第一篇：如何上好写字课
如何上好写字课
汉语言文字是中华民族的文化瑰宝，写一手好字是对民族文化的传承。新时代的教师如何上好写字课，把这一民族文化有力地传承下去呢？下面我就“如何上好写字课”谈谈心得体会。
记得初次任一年级语文课时，没有方法，看学生写不好就一遍一遍地范写，学生一笔一笔地模仿，没有想象，没有创新。这些字虽然学生都会写了，但都是机械地接受，失去创造、想象的空间，没有学习的自主性，当然就谈不上体验成功的快乐、学习的快乐。基于这些原因，我决定转变教学观念，改变教学方法，让学生自主观察、发现、尝试、探究将要学写的字，让学生成为学习的主人，培养学生终身学习的能力。
一、互换角色，激发兴趣
在平时的写字教学中，我总是调动学生的积极性，让学生对写字充满兴趣。有时是我当老师，指导他们写字，有时则是请学生做老师，我做他们的学生。通过角色换位，激发学生的学习兴趣，这时候学生都非常开心，个个抢着要做我的老师。这时我模仿他们写字，有时字的笔画不规范，有时字的间架结构不合理，有时把字写歪，有时笔画写得不规范。小老师们可认真了，一一地纠正，指导我要认真观察字的每一笔所占的位置，还让我把自己写的字与书中虚宫格里的字对照，看看自己的字不足在哪儿，应该怎么改正……直到我在虚宫格中把字写规范、写端正，才肯罢休。
在这种民主、和谐的学习方式中，学生的学习变得更主动、更投入，学生主动学习的意识增强了，学习的热情也提高了。学生练习写字时总是反复查找不足，直到满意为止。有的学生在遇到难写的字时，总是不放弃，主动叫我：“老师这个字我不会写。”此时，我会手把手地教他们写好每一笔，看着他们那一双双渴求知识的眼睛，我的心里就会有一种莫名的感动。因为此刻，学生不仅把我当做师长，更视为可以信任的朋友。
二、照顾差异，因材施教
由于新生刚入学，学生存在着年龄上的差异和学前基础上的差异，有些同学的字写得不好，但也有些同学的字书写美观大方，笔画流畅间架结构合理，我就发挥他们的优势，请他们当“小老师”，教大家写。这样，这些“小老师”们在教其他同学时，对自己的书写要求也有一定的提高。同时也体验到了一种成功的喜悦，学习变得更自信了，其他同学有了这些小老师的帮助，书写有了很大的进步。而且他们看到这些小老师们非常佩服，非常羡慕，自己也想成为小老师，便奋力追赶。
三、互助合作，共同进步
从入学的第一天起，我们就给学生讲了有关“合作”的故事，让合作学习的理念植根于每个学生的心田。在写字教学中，我经常让学生以小组合作的方式发现新知、学习新知，让小组的每个成员都参与进来，在观察后进行讨论交流，找一找字的主笔，说一说这个字该怎么写。然后在练习写字时，也让小组成员间进行比赛，比一比谁写得好，再评一评哪个学生哪个字写得好，好在哪里。最后，请小组学生给写得好的字画红旗。这样，让小组成员间互帮互助，弥补了老师不能个个兼顾的不足，既激发了兴趣，又提高了写字的质量。
四、放手探究，自主发现
在写字教学中，有时会遇到一些易错、易混淆、难写的字，我会放手让学生在探索中发现、寻求正确识记和书写生字的办法。比如在教学习“雨、两”这两个字时，我放手让学生发现这两个字的区别和识记方法。有的学生观察后立即对我说：“老师，这两个字有点相似，只是里面有些不同。”听了这话，我很为这些学生的仔细观察感到高兴。我又问：“哪里有不同？看着这两个字，你们还想到了什么？”有学生立刻举手说：“我看见‘两’字，想到了里面有两个人，表示数量是二；我看到了‘雨’字，想到了里面的四点就像雨点从空中落下来！”面对如此精彩的回答，我感到很诧异，自己低估了孩子的想象力，更应该放手让孩子自由发挥想象，让他们插上想象的翅膀，在探究的课堂里越飞越高。
