“三三七问学大课堂”模式课堂教学教师行为规范

第一篇：“三三七问学大课堂”模式课堂教学教师行为规范

“三三七问学大课堂”模式 课堂教学教师行为规范

一、任课教师要在上课前一天将学案发至学生手中，学生根据 学案“预习指导”内容进行课前预习。要求学生在学案上写出预习过程中遇到的问题，以便在课堂探究中讨论解决。教师也要再一次阅读学案，补充学案，进行课前备课，使学案具有个性特色。

二、在课堂学习中教师要出示学习目标，明确学习重点、难点（约 1分钟）。可用学案直接出示，或多媒体演示（可抽学生依据学案读学习目标）。

三、课堂上教师要做到少讲精讲。做到“三讲三不讲”。三讲：学生对学习内容理解的深度或广度不够的要讲，学生 自身解决不了或存有争议时要讲，学生存在知识缺陷时要讲。三不讲：学生自己能学会的不讲，学生没有思考前不讲，学 生的学习成果展示前不讲。还可以使用替代法。（1）运用训练代讲：让学生在知识训练中感悟；（2）运用检查代讲：以检查、检测促进学生的探究知识的效度；（3）依靠讨论代讲：让学生在讨论、交流中解疑解难；（4）运用展示代讲：让学生板演、展示并作思路方法的讲解；（5）使用学生代讲：把原本需要老师要讲解的东西，让学生讲解出来。

四、教师如何组织课堂教学？

一、任课教师要在上课前一天将学案发至学生手中，学生根据 学案“预习指导”内容进行课前预习。要求学生在学案上写出预习过程中遇到的问题，以便在课堂探究中讨论解决。教师也要再一次阅读学案，补充学案，进行课前备课，使学案具有个性特色。

二、在课堂学习中教师要出示学习目标，明确学习重点、难点（约 1分钟）。可用学案直接出示，或多媒体演示（可抽学生依据学案读学习目标）。

三、课堂上教师要做到少讲精讲。做到“三讲三不讲”。

三讲：学生对学习内容理解的深度或广度不够的要讲，学生

自身解决不了或存有争议时要讲，学生存在知识缺陷时要讲。

三不讲：学生自己能学会的不讲，学生没有思考前不讲，学

生的学习成果展示前不讲。

还可以使用替代法。

（1）运用训练代讲：让学生在知识训练中感悟；

（2）运用检查代讲：以检查、检测促进学生的探究知识的效度；（3）依靠讨论代讲：让学生在讨论、交流中解疑解难；（4）运用展示代讲：让学生板演、展示并作思路方法的讲解；（5）使用学生代讲：把原本需要老师要讲解的东西，让学生讲解出来。

四、教师如何组织课堂教学？

第一是语言指挥。要说出推动环境进展的组织性、指挥性的话。要在学前、学中、学后说出知识性点拨和学法总结的话。特别注重指导、培训课代表、小组长进行学习的组织，指挥全班作环节性推动，安排学生上黑板展示讲解，安排小组发言、展示。

第二是点拨、指导。作为学案导学的组织者，学生学习中教师都应适时地给学生必要的点拨和指导，引领学生的认知从混沌走向清晰，健康地进行思维探究。

第三是激励评价。教师用激励评价的方式，鼓舞、激发学生自主学习探究的积极性。在学案设计编写时要设计鼓舞启发性的激励文字，在课堂对学生点拨评价时用激励性的语言，让学生一直充满激情地、愉快的进行探索研究学习。

五、在课堂教学中教师要关注学困生，对学困生进行知识落实 教师要关注小组的交流讨论，观察小组学习的实效性，防止

空泛交流而没有实效，兵教兵徒有形式。教师要盯住学困生，关注学困生的学习困惑和学习方法不当等问题，针对性地给以帮助。让学生板演展示时，有意地让所盯的不太放心的学生上黑板展示，反映其学习实情，暴露其学习问题，随机给予辅导纠正。在检查批阅学生学案时，要有意识地单独研究、分析所盯学生的学习训练情况，发现问题及时给予指点。在课堂教学中，不能满意于学生学习探究时表面上的热热闹闹，要在活跃的气氛中冷静地关注、观察个别学生，辅导学困生跟上前进的队伍。

