爱意情意诗意创意（五篇）

第一篇：爱意情意诗意创意

【关键词】兴趣；关爱；情感；诗意；创新；语文课堂

心理学研究表明，一切有成效的工作都是以某种兴趣为先决条件的。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，优化语文课堂教学的关键在于如何激发学生的学习兴趣，使学生喜欢上语文课。

节目主持人之所以能吸引观众尽情参与，歌星之所以能调动数以万计的歌迷整齐划一地手舞足蹈，是因为他们抓住了观众或歌迷的心理，让观众或歌迷对他新的话题、语言感兴趣。所以，我认为要让学生对语文课堂感兴趣，关键在于教师是否具有引领课堂的艺术魅力！

一、充满爱意，感染学生爱语文

著名教育家霍懋征老师50 年代就积极倡导，并身体力行“爱”的教育，她经常说：“只有学生喜欢你，才愿意上你的课。”如果教师真诚地把学生看作心灵上的朋友，学生就会忘情地把教师当作灵魂中的亲人。

最近，笔者听了一堂公开课，授课的是一位的年轻女教师，她上的是布丰写的《松鼠》，只见她笑语盈盈，柔情似水，还别具匠心地准备了一些精美诱人的小礼物，哪个学生回答得精彩就能得到一份礼物。爱学生，就要让他获得成功。显然，教者抓住了学生喜欢体验成功的心理，这种悬赏式的激励很有效，学生主动参与的积极性一下子被调动了起来。他们兴味盎然，全身心投入课堂，争先恐后地发言，你方唱罢我登场。整堂课，师生配合默契、和谐，就像久别重逢的老朋友。

“亲其师，信其道。”只有热爱学生，教师才能摘下“有色眼镜”，发现学生身上的闪光点，鼓励他们不断地进取。

二、饱含情意，感化学生读语文

《语文课程标准》认为语文教学要熏陶学生的思想感情，这就肯定了语文教学情感教育的特点。李镇西老师说过：“教育者应是个性情中人，各种教育现象都会在他的心中掀起喜怒哀乐的波澜，孕思考于胸中，扬激情于课堂。”成功的课堂离不开激情，带着一股激情走进课堂，学生就会因老师的激情而兴致盎然。

著名语文特级教师于漪老师十分注重教师在情感教学中的主导地位，她在教学朱自清的散文《春》时，就设计了一段精彩的导语：“春，列为四时之首，它是一个极富诗情画意的季节，我们很容易想起‘暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞’一类的优美名句，古今中外的迁客骚人，写下了多少春的颂歌„„”就这样，随着老师声情并茂的导入，伴随着琅琅的读书声，学生进入了一个诗情画意、如沐春风的境地，收到了极好的教学效果。

我们的语文教学也要学习于漪老师，用朗读作为辅助手段来传递情感，朗读最能以声显韵，以情传神，激发学生的联想和想象。

三、富有诗意，吸引学生学语文

苏霍姆林斯基说：“假如在言语中没有艺术的话，无论什么样的道德训诫也不能在孩子的心灵里培养出良好的高尚的情感来。”作为一个语文教师，一个以文字作品为中介，对学生进行母语训练和人文熏陶的职业，如果缺少了诗意，那么，他的劳动过程将是枯燥的、机械的，没有生命力的。

怎样让语文课充满诗意呢？我领悟到语文课上教师的语言首先要充满诗意。著名特级教师王菘舟老师就是课堂诗意语言的代表。他在教学《二泉映月》时，脱口而出的一组组排比句，就足以让我们感受到课堂上一阵阵浓浓的诗意。他在教学词语时，屏幕出示：“茫茫月夜、如银月光、一泓清泉、静影成璧、流水淙淙、蜿蜒而来、月光照水、水波映月（每行两个，分四行出示）”八个词语，经过学生们一遍一遍地读，变成了一首八言绝句诗，变成了一幅幅画。词中有诗，诗中有画。学词语就像在学一首诗，多么富有诗意的教学情境啊！他设计的板书：“一段经历刻风霜一片情怀付月光”，字数相等，词性一致，还讲究压韵，可谓用心良苦。板书设计也充满了诗意！在诗意的语言中，每个学生都浸染在其中。对教师来说，具有丰厚的文化底蕴，才能创造一个丰富的课堂，才能给学生以广博的文化滋养，才能在语文课堂上释放诗意的光芒。