五、开展活动，鼓励进取
成就感会带给学生无穷的动力，每个学生都有好胜心。所以，在写字过程中适当开展一些活动，如：定期开展书法竞赛，评出优秀作品进行展示欣赏，这对优秀选手来说是一个鼓励，对书写基本功差的学生也有很好的促动作用。2015年9月，我在班级里举办了“我是小小书法家”书法展。学生的参与热情极高，每人精心准备了自己的书法作品，生怕自己评不上，纷纷找我进行指导。看得出孩子们对此项活动的重视，我借机告诉他们书写基本功不是一天、两天练就的，应该有毅力、坚持不懈，才能真正写出好的作品。他们似乎明白了我的意思，在以后的写字课中比以前更认真，练起书法来尽头也更足，极大地激发学生的写字兴趣，使写字教学收到事半功倍的效果。
六、营造艺术氛围，提高写字兴趣
为了让学生开阔眼界，了解更好的书法作品，我经常在网上搜集一些名家的书法作品，让学生欣赏，使他们感受汉字的形体美及独特的魅力，提高他们的书写兴趣及审美能力。我还经常把这些古今书法大师少年时代刻苦练字的传说故事讲给他们听，培养他们的意志品质，让他们在受到教育的同时，树立写字信心。另外，我还会把学生的优秀作品或有进步的作品，挂到班级的书法角，营造书香氛围，激发学生的上进心和荣誉感，让每一个孩子心中都拥有书法家的梦想，把中国汉字发扬光大。
今后，在孩子们的成长道路上，我愿意带着孩子们一道探究、发现，共同体验学习的快乐、成长的快乐，使他们养成良好的学习品质，掌握科学有效的学习方法。
第二篇：如何上好写字课
如何引导学生写好汉字
教了近一个学期的书法与写字课，我这个对书法不是很在行的“门外汉”不敢说学生的字被我教得如何，但关于书法与写字教学方面还是有了些自己的感悟和心得。
一、建立起写字的心理需求
学过哲学的人都知道，在事物发展过程中，内因起决定作用。从心理学上来讲，就是人内心的需求决定了行动的方向。在书法与写字课上，也是同样道理，就我自身而言，当我在外人面前写字的时候，就会自惭形愧，那一刻，总是立志要好好练字。这就是“脸面”的问题。
所以对于学生，从第一节课，我就强调“字是人的脸面、字如其人”，如果“一个人写一手一塌糊涂的字，说明他有一颗一塌糊涂的心”，用这些话语来激起学生写字的自尊心。由自尊而自强。但是，我面临的学生毕竟只是小学的学生，这些空洞的理论对于他们来说效果是转瞬即逝。于是，我就用王主任讲的评价方法：对学生的字偶尔有哪一个字、哪一笔写的好就立即做出评价，进行加分，当然多以鼓励为主，这下学生对字产生了好奇心，反而加深了写字对学生的吸引。
二、展现出汉字的魅力
中国的汉字是四大古文字之一，有着悠久的历史。而汉字的造字历史来看，更是凝聚了中国人的智慧。汉字本身就是一串美妙的音符，极富韵致。在上课之初，我会向学生介绍汉字的历史，讲一些跟汉字有关的故事，让学生在汉字的演变过程中感受其中的神奇和有趣。小学生还小，对于理解汉字的魅力还是有些生硬，所以从一些有趣的故事一旦接触，学生会更乐于接受，乐趣是最重要的，魅力反而下降到其次，学生所要的就是吸引。
三、养成练习的习惯
孔夫子有言“学而时习之，不亦说乎？”对于学生来讲，练习的的过程是痛苦的，但从长远考虑，练习的效果是令他们受益终身的。听说周恩来总理小时候每天都坚持写字，哪怕外出很晚归来仍要坚持。而今天的孩子这种精神已经很少了，我能做到的就是课堂上带领学生反复练习。每次上课前，我都领着学生把以前学过的写字技巧再复习一遍。这样才会能够将写字技巧不断练习不断巩固。
四、加强个别的指导
尽管有复习，学生的写字还是不尽如人意。当堂完成的书法作业还是会有这样那样的不足，毕竟“冰冻三尺非一日之寒”。学生不会马上就能够写得很好，这个时候教师的个别指导就有了很大的功效。每次课堂上在学生写字的过程中，我都会巡视进行个别指导，这样学生的才会明白自己哪里好哪里不足，写字才会有针对性的改正和坚持。
