自然科学课堂心理环境的构建

第一篇：自然科学课堂心理环境的构建

自然科学课堂心理环境的构建

摘要：课堂心理环境是指在课堂教学中影响学生认知效率的师生心理互动环境。本文论述了维持良好课堂心理环境的条件、调节课堂心理环境的内在动力，以及如何营造良好课堂心理环境的方法和手段，并分析了构建良好心理环境的前提。以及如何提高教师修养建立和谐的师生关系。既有理论依据又结合课堂实例，对提高课堂教学效率和培养学生良好的心理都有重要的意义。关键词：心理环境？ 正文：

课堂心理环境是指在课堂教学中影响学生认知效率的师生心理互动环境,它由教师教的心理环境和学生学的心理环境这两方面构成，课堂心理环境的表现为融洽或冷漠、活跃或沉闷、和谐或紧张等形式。良好的课堂心理环境对提高课堂教学效率和学生以后的发展将产生重要而长远的影响。本文就自然课如何构建良好的课堂心理环境谈几点看法。

一、情感——维持良好课堂心理环境的条件

情感是人们根据某种价值标准评判认知某种事物时所产生的情绪体验。美国 心理学家马斯洛将人的需要分为五个层次，即生理、安全、归属与爱、尊重和自我实现。因此，教师应尽量满足学生的这些情感需要。情感有感染的功能，一个人的情感会影响他人的情感，而他人的情感还能反过来再影响这个人的原先情感。这就使人与人之间的情感发生相互影响。情感有积极情感和消极情感之分，课堂上教师要调动学生的积极情感克服消极情感，学生的积极情感反过来又影响教师积极情感发挥，共同营造出融洽的师生情感氛围。

一是课堂上教师的态度与语气要亲切。如在解答学生的疑难问题时要用商量的口气，“这个问题，我先谈谈个人的看法，请大家看看是否有道理。”又如学生答题结束时，要多对学生作一些肯定性的评价，如“很好！”、很有创造性！”、“你真棒！”，对于学生的点滴进步和微小成绩要及时、热情地给予肯定。多次反复的肯定或表扬会使他们巩固优点，增强自信，亲近老师，对课堂学习产生愉悦感。

二是避免因琐碎小事而感情冲动、怒气大作。如碰到个别学生违反课堂纪律或作业未完成时，教师要控制自己的情绪，采取冷静克制的态度，要善待学生的 缺点，坚持动之以情，晓知以理。使学生提高认识，克服缺点，奋发向上。否则只会激化师生矛盾，破坏课堂气氛，影响了教师自己的情绪。

三是挖掘教学内容中包含情感性的因素。自然科学的课程中蕴含着丰富的情感因素，在自然现象中有“同化”和“异化”、“正电”和“负电”、“化合”和“分解”、“南极”与“北极”、“电”和“磁”等对称的美；在“太阳系”、“生物圈”、“原子结构”等各种大大小小的系统中包含着物质和能量守恒的美、系统的美和层次上的美；各种物理公式给学生简洁的美；各种科学知识的进步和应用，促进了社会生产力水平的提高，最终促进了社会的进步，给学生以崇高的美„„。自然科学中的美学成分，能培养学生的美感，陶冶学生的情操。

四是平时要多接触学生。平时要经常以平易近人的态度与同学进行交谈，多参加学生的活动，关心学生的学习、生活，做学生的知心朋友。这种在平时建立起来的师生融洽关系，有利于形成课堂上融洽的师生情感氛围。

二、兴趣——调节课堂心理环境的内在动力

兴趣是积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向，这种倾向是和一定的 情感体验联系着的。兴趣是推动人们去寻找知识和从事某种活动的一种巨大的精神力量。“兴趣是最好的老师！”心理学家如是说。自然科学课教学在坚持科学性的前提下，坚持趣味性和实用性统一的原则，激发学生的学习兴趣，寓教与乐，使学生首先乐学，然后学好，从而创造良好的课堂教学心理环境。