四、体现创意，诱导学生思语文

我认为语文教学创新的关键在于走出传统的俗套。试想，如果教师只会机械地重复教科书和教参的内容，那么学生听我们的课，和我们听那些领导念秘书写的发言稿有什么两样？阅读是对文学作品的再创造。“一千个读者就会有一千个哈姆莱特”。所以，我们要敢于否定权威，否定过去，敢于跳出圈子，从新的角度探索。

曾看到这样一个课例：一位教师讲授《竞选州长》时，先板书好课题，随后板书两组数学不等式：（1）州长=马克·吐温屹马克·吐温；（2）马克·吐温屹马克·吐温。然后说：“请同学们认真看书，看谁先解决这两道数学题。”学生因语文课上成数学课，感到新奇有趣，都认真读起课文来，两道数学题迎刃而解。学生懂得了“等于”说明凭“自己”的声望完全可以当上州长，“不等于”说明资本主义社会竞选的虚伪性和欺骗性。“马克·吐温屹马克·吐温”说明这是一部文学作品，作品中的马克·吐温不是作者本人。通过解两道数学题，激起了学生的学习兴趣，解决了本文的教学难点，这源于教师新奇的创意！

如果篇篇有新意，节节有新招，那么，凭借语文课的魅力，就能牢牢地“粘住”学生，学生与语文课也就结下不解之缘了。

“成功的教学需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”我们应该在课堂上学习主持人和歌星的“表演技巧”，倾注全部的爱生之心，投入满腔的演绎激情，凸显厚实的文学底蕴，推陈出新，让学生对你仰慕至极，对你的语文课难以释怀，让语文学习成为一种愉悦的活动，学生既掌握了知识，又能受到美的熏陶。

第二篇：情意深深 爱意浓浓——《爱如茉莉》教学案例

情意深深 爱意浓浓——《爱如茉莉》

教学案例

情意深深

爱意浓浓——《爱如茉莉》教学案例 作者：张春霄

转贴自：苍南龙港五小

点击数：212 情意深深

爱意浓浓——《爱如茉莉》教学案例 苍南龙港五小

张春霄

平常我们都觉得小孩子不懂事，更不懂爱，尤其是父母之间的爱。其实不然，在上完《爱如茉莉》这篇文以后，我被孩子那颗细腻而真诚的心深深地打动了。我惊叹他们的深邃的洞察力和分析力，佩服他们的语言表达能力，更赞美他们那种美好而纯洁的心灵。当我看着那一双双可爱的眼睛时，我一次次地感动，一遍遍地震撼！是啊，谁说学生不懂爱？让我们再次走进那爱的堂，细心聆听他们的声音吧！片段一：

师：同学们，当你细细研读文的时候，文中的哪些地方让你深深感动？哪怕一个眼神、一个动作。交流：

生1读：“他睡眼朦胧地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚走到门边，把我拉了出去。”我被这里深深地感动了。

师：为什么？

生1：从轻轻、蹑手蹑脚这几个词，可以看出爸爸对妈妈是多么的关爱！他生怕惊醒了妈妈，让妈妈睡不好觉。这个动作虽然像小偷，可我真的好感动！这位妈妈好幸福！师：你真会读书，连这细微的动作都能捕捉，真不简单啊！还有哪位同学说一说？

生2读：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会就买点现成的饺子煮给你爸爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”我从这里知道妈妈处处为爸爸着想，哪怕自己生病了，还想着爸爸吃饺子，还说等他吃了饺子再告诉他生病的事，多么伟大的妈妈呀！我觉得真爱就是彼此付出，彼此关心，默默地为对方付出。

