上海区域技能大赛（精选）

第一篇：上海区域技能大赛（精选）

对接产业、以赛促学、面向全体

——区域性职业技能大赛模式的创新与实践

自2004年起，一项诞生于中等职业学校“母体”，对应技术人才需求“市场”，触动学生职业技能敏感“神经”，体现中等职业教育价值和未来前景的技能大赛——“星光计划”，开始在上海出现。两年一届的上海市“星光计划”中等职业学校职业技能大赛，既是培养和选拔技能型人才的比赛平台，也是展示和检验职业技能训练成果、衡量中职学校内涵建设与发展的展示平台，更是向全市开展职业素养教育的推广平台，已成为上海中等职业教育具有广泛社会影响力的品牌。

一、“星光计划”项目实施的背景及意义

本项目以“就业为导向”，坚持“任务引领 做学一体”的课改理念，旨在通过职业技能竞赛解决当前职业教育存在的几个突出问题。

（一）存在的问题

1、中职教育人才培养目标定位不准确。在顺应产业结构和职业结构变化的要求方面，学校无法实现围绕市场设置专业，与社会和经济的发展的要求还存在一定距离。在专业设置上，缺少充分的市场调研和科学的论证，与地方经济发展结合不密切。在教学内容上，不能与最新的科技成果和岗位实际工作相适应，在教学方式上，缺乏先进性和示范性，尤其是实践环节薄弱，使得毕业生为社会和经济服务的能力低下。

2、课程标准与职业标准脱节。中职教育质量评价标准存在局限性、难以满足学生、家长、学校、企业、教育部门不同主体的多元化需求。不同的利益主体所倚重的质量标准及其对质量的要求和评价是有差异的。学习者希望能够充分就业、雇主希望能够招聘到高技能人才、而中职校则希望能进一步改善办学条件、增强职业教育吸引力等。但现实中，我国职业教育质量评价与职业标准脱节，难以满足不同主体的多元化需求。

3、中职生学习自信心不足，缺乏效能感和成就感。社会主导价值观念使许多中职生背上“学业失败者”的心理包袱，缺乏自信心和学习动力，缺乏积极的成功体验，更缺乏平台进行展示与交流。

（二）项目研究的基本假设

“以什么样的标准来衡量职业教育的质量、判断人才培养是否达到预期目标”是职业教育理论研究者和实践者共同面临的难题。然而，在当前培养目标定位不准确的情况下，或许可以从教育输出的角度来考虑这一问题，社会和企业需要什么样的人才？当职业标准与课程标准统一为评价标准时，能否提高职业教育的质量和满意度？如何运用评价标准来引导学校调整培养目标、改革培养模式、更新专业教学方式和评价方式？

选取“星光计划”职业技能竞赛作为上述改革的突破口，主要基于下列假设：

1、就评价方式而言，“星光计划”技能竞赛是一种真实性评价。它要求学生运用所学的知识和技能去完成真实情境或模拟真实情境

中的某项具体任务，符合职业教育的发展规律。

2、“星光计划”由教育部门、劳动部门、行业组织和企业共同参与组织，可以近距离地贴近企业，将经济转型与产业发展的成果及时反映到教学领域，有效推动教学改革。

3、两年一度的技能大赛是及时有效的职业教育质量水平监测和反馈机制。通过大赛可以及时了解行业、企业、家长对职业教育的满意程度，总结学校人才培养模式对社会发展的外部适应性和对学生发展的内部适应性，检测学生职业技能综合素养和创新能力发展状况。

4、“星光计划”职业技能竞赛面向全体学生，鼓励学生充分的、全方位的表现自己。从学生的全面发展和个性发展角度而言，它是一种行之有效的评价方法。

（三）项目研究的主要内容

1、职业教育质量评价标准研究。本研究将探讨竞赛标准、课程标准和职业标准之间的逻辑关系，以及利用竞赛标准来衔接课程标准和职业标准、监测教育质量、反映市场需求的具体操作模式。

2、竞赛活动对学校教学改革、学生发展的综合效应研究。组织专家力量开展竞赛活动研究，从中总结竞赛活动对评价标准改革的价值，探索评价标准改革对学校教学改革、学生发展的综合效应。

3、竞赛组织中的运行机制和管理模式研究。从历届竞赛的具体操作模式中总结职业技能竞赛的有效运行机制和管理模式。

二、项目研究与实践过程

1、探索研究与方案设计阶段：2003年，根据上海市教委职业

教育改革理念，结合“未来建设者”技能大赛的经验，上海市教育委员会、上海市人力资源和社会保障局、上海市教育发展基金会决定在本市中职学校实施“星光计划”技能大赛。将竞赛标准定位于课程标准与国家职业标准相衔接，从2004年起，每两年举办一次。

2、操作实施与完善阶段： 2004年至今，共举办了5届比赛。每届大赛都有特定的主题、丰富的赛项、不断扩大的参与面、及逐步完善的运行机制。比赛项目由最初的33个，发展为68个；2006年引入教师竞赛项目，后增设“金牌指导教师奖”；2008年实施信息化管理；2010年建立指定与随机抽取相结合的决赛选手产生机制；2012年建立向全社会开放的机制，将“比赛、观摩、展示、体验”融为一体，等等。