第二篇：大堰河教案三三七模式

大堰河—我的保姆教案

导学目标

1、有感情地朗读课文，进而背诵、默写。

2、理清诗人情感发展的脉络。

3、品味诗歌的写作特色。

4、认识旧社会的黑暗和不公，学习劳动人民无私的奉献精神。

教学重难点

1、理清诗人情感发展的脉络。

2、品味诗歌的写作特色。学具准备

《新教材完全解读》 教时安排

2课时

第一课时

导学目标

1、有感情地朗读课文，进而背诵、默写。

2、理清诗人情感发展的脉络。教学重难点

理清诗人情感发展的脉络。学具准备：

《新教材完全解读》 教时安排

1课时

导学过程

一 导入（1分钟）诗歌这种体裁，对我们来说已经不再陌生，在以前的学习中我们已经接触过许多类型的诗歌，而今天我们要欣赏的是现代著名诗人艾青献给他的养母的一首赞美诗。大堰河——我的保姆。二 相关背景简介（4分钟）

《新教材完全解读》第14页“学习课文必备” 三 初读诗歌，整体感知（10分钟）

1．自由读诗，读通顺，读流利。2．小组互评、互相正音。

3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。4．学生反馈并质疑。（师适时板书并回答学生的质疑）四 自学指导与自主学习（5分钟）

(教师出示题目，学生自主学习并思考)学生诵读课文，然后思考本文可以分为几部分? 五 师生质疑解惑（10分钟）学生讨论后明确：

全诗共分为三部分

第一部分：（第1、2节），交代了“我”与大堰河各自的阶级地位和二人之间 的特殊关系。

第二部分：（第3—10节），集中刻画了大堰河的形象，抒发了诗人对贫苦的农 民母亲的无限热爱和怀念之情。

第三部分：（第11、13节）诗人从回忆过渡到现实，诗人的感情也达到了高潮。一连串的排比句，表达了诗人对大堰河的无限怀念与深情礼赞。

六 当堂检测（15分钟）

1《新教材完全解读》第20页 一 语言文字积累 2挑选喜欢的段落背诵下来。

第二课时

导学目标

1、理清诗人情感发展的脉络。

2、品味诗歌的写作特色。

3、认识旧社会的黑暗和不公，学习劳动人民无私的奉献精神。

教学重难点

1、理清诗人情感发展的脉络。

2、品味诗歌的写作特色。学具准备：

《新教材完全解读》 教时安排 1课时

导学过程

一 导入（1分钟）

简介上节课学习内容，并找学生背诵课文，检查背诵效果。二 教师精讲（15分钟）（赏析诗歌，句段全解）第一部分

第一节内容：交代了“我”与大堰河的关系以及大堰河悲惨的身世。这三句诗的容量很大，所交代的所给我们展示的内容都经过了作者精心选择和加工。诗人舍弃了大堰河的家世及其许许多多的生活遭遇，只写了“她的名字就是生她的村庄的名字。她是童养媳”。

问：分析这句话中可以看出大堰河什么样的人生经历？

明确：大堰河，和诗中说的一样，她的名字就是生她的村庄的名字，她的村庄叫大叶河，大堰河是谐音，她从小就嫁到艾青的村庄里做童养媳，度过了悲苦的一生。作者仅仅抓住了人物的名字这个细节来描写，这个贫困保姆的名字问题，看似平淡无奇，却深刻地揭示了封建压迫下贫苦妇女完全丧失了人的尊严和价值。

