培养孩子的英文耳朵读后感

第一篇：培养孩子的英文耳朵读后感

培养孩子的英文耳朵读后感

培养孩子的英文耳朵>读后感

身为英文专业毕业生，一直不屑于读一些孩子英文启蒙的书籍，这次是为了弄明白自然拼读法，大补这类书籍，汪培珽的《培养孩子的英文耳朵》其实与自然拼读法无关，但读来颇有感触，赞叹不已，所以想推荐给更多的家长看，看到身边的很多家长把大把的时间、精力、金钱花在孩子的英文>培训上，却收效不佳，甚至适得其反，颇感痛心。

结合汪的经验和我在带儿子英语上的一些教训，做如下总结：

汪的核心观点——给孩子喂>故事

不论是英文故事，还是中文故事，给孩子喂故事是提高孩子语言能力，甚至养育孩子过程中不可或缺的一课。或者说，亲自阅读的巨大能量远远高于简单的语言训练。

在米乐一两岁的时候，我就开始给他屯英文故事书，而且尽量选取他感兴趣的，比如英国BBC的花园宝宝系列，Thomas and Friends系列，Richard Scarry系列，兰登书屋的Step into Reading 1级，甚至更难的神奇校车系列，还有一些网友推荐的入门级英文读物，如大连理工的小橡树系列I’m going to read.我几乎搜刮了卓越和当当30元以下价位的大多数英文原版故事书，我的原则是一本不超过30,有时一小本原版童书会一两百元，那样的话，我的建议还是去国外买。

在我疯狂购入这些英文书时，我相信儿子会和我一样喜欢，不过出乎我意料的是，等我想给儿子喂英文故事书的时候，儿子已经有了一定的抵触情绪，这是我一直以来最苦恼的，每次我一开口英语，无论是讲故事还是对话，他就会跟我讲，'不要讲英语，讲汉语。'

同事也是同样的情形，她女儿才两岁多，同事给她念英文故事，她就打妈妈，也是非常明显的排斥英语，看来是小朋友的普遍情况，我不是强迫型的父母，也只好作罢。

跟儿子的英国外教也探讨过这个问题，外教的答案是我儿子需要motivation,建议我设计一些有趣的活动或游戏吸引他，让他喜欢上英语。外教说的motivation,其实就是要激起儿子的兴趣，变成他想学。

我很赞同，不过我并不打算去设计游戏来和他玩英语，因为儿子在生活中更抵触我跟他用英语，这一点汪在书中也有提及，在没有语言环境的情况下，生硬的对话英语很别扭。和汪不谋而合的是，我也准备从英文绘本入手，用有趣的故事吸引他，今天读了汪的这本书，又重燃了我给儿子喂英文故事的激情

关于语言关键期

我豪不怀疑小孩子惊人的语言能力，所以有家长问孩子几岁开始学英语好，我的回答一出生就可以，甚至从胎教开始，如汪在书中一再提及的，如果是很小的孩子，如一两岁，甚至一岁以前，在他们还没有太强的自主意识的时候，父母就可以用中英文故事同时喂给孩子，虽然我没有亲身体验，但我相信，孩子在大了之后会对中英文故事都习以为常的，估计对英语的抵触感会小很多。

虽然我没有喂进去英语，但我儿子在方言方面的表现我是有经验的，儿子说话不算太早，但一开口就是同时说武汉话（爸爸说）和普通话（妈妈说），跟我就是普通话，跟爸爸就自然切换为武汉话。这方面我在宝宝树网站的一些混血儿家庭做过调查，和我儿子说方言的情况一样，如果父母跟孩子说不同的母语，孩子就会在一开始说话就具备两种语言能力，同时能够区分对象切换语言。

这里我想插句题外话，我发现很多家庭为了孩子能说好普通话，可以不跟孩子说方言，怕影响了孩子学说普通话，如汪提及的，小孩子的大脑是无比神奇的，那里的语言能力也是惊人的。上次去广州长隆，儿子就从公交广播里自己学了几句粤语，说得津津有味，我甚至都没注意到那些粤语报站，如果有可能，我会把儿子丢到广东和当地人生活一段时间，估计他能掌握粤语，其实方言也是日后孩子步入社会的一种能力储备，我甚至有一种未经考证的想法：无论是方言还是外语，都是对孩子语言能力的锻炼，是相互促进的，而不会相互排斥。

因此，我认为在条件允许的情况下，对孩子的外语输入是可以尽早的，但输入什么，并不是花了很多钱，上了很多英语培训就行了，在英语非母语的环境中，培养孩子的英语能力，一定要输入原汁原味的经典作品。

心一父母推荐的花园宝宝动画片系列我也认为确实是很棒的英语启蒙动画片，男童女童都爱，我从来不给他放中文声音，甚至不想让他知道还有中文版的，不然他就不会为了看他喜爱的动画片儿勉强去听英文了。他爱看的Thomas小火车系列，赛车总动员的电影，我也都只放英文，有时他会因为听不懂而失去兴趣，不过我还是坚持这样，他不喜欢可以不看，看其他的，但是看这几部就是英文的，我认为这对培养他的语感有用，相当于把他丢到国外去。

关于语言沉默期

儿子现在四岁半，对于他这两年所表现的对英语的排斥，我暂且用语言沉默期来解释。我的理解就是，像孩子说母语一样，我们会发现，孩子很小开始就能听懂家人的话，他们不会说，但会用肢体语言表达自己的想法，直到有一天，他突然开口说话，就是一口流利的表达，和成人无异。这也是为什么很多人反对很小孩子说'花花''杯杯'这样的儿语，孩子有足够的能力直接接受成人的语言，无需另创，反而增加孩子的语言负担。

在母语的环境中，况且需要一年左右的时间纯输入，小孩才会开口。要想孩子能说外语，除非生活在国外，在国内，很多家长就凭孩子一周一两次，一次个把小时的外语培训，小孩就能开口说外语，怎么可能，他们说的不过是一些死记硬背的单词或短句，判断孩子是否具备某种语言能力，首先应该是像母语一样能够自由表达思量。

所以，在国内，想孩子具备一种语言能力，喂故事是一种很好的选择，因为故事本身对孩子也是受益无穷的。但这个过程是漫长的，汪没有确切说要多久，至少不是一两年能实现的，但父母在这其中会不断发现孩子的变化与进步，需要有足够的信心与耐力。

关于外语培训机构

这里我的观点可能会伤及无辜，但只是我个人想法和做法。汪说道，'美式教育理念，才是全美语学校最大的优点。'

儿子从两岁开始跟外教学英语，我的原则是一定是外教，而且最好是英美外教，当然，我先入为主的想法也被打破过，儿子的一位意大利外教以他对孩子极大的热忱和多样的方法赢得了每位家长和孩子的信任，儿子至今对他念念不忘。

我一直庆幸为儿子找对了启蒙老师，那是一位美国业余歌手，刚好教学内容也是以唱唱跳跳为主，而且那里是亲子课，我可以看得到儿子的变化。一玩起来，儿子就嗨翻天，但到了一些学单词的环节，他就很难集中注意力，最终也是这方面的原因，我们退掉了后半年的课程，他不愿意去了强迫绝对无益。

后来我们又去了一家家附近的外资机构，我遗憾的是那里不是以唱唱跳跳为主了，但儿子当时也三岁半了，那里的教学游戏、教学动画片也基本符合儿子的年龄了。那里从主讲老师到教学主管都是老外，有时我也想过不送儿子来了，确实短期内看不到成效的，但一次和他们教学主管的交流再一次坚定了我的信心，那是一位美国年轻人，他对我提供的建议如饥似渴，他这种誓把事情做到最好的理念深深地打动了我，我把儿子送过去是放心的。