3、总结反思与成果提炼阶段：2013年至今，对历届“星光计划”的过程性材料、实践成果进行全面反思和总结。对“星光计划”的优秀毕业生进行跟踪研究、对优秀教师进行案例研究。

三、成果主要内容及其创新点

1、搭建校企合作平台，推动职业教育与产业发展对接 2004年以来，上海要大力发展的现代制造业类专业和现代服务业专业的比赛项目在“星光计划”中占了相当大的比例，为上海市经济发展输送大量的技术人才，真正实现了职业教育与产业的无缝对接。首先，“星光计划”紧贴行业、企业前沿，成为向全社会展示上海新兴产业、新技术、新工艺、新方法的平台；其次，确立了企业作为 能鉴定中心聘请行业、企业专家组成专家组，制定比赛项目的方案、命题、评判，利用职业资格鉴定站所作为比赛场所，充分调动了各种社会资源；再次，技能大赛不仅促使职校在办学上更贴近企业、行业和地域经济，也让企业了解职校办学能力和人才培养质量。此外，“星光计划”促使指导教师到企业实践，了解行业或企业先进技术、生产组织方式、生产工艺流程、产业发展趋势、管理制度与文化、岗位设置、用人要求等基本情况，使校企合作更加紧密。

2、构建“竞赛标准”、“课程标准”和“职业标准”三位一体的中等职业教育质量评价标准体系

“星光计划”竞赛标准紧紧围绕课程标准和职业标准设计。职业标准反映了行业对职业教育人才培养质量的基本要求，也是衡量职业教育质量水平、学生职业素养和技能水平的基本尺度。课程标准反映了国家对学生学习结果的预期，是评价学校课程教学质量的基本依据。竞赛标准依据“职业标准”和“课程标准”，由企业和社会评估机构共同研究制定，既检验了学生学习过程和结果，也反映了行业最新发展动态，是学校改进课程教学、优化专业建设的依据之一。实践研究表明，“三位一体”的中等职业教育质量评价标准体系分别从学生学习过程和结果、课程教学质量、职业能力水平等方面反映了不同主体的多元质量标准，有效整合学生学业评价、课程教学评价和社会评价。

3、发挥“以赛促学”的教学和评价改革的多重效应

（1）推进“双证”融通。“星光计划”实现了课程标准、职业标

准之间的良性互动。使中等职业教育更贴近社会、企业和岗位需求，促进了学校专业标准建设和教学方法、评价内容改革，同时也完善和充实了职业标准。学生在完成专业课程学习的同时，获得相应的职业资格证书。

（2）促进学生学习方式转变。“星光计划”将工作任务转化为学生学习任务，以企业真实工作情境或任务为载体。采用项目学习方式，学生通过计划、决策、实施、评估、改进等环节完成工作任务。（3）有利于学习内容的更新。由企业设置竞赛内容和要求的做法，对学习内容的更新起着导向作用。如“机器人技术应用”、“物联网技术应用”等新的比赛项目，促使学校开发相应的适应经济转型和产业发展的课程和教学内容。

（4）促进优质师资队伍的建设。活动中涌现了一大批优秀指导教师和金牌教练，提高了各职业院校的师资水平。随着活动的不断开展和深入，学校定期组织专业教师培训、教师积极主动要求下企业学习、考察。

（5）对专业定位具有导向作用。技能大赛为职校了解企业提供了广阔平台。通过竞赛活动，职校对企业需求和市场变化有了更加深入的了解，知道企业在想什么？企业在做什么？企业需要什么？我们能为它做什么？

4、建立“面向全体”的职业技能竞赛运行机制

“星光计划”全面实践“为了每一个学生终身发展”的理念，形成竞赛是一种校际交流、校企互动、社会评价的常规形态。2010年

以来，建立学校自主选拔1/3选手和组委会随机摇号2/3选手的制度，使每一个中职生都能获得技能训练与展示的机会；“星光计划”集“比赛、展示、体验、互动”于一体，让学生在尝试、体验之后，形成明确的职业意向与职业规划。部门、跨领域、跨界合作的大赛运作模式。教育行政、教育研究人员、教育实践人员、社会机构、企业多方力量共同参与其中，为项目持续推进和深化提供了专业、资源和经费的支持与保障。这将对促进中等职业教育与产业对接、深化中等教育课程教学改革产生持续的效应。

3、协同合作，形成学校与企业互惠共赢的良性互动

“星光计划”为职校引进企业高新技术和人才，为企业选拔人才、参与学校教育教学搭建了平台，使职业教育教学主动适应上海经济转型与产业发展的需求。在大赛中，行业、企业专家是设计者，是主角；在教学改革上，研究人员是引导者，学校是主导者。学校根据产业的发展与企业的需求调整人才培养目标和课程结构；企业通过大赛将企业文化与职业能力渗透到专业教学之中，能够招聘到高技能人才；学生通过大赛，提升了就业竞争力，找到适合自己的工作岗位，真正实现了职业教育与产业的无缝对接。