五、坚持背贴的书写
书法当中的临帖很重要，但是背贴更是一个质的飞跃的过程。学生一味地照猫画虎，不会有多大长进，名言道“跟在别人的后面，最好也就是个亚军”。我们的学生要形成自己写字的风格。因此，学习书法一定要高度重视背贴，只有让学生真正地去实践，才会真正体悟书法的奥妙。
六、重视教师的影响
“言传重于身教”。一次上书法课的时候，学生在自己的座位上练习书法，我在前面黑板上也在练字。有时候有的老师悄悄进来（快要下课了），说了一句：“太静了，我都不忍心打扰你们了。”我才发现，原来我在写字的时候学生们也在下面模仿我写字，这样一个班级就形成了练字的氛围。看来教师自身的力量也是不可忽视的教学资源啊！
书法是一门博大精深的艺术，书法课更是一个需要不断探索的科学艺术，愿这门玄妙的艺术能够以更加科学而艺术的方式走入我们的课堂，落在学生的笔端。
总之、通过一个学期的教学，我觉得以后应该在如下几方面下功夫：在观察字型的时候，把读与写结合起来，加深学生的印象，培养学生的观察能力。在指导学生整体认知之后，教师在黑板上范写，向学生展示写字的全过程，边演示边讲解字的笔画名称、间架结构，让学生写好字后还要及时反馈信息、及时展示，及时评析。只有在每一次的写字教学中都要让学生学有所得，这样日积月累，学生的写字基本功才会提高。今后我自身也要在写字上多下功夫，教师的写字素养提高了，才能给学生以更好的指导。
第三篇：上好课识字写字研修日志
关于“识字写字”的研修日志
过去上识字写字课，就像打算盘，见子打子，没有教学设计，不分教学步骤，没有章法。殊不知，学习了上好课“识字写字”的课程内容后，顿觉过去的教学方法真是误人子弟。现将学习后的体会与各位同事共勉。
1.课前要求学生必须认真预习，要求学生自主完成，先仔细默读课文，将不认识的字，不理解的词，标记出来，然后查字典注音释义。对所查的字，要求找出若干个音同字，形近字予以仔细辨析，对那些较难写的字词，必须工整地抄写几遍。这样学生根据自己的认知情况，借助工具书对不认识的字词进行解决，就避免了教师武断所带来的盲目性，使得学生学习生字词更具针对性和实效性。
2.课堂展示，识字教学必须改变传统的形式主义做法，学有所获，教师必须转变观念，做到以学生为主，教师为辅，尽可能让学生在悠闲地时间内动脑、动口、动手。因为汉字多音字、形似字较多，对于读准字音、辨析字形、理解字义，教师要敢于放手让学生去尝试，不必多讲，不要担心学生做不好。当然，教师的辅导也是非常重要的，决不能忽视，比如，给学生讲清楚汉字的几种造字方法，便于学生记忆、辨识。
3.课后安排适当的作业，作业不宜过多，练习10到30分钟即可，过少学生记不住，过多学生会烦腻，练习流于形式，敷衍了事，效果极差。
当然，教师也可鼓励学生发挥创造性，用编写口诀的多种形式方法来达到识字的目的。
识字写字是阅读写作之必备要素，更是生活中口语交际必不可少的因素。所以，我们教育学生时，必须重视识字写字教学。
第四篇：如何上好写字教学第一课
如何上好写字教学第一课
安徽省合肥市亳州路小学张仁斌
人们常说“兴趣是最好的老师”。不论干什么事情，只要有兴趣，就会坚持不懈地去做；只要坚持，就会成功。而学书法本身就是一件很枯燥的事，既费时又费力。费时，就得要坚持；费力，就得要用心去学。因此，写字教学的成败，除了习书者个人因素外，很大程度上取决于兴趣的培养。
那么，究竟怎样做才能上好写字教学的第一课呢？
俗话说“磨刀不误砍柴功”。写字教学的第一课不要急于让学生去练习写字，而要老师在课前做好充分的备课工作。我认为写字教学第一课的教学内容应包括以下几个方面：