不过儿子一直还在那个机构的最主要原因是他自己愿意，或许他并不是喜欢外语，而是喜欢外教的贴贴纸，他的英国外教也告诉我，在课堂上，儿子最喜欢画画和唱歌，经常迫不及待，学些单词什么的，兴趣度就低些了。

为什么我迷信外教，非外教不可，简单说我并不是送儿子去学习的，而是给儿子创造机会能够多和老外接触，不管他们在一起是学习，是玩耍，其实都不重要。如汪所说的，并不是进了全美语学校的小孩都能说外语，一周一两次的外教培训就更加杯水车薪了，更关键的还是喂英文故事，这是家长每天都可以做到的。

中文、英文孰轻孰重

汪家里的中英文书一般都是等量增长的，如果因为学英语而不打好中文基础，实在是本末倒置。因此儿子排斥英文故事的时候，我随他心意念中文故事给他听，我发现四岁多的儿子经常会一本故事让我讲很多遍，很多天，讲到他能够纠正我讲故事中的点滴错误，讲到他能够翻着绘本自己讲一遍，虽然他几乎一个字不识。

儿子四岁半了，我们还没有教他识字，但他已经有认字的愿望了，经常会小手一指，问我这几个字是什么，他问的时候我才告诉他，英文更是如此，我根本就不希望儿子尽早识字，甚至拼写单词，这也是我为什么研究自然拼读法，我隐约觉得儿子还没到时机。

如汪说的，把识字的任务交给学校吧，在他不得不学这些的时候家长再助一把力，在有限的学前时光，让他们尽量玩吧。

'有声故事是孩子学习语文的法宝。'

在非英语环境中，原汁原味的英文故事朗读对于孩子语言学习是及其重要的，与父母的讲故事相得益彰，父母讲是亲子阅读，提高兴趣，解决问题，听原版的外籍人士讲则对培养语感帮助极大。

儿子没太听说英文故事，但我家车载DVD里一直是一盘孙敬修老爷爷讲的西游记，从我一年多前买回来，就那三四盘轮换，儿子一上车，就要求'孙悟空',我从不在车上给儿子开DVD,对大人、小孩都没有好处，这样听下来，每个故事无数遍地听，有一天，儿子突然开口自己把一段讲了出来，那语调、那用词与孙敬修老人无二，因此我非常赞同给孩子听英文故事，最好是他喜欢的，熟悉的故事，父母讲过的故事，再反复地听，不然的话刚起步会听不懂的。

汪多次提到录音带的优势，其实我觉得这其中关键是给孩子创造机会让他自己动手，选择自己喜欢的故事，自己打开听。确实，选碟片、开碟机对于四岁多的儿子都不是件易事，顺着汪的思路，我准备专门为儿子买个CD机，把他喜欢的碟片整理在一起（最好是刻录备份一下），供他自己选听。

父母如何为孩子读英文故事

尤其对于英文表达能力一般的父母来说，这是一个很大的问题，上次儿子同学的家长跟着我买了几本英文绘本，读给我听，我不好打击她，但如果她这样磕磕巴巴读下去，我确实担心会有副作用。

所以我们在购买时，最好选取有原版声音的绘本或英文启蒙读物，包括我，虽然我跟儿子读没有问题，我还是希望他多听外籍人士的声音。而且父母把有声故事买来后要自己做好准备工作，多听多模仿，再信心满满、语句流畅地读给孩子听，这样既起到了亲子阅读的功效，同时对提高父母语言能力也绝对好处多多。

一句中文、一句英文，中英三遍。

这是汪自己总结的经验，我持一定的保留看法，我目前是整个故事一遍中文一遍英文给儿子在读，当然目前我选的是非常短小的故事，一页几个字，全书十几页，如果再长的故事就要根据小孩的接受情况灵活掌握了，比如一段中文，一段英文。

总之，我认为对译的单位不宜小，尤其是大家习惯的词词对译，对着孩子问，'老虎怎么说，大象怎么说',记得儿子的英语启蒙老师说过，这样形成习惯，孩子没说一个英文单词都会在大脑中经过一道中文转换，反应速度就低多了，应该让孩子在环境中自然而然地首先想到的是英文单词，这或许就是英文思维吧。

所以我一直理想的是给儿子直接读英文故事，不做任何汉语解释，但目前看，有些仅从图片是不好理解的，孩子还是会问，与其家长顺口解释，不如将中文译文直接读给孩子听，质量肯定会好些，但我担心的是孩子会从小形成翻译思维。

同一本故事书，不要中英文版都买。

汪的这个观点对我触动很大，因为我一直以来给儿子买了不少中英文版的故事书，我的初衷是儿子在熟悉中文故事后，我再将译文版，就不存在理解的问题，但如汪说的，存在兴趣的问题，有中文版在，孩子八成会对英文版不感兴趣，这点我还要进一步观察考证。

其实我还是认为同一本书的中英文版可以省去翻译环节，关键是看英文版能不能引起孩子的兴趣。

最后，还是引用汪的一句话，'在不强求的情况下，能先让孩子喜欢上一个完整的英文故事，就算成功了一半。'

众里寻他千百度，暮然回首，那人却在灯火阑珊处。

这是我最新的一点体会，一向认准外文原版书的我开始关注外研社的英语启蒙书，尤其是适合英语基础一般的父母，故事音频、动画等配套齐全，《丽声拼读故事会》和《萤火虫世界经典童话双语绘本》是我最近买的，当然萤火虫那套只选儿子想看的。《丽声拼读故事会》是因为心一爸妈推荐英国著名儿童绘本作家Julia Donaldson时我寻到的，虽然国内版有所取舍，但原作者的理念是不变的，只是难度更小，更适合英语非母语小朋友。

第二篇：培养孩子的英文耳朵读后感

英文《培养孩子的英文耳朵》读后感

《培养孩子的英文耳朵》读后感

这几天在新浪的读书网站上看到科技教育栏目中的几篇文章，感受颇深！今天，我看了《培养孩子的英文耳朵》这篇文章受益颇多，培养孩子的英文耳朵读后感。

作者汪培珽，美国纽约圣约翰大学MBA，在投入银行职场工作九年之后，决定成为全职妈妈。在用心陪伴一对儿女成长的过程中，看到孩子满足喜乐、热衷学习、与人为善的表现，深觉在亲子教育上“用对方法”的重要性；于是将亲身的教养经验整理研究，自创“爱孩子也爱自己的7堂课”教养理论，在幼稚园、小学、基金会、图书馆和成长团体之间积极推广，开办课程、举行演讲并接受咨询。

生活在一个非英文的环境中，只要持续地年英文故事书给孩子听，就能让孩子自然而然地听懂英文，并从中累积语感和阅读基础，循序渐进养成说、读、写的稳定实力，读后感《培养孩子的英文耳朵读后感》。

本书介绍“念英文故事书给孩子听”的实际步骤和注意事项，并提供私房英文书单，同时针对常见的英文学习风潮和认知迷思，提出中肯建议并加以厘清说明，让父母能遵循正确的态度与方向，陪伴孩子快乐学习、自信成长。

强调“父母的1堂课，胜过孩子的100堂才艺课”，汪培珽提供另一种务实新颖的教养态度与方向，帮助父母深切体会到孩子的喜悦与感动。而“阅读”是一切教育学习的基础；“爱”则是亲子间最珍贵的资产，汪培珽相信，“念故事书给孩子听”同时涵盖了这两样孩子最需要的东西，因此希望所有父母和教育工作者，都不要错过这个与孩子亲密互动、贴心交流的宝贵机会。