师：你体会得真深刻，这就是妈妈对爸爸的浓浓的爱意，让人感动……

我的话还没说完，又一学生站起来了，他说：“是的，我爸、我妈就是这样的，他们的爱虽然平淡，但是我觉得好伟大！” 师：同学们，文中还有许多地方让我们深深感动，你还注意到了哪些细节？

生3读：“清晨，我按爸爸叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。”这一段最让我心动了，因为爸爸不仅知道妈妈喜欢茉莉花，而且爸爸紧握妈妈的手，生怕她逃走似的，这时的爱真可以说是无法用语言表达，我觉得“此时无声胜有声”最是恰当。他们相互握着手，妈妈睡得甜，爸爸也伏着睡安稳，爱是可以温暖人心的，我真是好羡慕呀！

师：说得多好呀，爱流进了我们大家的心中，爱是无须用语言表达的……我的话再一次被一位女生打断，她说：“老师，多么希望我的爸妈也能像他们一样呀，可惜他们不懂得珍惜，彼此伤害，我心里也很难受。”这位女生的话刚说完，马上有一位男生说：“也许这吵吵闹闹也是爱，我常常听大人说，打是亲，骂是爱。”我也笑着说：“是呀，也许我们还不理解他们的爱，让我们大家平时也多去体会一下他们的爱，相信爸妈一定会珍惜爱的。” …… 片段二：

师：同学们，《爱如茉莉》让我们感受到如茉莉般幽香的爱，温馨的爱，温暖一生的爱。人世间的爱有千万种，有父母间的情爱，有朋友，同学之间的友爱，有夫妻恋人之间的情爱，有师生间的关爱……此时此刻当你再看到这个“爱”字，你觉得爱如什么，为什么？ 交流：

生1：“爱如阳光。它温暖自己，也温暖别人”。

生2：“爱如一首歌，一首动听的歌。它时而高昂，时而缓慢，时而抒情，时而悲伤！·”

生3：“爱如蜜糖，甜到人们的心窝……” 生4：“爱如空气，你和我都离不开他。” 生：爱如柳枝，只要有爱，生活永远生机勃勃。……

这节学生之所以兴趣盎然，全情投入，是语言表达打动了在场所有听的老师和家长，是真情的表白感动了家长和老师。我觉得主要是因为：

一、宽松的堂，营造爱的氛围

我之所以选择上这节，首先是因为向家长开，我想让家长感受那种浓浓的情、浓浓的爱；其次，我想让学生在这节中能够自如、自在地发挥，让家长更好地了解自己的孩子在堂上的表现；再是听了薛法根老师的，我也深受感动。因此，在上的时候，我首先让他们放松，今天有爸妈在，说明他们爱我们，关心我们，我们更要积极主动。再是这篇文本身就很感人，只要学生读过一遍心中就会出现爱的画面，感受爱的温暖。还有我在堂上用爱的激情的语言，让他们充分感受到教师对他们的关爱和理解。学生在这种爱的轻松的堂里，情不自禁地就有了爱的感觉。难怪有位学生感叹：可惜我妈没来，要是他们俩都在多好呀！正因为有了这爱的氛围，学生就更加深入地体会爱，品尝爱的芬芳。

二、用心地朗读，体验爱的情感

新标中说：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的情感体验。“不应刻意追求语言知识的系统和完整。应该让学生更多地直接接触语言材料，在大量的语言实践中掌握运用语言的规律。”《爱如茉莉》这篇文，语言真挚朴实，情节生动感人。许多细节，许多感受都是用言语无法表达的，只有心领神会。因此我对学生的要求是：用心朗读，在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。如读到“初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。”时，有学生在旁边写道：这情景真美，太阳也懂得关心人，它也是那么柔柔的、轻轻的……当读到“然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思骗的谎话，便直奔医院”时，一位学生情不自禁地写下这么一句话：爱就是为对方付出，爱就是时刻想着对方，关心对方。多么感人、多么真挚的语言呀！学生通过自己的一次次的用心朗读，使个体充分感受了文本的意义。因为文本浸润了作者的情感，也是学生情感的“生发源”。与文本充分地对话，学生通过想像、联想，能够充分感受形象，揣摩作者真挚的情感，同时让个体也在无言中接受情感体验，所谓“书读百遍，其义自见”就是这个道理。

