花开无果留香[5篇范文]

第一篇：花开无果留香

花开无果留香

---谈幼儿园绘本教学中需要注意的几个问题

城区童乐幼儿园 王洁

摘要：每本书就如同一朵花，当你打开它的时候，花儿就盛开了，书籍就是这样的吸引人。它不分国籍，不分种族，不分年龄。学龄前幼儿正处于“读图”年龄段。图画书对孩子的视觉震撼比知识效果更直接，图画书对儿童的情感，想象力，灵敏度以及审美感的启迪，是他们日后成功与快乐的源泉，正是这样的背景“绘本”这朵花悄悄的进入了我和孩子们的世界，这花结果的周期比较长，但学龄前的绘本花朵无果却能留香。

关键词：绘本 绘本教学 技巧 整合 一：基本概念

绘本：绘本并不是一般意义上，写给孩子的，带插图的书。绘本是用图画与文字，共同叙述一个故事，表达特定情感，主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，互动来说故事。在绘本中，图画不再是点缀，而是图书的命脉，甚至有些绘本，一个字也没有，只用绘画来讲故事。绘本的作者和画者，相当于电影导演，他必须在有限的篇幅里，把故事讲的既好看，又清晰。一本优秀的图画书，可以让不认字的孩子，“读”出其中的意思。绘本都比较唯美，版式精到独特，封面、扉页、下文以及封底，构成一个近乎完美的整体。

绘本教学：教师凭借绘本的画面和文字，有目的，有计划，有组织的引导幼儿通过观察，思维，想象等方法对绘本进行初步的理解和语言表达，发表自己的观点，见解，丰富经验，是愉悦身心的一种认知活动。二：绘本教学与语言教学

刚接触绘本时我把早期阅读，绘本教学，语言教学混为一谈，甚至简单的认为绘本教学就是幼儿语言教学，就是早期阅读。在刚开始实践中，绘本教学目标模糊，经常把绘本教学活动设计为故事教学或者是看图讲述。绘本教学与传统的看图讲故事教学相通而不相同，关键就在于它的自身特点是图文并茂，情结发展有序的书本式的表达。几乎百分之一百的孩子喜欢绘本的理由是什么？毋庸置疑，绘本给儿童呈现了一个个新奇的世界，绘本故事让儿童一次次体验了从未有过的经历。绘本好比是供低幼儿童看的一部电影，它既展示出宽广的视野，又有细节的特写，既有极其有趣的故事情节，又暗藏着起、承、转、合的节奏设计。儿童除了阅读文本，还可以阅读图面，除了学习语言还可以识事懂理，绘本中既有突出的主流思想，更有广阔的多元信息，教师应该以绘本为媒介，开展各领域的整合教学，而不仅仅是语言教学中的故事教学。三：绘本教学中需要注意的几个问题

（一）选择适合的绘本读物。根据语言教学的发展目标，参照《纲要》，根据眼前幼儿的需要，考虑幼儿年龄的适宜性，顺应儿童的年龄特点和审美心理，符合儿童的阅读习惯和阅读经验。还要考虑文化的适宜性，由于现今我们多引用的是国外的绘本，国外的绘本传递的经验和思想与国内的相比有一定的差异，因此在选择绘本时要考虑文化因素，地域特点。

（二）认真备课，建构系统的活动方案

1、解读文本，吃透内涵。绘本作为教师和幼儿互动的载体，需要双方在阅读的过程中对图像传递的意义加以诠示和解读。因此，教师必须自己读懂画面和文字，把握绘本的真正内涵，理解作者的创作动机，并分析作品的表现手法，以帮助幼儿理解绘本所要传递的重要价值。所以，确定绘本内容之后，教师做的第一件事就是阅读绘本，用心体会其内涵和意义，敏感的去寻找故事中的情感点，情致点和情趣点。

2、确定目标，突出重点。有些绘本中画面较多，如果每个画面都要精读所用的时间要很长，同时也不利于教学活动的有效展开。因此就要面对画面精读和泛读的问题。教师先根据幼儿水平确定目标，精读的画面就是体现目标的关键画面，也就是活动的重点。同时，绘本阅读并不需要循规蹈矩按照文本原来的画面秩序格局阅读，还要依据活动设计需要将某个画面前置或者是退后阅读，或是删减，灵活处理画面既能增加阅读的趣味性，也为教学环节设计拓宽思路。

3、制作课件，多元领悟。活的，动的，变化的是孩子喜欢的。教学中制作课件运用多媒体综合形、声、色的效果，创设各种形象生动，灵活的学习情境和教学情境，虚拟现实，再现生活物景，把静态的知识动态化，抽象知识形象化，枯燥知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围，唤起了幼儿的有意注意，激发幼儿的兴趣，陶冶幼儿的情操，还极大的增强了幼儿的认知动力和能力，推动他们走进文本，感受情感，多元领悟。

4、合理设计，架构模式。根据不同的绘本设计合理的活动结构，常用的“五步教学法”：浏览猜测--发问思考--回顾精读--复习讨论--多元延伸。先让幼儿独立阅读，猜测大致的内容，再由教师依据绘本中的重点和难点展开相关活动，最后引导幼儿运用多种方式复习讨论，延伸到多种领域。

5、了解幼儿，预约精彩。应彩云老师曾说过这样一句话：“每次备课我都会捉几个孩子到我身边，听他们讲讲知道的事，我写的每一句话都要和他们说，慢慢的我就知道我应该怎么备课了”。应老师告诉我们了解孩子的学习经验和想法，那样我们才能胸有成竹地走进课堂，预约精彩。

（二）绘本教学技巧

1、巧妙导入，激发兴趣。可以根据绘本不同从封面插图导入，从作品的名字导入，从孩子熟悉的话题导入，从孩子喜欢的角色导入或者是从游戏，从绘本的某一画面导入，激发幼儿兴趣。

2、指导看图，教给方法。绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文并茂的。说得抽象一点，它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命，在绘本教学中引导孩子观看画面“读”出大意，方法很重要。常用的方法有以点带面法，由喜欢的一副画面促进观察。认真观察法，要求幼儿对给出的图示要看仔细，看清楚，在大脑里形成清晰的印象，也可以指导掌握观察顺序，或从上到下，从下到上，或从近到远，或从远到近，或从左到右，或从右到左，或从中间到四周，对画面有整体的感知。所以，在绘本阅读教学中，让孩子仔仔细细地去看那些图画，引导孩子在看图中读懂故事、发现细节、感悟内涵。

3、引导猜想，适时激疑

好的绘本不仅仅在讲述一个故事，同时也是在帮助孩子提升观察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。简明的文字与细腻浪漫的图画能让幼儿的想象力与创造力得以自由驰骋。所以，在绘本阅读过程中，要重视幼儿读图能力与想象能力的培养。可以选择最富想象、最动人的图画引导幼儿细细地观赏图画中的形象、色彩、细节等，感受画面所流露的情感、所表达的意蕴，遐想文字以外、图画以外的世界。激疑，是引起悬念，激发课堂气氛的主要方法，但是在什么地方激疑？这样激疑是有讲究的。在悬念迭生处，在悬念处打住，猜测下面会发生什么？由此引发继续阅读的欲望；在矛盾冲突点处，故事中的矛盾冲突点是最吸引孩子的地方，抓住这样的矛盾冲突点激发疑问和想象，就能在孩子的心灵世界掀起更大的波澜。孩子在各种猜测中，揣摩着故事中人物的种种心理和行为，这种猜测对于孩子与文本的高度融合起到了推波助澜的作用；在意见分歧点处，引发幼儿多元思考，引领正确的价值取向。

4、深情朗读，品味语言。图画书是通过优美的语言和图画表现出来的，这些语言和图画只有成为朗读者自己的感受读给孩子听，才能被接受。当朗读者把图画书所表现的最好的语言用自己的声音、用自己的感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，图画书的体验才会永远地留在聆听者的一生当中。”美国教育心理学家杰洛姆布鲁纳这样阐述阅读指导：一开始，教师得先为儿童读故事，慢慢地，用比较戏剧化的方式，来呈现整个作品。在儿童还没有能力完全自我阅读之前，教师利用“最近发展区”，协助儿童了解故事，帮助他们逐渐成为一位真正的读者。在我们的绘本阅读教学中，身为教师的我们，就应该投入感情读故事，用动作、神态辅助语言来“演”故事，用生动、夸张的手法来呈现故事，教师深情朗读是绘本阅读的重要方式，也是幼儿学习语言的重要方式，读中积累，有的语言也可以让幼儿进行模仿表达，让孩子领悟绘本语言表达的形式与精髓。

5、联系生活，情感共鸣

很多绘本都带有很强烈的情感，怎样让幼儿感受理解情感这么抽象的东西呢？在教学中我们更多的联系幼儿的现实生活，进行层层思考，多问几个为什么，并结合经验问问他们是怎么做的，跳出图书去问故事以外的问题能帮助幼儿学习从生活细节去体会细节动作的意义。

四、活动延伸，领域整合

一个绘本并不是一个活动就可以完成的，绘本阅读后，选择有关的话题，有关的题材，运用有效的引导方法，积极让幼儿参与创作，鼓励幼儿大胆想象，创造性的开展制作小图书，绘画日记，创编新故事等活动，通过情景交融的方式，让幼儿展开想象，进行丰富又个性的语言和非语言的表现，努力打开幼儿阅读的思维通道。一个绘本的意义也不是单方面在幼儿园就可以体现的，还需要亲子阅读，亲子互动。我只是在这里阐述一下我在绘本教学中的一些想法：绘本多种多样，一个绘本从不同角度去看，都能有很多的涵义，所以，绘本教学中关键教师要吃透文本，吃透幼儿，确定好目标，再根据目标取舍内容，选择方法。希望绘本这多花能常留大家心里，也愿我们的孩子永沐花香，健康快乐成长！

