师尽可能先启发其他同学进行点评，必要时教师进行画龙点睛、简明扼要地点评。

④在学生思维遇到困难时，教师要运用合适的语言进行启发性，对学困生要多采用鼓励性语言。

（3）课堂板书规范

①课堂板书要提纲挈领，抓准知识脉络，使一节课的知识一目了然。

②无论是否使用多媒体，必须板书。课题必须板书在黑板上方中间位置。概念、规律、重点知识体系、达成重点目标的方法等作为整课保留内容，要板书在课题下方。其它内容（可以随时檫掉的内容）板书在中心内容的两侧或下方。

③语文教师要规范使用正楷字板书，其它学科教师要规范使用正楷或行楷字板书，外语教师板书要符合英语书写的规范要求。

④理科教师对例题解答板书，必须做到步骤清晰完整，格式规范。

（4）时间控制规范

①基于超前学习的课堂，小组合作交流研讨、互帮互检时间总量一般不低于8分钟；班级交流展示、辩驳挑战时间总量控制在10分钟以内；教师讲解、点拨、归纳时间总量一般不超过10分钟；当堂检测、反馈、矫正时间总量在10分钟左右。

②始于零起点的课堂，学生独立自学时间不低于5分钟；小组合作时间总量不低于8分钟；班级交流展示控制在8分钟左右；教师讲解、点拨、归纳控制在8分钟以内；课堂达标、反

馈、矫正时间总量在8分钟左右。

③以上各环节时间量只是常态情况下对主要教学环节的时限要求，不是一成不变的，教师不宜机械、强制落实时限界定，要根据学科特点、教学内容、学情变化和课堂的动态生成情况灵活安排和随机调控。

（5）课堂提问规范

①问题提问要面向各层面的同学，照顾大多数学生，给尽量多的学生回答问题的机会，不可集中于部分学生身上。一堂课提问同一名学生不能超过2次（包括其它类型的发言），不同层次的学生发言次数要趋于相同。

②对学生回答问题（发言）的指令要清楚。一种情况是要求说明回答小组观点还是个人观点；一种情况是要说明举手回答还是进行抢答。

（6）课堂练习规范

①练习题目必须有层次性，照顾到全体同学。

②练习题的排序要由易到难、由简到繁，要由基础到综合。按照适宜于4、3、2、1号同学的顺序排列。

③如果练习解答允许板书，要尽可能地让学生上台板演，以接板演突出书写或解题的规范性。

④练习结束，必须进行小组内或全班矫正，并借机进行组内帮扶。

（7）课堂达标规范

①达标形式、达标试题必须提前设计。达标试题一般要设必做题（基础）和选做题（综合性难度大）两类，分别用于检测不同类型学生的达标情况。

②达标测试不允许学生之间进行研究，必须独立完成。③达标测试时间必须保证，不得被其他环节挤掉。④评价小组是否达标，必须看小组成员是否全部达标。（8）课堂调控规范

①教学过程中，学生如果提出生成性的问题，教师应先引导学生判断问题是否有价值。对有价值的问题，教师首先要对提出问题的同学进行充分的肯定，然后根据问题的性质采取适当的方式进行解决。如果是可以运用当堂知识可以解决且教师认为班级大多数同学可以解答的，应立刻让全班同学进行回答；如果是涉

及前后知识跨度较大，或问题难度较大，或问题可以从多角度解释等，教师应先采用小组讨论，然后汇报小组观点的方式解决。对无价值的问题，教师要婉转的说明对本节课的学习意义不大，但不要打击学生的积极性。

②在拓展提升或解读文本环节，如果遇到学生集体解决不了的问题，教师应给予及时点拨、引导，然后进行生成性的小组讨论。

③在辩驳中遇到各抒己见、争执不休的问题时，教师要控制好时间，不能无限制的争执下去。教师要即时归纳列出出几种有代表性的观点，在教师的引导下进行小组讨论，确定出正确的观点（可能正确观点是多种）。