内容简介

儿子4岁时，将美国小学二年级程度的300字英文故事书，一字不漏地朗诵了出来。

女儿7岁时，用英文讲了30分钟自己即兴编出的故事，让弟弟听的兴味盎然。

听完31卷共49小时的《哈利波特》录音带之后，念小四的女儿开始阅读700多页的英文版第五集…………

这不是学习奇迹，而是亲子教育实践家汪培珽的亲身体验

第三篇：培养孩子的英文耳朵读后感2篇

培养孩子的英文耳朵读后感

（一）这算是一本很有缘分的育儿书，从群妈妈推荐得之。其实一直以来对教育孩子会有一些疑惑或者方法论的选择，不过一直苦于找不到一种自己和孩子都容易接受而且容易坚持的方法。这本书确实给我打开了一扇大门，其实书里面介绍的方法都很简单，但是在我花一天时间认真看完以后，却有相见恨晚的冲动。这些事情都不难做到，我为什么居然没有那么去做？有时候和孩子在家觉得找不着事情做了，我为何没试试给她讲讲英文故事书？总觉得孩子还小，会用让她自由发展的借口来掩饰自己的懒惰或者无知。

不可否认，在自己的求学期直到现在英语都是让我觉得头疼的事情。学了十几年的英语也没有在听说读写上有多大实质性的进步。看美剧没有字幕是完全无法看懂的，其实这真是多年来我们都把语言学偏了。语言的终极目的是交流、沟通，那么听无疑就是它最本质的用途。想想我们当年是怎么学英语的？词汇、语法、看着答案选填空……这些东西都和语言最本质的用途相差甚远。小孩子斗大的字不识一个不是一样能说会听吗？为什么？就是听得多呗。大家都明白的道理，但是用在学英语上好像就把这个自然法则忘记了。

其实我们是不是应该抱有平常心，英语和中文一样就是一门交流的工具而已啊，何必把它看得那么重？何必要觉得英语有任何的“优越感”？父母首先应该用中庸的立场来看待学习英语这件事，通常孩子的态度就不会偏离正道太远。

《龙应台的香港笔记@沙湾径25号》里的一段话深得我心：“英语，当然非常重要，因为对于非英语人而言，它就是一个简便的万用插头，放在旅行箱里，到任何一个城市都可以拿出来，插上电。但是，我们不能因此以为电的来源就是这万用插头。事实上，插头不能供电，英语也给不了思想和创造力。”

如果求学年代有人早告诉我这个道理，我的英语不至于学得如此吃力。想当年自己为了通过大学英语四级考试就已经感觉使出了洪荒之力，从此对英文更无兴趣可言，看见英文就会本能的逃避。

言归正传，对于我们每个普通家庭来说怎样的教育引导方式才能让孩子学好英语，爱上英语呢？可能你会在日常和孩子进行一些简单的英文对话，可能你会送孩子去培训机构，可能你会给孩子请外教……但是这些时间、空间、金钱、内容的局限性往往并不能达到你想要的效果，结果往往是不了了之。

认真想想，还有什么比给孩子读英文故事书是更有效的方式呢？故事书首先有吸引性，而且种类繁多，里面的字词可能是你在日常交流中永远都用不到的，但是放在故事里就很容易被接受。孩子都喜欢听故事，不管这个故事是英文还是中文。也不要担心孩子的理解力，会远远超过我们的想象。

问题来了，怎样读英文故事书的方法才是好方法呢？

作者写出了她的一些实践经验。

第一，选书分阶段，总原则由简单过渡到难。

第二，可以读一句英文，再读一句中文来讲故事。在讲到3~4遍以后（视自己孩子情况而定，可能会更多遍）孩子完全明白了故事书的内容，以后就用全英文读了。

第三，读英文故事书前家长一定要先做好功课，将意思用口语的方式翻译出来。难的单词也要自己拼读熟练后再给孩子讲。

第四，在孩子熟悉了某本故事书后，借助原版英文录音带放给孩子听，可以弥补家长发音的不足。

好的英文故事书绝不是死板板的课本或文法书可比拟的。这是一些基本方法，当然最重要的还是贵在坚持，不要把读英文故事书当成是酷刑，你都觉得难受，你孩子的感觉也不会好到那里去。妈妈读故事书给孩子听是维系孩子与书本之间感情的最简单方法，也是帮孩子建立一生阅读兴趣，最直接而有影响力的根基。

另外作者也对现在琳琅满目的教辅机构做出了自己的看法，和我也是不谋而合。那些看似短期成果明显的教育真的对孩子好吗？孩子的成果仅仅是为了表现给大人看吗？说到底影响竞争力的因素很多，人格养成、独立思考、幽默机智、学识素养、处事态度都是其中一环，而这些因素都是“不可度量”的。所以千万别把语言能力当成是“唯一”，这是父母应该有的态度。

所以在讲英文故事的过程中要有一个观念：“不要对孩子考试以测试程度；不要怀疑孩子到底学到了什么；不问孩子听懂了没这样的问题。”作为妈妈、作为家庭教育者，你做好妈妈的职责就好，享受和孩子共读的时光。其它的技能和方法就留给以后的学校和老师吧。

培养孩子的英文耳朵读后感

（二）导语：汪培珽用自身的经历告诉广大幼儿父母：真正完美的亲子英语教育，需要的其实是你们（父母）的努力。只要持续地念英文故事书给孩子听，就能让孩子听英文像听中文一样轻松，并循序渐进养成说、读、写的稳定实力！

酷热的夏天，你的女儿冲你来了一句：It's boiling hot out there。Boiling? 学了三十多年英文的你肯定会被雷到！热就热啦！哪怕你通过专外八级，哪怕你是博士？你可能最多用very 来形容，压根没有想到还有别的字可以用。

用这样的自序开头，同样雷到了我！说实话，在启蒙幼儿英文方面，我最怕的不是语音标准不标准，而是能不能这样用地道的英语说话。于是，我在产生共鸣的同时，也更有愿望继续往下看。《培养孩子的英文耳朵》是汪培珽继《喂故事书长大的孩子》后的第二本育儿经。第一本我没看，因为在当今信息爆炸时代，育儿书籍比比皆是，不存在错过哪本就会耽误孩子教育的问题，而竖着排版的书会浪费我的很多时间，所以我没耐心去看。

不过看完《培养孩子的英文耳朵》，我还是感触良多。书上基本上回答了在应试模式下学习英语的父母们对启蒙孩子英语的困惑。书的最后还专门列出了重要的Q&A，阐述作者的主张和看法。这里只挑几条我个人觉得比较欣赏的几段吧！

一、怎样为孩子念英文书？

父母为孩子念英文书的顾虑很多，比如发音不标准，比如孩子能不能听懂？比如是一句中文，一句英文的翻译，还是需要加上很多中文解释帮助孩子理解？念之前要做哪些准备工作......这些在文中都可以找到作者的观点和建议。更为重要的是，作者提醒大家：教育孩子先不要只想着如何和别人一样，而是要先帮孩子立定“对的方向”。至于目标何时达到，可能只是早一点活晚一点的问题。

二、孩子听的是故事而不是英文

“英文耳朵”是目标，可是促成目标的动机和兴趣，却与英文一点关系都没有。真正引发孩子听英文故事书的动机和兴趣--是故事，而不是英文。

作者列举了好几个小故事告诉我们，很多时候，孩子们的故事，结局是什么一点也不重要，重要的是在这中间的人生智慧。比如“Lucky bats won't do it.Lucky helmets won't do it.Only hard word will do it.”(幸运棒没有用，幸运帽也没有用，只有努力才有用)。孩子有没有学到英文不要紧，只要将这句话听进心坎里，一生受用。