童养媳：领养人家的小女孩儿做儿媳妇，等儿子长大后再结婚，这样的小女孩叫童养媳。

最后一句反复：直接抒发了诗人对贫苦保姆的真挚同情。

第二节，首先交代“我”的阶级出身。诗人虽然出身地主家庭，实际上遭到了父母的变相遗弃。出身贫贱的大堰河，却给予了这位弃儿以深厚的母爱。第二部分 第一层：第3节

“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”点明了时间和环境，既是写实，借写景来烘托压抑而悲愤的氛围。

“你的被雪压着的草盖的坟墓，你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的园地，你的门前的长了青苔的石椅。”诗人以深情的的笔调描写这位贫苦的农民保姆，没有正面刻画人物的音容笑貌、言谈举止，而是在环境、气氛上多用笔墨，写了一大串与大堰河相关的事物：压着雪、满是荒草的坟墓；因无人出入而关闭了的破旧农舍；仅仅一丈平方而又早已变成别人的园地；无人光顾而长满了青苔的石椅„„这些景物构成了一幅令人伤感的悲凉画面。而开篇就写大堰河的墓地，则为全诗罩上了悲剧的气氛。第二层，第4—5节

描写“我”在大堰河家里的情景。

诗人深情地回忆起大堰河厚大的手掌。这是一双勤劳、温暖的母亲的手。诗人没有用抽象的词句，而是用鲜明的画面，把她的繁重劳动表现出来。

问：通过“搭”“拍”“放”“补”“拿”等动作表现什么？

表现出保姆的辛苦和劳累。但是，即使在这样的情况下，大堰河仍然用她“厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”。通过对比表现了深厚的母子情意。

第5节

问：为什么艾青走了，本来，可以卸下一付负担，应该高兴，但是她却流泪了。

答：在这泪水里，包含了贫苦的保姆对乳儿无比真挚深厚的感情。第三层、第6—8节

写回到父母家后的感受和大堰河的生活。

第6节：

问：从哪些方面描绘自己的家？

答：从住、穿、吃三个方面描绘了自己的家，和大堰河家形成了鲜明的对比。

问：为什么要和大堰河的家做对比？

答：他所回忆的一切都是在展现大堰河的淳朴善良。

第7节：

但是生活对大堰河是很残酷的，在她流尽了她的乳液之后，她就开始了繁重的劳作。那大堰河为什么笑啊？

答：反映了大堰河不向艰难生活低头的倔强性格，同时在一定程度上也表现了她的麻木和不觉悟。从这个意义上说，她的笑，比满眼眼泪更凄楚。

第四层：第9—10节

描绘了大堰河的悲剧结局。

第9节：展现大堰河死时的情景。

她是在梦还没有醒来的时候死去的。也就是说，她是在没有弄清自己悲剧命运的原因，没有弄清解脱悲剧命运的道路时死去了。

问：诗人强调：“她死时，乳儿不在她的旁侧，她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字。”为什么？

答：这样写加重了悲剧气氛，表达了自己非常遗憾之情。

第10节：用几个排比句，描绘勤劳一生的大堰河死后的悲惨境遇。最可悲的是大堰河的悲剧还在他的丈夫和他的儿子身上重复和继续着，只有他的乳儿“在写着给予这不公道的世界里的咒语”，这也许是给死去的大堰河一点宽慰吧！

由此可见，诗人在主体部分，以自己的深情笔墨，尽情讴歌了“大堰河”勤劳、淳朴、善良的感人形象，并借此表达诗人对她的感激之情，这样的情感是人世间的大美。

第三部分：（11、13节）

从回忆过渡到现实，诗人的感情也达到了高潮。一连串的排比句，表达了诗人对大堰河的无限怀念和深情礼赞。

最后一节，句式又整齐的排比，转为长短错落，语气也又急促变舒缓。

教师总结：主题全解

作者通过对自己的乳母的回忆与追思，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念之情、感激之情和赞美之情，从而激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情，对这“不公道的世界”的强烈仇恨。三 自主学习（4分钟）