五、参考文献

1、新《纲要》解读 教育部基础教育司组织编写 江苏教育出版社

2、《绘本：阅读与经典》 彭懿 21世纪出版社

3、《阅读儿童文学》 梅子涵 少年儿童出版社

第二篇：青春无果爱情诗歌

曾经有个人，为我写了一首诗，

歌词不长不短，不华不丽，就不正不偏的写了句，想给我 他的全世界。

曾经的我 哭闹着让他给我说情话，他哭笑不得，有些尴尬，就简短有力的说了声，我好爱你呦。

曾经的我，记得他爱吃的菜，努力的学厨，用心的煲汤炒菜，曾经的他，惦记着我不定的胃痛，细心的呵护，怕我冻着疼着。

高二那年，他送了我一块他家乡的石头，他说，送我一块保留一块，我就偷偷的刻上了他的名字，没有告诉他。

后来，他告诉我，他把保存的石头也刻上了我的名字，我喜极而泣，是不是代表我是他的人了呢？

还记得那时，我每天都带着他送的手表，那个夏天，记得我兴高采烈在他面前显摆的模样，还真是满满的搞笑和留恋。

那时侯的我，呵护爱情像个惊慌失措的孩子，手表忘了放哪儿

也会手足无措的翻箱倒柜半天。

直到找到了，才定下心神。

曾经有个人，在下晚自习总会偷偷带我去散步，趁月明星稀，花好月圆的时候，堂而皇之的吃我豆腐。

曾经拥抱他的感觉很有温度，倾听他的呼吸倍感安稳，可怪我太过天真，相信有亘古不变。

后来，曾经变成了过去，我们没能走到永恒，因为变迁面前显得我们过于渺小，我不想和他彼此伤害至尽，痛彻心扉再谈离别，就让私心为我们定格美好吧。

还记得第一年相遇吗？

那时我爱上了你

第二年我们相识了，你认识了我第三年相恋、离别，都在一瞬间，短暂又遗憾。

一一至青春无果的我们

第三篇：留香优秀作文

留香优秀作文

留香优秀作文1

从不曾注意到那棵枯枝败叶光秃秃的树，在万物生长的春天里显得异常突兀。但一步入秋天，树叶便繁如巨伞，花香缭绕。

每每路过，总要驻足，便顺眼瞧上了一些人，修伞匠便是其中一个。少有了啊，谁还会把伞去修呢？直接买一把新的。但修伞匠仍每天坐在那棵桂花树下，花香氤氲，小铺子时刻都飘散着香气，让路过的人记得这个小铺，记得这个桂花香。

走进小铺，店内十分冷清，伞匠老人脸上有些落寞，捧着一堆烂树皮似的破伞工作着。他的工具箱里有很多奇怪的工具。且看他把这个一夹，那个一松，这个一拧，那个一束，那堆烂伞就又可以用了。屋外都是桂花味道，风是它的味道，阳光也是它的味道，微风轻抚，行人张开鼻翼，饱吸一口，“真香啊！”对着老人的铺子笑一笑，便走开了。我想，那一定会是个香甜的.记忆。

我抱着把破伞踏入小铺，一阵芳芳扑面而来，四处一瞅，原来是他攀得一枝桂花，养在了瓶里。老人听见有人来，忙回头，对我露出一脸皱纹的笑容，见我看着桂花，忙说：“这屋子里味儿太重，剪几枝能香一个秋天呢！”老人的话如一阵清香掠过心田，留下储满温度的种子。“你为什么不换个职业呢？修伞不吃香的！”我对他说。“我打小就是做这个的，一做就是几十年，舍不得放下，也不能放下，很快就要失传了。”我仿佛问到了他的心坎里，他的声音有些颤抖。我惊愕，修伞匠一生只做一件事，最终将它融入到生命，即使它将要消失。桂花让风带走它的香，仿佛那个倔强的伞匠，一点一点的奉献全部，让溢满桂花香的伞永远行走在城市中。

“帮我修把伞吧！”我把伞递给他。修伞匠面露喜色，欣喜地接过，满口答应着。他拿起一把钳子对着中间一夹，伞骨整个就散开了，再将断了的小伞骨拔出，娴熟地换上一根新的，再一拢，一根根穿过伞头。他神情严肃而专注，在他的世界里仿佛只有这把伞，将所有的繁哗喧嚣抛之脑后，只留下一缕淡淡的桂花香。我久久凝视着他，那些伞在他手中仿佛有了生命，你看他把它上下一翻，仿佛艺术品般，能将伞修成一处风景。你看那窗外一树桂花，一瓣一瓣，淡黄色的惹人怜爱，缕缕清香携着夕阳下修伞铺的剪影，飘进人们心间，他们的心便不小心被沾染，留在了记忆中。

记得有一句宋词“天香云外飘”，桂花哪里是借高枝炫耀自己的芬芳，明明是想挽留住人们匆匆离去的脚步，好让修伞铺的风景永远驻在城市一隅，默默散发清馨。

桂花树下的伞铺迟早会被隐没在老街的寂静里，然而桂花会随着伞匠坚守职业的形象，永留人心间。

留香优秀作文2

窗外，一朵朵白云静静地我卧在空中，似轻纱包裹着整座城市，轻纱下，是一栋栋古朴甚至有些破败的小院，墙上泛着黄色的泥土，几棵翠绿的野草生硬的从石砌缝中钻出，骄傲的宣泄着春天的无限生机。

屋内，散发着强烈光芒的手机屏幕上，几个小人飞速移动着，在绚丽如霓虹的刀光剑影中发出阵阵嘶吼。

我盯着窗外那令人舒服的画面，不禁陷入了那美好的回忆中。

几个脏兮兮的男孩子并肩走在幽静的小巷中，步伐一致，整齐划一，他们说要走出铠甲勇士的气势。来来回回走了好几遍，并未有想象中的.行人驻足观望和连声夸赞，便又寻思着去那座古老的废弃小屋里去探险。

不知从哪找来了几块砖头，轮番攻击那木门上挂着的破旧木锁。砖头牺牲了好几块，木锁却纹丝不动，大家这才发现了锁上那爬着红锈的钥匙，嗨，白忙活一场。轻轻一扭，门吱呀着开了，门框上灰色尘粒纷纷扬扬飘下来，散发着令人窒息的气息，里面是一望无际的蜘蛛网和深渊般可怕的黑暗。“你，你先进！”“凭什么！”“……”大家颤颤巍巍的争辩着，最大的孩子一个不耐烦了，从身后将几个小的一古脑推了进去，自己紧随其后。

几个人慢慢地走着，蹑手蹑脚，东张西望，黑暗中墙角有个东西似乎发着冥冥白光。“啊！鬼！”不知谁扯开嗓子惊叫一声，所有人身上顿时鸡皮疙瘩骤起，撒开腿往后跑，嘴里不清不楚的哭喊着，热乎乎的泪水从眼角溢出，鼻涕在嘴角甩动着。闭上眼只顾疯跑，第一个跑出去的拌到了门框，不偏不倚的趴在了绿油油的草地上，周边黄沙飞扬，后面的前赴后继，重重地摔在地上。

睁开眼，有种死里逃生的惶恐和欣喜，互相看着对方脑瓜上的灰尘和蜘蛛网，扬起嘴角，呲着白牙，放肆朗声大笑起来，将眼泪鼻涕灰尘一同咽进了肚子里，笑声放肆着传遍田野，这是我最快乐的时光。

“你小子想什么呢？害死我了，呜呜我的五杀！”一声鬼哭狼嚎把我从幻想中拉回现实，仔细听了那哭声，竟与当年“鬼屋”中的哭声相差无几，我从朋友手里抽出他的手机，扔到地上。

他呆坐在沙发上，不知我要干什么，我一把将他从沙发上拉起向门外冲去，“你干什么？”他问。

“去探险啊！”我神秘兮兮的说。他也似乎想起了什么，回了我一个会心的微笑......

