教师课堂行为规范

第一篇：教师课堂行为规范

教师课堂行为规范

（试行）

课堂是教与学的主要场所，发挥着完成教学任务和实现教育目标的主渠道作用，为了更好地提升教师整体素质，促进学生全面发展，谨对教师课堂行为规范如下。

一、热爱本职工作，言行举止规范，教书育人，为人师表。

二、做好课前一切准备。开课前2分钟，任课教师应备好教材、教案、教室日志、教具等教学用品，与此同时，跟班班主任或教官要在室内坐定。

三、按时上、下课，课中不准离开教室改做其它事情。任课教师除接到学校通知参与招生讲读外，课中离开教室做私事应视为教学事故。跟班教师一般情况不准离开教室，遇有学校或学生特殊需要，离开课室要走后门，避免转移学生的注意力，影响教学效果。

四、按照学校人资处要求，注重仪表，着正装上课。

五、教态自然大方，上课讲究姿势，且洁身自好。不能站不正、坐不端，蓬头垢面，吸烟、吐痰、吃零食。

六、讲普通话，语言规范；写规范字，板书工整。

七、课堂提问讲文明，杜绝用教鞭指学生、扔粉笔头提醒学生等不文明行为。

八、尊重学生人格，不讽刺、挖苦和辱骂学生，不以任何借口撵走学生，剥夺学生的听课权利。

九、认真填写教室日志，包括教学内容、学生考勤等，完整记录和反映课堂教学的真实状况。十、一般不准调课，调课须要教学部、教务处批准。

十一、课堂教学进度要按学科授课计划进行，如需调整授课计划，须报教务处批准后进行。

十二、实习实训课要维护正常的教学秩序，根据实操室工位多少，合理调配学生的工岗位置，使每一位学生都能动手实践，并保证学生操作规范，符合专业技术要求和企业作业标准，更好地实现学会弄通专业技能的目的。

十三、班会、职训、主题教育等思想教育课，要在吃透学生的基础上，突出主题，紧密联系班

务实际情况，有针对性地、耐心地说服教育学生，并要认真备课，讲究方法；公平、公正、耐心细致地去指导教育学生，鼓励先进，帮扶后进，让全班同学协调发展，共同进步，力争让每一位学生都能成才。

十四、军训、体育课教学，内容要充实，且要有计划，有教案，有进度要求。室内课要符合课堂教学要求，室外课更要周密安排，严格操守，严禁松散无序，或放任自流。

十五、班主任教师是课堂行为规范的带头人和领路人，也是课堂教学的第一责任人，要统筹课堂安排，要对学生课堂学习高度负责，不准出现空堂现象；学校监管领导小组，要做到日查周结，及时通报课堂督导情况，对纠而不正或屡查屡犯者要给予严肃处理。

十六、要按照《教师教学技能标准》严格要求自己，不断探索教学方法，努力提高教学效果。要特别注重学生动手能力的培养，着力训练学生的实操技能，充分调动学生学习的积极性、主动性与创见性，为塑造品质员工创造条件。

十七、按时记录学生考勤表，各教学部对迟到或旷课学生的考查和统计情况，每周六晚会前报学生处，学生处要对违纪学生及时作出纪律处分。

十八、登记学生座次表，及早认识学生，军训班、新建制班接收新生后，当天要熟记学生姓名。

十九、上课前教师、学生都要把手机关闭或调到振动状态，课中不准在室内接打手机；下课后，要及时整理和收回教学仪器等物品、关闭电源、关好门窗，并告诉学生课后辅导的时间及联系方式。

二十、要树立服务育人的观念，包括为学生解答问题、指导实习等各个教学环节，教师都要表现出精心、细心和耐心，努力做到百教不厌，百问不烦，以高尚的情操和全身心的投入，竭诚地为学生做好全方位的服务。