第一，讲一些著名书法家的故事，如----。也可以让学生讲一讲他所知道的有关书法家的故事。
第二，准备好历代著名书法家的书法作品（影印件或相关课件），在课堂上展示给学生看，老师可以做简要的介绍让学生欣赏；也可以从《书法报》上选一些优秀的学生作品并展示出来。我想，以同龄人的学习成果来激发学生的书写兴趣，效果应该会更好！
第三，帮助学生明白写好字的意义。一位外国教授曾说过，汉字是中国五千年文化的精髓。可见，汉字在中国文化的传承上起着十分重要的作用。而且一直传到今天，仍然有十三亿中国人在使用汉字，这不能不说是一种奇迹。汉字是世界上唯一的方块字，也是世界上唯一的表意文字。这也正是汉字书写具有艺术性的根本原因。作为中国人应该为此而感到自豪！因此，写好规范汉字是我们每个公民的责任和义务；学习书法是我们对精神文化生活的一种更高追求！
第四，简介书体和书写工具。有必要介绍一下“真、草、隶、篆”、“笔、墨、纸、砚”和田字格的相关知识。
第五，学书前的要求：必要的“双姿教育”。课前准备一些挂图，图解正确的握笔方法和书写姿势。再教给学生一些顺口溜。如“身正肩平头要低，臂开足安书摆正，按平书本握好笔，双姿正确写好字。”便于学生记住和做到写字的“双姿”要求。
写字教学第一课的教学目的就是培养学生学习书法的兴趣、明白写好字的意义以及明确写字的要求。通过讲书法家的故事、展示历代名家书法作品等，创设了十分诱人的学习情境，让学生感觉到自己仿佛被老师带进了书法艺术的殿堂。既开阔了眼界，又产生了学习书法的兴致。学生热爱书法的情感被激发出来了，也就达到了写字教学第一课的教学目的，收到预期的教学效果。我认为写字教学第一课应该这样上。
第五篇：浅谈如何上好课
浅谈如何上好课
武鸣县罗波小学韦德康
内容提要：文章通过六种相互联系的例子来论证教无定法，贵在有法，指出对待课堂教学问题，只要有好的方法，就能上好课。
关键词：教学方法课堂心得
老师们经常这样说：现在的孩子越来越不好教了。确实是这样，现在的孩子要么是独生子女，他们在家娇生惯养，唯我独尊；要么就是寄养的留守儿童，谁都批评不得。因此，他们来到学校，难以服从老师的管理和教育。他们的特点是：个性张扬、逆反心理强、不能吃苦，但思维活跃。面对这么一群新生代，我们教师要接受很大的压力和挑战。特别是在课堂上，他们会时不时的给老师制造出这样或那样的麻烦，那么，我们怎样才能上好课呢？根据我多年来的体会，可以说：教无定法，贵在有法。为此现试着总结一些方法，和大家共同交流，也谈谈我的一些心得体会，希望它能对各位老师的教育教学工作有所帮助。
一、教师要加强学习。
有人说：“不变的老师，流水的学生。”走过了多年的教学生涯，我认为：“老师也要变，教育是学生与教师共同经历生命成长的过程，老师和学生一起成长才是真正的教学相长。”为人师者应深知，“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”因此，作为一个教师，尤其要不断丰富、充实自己。而汲取能量的形式则有：上网学习，向同伴学习，向学生学习，从书本上学习，还要积极地参加各种培训，学习先进的教学理念及班级管理模式。只有具备了充足的能量，教师才能在树立良好的自身形象的同时博得广大学生的信赖、尊敬与崇拜，也才有能力在遇到各种班级管理问题时做到急中生智、游刃有余。
二、教师要认真备好课。