留香优秀作文3

捧一卷经书，品一杯香茗，任由思绪飞舞……

倾国倾城，年华落尽

她是真的美，美到足以获得汉武帝经久不衰的宠爱，美到让武帝废掉了陪伴自己半生岁月的卫子夫。她一袭轻衣，罗鬓微垂，“一顾倾人城，再顾倾人国”她就是汉武帝的李夫人。

据说李夫人在去逝前，很久一段时间汉武帝都没能见到她。因为李夫人病了，几日之间她的容颜巨变。她为了保持自己在爱人面前的美好形象，她选择了忍，忍着病痛的折磨，忍着不见亲人的相思之苦，忍到年华落尽……汉武帝永远忘不了她，以至于把对她的情感转加在李夫人的亲人身上，李夫人的家人个个都封官晋爵，她用自己的付出换来了家族的荣耀。

倾国倾城的，不仅是她的美貌，更有她的智慧与胸怀。

凤衣黄袍，召令五洲

武则天，她是历史上唯一一位女皇帝，一生传奇。

有人说，她用尽手段，为了后位竟不惜杀死自己尚在襁褓中的幼女。有人说，她心系天下，在皇位时励精图治，成就赫然。

我却认为，她为自己立的无字碑足以说明一切。她知道，自己的一生做过很多错事，但这却大多是为了天下苍生，她对皇权充满渴望，是希望能够在自己的治理下，还百姓一个太平盛世。所以，在那天，她无视一切，身着黄袍，从容走向那富丽堂皇的太极殿，走向那渴望已久的皇位。

谁说女子不如男，她手持玉玺，号令五洲。

孤鸾舞镜，欲说还休

李清照，她有一个快乐的童年与少年时期，后来在偶然中结识了自己的丈夫——赵明诚。“争渡、争渡，惊起一滩鸥鹭”。她的生活本该无忧无虑。可是，一场突如其来的'战乱，国土沦丧。自此她过上了颠沛流离的生活，与丈夫分离，直至阴阳两隔。

“梦中不记身是客，一晌贪欢”。却只是在梦中，才忘却烦恼，往昔的快乐却仅仅是一闪，换了时空。可是，在这种情况下，她还是坚强的活了下去，为了她的丈夫出版《金石录》的夙愿，也为了自己那满腔抱负。

因为不舍，所以坚强，这就是所谓的清光自照。

北方有佳人，绝世而独立。佳人虽已去，精神尚永存，她们为我们留下了品格的芳香。

留香优秀作文4

风，从我耳边刮过，撩起了我额前的碎发，一丝丝，一缕缕，交织成一片黑色的网，遮住了我的视线。

无奈之下，我只得把一只手从车柄上抬起，烦躁地拨开那些恼人的乱发，而另一只手则稳稳地控制着自行车的平衡，好让它继续前行。

大约还早，宽阔的道路上只有寥寥几个学生在赶路，快到校园了，又是那段下坡路，我照例不踩踏板不按刹车，只凭着惯性向下滑去。

习惯性地朝右边的一片苗圃瞥去，果然昨日那株昨日打着花骨朵的'茶花今日绽开了花瓣，白白的，静静的，给人一种洗尽铅华的素净之美。

下了坡向右拐，就到了校门口，按我平日里的习惯，借着下坡的力，我会把车子径直骑到校内车棚才下车，但今日不知为何，学校铁门只打开了一溜窄缝供人进出，若不下车，只怕是进不了校门。

我无奈地落脚下车，推着前行。我前面是个短发女生，穿着校服，也推着车过校门，她长得普通，是那种放在人群里再也找不出的那种，而且平日的我是不会为了不相干的人耗费时间的，但今天是个例外，因为她做了一个举动，真的很暖心。

其实她也没做什么惊天动地的大事，她只是在推车进校门的时候，不像其他人那样只顾急急找车棚停车上楼做作业，而是一只手推车，腾出了另一只手拉住沉沉的铁门，把铁门拉到一旁，打开了大大的空间方便后面的同学经过。

看到她默默地做着这些，我并没有说话，只是扶着车，站在一旁静静地看着，面上平静如水，心里却百感交集。她静静地拉开铁门，然后毫不在意地将车骑到停车棚，锁好，拿起书袋走向明星楼，那份淡定随意，仿佛自己只是做了一件微不足道的小事。

而确实她做的也是一件微不足道的小事，但我看到守在校门口值班室门卫爷爷脸上的笑容，他看着那女孩离去的背影，嘴角上扬，连那眉梢间都带着几分欣慰。几分赞赏。

这个微不足道的举动，这份淡定随意，我看着她，突然脑海闪过一副刚刚看到的景象——洁白的茶花亭亭玉立，点缀在翠绿的叶间，素净淡雅，静静盛开，不争不炫耀，自顾自美丽于天地间，留下馨香余世间。

这个普通的女孩，在我心里就像那素淡的白茶花，绝美而高贵。她的一颗善心，衬得她的灵魂熠熠生辉。

留香优秀作文5

有一抹香，很特别。它在我心中胜过了任何的香，却又永远地留在了我的心里——那便是，老师身上的那一抹。

那一次，我为了掩盖自己所犯下的过错，不争气地撒了谎。我害怕老师对我的训斥，身子不由自主地有些发抖。

老师把我单独叫到外面，面对面地站着。正是花开的季节，我低着头，斜着眼偷偷飘着，努力躲避她的视线，她没有说话，却比任何一句教训都令人发颤，仿佛她身上的那一抹香也变得浓重而不可捉摸，像是一根根有形的细针，刺激着我的嗅觉，令我有些窒息。她开了口，声音却温和得像是安慰：“没事，我相信你是迫不得已才这样的。以后不说谎了，还好吗？”此时，仿佛所有的花都失了香气，只有老师身上熟悉的那一抹，那么清香淡雅，沁人心脾。我惊讶地抬起头，与她四目相对。她那自然的微笑，比蒙娜丽莎的笑少了一分神秘，却多了一分宽容的爱。

相同的场景，不一样的心情。思绪把我带回到了五年级。

那天，一张考卷定下了我中学的去向。她又一次单独把我叫到了外面。还是那个季节，我想着。教室外的花开得一年胜过一年。那开得旺盛极了的花，却是很快要谢了。就像我们，从曾经的青涩，长成了熟果，却要离开当初哺育它的.大树。我们依旧是面对面，离得很近。兴许是事务的繁忙让她劳累，老师身上的香味淡了很多，但我还是捕捉到了那若有若无的一丝，和我们一年级时踏进教室一样。五年了，我们好像从未变过，又好像变了很多。我的身高已经快追上老师，不用再像以前一样抬头，只要平视就能望见老师的面容——时间还是在她的脸上留下了浅浅的皱纹，她的笑却依旧透露出了那分包容和爱。“祝贺你，考上了不错的学校啊！”老师的脸上满是骄傲与欣慰。“嗯！到中学以后我会好好努力的！”我望着老师的眼睛，竟泛起了一层泪光。

“老师，您的香水味真好闻！”

那一刻，这香味完完全全地占有和拥抱着我，好似玫瑰一般散发出浓烈的馥郁芬芳；又好似荷花一般香远益清；又仿佛八月的桂花，淡雅，沁人心脾。

那一刻，我知道这香已深植我心中，无法忘却了。

留香优秀作文6

望着那一袋大伯托人从老家捎来的柿子，我几乎要落泪。

老家的两棵柿子树，从我记事起便矗立着。每年深秋结出柿子，不多，仅仅两个塑料袋，捎回成立来给我们。老家的柿子不同于市场卖的，个头很大，因为皮薄所以皱巴巴的，像大伯刀刻得脸，通体热情洋溢的橘色，因为不打农药，被霜打过，显得几分狼狈。揭开蜷曲板滞的果蒂，像打开了阿里巴巴藏宝的箱子，金黄似琥珀、甘美如琼浆玉露的果肉裹挟着泥土的微醺向我跑来，给我无限欢喜。

不知何时，故乡的柿子树结出来的柿子越来越小了，皱缩干瘪，果肉也僵硬涩嘴。透过今秋的柿子，我几乎看见了柿子树枝桠稀疏，树皮龟裂，枯叶坠地的老态，我的故乡步入迟暮。

曾几何时，我不顾长辈“小心蚂蟥”的告诫，赤脚踩在故乡湿润的泥土中，被碎瓷片扎了脚，像“泥猴子”顺着丝瓜藤向上爬，被赶来的太婆用晒衣杆狠狠打了一记；贪恋石板路两边菜畦里菊花脑的香气，偷偷掐下一株，带着泥土夹在书页里。即使身居城市十几载，过去故乡的记忆像生了根似的融在我的骨血里。

过去的岁月逝去了，留下一盏回忆的香。读刘亮程的《一个人的村庄》，看到“故乡是一个人内心的羞涩之处，是一个人最大的隐秘，我把故乡藏在身后，单枪匹马地闯世界”时，我存在童年记忆中的那个小城的烟沙瞬间迷蒙了我干涸的双眼。看见装载着连根拔起的树木的卡车，我会伸长了脖子，努力辨认，焦灼地自问：那是故乡的`柿子树吗？他们把它送到哪里？转念一想又心生庆幸：故乡的树可供十几个孩子在其下游戏，卡车是装不下的，装不下那颗老树，也装不下我沉甸甸的过去。

前天母亲感怀：“人老了便会更多地回忆往昔。”的确，年轻人有梦想，老年人有回忆，阿多尼斯也曾说过：“童年是支撑你忍受暮年的那股力量”。岁月白驹过隙，留给我的是乡愁，对过去的怀念正是那岁月长河中最清的一盏茶，最淳的一壶酒，最浓的一坛酱。

昨夜的梦里，幼年的我穿着太婆家做的布衣布鞋，头上顶着狗尾巴草，手执那根打落无数大枣的竹竿，在故乡泥泞的小路上奔跑着，灰头土脸，却兴高采烈。她奔着现在的我，未来的我而去。

醒来，枕头上似乎仍残留着一缕故乡泥土腥甜而湿润的馨香。

留香优秀作文7

“赠人玫瑰，手有余香。”意为当你给别人一点帮助的时候，也是在给自己好处。就像现在路边摆放的共享单车，地铁口的共享雨伞……其实有很多人都在背后默默给予你帮助，而他们却没有希望我们回报他们什么。他们就如同我们门外的`那些七里香，一直默默地散发着香气。

八月份我和母亲去了一次上海，上海交通发达，地铁路线如同蜘蛛网般的密集，我并不是经常去上海，但是性子好玩。我便同母亲道了声，去找一个商场，随便逛逛，母亲让我带上手机，并且带点钱去。但是我嫌拿着太累，便只带了手机出门。一段时间后，我发现手机只剩下八九格电，于是我急急忙忙打了个电话给母亲。母亲让我坐到人民广场，然后去博物馆门口等她，我随便答应了声手机那头便没了声。