4、转变观念，提高职业教育的吸引力

随着社会影响力的逐步扩大，“星光计划”技能大赛吸引了一大批学生、家长进行观摩、体验。也吸引了一批外省市、港澳职业教育专家来参观、访问、学习。33个比赛项目、182个展示体验项目向全社会开放，62.5万人次门户网站的点击量、主流媒体全程跟踪报道，提升了大赛的社会影响力。特别是初中生的观摩，为普职渗透开拓了有效途径，转变了传统社会观念，延伸了竞赛的内涵，使大赛成为职业素养的教育平台。

五、反思与展望

1、进一步做好项目的顶层设计

“星光计划”本质上是一场职业教育教学改革行动。其定位必须着眼于当前上海市中职课程教学的改革方向。随着竞赛制度越来越成熟，后续研究应进一步做好项目的顶层设计，挖掘“星光计划”对学校专业改革、教学质量改革、人才培养模式改革、职业教育评价改革的意义与价值，使“星光计划”真正成为中职教育改革的助推器。

2、提高项目团队的科研意识和能力

前期的项目研究侧重技能大赛的运行机制和管理模式，后期将着重强调项目对教育改革产生的影响。要实现这一目标，就必须提高项目团队的科研意识和能力，要从研究的角度将项目挖深、做透，将研究与工作推进结合起来。

3、加强课堂教学微观研究

从根本上而言，技能大赛对课程教学的各种影响最终要落实到课堂教学之中。后续研究将强化课堂教学微观研究，特别是教师教学方式、学生学习方式的过程性研究。进一步理清竞赛标准、课程标准与职业标准的逻辑关系，形成课程教学改进的策略与路径。结束语：

“星光计划”是检查站，是一次从个体到集体、从单一技能到综合素质、从学的过程到教的过程的全方位检阅。“星光计划”也是一块试金石，它在很大程度上反映了一些学校专业课程改革的成败，更是职业教育的导向标，指引着未来教学改革的方向。

第二篇：叉车技能大赛区域选拔赛赛前宣导

叉车技能大赛区域选拔赛赛前宣导

参赛须知

一、参赛人员为本公司自聘员工，参赛选手须持有公司认可的叉车证，方可有资格参加（已到期，未考取或考取了，未领证的人员请勿参加）。参赛过程必须是本人亲自完成所有项目，其他人员不得代参加或者代完成某一项目。

二、选手参加考试，迟到十五分钟以上不得入场。

三、选手应爱护赛场设施设备，操作规范，注意安全。因违反安全操作规定而造成的损失由选手本人或选手所在单位负责。

四、选手在比赛中严禁使用各类通讯工具或对操作有干扰的设备。

五、选手必须严格遵守考场有关规定，严禁作弊或代考，自觉服从裁判员、考场工作人员的管理。

六、选手着装、用品等统一着工装，着反光背心、安全帽、安全鞋等公司规定服装。

七、未经许可，禁止在竞赛期间进入已经开始比赛的活动区域内，禁止对赛场设施、设备、赛事题目进行变更。

竞赛安全规定

1、在比赛开始前，组织者必须提醒参赛者、裁判以及观众注意安全，如安全区域标识等；

2、参赛选手必须遵守叉车安全操作规程；

3、在各场地边线外1-2米左右设置护栏/带，以防止无关人员进入场地，确保观众安全；

4、在每个比赛项目开始时，要求选手举手示意表示准备完成，看到裁判员发出哨音后可以开始比赛；

5、参赛选手在未经裁判的同意下，不得擅自驾驶叉车，一经发现，取消该选手比赛资格；

6、为保证比赛有序进行，任何人不许在比赛场地内吸烟、乱丢杂物，一经发现，取消其所在参赛队伍的比赛资格。

7、禁止任何人员将除了比赛场地提供的设施和设备之外的其他任何设施与设备带入比赛场地。

叉车驾驶与作业技能竞赛要求

一、叉车驾驶与作业技能（本次活动）

1.1叉车技能操作

竞赛时间：5分钟，所有完成的按时间最短排列名次。

1.2叉车日常维护与保养（各区域自行组织）

二、竞赛任务及要求：

2.1 固定项目

（1）参赛选手准备就绪后，举手向裁判长报告“门架、仪表、前后轮胎检查正常，请求比赛”，裁判长鸣哨、举旗示意后比赛开始，计时员开始计时；

（2）按要求登车、鸣笛、起步，将叉车从车库驶出，沿通道驶向托盘存放区；将四角放有厅装芬达的托盘叉起，沿路线进入绕桩区；

（3）按规定的路线正向通过绕桩区的6个柱后，进入托盘货架区，将托盘放到指定托盘码放区；

（4）将叉车正向开至指定托盘码垛区，在指定区域进行托盘码垛。码垛时，将货位的A托盘取下，依次移至不同角度的下一个托盘货位上，并不得使饮料掉下。码垛的顺序、数量及整齐度也视为本环节的考核指标。