三、听、说、读、写，请按照顺序

一听二说三读四写，是人类学母语的次序，也是语言学习的自然法则。让孩子快速识字、读字，甚至写字，可以抚慰一些“担心孩子未来竞争力”的父母，也是教育机构向父母展现成果的最有利证据。但是，循序渐进才是教养的正确方向，也是帮助孩子保持学习兴趣的最自然方法。虽然，帮孩子念英文故事书，让孩子听英文故事，一时之间、甚至是两三年内，都可能看不到具体成果，然而“听”是语言学习上很重要的基础器，孩子还没走稳就想着要他跑，有时是累了父母、苦了孩子，得不偿失。

四、作者的私房书单

为什么书单上前几个阶段的书，名家绘本的比例不大，反倒是设计给国外小学生的读本较多？这是因为作者买书后，慢慢摸索出来的自然结果。由于这些读本是按照孩子的程度来规划、排序，无论内容与用字的难易度，都是循序渐进的，这对于想要利用念故事书让孩子学英文的父母来说，是最有安全感的选择。而童书绘本则不同，用词遣句的难易度常是高高低低、跳上跳下，很难掌控。

书单上的书都是英文原版，比如《An I Can Read Book》这个系列，我在亚马逊、淘宝网上都能搜索得到，于是特别记下，考虑是不是以后也买上几本回来看看。

五、为什么要学英文？

英文是国际语言，学它就是要用来当沟通工具，那要和什么沟通呢？

(1)人：所以我们要“会听”、“会说”的能力

(2)书本，也就是资讯：所以我们要“能读”“能写”的能力

我们第一代的英文教育第一项是失败的，第二项呢？成功了吗？英文考高分的同学，后来有多少人会主动去看英文书？就好像这么多学琴的孩子，最后又多少人会继续将弹琴当成一辈子的兴趣？难道我们的后代学英文的目的还是为了应付考试？

总的来说，即使你不赞同这本书上的育儿观点和作者关于幼儿学英语的经验总结，至少作者列出了一大堆英语原版书单，而这些都是值得收藏的。

【An I Can Read Book】

Harper Collins所出的系列读本。这样的标题会出现在每本书的封面上方。它其实是国外设计给不同年龄孩子的读本，依照程度分成不同阶段。在此只列出我喜欢而且曾经反复帮孩子念过的收藏，故事本本精采，不容错过。有些很适合有基本英文听力的小学生，甚至中学生，()因为故事有趣，主题多样化，够吸引孩子，有附录音带的版本更是让孩子习惯听英文的好帮手。

附：作者的私房菜单

第一阶段(0－2岁)

书标头An I can read book（level 1），32-64页，每页1-3句话，每句话平均6、7个字。

1.Happy birthday, Danny and the dinosaur* 分享、友情

2.Danny and the dinosaur* 冒险、友情!

3.Danny and the dinosaur go to camp* 团体生活、幽默.4.The lighthouse children 关怀、友情

5.Who will be my friends 交朋友

6.Captain cat 友情、幽默

7.Stanley 勇于改变、爱

8.Grizzwold 努力、冒险、环保

9.Chester 追求理想不气馁

10.Mine’s the best 炫耀心态、友谊

11.Oliver 追求

12.Sammy the seal* 冒险、追求理想

出版社penguin group所出的系列读本，24页，浅显易懂。虽然书后附有可裁剪的生字卡，但未实际用过，祇念着好玩而已。

1.Don’t wake the baby 关怀、爱、手足之情

2.Benny’s big bubble 冒险旅程，知名作家Tomie de paola 的作品

3.Silly Willy 爱、幽默

4.The big snowball 幽默

5.Otto the cat 友情、关怀

6.The little engine that could helps out 再试一次的勇气

7.Lots of hearts 关怀

8.Pig out 欢乐气氛

9.Picky Nicky 认识营养的食物

第二阶段(2岁)

书标头An I can read book（level 1、2），48-64页。

1.Small pig 家、关怀、追求理想

2.Oscar Otter 螳螂捕蝉黄雀在后的幽默

3.Red fox and his canoe 分享、幽默、追求理想

4.The fire Cat 爱、关怀、做大事

5.Harry and the lady next door * 梦想成真

6.No more monsters for me * 可爱的怪兽、机智、关怀

以下四本，主人翁是一只小小熊的家庭温馨系列故事

7.Father bear comes home

8.Little bear*

9.Little bear’s friend

10.Little bear’s visit

11.Newt 自信

12.Two silly trolls 有情、分享、幽默

13.There is Carrot in my ear 无厘头式的幽默

14.The adventures of snail at school 冒险、想象、自信

15.Buzby* 独立、自信、工作

各名家绘本

1.Fireman small 认真、助人

2.Heaven 爱和死亡

3.The snowman 奇幻探险

4.Now one foot, now the other 祖孙亲情

5.Who’s afraid of the big, bad bully 对抗恶势力、勇气

6.Blueberries for Sal * 温馨

7.Winnie in winter 知足、幽默

8.Marsha makes me sick 手足之情

9.Marsha is only a flower 手足之情

10.Oi!Get off our trains 环境保护、分享

11.The doorbell rang 分享、数字概念

12.Little polar bear finds a friend 友谊、冒险

作者By Cynthia Rylant，一个小男孩Henry和一只大狗Mudge的系列故事，幽默小品，浅显易懂。只列出我有的收藏，购自美国，台湾书目可能较不齐全。

1.Henry and Mudge and the best day of all

2.Henry and Mudge in puddle trouble

3.Henry and Mudge the first book

4.Henry and Mudge and the starry night

5.Henry and Mudge in the sparkle days

46.Henry and Mudge and Annie’s perfect pet

7.Henry and Mudge take the big test

8.Henry and Mudge and the bedtime thumps

第三阶段(3岁)

书标头An I can read book（level 2），作者Arnold Lobel，最爱绘本作家之一，其书必买，传家之宝。附录音带版本，强烈推荐给有基本英文听力的小学生阅读和反复听取。

1.Frog and toad are friends

2.Frog and toad together

3.Frog and toad all year

4.Days frog and toad

5.Grasshopper on the road

6.Mouse soup

7.Mouse tales

8.Owl at home

9.Uncle elephant

书标头An I can read book（level 2、3）

1.Last one in is a rotten egg* 勇气、百折不挠

2.Clara and the bookwagon 珍惜、努力、阅读之美

3.Inspector hopper 侦探故事

4.Big Max 侦探故事

5.Here comes the strikeout * 有志者事竟成6.The smallest cow in the world * 想象力、怀念

各名家绘本

21.The biggest bear * 友谊、爱心

2.Nana upstairs & Nana downstairs 祖孙情

3.Pompeii buried alive 庞贝城的历史由来

4.The bravest dog ever Balto 勇气、冒险、助人

5.One hundred hungry ants 数字概念

6.Corduroy 关怀与爱

作者绘者James Marshall，称其书为小孩版的心灵鸡汤，幽默首选，其书必买。

也强烈推荐给有基本英文阅读能力的小学生。每一本分成三个小故事，浅显易懂。潜藏于其中的深深幽默感，是值得一辈子的收藏。

1.Fox and his friends

2.Fox all week

3.Fox at schoo

4.Fox on wheels

5.Fox be nimble

6.Fox on stage

7.Fox on the job

8.Fox in love

9.Fox outfoxed

10.Three up a tree

11.Three by the sea

12.Four on the shore

关于哥哥Oliver和妹妹Amanda所发生的系列故事，手足、亲情、友情、成长、关怀的幽默温馨故事。每一本分成五个独立的小故事。

1.Amanda pig and her big brother Oliver(1.5岁)