独立自学规范

（一）基本规范

1、明确学习目标，确定独立自学时间（超前学习由小组统一安排，课堂上根据老师的安排）。

2、根据学习目标粗读课本，了解教材内容，计划自学进度。根据导学案要求精读课本，将与目标有关的内容和自己认为重点 的内容或有疑问的地方用不同符号标记。如：重点词用“△”；公式、方法、概念、定理等关键内容在下方用红笔画出“＿”；疑难处打上“？”，学习中的困惑、自己的发现或感悟写在课本上。

3、根据导学案，自己独立梳理基础知识，完成导学提纲有关问题。要求识记的内容要进行记忆。

4、小组进行疑难问题研讨，进行相互帮扶。然后梳理出小组成员共同的疑问和确定挑战其他小组的问题，填写问题卡。

5、进行对标自查或小组成员之间互查。除小组存在的共同疑难，其它知识和技能要求每名同学都必须达标。

6、自学过程中，要专心用心，做到眼、手、脑并用。不磨蹭，不走神，不打扰别人，不轻易被外界干扰，不能轻易的问其他同学。

（二）学科要求

☆☆语文：能做到准确流利有感情地读课文，能准确给生字注音并写会字形，据体裁特点准确概括出课文的主要内容。搜集与课文有关的文学常识或同类文章，备课堂交流。

☆☆数学：对于例题要先进行“尝试”，盖住答案，自已先解

答一遍，再与课本对照，看解答是否一致，不一致时要及时纠正自己的错误想法。再进行“模仿”，根据例题的解决方法和步骤，解决导学提纲中的习题，特别注意解题格式和步骤要严格规范。

☆☆英语：精读课文时标出新单词及不熟悉的词汇，通过查词汇表或字典明确单词的读音及意思并能识记。圈出词组，划出重点句型，梳理知识点，并仿照课文原句模仿造句，完成导学案的自学反馈题。

☆☆物理：自学时要弄懂为什么要引入这个物理量，怎样进行探究的？能够列出探究的方法、步骤和结论，特别要搞清楚探究的过程，要求能够复述，并在课本上标出本节的重要知识点。

☆☆化学：重点识记和理解基本概念（黑体字），准确的书写有关的化学用语，特别是化学反应方程式。对探究实验要列出探究的方法、步骤和目的，突出化学知识与生活的联系。

☆☆品德：通过精读课本，要找出教材中的一些基本观点和重点理论，并用铅笔标识出来，能尝试归纳提炼出有价值的问题，并记录下来。搜集与课本知识相关的热点新闻，尝试着运用课本知识分析和解决。

☆☆历史：能够勾画出（列表）本节课关键的历史事件及与之相关的背景、人物、地点和结果意义等。

☆☆地理：能够从两条线进行学习，一条是自然环境，另一条是人文环境。对于自然环境，比如地理位置、地形、气候、河流、自然资源等，要根据目标要求进行识记，并且能找出这些自然要素之间的关系。关于人文环境的内容，尽量能够提出一个相关的问题，等到上课的时候进行探究。

☆☆生物：能够识记生物图中的结构名称及其作用，理解重要概念。尝试进行资料分析，对于实验要了解实验的目的、器材及步骤，对于探究性实验，能初步设计出实验方案。

二、课堂学习规范

（一）上、下课规范

1、上课前，明确当堂科目，准备好课本、练习本等学习（或实验活动）用品，精神饱满地等待老师上课。

2、上课铃响，老师走进课堂，学生起立向老师行注目礼，并向老师问好；老师还礼后，学生坐下，然后集中精力投入学习。

3、下课铃响，起立向老师致敬，待老师走后，方可有秩序的

走出教室。

（二）小组合作讨论规范

1、行为规范

（1）合作前，要认真领悟合作需要解决的问题，明晰老师对合作提出的要求。

（2）根据教师指令，快速形成小组，做到迅速、轻声、有序，围成小组的桌面要清洁。

（3）讨论前，要先根据讨论主题进行独立思考，然后小组长安排发言顺序（一般按照4、3、2、1顺序）。

（4）讨论时，通常4号、3号同学发言后，2号同学进行补充或纠正或谈自己不同的观点，1号同学在发表自己见解的同时，对小组的观点进行汇总，2号同学负责记录。有时需要你一言我一语各抒己见，组长要控制好局面，一人发言其他同学要认真倾听。