（6）码垛结束后，将叉车倒车行驶，依次绕桩停入指定入库停车区域。

（7）在规定时间内完成全部操作后，选手举手报告操作完毕，裁判鸣哨计时终止，比赛结束。

2.2 创意项目

各区域可根据库房的场地、安规及人员情况，自行拟定.此项为加分项目。

可参考的项目：叉车挑螺母、S弯、窄道通行、毛笔写字等。

三、操作注意事项

（1）参赛选手抓阄确定参赛顺序，并按抓阄顺序依次在指定位置候场，入场后在指定地点等候，待裁判准许后方可开始比赛。

（2）比赛过程中若遇设备故障或其他问题，参赛选手可向裁判请示，经裁判同意后可暂停比赛，计时员停止计时，待问题解决后继续比赛，计时员继续计时；

（3）参赛选手在比赛过程中若出现严重操作失误，裁判长有权终止比赛，比赛成绩为0分，参赛选手在比赛过程中放弃比赛，比赛成绩为0分。

（4）比赛过程中，参赛选手必须按流程完成比赛内容，不得跨流程操作，否则裁判有权终止比赛。

（5）在带货绕桩、叉车倒车绕桩入库、货品转运过程中，如果出现托盘和饮料移位、掉落等情况，允许选手将叉车安全处置后下车重新摆放，继续后项操作，最终以码垛完的最高层数计分；在码垛过程中，一旦出现倒坍，比赛终止，此操作成绩为0分。

（6）达到比赛时限时，裁判宣布比赛结束，选手不得以任何理由拖延时间，应及时退出比赛场地。

竞赛项目及评分细则

1、评分表

2.比赛规则及评分细则

操作技能评分细则表

9、创意项目：10分

其他评分细则依据现场项目计算标准进行评估。

1、裁判及评委

区域内评委设定规则：

1、大于5人的区域，选取5人做裁判，得分去除一个最高分，去除一个最低分，剩余3人评分加权取平均值为扣分项。

2、小于5人的区域，以SDC做裁判，取最终得分。

3、计时员应另选取一人。

4、物品准备（参考）

第三篇：技能大赛2011

附件：

2010年四川省职业院校学生技能大赛方案

一、大赛名称：2010年四川省职业院校学生技能大赛

二、竞赛时间：2010年4月中下旬

三、竞赛地点：成都市、德阳市

四、主办单位：四川省教育厅

五、承办单位：中职组，成都市教育局；高职组，有关高职高专院校

六、大赛组织机构：本次大赛将由主办单位、协办单位及承办单位领导组成领导工作机构（另文通知），统筹指导协调大赛各项工作。各专业大类应成立赛事执行委员会，组织实施各类专业技能竞赛。承办单位应加大投入，加强组织管理，组建工作班子，落实责任，保障赛事顺利安全如期进行。

七、竞赛项目：本次大赛竞赛项目参照2009年教育部全国职业院校技能大赛并结合四川情况设置，分中职组和高职组，共设置13个专业类别31个竞赛项目。中职组设立计算机技术、数控技术、电工电子、汽车运用与维修、建筑工程技术、财会、物流等七个专业类别的 24个竞赛项目。高职组设立建筑设备、机械设计与制造、汽车、电子信息、计算机、工商管理六个类别7个竞赛项目。

（一）中职组

1、计算机技术

(1)比赛项目4个：企业网搭建及应用；园区网互联及网站建设；动画片制作；网络综合布线技术。

(2)组队要求：企业网搭建及应用项目，参赛学生2人；园区网互联及网站建设项目，参赛学生3人；网络综合布线技术项目，参赛学生3人，以上三项目为团体赛项目；动画片制作为个人赛项目，每代表队参赛学生限报2人。

2、电工电子技术

(1)比赛项目4个：电子产品装配与调试；机电一体化设备组装与调试；单片机控制装置安装与调试；制冷与空调设备组装与调试。

(2)组队要求：电子产品装配与调试项目、单片机控制装置安装与调试项目、机电一体化设备组装与调试为个人项目，每代表队限报2人；制冷与空调设备组装与调试为集体项目，参赛学生2人，每代表队限报1组。

3、数控技术

(1)比赛项目4个：数控车工；数控铣工；车工；钳工。

(2)组队要求：数控车工、数控铣工为团体项目，参赛学生2人，每代表队限报1组；车工、钳工为个人项目，每项目各代表队限报2人。

4、汽车运用与维修技术

(1)比赛项目4个：汽车二级维护作业；汽车维修基本技能；

车身修复（钣金）；车身涂装（涂漆）。

(2)组队要求：汽车二级维护作业为团体赛项目，参赛学生2人，每代表队限报1组；汽车维修基本技能、车身修复（钣金）、车身涂装（涂漆）等3项为个人赛项目，各代表队各项目参赛学生限报1人。