石家庄太行科技中等专业学校

二0一一年八月九日

第二篇：教师课堂行为规范

乔庄中心校教师课堂行为规范

1、预备铃响后，授课教师应及时站在教室门口，目视同学做好上课准备，学生必须迅速、安静地进入教室就座，一次性地将课堂所需用品整齐地放在课桌上。

2、上课铃响后，伴随老师进入课堂，学生起立（班长喊口令），待老师还礼后方可坐下。若老师迟到，须向学生说明原因。

3、课堂教学中，教师、学生一律使用普通话，声音清晰、语速适中。板书设计合理，字体美观大方。教师在课堂中要采用启发式教学，积极组织学生进行探究性学习。教师对学生的评价应以正面鼓励为主，要尊重教育对象的个性差异。合理使用多媒体。

4、教师上课应严格遵守作息时间，自觉做到不迟到、不早退，教师要准时下课，下课前应对学生课后的作业、复习与训练作具体布置。教师上课时不能无故离开课堂，更不得接听电话，上课时，若有教师、学生手机鸣叫，一律视为教学事故。

5、教师要指导学生养成良好的学习习惯，深化学生的学习行为，及时纠正学生不正确的学习习惯。课堂中要体现师生互动，留给学生反思空间，避免“满堂灌”，课后作业要形式多样，避免机械化、重复性作业。

6、课堂上，教师、学生均须衣着整洁、朴素大方（不得穿背心、短裤、拖鞋），教师要站着上课。

7、课堂上，教师要有强烈的组织教学意识。凡是要求学生举手发言的，教师要举手示意，要求学生集体回答的，用话语告明，在辩论课或学生演课本剧等过程中，要指导学生控制音量，以不影响其它班级授课为原则。组织教学用语要简明。教学秩序良好。

8、下课时，学生应起立，待老师还过礼离开后，方可离开教师。

9、眼睛保健操音乐铃响时，上课老师应立即停止讲课，负责督促巡视做操，禁止教师擅自关掉音乐，继续讲课。待做操完毕后，应督促学生及时离开教室做课间操。

10、教师因故不能上课（包括私事、公事和外出学习等）时，应提前将课换好或找人调课，并提前通知教务处、班主任及学生做准备。

教务处

2013年9月

第三篇：高效课堂教师教学行为规范

高效课堂教师教学行为规范

教师教学行为的有效性直接决定课堂教学的效率，是创设高效课堂的关键。新课程《标准》告诉我们：要把课堂还给学生，让学生成为学习的主人；同时要求教师课堂教学行为要随之发生相应的变化。为此制定本《规范》。

一、课前规范（课前导学案）

1课堂教学是教学工作中的重要环节。所有承担教学任务的教师，应服从学校的工作安排，按照各教学环节的要求履行其职责，积极开展教学内容、教学方法和教学手段的改革与创新，全面学习和实施高效课堂“343”教学模式。

2教师应按照高效课堂的要求，实行“四环节”备课法，认真备课，整体备课，全程备课。做到八个能够：能够熟悉本学科课程标准，能够制定科学的教学计划，能够站在学生的角度分析教材和选取教材，能够积极参与集智备课，取长补短，由共案到个案，能够编写适合不同学生的学案和导案，能够制作本课教学课件并恰当辅助教学，能够熟悉所教班级并形成学业情况统计和激励机制，能够将课堂45分钟的使用细化到每一分钟。

3教师应至少提前2分钟进入教室，做到衣冠整洁、仪表端庄。认真做好上课前的准备工作（如情绪的调整，各种教学资源的准备等）、认真检查学生课前学具准备情况（如双色笔、问题纠错本、学案活页夹等）；也可对各小组合作学习进行指导，下发学案，提前板书展示等。

4教师要提前一周备课，大学科学案要求提前一周印刷下发并完成，小学科学案当堂通过多媒体下发当堂完成；对于重要教学内容（如基础性强，知识点、考点多，难点集中等内容）也可分预习课、展示课、反馈课三课型进行，既是对学生有针对性地培训（学习方式）又是对高效课堂主要环节的操作有意义地践行，最终实现对高效课堂教学的整体把握。