三、民主的对话，产生爱的交流

情感可以推动文思，辞以情发。当学生的情感达到一定的程度，他们就会有喷吐的愿望。此时，我们再创设浓厚的教学情境，渲染堂气氛，充分挖掘文本的内涵，诱发学生的真切体验，引领他们进入文所创设的境界，激活形象思维，促进平等对话，让他们借助语言来感受形象，那是最好的时机。正因为学生有了爱的体验，他们才会有如此精彩的爱的语言交流。当我问他们：“哦！爱如茉莉，爱如茉莉”。有意思吗？为什么用二个“爱如茉莉？”其中一位学生说：“前一个爱如茉莉，是说真爱像茉莉花那样清香淡雅，既平凡又伟大；后一个爱如茉莉是作者羡慕这样的爱，感叹这样的爱，为他们父母的这种爱祝福。”多么含义深刻，多么富有诗意的语言呀！这位同学刚说完，又有一位学生发表自己的见解，他说：“前一个爱如茉莉是表示赞叹，后一个爱如茉莉是说爸妈的爱就像这茉莉花一样，时时送来缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中，温暖我们的心。”又是多么独到的心灵倾听呀！难怪这节中每个学生都成了爱的天使！之所以他们妙语连珠，一串串爱的语言飘然而至，那是因为他们都是发自肺腑的、真心真诚的、民主的交流并交融。

四、巧妙的设计，升华爱的意义

学完了《爱如茉莉》这篇文，要是就停留在父母的情爱中，那也就失去了对文本中的蕴含的真正意义。“文无非是例子”，重在举一反三。因此，在关键处，教师精心巧妙地设计，能够点拨或拓展学生的思维，更有助于学生情感的升华。当我问学生此时此刻你再看到“爱”时，你觉得爱如什么？为什么？学生此时滔滔不绝，他们在作业本上都写下了自己的真情、真爱、真感觉。其中最让我感动的有：“爱如玫瑰。因为我在一本书上曾经看到这么一句话，送人玫瑰，手留余香。我们同学的爱就像玫瑰。”“爱如阳光，阳光普照大地，使万物生机盎然，老师的爱就如阳光，让我们汲取知识，茁壮成长。”“爱如百合。它洁白、高雅，为对方默默地付出，不追求虚荣和漂亮。”“爱如绿茶。爸妈的爱虽然没有像电影里的那样浪漫，但他们平平凡凡，就像绿茶越喝越清香，温暖我们的家。”、、、、、、是的，一切尽在不言中。堂上我更多的是倾听，和他们的家长一样，我时而微笑，时而点头，时而沉思，时而泪珠涟涟。谁说我们的孩子不懂爱？情到深处自然发！希望我们的堂更多一些温馨，希望我们的教科书更多一些温情，让爱的阳光伴随他们快乐成长。

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第三篇：诗意、画意、情意——现代住区水环境设计

诗意、画意、情意——现代住区水环境设计

提及住区水环境设计，自古以来就有“城有水则秀，居有水则灵”、“吉地不可无水”的说法。水体作为一个造景要素，不仅具有生态价值，而且可以调节温湿度，净化空气，增强居住舒适感，水的形态、风韵、气势、声音蕴含着无穷的诗意、画意和情意，丰富了空间环境，给人美的享受和无限的联想。古时即有“遥遥十里荷风，递香幽室”?[1]、“深柳疏芦之际略成小筑，足征大观也”?[2] 之说（明·计成《园冶》）。