5、建筑工程技术

(1)比赛项目2个：工程测量；工程算量。

(2)组队要求：工程测量为团体赛项目，每代表队限报2组，每组参赛学生3人；工程算量为个人赛项目，每个代表队参赛学生限报3人。两赛项学生不交叉。

6、会计技术

(1)比赛项目1个：电算会计操作

(2)组队要求：该项目为个人项目，每个代表队由3人组成。

7、物流技术

(1)比赛项目3个：运输管理系统操作；堆码及手动叉车搬运；仓储作业实务。

(2)组队要求：三个项目均为团体项目。运输管理系统操作，2人组队参赛；堆码及手动叉车搬运，3人组队参赛；仓储作业实务，5人组队参赛。

各代表最多5名学生组成，同一个选手最多参加其中2个项目的比赛。

（二）高职组

1、比赛项目：建筑设备、机械设计与制造、汽车、电子信息、计算机、工商管理6类7个项目：楼宇智能化系统安装与调试、复杂部件造型多轴联动编程与加工、零部件3D测量与制造、汽车维修与故障排除、计算机网络设计、嵌入式产品开发、现代物流。

八、赛项方案：2月下旬印发各专业类竞赛方案通知，所有赛项报名截止时间为3月15日。各专业技能大赛的赛项方案、具体规程、大赛有关活动安排、报名方法等另行通知。

九、组队方式：中职组以市、州为单位组队参赛。各市、州原则上每个大类项目都应组织参加竞赛（成都市可组织2个队参赛，含区域内省属中职学校）。按照中等职业教育属地化管理的原则，各市、州教育局应组织区域内各类中等职业学校学生进行初赛，选拔优秀学生组成代表队参加全省大赛；高职组以学校为单位在校内组织竞赛基础上，选拔学生参加全省技能竞赛。

各级教育行政部门、各职业院校要深刻认识技能大赛的重要意义，高度重视，精心组织，要以抓技能大赛为契机，全面建立和完善职业技能大赛制度，深化职业院校办学模式、教学模式和人才培养模式改革，促进职业教育提高教育质量，不断增强服务经济社会能力。

十、选手要求：中职组参赛选手必须是全省各类中等职业学校全日制在校学历教育学生（包括高职高专的中职学历教育学生、五年制高职前三年学习段相关专业学生）。高职组参赛学生为全日制高职高专在校学历教育学生。参赛资格严禁弄虚作假，各市州、高职高专学校要严格把关，审查选手资格。发现弄虚作假一经查实，将取消该市（州）、院校代表队团体奖，同时取消参赛本人获得的奖牌和相关证书，并对相关责任人员及单位通报批评。

十一、赞助与奖励

1、中职组以市州代表队为单位，设团体奖一等奖2名，二等奖4名，三等奖8名； 学生个人单项奖按大赛项目设置，每个项目依据参赛学生数量，按10%设立一等奖，20%设立二等奖，30%设立三等奖；获单项一、二等奖学生选手指导教师获优秀指导教师奖；高职组按照竞赛项目参赛学生数10%设立一等奖，20%设立二等奖，30%设立三等奖。

2、本次大赛将对获奖团体和个人颁发奖牌和荣誉证书。积极鼓励支持选手单位对获得各类等次的优秀学生予以物资和精神奖励，同时，有条件的承办单位、协办单位要积极帮助优秀学生获得相应的各类职业资格证书和技术等级证书。

3、积极鼓励支持企业、行业支持职业教育，承办单位应积极联系相关企业、行业对本次技能竞赛予以经费或设备赞助，达到一定标准的可以冠名，争取到的经费或设备应全部用于竞赛本身，有条件的赛项可对优秀学生予以奖励。

第四篇：技能大赛

关于印发第十一届新疆旅游行业职业技能竞赛实施方案的通知

2011-04-18 12:39 新疆旅游官方网

新旅办〔2011〕49号

关于印发第十一届新疆旅游行业

职业技能竞赛实施方案的通知

伊犁哈萨克自治州旅游局，各地、州(市)旅游局，各相关旅游单位：

2008年10月，在自治区职业技能竞赛委员会的大力指导下，在各地、州(市)旅游局及相关旅游单位的大力支持下，自治区旅游局举办了“第十届新疆旅游行业服务技能大赛”，为新疆旅游行业培养技术能手，全面提升旅游服务质量发挥了积极作用。今年，为认真贯彻落实胡锦涛总书记关于“把新疆建设成为中国西部重要旅游胜地”的指示精神和《国务院关于加快发展旅游业的意见》(国发〔2009〕41号)以及中央新疆工作座谈会会议精神，进一步加强新疆旅游行业人才培养，使旅游行业技术能手、精英骨干脱颖而出，大力推动新疆旅游人才队伍建设，经自治区职业技能竞赛委员会批准，自治区旅游局、新疆旅游协会将于2011年10月在乌鲁木齐市举办第十一届新疆旅游行业职业技能竞赛。现将《实施方案》印发你们，望认真贯彻落实。

