09马原课程建设（写写帮推荐）

第一篇：09马原课程建设（写写帮推荐）

《马克思主义基本原理概论》课程建设与教学改革情况总结

2005年思想政治理论课实施了新课程方案，在课程建设中我们认真贯彻落实《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》及实施方案的精神，组织教师深入学习、研究、理解和把握国家统编教材的理论体系及内容，严格执行、规范使用国家颁布的教学大纲，认真编写教学计划，明确教学要求，开展集体备课，撰写教案，制作多媒体教学课件，积极进行教学方式方法的改革与探索的实践。制定规章制度，建立新课程教学档案，及时反馈教学信息，对新课程进行规范有序的管理，并取得了良好的效果。

一、积极探索教学改革的有效途径，全面提高教学质量

我们在教学实践中积极探索教学模式与方法的改革，形成了以专题教学为主，启发式、互动式、案例式、研究式、社会实践教学等多种教学方式相结合的教学模式，成果显著，并得到了吉林省教育厅的充分肯定和其他高校的认可。

1、建立以课堂教学为主渠道的立体化教学模式

在教学实践中改革课堂教学方法与手段,交互应用多种教学方式，积极推广参与式、互动式、案例式、辩论式等以教师为主导、学生为主体的教学方法和手段。积极探索和尝试教学模式的改革，形成了以教育部颁布的教学大纲和编写的教材为核心，以专题教学为主要形式，以启发式、互动式、案例式、研究式等多种教学方式相结合，以多方位选修课为辅助的立体化教学模式，收到了良好的教学效果。该教学模式的实施，加强了师生互动，突出了学生的主体地位，调动了学生学习的积极性和创造性，有效的提高了课堂教学质量，增强了教学效果，受到学生们的好评。我们研制的《马克思主义哲学原理》全程教学课件，不仅获得了吉林省教育技术成果二等奖，而且广泛应用于课堂教学，增强了教学的生动性、趣味性，起到了良好教学辅助作用。

2、加强立体化教材建设

立体化教材的建设突破了“书本”这一平面媒介的局限,不断研制和更新多媒体教学课件，使用文字、图形、图像、音频、视频、动画等各种形式来表达教学信息。为了帮助教师开展教学和科研，在学校及部门的大力支持，我们建立了

较为丰富的教学参考资料，包括供教学和研究使用的期刊、图书和音像资料，拥有丰富的相关教学软件，使用率较高，对提高教师教学效果起到了积极的促进作用。

3、以学生为主体, 开发和建设立体化实践教学

不断开发和挖掘实践教学资源, 建立以情景体验式、探究式、实验式、调查、参观访谈式等为一体的实践教学模式。教学中注重理论与实际相结合，将实践教学纳入学校教学计划。认真制定实践教学计划，采取的多种有效的形式，如：参观、社会调查、校内外专题调研、课堂讨论、演讲、辩论等。同时，利用寒暑假时间开展多种形式的社会实践活动，采取社会调查和撰写论文或调查报告相结合的形式，培养学生的综合能力与素质。通过社会实践教学，实现了理论与现实的紧密结合，加深了学生对马克思主义基本理论的理解和对现实的认识，开阔了视野，因而受到大学生的普遍欢迎。通过开展形式多样的实践教学活动，开阔了学生的眼界，锻炼了学生认识、分析、解决问题的能力、写作和语言表达能力，提高了学生的综合素质，使学生在理论与实践的结合中深入理解和把握了马克思主义的基本理论。

近年来，我们先后有3人在全省高校思想政治理论课教师培训会议上作观摩教学和专题辅导，并获得一致好评。在吉林省高校思想政治理论课“精彩一课”评比中，获得一等奖1项，二等奖2项；在学校教学质量优秀奖评比中，我们获得一等奖2 人，三等奖1人。

二、以科研带动教研，促进教学水平的提升

我们从教学需要出发，积极进行教学与科学研究坚持开展教研活动，并形成制度。每周开展一次集体教研活动，解决教学内容中的重点和难点问题，研究教学方法与手段，从而提高了整体教学水平。一是坚持组织教师开展教研活动与集体备课，研讨和解决教学当中的疑难问题和学生关心的热点问题，排异解惑，统一认识。二是经常组织教师开展互相听课、评课活动，提高教师的教育教学素质与水平。三是通过课题申报答辩、开题报告的形式，鼓励、引导和带动教师积极开展教科研活动。四是通过各种渠道把科研成果应用于课堂教学和实践教学环节中，为可持续发展打下坚实的基础