（5）讨论过程中，组长要判断同学的发言是否偏离主题，或谈一些与讨论主题无关的话题。一旦出现，组长要迅速进行制止。另外，小组合作讨论要坚决避免“搭车”现象发生，即个别

成员不动脑、不发言。出现这种现象组长要及时指出。

（6）小组讨论原则上要求小组内达成共识，观点不同时要想方设法通过说理由、讲方法、理思路去说服对方，然后达成一致。

（7）由于小组讨论的问题一般都是易产生多种观点或有一定的难度，所以易出现整个小组出现观点分歧或对讨论主题无法介于（不知如何进行）的情形。如果时间允许，小组4名同学可以分散到相邻小组进行旁听或进行咨询，然后再回到自己小组分别说明其他组的观点；如果时间不允许，小组1号或2号同学要记录下小组的分歧点或疑问，在全班交流时提出来，寻求其他小组的帮助。

（8）讨论结束，组长要根据问题的难易安排相应的组员争取在全班展示（4号、3号优先），被安排展示的同学要“举牌”以示小组讨论完毕和争取发言机会。

2、语言规范

（1）在有人没有积极参与小组活动时，组长要及时提醒。“某某同学你在干什么呢？” “某某同学请认真听取他人发言好

吗？”

（2）当他人发言偏离主题时，组长要及时指出：“你的观点已经偏离了主题，请围绕主题发表意见，好吗？”

（3）当自己的观点和别人不同时，要敢于说：“我认为……”；“我的观点是……”。

（4）当自己认为小组的结论还不完整、不全面或不准确时，要敢于说：“我觉得这样做还不够，我想是否可以这样来想……。”

（5）在学习的新知识与已有知识联系密切时，要习惯于说：“这同……一样吧？这同……有关系吧？”

（6）对别人的正确意见表示赞同，可以说：“我完全同意××的意见”。对别人的高明见解表示赞同，可说：“太棒了！”，“真是令人佩服！”

（7）在整个小组出现观点分歧或对讨论主题无法介入的情形时，组长要说：“我们不能这样僵持着，我们分散到相邻小组请教，好吗？”

（8）…… …… ……

（三）课堂发言规范

1、行为规范

（1）要认真听清老师提出的问题和学习要求，经过认真思考后再发言。

（2）发言先举手，未经老师允许不要随意插嘴。举手时动作要规范，不敲桌子，不要边举手边叫嚷；发言时站姿要端正，挺胸抬头，精神饱满，信心十足；发言需要书本辅助时，要两手托书，平放胸前。

（3）在代表小组发言时要举“组牌”，代表个人发言要举手。

（4）在补充别人的发言时，首先要倾听完别人的观点，不随意打断别人的发言。

（5）如果有疑难问题需要质疑，要在老师或同学讲解或交流到问题所在的地方时再适时提出疑问。要敢于大胆地质疑文本、质疑老师和同学不够严密的观点。

（6）在挑战环节，可以不需举手直接站起来挑战其他同学或小组，但要注意首先认真倾听别人的观点，在同学或小组表达完

后才可以进行；辩驳别人观点时，要在对方发言完后直接站起来进行表述，并要抓住对方发言中的关键词或主要问题有条理地进行辩驳，辩驳只针对问题，不可出现不尊重同学的语言。