我根据母亲说的从人民广场下车，四处张望着想找到那个所谓的上海博物馆，可是我走了很久，依然找不到。于是我又自己摸索着原路返回，可我又偏偏觉得周围的环境不一样了。

我就在那人流之中焦急地张望着，在那茫茫人海中，好像就只有我一个人停留在那里。

“姑娘，你怎么了？”一位看似不善的老奶奶走了过来，我并不是很想麻烦别人，但是因为人生地不熟，我还是告诉他我迷路了。“那你要去哪儿呢？”

“奶奶，你知道上海博物馆怎么走吗？”我轻声道。

“姑娘，你沿着你后面的这条路一直走。然后你跟着那一些人流一起走着，便能看到了。这里交通方便，你可以去那边坐930路坐一站，然后一直向南走。”

“可是我分不清东南西北，我来刚来这里并不是很熟悉，麻烦借下手机可以吗？”我的心瞬间提到嗓子眼儿上，眼神微微一颤，那一瞬间我感觉自己很无助。

“好！”这位老奶奶的面容转变过来，和蔼地看着我，说着便递给了我。我从母亲说完，周围大致建筑物之后。那位老奶奶又补充了几句，她便带我去对面的一家奶茶店里休息。不久，母亲便到了。

母亲一来便是谢谢那位老奶奶，老奶奶的普通话并不是很标准，于是母亲很自然地用上海方言和他聊了起来，如同两位挚友一样。

后来才知道，这位老奶奶是负责这条路上的一位志愿者，平常就是无偿帮助别人的。这位老奶奶及世界上所有的志愿者都如同那七里香一般，幽幽绽放。所以志愿者是世界上最美好的人，有他们在的地方，哪里就有香气。

我愿所有的花都能好好开着。我愿世界上这个香气弥漫。

留香优秀作文8

“卖烧饼诶！又香又甜的烧饼唉！”我捂着饿瘪了的肚子，快步穿过那条没有红绿灯的混乱的马路，躲过了好几辆急刹住的轿车，向探出头来骂骂咧咧的司机连声道歉后，冲向街角的烧饼摊。但在我刚咬下一口饼后，我就遗憾地叹了一口气，悻悻然地拖着步子走了。

我一直在寻找一种烧饼，一种裹含着家乡味道的烧饼。但在这个充斥着中外美食的国际大都市里，竟没有一家能做出家乡风味的烧饼摊。我站在公交车站台前，思绪翩飞，回到距此两千多公里的偏远山乡，回到那张出自姑姑之手的烧饼上。

每年回老家的时候，我最期盼的就是能吃上姑姑做的饭。姑姑可真是个北方大厨，以至于我每次看到她都会联想到各种美食：她圆圆的.眼睛活似一双糯米丸子，扁扁的嘴唇好像缩小版的韭菜盒子，一对儿招风耳像极了刚出锅的饺子，还有那张蜡黄的面庞，跟稍微闷过头的烧饼一模一样！我咕咚咽下口水，揉揉已经鼓鼓的肚子，搓搓筷子说：“姑姑我还要一张饼！”

在这么多的北方美食中，我最中意的就是她做的烧饼。我始终记得她在案板前劳作的模样：她左手紧捏着面团，右手飞快挥舞着一根又长又粗的擀面杖，然后向转着圈儿的面团里拌好红糖，用木铲一铲丢进锅里。不过一会儿，撩人的香气就扑鼻而来，溢出了厨房。全院儿的人都动起来了：爸爸中止了他的高谈阔论，妈妈丢下仅剩的一件没有晾好的衣服，奶奶的窑洞里传来橐橐拐杖柱地的声音，我则心急火燎地捧起一张泛着金黄色泽的烧饼，一口咬了下去，然后哈着气地说“真香”。系在窑顶上的白炽灯摇摇晃晃，投下昏黄却温暖的灯光，照亮围坐在一处的一家人。我偶然抬起头，刚好对上姑姑含笑的眼眸。

后来我渐渐明白了她的烧饼如此香气逼人的原因：她在烙饼的时候表情总是那么专注，手上的动作永远敏捷、娴熟，就连如何捅煤炭她都有讲究，好像噼剥的焰火也要跳着固定的拍子似的。当她把饼端上桌后，一定先替我们把饼吹凉了，然后替我盛出一碗热气腾腾的小米粥，用小勺慢慢搅着，搅到粥的温度刚好能让我一口吞下去。我说姑姑你吃啊，她却只是摇摇头，以那双含笑的眼眸言语。

原来，真正香的不是那张饼，真正的香其实在那双含笑的眼眸里。

那股香授以我爱，更教以我爱人的道理。我在心里留住那阵阵香气，留住姑姑那对含笑的眼眸。我突然觉得唇齿间，漾起了那股熟悉的香味……

留香优秀作文9

阳光透过树梢斑斑驳驳的影射到书桌上，那一缕缕光线重新编织成了一幅令人流连忘返的记忆画卷……

车站，一个女孩正对一本小说爱不释手地看着，全然不顾慢慢下大的雨。冷风伴着雨点打在她身上，她打了个寒颤，呼了口气……我手中紧紧握着一把雨伞，要不要去和那个女孩一起打伞呢？我想着，但面对一个素不相识的陌生人，我不禁有些难以开口。伞柄已被手心浸得汗涔涔的，雨点的温度又让我想起来与今天一模一样的雨天……

回忆如潮水，一泻如注……

那天将近正午，天公不作美，突如其来的暴雨使我慌了手脚。我忙跑向街边的屋檐下，可那冷风夹杂着倾盆大雨让我不禁直打冷战。万不得已，我只好走向街旁的便利店。

一进门，一种温暖便包围了我。可我一抬头，便撞上那收银员的目光，我赶紧低下头，不敢正视她的眼睛。我感觉她的眉毛已经皱了起来，我做好了被驱逐的准备。然而，令我意外的是，在我转身准备离开的时候，从我身边递来一块干净的毛巾。我惊讶地抬起头，那个收银员平静又温柔，她的额上已经烙下了岁月的.沧桑，双眼有些浑浊，但此刻却透出多么清澈的光辉。“擦擦水吧。”顿时我的内心被温暖包围，虽是下雨天，我心中确实晴朗与欣喜。我接过她手中的毛巾，她的手粗糙而温暖……我原以为的驱逐却是另一个光明的港湾。

天放晴了，阳光又普照大地，雨后的清新令人心旷神怡。我把毛巾还给她，感激地道谢，她脸上又浮现出那份温柔的光明。

阳光映在身上，暖暖地很是惬意。总有一些人，在你需要关切时给你温暖，在你心中留下一片芳香……把那份芳香留在心间，才明白人性的光明与真诚远大于阴暗。

想到此处，我举起伞，微笑着走向那个女孩：“我们一起打伞，好吗？”那女孩的表情由疑惑转向错愕，但她最终点点头，感激地向我微笑……原来，我的一个简单的行动就可以给别人带来光明与温暖，在他们心头留下一片芳香。

赠人玫瑰，手留余香，它将人间的阴霾冲淡，只留下光明……

所有的画面编织成一个流光溢彩的梦，只留下一片永不散去的芳香……

留香优秀作文10

微风将挂在窗前的香包摇成破碎的光影，散着幽幽的香，掉落了一地的思念……

端午临中夏，那条幽静的弄堂却显得异常寂寞。轻轻踏走在浸润于烟雨中的青石板路上，募然回首，屋顶上的黑色瓦片已褪去亮丽的色泽，唯有一只孤鸟掠过，留下几声哀鸣。曾祖母说过，乌黑的瓦片和纯白的高墙是最好看的，只是你还太小，不会懂。我分明记得不高不矮的围墙挡在弄堂两边，斑斑驳驳的苔痕，墙上挂着一串串苍翠欲滴的藤萝，简直像古朴的屏风。

我缓缓推开那扇略显陈旧的门，没有了那阵萦绕于鼻尖的淡淡芳香，但还是留下了那熟悉的味道。向微暗的屋内走去，我仿佛看见曾祖母坐在小木凳上，缝制着尚未成形的小香袋，浅笑着，而她的身旁，正摆着一束苍翠的艾草，随风微摇。

依稀记得，每逢端午前几日，曾祖母总是赶到店里挑选材质尚好的布料，和眼花缭乱的丝线。曾祖母极爱凤凰，它有亮丽血红的羽毛和赤诚般火热的心，它是天下吉祥太平的象征，而我，或许也应像凤那样，炼就成仁、义、礼、智、信的五德吧。

刺上凤凰纹样后，曾祖母将手帕轻轻抚平，对折再对折，她用饱经风霜，布满老茧的手将折好的手帕四边缝合，但是每次，曾祖母都会小心翼翼地留下一个小口子，用来填充香料。

在曾祖母的眼中，香，是缺不了的'。到了沉闷压抑的春日，她喜欢在香包中填充适量的冰片、白芷以解春困。她总说，或许很多人都认为，春天是一个容易疲劳的季节，但恰恰相反，一日之计在于晨，一年之计在于春，春天，是一个令人勃发的时节，是一段清新脱俗，促人奋进的时光。正是要在这段时日中努力学习，播撒下知识与成长的种子，来年才会有收获。而在炎热潮湿的夏季，曾祖母则爱放入些许丁香、薄荷和薰衣草，既可以防蚊虫，又在酷暑携来一丝令人神清气爽的芳香。