教学与科研互动、科研促进教学的发展思路，有效地推动教学工作，取得了

较为丰富的教科研成果。近几年我们担校级以上教学改革项目11项，发表教学改革论文十几篇，主持省级教科研项目9项，参与完成省级课题10多项，主持校级课题6项，获得省级科研一等奖1项、二等奖1项、三等奖1项，获得学校教研成果一等奖2项，三等奖1项。发表省级以上论文20余篇，其中国家重要期刊1篇；国家核心期刊4篇。

三、加强教师队伍建设，强化教学管理

我们制定了一整套比较完善的岗位责任制和教学质量管理规章制度，包括教师岗位责任制、教研室主任岗位责任制、试讲制度、听课、评课制度、教研活动制度、考试制度，等等，认真开展学生评教活动，定期召开学生座谈会，听取学生反馈意见，对提出的意见及时进行整改，督促教师积极改进教学。提高教学效果。建立了规范齐备的教学档案和资料丰富的教学资源库。

在教师队伍建设上，我们注重制度化和规范化建设。鼓励和支持教师外出参加培训和进修学习。近年来，我们先后选派2名教师到吉林大学进修，有10余人次教师参加国家教育部、吉林省教育厅、吉林省委宣传部举办的骨干教师培训，每一位教师均参加过各级各类的学术研讨活动。在这些活动中，全体教师开阔了眼界，解放了思想，增长了才干，提高了能力，焕发了极大工作热情和教学积极性，有力的促进了教学水平的提高。重视对青年教师的培养，采取老教师传帮带的方法，从备课、撰写讲稿，到讲课，组织课堂教学、撰写论文、申报课题等，对青年教师进行一对一的帮助和指导，使青年教师的教学和科研能力得到迅速的提高。

近年来，我们师资队伍建设取得良好的成绩。获得的奖励包括：吉林省优秀教师、吉林省高校优秀思想政治理论课教师、长春市师德标兵称号、吉林省高教系统巾帼建功先进个人、长春市高校精神文明建设先进个人、长春市优秀妇女干部、长春市文教系统优秀党务我作者、学校“创先争优”先进党员各1人次；学校中青年骨干教师2人次；学校“三育人”先进个人2人次。

近年来，课程建设取得了良好的效果，《马克思主义哲学原理》课于2004年6月被评为院级优秀课，2005年1月被评为省级优秀课，2004年《马克思主义哲学原理》课被评为院级优秀课，2005年《马克思主义哲学原理》课被评为

省级优秀课，2007年获吉林省高校思想政治理论课教学工作创新奖。通过对督导组听课、领导听课、教务处听课、问卷调查和学生评教等方面的数字统计，学生对任课教师授课的满意率在90%以上。

马克思主义原理教研室

2009年11月16日

第二篇：马原课程讲稿

马克思主义基本原理

概论

（讲义定稿）

班 级：森林保护142 指导老师：迪丽娜尔 小 组：第四组

成 员： 杨航、王雪萍

刘书艳、刘媛媛

黄茜茜、王朝伟

一、讲课主题：第三章——人类社会及其发展规律。

第三小节——人民群众是历史的创造者。

二、自我介绍：班级、小组、成员。

三、开始讲课：

引语：【谁是历史的创造者？】

互动：【人民群众是历史的创造者。这是马克思唯物主义的观点。那在人类出现以前呢？那段也叫历史吧，不会也是人类创造的吧？难道马克思错了？

《现代汉语词典》里对“历史”一词的解释：（1）自然界和人类社会的发展过程，也指某种事物的发展过程和个人的经历。（2）过去的事实。（3）过去事实的记载。（4）指历史学。