附件：第十一届新疆旅游行业职业技能竞赛实施方案

联系人：石凯电话：0991—883882

5二〇一一年四月十四日

第十一届新疆旅游行业职业技能竞赛实施方案

一、承办单位：自治区旅游局、新疆旅游协会

二、参赛单位：全疆所有星级(宾馆)饭店

三、竞赛时间：2011年10月24日至28日，10月23日16：00（北京时间）前报到。

四、竞赛地点：新疆瑞豪国际酒店

五、竞赛工种（专业）：

1.前厅服务；2.客房服务；3.餐厅服务（中餐、西餐）；4.调酒

六、竞赛办法、费用和要求

（一）饭店服务类均采取理论笔试和实际操作相结合的方式进行。

（二）竞赛费用（含报名费）：420元/人。

（三）各地、州（市）做好当地的竞赛组织，选拔和培训工作，并组织好竞赛队伍按期参赛。

（四）各单位报到时将本单位的“店旗”和板报交于竞赛组委会，以备开（闭）幕式入场式时使用。“店旗”颜色不做统一要求，允许把店徽印在旗帜上，旗帜大小尺寸为70cm×120cm

（五）参赛代表食宿自理，也可自行联系酒店。

七、竞赛内容

(一)前厅服务：饭店经营管理、前厅日常管理、岗位职责和规程、汇率等金融知识、公关与市场营销、沟通与协调、计算机使用知识、安全防范知识、专业外语、处理投诉、旅游知识、相关法律法规知识等。

(二)客房服务：消费及服务心理学、美学、重要和特殊宾客的特殊要求，各类客房服务专业理论知识、家具设备原理和使用维修保养、棉织品及清洁知识与清洁剂知识、客房服务质量管理、事故预防、急救、成本核算、制度条例、专业外语、处理投诉、中式铺床、相关法律法规常识等。

(三)餐厅服务（中餐、西餐）：宴会厅服务、饮食卫生知识、礼节礼貌、饮食风俗习惯、服务安全知识、主要客源国的名菜、名点、高级宴会、酒会的设计、组织与布置、菜单制定、宴会厅（餐厅）经营管理、成本核算、专业外语、旅游相关知识等。（注：理论考试命题含中、西餐知识）。

(四)调酒：酒水知识及调酒理论、鸡尾酒调制的技术、原理、世界名酒的酿制原理和质量标准、酒吧经营管理与酒吧设备、设施、用具知识，酒单与酒谱知识、酒会核算与经营统计、酒单制定、食品营养卫生知识、公共关系与社交礼仪常识、餐厅服务、相关商品知识和政策法规、专业外语、旅游知识、美学知识、调制鸡尾酒等。

八、竞赛复习资料

(一)前厅：《前厅服务员》（国家职业资格培训教程，中国劳动社会保障出版社）、《前厅服务》（国家旅游局人事劳动教育司指定用书，旅游教育出版社出版）、〈〈2011年新疆旅游行业职工服务技能大赛标准汇编〉〉。

(二)客房理论：《客房服务员》（国家职业资格培训教程，中国劳动社会保障出版社），《客房服务》（国家旅游局人事劳动教育司指定用书，旅游教育出版社出版）、〈〈2011年新疆旅游行业职工服务技能大赛标准汇编〉〉

(三)餐厅理论（中餐、西餐）：《餐厅服务员》（国家职业资格培训教程，中国劳动社会保障出版社），《餐厅服务》（国家旅游局人事劳动教育司指定用书，旅游教育出版社出版）、《2011年新疆旅游行业服务技能大赛标准汇编》

(四)调酒理论：《调酒师》（国家职业资格培训教程，中国劳动社会保障出版社），《调酒》（国家旅游局人事劳动教育司指定用书，旅游教育出版社出版）、《2011年新疆旅游行业职工服务技能大赛标准汇编》

九、命题

各竞赛工种以国家高级技能职业标准为基础，结合行业特点，采用国家题库与专家出题相结合的办法进行组卷。

十、奖项设置和晋升办法

（一）团体奖设一、二、三等奖、优秀组织奖、精神文明奖；

（二）个人奖设一、二、三、四、五、六等奖；

（三）取得团体或个人名次者颁发奖状和荣誉证书，取得个人名次者给予一定的物质奖励；

（四）凡参加竞赛的选手取得“双合格”，均颁发《高级技能职业资格证书》；

（五）对参加竞赛并获得名次的选手，按照《新疆维吾尔自治区职业技能竞赛管理办法》给予奖励和颁发相应的职业资格证书。

十一、参赛要求

1.参赛办法：各星级宾馆(饭店)应在广泛开展技术练兵的基础上，选拔出本饭店优秀选手参加由所在地、州(市)组织的选拔赛。在所在地、州(市)选拔赛的基础上组成参赛代表队参加全疆竞赛。三星级以上宾馆(饭店)必须参加所有指定项目的竞赛。

2.参赛选手条件：饭店参赛选手应具有初中以上文化程度，并在本岗位工作两年以上。参赛选手的资格认定：由参赛单位填写统一印制的《第十一届新疆旅游行业职业技能竞赛选手报名登记表》，《报名登记表》可在新疆旅游官方网()下载，经当地旅游主管部门审核并加盖公章后，于10月8日前报自治区旅游局人事处。