曾祖母喜欢将她亲手编织的香包打上结，系在我的书包上。每当我望向香包，一股暖流不禁涌上心头，香包底部的小铃铛，叮叮当当碰撞出清脆的铃音，在我的耳畔回响……

又一年端午过去了，香包依旧挂在床头，朴素无华却透着别样的气息。曾祖母已仙逝，伴着浓浓的爱意和微微上扬的嘴角长眠于地下。她那苍老的印迹和缕缕柔香却依旧留在香袋上，仿佛她在遥远的天边向我挥手，慈爱地注视着世间，朝我微笑。而我，也会留下思绪，抬头仰望那张苍老的面庞。

轻轻地，她走了，就像她轻轻地来，留下那方幽幽的香……

香包上，分明还是那只赤红的凤凰，在天边一划而过，销声匿迹……

留香优秀作文11

教室里依旧响起洪亮的铃声，里头的人们随着铃声喧哗地离座，顿时间，空无一人。

我静静地望着一排排整齐的座位，天蓝色的桌面，舒适得令人放松。眼前墨绿色的黑板上，仍密布着老师留下的满满的笔记。耳畔仍回响着老师的讲解，生动有趣。回望后头的黑板，一幅靓丽的黑板报勾起了回忆，好几个同学，在处三年紧张而忙绿的时间里，挤出时间，商量讨论着黑板画，每一幅配图的位置，每一种颜色的配比，无不倾尽心思。班里的其他同学也帮忙出谋划策。三年来，曾因毫无头绪而颓然过，曾因意见不合而争吵过，曾因落榜而失落过，三年来，无数次的磨合，进步，我们能够挥舞画笔，在黑板上落成鲜艳和谐的图案与文字，里头凝聚的`是力量，是青春。是我们最美的时光。

走出教室，一眼望去便是黄绿相间的操场，看似寂寥的操场，却见证了多少感人的过往。那是一堂体育课，正在冲刺的我一个趔趄摔倒在地，伤口渗出暗红的血，朝夕相处的同学们紧张地扶起我，为我清洗伤口，那么细心。至今，每每见到那个浅浅的伤疤，总是想起同学们关切的话语。体育课上，体育老师教会我们团结，让我们懂得互相扶持，在艰难的长跑中，我们给予彼此鼓励，那是一种难以言喻的超越。

将记忆的长绳拉得长一些，回到刚步入校园的那一刻。浑身稚嫩的自己踏进学校，一眼就被学校那棵大榕树吸引，正值盛夏时节，四周浮着热气，独有那绿荫下，蕴着阵阵清凉。校园里常常见到花，那些刚绽的花朵，好似一个个活力的少年。

三年过去，校园已如此熟悉，每一个角落都有过我们的身影。身处校园，感到多么惬意。我望一望，不忍将目光离去。我和要好的朋友约定，毕业那天，定要坐在校门口那棵枝繁叶茂老树下，感受校园的美好，透过叶子的缝隙，我能看到温暖而不刺眼的阳光。色彩斑驳，想用手去触碰，正如触碰我们美好的未来。

母校啊！你是青春的载体，是梦想的温床，是活力的海洋。我们将在这拼搏的时刻，拼尽全力！报答母校。

我想，我永远不会忘记，这三年里，最美的时光！

留香优秀作文12

回首凝望，望不见来路苍茫；极眺远方，却只见月色寒凉。但我从不迷惘，只因疲倦的心头焚起的一缕留香。

那一缕留香，随春意而来。刚回到老家的我，看什么都觉得新奇。院外种有一棵桃树，沐浴着春风吐露芬芳。我刚想折一枝玩赏，便被一只白嫩的小手拦了下来：“别伤害它呀，它也会痛的。”我看着她清澈的眸子不由得脸红：“真对不起，我……”“没关系。”她向我绽了个笑，笑靥如花。之后我便和她逐渐熟悉了起来，每天在那株桃树下共度辰光。一天雨后我们长跑着嬉闹，我一不小心摔在了一洼水坑里，裤子沾满了泥水，想到回家后要被妈妈责骂，我不由得红了眼眶。她见我如此害怕，便执意要与我换裤子。第二天听说她回家后被她家人狠狠地骂了一顿，我心中十分惭愧，她却笑着安慰我说没事。一丝微风挟着桃花的馨芳拂面而来，悄然浸入了心田。

那一树灼灼血桃的留香，予我温情。

那一缕留香，自炎夏而来。虽已夕阳在山，但炙热的温度却未曾消散分毫，尤其是厨房，只待片刻便汗如雨下。妈妈正在令人不堪忍受的地方忙来忙去，汗滴浸湿了乌发，又从鬓角而下。后背的衣服也贴在身上，隐没了汗水蜿蜒的痕迹。我几欲进去帮忙，妈妈都不同意，最后只是让我在门口干些小活。半个多小时后，我嗅着一桌菜肴四溢的香气，身体的每一处感官都浸润着幸福，在心底留下柔软的刻痕。

那一桌佳肴的留香，予我温馨。

那一缕留香，自玄冬而来。大雪纷飞的凌晨，街道上空无一人，商铺大多都暗着灯，世界仿佛陷入了无边的寂沉。我走在街上，想找一家早餐店，但除了呜咽的.风声我什么也找不到。雪铺的道路仿佛没有尽头。突然，眸底跃入一点光，我不禁欣喜万分，加快了步伐。小店的灯明着暖橙色的光，在漆黑的天地间竭力撑起一方温亮。我推开凝满水雾的玻璃门，顿时一阵暖流环绕住冰冷的躯体，我缓了缓神，发现店里有好几位环卫工人，店主为他们端上热腾腾的豆浆包子，笑着说一些趣事逗他们开心。几位环卫工人饱经风霜的面庞上，也露出可掬的笑容。豆浆的香气逸散在空气中，温暖了心头的寒冷。那一碗豆浆的留香，予我温暖。

心头缭绕着留香，在蛮荒中为我清晰了方向，不畏黑暗前行，因为它予我成长多坚强。

留香优秀作文13

我从未见过那般美好的花，美好得就像她一样。

她不是那种很漂亮的姑娘，两道栗色的眉毛下是一双普通的眼睛，笑起来没有可爱的圆弧线，也没有浓密修长的睫毛点缀。她梳着单调的马尾辫，辫梢垂到背中央。这样普通的她，却像极了清淡的茶蘼，简单白净。

她爱画花儿，没色水墨，单调寂寞的颜色。只见她白皙的手轻握着画笔，在画纸张上细细勾勒着什么。她嘴唇微微抿起，眉眼尽时认真，脸上是少有的一份恬静。金色的阳光在她手中的笔尖下嬉戏，纸张与纸尖的温度似乎融合在一起，也许在这一刻，她的一切都在这画板上，她的灵魂就置身在一场盛大的嘉年华中。她在画板前一坐就是一天，盯了她一会儿我也就乏了。渐渐地，有了月光淡蓝色的，在她脸上凝成了霜。她轻置画笔，小心翼翼捧起那画，像是捧着个熟睡的娃娃，那画上布着几朵木槿，水墨氤氲，漫着柔情，泻着淡雅。那花分明只是纸上的墨痕，却得来一陈暗香。她的画几乎都送了人，挂在墙上，满屋都浸了墨香。每年问起她是如何有这毅力，苦坐一天的。她总是浅笑“只要你想做得好，就一定能做得好”。

的确，她能把每件事都做好。

分明是一双画画的手，却又摆弄起花来了。在那不大的庭院里。她种下了木槿，每日都能见她弓着腰在院儿里忙着什么，不过多久就长了枝芽。她兴奋得像是得了玩具的孩子，激动地跟我讲着它长得多么快。“自己种的花，哪怕花期再短，平时打理再烦，每年花树开花的'那几天，看繁花在风里，在暮色里，在月光里动，也值了”，这是作家冯唐在《我理想的小房子》一文中所提到的，她也是这么想的吧！

六月，倏然间，那碧绿的叶子上缀满大大小小的木槿。紫色红的花，悄皮的可爱却又显得单薄忧郁。别一树却是奔放的红，若晚霞浸染了形容，也染了她兴奋的脸颊。她小心地走向前看着，似乎是怕自己的呼吸将那初生的花朵碰坏，满院的木槿，满院的香，路过的人都沉溺在她亲手打造的乐园中。有几个孩子伸手去摘，她也不恼，只是笑着看着。

那夜来了雨，我们终究没能守住那一树繁花。紫红的，火红的，嫩粉的，落了满地，在泛着银光的雨水浅浅呼吸着。月光那样冷淡，撒在她波澜不惊的脸上。我怔怔地看着那落花，恼怒的泪水禁不住流出，是她的心血，落了满地。她却轻笑，捧起一把花瓣，轻轻闻着，“真香啊！”她对我说，“那花都落了！”只见她珠红的唇一张一合“零落成泥碾作尘，只有香如故”。

后来，我与她的距离越来越远，只留那一树繁花，在我的记忆长河中暗自留香。

留香优秀作文14

读着妈妈发来的短信，我毕竟是睡着了?风，更加放肆。高考优秀作文欣赏-掬水留香也许你曾幻想，人人拥有一双自由的翅膀。到了房门口，我偷偷向客厅望去，一个身穿黑色雨衣，头戴一顶园帽子的人站在那里，手里好像摆弄着什么东西！在他已经把我们看厌烦的时候他还会陪我们撒娇吗。走好走坏，都会深深影响你的一生。