大家认为马克思里面讲的历史应当是哪一种解释呢？我想他讲的历史应该是第一种，即：自然界和人类社会的发展过程，也指某种事物的发展过程和个人的经历。】

（一）．关于历史的创造者问题的两种观点

1.英雄史观：是历史学观点中认为历史都是由伟人、帝王将相等少数精英人士所创造的，否认人民群众在历史上所扮演的重要角色，英雄史观是唯心主义的一种表现。）

【举例：英国历史学家 托马斯·卡莱尔说过：伟人的历史真正构成了全部世界的灵魂。

德国的黑格尔曾把拿破仑称为骑在马背上的世界精神。他认为这些伟大人物是为了满足世界精神对于发现自己，实现自己，返回自身的需求而创造历史的。】

2.人民群众观:现实的人及其活动是社会历史和发展的前提。所谓现实的人，“不是处在某种虚幻的离群索居和固定不变状态中的人，而是处在现实的可以通过经验观察到的，在一定条件下进行的发展中的人”。

【那么，可以得出这样的结论：在一定发展中的历史阶段上或着不同的社会关系中，具有不同的社会属性的个人或群体在社会历史发展中的作用是不同的。他们的具体作用不在本课程讨论范围之内，我们只需要知道他们是历史的创造者就好了。

孟子说过样一句话：民为贵，社稷次之，君为轻。在我看来，对于历史的影响也是如此。】

(二).唯物史观在历史创造者的问题上坚持的原则

1.唯物史观立足于整体的社会历史过程来探索历史创造者问题。2.唯物史观从社会历史发展的必然性入手来考察和说明历史创造者及其活动。

3.物史观从人于历史关系的不同层次上考察人们历史活动的作用及其性质。

（三）.如何理解人民群众是历史的创造者

人民群众是社会物质财富的创造者,物质财富是社会存在的基础.【例如工人、农民创造了这个社会最原始的物质资料,没有工人、农民的创造,其他的都是无本之末.另外,人民群众也是精神财富的创造者,人民群众在自己是生产、生活中缔造丰富的精神食粮,后经文人骚客创作,成为大众喜闻乐见的文学艺术.】

①人民群众是社会物质财富的创造者。

人民群众创造的社会物质财富，是社会得以存在和发展的物质保障。人民群众的这一创造作用同生产力是社会发展的最终决定力量这一原理具有逻辑上的一致性，因为作为人民群众主体的劳动群众，乃是生产力的体现者。

②人民群众是社会精神财富的创造者。

首先，人民群众的社会实践活动是科学、文化、艺术的唯一源泉；其次，劳动群众为人们从事精神文化活动提供了一切物质手段和物质条件；再次，劳动知识分子在精神财富的创造过程中起着极其重要的作用。③人民群众是社会变革的决定力量。

既是社会革命的决定力量，又是社会改革的决定力量。社会革命、社会改革根源于社会基本矛盾，但生产关系一定要适合生产力发展状况的规律、上层建筑一定要适合经济基础发展状况的规律不可能自发地起作用，必须通过人民群众这一社会变革的主体才能实现其作用。

四、总结：

我们认为，每一个人都创造自己的历史，但个人的历史并不等于创造社会历史。我们不否认英雄伟人们的作用，我们也深深敬佩伟人英雄们为历史做出的巨大贡献。但是，不仅时势造英雄，群众也造英雄。因为英雄伟人们也是从群众中走出来的，更为重要的是，没有群众响应英雄伟人们的号召，没有群众对个人的支持与帮助，恐怕也就不可能有那些所谓的英雄和伟人了。

因此我们可以得出结论：人民群众是历史的创造者。

五、问题：

谈谈自己如何理解人民群众是社会历史的创造者。

第三篇：《马原》课程观后感

石河子大学马克思主义学院

实践教学·观后感

读书报告题目：“熊”起的俄罗斯

——读《金砖之国》影片有感

小组 代 表人：魏曦院系专业班级：医学院临床医学专业2012级4班联 系电 话：***指 导教 师：王忠燕填 表日 期：2014年3月30日

《马克思主义基本原理》课程组

2014年2月20日

“熊”起的俄罗斯

——观《金砖之国》影片有感

摘要：1991年，俄罗斯从苏联废墟中诞生，几乎继承了苏联的全部遗产，有实力，但更多的是沉重的负担。负重前行的俄罗斯一直在重回强盛大国的道上曲折前行。如今的俄罗斯，不仅是政治和外交大国，也在以经济强国的形象展现于世界。