现代水景住区自20世纪90年代在欧美开始流行以来，这股流行浪潮很快就影响到中国，蔓延到广州、深圳、上海、北京以及内陆省份。近年来，由于生活节奏的加快，建筑的高度密集、环境的严重污染，城市居民更加渴望能够与纯朴自然、亲切优美的湖光水色零距离接触和朝夕相处。因此，住区水景设计也就得到了极大的发展。事实上，深圳由于地理位置优越，区内山、湖资源丰富，气候湿热，经济发达，为水环境设计与建设提供了极其便利的条件，其设计达到了较高的水平。

一、水的景观特性

水景住区之所以深受人们喜爱，带给人们无穷的趣味，毋庸置疑是源于水自身的特性。

流动性：地球的重力使水从高向低不停地流动，这种位移的变化使水处于不断循环运动中，充分体现出水柔美、活泼的特性。而瀑布、海浪、激流、涌泉等不同程度的激烈状态带给人强烈的视听感受。此外，风这一时令要素也促成水的流动，在平静的湖面上，“风乍起，吹皱一池春水”，一派诗情画意。

倒影和反射：水的倒影能增加景深，扩大景面，产生虚实对比、交相辉映的画面。阳光下，水面波光粼粼，新绿、晴空和建筑交织变幻，视野收放开合；倒影、逆光、反射，波光晶莹，色彩缤纷，将建筑环境衬托得如诗如画。

可塑性：水是一种连续的物质，无形而消极，本身没有固定形状，但通过容器或喷头，却能塑造成多种形态。宋代画家郭熙在《林泉高致》中曾说：“水，活物也，其形欲深静，欲柔滑，欲汪洋，欲环绕，欲肥腻，欲喷薄„„”，就极为详尽地描绘了水的多种多样的形态。

声、色特性：水本没有自己的声音，基底的不同，上部剩余空气的多少决定了水的声音。涓涓细流发出的悦耳动听的水声，瀑布、海浪发出的轰鸣都有益于营造空灵超脱的意境；水虽然没有颜色，是透明的液体，但自然界中的浮游生物和光线中青蓝色的反射作用赋予它丰富的颜色；周围环境颜色的映射，也使得水面可以随着景物色彩的变化而变化。

二、水景的开发和利用

亲水是人们的天性，水体的开发利用不仅可以营造“诗情画意”的景观效果，并且也能运用一定手段去拓展空间，延伸、引导空间，用设计师的创意理念去多样化地丰富景观环境内容，达到活化空间、创造情意。

空间的拓展：规模较大的面状空间，在环境空间中有一定的控制和空间拓展作用。一方面，水虚无的形态弱化了空间界限，延展了空间范围，有助于空间的拓展；另一方面，水中的倒影，不仅给水面带来光波的动感，使水面产生虚空间，产生开阔、深远之感。

空间的延伸引导：小规模的水面或点式水景，在环境中起着点景作用，构成空间的视觉焦点，从而起到引导作用，其布置较为灵活；并且这样的水景与水面大面积不同，更易与人直接产生戏水活动，不仅增强了对景观的参与性和趣味性，也满足了人们亲水的心理。

空间的层次：水景作为视觉对象，具有丰富的视觉层次。其多样的形态和可塑性，可以灵活组织成各种点、线、面式的水景，通过不同叠合的方式形成三维立体空间；并利用周围的环境，建筑掩映、分割和充实空间，起到点景、对景、背景的作用，获得丰富的空间层次。

三、实例分析（深圳华侨城波托菲诺二期纯水岸景观设计）

深圳华侨城波托菲诺二期纯水岸是深圳现代住区水环境设计的成功范例之一。

该项目占地面积80万平方米，总建筑面积108万平方米，二期纯水岸位于波托菲诺的腹地，地形绵延起伏，7万平方米的天然湖泊燕栖湖穿越其中，对面环以苍翠浓郁的荔枝林、高尔夫球场，北侧是已经建成的天鹅堡一期，西侧紧靠主题公园欢乐谷。区内空气清新，含氧量高，原始环境条件得天独厚。