其实，人在跑的时候，不要只顾着深邃的蓝天，我们的脚下还有广袤的大地。

在人生起跑线上，每一个人都会有一个起点，也会有一个终点。

快乐的人在奔跑的过程中会享受沿途的娱乐。

抱怨命运的人，在奔跑的过程中会丧失那一份信念，最终无功而返。

曾在《感动中学生的一百篇故事》中看到过这样一个故事。

十几个身有残疾的小孩进行比赛，其中一个跑得飞快，忽然一个小孩摔倒在地，观众的心猛地一惊，比赛不能进行下去了，但出现的场面却让所有在场的人感动得流下眼泪。其余九个小孩都停下自己的脚步，全部走到这个摔倒小孩的.面前，扶起他，对他的伤口进行短暂的处理，然后手挽手“走”向终点。

这是一次特殊的赛跑比赛，我不知道最终的结果如何，但我想他们十个人一定会成为很好的朋友，不为比赛的结果，就凭那停下来的瞬间。

在高考前夕，每个人都小心翼翼地捧着一个水晶球，不甘心落后，争先恐后地向前跑，生怕落在后面。忽然间一个同学说了一句话：我们是被线羁绊的风筝。一瞬间，所有的同学都清醒了。原来，我们在奔跑的过程中除了竞争，还有那么多纯洁的友谊。

很多时候，我们只考虑自身。在跑的过程中根本不会顾及他人，其实，很多人只是无心，面对残酷的生存竞争，每个人都没有理由――选择了一种方式：那就是向前跑，一直跑，把所有的人全都抛在脑后。

其实，我们可以换种方式跑，带着快乐向前跑，带着感恩向前跑，带着一颗单纯的心向前跑，也许我们会跑到“天堂”，看到天堂的颜色。

天堂是什么颜色，你看到了什么，又没看到什么，我并不清楚，也许重新出发，跑在生命之途中，你会在不经意中看到天堂的颜色。

留香优秀作文15

古镇，青砖黛瓦，小桥流水，空气中氤氲着檀木的清香。

出于习惯地靠边低头走着，却突被几节台阶挡路，以前，好像从未见过呢，或许因它的新开，或许因它的不起眼。沉闷的格调与四周的吆喝声及颇有现代风格的门额实属两个世界。

看中了它的安静，却未能想到背后的繁华，另一种与都市完全脱轨的繁华。

极小的门面，我推门而进。半掩的门大概是不希望太多的顾客纷扰了其间意境吧。是的，那是一家书店。准确而言，也卖一些明信片、书签等小饰物，都算是古色古香。

不很狭小的空间却充溢着很浓郁的纸墨香气。不知是店主人颇具雅致特意渲染还是这些书沉淀着历史，惊艳了岁月。捧起一本小心翻阅着，书页偏浅黄色，约摸是灯照下的普通白纸的色彩，还透出一股温暖。文字不是黑体，而是带有意蕴的仿宋，很是特别。

又不禁凑近去闻书香，那刻是真的让我全身振奋，只觉得书香进入鼻腔，勾走了魂魄，却不会有窒息之感，恰到好处的`味道。浓一分则嫌熏，淡一分则嫌寡然。在那一站便是一下午，闻了一下午的书香，守了一下午的沉静，看了一下午的书事繁华。

眷恋至此，又为何离开，怎舍得离开？只可惜到了歇业时间。老板娘抱歉地朝我们笑笑，接过我们手中打算买下的书，扫码，收银。又用了一个极其精致的袋子装好，递还给我们。她的笑容，就像书店中的书一样温暖，一样美好，一样撞进我的心房。

推开那扇古檀木制成的门，万分留恋地走出。不经意拭了一下嘴角，却依稀闻得指尖散落的书墨清香。香气尚存，存于掌心，存于记忆。别人是掌心化雪，我却是掌心化书香了。那日，离开古镇时，已是黄昏时许。夕阳映红了半边天空，绯红亦仍在向另一边蔓延。那抹红映进了云彩，映进了青石板路，映进了悠悠流水，映进了手中拎着的那袋书。

又一次不经意地指尖触上脸颊，除了冰凉，我仿佛仍能嗅得逸出的书香。想到书中人一袭白衫，摊开一幅长卷，熬一碟墨，执一支笔，写下温存于岁月中的繁华。

繁花似景，繁花似景，可若盛世起于书，伴于纸墨清香，不也十足令人欢喜？指尖的香气仍在继续，仍在静静流淌。

第四篇：高邮法院双十工程花开果丰

高邮“双十工程”花开果丰

□本报特约记者 祁若冰 本报通讯员 何寿青

近年来，高邮法院倾心打造“构建十大联动工作机制、推进十类巡回审判”的“双十工程”，积极参与社会管理综合治理，在有效化解社会矛盾纠纷方面取得良好业绩。

曾在高邮任市委书记的扬州市委常委、副市长丁一这样评价“双十工程”联动工作机制：“高邮市法院积极主动介入社会矛盾化解，创新工作理念，严格依法履职，善做群众工作，敢于担当，注重实效，为高邮市顺利推进重大项目建设、保持经济社会良好发展势头做出了积极贡献。”

去年初，高邮法院制定下发了《关于推进社会矛盾化解“双十工程”切实加强社会管理创新的实施意见》，把有效化解矛盾纠纷作为社会管理创新的切入点和着力点，着力构建十大联动工作机制、推进十类巡回审判活动，即金融借贷纠纷联动平台、消费维权纠纷联动平台、化解劳动争议联动平台、化解涉农纠纷联动平台、交通事故纠纷联动平台、医疗损害赔偿联动平台、少年维权工作联动平台、婚姻家庭纠纷联动平台、服务中小企业联动平台与服务项目建设联动平台等，推进对应十类纠纷案件巡回审判活动，将人民法院参与社会管理创新与矛盾纠纷化解、服务大局、司法为民紧密结合起来。

梳理排查 坚持源头把脉

“注重源头治理，强化梳理排查”是“双十工程”的出发点与落脚点。高邮法院利用十大联动平台覆盖面广、针对性强的特点，对全市范围各个领域潜在的矛盾纠纷进行多层次、全方位的细致排查，并制作排查手记。定期与联动单位进行沟通联系，全面掌握相关社会矛盾的背景、特点和动态，对可能发生的复杂纠纷，迅速组织制定应急预案和化解处置方案。今年以来，各联动平台共开展集中排查活动16次，提前介入并妥善化解重大矛盾25件。

矛盾纠纷的引起与发生是有一定规律的，只要能及早地抓住倾向性、苗头性环节，就能够“大事化小、小事化了”，起到事半功倍的效果。在工作中，该院借助联动平台的辐射效应，变“单打独斗”为“协同作战”，全力整合各方面的有利因素，多方争取化解矛盾的社会资源。去年，法院与市民政部门建立了司法救助与民政救助对接机制，顺利化解8件“老大难”涉诉信访纠纷，在各联动部门的大力支持、配合下，协调解决涉诉纠纷700余件。（下转第2版）

（上接第1版）

去年以来，法院共开展乡村治理、民间借贷等专题调研12次，共编发司法建议和情况反映70余条，相关调研成果得到市委、市政府、市人大等领导批示肯定18次。

联动应对 追求化解实效

“化解一个矛盾，增进一次社会和谐；审好一个案子，增加一次民众认同；服务一个百姓，赢得众多民心。我们就是要通过精细化的司法服务，通过打造„双十工程‟，努力做构建和谐社会的有力推动者和积极参与者。”高邮法院院长韩雪峰这样告诉记者。

去年4月，总投资达50亿元的秦邮特种金属材料项目供电接入工程塔基建设因征地拆迁补偿等事宜受到当地村民阻挠被迫停工。这对已经投资20多亿元并且即将投产的项目进度造成严重影响。当年5月2日，项目方诉至法院请求排除妨碍，并申请先予执行。

法院受理后发现，纠纷发生地奥林村涉及总共25户100余人，同时全长38.5公里的供电线路沿途影响到600余户5000余人。如果处理不妥，极易引发群体性纠纷，后果不堪设想。为此，法院迅速启动联动机制，3次牵头召集公安、供电、镇村基层组织商议协调，明确了“一揽子”解决的总体思路，制定排妨预案；同时深入各村组农户，征求群众的合理要求和正当意见，并适时开展宣传教育，分别接触重点人员，讲明违法妨碍的法律后果。当年6月上旬，该案涉事多方在法院的主持下达成调解协议，供电工程得以顺利进行。

截至目前，法院依托“双十工程”，共与33个单位建立了联动机制，在全市范围设立24个巡回法庭，组织开展主题研讨活动40余次，召开社会矛盾化解联席会议12场次，建立涉诉矛盾信息共享平台10个，有效化解基层各类纠纷5700余件。

及时总结 注重经验推广

依托“双十工程”，在基层社会矛盾纠纷化解工作中，法院并不是一味就案办案，而是将矛盾纠纷的解决看做是一项系统的、长期的、全局性的工程，他们及时总结、勤于思考，不断吸取来自基层的好经验、好做法，并将其推而广之。

周山镇位于高邮市东北部，下辖8个行政村、1个社区。一直以来，由于受地处偏僻、资源匮乏以及百姓受教育程度普遍不高等因素的影响，经济基础较为薄弱，社会矛盾相对集中，镇区治安状况欠佳。针对这个状况，近年来周山镇党委、政府高度重视社会管理创新，坚持狠抓平安法治建设，深入开展“网格化”社会治安管理模式，不留管理盲区与死角，取得了较为显著的效果。该镇连续多年被扬州市评为“社会治安综合治理安全乡镇”，还被扬州市委、市政府授予“2006－2010社会治安综合治理先进集体”荣誉称号。