2.Amanda pig and her best friend Lollipop

3.Tales of Oliver pig

4.More tales of Oliver pig

5.Tales of Amanda pig

6.Amanda pig and her own

7.More tales of Amanda pig

8.Amanda pig, school girl

9.Oliver pig at school

10.Oliver, Amanda and grandmother pigz0 G(j* E)f

关于一只小乌龟Franklin的系列作品，每本有一个主题，深赋教育意义。但是，14-20的主题，可能较适合认知能力较好的四岁阶段。购自美国，台湾书目可能较不齐全。

1.Franklin in the dark 怕黑

2.Franklin goes to the hospital 生病住院的经验

3.Franklin and the thunderstorm 勇气

4.Hurry up, Franklin 守时

5.Franklin is lost 守信

6.Franklin’s blanket 心爱的宝贝

7.Franklin goes to school 第一次上学

8.Franklin’s new friend 照顾新同学

9.Franklin is messy 整洁

10.Franklin is bossy 礼让

11.Franklin’s bad day 情绪处理

12.Franklin and Harriet 手足之情

13.Franklin fibs 吹牛

14.Franklin has a sleepover 到朋友家过夜

15.Franklin’s secret club 分享

16.Franklin’s Halloween 万圣节的惊喜

17.Franklin’s Christmas gift 珍惜

18.Franklin’s school play 舞台表演

这是关于一只黄色小猴子的淘气冒险故事。第一本书出版至今已经有60多年，还是历久不衰，可见其魅力。画风简易但深具幽默感，不只孩子喜欢，连大人的心也可能被其掳获。同系列还有其他，请自行参考。

此系列虽已开始跳脱小孩的简单句型，但程度不难，如果孩子已经小学中、高年级，有基本英文听力，想要激发他们听英文故事的兴趣，可从此系列开始，而且都附有录音带可反复听取。

1.Curious George

2.Curious George flies a kite

3.Curious George gets a medal

4.Curious George goes to the hospital

5.Curious George rides a bike

6.Curious George takes a job

第四阶段(4 岁)

书标头An I can read book（level 2、3）

1.The grandma mix-up 幽默、祖孙情

2.Zack’s alligator 幽默、友情、关怀

3.Rollo and Tweedy and the ghost at Dougal Castle *谁在装鬼的侦探故事

4.A bargain for Frances * 坦诚、不欺瞒

以下两本为鬼故事，但是幽默有趣。请考虑孩子的接受程度，儿子五岁听时完全不怕，但小一女儿晚上是不肯听的。In a dark dark room是有一个人头在地上的画面哦！

5.Ghosts

6.In a dark dark room

7.The big balloon race* 冒险、勇气、毅力

8.Sam the minuteman * 争取自由、保护家园

9.The Josefina Story Quilt * 希望、关怀、感恩

10.The Golly sisters go west * 吵吵闹闹还是好朋友

11.Hill of fire * 逆境中的乐观

12.The drinking gourd *平等、关怀、追求自由的勇气

13.The long way to the new land * 移民的希望之旅

14.Wagon wheels * 万里寻父的勇气之旅，真实故事改编

15.The case of the scaredy cats 男女生的友谊、幽默

16.The case of the hungry stranger * 天真幽默的侦探故事

17.Kick, pass, and run 团队合作

18.Buffalo bill and the pony express 勇气、荣耀，真实故事改编

19.Harry in trouble 孩子解决问题的心路历程

20.Emma’s yucky brother 领养议题、亲情

21.The 18 penny goose 逆境中的关怀，真实故事改编

22.Daniel’s duck 有时，讥笑是最好的称赞

23.Golly sisters ride again 幽默、友谊

24.A bear for Miguel 勇气、慷慨

25.Snowshoe Thompson 信任，真实故事改编

26.Small wolf 印地安人的历史故事)

27.Aunt Eater’s mystery Halloween(2.8 岁)侦探故事

书标头An I can read book（level 2），作者Lillian Hoban。「哥哥总是比妹妹强、比妹妹勇敢、比妹妹懂算数、比妹妹会认字…..」这是一只自以为是的猩猩哥哥Arthur和妹妹Violet所发展出来的一系列幽默温馨故事。

1.Arthur’s birthday party

2.Arthur’s loose tooth

3.Arthur’s Christmas cookies

4.Arthur’s honey bear

5.Arthur’s camp-out

6.Arthur’s great big valentine

7.Arthur’s funny money

8.Arthur’s pen pal

9.Arthur’s prize reader

.p# O7 s.k(h

第五阶段(5岁以后):

By 知名作家Judith Viorst

1.Alexander, who used to be rich last Sunday 幽默

2.Alexander, who’s not going to move 幽默

3.Alexander and the terrible, horrible, no good, very bad day 幽默

By 知名作家Virginia Lee Burton

1.Mike Mulligan and his steam shovel * 毅力

2.The little house * 念旧

3.Maybelle the cable car * 公民的投票权

4.Katy and the big snow * 努力认真工作

By 知名作家Jan Brett:

1.Ginger bread baby 冒险

2.The mitten 分享

3.The hat 分享

4.Hedgie’s surprise 机智

5.Town mouse country mouse 知足常乐

6.Berlioz the bear 分享

7.The night before Christmas 幻想

8.Who’s that knocking on Christmas eve 幻想

By知名作家Bernard Waber

1.Lyle, Lyle crocodile * 关怀

2.The house on east 88th street * 关怀

3.Ira sleeps over * 勇气、面对嘲笑

4.Ira says goodbye * 离别、友情

By知名作家James Marshall

1.Miss Nelson is back * 幽默 |

2.Miss Nelson has a field day 幽默

3.George and Martha 幽默

By知名作家Tomie dePaola

1.Strega Nona 幽默、守规矩

2.Strega Nona meets her match 宽容

By知名作家Bill Peet

1.Big bad bruce * 同理心

2.Cyrus the unsinkable sea serpent*(4.5岁)关怀、慈悲、冒险

3.The Whingdingdilly* 知足、面对挫折

By知名作家William Steig

1.Doctor De Soto(3岁)慈悲、勇气、机智

2.Doctor De Soto goes to Africa * 慈悲、勇气

3.Zeke pippin 冒险之旅

4.The toy brother 关怀

5.Brave Irene 使命达成各名家绘本

1.Fun with the Molesons(3.5 岁)幽默

1.Rumpelstiltskin * 经典童话

2.Hurricane * 想象之旅

3.Piggie Pie * 幽默

4.Miss Rumphius * 经典童话

5.How my parents learned to eat * 文化的融合6.Hodges’ café * 勇气中的幽默感

7.I’ll fix Anthony 手足排行中的压力吶喊、大幽默

8.Sophie Skates 对芭蕾舞的兴趣和坚持

9.Click, clack, moo: cows that type 幽默

10.Cloudy with a chance of meatballs 幻想，空中下起食物雨

11.A pocket full of kisses 亲情、无悔的爱

12.A kissing hand 妈妈的爱永远用不完

第四篇：孩子英语的耳朵

英文故事书，我是怎么念给孩子听的呢？

一句英文，一句中文

就像自己是一名英文口译员，有人说了一句英文，马上将之翻译成中文说出来，只是这两个角色都是由自己担任而已。例如-

英文：Danny is in a hurry.中文：Danny走得好匆忙。

英文：“I am six years old today.” Danny said.中文：Danny说：「我今年六岁了。」

英文完全照书念

英文部分照书念，维持原汁原味。当然英文能力很好、不怕教错孩子的父母，不在此限。

中文翻译要自然、口语化，不用拘泥于逐字翻译

中文翻译的部分，就是当您念完了英文之后，脑子里出现什么样的中文意思，就将这个意思说出来。其实这就像我们帮很小的孩子念中文故事书时，通常不会照本宣科，而是看完文字后再用自己的口语说出来，是一样的道理。