（教师出示学生学习内容）

本课的写作特色是什么？

四 师生质疑解惑（15分钟）

1、是抒情诗，但在叙事中抒发强烈的感情：如第4、7、8、11小节的叙述，抒发了同情、怀念、赞美、爱戴的感情。

2、修辞手法：

妙用对比：两个家庭生活对比，体现社会制度不合理；两家的不同待遇对比，显示诗人的爱憎；生前的操劳和死后的凄惨；美丽梦境和凄惨死亡对比，深刻表现了文章主题。大堰河的勤劳、善良的品格与她的悲惨的命运就在这对比中凸显出来，从而显示诗人对大堰河的赞美和对不合理的世界的诅咒。大量反复：表现特有的感情，使诗句一唱三叹，增强抒情效果。（为了加强情感和音节的旋律，诗中还大量运用了反复的修辞方法。如第1•段的首尾两句，反复吟咏“大堰河，是我的保姆”，表现对大堰河特有的深情。第3•段首尾句反复：“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，进一步渲染了抑郁低沉的思念之情。第4、6、7、8、9、10、11段中，•也都采用了的开头和结尾的诗句反复的手法，使诗歌一唱三叹，回环婉转，增强了诗歌的抒情效果。）多次排比：既使内容凝炼，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅，也有助于表达强烈的感情增强诗歌的气势。

(排比的手法是这首诗艺术表现上最主要的特征。全诗除了一、二、五、十一、十三节之外，全使用了这种手法，诗中所形成的巨大的撼动人心的力量，浓烈的抒情气氛，都与这种大排比的手法与句式相关。)总之，反复、排比更有助于表达强烈浓厚的感情 五 当堂检测（10分钟）

《新教材完全解读》第20页 二知能提升训练 六 课外扩展

艾青的诗作在形式上一个显著的特点，就是自由奔放的诗体。也有人把它称为“散文化”而加以指责。但是，应该说，这并不是缺陷。艾青也曾尝试过各种形式，尝试的结果证明，对于他来说，这种带有“散文化”的倾向的自由诗体比较得心应手，他用这种形式写出了成功的诗作。他的诗脱去了格律的外壳，不押严密的韵脚，但是并没有抛弃诗的内核。在这首诗里，诗并没有因散而失去诗味，而是诗意更浓，抒发的更自由，表达的更充分。用排比、反复来体现格律，收到了良好的效果，大量的排比，层层递进，不仅展现了多种画面，增强了抒情气势，也增强了诗的内在旋律。

最后，我们不妨看看著名诗人鲁黎对艾青艺术风格的评价：

想到艾青的诗

就想到散文美

他的诗不胫而走 不是依靠那整齐的韵脚 他的诗轻柔似云一般的飞翔，是以它内在的美作为翅膀 他的诗是绿野碧溪上的姑娘 不是灯红酒绿里的贵妇 不需要金手镯或是珠玉项链 需要的是清风和晨露……

第三篇：教师课堂教学行为规范

教师课堂教学行为操作规范

一、课前准备“四做到”

（一）做到集体研讨规范化。1.明确集体研讨的范围。

（1）对每个学段的整册书进行研讨。

（2）对每个章节、每个单元、节点进行研讨。（3）对典型问题进行专题研讨。

2.确定研讨的重点。确定课标要求、重点、难点、知识的衔接及相关问题的解决办法等。

3.落实主讲人。教研组长或备课组长在每次集体研讨前要落实主讲人，主讲人要理清以下重点发言内容。

（1）理清课标要求，做到国家标准校本化。

（2）理清教材知识结构，包括学段知识结构、整册书知识结构、单元知识结构、章节知识结构甚至到某篇文章或某个具体内容。

（3）明白编者的教材编写意图。

（4）针对整册书、单元、章节设计教学思路。

4.集体讨论，达成共识。主讲人重点发言后，其它教师补充完善，最后由主讲人形成共享教案（单元、章节或特色个案的教学设想）。

（二）做到超周备课制度化

任课教师应做到提前一周把下一周的教学内容进行超周备课。

（三）做到教案编写个性化

任课教师在集体研讨的基础上，通过再深入研究课程标准、教材、教参及其他相关材料，针对教学的重点、难点、考点、易错点、易混点和盲点进行备课，并根据集体研讨的内容、个人研究的成果、所教班级学生的实际情况及自己的教学特点，形成适合本班学生和教师个人的个性教案。