关键词：经济；政治；外交；借鉴意义

正文：

一、经济---改革与反思

（一）、叶利钦执政时期经济转型

独立后，叶利钦为了挽救濒临崩溃的经济，将计划经济向市场经济转变，抑制极度通货膨胀，采用了激进跳跃的“休克疗法”，采取严格从紧的金融货币政策，辅以压缩消费的手段，来强行弥合总供给与总需求之间的缺口。但是，最终“凤凰涅槃”没有实现，国民经济与人民生活水平却一落千丈：经济连续7年负增长，GDP累计下降约40%，广大工薪阶层的收入更是剧减，俄罗斯陷入经济危机。

引发经济危机的原因有：前苏联遗留的经济政治基础混乱不稳定；放松国家与政府对经济的调控；休克疗法不符合国情，照搬西方模式经验；过度寄期望于西方；国企改革中私有化的战略目标与方式失误；过度的、无区别的紧缩政策恶化了宏观经济环境。

（二）经济危机普京突破重围调整方向

普京执政期间的最大目标就是实现经济的快速增长，他反思总结了叶利钦时期的经验教训，在考虑国情的基础上采取了一系列调整措施。如：加强国家对经济的调控；整顿中央与地方权利关系，清理腐败；继续主张继续实行私有化，制定战略推行自由市场经济；利用资源优势加强出口；税制改革稳定国库；加强社会保障。

这期间，俄罗斯取得的进展非常明显，在2008全球金融危机爆发前，俄

罗斯政府现金充裕；股票市场繁荣，资本化比率较高；企业国际化水平有所提高；居民实际收入比十年前增长 2 倍多；失业率和贫富差距都在一定范围内得到控制。普京在此过程中解决了两个问题：一是使社会从无序混乱走向有序和稳定；二是是经济从眼中的危机状态中摆脱出来，并走向复苏和增长，但这种增长并不稳定，它引发的问题也在金融危机中暴露出来。

俄罗斯金融危机爆发的原因主要有：长期推行货币主义政策，一直靠举借内外债支撑；一直靠出卖资源，贸易结构单一，受国际影响大；银行业竞争力低下；商业环境管制过度，抑制创新，使得经济对能源采掘更加依赖。

（三）金融危机时期梅德韦杰夫稳定经济发展创新

在梅德韦杰夫执政时期，他与普京搭档，旨在稳定经济在金融风暴中的发展，并反思产业结构，充分发挥国家的各方面优势。在这期间，体现了政府在国家经济调整中的重要地位和作用，以国家的姿态站在人民身后撑腰。具体措施有：政府充分主动援助企业，保障其发展，减少损失；优先国内劳动力资源，拉动内需；坚持并加强推进社会保障制度，稳定人民生活；保持出口资源坚持能源经济的同时，向创新型经济发展，把科学技术从军用转向民用；加入世界贸易组织，加强与全球的经济联系。

（四）新时期普京制定发展新战略

后金融危机时代，俄罗斯依然面对着经济依赖资源出口、贸易结构化单

一、银行竞争力低、内外债务累积、投资资本短缺、腐败、创新型经济匮乏等问题，而在其内部，同样也还面临政党交替之间的情绪对峙、商业环境恶劣等。其中最亟待解决的就是实现能源经济向创新型经济的转型，如何将俄罗斯拥有的创新型人才资源从军用转换到商用民用是一个关键，也是普京新时期发展的重要战略。

二、政治领域

俄罗斯独立以来政治转轨经历了制度变迁、制度巩固和主流政治价值观确立三个历史阶段。如果说，叶利钦完成了时代完成了从行政合一苏维埃制度到三权分立宪政制度的转变，普京八年则完成了新权威主义原则指导下对宪政制度的完善和巩固，是一种国家治理模式的重大变化。普京通过建立和扶持强大的执政党，有效地改善了立法机构与行政机构的关系，既提高了行政效率也提高了立法效率。

俄罗斯独立初，民众生存必须是第一位。叶利钦的“休克疗法”和“国家财富重新分配”，是其进入市场经济的路径。

对比中国经济体制改革的渐进主义，俄罗斯的急进，成本当然昂贵，但俄罗斯没有渐进的条件。国家转型有赖于强力的权利控制者，但此时的俄罗斯政坛尚不稳定，何来强力的控制者？对于这代自由主义市场经济创立人，他们的首要“政治任务”不是建立市场经济体制，而是毁灭可能妨碍这种经济出生的计划经济体制。