另一个很重要的原则是，不要拘泥于英文单字的逐字翻译，先了解整句的意思，再用国语说出来就好。多翻译了一个字或少翻译了一个字都不要紧，只要全句的意思没错就好，倒是说得自然、口语化还比较重要。别让孩子疑惑：爸妈怎么国语说得怪怪的，像是用外国人的语言逻辑在说话。

例如前面那句“'I am six years old today.' Danny said.”就有妈妈问到「Danny said」，翻译时是应该像我们说国语的方式，放在句子的前面，还是照英文原文放在后面呢？我会说当然是放在前面，因为这才是我们日常生活中说国语的样子啊。

如果连翻译的国语部分都说得别扭、不好听，对孩子来说，尤其是在念英文故事书的起步阶段，父母可能要花更多的力气，才能吸引孩子专心聆听。

除非孩子问问题，否则不要自行加上国语解释

除非孩子主动问问题，不然，一句英文、一句中文，接着就换下一句。尽量不要在中文翻译之后，又自行加上一大堆的国语解释。

我是以直觉来猜想：一句英文、一句中文的方式，经过大量阅读和比对之后，孩子自然就会习得第二种语言。然而，如果我们在翻译之后，又自行加了与原文无关的字眼，孩子可能就无法正确比对中英文的关系、或是声音与绘图的关系，也可能减低了这个方法的效果。

例外的情况是，如果您的孩子比较大了，太简单的故事已经无法生成吸引力，中文的翻译工作就必须更用心、更花力气。例如您可以提高音调、配合动作，甚至就着书上的绘图，天马行空地发挥：「咦！你看这只臭鼠，放的屁好臭好臭，敌人就不敢靠近牠了。」「你看这只小狗好大的胆子，竟敢对着大熊汪汪叫。」一开始，以能「延长孩子听故事的时间」为原则，不管父母是希望孩子爱上中文故事书、还是英文故事书，都一样适用。

一英一中念完三次，以后只念英文

一句英文、一句中文，这项中文的翻译工作，只需要做三次就好。换句话说，当你开始为孩子念一本新的英文故事书时，念一句英文，就翻译一句中文；可能第二天早上再读同一本书时，还是英文加翻译；或许隔一天又要读这本书时，还是有翻译。但有翻译的情况经过三次以后，当你再一次拿起这本书要念给孩子听时，就不需要翻译了-完全只念英文就好。

翻译次数可以视孩子的反应增减

至于所谓的「三次」，也别死守着这个数字，可能是两次、也可能是四次。请父母以自己孩子的反应做调整。有可能孩子接触同一本书的前三次，每次间距时间都较长，超过三天或四天，使得孩子一时之间无法熟悉这个故事，这样前五次都做翻译也没什么关系。

当您发现孩子听得津津有味，试试不动声色地将翻译抽掉，只念英文。如果孩子也未表示有何不妥，就是可以完全只念英文的时候了。

我猜想，同一个故事用不同的语言重复地念两次，即使对孩子来说，也是很婆婆妈妈的事。所以，孩子对故事翻译的需求，其实是没有父母想像中来得大的。根据我的经验，大约只有在初阶故事书需要做三次翻译；之后，随着孩子英文听力慢慢提升，就渐渐减为两次、一次；最后则是新的英文故事书一来，连一次翻译也不用，直接就念英文了。我大略记得，本书102页所列「我的私房英文书单」中，前三个阶段的书，在我第一次念给孩子听时，至少都有一次的中文翻译。

其实，起步阶段的书都很简单，一页只有两、三句，经过前三次的翻译，孩子光看图，也知道故事的内容了，父母发声念出来的英文，会不会被孩子当成看故事书时的配乐呢？而歌听久了就会唱，不是吗？

也可以先试试不用翻译

「一句英文、一句中文，只适用前三次」，没有任何学理根据，是我自己发明的简易方法。

当我开始帮第一个孩子念英文故事书时，其实她已经是略能听懂国语的八个月大娃儿。现在回想起来，我这个中文翻译的动作，会不会是翻译给自己听的？-是因为「妈妈怕」，妈妈怕孩子听不懂，好像翻译过后，孩子就知道故事了，妈妈就能比较理直气壮地继续念英文。

所以我会建议父母：对婴儿念英文故事书，根本不需要翻译-中文或是英文对他们有差别吗？倒是年纪较小的孩子，也可以先试试不要翻译，直接念英文就好。说不定光是这种不常在生活里听到的外国声韵，就能让孩子被吸引了呢。还记得曾经收到一位妈妈的留言-

汪老师您好：神奇的事情真的发生了。

其实之前就有您的私房英文书单，但是一直不敢力行。上星期听过您的课「培养孩子的英文耳朵」后，还是有点怕。后来终于鼓起勇气到图书馆借了一本英文故事书（不是您书单内的），自己先大概读了一遍后，就在睡前把女儿拉来说：「妈妈今天念一本特别的故事书给妳听。」

我一边念（并没有做中文翻译），她就看着图，后来我忍不住问她：「听不听得懂妈妈念的故事？」

她竟然说：「这是鬼故事哦！」没错，这是一本不会很恐怖的鬼故事。

我没翻译中文，她只看图和听我念的音调，就知道那是一个鬼故事，真是太神奇了。我实在迫不及待，想赶快多买些英文故事书念给女儿听呢。老师您说的没错，念故事书的重点不在于「方法」，而在于父母的「信心」。

这位妈妈的女儿已经-五岁了。

高级之后，翻译要力求清楚有趣

第一个孩子，在我全心陪伴两年半之后，弟弟也来报到了。由于第二个孩子一开始就有更多机会，跟着姊姊一起听妈妈念故事书，所以他的一切学习总好像超出该有的年龄。102页「私房英文书单」上第一阶段的二十多本书，他在一岁左右就已经听得滚瓜烂熟，而且从一开始就只念英文，没有中文翻译-因为配合姊姊的程度，每本书都早已过了前三次的中文翻译阶段。

说实在的，第一阶段的书因为文字少，父母翻页的速度也快，孩子光看图就目不暇给，因此书本很容易被接受。

可是，当故事书进入文字较多、内容较复杂的阶段时（书单第二阶段），每当我准备开始念一本新的英文故事书时，都还是抱着戒慎恐惧的态度来观察孩子的反应。因为故事加深、加难之后，如果翻译工作没做好，可能会让孩子因为听不懂而失去兴趣。一开始就让孩子对书本有先入为主的排斥感，之后必定要花父母更大的力气，来鼓励孩子接受它。

所以在这个阶段，我都会尽力将中文翻译的部分说得清楚而有趣，就好像不让孩子有一点机会，跟妈妈说：「我不想听这本故事书。」而我有一种直觉：「每本英文故事书只要能顺利地念完第一次，以后再念它就不是问题了。」事实上也果真如此。

每本念熟了，再加下一本

孩子的英文启蒙书之一《Happy Birthday, Danny and the Dinosaur》，反覆被我念着的时间，就长达一年。当然，不是一整年只读这本书的意思。大约三个月后，我就发现同一位作者Syd Hoff的其他作品，于是便再加了一本到孩子的书架上；等第二本也念熟了之后，再加第三本、第四本……

当时，我还是个早出晚归、认真投入工作的职业妇女，从未想过会有离开职场、回家专心带孩子的一天，可想而知当时的我，帮孩子买新故事书的进度也是非常缓慢的，可能一整年，就是中、英文故事书加起来不到三十本的反覆念着。或许，就是这样「缓慢」的进度，打下了日后孩子习惯听英文故事书的基础。