1.书写教案要求。

依据《先农小学课堂教学设计评价表》要求，各学科可根据本学科特点与教学内容特点灵活进行设计。

2.课堂练习和课外作业要求：

有质、有量、形式多样地布置作业，以满足不同层次学生的要求。3.教案有鲜明的个人风格，严禁抄袭他人教案，杜绝无教案进入课堂。

4.教师必须按要求备完整教案，即详案。经验丰富的老教师可备简案（仅限教学过程）。教案要注重个性特色，讲究实效。

（四）做到教案检查常规化。各任课教师每周将写好的下一周使用的教案交备课组长检查（备课组长的教案由教研组长检查，教研组长的教案由教务主任检查，校长、教务主任教案互相检查），检查后对是否符合备课要求应在教案上作适当的批示，并签上检查人姓名、检查日期；每月教研组长对本学科任课教师的教案普查一次，检查情况填入教学常规检查表；校委成员每期对所联系学校的任课教师的教案要检查四次，检查情况填入教学常规督查表；每期期末学校组织相关人员对全体教师的教案普查一次，检查情况纳入对各学校的综合考核和教师个人的绩效考核。

二、课中实施“十要求”

（一）严格按课表上课，不得随意缺课、调课。

（二）教案必须与课堂教学相符合。

（三）预备铃响后，教师进入教室，检查学生课前准备情况，发现缺课学生要及时反馈报告，上课铃响起，师生问好，开始上课。

（四）衣着朴素、大方、整洁、得体，教态亲切、自然。

（五）严格课堂纪律，不提前下课，不拖堂，不擅自离开课堂，时刻注意课中学生的安全问题，无特殊原因不坐着上课，要关闭手机，不接打电话，严禁酒后上课，严禁在课堂吸烟，不做与教学无关的事。

（六）精心上课，提高课堂教学质量。

1.善于根据教学内容、课型、学情的不同，运用适宜的教学模式组织教学。2.课堂教学的导入简洁、高效，能引导学生尽快进入学习情境。

3.着力调动学生的学习积极性，利用自主、合作、探究等学习方式，加强师生、生生之间的交流与互动，最大限度地提高学生课堂教学的参与度，不得“满堂灌”。

4.面向全体学生，不得只关注部分优秀学生，借助“师徒制”和教师个别指导加强对学习困难学生的帮助。

5.突破教学的重点、难点，加强思维过程与方法的教学，努力实现“三维目标”的有机统一。加强反馈矫正教学环节，“双基”教学力争让学生做到“堂堂清”、“节节清”、“单元清”。

6.处理好预设与生成的关系，及时把握和运用生成性课程资源，防止机械照搬教案。既重视课程资源的整合与教学内容的拓展，又重视学生对课本内容的学习。

7.重视课内书本学习与课外实践学习的衔接。

（七）课堂评价注重针对性和激励性。多用肯定、赏识性语言，不打击、不讽刺、不挖苦学生，不体罚或变相体罚学生。

（八）合理运用教学辅助手段，注重现代教育技术与学科教学的整合。充分发挥各种教学资源（音像、图书、网络、教具等）的辅助作用，为教学服务。

（九）教师上课必须使用普通话（英语课可用全英文教学）。教学语言要准确精炼、音量适中、语速适当、生动流畅，富有条理性、启发性。课堂板书要规范清晰，字迹工整，简洁科学。

（十）音乐、美术、体育、科学、品社、生安、兴团、信息技术、综合实践课等，要严密组织，注意安全，不得在上课时间组织学生进行与教学无关的活动，学生体育活动要在教师指导、监控下进行。