去年7月上旬，在扬州市广泛开展的领导干部下基层“三下三联三交”集中驻点活动期间，韩雪峰发现周山镇具有“社会管理举措新、镇村治理措施实、涉诉涉访纠纷少”的鲜明特点，于是专门成立课题调研组，深入周山各村组开展调查研究，系统梳理、分析和总结“周山治理模式”的做法、经验和成效，提出加强农村社会管理的建议，形成7000余字的调研报告，向全市推广。

“高邮法院关于周山治理模式的调研报告从法律人的视角，总结了周山综治工作的经验做法，透过现象、分析原因、找出规律、得出结论。”扬州中级法院院长蒋惠琴为高邮法院所作的《规制与自治：社会管理创新的乡村实践——关于“周山治理模式”的调研报告》批示：“这种主动服务积极参与社会管理创新的做法值得全市法院学习借鉴。

第五篇：教研花开别样红 果结校园馨香溢

教研花开别样红，果结校园馨香溢

——榆林市星元小学校本教研工作汇报材料

榆林市星元小学是由旅居香港的爱国人士胡星元先生捐资修建的，建校于1989年，目前学校有教学班49个，学生3505多名，教职工175名。

建校以来，学校师生以星元先生为楷模，继承星元精神，学习星元精神，弘扬星元精神，团结、奋进、求实、创新，以创办特色学校为目标，坚持“科研兴教，质量立校”的办学宗旨，紧紧围绕课程改革这一中心，以校为平台，以教为本，以学生为本开展教研工作，走出了一条“课题引领，专题紧跟，多向展开”的校本教研之路。

一、教育科研课题引领课堂教学由“低效”向“有效”转变，提高了教育教学质量。

1.立足校情、教情、学情、课情分析，确立研究课题。

2000年，我校被确定为省级基础教育科研项目学校，承担了省级基础教育科学研究课题研究实验工作。在确定研究课题的过程中，我们立足校情，针对学校普遍班额过大，学生在课堂教学中的参与效率低下，制约着学生主体作用的发挥，制约着教学质量的提高等问题，并深入追究出现这一问题的原因，我们发现缺乏课前预习是其中很重要的一个因素。课前有没有预习，预习质量的优劣直接影响着学生在课堂教学中的参与效率。由此，我们确定了《通过预习，提高小学生语、数课堂参与效率的实践与研究》的校本教研课题。这一课题因为针对性强、可操作性强、实际意义重大，而受到省教研所专家的高度认可，课题方案在陕西省教育科学研讨会上作为典型经验交流，并被评为省级先进课题方案，收入《课题方案荟萃》一书。

新课程与教学改革的核心任务是改变学生原有的单纯接受式的学习方式，形成旨在发挥学生主体性的自主、合作、探究性学习方式。学生已有的知识不仅包括陈述性知识，还包括程序性知识，即做什么、怎样做的知识。2003年，为了深入推进新课程改革，我们确立了《新课程小学低年级学生语文课前参与的实验与研究》。

2003年，陕西省教育厅中小学心理健康教育办公室授予我校为“心理健康教育实验学校”。按照省心理健康教育办公室的安排，结合学校教育教学和学生的实际，我们全面启动并落实了学校的心理健康教育工作，并把心理健康教育作为全面推进和实施素质教育的重要内容，纳入到学校教育教学工作中，进行了艰辛的探索和实践。把省级课题《离变异家庭中单亲子女的心理健康教育问题的研究》作为学校心理健康教育的重点，进行了组织研究和实施。

2008年3月我校被命名为“榆林市绿色文明示范校园”，现在我校正在创建省级“绿色文明示范校园”，配合市上的“双创”活动和学校的“创绿”活动，我校又申报了省级课题《小学生废旧物品创造性利用的培养》，进行研究，并于2010年申报为国家级研究课题。

今年，我校教师又结合自身教育教学实践，申报了七个市级教科研课题。学校申报的国家级研究课题《有效教师的特质研究》已被批准立项，正在研究中。

2.建立机构、制度、操作、评价体系，科学研究课题。

校本教研关系到学校的发展，严密的组织领导和有力的制度保障是至关重要的。课题确定后，学校成立课题领导小组，明确分工，责任落实。校长担任组长，整体决策并做好协调工作。主管校长亲自担任课题责任人，制定课题方案。主管副书记、教导主任分别负责课题实验的组织实施。

为了保证课题研究的科学性和规范性，我们先后制定了《教科室工作制度》、《课题领导小组职责》、《教科研奖励制度》、《实验教师考评制度》、《课题实验学习制度》等一系列的校本教研制度，保证研究工作的有效推进。

课题组制定了《语、数实验测试指标》、《学生主动参与课堂教学评价指标》、《“课题研究”测试情况记录表》、《实验班预习情况记录表》、《预习实验测试观察记录表》、《蹲点教师随堂听课观察记录表》、《通过预习实验学生在课堂教学中参与状况调查表》等7套表格，在实验过程中如实详细记录，保证了课题实验的严密性和真实性。

在课题确立后，课题组成员深入语、数教师中间调查收集他们在教学中指导学生实施的一些较为有效的预习方法，对这些零散的方法进行梳理、筛选、提炼和完善，形成了《低年级语文“三读一练”》、《中年级语文“三读一仿”》《高年级语文“四读一创”》和数学低、高年级预习方法及评价表。这一系列的方法及其相应的评价因来源于教学实践，所以具有很强的应用价值和可操作性。

3.注重成果推广，传承应用，实现课题成果转化。

课题的关键在研究，课题研究的目的在应用，课题的生命在推广。来自教育教学实践，深入教师、学生进行研究实验的课题，一定会结出丰硕的果实。我校的校本研究课题经过近几年的艰苦努力，取得了显著成果，顺利通过陕西省基础教育科学研究课题成果鉴定。课题研究成果受到省教科所专家的高度肯定，他们建议有关部门在适当范围内推广该课题研究成果，以提高教师研究学生的学习能力。

立足教育教学实践，来源于教育教学实践，又在教育教学实践得到验证的课题成果只有服务于教育教学，转化为教育教学行为，才能实现它的价值，这也是校本教研的最终目标。为此，我们没有把课题结题作为终结，而是从2003年以来，我们将《通过预习，提高小学生语、数课堂参与效率》和《新课程小学低年级学生语文课前参与的实验与研究》的课题研究成果在全校范围内推广应用，实现成果转化。

课题成果的应用推广极大地调动了广大教师参与教科研的积极性，促进了教师教学方法和学生学习方式的改变，尤其促进了课堂教学参与效率的提高。学生在依据预习的过程中思维被激活，问题意识明显增强，提高了学习的主动性和积极性。教师的教学观念发生明显的变化，驾驭教材的能力明显增强，推动了课堂教学改革。

二、教学专题研究引领教师由“教书型”向“专家型” 转变，提高了教师自身素质。

教学专题研究涉及范围小，内容具体，更接近教师的教学实际，因此，对于教师个体而言更适合进行教学专题研究。围绕新课标、新课程，开展符合学校、教师及学生实际的教育教学专题研究工作，能让全校管理人员和专任教师人人参与教科研工作，促进全体教师走进新课程，实施新课程，尽快转变教师角色，建立“以生为本”、“以学论教”的新的的教学操作体系和评价体系。

1、每学年初始，专任教师以年级学科组为单位，根据新课标、新课程的实施，结合自己的教学实践和学生学习实际确定一个研究专题，上报学校教科室。

2、围绕选题进行专题学习，积累资料。

3、学校每学期组织专题讲座或专题交流，上学期为方案交流，下学期是成果展示。

4、建立教科研奖励制度，将教师的研究工作纳入学期量化考核，对取得成果的教师给予重奖。（教科研工作在量化考核中占20%）截至目前，全校18个学科组都已经完成了自己的专题。

通过这一活动，在广大教师中形成了人人有专题、个个搞研究的喜人局面。大大地提升了教师的业务素质和研究能力，促进了学校新课程改革的进程。

三、探索学生评价体系研究，构建“立足过程，促进发展”的评价。新课程改革倡导“立足过程，促进发展”的评价理念，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念，评价方法和手段以及评价实施过程的转变。新课程强调建立促进学生全面发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。强调多元主体共同参与的评价制度，重视评价的激励与改进功能。

在评价是帮助我们“创造适合儿童的教育”理念下，我们引进中央教科研，德育课题研究成果，结合我校的实际情况，编发了《星元小学成长记录册》，并以此为载体，加强对学生评价的实验和研究从而建立对学生全面发展的评价体系。通过《成长记录册》，收集和分析相对典型、客观、真实的能够反映学生学习过程和结果的信息和材料，记录学生的成长历程。学生通过自己的全程参与，学会反思和判断自己的进步与努力，体验成功，感受成长与进步的快乐，激发内在发展动力，实现个体价值。《成长记录册》的使用，还可以引导家长、教师、社会转变观念，关注学生整体素质的提高，促使每个学生都得到发展。

从2006年8月开始，我校1—6年级学生全部使用《成长记录册》。首先，学校教科室组织教师认真学习《成长记录册教师用书》，了解《成长册》的特点、整体结构和评价方式，了解《成长册》各部分内容的编写意图、月评价主题等，以便充分发挥其评价作用。其次，由班主任负责，利用班队会时间，每学期组织学生进行四次（每月一次）评价。引导学生学会总结前期行为，制定适合自己的下期目标，客观地评价自己与他人。各科任课教师都要参与评价，通过开阔的评价空间，丰富的评价内容，个性化的评价标准，多元化的评价主体，多样化的评价方法，全面、真实、客观地收集反映学生成长和发展的资料，从中分析学生的成就，潜能与不足，最终使评价的反馈、调节、展示、激励、反思、总结功能得以实现，从而促进学生的全面发展。