然而，剧烈的制度变迁，其社会代价当然不菲。

据俄罗斯国家统计，1991-2000年，仅仅十年时间，俄罗斯GDP下降了40%，即使苏联参加过两次世界大战，其GDP也未下降得如此剧烈：一战下降25%，二战下降21%。

而这，就是普京当时面对的危机。

他对这个为民主政治制度与市场经济转型而付出重大代价的国家有着这般认识：俄罗斯正处于数百年来最困难的一个时期，大概这是俄罗斯两三百年来首次真正面临沦为世界二流国家，抑或三流国家的危险。简言之，普京面临的是这个国家系统性的危机。而建立强大的国家，强大的俄罗斯，才是普京的目标，也是他的政治道路选择。

普京上任之初，即开始整顿寡头，无论是政治的反对派古辛斯基，还是自诩为“国王制造者”的别列佐夫斯基，他都没有手软，以最终将他们驱逐出俄罗斯而告终。这一过程中，确认了对关乎国计民生的领域的大型企业组建国家控股。兴起于叶利钦时代的寡头利益集团，自此，不复存在。

此外，在建立国家统一的法律空间，控制媒体，改革行政体制，加强反腐败斗争领域普京政府都取得成效，这不仅实现了社会动荡到政局稳定的国家治理，而且取得了各主要政党对政府政策的认同。从而在客观上导致了执政党与反对党政治纲领差别的淡化甚至趋同，也导致“主权民主”日益成为俄罗斯全社会主流的政治价值观，并进而导致了俄罗斯社会政治生态的巨大变化。普京八年俄罗斯政治发展是根据具体国情，建立和完善新权威主义下的宪政民主政体的过程，它符合俄罗斯的历史传统和现实需要。

在第二个总统任期即将结束之际，普京交出了他的总统任期答卷：8年时

间GDP增长了70%。与此同时，他完成了对俄罗斯国家政治四大支柱：中央执行权力、政权党、强力集团与地方势力的完全控制。

三、外交领域

俄罗斯长期的专制主义传统使俄罗斯外交文化中的极端倾向非常明显,而解体前的冷战局势也对俄罗斯的外交策略有很大影响。叶利钦时期，转型定位尚不明确，混乱中执政党决定按照西方国家政治经济模式对俄罗斯社会进行改革，为此他们采取了全面西化的方针，作为国内政策的延续，其外交政策的基调自然倾向于西方。其次，当时正在进行的激烈的政治经济改革，需要一个良好的外部环境，俄罗斯领导人希冀得到西方的经济援助，也只能采取亲西政策。

普京执政以来,俄罗斯外交以国家利益为基础，以创造复苏经济的国际环境为首要任务，以建立多极化世界为目标，采取灵活务实的风格，坚持全方位平衡外交，尤其注重于亚洲之间的联系特别是中国。从反思过去的角度出发，这一系列全新的外交政策让俄罗斯在国际环境中更富有活力和影响力。

四、对中国的借鉴意义

对中国而言，必须要认清国情，一切从国情出发，坚持共产党领导的中国特色社会主义道路和改革开放；坚持公有制为主体，多种所有制共存的经济体制，最大化增强市场活力；加强产业结构调整，实现贸易多元化，保障经济体制的稳定性；推进经济全球化；努力发展创新型经济，科技是第一生产力；加强推进国际的多元全方位外交和国内社会保障体制的建立，为国家发展提供坚实后盾。同时，我们要以强硬的姿态和有力的措施，防止国家官僚化，清除贪污腐败，并促进执政党与工人阶级和所有劳动者联系，创造性地发展社会主义理论和意识形态，立足自身力量，坚持对外开放。只有立足现实，反思历史，统筹兼顾地把握国家的整体和发展方向，制定合理而明确的战略目标，以不骄不躁的心态稳定前行，我们终有一天能自信从容地重振雄风屹立于世界民族之林！