三、课后反思“二建议”

（一）反思要及时认真。

（二）反思要有针对性，针对教学中的亮点和出现的问题与困惑进行反思。

四、课后作业“三必须”

（一）按要求布置作业。

1.布置作业要依据课程标准、学生实际、学科特点、教学内容和减轻学生课业负担的要求，以课本内习题为主，可补充适量具有典型性和代表性习题，教师不能擅自要求学生使用教辅资料，不加重学生的课业负担。

2.作业布置注意少而精，实与活（不布置大量机械重复的作业）。语文、数学、外语等基础学科课外作业总量控制为：小学一二年级不留书面家庭作业，三至六年级书面家庭作业每天控制在1 小时以内，严禁把作业作为惩罚学生的手段。

（二）按要求批改作业

1.批改要求。作业要做到“有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠”。作业批改应及时，认真，不错批、不漏批，批语应有启发性、指导性、鼓励性、示范性，有日期和成绩。批改工整、字迹规范。

2.批改形式。根据教学常规要求和学科特点采取多种形式进行批改。

（三）按要求讲评作业

1.作业讲评应及时。通过讲评，激励和督促学生养成良好的学习习惯，形成严谨认真的学习态度，掌握正确的学习方法。

2.作业讲评应有针对性，对个别学生出现的错误，作个别纠正；对较多学生出现的共性错误要认真分析原因，作集体讲评。

第四篇：教师课堂教学行为规范

西充县多扶镇小学

教师课堂教学行为规范

为了保证课堂教学质量，更加有效地组织课堂教学，充分发挥40分钟课堂教学效益，特制定《教师课堂教学行为规范》。

1、教师须严格按课程表上课，不得随意缺课、调课。

2、必须在课前做好准备工作，备齐教学用具。

①认真备课，教案编写个性化（针对教学的“六点”，即重点、难点、考点、易错点、易混点和盲点备课）。

②教具准备充分（仪器、课件等）。③带教案上课。

3、必须在上课铃响之前进课堂，发现缺课学生要及时反馈给班主任；打上课铃后，应立即组织教学活动。

4、教师要衣着得体，精神饱满。严格课堂纪律，不提前下课，不拖堂，无特殊原因不坐着上课，不随便出教室，要关闭手机，不接打电话，严禁酒后上课，严禁在课堂吸烟，不做与教学无关的事。

5、授课应使用普通话。

6、精心上课，提高课堂教学质量。

①.善于根据教学内容、课型、学情的不同，运用适宜的教学模式组织教学。

②.课堂教学的导入简洁、高效，能引导学生尽快进入学习情境。③.着力调动学生的学习积极性，利用自主、合作、探究等学习方式，加强师生、生生之间的交流与互动，最大限度地提高学生课堂教学的参与度，不得“满堂灌”。

④.面向全体学生，不得只关注部分优秀学生，加强对学困生的帮助。

⑤.突破教学的重点、难点，加强思维过程与方法的教学，努力实现“三维目标”的有机统一。加强反馈,矫正教学环节，“双基”教学力争让学生做到“堂堂清”、“节节清”、“单元清”。