（7）在评价过程中要首先肯定同学交流的亮点，然后再提出自己的建议或想法。

（8）发言是给全班同学听，不是只给老师听，所以要面向大多数同学。前几排的同学要面向后，两侧的同学要面向中间，座位上的同学要自动转视发言同学。

2、语言规范

（1）发言时要使用普通话，做到声音洪亮，语言流畅，语速适中，让每个同学听清楚。对于理解性的问题要尽可能的变成自己的语言进行回答。

（2）在代表小组发言时，首先要说：“我们小组认为……”；代表个人发言时要说：“我认为……”。

（3）在为别人补充时，要说：“我补充一下××同学的观点，……”。

（4）对有疑难问题需要请教或质疑时，要说：“我有一个问

题请教同学（老师）……”。

（5）在其他同学发言后如果自己有不同的观点或方法，要说：“我对某某同学的观点有不同的看法，我认为……。”“我对这个题目还有一种新方法，……。”

（6）对其他同学的交流进行评价时注意评价的内容要具体，比如：“我为你的诵读评价一下……”，或者“我评价一下你对这个问题的分析……”等。

（四）上台展示基本规范

1、基本规范

（1）小组成员合作展示时要有分工，有主持的，有讲解的（讲解也可以有分工），有补充的，有点评和总结的，要注意成员之间的密切配合。一般情况下，可以让3、4号同学优先讲解，2号同学进行补充，1号同学进行点评和总结。在展示的问题比较复杂或难度较大时，可以只让小组1、2号同学进行，可以让2号同学讲解，1号同学进行补充、强调和总结。

（2）展示的同学一定要代表小组的观点，应该说：“我们小组通过深入探讨，认为……”。要表明个人观点时，要明确的说

“我个人还认为……”。

（3）展示的同学要站姿大方，面向全体同学，讲解时要侧身，以免让身体挡住黑板。声音洪亮，使用普通话，语言流畅。重点内容和关键步骤要进行板书，板书要规范。

（4）在讲解重点问题时注意使用教鞭等教具指点黑板或投影屏幕有关文字、图形，进行分析、明确或强化，并提醒同学注意：“请大家跟我一起看黑板（屏幕）……”。

（5）展示同学要注意与台下学生进行互动，适时提出：“为什么这样？”“还可能怎样？”“哪个小组能说一下？”

（6）台上台下出现多种观点争执不下的时候，可以请求同学或老师的帮助：“这个问题我们小组也不能解决，老师（哪位同学）能帮帮我们吗？”

（7）在小组展示结束后，可以总结询问：“我们小组的展示完毕，哪个小组愿意为我们点评或补充一下？”

（8）对台下同学的发言要认真倾听，进行必要的点评，面对其他同学的质疑要据理力争，充分阐述自己的理由。对于其他同学的补充或点评应予以礼貌的感谢或赞扬：“你想的真全面，谢谢

你给我们补充！”或“谢谢你对我们提出中肯的评价，我们会做的更好！”等。

2、学科规范

（1）理科讲解题目时，要着重围绕解题思路的分析，要突出重点，点拨到位，讲解时可提醒同伴本题的错误思考区，易错点以及题目所埋设的陷阱，（如，我或我们组认为本题的易错点是……）讲解要有层次，可采用综合法正面分析（即通过读题分析条件得到什么结论，再结合问题两头凑的解决方法），也可采用分析法从结论入手（即要解决这个问题我认为需要这些条件……）。注意展示的是思路，突出的是方法，（如：我或我们组的思路是……我或我们组想到的方法是……）即要讲清楚为什么要这样做、为什么要这样想，解题的突破口是什么。

（2）文科在解读文本时要着重围绕文本的思想内涵、文脉经络、情理意蕴等方面，发现文本的独特之处、细微之处、关键之处。讲解时，可采用构建知识网络的方法来处理信息，（如：我们组采用比较法来建立知识体系……我们组通过绘制表格来梳理知识……我们组寻找关键词句快速掌握信息……）；也可采用与文本