如何决定念的频率和时数？

这是我在演讲中曾经被问到的问题，乍听之下，一时间还真不知如何回答。如果发问的是老师，或许我还能义正辞严地说说「早上十点念三十分钟，下午两点念三十分钟」之类的理论。然而，如果是父母呢？

「孩子上小学前，我大约每天念四十分钟，而这四十分钟并不包括中文故事书的部分。」我只能据实以告自己的情况。每个家庭的环境都不相同，旁人是很难有具体建议的。

至于什么时候念呢？我是有空就念、高兴就念、没事做就念，每次念多久也是顺其自然。印象中，没有一次帮孩子念故事书，不是我先喊停，就好像我如果是一部能被孩子操控的随身听，一定会被孩子听到没电才肯罢休似的。

「我是职业妇女，没办法照三餐讲故事给孩子听，但睡前故事一直没断过。不过每天只有念一次，效果会不会打折扣？」我很想撒个善意的谎言来抚平这位家长的忧虑，但我必须说实话-一分耕耘、一分收获，效果当然不会一样。

但是，教育孩子先不要只想着如何和别人一样，而是要先帮孩子立定「对的方向」。至于目标何时达到，可能只是早一点或晚一点的问题。山不转路转，路不转人转，无论如何，父母为孩子念的「睡前床边故事」，或许是千古不变的有效法则吧。

念之前要做哪些准备工作？

先查字典，确认发音

书单上的每一本书，在第一次念给孩子听之前，我都会像在准备大学联考一样，逐字念过，不懂的字再查字典确认。甚至有些很简单的字，一直以来都是被含混地念着，现在可不能再「误人子弟」了，一定要先查字典确认发音。

真人发音的电子字典应该是不错的工具，虽然我没用过，但是对英文发音较没信心的父母来说，绝对是个有效率的好帮手。

所以，不论是第一阶段的娃娃书、或是最后阶段的章节故事，每一本我都会先逐字看过，确认每一个字的发音。初阶书多半没几个生字，两三下就能解决；但是到了后面的阶段，有些绘本如果生字太多，光是我自己读过加上查字典，少说也要花掉四十分钟。唉！教育孩子的点点滴滴，真的都不是天上掉下来的。

自己先大声念几次，练习一下

虽然我的英文听说能力不具水平，但只是照本宣科地念英文，我还颇具信心。所以查完字典之后，我就直接念给孩子听了。

如果您对自己「念英文」的信心不够，唯一的方法就是自己先大声念几次吧。初阶的故事书文字都不多，三两下就好，并不会花太多力气。

帮孩子念英文故事书时，如果遇到了无法一口气念出来的字，我会先停下来，然后在心里默念到对的发音之后，再一口气将它念出来。千万别在孩子面前练习英文发音，咿咿啊啊、吞吞吐吐地一个字试了好几种不同的念法，这样叫孩子要怎么知道哪个才是对的呢？

不要忽略尾音、气音

这是我自己的「痛」，相信也是我这一代所接受的英文教育上的盲点-说英文时没有尾音和气音。语文教育不重视孩子「听」的机会，只是在黑板上讲解语音的结构，要孩子如何在日后有自信地开口说话呢？

t、d、k、m对我来说，即使到现在，遇到说英文的场合，能够「辞要达意」就不容易了，根本无暇顾及说话时尾音有没有发出来。常常英文字只说了一半，另外一半的音都藏在嘴巴里，好像怕被人听到似的。

孩子的耳朵灵敏得可怕，如果我们念英文字时就常常没有发出尾音，以后孩子开口说话，也不会有尾音。为了不让我这个坏习惯「遗传」下去，帮孩子念英文故事书时，我会特别提醒自己，尾音要记得发出来。

如果想知道孩子的英文学得如何，听听孩子说英文的尾音还在不在，就可以略知一二了。

英文名字好难念，怎么办？

刚开始选故事书的时候，常常被故事主人翁的名字吓着。不是那么常见的一些外国名字，有时好长一串，根本不知道怎么发音。甚至有些书名，就大剌剌地放着一些顿时令父母不知所措的字眼，例如：Rumpelstiltskin、The Josefina Story Quilt、Grizzwold、Sylvester and the Magic Pebble ……

「这些名字怎么念呢？」父母别就此裹足不前，因为一整本故事书，往往就是那个名字最难，其他都不是问题。后来我针对吓人的名字，想出了一个临危不乱的对应方法-如果字典查得到的字，当然不成问题；要是字典查不着呢？我就照着字面上的字母尽力拼音，再维持每次都念得一样，不要变来变去就好。

其实，很多外国名字都并非墨守成规，不是只有Mary和John。后来看到孩子国际学校里那些印度、日本、苏俄、韩国同学的名字，才更是吓人。每次有人自我介绍时念起这些名字，我的耳朵就会自动关起来，好像早就知道听了也是白听，根本记不住。

就拿《Tikki Tikki Tembo》，如果因为这怪怪的书名而错过这本书，那真是太可惜了。你相信吗？这个书名就是故事主人翁的名字，而且他的名字其实接下来还有九个音节长，书名只列了前三个音节而已。全书重心就围绕在小小主人翁掉进一口井里，弟弟帮忙求救时，因为哥哥名字太长而耽误救援时间所带来的紧张感、以及那份潜藏而深刻的幽默感。在整本书里，这个名字一共出现过十二次，花这么多时间念名字，还来得及救人吗？如果连做父母的大人都很想知道结果，更何况是对任何事情都充满了好奇的孩子呢？

持之以恒是成功的关键

「培养孩子的英文耳朵」这件事要成功的第一步、也是关键性的一步，就是-父母能持之以恒地先念完本书102页「私房英文书单」上的前二十本故事书。

其实我认为，父母念的不是我书单上推荐的书也不要紧，重要的是有没有恒心，持续地帮孩子念故事书。只要跨过这一步，我们就会发现孩子的成长-刚开始用爬的，再来用走的，最后一定会飞快地跑起来，为孩子念英文故事书的道理也是一样。

当我通过前面爬行的「缓慢」阶段，就会慢慢地发觉：孩子对英文书的接受度愈来愈高，对新书的渴求也愈来愈大。此时，我就像被什么东西逼着似的，不得不加紧买故事书、念故事书的速度。眼看着孩子一天天在吸收、在进步，怎能不督促我也跟着快点前进呢！

当时，常常白天买了一本新的英文故事书，等到晚上孩子都入睡后，我就点着小灯、泡杯茶，钻进暖暖的被窝里，一边查字典、一边确认每个英文字的念法-这是我的工作，我爱的工作，我心甘情愿做的工作。

其实，十年前，当我一本一本故事书念着时，我哪能预料到后来的结果？或许，上帝给了我养育孩子的天赋、或是信心，才让我能这么有毅力地一步一步往下走。而这日积月累的亲子活动，看似简单无物，却自然而然地创造出美好的收获。这是一个没有日程表的工作，端看父母想不想这么试试看罢了。

很多妈妈可能已经在想：「我好累哦，我只想睡觉，没有力气查字典。」爸爸呢？也是一样：「我工作好辛苦哦，我想看电视休息。」所以啰，我一开始就说过，养育和教育孩子的工作并不轻松，不会比我们白天上班容易，真的需要父母一起同心协力，才能成功。

动机和兴趣，才是学习的根基

「母亲通常都是为了哄我入睡才念，所以，我都是窝在被窝里看的。虽然身为商家老板娘的母亲并没有很会念，不过，对于小孩子来说，却是个很好的说书人，怎么说呢？因为她会照着我的要求去念我所指定的段落。她绝不会擅自主张。对母亲而言，只要能让我早早入睡就好了，至于要念哪里都没关系。她一定是想，只要读读我喜欢的段落，我就会早点睡着，结果，她同一个地方通常一读就要读好几遍。四遍也好五遍也好，总之，她会为我读我最喜欢的部分。结果，最先睡着的都是母亲，至于我，则没那么快睡着。平常，我很难和母亲有类似这样的共处时光，所以那称得上是我仅有的可以独占母亲的时段，也因此，我总是睁大眼睛瞧、竖直耳朵听。」