7、教师应时时关注学生，引导学生遵守课堂行为规范，积极有效地维持课堂纪律。

8、要经常指导、检查、督促学生记好课堂笔记。

9、课堂评价注重针对性和激励性。多用肯定、赏识性语言，不打击、不讽刺、不挖苦学生，不体罚或变相体罚学生。

10、合理运用教学辅助手段，注重现代教育技术与学科教学的整合。充分发挥各种教学资源（音像、图书、网络、教具等）的辅助作用，为教学服务。

西充县多扶镇小学

学生课堂学习行为规范

一、课前

1、运用2--3分钟，按课程表把下节课所用的课本、学具等整齐平放于课桌右上角，横竖皆成行。随时保持桌凳摆放整齐，座位周围无瓜壳纸屑等。

2、当预备铃响后，学生停止一切活动，自然成一队走进教室，由班主任安排一名同学领做眼保健操，领唱课前一支歌等。

3、上课铃响后，由班长喊“起立”，学生向老师行礼，倡导问候语“老师您好！”。口号响亮，要有精神。

二、课中

1、专心听讲，注意力集中。坐姿端正，双手曲臂平放课桌上，左手在下、右手在上，两脚平开。（即：坐如钟，身子正，腿并拢，脚放平）

2、积极发言，声音响亮，用普通话，口齿清晰，语速适中。不随便插话，不做小动作，发言举右手，肘放桌面。待老师允许后再起 立发言。

3、站姿标准：手放身体两侧，两脚展开平放，抬头挺胸，目视前方，身体微侧面向多数同学。

4、读书标准：

1、端坐朗读，双手端书，立于桌面，拇指扣压课本，与眼保持35厘米的距离。

2、站立朗读：左手捧书，右手拇指和小指扣压课本。

3、默读批注：边默读边写批注时，课本平放展开 于桌面，左手轻按课本，右手圈点勾画。

5、读书要用普通话，有感情，有激情，有抑扬顿挫，有轻重缓

急，有虚实浓淡，有刚柔隐现。

6、书写要标准：

1、坐姿：头正、身直、臂开、足安。

2、执姿：

一尺、一寸、一拳头。

7、安静倾听老师讲课和同学发言，能有礼貌地回答、发问、评

价、补充同学的发言。

8、能速记教师讲课内容和同学发言，做到既不影响听课，也能

做好课堂笔记。

9、课堂讨论、合作学习时，要轻声有礼貌，处理好积极发言与

倾听别人的关系。

10、上课期间需用学具、教材、练习本时要轻拿轻放，以不打扰

别人为准。

11、上课期间，需要离开自己的座位时，应举手请求，得到老师 的允许后，方可轻轻离开。

12、上课迟到时，应轻轻敲门，喊“报告”，待老师同意后，轻声

慢步回到自己的座位上。

三、课后

1、下课铃响后，教师结课，班长喊“起立”，倡导“谢谢老师”的口

号。

2、学生对上节课所学知识有需要记录的重点内容和疑问以符号的

形式做简单、快速的处理。

3、本节课所用的教材、教具简单整理后，放回桌内，拿出下节

课所用的教本、练习本、学具放在指定位置。

4、把自己的凳子统一放到课桌下，成一队走出教室活动。

5、需要去厕所的同学，轻声慢步过楼道。不需要去的同学在本班教室门前可以做一些简单的游戏，学校倡导教师参与到学生的课 间活动中来。

第五篇：教师课堂教学行为规范

水落小学教师课堂教学行为规范

课堂是实施素质教育的主阵地，课堂教学是整个教育教学过程的最主要环节，加强课堂教学监管是全面提高教学质量的关键，对于保证学校正常的教学秩序，树立良好的校风、教风、学风具有重要意义。为进一步加强对教师课堂教学监控，提升课堂教学效益，提高课堂教学质量，促进学生全面发展，特制订本规范。

一、课堂教学基本流程：课前准备→课堂实施→课后反思→课后作业。教师课堂教学围绕“课前准备„三做到‟，课堂实施„十要求‟，课后反思„二建议‟，课后作业„三必须‟”进行规范操作。

二、课前准备“四做到”：

1、做到提前备课制度化

各教师提前一天以上把下节课的教学内容进行提前备课，杜绝无教案进入课堂。

2、做到教案编规范化

（1）严格按照教导处要求编写教案。应有单元计划、课时计划，三维目标、教学重难点分析，课时安排，板书设计等项目。上课后需标注教学时间。

（2）深入研究课程标准、教材、教参及其他相关材料，针对教学的“六点”，即重点、难点、考点、易错点、易混点和盲点进行备课，结合学生的实际情况及自己的教学特点，形成适合学生和教师个人的个性教案。