对话的方法深入文本。讲解的语言要明晰生动，富有感染力和表现力。展示的过程要突出个性化和挑战性（如：我们组对这个问题有不同的理解……如果这样表达，效果会更好……）

第四篇：奉城第二中学教师课堂教学“五环节”基本规范

奉城第二中学教师课堂教学“五环节”基本规范

课堂教学是学校教学的基本组织形式，课堂讲授是教学过程的主要形式，教师应按照“二期课改”的课程标准，全面把握好课程深度、广度、教学进度和教学内容的重点、难点。讲师德，重师德，为人师表。要关心爱护学生，教育学生更好地做人，帮助学生成长，以高度的敬业精神、负责的教学态度、较高的学识修养和严谨的教学方法影响学生。为进一步努力构建和谐、民主、有序、有效的课堂，特制定奉城第二中学教师课堂教学“五环节”基本规范。内容如下：

一、备课

任课教师必须做好课前准备工作，包括了解学校有关规定及上课时间、地点，学生的基本情况。

1、课程标准及学科教学要求。课程标准是任课教师进行教学的主要依据，教师要认真学习课程标准与本学科教学的基本要求，根据上海市课程计划，依法实施课堂教学。

2、教材与教学进度。每门课程均应按学校统一选用的教材组织教学，并按上级部门的相关要求，编排教学进度，在每学期初，确定本学期的教学内容与时间分配，制定好教学进度与教学计划，由备课组、教研组审核。

3、教案。教师上课前要按教学进度与计划，根据课程标准与教材的要求，认真备课，写好教案，如有需要，制作课件。青年教师必须备详案，共享教案必须经过修改（共享教案从电脑上拉出后，一定要在右边1/3的留白处用红笔或蓝笔进行修改，有自己的思想。）教后感不少于每周一篇，新教师不少于每周二篇（反映教师的教学方法和对学生的学习方法的指导，对上课后的感想及时总结），同时必须要有提前一周的备课量。在备课中既要突出三维目标的互相结合与落实，注重过程设计、作业选择，突出重点和难点，处理好信息技术与多媒体的实际应用，并注重于把传授知识和开发学生智力、培养能力有机结合起来的课前设计。

4、任课教师要通过学期初与学期中的师生对话，了解学生的学习基础，针对学生的特点与学习需要，进行有针对性的教学设计。

5、教师上课前应做好与教学内容相关的教具、演示实验等准备工作，使教学用具处于完好备用状态。

二、上课

1、课堂讲授要把握课程内容的重点和难点，要讲究教学方法，采用启发式、讨论式、参与式、探究式等多种教学方法进行教学，讲课时应做到概念准确，论证严谨，思路清晰，重视对学生智能的培养，注意对学生进行学习方法的指导，以调动学生学习的主动性和积极性，力戒平铺直叙，照本宣读。随时注意教学效果的信息反馈并及时在授课中进行调整。

2、坚持课堂教学的严肃性、科学性，注意讲授内容与社会主义方向、与社会文明的伦理道德的一致性，杜绝庸俗、不健康的内容进入课堂，评述本学科各派学术观点及阐述自己的学术观点。在保证教学基本内容的前提下，注意扩展更新教学内容。

3、根据教学的实际需要为学生推荐课外参考资料。

4、教师应重视语言素养，讲普通话、用规范字；课堂用语要力求做到准确、简练、生动，以调动学生的听课情绪。教师在上课时要关注学困生，使学生全面发展。

5、课堂教学中，要条理清楚，板书工整，布局得当，要积极采用现代教学手段，使抽象思维和直观教学相结合。

6、教师要为人师表，教书育人，上课不迟到，不拖堂，不提前下课，严格要求学生遵守课堂纪律。课上不得随意接听手机，男教师不得在课上抽烟。

7、不随意调课。如遇特殊情况必须调课，应按教导处规定程序办好调课手续，所缺课程应按时补上。

8、教师要加强课堂管理，做好学生上课考勤工作，并提醒值日班长做好记录，及时反馈给班主任。

9、要注意教师形象，重视课堂仪表；讲课要精神饱满。衣着要干净整洁、朴素大方。要充分尊重学生的人格，课堂切忌语言粗俗，不得带有侮辱学生人格语言，不得有任何体罚或变相体罚的行为。