参考文献：

1、郑羽、蒋明君，《俄罗斯的复兴之路》，2008-5-

312、李鸿谷，《俄罗斯：权利与民主》，2012-5-

13、A．R．雅科夫列夫，《俄罗斯、中国与世界》，2007-05-014、（美）曼科夫，《俄罗斯外交政策的持久因素》，2011-1-1

第四篇：《马原》课程观后感格式 2

石河子大学马克思主义学院

实践教学·观后感

读书报告题目：主标题 ：自定

——读《XXXXX》影片有感

小组 代 表人：

院系专业班级：

联 系电 话：

指 导教 师：

填 表日 期：1994.4《马克思主义基本原理》课程组

2014年2月20日

毛泽东与毛泽东思想

——观《正道沧桑—社会主义500年》影片有感

摘要：世界社会主义史大致包括社会主义思想史,社会主义运动史，社会主义制度史，社会主义革新史这样四个具体内容和历史进程。

《正道沧桑——社会主义五百年》历史性电视剧，真正将这样的历史问题放于人们的眼前，让所有人知道有过这样的重大改革，明白现在这样的社会主义社会来的是这样的不容易，经历了多少坎坷，经历了多少重大的决策和改革，以及对毛泽东这位对国家发展有这种大贡献的人，功绩和过错的讨论，对毛泽东思想的看法。

关键词：毛泽东;毛泽东思想;功与过正文：

《正道沧桑—社会主义500年》——历史决议，怎样评价毛泽东？

在现今的的社会中，毛泽东思想依然有着深远的意义，对于先进的社会主义国家的发展有着重大的作用。而毛泽东思想依然作为我国的指导思想不动摇，对我国的特色社会主义体系深远意义。因此，我们要坚持毛泽东思想不动摇，坚持发展毛泽东思想。

八月二十一日，法拉奇采访邓小平。对于法拉奇的的提问，邓小平肯定的说：“毛主席会当做我们国家的象征，要把毛主席当做我们国家的缔造者来纪念，并且还要坚持毛泽东思想”。对于法拉奇的提问，邓小平始坦然回答，始终坚持毛主席在我们心中的地位和作用，对于中国发展的意义和作用。

对于毛主席的各个方面我们党和国家都做过深入讨论和研究。邓小平在《中央政治局扩大会议各小组召集人汇报会》提议把建国后三十年的历史清理一下，核心问题主要是对于毛泽东一生功绩和错误各项评价。

邓小平在对于拆取在人民大会堂毛泽东的画像这件对世界都有着轰动的事情，认为这是表达出要改变个人崇拜，且仍然坚持毛泽东思想在我国的指导地位，坚持毛泽东思想的持续发展。

对于毛泽东的一生，功与过共存。评价毛泽东，对于党的发展社会主义的发展意义久远，对于之后的改革开放和新时期的社会主义建设都有着重大意义。毛泽东一九六三年说过：“时间是检验真理的唯一标准”。

正如“一千个读者就有一千个哈姆雷特 ”一般，对于毛泽东的一生的评价众说纷纭，褒贬不一。1978年5月11日的光明日报中的对于《两个凡是》的评论，以及之后的少数人想要效仿苏联那样全面否定毛泽东，还有一些夸大党和毛泽东的错误想要否定党的领导否定社会主义道路。针对这些错误的思想，一九七九年三月三十日党的理论务虚会上，邓小平提出“四项基本原则”：必须坚持社会主义道路，必须坚持无产阶级专政，必须坚持共产党的领导，必须坚持马列主义毛泽东思想。肯定了毛泽东思想在我国的指导地位，肯定了毛泽东思想对我国有着持续的发展意义，肯定了毛泽东相对于社会主义的重大的作用。坚持四项基本原则，肯定毛泽东对我国的深远影响。

一九七九年九月二十九日，庆祝中华人民共和国成立三十周年大会，中共中央决定成立《关于建国以来党的若干历史问题的决议》起草小组，这个重大决议工程历时一年零三个月，经历四轮大讨论。决议的核心问题确立了毛泽东的历史地位，坚持和发展毛泽东思想，以及毛泽东晚年的错误。“文化大革命”是有领导者错误发动的一场被反革命集团利用，对于党国家和各族人民带来严重灾难的内乱，是国家丧失了宝贵的历史机遇。会议充分肯定这位伟大革命家对国家的奉献深刻分析了他的错误。对于毛泽东的错误，当然毛泽东负有主要责任，但其中有很多的的因素存在，有着当时历史时代的影响，以及当时的一些领导人也也这些错误中付一些责任。会议决定了毛泽东是一位伟大的的无产阶级革命家战略家和理论家，他对中国革命的功绩远远大于它的过失，因此，毛泽东的攻击是第一位的，错误是第二位的。