（3）使用电子教案必须进行充分的二次备课，教学环节有明显删减痕迹，不得简单的勾画替代二次备课。

（4）作业设计要求有质、有量、形式多样，以满足不同层次学生的要

共4页

第页 1

求。

3、做到教案检查常规化。定期与平时随即检查相结合。

二、课堂实施“十要求”

1、教师须严格按课表上课，不得随意缺课、调课。

2、教师的教案必须与课堂教学相符合。

3、严格执行课前候课制度，发现缺课学生要及时反馈报告。

4、衣着整洁、得体。

5、严格课堂纪律，不提前下课，不拖堂，无特殊原因不坐着上课，不随便出教室，要关闭手机，不接打电话，严禁酒后上课，严禁在课堂吸烟，不做与教学无关的事。

6、精心上课，提高课堂教学质量。

（1）善于根据教学内容、课型、学情的不同，运用适宜的教学模式组织教学。

（2）课堂教学的导入简洁、高效，能引导学生尽快进入学习情境。（3）着力调动学生的学习积极性，利用自主、合作、探究等学习方式，加强师生、生生之间的交流与互动，最大限度地提高学生课堂教学的参与度，不得“满堂灌”。

（4）面向全体学生，不得只关注部分优秀学生，借助“师徒制”和教师个别指导加强对学习困难学生的帮助。

（5）突破教学的重点、难点，加强思维过程与方法的教学，努力实现“三维目标”的有机统一。加强反馈矫正教学环节，“双基”教学力争让学生做到“堂堂清”、“节节清”、“单元清”。

（6）处理好预设与生成的关系，及时把握和运用生成性课程资源，防

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止机械照搬教案。既重视课程资源的整合与教学内容的拓展，又重视学生对课本内容的学习。

(7)重视课内书本学习与课外实践学习的衔接。

7、课堂评价注重针对性和激励性。多用肯定、赏识性语言，不打击、不讽刺、不挖苦学生，不体罚或变相体罚学生。

8、合理运用教学辅助手段，注重现代教育技术与学科教学的整合。充分发挥各种教学资源（音像、图书、网络、教具等）的辅助作用，为教学服务。

9、教师上课必须使用普通话（英语课可用全英文教学）。教学语言要准确精炼、语速适当、生动流畅，富有条理性、启发性。课堂板书要规范清晰，字迹工整，简洁科学。

10、音乐、美术、体育、实验、劳动、信息技术、综合实践课等，要严密组织，注意安全，不得在上课时间组织学生进行与教学无关的活动，学生体育活动要在教师指导、监控下进行。

三、课后反思“二建议”

（一）反思要及时认真且不少于总课时数的三分之一。

（二）反思要有针对性，针对教学中的亮点和出现的问题与困惑进行反思。

四、课后作业“三必须”

（一）按要求布置作业

1、布置作业要依据课程标准、学生实际、学科特点、教学内容和减轻学生课业负担的要求，以课本内习题为主，可补充适量具有典型性和代表性习题，教师不能善自要求学生使用教辅资料，不加重学生的课业负担。

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2、作业布置注意少而精，实与活（不布置大量机械重复的作业）。语文、数学、外语等基础学科课外作业总量控制为：小学一二年级不留书面家庭作业，三至六年级书面家庭作业每天控制在1 小时以内，七至九年级书面家庭作业每天不超过1.5 小时，严禁把作业作为惩罚学生的手段。

（二）按要求批改作业

1、批改要求。作业要做到“有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠”。作业批改应及时，认真，不错批、不漏批，批语应有启发性、指导性、鼓励性、示范性，有日期和成绩。批改工整、字迹规范。

2、批改形式。采取多种形式进行批改。

（三）按要求讲评作业

1、作业讲评应及时。通过讲评，激励和督促学生养成良好的学习习惯，形成严谨认真的学习态度，掌握正确的学习方法。

2、作业讲评应有针对性，对个别学生出现的错误，作个别纠正；对较多学生出现的共性错误则要认真分析原因，作集体讲评。

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