10、任课教师应自觉接受同伴、家长、教学督导、教学管理部门有关人员的听课及其他教学质量检查。

11、任课教师要由上课和评课计划，每个教师每学期能上一节公开课，新教师及教学能力薄弱的教师听课不少于每周二节，其他教师听课每学期不少于12节，每听完一节课后要及时撰写听后感（用不同颜色的笔注明），听课、评课活动的质量要提高。

三、辅导

1、课后辅导以班级集体辅导与个别指导相结合为主，尽量做到当天的问题当天解决。

2、辅导答疑不仅要解答学生的疑难问题，而且帮助学生明确学习目的，端

正学习态度，改进学习方法，培养学生正确的思维方法和分析问题、解决问题的能力。

3、辅导答疑应注意因材施教。对基础较好的学生要鼓励他们钻研与本学科有关的较深广的问题，并推荐有关参考资料作为课外迁移与拓展；对基础较差的学生要循循善诱，耐心辅导，启发其掌握好基本内容。

4、班级集体辅导应尽可能安排固定的时间，以体现对课堂教学的辅助作用；在辅导答疑时，教师应跟关注学习困难的学生和平时疑问较少学生的学习情况。

5、注意记载辅导答疑过程学生普遍存在的问题，以利于积累资料、总结经验、进行教学研究和教学改革。

6、记载好每次辅导的内容。

四、作业及批改

1、教师布置的作业量要符合上级规定，要精选习题，兼顾统一和分层、口头和书面、预习和复习，作业要整洁、格式要规范。

2、教师要严格要求学生认真完成作业，对不按时完成作业或草率应付作业的学生要批评教育，不能放任自流。

3、教师批改作业要认真、及时、规范，对作业中的错误要督促学生自行修正。对于作业中共性的错误，要采取适当的机会和方式及时反馈和指正。

4、教师布置的各种作业都必须及时批改。凡有特殊要求或不能全改者，需经教导处同意。

5、对个别学习困难或成绩较差的学生，教师应加强批改后的个别辅导或实行面批。

6、每位教师要求每位学生备一本纠错本，把每次错题订正在纠错本上，教师及时批改。

7、每次作业的批改必须注明日期、评价。适当的批语。

五、考试评价

1、各年级各学科统一测试或考核（包括月考、联考、期中考试、期末考试、各类模拟考、实验操作考等）均由教导处负责组织安排。

2、各备课组应统一考试评价的评分标准，实行公开、公平的流水阅卷。

3、凡期中、期末的考试成绩，都应记录在学生成长手册和学籍档案中，其他各级各类考试成绩由学科教师自己记录在案，并及时反馈给班主任。

4、任课教师与班主任应将学生的考试成绩及时向学生与家长反馈，做到家校互通有机配合。

5、各备课组、教研组应在考后三天内将成绩登入校园网教导处的成绩管理

平台，针对每次考试的实际情况好整体的质量分析，填写教导处下发的质量分析表，交教导处存档。

6、根据上级部门的有关规定，各学科的考试评价分别以分数和成绩等第记录在册。如：语文、数学、英语、物理、化学、体育以分数计，音乐、美术、心理、生物、地理、历史、政治、劳技等以等第计。

7、考试评价以鼓励学生的学习自信为原则，采取正面评价、多元评价相结合的方式。

8、学校开设的拓展型课程、探究型课程等的相关考试评价也应以成绩等第的形式填写在学生成长手册相应的栏目中。

奉城第二中学教导处

2007年9月

第五篇：检察官职业行为基本规范

检察官职业行为基本规范（试行）全文

为规范检察官职业行为，保障和促进检察官严格、公正、文明、廉洁执法，根据《中华人民共和国公务员法》、《中华人民共和国检察官法》等法律，制定本规范。

一、职业信仰

第一条 坚定政治信念，坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真学习中国特色社会主义理论体系，深入贯彻落实科学发展观，建设和捍卫中国特色社会主义事业。