十二、组织领导

成立第十一届新疆旅游行业职业技能竞赛领导小组，办公室设在自治区旅游局。组长：池重庆（自治区旅游局党组书记）

伊那木·乃斯尔丁（自治区旅游局局长）

副组长：杨新民（自治区旅游局纪检组长）

肖 明（自治区人力资源和社会保障厅副厅长）

刘新福（自治区旅游局副局长）

古丽·阿不力木（自治区旅游局副局长）

葛家瑄（自治区旅游局副巡视员）

办公室主任： 刘新福（自治区旅游局副局长）

办公室副主任：刘默然（自治区旅游局人事处处长）

孙戎（自治区人力资源和社会保障厅职业能力建设处处长）

陈思东（自治区旅游局办公室主任）

李 伟（自治区旅游局监督管理处处长）

邓国联（自治区人力资源和社会保障厅职业能力建设处副处长）

杨国农（自治区劳动职业鉴定中心副主任）

总协调：解华（自治区旅游局人事处副处长）

办公室下设四个组：

1.竞赛场地组组长：陈思东

职责：

（1）负责制订赛场规则、评判办法、裁判员及监考员守则。

（2）负责选手的抽签编号，确定竞赛的时限、安排场次、检查赛场物料配置及监管实施赛场有关规定。

（3）负责印制评分表、竞赛现场记录及参赛品种编换号、成绩汇总表等有关事宜。

（4）笔试的命题及组织。

（5）负责赛场安排、布置及竞赛物品的供应、管理。

（6）保证场地卫生清洁、衔接好各赛场排序。

2.督查组组长：吾斯曼江

职责：

（1）负责执行裁判员及参赛选手的纪律监督。

（2）负责竞赛场地的安全、清查闲杂人员、保证赛场秩序。

（3）负责受理及呈转投诉。

（4）负责入场选手的验证工作。

3.秘书、宣传组组长：雷延坤

职责：

（1）开、闭幕式场地、仪式等组织安排，领导排序。

（2）邀请领导，领导讲话稿及有关材料准备工作。

（3）负责竞赛全过程的宣传报道和总结。

（4）负责组织协调有关新闻单位做好竞赛的新闻宣传报道。

（5）负责竞赛场地内外的宣传组织（含拱门、汽球、横幅、军乐队等）。

（6）负责板报评比安排。

（7）其他相关事宜。

4.综合协调组组长：解华

职责：

（1）领队、选手的报到。

（2）工作人员食宿安排。

（3）各赛场录像并制作光盘。

十三、竞赛规则

（一）参赛选手的相关规定

1.为确保竞赛公平、公正，正式比赛选手的姓名和所在单位对裁判员保密。

2.凡选手过时不到赛场，由监督员宣布为自动弃权。

3.参赛选手不得弄虚作假，凡发现弄虚作假者取消参赛资格。

(二)裁判工作

1.本次竞赛设总裁判长1人，副总裁判长2人，负责竞赛的裁判工作。

2.本次竞赛5个工种（专业）分别设立5个裁判组，每组由组委会指定的5名裁判员评分，并同时设工种（专业）裁判长1人。裁判员和裁判长由自治区职业技能竞赛委员会办公室在全疆本行业工种（专业）具有考评员资格或中级专业技术职称以上，且具有良好职业道德的人员中选聘。

3.各工种（专业）5名裁判员分别评分，去掉最高分、最低分，然后相加取平均分，小数点后保留二位数。

4.裁判工作实行裁判长负责制，遇有疑难问题，选手服从裁判，裁判服从工种（专业）裁判长，工种（专业）裁判长服从总裁判长。

(三)计分办法

1.竞赛成绩均采用百分制计算。

2.所有成绩将张榜公布。

3.各工种（专业）的裁判员独立打分，现场不进行协商，打完分后收交监督员，存入选手登记表档案，并当场封闭。

4.团体总分计算办法：共分四星级以上组（含四星级）、三星级组和二星级以下组（含二星级）三个等级分别计算。四星级以上（含四星级）按5个单项（前厅服务、客房服务、中餐宴会服务、西餐宴会服务、调酒）选手总成绩计算；三星级按4个单项（前厅服务、客房服务、中餐宴会服务、西餐宴会服务）选手总成绩计算；二星级以下宾馆按3个单项（前厅服务、中餐摆台服务、客房服务）选手总成绩计算；未按规定要求参加的工种按零分计。参赛队较多的单位必须指定一个参赛队代表单位进入团体排名，否则，竞赛委员会将认定报名排列第一位的代表队为团体名次计分代表队。

5.竞赛领导小组设统一记分处，除规定人员外，其他人员不准入内。

(四)大赛所需用品的规定

自创调酒选手可自带所用的器皿及原料，其它物品一律由竞赛领导小组统一准备，各地选手不准自带。

(五)其他规定

1.参赛选手必须凭选手证、领队凭领队证进入会场。

2.少数民族选手用汉语答卷。

3.赛场观摩：观摩人员凭观摩证进入现场观摩（特别赛场不得入内），参赛选手赛前不得进入本参赛工种（专业）赛场观摩。

4.各竞赛工种（专业）的选手出场顺序以抽签方式确定。

联系人：石凯联系电话：0991—8838825

第五篇：技能大赛

一、填空(每空3分，共60分)