5教师应严格按课表上课，课前师生要以礼始，相互问候，以学习团队口号调动学生精神；不随意调课，不随意变更教学内容；不上准备不充分的课。

二、课中规范：（课中调整案）

1、教师在教学过程中，要以高尚的师德、渊博的知识、健康的人格感染学生；做到举止文明、精神饱满、言行有效，教态自然而富有亲和力。

2、导学时间：七年——“10+35”、八年——“15+30”、九年——“20+25”，随着学生学力的增强，导学时间应向与之相反的方向转变。

3、学生培训：教师要在每节课中渗透二个方面的学生学习习惯培训内容。

一是如何解读教材？如何提出问题并思考？如何记录？如何表达？如何合作交流？如何展示？如何点评？

二是手势约定训练。如对的做“√”、错的做“×”，开始口令、结束口令、明白手势手心朝前、不明白手势手心朝后等要做约定练习。

三是学具如何使用？

4、学习准备：

① 教师要在每节课前做好知识链接，立足学生最近发展区做好铺垫 ② 教师要在每节课为学生提供一定的学习资源或学习方法指导 ③ 教师要在每节课在检查反馈学生学案的基础上预设学习目标且随着课堂教学的展开不断调整学习目标，如重难点的突破，考点易错点的强化等。

④ 教师在每节课都要为学生创设适宜的学习情境，激发学生的求知欲，培养兴趣。

⑤ 以上各要素不一定同时出现，可组合设计。

5、学习方式：

① 独学（预习或自学）：一是要对学生提出明确具体的要求。二是要走 进学生及时巡查，了解学生的学习能力和学习到了什么程度，发现和聚焦学生存在的问题。三是针对学生学习中提出或存在的问题有针对性地教学。四是在教学时要继续引领学生发挥学生的学习能力，凡是自己能够解决的问题教师坚决不讲。

② 对学（合作学习）：一是教师要建立常态且施以动态管理方法的学习小组。二是教师要关注“边缘人”（凑热闹的，不会学习的，不真心合作的······）三是指导学生学会关照别人，注意理解和认同别人的观点、尊重他人的见解，四是指导学生学会表达，给学生提供充分表达的时间和空间，教给学生一些表达自己观点的策略。五是指导学生学会倾听，要求学生在自己发言前，先对上位发言人所说的内容做出评价，然后再介绍自己的想法。六是教师仍要筛选问题，关注焦点，注意生成，适时调整教学。

③ 群学（展示学习）：一是教师要在学生准备充分的情境下，由小组推荐代表展示。二是教师要适时追问、点拨，启发、诱导，注意生成。三是当学生观念有分歧时，要引导学生不能争执但可以争辩并以理服人。教师要注意调适目标，防止跑偏。四是教师要合理控制每个同学的发言时间，训练学生注意速度和效率，尽可能地为每个同学提供均等的展示机会。五是教师要做过程性、潜能性、鼓动性评价，不搞“宣判死刑”式评价，实现人人评价，评价人人。

6、学习讲评：

① 精讲：先学后讲，讲重点、难点、考点、易错点，混淆点，讲学生不懂、不会、不明的。讲就要讲透、讲到位，不能模棱两可、糊里糊涂。要注意提炼思维方法、解题规律、发展学生思维能力。② 精练：练基础性问题，练含有过程，方法、技能型问题，练能够渗透情感、态度、价值观的问题，练中考题。再练中评。

③ 精评：

一是评学习方式，评思想思路、评生成创新、评个人和小组，做到学生先评，教师后评，贯穿课堂始终；建立小组评价单，日评和周评相结合，评先进学习个人和学习小组，形成良性循环评价机制。