第二条 热爱祖国，维护国家安全、荣誉和利益，维护国家统一和民族团结，同一切危害国家的言行作斗争。

第三条 坚持中国共产党领导，坚持党的事业至上，始终与党中央保持高度一致，自觉维护党中央权威。

第四条 坚持执法为民，坚持人民利益至上，密切联系群众，倾听群众呼声，妥善处理群众诉求，维护群众合法权益，全心全意为人民服务。

第五条 坚持依法治国基本方略，坚持宪法法律至上，维护宪法和法律的统一、尊严和权威，致力于社会主义法治事业的发展进步。

第六条 维护公平正义，忠实履行检察官职责，促进司法公正，提高检察机关执法公信力。

第七条 坚持服务大局，围绕党和国家中心工作履行法律监督职责，为改革开放和经济社会科学发展营造良好法治环境。

第八条 恪守职业道德，铸造忠诚品格，强化公正理念，树立清廉意识，提升文明素质。

二、履职行为

第九条 坚持依法履行职责，严格按照法定职责权限、标准和程序执法办案，不受行政机关、社会团体和个人干涉，自觉抵制权势、金钱、人情、关系等因素干扰。

第十条 坚持客观公正，忠于事实真相，严格执法，秉公办案，不偏不倚，不枉不纵，使所办案件经得起法律和历史检验。

第十一条 坚持打击与保护相统一，依法追诉犯罪，尊重和保护诉讼参与人和其他公民、法人及社会组织的合法权益，使无罪的人不受刑事追究。

第十二条 坚持实体与程序相统一，严格遵循法定程序，维护程序正义，以程序公正保障实体公正。

第十三条 坚持惩治与预防相统一，依法惩治犯罪，立足检察职能开展犯罪预防，积极参与社会治安综合治理，预防和减少犯罪。

第十四条 坚持执行法律与执行政策相统一，正确把握办案力度、质量、效率、效果的关系，实现执法办案法律效果、社会效果、政治效果的有机统一。

第十五条 坚持强化审判监督与维护裁判稳定相统一，依法监督纠正裁判错误和审判活动违法，维护生效裁判既判力，保障司法公正和司法权威。

第十六条 坚持重证据，重调查研究，依法全面客观地收集、审查和使用证据，坚决杜绝非法取证，依法排除非法证据。

第十七条 坚持理性执法，把握执法规律，全面分析情况，辩证解决问题，理智处理案件。

第十八条 坚持平和执法，平等对待诉讼参与人，和谐处理各类法律关系，稳慎处理每一起案件。

第十九条 坚持文明执法，树立文明理念，改进办案方式，把文明办案要求体现在执法全过程。

第二十条 坚持规范执法，严格依法办案，遵守办案规则和业务流程。

第二十一条 重视群众工作，了解群众疾苦，熟悉群众工作方法，增进与群众的感情，善于用群众信服的方式执法办案。

第二十二条 重视化解矛盾纠纷，加强办案风险评估，妥善应对和处置突发事件，深入排查和有效调处矛盾纠纷，注重释法说理，努力做到案结、事了、人和，促进社会和谐稳定。

第二十三条 重视舆情应对引导，把握正确舆论导向，遵守舆情处置要求，避免和防止恶意炒作。

第二十四条 自觉接受监督，接受其他政法机关的工作制约，执行检务公开规定，提高执法透明度。

第二十五条 精研法律政策，充实办案所需知识，保持专业水准，秉持专业操守，维护职业信誉和职业尊严。

三、职业纪律

第二十六条 严守政治纪律，不发表、不散布不符合检察官身份的言论，不参加非法组织，不参加非法集会、游行、示威等活动。

第二十七条 严守组织纪律，执行上级决定和命令，服从领导，听从指挥，令行禁止，确保检令畅通，反对自由主义。

第二十八条 严守工作纪律，爱岗敬业，勤勉尽责，严谨细致，讲究工作质量和效率，不敷衍塞责。