1981年懂得十一届六中全会通过了《关于建国以来党的若干历史问题的决议》获得了一致通过。在指导思想上拨乱方正，纠正了毛泽东的晚年错误又维护了毛泽东的历史地位和毛泽东思想。明确地指出毛泽东思想是中国革命和建设全

部实践活动和理论升华和科学的总结。而毛泽东晚年错误不属于毛泽东思想。决议，对毛泽东思想做了第一次的概括：实事求是，群众路线和独立自主。毛主席一生一直为着中华人民共和国的成立和发展而努力，坚持奋斗于革命前线，与资本主义斗争着，与多人一起主导着成立了毛泽东思想，奠定了中国社会质疑道路与社会主义道路的指导思想。

他对于我们是伟大的，是不可替代的，历史的功绩不可磨灭，不可否认。由着自私的好恶和功利性的实用主义需要，通过各种渠道和媒体向广大中国人肆意宣扬、刻意传播了西方社会的不良和恶劣东西，已经在全中国造成了多种深刻的社会危机，尤其是中国人精神上的危机„„当今要从根本上扭转中国社会危局，使得庞大的物质建设成果不再像清朝末年那样悲惨地丧失，就是要引导中国人重新认识社会主义制度和共产主义理想的重大好处，通过对马列主义和毛泽东思想的信仰再教育，再度加强和巩固中国人对沧桑巨变之后入之不易的社会主义正道的坚守。

正如邓小平说的：没有毛主席，我们国家还要在黑暗中摸索更长的时间。而美国学者罗斯特里尔指出：如果没有毛泽东不在二十世纪三十年代称为领袖，那么中国共产党在一九四九年就不可能掌权。毛主席是一位对于中国历史上不可缺少的，没有了他。

由本片内容联想到1978年以后的中国，中、上流社会长期粗暴否定文革，浮浅地贬损并且在事实上抛弃马列主义和毛泽东思想，恶作剧一般肆意攻击毛泽东时代，因而“阻断”了对于全民，尤其是对几代青少年的良好信仰教育，放纵了本民族旧有的、外民族引进的腐朽反动思想和消极糜烂文化的大泛滥，又在精神上给中国社会造成了严重的危险局面。在这种社会大环境里成长起来的“80后”一代人，到现如今已经过早地呈现出缺少理想主义的朝气蓬勃、失去了青春人生应有的激情而暮气沉沉，90后一代人的情况将会更加严重。这与他们接受了毛泽东时代共产主义理想教育的“50后”、“60后”父辈相比，更差了“革命人永远是年青”的不老精神状态。因此，毛泽东的指导思想地位不可动摇，一直教育着人民以毛泽东等革命人士的精神传承。

如多没有毛泽东没有毛泽东思想，我相信现在的中国不可能有着现在这样的强大的综合国力，不可能有着震慑强大资本主义国家的实力。就向即使有着文化

大革命有这样的一个时段，让我国各方面停滞数十年的一段时期，我国却依然坚强的在国家领导人在毛泽东思想的指导下发展到现在，更会依然顽强的在国家领导人的带领下在毛泽东思想邓小平理论“三个代表”科学发展观的指导思想下渐行渐远，国家的综合实力越来越强，便可以让国民有着更多更好的发展前景，能够接受更好的教育，让我国全面进入小康社会。

参考文献： 1.作者，《书名或文章名称》，出版或发表时间2.3.

第五篇：马原课程平时成绩评定规则

马原课程平时成绩评定规则

一、平时成绩一是期中考试成绩，占比0.15；平时成绩二是课堂作业和读书心得的综合成绩，占比0.45；

二、平时成绩二的评定标准：

课堂作业全交和心得全交者，底分为65分。

四次中每个优加10分，每个良加5分，及格不加不减分，不及格减5分。

缺课1次或者心得缺交1次扣10分，直到将底分扣完为止。第2次心得作业80分及以上者为优，70到75分为良，60到65分为及格。其余3次，90分为优，80分为良，60分为及格。