二是当堂验测，人人过关，检测目标达成度，做到精选精编检测卷，生生互批，师生互批，当堂反馈。

三是谈学习收获：整理学案，写出学习反思，培养学习习惯；画知识结构图，展示交流；防止形式化，片面化。

7、教师要注意学生注意力的保持，主动应用“看、听、讲、想、问、做、动、静”等学习要素，优化组合，每隔5-7分钟要变换教学方式，动静转化，使学生始终处于积极思维状态；要运用教学机智，处理偶发，无效变增效。

8、音体美学科教学也要渗透高效课堂教学思想，让课堂活起来；关注特长，出人才，出作品。具体由艺体部制定并下发。

9、所有科任教师都有协助班主任做好学生思想教育的责任，既管教又管导；没有学生的自主管理就没有学生的自主学习，所以教师要在每节课渗透自主管理教育思想，使学生养成良好的学习品质。

10、执行教育科、教育局的其它相关规定，自觉规范教学行为。

三、课后规范（课后提升案）

1.下课铃响后，教师应准时结课，同样要规范每次结课时的师生互相问候与行礼。

2.每节课后要继续指导学生自主学习，完成下节课学案，每周要为学生设计一次综合实践活动作业。

3.每节课后要及时反思，要针对教学中的亮点和出现的问题与困惑进行深入剖析。通过对课堂教学实践的再认识、再思考，来总结经验教训，进一步提高课堂教学水平。

4.要重视对学生的培优补差，要每天抽出一定时间对学生进行个别辅导。要重视与家长的交流，通过和家长的“一对一”沟通，及时了解和掌握学生的思想动态和学习疑难。

5.要建立优等生和学困生的班级帮扶小组，使全班学生共同进步。晚辅导是学生相互帮扶、教师指导学生的时间，原则上不许讲新课。

6.要带着课堂上发现的问题积极参加备课组、教研组的集智教研活动，资源共享，共同提高。

第四篇：教师课堂行为规范教育教学

教师课堂行为规范教育教学

1、预备铃响后，授课教师应及时站在教室门口，目视同学做好上课准备，学生必须迅速、安静地进入教室就座，一次性地将课堂所需用品整齐地放在课桌上。

2、上课铃响后，伴随老师进入课堂，学生起立（班长喊口令），待老师还礼后方可坐下。若老师迟到，须向学生说明原因。

3、课堂教学中，教师、学生一律使用普通话，声音清晰、语速适中。板书设计合理，字体美观大方。教师在课堂中要采用启发式教学，积极组织学生进行探究性学习。教师对学生的评价应以正面鼓励为主，要尊重教育对象的个性差异。

4、教师上课应严格遵守作息时间，自觉做到不迟到、不早退，教师要准时下课，下课前应对学生课后的作业、复习与训练作具体布置。教师上课时不能无故离开课堂，更不得接听电话，上课时，若有教师、学生手机鸣叫，一律视为教学事故。

5、教师要指导学生养成良好的学习习惯，深化学生的学习行为。课堂中要体现师生互动，留给学生反思空间，避免“满堂灌”，课后作业要形式多样，避免机械化、重复性作业。

6、课堂上，教师、学生均须衣着整洁、朴素大方（不得穿背心、短裤、拖鞋），教师要站着上课。

7、课堂上，教师要有强烈的组织教学意识。凡是要求学生举手发言的，教师要举手示意，要求学生集体回答的，用话语告明，在辩论课或学生演课本剧等过程中，要指导学生控制音量，以不影响其它班级授课为原则。组织教学用语要简明。

8、下课时，学生应起立，待老师还过礼离开后，方可离开教师。下课后，教师应及时在班级簿上填写教学内容。

9、眼睛保健操音乐铃响时，上课老师应立即停止讲课，负责督促巡视做操，禁止教师擅自关掉音乐，继续讲课。待做操完毕后，应督促学生及时离开教室做课间操。

10、教师因故不能上课（包括晚课及周六、假期补课）时，应提前将课换好或找人代课，并提前通知教务处、班主任及学生做准备。调课的第一顺序是换课，即与教该班的其它科教师换课；第二顺序是代课，即找同年级、同学科教师代课。严禁找非同学科并不教该班的教师看学生自习。