设计理念：

以意大利海滨小镇PORTOFINO为蓝本，设计中融合了西方古代建筑和现代社区的特色，根据原有的自然特色，以尽量减少人工对原创的干扰为原则，创造了一个以水为媒体的主题水岸住区—享受自然，回归质朴。

水景设计：

基于对基地自然环境的充分了解，遵循开发的策划理念，设计上注重利用水景、硬质铺装、植物等多种造景元素，通过不同的水景处理方式既表达了东方人“天人合一”的自然观，也体现了有趣味的西方人的“维理”观念的特征。

入口广场的线状水景：住区的中部设计了一条轻松而令人陶醉的景观轴线：入口广场—休闲步行街—圣菲诺钟楼—水岸广场和码头，构图上反映出纯粹的意大利广场式布局和建筑装饰风格。入口处拾级跌落而下，顺着缓缓而下的休闲步行商业街，一缕水带在广场中部集结，黑色石材汀步交错浮于水面，细雨落下，溅起圈圈涟漪，是整个住宅小区的焦点和精华所在；尽端高大的钟楼偏向一侧，形成整个景观轴线的高度控制，与远端开阔的湖面形成强烈的对比。

燕栖湖的自然式水景：燕栖湖与天鹅湖水脉相通，设计中为了有效利用燕栖湖水面资源，一方面尊重其自然式布景；另一方面结合建筑形式对水面轮廓进行了部分梳理改造，局部拓宽和挖进，整理邻水界面。这不但加大了湖岸线总长度，并且增加了水面的空间节奏感，消解了两岸较为硬质的景观物质；湖岸由叠石砌成，被各种自然植被覆盖，野趣横生，水面上根据高差设计了两处叠水瀑布，为止水如镜的湖面增加了无限的动感；湖水边缘自然延伸到了的TOWNHOUS的四组水庭、会所和泳池，沿着湖边或绿树成荫的小码头，以缓坡形式慢慢淹没深入湖面的入口广场，长长的木栈道顺着湖岸向水面延伸„„湖水、建筑、植物融为了一个整体。

点状几何式水景：除却以上较大的水景以外，住区中还有分布于建筑组团内部的点状几何式水景。这些水景或是用麻石雕琢而成的吐水石面，或是由弧形水台形成的瀑布，或是刻有精致花纹的圆形铜质水钵与八角形的水池的组合体布置在各轴线的交汇处，甚或与燕栖湖连成一个整体，形成中心视觉焦点。

水景与人工要素的和谐处理：

人具有亲水性，喜欢和水保持近距离接触，用身体的各个部位感受它的气味、水雾和湿润。设计中在宽达5米的木栈道上面设置了木凳和木台基，可作休息之用，使人们长时间亲近湖面观赏大自然的美景；水岸广场延伸入湖水的缓坡，以及由青石板和鹅卵石铺砌而成泊船码头，即强化了港湾效果又让人们与水产生了直接的联系；湖畔步道满铺方砖，临水设置休闲咖啡座，漫步湖畔，湖水的静谧和智慧沁人心肺；凭栏远眺，广阔的水面延伸远处；极目燕含山的翠绿葱茏，涤荡胸怀；临街品茗，舒雅惬意，轻快灵透。

为了渲染地中海风情，使水面与周围环境协调起来，设计中注意人工要素的选材和色彩的匹配。铺地以青石板、鹅卵石、亚光面花岗石、砂岩为主，水池的池底则以小块的花岗石与鹅卵石拼砌而成，栏杆、灯柱、花盆等配件多以铸铁、原木、陶土等原始材料做成；色彩上为了表现热烈的海滨气氛，采用了一些强烈的对比色，远远望去，在青山绿水的烘托之下显出油画般的效果。