1、断路器是用于接通或断开(正常或故障)电路的，隔离开关是用于接通或断开(有电压无负荷或轻负荷)电路。

2、负荷开关是用于接通或断开(负载电流)、(过载和短路故障)电路的。

3、熔断器是用于断开(防止误操作的闭锁装置)电路的。

4、在隔离开关和相应的断路器间应装设(开断元件)，以防止隔离开关误动作

5、高压开关的基本组成部分为(支撑绝缘件)、(传动元件)、(传动元件)、(基础和操动机构)。

6、当高压开关闭合短路大电流时，由于电动力的作用，可能影响到动触头的运动，甚至(造成动触头的熔焊)，因此要对开关提出（关合能力）的要求。

7、在实际电路中，当交流电流流过零时，是电路开断的(最好时机)，因为此时(在线路中储存的磁场能量近于零)。

8、开断直流或交流电路，在被开断的电路上都要发生(过电压)，这是电容、电感元件上能量(转换的一种表现)。

9、电流电路被切断时所产生的过电压，当触头间隙不大时，可出现(触头间隙击穿或时电弧重燃)。

10、由于输入电弧的功率等于(电弧电压乘以电弧电流)，因此电流过零期间是(电弧熄灭的理想时间)。

11、高压开关的操作机构一般有以下几种(电磁操作机构)、(弹簧储能机构)、(液压机构)、(气动机构)。

12、在高压隔离开关中，下列符号表示什么意思，G(隔离开关)、N(户内式)、W(户外式)、D(带接地刀闸)。

13、在高压开关中影响消弧室灭弧性能的因素除触头系统、消弧装置的材料和结构外，还与(触头分闸速度)有关。

14、熄灭交流电弧要比熄灭直流电弧(容易)。

15、一台高压开关的熄弧情况，除与开关本身的性能有关外，还与(电网参数及负荷性质)有关。

二、选择题(每题2分，共10分)

1、为了促进电弧熄灭，一方面需要减少（A C）；一方面应当加强（D）。A、复合B、扩散C、游离D、去游离

2、与线性电阻完全不同的电弧电阻随电流（C）而（A）。A减少B、不变C、增加

3、高压开关开断电阻电路较（D），开断电感电路要（A）。A、严重的多B、差不多C、情况一样D、容易

4、在高压开关电路中，绝大多数都是采用（B）的方式来熄灭电弧。A、拉长电弧B、冷却电弧C、吹动电弧

5、在开关操作过程中，开关触头从（B）到（D）所走的距离，叫做开关触头行程。

A、离开静触头位置B、起始位置 C、离开消弧室位置 D、终止位置 E、进入静触头位置

6、开关合闸过程中，（A）后动触头继续前进的距离称为开关的超行程。

Ａ、触头接触Ｂ、动触头进入消弧室Ｃ、动触头在碰到喷射程Ｄ、当合闸缓冲器作用

7、开关的燃弧时间取决于（C）

Ａ、合闸速度Ｂ、熄弧距离Ｃ、熄弧距离／分闸速度

8、从开关接到分闸指令时起到（A）的一段时间为固有分闸时间。

Ａ、首相主回路触头刚脱离电接触时至 Ｂ、三相主回路触头刚脱离电接触时至

Ｃ、三相主回路电弧均以熄灭时至

9、从开关接到分闸指令时起到（C）的一段时间为开断时间。

Ａ、首相主回路触头刚脱离电接触时至 Ｂ、三相主回路触头刚脱离电接触时至 Ｃ、三相主回路电弧均以熄灭时至

10、开关的操作系统是由（A）组成的。

A、控制B、脱扣C、主合闸D、动力E、电气F、传动

三、判断题（每题2分,共10分）

1、三角形接线中，线电压等与相电压的√3倍。（×）

2、星形接线中，线电压等与相电压的√3倍。（√）

3、高压隔离开关是对电力系统起安全隔离作用的开关。（√）

4、高压开关中的电弧能否顺利熄灭，决定于触头系统和灭弧装置的性能和操作机构无关。（×）

5、一切直接利用电能进行操作的机构，都要有独立的电源。（√）

6、大的交流电弧和直流电弧都需要在灭弧装置中熄灭，它们的熄灭条件是一样的。（×）

7、交流电流流过零时，电弧是否重燃决定于弧隙中介质的恢复过程和电压的恢复过程。（√）

8、要是交流电弧熄灭，需使电流过零后弧隙介质强度始终高于恢复电压。（√）

9、真空断陆器时指触头在高真空中开断电路的断路器，它所采用的绝缘介质的灭弧介质是高真空。（√）

10、真空断路器目的主要优点是触头开距小，动作快，然弧时间短，触头不易烧损等。（√）

四．问答题：（每题20分，共20分）

1、有一台三相异步电动机，额定功率为13千瓦、三角形连接、线电压380伏、功率因数为0.88，效率为88％，计算相电流与线电流。

解：P输入＝额定功率／效率＝13／0.88≈14.77千瓦I相＝P1／√3U相cosφ＝14770／√3×380×0.88≈25.5安I线＝ I相/√3＝25.5／1.73≈14.7安

试