第五篇：中学生课堂行为规范

邓州市城区四初中学生课堂行为规范

课堂教学是人才培养的重要环节，课堂是中学生接受教育的神圣殿堂。良好的课堂行为规范，是中学生素质的体现，是中学生良好精神风貌的体现，是学校学风建设的关键。为进一步建立优良学风，保证良好的课堂教学秩序和教学环境，根据《学校学生行为准则》等文件要求，结合我校实际，特制定本规范。

1、课表和作息时间表是学校开展正常教学活动的重要依据，学生应严格按照课程表安排的课程（含自习课）和作息时间规定的时间上课或自习，不得随意变更。

2、学生应认真完成每一堂课的各个教学环节，不得无故迟到、早退或旷课，应提前一分钟到达上课地点。因病或因事不能上课者，需事先履行请假手续并被批准，否则以旷课论处。如无特殊情况，不得事后补假。

3、良好的课堂教学秩序是保证教学效果的基本前提，学生应自觉遵守和维护课堂纪律，上课期间禁止使用手机、游戏机、MP3等通讯和娱乐设备，不得在教室内及附近大声喧哗。

4、为保证一个良好的课堂教学环境，禁止携带食物进入校园（携带饮用水的必须放置于抽屉内），禁止在教室内吸烟，不得将与教学无关的物品（如水杯、雨伞、手提包、纸巾等）放置于课桌桌面。

5、言行举止得体，尊重老师。未经老师许可，禁止课堂上随意进出教室。课间值日生应主动为老师擦黑板。

6、爱护公物，自觉履行班级财产“三包”责任和个人课桌椅“三包”责任。为保持清洁的教学环境，维护教室卫生，不得在课桌、教室墙壁等处涂抹刻画，不得在教室随地吐痰、乱扔杂物或将杂物放置于抽屉内。

7、保持良好的个人形象是中学生的基本素质。应自觉遵守作息时间，保证上课精力充沛、精神饱满。不得穿拖鞋、背心上课，课堂着装应得体。

8、根据课程教学安排认真完成课前预习、课堂笔记、课后作业。课堂上应积极参与讨论，回答问题声音洪亮，站姿挺拔，积极主动地分组合作学习。服从管理并共同维护好课堂教学秩序，不做与课堂教学无关的事情。

9、当节课任课教师是课堂教学秩序的管理者和第一责任人，有责任认真加强课堂管理，包括严格考勤、教学组织、纪律维护、学生评估等。应切实抓好本班学生课堂行为规范和课堂教学秩序。

10、值日领导常性地深入课堂了解有关学生上课秩序状况，并依托学生骨干及团员组织做好学生课堂行为规范的有效管理。

11、班干部及团员应成为课堂行为规范的模范，并认真带领广大同学自觉遵守课堂行为规范。学生会、班委、团支部等学生组织要切实做好本校本班级学生课堂行为规范宣传、自我督察等工作。学生违反课堂行为规范，皆视为故意扰乱课堂秩序，经劝告不听者，按《邓州市城区四初中学生违纪处理办法》相关条款处理。

12、学校教导处和政教处是全校课堂教学秩序管理的主要职能部门，应负责做好全校课堂教学秩序和学生课堂行为的检查评估、评优罚劣、违纪处理等工作。

加强课堂管理，是确保课堂行为规范有效落实的保障。中学生课堂行为规范是学生综合素质测评、任课教师质量评估、各年级教学工作状态、学校教学管理水平的重要评价指标，每个学生、每位老师都必须重视并积极遵守执行。努力建立和完善保障良好课堂教学秩序的长效机制。