建筑的布局和设计也充分考虑水景的引入。布局上采用“中央低，周边高”的形式，邻湖位置布置Townhouse和低层公建，以减少对湖面的压迫感，基地北侧布置较高层数的住宅建筑，以使在不影响湖景的前提下可以欣赏到湖景，同时在外围成为小区中心的屏风；水岸广场转角处布置弧形的建筑组合，达到视线上的通透；组团之间采用了“Z”字形的建筑拼接手法，形成较为完整，具有亲和力的内部空间。

立面造型上联排式别墅体量较小，以小四坡顶为主要形式，造型丰富多彩，提供了良好的湖面边界景观效果。多层住宅因体量相对较大，在保持坡顶形式的同时，又融合了部分现代设计元素，色调以明黄为主，线条简洁明快，配合丰富的门窗和阳台古典元素的细部，立面十分简洁和整齐。户型设计考虑以湖面为主要景观元素，强调舒适性和景观面，270°超宽双层观景阳台使得温柔宁静的湖水成为日常居家风景。

四、结语

总的来说，水景的设计要注重美学感受的营造，在保证环境健康发展的前提下，注重水景的开发利用，尺度节制，在有限的资源条件下建立优美的自然环境和开放空间，增强邻里交往，营造诗意、画意、情意的情感体验。

第四篇：师生情意

诸佛庵中学有效教学导学案

学习目标：

1、了解教师工作的特点及重要性，体会教师职业的崇高。

2、增进师生情谊，建立新型和谐师生关系。

3、真诚地理解和尊重老师，教学相长。学习重难点： 重点： 怎样对待老师

难点：避免、化解与老师的矛盾

一、课前【结构化预习】

1、教师节是每年的月日。

2、你最喜欢的老师是老师，理由是。

3、人生不能缺少教育，教育不能没有。

4、老师是文化知识的，是我们道德人格形成的，是我们心灵的5、在和老师的交流中，我们感到自己更加受，和老师的关系变得在课程学习中，老师带我们进入的新天地；在课外活动中，老师常常只充当而不是领导者，建设、、6、建立新型和谐的师生关系我们应该_____________老师，和老师做朋友。

7、在我们的生活中，除了父母，就是与我们打交道最多的人。

二、课中【探究交流】

1、有人认为，老师应该是权威，学生应是知识的接受者、被管理者，师生之间不可能成为朋友。

你认为这种观点正确吗？为什么？

2、为了增加师生之间的相互了解，增进师生情感，构建和谐的师生关系，七年级（1）班的同学们准备召开一次“共筑师生情感桥梁”的主题班会，邀请全体任课老师参加。请你一起参加这次班会，并完成相关任务。（1）请你写出一句赞美老师的名言或古诗。

（2）为向老师致谢，请你代表全班同学写一份发言稿。

三、课后【巩固提高】

1、下列做法能顺利化解师生冲突的有（）

①从老师的立场、角度考虑②设身处地为老师着想③理解信任老师④处处与老师作对 A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

2、在推行中小学课程改革的今天，许多学校的教育教学面貌发生了重大改变，一种平等、教学相长的新型师生关系逐步形成。这种新型师生关系建立在（）A、全社会尊师重教的基础上B、教师社会地位不断提高的基础上 C、师生之间民主平等的基础上D、课程改革要求的基础上