这里所说的备课，要备教材、教法、学生。一提起备课，老师们马上就会想到备教材备教法。其实备课不仅要备教材、备教法，要明确教学的目的、任务以及如何实现教学目标。更重要的是要备学生。在弄清课堂上要落实哪些知识点、如何落实的基础上，要充分分析哪些学生能跟老师很好的配合，顺利掌握知识点，获得能力的培养，哪些学生需要老师的指导才能完成，哪些学生完成不了学习任务，甚至会给老师出难题，对这些我们都要做到心中有数。我们常见有些教师在课堂上只顾讲自己的，没有弄清楚学生是否已学会，结果自然是事倍功半，因此，教师要牢固树立服务意识，以人为本，了解、关爱自己的学
生，知道他们需要什么，从而能够认真钻研教材，设定适当的教学目标，精心设计每一个教学环节，创设恰当的教学情景，选用适当的教学策略，突出教学重点，解决教学难点；对棘手的重点、难点和疑点应在教研活动中进行集体讨论，广泛搜集并认真研读各种教学参考资料，随时注意和跟踪语文学科的最新发展状况，不断加深对教材内容的理解，引导学生掌握知识，提升能力，培养健康向上的情趣，帮助其树立远大的理想。尽最大的努力满足他们的成长需要和祖国社会主义现代化建设人才的需要。俗话说：“凡事预则立，不预则废”。只有备好课才能上好课，才能有效地提高教学质量，一节成功的语文课后面凝聚的是老师辛勤的汗水。这样学生才喜欢上你的课，自然也会喜欢上你，何愁问题解决不了？
三、教育有策略。
孔子说：“教育学生要因材施教”。对经常在课堂上给老师出难题的学生，我们要想出一定的应付策略，这要因人而异。我们要对此有预见性，防患于未然，可以在课堂之外找这些学生谈心，从内心里去和他们沟通，达到师生的互相理解。如果我们自己没有办法和学生沟通，可以借助班主任或学校主管领导的力量去做他们的思想工作。这样也许会收到良好的教育效果。
四、课堂上会制怒。
要有宽广的胸怀，遇事要保持清醒、理智的头脑，才能使“热效应”变为“冷处理”，顺利解决问题。教师要讲究处理突发事件的艺术性，面对突发事件，几句温和的话语，一个机智的动作，甚至一个提示的眼神都远远胜过怒气冲冲地严厉批评，从而拉进师生的距离，营造亲切的课堂教学氛围。尽量不要在课堂上和学生发生正面冲突，这样不仅不能有效的解决问题，而且会使教师的威信大打折扣，使自己陷入被动的境地，更会影响到正常教学任务的完成。
五、教学时少闲话。
我们在课堂上尽量不要说与教学无关的闲话，甚至和学生扯皮，如果给学生逗皮了，我们的课堂秩序就很难维持。上课时，我们要力争使自己在课堂上的语言精练，富于艺术性。当然，在课后，我们可以找机会和学生一起活动啊，交谈啊，可以像朋友一样交流沟通，增进师生之间的友谊。学生如喜欢你，自然喜欢听你的课了
六、教育多设想。
我们不妨多设想：假如我是孩子，我会怎么做？我最需要的是什么？假如孩子是我的，我会怎么做？多给孩子一些理解，就会让自己，让学生多一份快乐；多一些宽容，也会使我们的课堂教学秩序好、效率高。现出的学生参差不齐，后进生更需要多一些关爱。苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育”，只有这样，我们的教育教学质量才能更上一个新的台阶。
教育教学是一门艺术，这六个方面是相辅相成的。俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”我们只有不断加强自身的基本素质，认真做好课堂的每个环节，那么学生自然喜欢上你的课。这样我们的教学成绩也会自然提高，各种困难也会随之减少。教无定法，贵在有法。好的办法犹如一副良药，只要我们对症下药，就能药到病除。你说是吗？古人云：“世上无难事，只怕有心人。”我希望每一位老师都能找到几种好的课堂教学方法，hold住我们的课堂，让学生在快乐中学习。
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