为了落实评价改革，教科室设计了《星元小学成长记录册使用情况记录表》，每月对各班《成长册》的使用情况进行调研、检查。检查时采用“两问”

“一查”的方式，“两问”即问“班主任本月的评价主题是什么？”“问学生本月围绕评价主题开展了哪些活动？”“一查”即查看学生的《成长册》填写是否完整全面。同时要求班主任写出使用情况分析，以不断改进和完善内容及管理方法等。

《成长册》的使用，实现了对学生评价的过程性和全面性，促进了学生全面发展、健康成长。使“一切为了学生，为了学生的一切”变为现实可能。

四、立足学校发展历史，开发校本课程资源，编写校本教材《永远的星元》。

课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念。没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也很难变成中小学的实际教育成果。无论是国家课程的创造性实施，还是地方课程和校本课程的建设，都应该充分发挥当地社区和学校的课程资源优势，为促进学生个性的健康和多样化发展服务。

我们星元小学是旅居香港的榆林籍爱国人士胡星元先生捐资兴建的。学校的发展历史蕴涵着丰富的爱国主义教育资源，是对学生进行爱国家、爱家乡教育的好教材。胡先生去世后，他的友人追随他的足迹，继续为造福桑梓而不断努力。胡星元先生的爱国义举和人格魅力以及他的追随者无私奉献的高尚品格，对学生的品德教育也大有益处。凭借这一特有的课程资源，我们编写了校本教材《永远的星元》，作为提高学生品德修养读本。

通过这本教材，学生能够了解胡星元先生自强不息、艰苦奋斗、诚实守信、爱国怀乡的生命历程，了解胡先生的追随者弘扬星元精神的事迹，从而树立起正确的人生观和世界观。通过这一教材，学生还可以了解胡星元先生倾注毕生心血捐资兴建的星元一系机构的发展情况，从而培养他们热爱家乡、回报社会的思想感情。让学生永远铭记这位榆林人民敬仰的爱国人士，让星元精神扎根榆林，代代相传。

为了让教材在学校德育工作中发挥实效，教科室编发了《教学实施纲要》。对教材的指导思想、内容体系、教育教学目标、教学课时安排以及教学基本方法等作了具体的说明，以此指导教师的教育教学实践。

2010年，我们结合校园文化建设，又编写了反映学校文化内涵，特色内涵的《星元小学校园特色文化介绍》，进一步挖掘出了思想文化内涵，提炼出了我们星元小学的校魂——星元精神。

五、校本研训，形式多样，扎实有效。

校本培训是实施新课程的重要内容之一。我校的新课程培训也有独到的做法。

1.除了广泛开展教学专题研讨活动之外，在业务学习方面我们开展了每学年研读一本教育教学名著活动。学校给教师统一购置发放书籍，要求教师认真研读，摘录笔记，写出心得体会。广大教师在认真研读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、《陶行知教育名篇》等教育教学名著之后，业务素质大大提升。

2.坚持对一年级家长进行新课程培训，赢得家长支持。要更好地实施新课程，理念的全面渗透、更新很重要。为此，我们在对全校教师进行了新课程培训的同时，也十分重视与家长的联系。除每学期召开两次例行的家长会外，在一年级新生入学初，以学校召开大型的新生家长培训会，对家长进行新课程培训。通过培训，使家长认识了新课程，改变了教育观念和教育方式，支持学校进行新课改。使学校教育和家庭教育同步进行，使学生无论在家里还是在学校都受到没有分歧的良性教育，在目标一致的育人环境中健康成长。

3.积极参加远程培训，努力提高业务素质。在“国培计划（2011）”——中西部农村骨干教师培训项目学习中，我校有133名中青年教师参加了培训。上线率100%，学习合格率100%，其中优秀学员85名，达64％。老师们积极参与研修，保质保量完成作业，踊跃参加研讨，互相取长补短，感受颇多，受益匪浅。老师们完成作业1855件，发表文章4920篇，参与评论5000多人次。特别是杨文静、赵彩丽、马春艳、张艳芬、刘彩文等老师一直名列全省学员之前茅。在广大教师的努力下，我校的学习成绩也一直处于全省的第一名。

六、广泛开展集体研讨备课活动，提高课堂教学有效性。

集体研讨备课，是教师备课的一种形式，是在个人备课基础上形成的一种备课方式。它有利于充分发挥教师的集体智慧和才能，促进教师之间集思广益、优势互补，提高教师的整体教学素质和教学研究水平，有利于缩小同级不同班级的教学成绩的差距，从而整体性，大面积地提高学校教育教学质量，也有利于增强教师的合作执教意识，凝聚教师的工作合力，营造良好的教学研究氛围。

通过集体备课的实践活动，更好地体现“合作、探究、创新”和以人为本的精神，促进教学相长，加强我校教师之间的专业切磋，协调与合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长，防止和克服教师各自为战的孤立无助的现象，倡导科学精神、营造求真、务实、严谨的教研氛围，促进新课程

改革纵横发展，提高教师职业道德和专业水平，从而提高我校教育教学质量。

有效备课是有效教学的前提和关键，而集体研讨备课又是最有效地备课形式。所以，我校的集体备课主要采用集体研讨的形式进行：

1.学科组集体研讨备课。

首先，以年级学科教研组为单位，由学科组长组织本组集体备课。确定本学期集体备课的内容和主备人，分配备课任务，做到早安排，早行动，主备人早思考，确保备课质量。

然后，主备人自主初备。要求主备人吃透教学内容，梳理出教学内容的知识点和教学目标，确定好教学重难点，精心设计，广泛吸收他人的先进经验和做法，在全面考虑学生的学情后，编写出初始教案。

第三步，备课组成员自主研读初备稿。备课组成员拿到初备稿后，仔细研读，写出修改建议。

第四步，集体研讨。.主备人说明备课思路及设计意图，逐一抛出自己的理解、观点、设计及有关的理论依据，同时列出初备时的困感和疑问。备课组成员根据自己的思考提出建议，全组进行讨论，形成共识，第一次修改教案。达到相互促进、相互吸取、资源共享的目的。

第五步，个性修改（二次备课）。备课组成员，结合自己的教学风格，全面考虑学生的学情，在主备稿上进行个性修改，使教案更符合自己的实际。

最后进行实践与反思。教案实施后，教师将实施过程中的启发，瞬间灵感、困惑等反思记下来，及时写出教后反思，对本节课的成功之处进行总结，对不足之处进行反思，对教学机智和技巧以及创新火花进行记录，以便下次集体备课时进行交流，达到整体提高的目的。

2.集体备课过程展示交流

在学科组集体研讨备课的基础上，学校教科室每学期选定四个组，在全体教师大会上展示其备课过程。教科室制定相应的评分标准，组织评委进行评判。每次展示之后分析得失，指导下一次的活动。两年来，我们共进行了八次十六个学科组的展示。集体研讨备课已日趋成熟，广大教师在业务上受益匪浅，达到“议一课，促一组、带一校”的目的，收到了良好的成效。

七、教研花开别样红，果结校园馨香溢。

忆往昔岁月峥嵘，看今朝硕果累累。“以学校发展为平台，以教师发展为关键，以学生发展为根本”是校本教研工作的生命力，我们正是坚持了这一宗

旨，所以我们的校本教研工作具有重大的现实意义，也具有进一步发展的价值。我校的教研工作走进了全区、全市乃至全省的前列，也结出了丰硕的果实：

2001年被确立为“陕西省基础教育科研项目学校”。2003年被确立为“陕西省中小学心理健康教育实验学校”。2005年被确立为“陕西省校本教研制度建设实验学校”。

2007年被评为“陕西省科研兴校明星学校”，并成为榆林市“示范小学”。2009年被评为“陕西省教科工作先进单位”、“榆林市课改先进集体”。省级课题《通过预习，提高小学生语、数课堂参与效率的实践与研究》、《新课程小学低年级学生语文课前参与的实验与研究》、《离变异家庭中单亲子女的心理健康教育问题的研究》均已通过鉴定，顺利结题。三个课题研究报告分别荣获 “陕西省基础教育科研成果” 一、二、三等奖，榆林市一等奖。国家级课题《小学生废旧物品创造性利用的培养》也顺利结题。

课题成果在全校范围内应用推广，成效显著，学校教学质量稳步上升，在全区小学六年级质量测评中名列前茅。连续六年获得区教育局教育教学质量奖励。

校本教材《永远的星元》荣获陕西省2008年基础教育成果三等奖，榆林市一等奖，榆阳区一等奖。

在陕西省“十一五”时期校本教研成果评选中，我校有四件成果获得一等奖，三件获二等奖，五件获三等奖。

广大教师在各级各类教育教学成果评选中获奖 300多人次，在各级各类报刊杂志上发表论文100多篇。

目前，学校承担着国家级课题2个、省级课题1个、市级课题2个。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。回顾近年来走过的路，我们在校本教研工作中付出了艰辛的劳动，形成了自己的工作思路，也取得了一定的成果。教科研工作是一项长期复杂、艰辛的工作，今后，我们将在上级教研部门的指导下，依靠广大教师，使学校真正成为适合儿童的教育场所，真正达到“科研兴校”的目的。

榆林市星元小学 二0一二年六月