3、语文课上小明正在认真地听讲，邻座一同学传过一张纸条，约他放学后去打网球。班级学生姓名学习小组检查人

诸佛庵中学有效教学导学案

小明随即把纸条退还给了那位同学，并轻声劝告：上课不要传纸条。谁知被老师发现，并么的。请问：

马上批评了小明。当时，小明有口难言，十分委屈。他应该（）A、举手，向老师说明情况B、生闷气，不理睬老师 C、站起来，与老师争辩D、下课后，找老师交流

4、以下四位同学的言谈，表现出文明礼貌，符合新型师生关系的是（）A、老师，你讲的肯定不对，我敢打赌B、老师，这个问题，我认为是不是应该这样

C、老师，我讲的绝对正确，就是你错了D、老师你讲错了，耽误了大家的学习，以后要认真备课

5、我们为什么要学会感恩老师、爱老师？

6、在你的成长过程中，被老师误解过吗？如果有，当时你是如何解决的？

著名教育家魏书生老师处罚学生用三种方式：犯了小错误，罚他给全班同学唱支歌；犯了比较重一点的错误，要去做一件好事来补偿；犯了严重错误，写一份五百字的说明书。魏老师还向同学们说明，说明书不是检讨书，犯错误的同学可以为自己辩护。如果确实认识到自己的错误，写明犯错误的心理活动过程就行了。魏老师的这个提议自然得到同学们的一致表决通过。从此，有人迟到了作为小错误看待，他要在自习课上给大家唱支歌，既训练了唱歌的本领，又提高了当众表演的能力。当然，唱歌时心中还隐隐地升起一种羞愧感。至于犯了重一点错误的学生，需要自己去寻找做好事的机会，比如，给班级洗窗帘什

班级学生姓名2

1、为什么魏老师的提议能得到全班同学的一致通过？

2、犯了错误的同学为什么会有一种羞愧的心理并下意识改掉自己的毛病？学习小组检查人

第五篇：经典爱意的句子

经典爱意的句子

1、遇到你之前，世界是一片荒原，遇到你之后，世界是一个乐园，过去的许多岁月，对我象一缕轻烟，未来的无限生涯，因你而幸福无边。

2、入我相思门，知我相思苦

3、不知为什么，只需有你在我身边，我的心便不再惶遽不安。

4、要是有一天，我化作了一抔黄土，这黄土上长出的青草也是为你而绿，开出的黄花也是为你而香；要是有一天，我化作了一溪清泉，这清泉里翩跹游摆的鱼儿也是为你而舞，那叮咚的泉响也是为你而唱。

5、有了你，我迷失了自我。失去你，我多么希望自己再度迷失。

6、你若心寒，我是春天；你若心苦，我是甘甜；你若心伤，我是欢颜。也许我不是你一切的一切，每天的每天，但决不是你生命的负担。

7、我一直孤独入眠，睡梦中你出现在我的眼前，我要亲吻你，我的爱人，今夜我就要亲吻你。

8、夫妻相处两条原则：第一条，老婆永远是对的；第二条，万一老婆错了，参照第一条执行。

9、莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

10、想想我对您的爱如此深沉、纯洁、专一吧，祝愿我能与您相聚在一起吧

11、谁说的一日不见如隔三秋，我感觉一日不见如隔千年，宝贝，我有几千年没有见到你了，好想你！

12、每夜都在深情地注视着你。

13、酒逢知己千杯少，想说爱你好不好？话不投机半句多，你不爱我请别说！

14、我即将悄然离开这世界，任何饶舌鬼也说不出我在何处。

15、我曾无数不清的梦，每个梦都有你；我曾无数不清的理想，每个理想中都有你；我曾有几百度祷告，每个祷告中都有你。愿运气之神让我看到你，听到你，失掉你。

16、此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

17、回到盼您的伴侣的身边来吧，他为了与您相处而熬得憔悴

18、花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。

19、如果没有月亮，我可以不思念你。如果没有太阳，我可以不牵挂你。可是日月轮回，怎能忘却你。

20、您想我吧，因为您就是我的生命和灵魂

21、用灵魂感觉你的春夏秋冬，用生命感觉你的东南西北，用舌尖感觉你的酸甜苦辣，用一生感觉你的是非对错。

22、虽然山川河流可以把人与人用距离分开，却无法将心与心相隔，无论你走到天涯海角，我的心将永远陪伴着你，直到永远。

23、鱼对水说：你看不见我的眼泪，因为我在水里。水说：我能感觉到你的眼泪，因为你在我心里。

24、不见你真想你；我梦里常有你；我心里只有你；一颗心交给你；只因为喜欢你，一句话告诉你；我真的好爱你！