「用耳朵听应该比用眼睛读更能逼近语言的本质。很幸运的，我在幼儿时期，就藉由耳朵，充分享受到聆听语言的乐趣。」

这是《绘本之力》（远流出版）中，作者松居直以近八十岁的高龄，回想小时候听母亲念故事书的感受。

我虽然帮孩子念了十年的故事书，却无法得知他们对于「父母念故事书给他们听」这件事的内心感受，只能暗自猜想、揣测。主动问孩子吗？我没想过这么做。我总觉得，有些事情是要经过时间的沉淀，人生的美好滋味才会自然地发酵浮现。所以，看到松居直的这段描述，就像是看到了我的孩子道出他们未来的感受，而心有戚戚焉。

《培养孩子的英文耳朵》这本书看似以英文学习为出发点，其实对于孩子各方面的学习，我总会小心翼翼地检视他们的「动机和兴趣」在哪里，因为这才是一切事情成功的要素，不论成功的定义是快乐人生、还是飞黄腾达，或是两者兼备。

「英文耳朵」是目标，可是促成目标的动机和兴趣，却与英文一点关系也没有。真正引发孩子听英文故事书的动机和兴趣-是故事，不是英文。

如果您很少有机会接触童书绘本，或许很难体会我的话。所以，接下来我要介绍七本兴味盎然的故事书，先让父母感同身受故事的美妙，才能激发父母帮孩子念英文故事书的「动机和兴趣」-就如我所说的，有了动机和兴趣，做事情才容易成功，大人小孩都一样。

孩子听的是故事，不是英文

第一个故事：《Stanley》

作者：Syd Hoff（书单第一阶段）

这是我选给孩子的英文启蒙书之一。“A long time ago there were no houses and people live in caves.”（很久很久以前，还没有房子，人是住在山洞里的。）可是有一个山顶洞人叫Stanley，他不喜欢山洞，因为山洞好冷，睡在石头上好硬（这时书上画的就是Stanley将头枕在石块上，一副愁眉苦脸的表情）。有一天Stanley问其他的山顶洞人︰“Why can't we find a better way to live?”（我们为什么不想办法过更好的生活呢？）可是其他人却说山洞已经够好了，还有什么不满足呢？

每个山顶洞人都拿着狼牙棒，一副不友善的样子。Stanley却与众不同，他喜欢种花、画画，不只对人有礼貌，连对动物也很友善（这时插图画到他轻拍着一种动物的头-那竟是一只红色大恐龙）。

其他山顶洞人很看不惯Stanley的举止，就对他说︰“Can't you act more like a caveman?”（你不能更像个山顶洞人一点吗？）好像Stanley丢了山顶洞人的脸似的。结果，择善固执的Stanley就被同伴丢石头赶走了……一直找不到新家的他，最后开始盖起了房子，直到一切都就绪，书上那一页写着的是：“He loved his house.But he was lonesome.'I wonder how my friends are,' he said.”（他喜欢他的房子，但是他很寂寞。Stanley说着：「不知道我的朋友还好吗？」）原先盖好房子的骄傲表情，顿时一扫而空。

结局呢？有时候孩子们的故事，结局是什么一点也不重要。即便只是一个小小的故事，再简单不过的文字、每页不超过三句话，却都包含无限的人生智慧在其中。所以我才会说-是故事，不是英文。

第二个故事：《Winnie in Winter》

作者：Korky Paul and Valerie Thomas（书单第二阶段）

好冷好冷的冬天，女巫Winnie住在一栋黑色的大房子里。一切都令人不舒服的冬天，使Winnie想到了一个好主意。她查了查魔法书，用魔棒一指，开始大喊奇怪的咒语（只见故事书的跨页出现大大的「ABRACADABRA」这个字，当时为一两岁的孩子念到这里，我总是夸张地「啊八嘎搭拔」乱喊一阵，让孩子目瞪口呆、兴奋不已）。

“And something magical happened！”（然后，神奇的事情发生了！）结果，冬天变成了夏天，Winnie马上脱掉她的毛外衣，而且还拿出了夏天用的海滩椅，很享受地躺在院子里喝鸡尾酒。

可是，紧接着竟有一大群人蜂涌而至，把Winnie的家当成渡假圣地，玩水的玩水、看书的看书、唱歌的唱歌。只见Winnie一脸无奈地抱着大家脱下来堆成一个小山的衣服，当她的忍耐终于快到极限时，又出现了一个奇怪的声音-卖东西的叮当铃声，竟然有人在她的院子里卖起冰淇淋来了，而且还大排长龙……

结果呢？你很想知道结果吗？孩子也是，那就是故事的力量。

为什么一本故事书，孩子可以听三十遍也不厌倦？这本书的绘图丰富而仔细，但一页的文字不到三十秒就念完，孩子往往还没把图看个够就翻页了，所以每每再念一次时，孩子都会指指点点从绘图中找出之前没注意到的新发现。这也是孩子喜欢听父母念绘本的另一乐趣所在。

第五篇：如何培养孩子的英文阅读能力？（推荐）

问：如何培养孩子的英文阅读能力？ 答：

阅读力是什么 1.要培养孩子意群阅读的习惯，意群阅读是阅读力的重要指标注：意群就是语言单位、几个词串联起来的词块 2.其次培养其理解程度，培养得要深、要通透

阅读力与国内应试教育的关系 1.阅读力要做到在最佳阅读时间(尤其是小学阶段)学到最实用程度。2.英语阅读力要学到能进能退，即要立足于国内外教育水平，进退指的是既能参加国外升学考试也能轻松通过国内的应试考试。3.不要强调大环境，在于家长[微博]对孩子的培养方式。4.培养孩子的眼光，阅读要有量，兴趣培养和能力培养同步进行。

学龄前阶段的英语阅读力培养 1.学龄前英语培养以兴趣为主。绘本要有声绘本(配CD的)，培养孩子与书亲密接触，学龄前以听和看为主，培养翻书习惯。学龄前孩子时间比较多，多培养阅读英文和听英文的习惯。2.学习环境的营造。家长可以有意在家里布置阅读环境及氛围，如买个小书架，放上书籍，让孩子主动去翻书。3.父母讲绘本的时候可以一句中文一句英文，也不用在意口音，孩子在听原版音频时会慢慢纠正过来。

阅读力进阶与效率原则 1.阅读氛围的培养。可以去书店看书，培养读书的氛围。2.阅读兴趣的培养。阅读，最重要的就是孩子有兴趣，从小培养阅读姿态，以后会很省心。效率原则：培养孩子根本的习惯——阅读习惯(读跟孩子心智、年龄相匹配的书；读原版书是为了获得学习高度，培养孩子的自信)泛读→精读→快速读阅读效率在小学阶段要配合上听力和口语，最好方式就是朗读。给孩子讲通英文原版故事，孩子理解了再去听原声音频，不断地听，不很刻意地听，把它当成背景音乐来听，然后孩子可以挑喜欢的篇章朗读。读英文要读长篇，不要读短篇。文学最大的特点是“感动”，让孩子带着感情去朗读。

小学阶段的英语阅读力培养 1.培养意群阅读能力，反复重复多听。2.原版书的口语及朗读培养。3.练习快速阅读：培养孩子快速的阅读习惯。

四个步骤： 1.讲解后按意群阅读 2.反复听原版音频 3.动情朗读长篇 4.快速浏览一遍