第二十九条 严守廉洁从检纪律，认真执行廉洁从政准则和廉洁从检规定，不取非分之财，不做非分之事，保持清廉本色。

第三十条 严守办案纪律，认真执行办案工作制度和规定，保证办案质量和办案安全，杜绝违规违纪办案。

第三十一条 严守保密纪律，保守在工作中掌握的国家秘密、商业秘密和个人隐私，加强网络安全防范，妥善保管涉密文件或其他涉密载体，坚决防止失密泄密。

第三十二条 严守枪支弹药和卷宗管理纪律，依照规定使用和保管枪支弹药，认真执行卷宗管理、使用、借阅、复制等规定，确保枪支弹药和卷宗安全。

第三十三条 严守公务和警用车辆使用纪律，不私自使用公务和警用车辆，不违规借用、占用车辆。遵守道路交通法规，安全、文明、礼貌行车，杜绝无证驾车、酒后驾车。

第三十四条 严格执行禁酒令，不在执法办案期间、工作时间和工作日中午饮酒，不着检察制服和佩戴检察徽标在公共场所饮酒，不酗酒。

四、职业作风

第三十五条 保持和发扬良好思想作风，解放思想，实事求是，与时俱进，锐意进取，开拓创新，研究新情况，解决新问题，创造性地开展工作。

第三十六条 保持和发扬良好学风，坚持理论联系实际，提高理论水平和解决实际问题的能力。

第三十七条 保持和发扬良好工作作风，密切联系群众，遵循客观规律，注重调查研究，察实情，讲实话，办实事，求实效，不搞形式主义，不弄虚作假。

第三十八条 保持和发扬良好领导作风，坚持民主集中制，充分发扬民主，维护集中统一，自觉开展批评与自我批评，坚持真理，修正错误，以身作则，率先垂范。

第三十九条 保持和发扬良好生活作风，艰苦奋斗，勤俭节约，克己奉公，甘于奉献，反对奢侈浪费。

第四十条 保持和发扬良好执法作风，更新执法理念，注重团结协作，提高办案效率，不耍特权、逞威风。

五、职业礼仪

第四十一条 遵守工作礼仪，团结、关心和帮助同事，爱护工作环境，营造干事创业、宽松和谐、风清气正的工作氛围。

第四十二条 遵守着装礼仪，按规定着检察制服、佩戴检察徽标。着便装大方得体。

第四十三条 遵守接待和语言礼仪，对人热情周到，亲切和蔼，耐心细致，平等相待，一视同仁，举止庄重，精神振作，礼节规范。使用文明礼貌用语，表达准确，用语规范，不说粗话、脏话。

第四十四条 遵守外事礼仪，遵守国际惯例，尊重国格人格和风俗习惯，平等交往，热情大方，不卑不亢，维护国家形象。

六、职务外行为

第四十五条 慎重社会交往，约束自身行为，不参加与检察官身份不符的活动。从事教学、写作、科研或参加座谈、联谊等活动，不违反法律规定、不妨碍司法公正、不影响正常工作。

第四十六条 谨慎发表言论，避免因不当言论对检察机关造成负面影响。遵守检察新闻采访纪律，就检察工作接受采访应当报经主管部门批准。

第四十七条 遵守社会公德，明礼诚信，助人为乐，爱护公物，保护环境，见义勇为，积极参加社会公益活动。

第四十八条 弘扬家庭美德，增进家庭和睦，勤俭持家，尊老爱幼，团结邻里，妥善处理家庭矛盾和与他人的纠纷。

第四十九条 培养健康情趣，坚持终身学习，崇尚科学，反对迷信，追求高尚，抵制低俗。

七、附 则

第五十条 检察官违反本规范，情节轻微的，予以批评教育;构成违纪的，依据检察人员纪律处分条例予以惩戒;构成犯罪的，依法追究刑事责任。

第五十一条 人民检察院的其他工作人员参照本规范执行。

第五十二条 本规范由最高人民检察院负责解释。

第五十三条 本规范自发布之日起试行。