首先，教师要运用各类实验吸引学生的注意力。自然科学是一门实验的科学，自然规律的发现、验证及规律本身都可以用实验来说明和验证。根据在学生中的调查，极少有学生不喜欢实验的，课堂上演示实验时的学生表现也说明了这一点。实验的形式多种多样，除演示实验、学生分组实验外，还有自制教具实验、趣味实验、家庭小实验。尽量简化实验过程，突出要点，可以为学生做一些家庭小实验提供借鉴。用身边可以拿到的各种东西如可乐瓶、注射器、磁碗、橡皮筋等等作为实验用品，用铁钉、干电池的锌筒、食盐、食醋、纯碱等作实验药品，做家庭小实验，器材虽然简陋，但学生感到亲切，更能消除学生对科学实验的神秘感，激发起学生的学习兴趣。

如利用玩具汽车演示“力的作用是相互的”和“运动的相对性”。在平滑的玻璃板上平行放几支圆柱形铅笔，上面铺一轻薄木板，利用一辆惯性小车从木板 2 一端起动，会发现当小车前进时，木板就要后退。然后启发学生进行受力分析和运动分析，明确力的作用是相互的，运动是相对的。

在“变阻器”一节的引入中，根据教学过程建立起来的情景，提出一些具体问题，激发学生思考，引发学生争论，指导学生建立模型，培养科学的思维方法。如在“植物的同化作用和异化作用”一节教学后，提出问题：“某地十月份气温的昼夜温差较大，十月份成熟的晚稻非常饱满，这是为什么？”。如在“氧气的性质”教学后，提问：“为什么在纺织厂、加油站附近都要严禁烟火？”。在“压强”一节教学后，提问：“为什么人坐沙发比坐窄板凳舒服？为什么载重汽车比小汽车轮子大且多？”。

再次，根据青少年心理特点，结合教材内容，适时讲述自然科学史事和科学家熠熠生辉的科学思想，使学生萌发敬佩之情和学习科学家的愿望，从而激发学习兴趣。如讲“力的平衡”和磁场现象时，分别介绍我国最早的石拱桥和最早发明的指南针的故事，激发学生的爱国思想和报效祖国的愿望；讲“生物的进化”时，介绍达尔文环球考察的故事，培养学生不怕困难、坚韧不拔的精神。

最后，各种教学录象、多媒体、幻灯、挂图，能优化教学结构，激发学习兴趣。特别是计算机辅助教学，如能自如地使用图形处理软件，就能在更新的环境中优化教学环境，给学生创设至善至美的境界。

三、语言——营造良好课堂心理环境的载体

语言有传递信息的功能，是进行教学的重要工具。要营造良好的课堂心理环 境，教师必须充分重视优化教学语言。

一是要注意语言的准确性。如“光的反射定律”教学中，“反射角等于入射 角”一句绝不能颠倒，因为反射角的大小是由入射角的大小决定的。

二是要注意语言的生动流畅。要善于运用成语、名语、俗语、比喻等。如“惊 弓之鸟”涉及的自然科学知识有：（1）声音的产生——拉弓虚发；（2）声音的传播——声音传到大雁；（3）条件刺激——大雁听到弓弦声；（4）条件反射——大雁往高飞；（5）重力的方向——大雁向下掉落；等。又如南宋诗人陆游《村居书喜》中的两句诗，“花气袭人知骤暖，鹊声穿树喜新晴”，从自然科学角度理解，包含着气温是影响生物的分布、生理等的生态因素；当时气温的日较差较大；因气温升高，花朵分泌的芳香油分子的运动加快。

三是要注意语言的逻辑性。讲课要围绕主题，突出重点，思路清晰，条理分明，切忌颠三倒四，漫无边际，无论纵向推理还是横向联系，都要有条不紊。如在学习“酸的通性”后，用以下提问引学生思考：各种酸的电离产物中有哪些相同的成分？为什么有酸的通性？哪些化学反应说明稀硫酸电离出了氢离子？盐酸和硫酸的电离产物是否完全相同？它们的区别在哪里？能否用实验鉴别它们？什么反应能证明硫酸中电离出了硫酸根离子？

四是教师的语言要抑扬顿挫，富有节奏感。一般地说，在讲到问题的关键处时，语言高昂激越，气氛进入高潮；在讲完一个问题转换到另一个问题时，应有片刻的停顿，使语言具有层次感。

五是要发挥“无声世界”的作用，将表情、手势、停顿、操作等无声语言与声调、轻重音等有声语言配合起来，使学生得到美的享受，不断把学习情绪推向高潮。教师的语言还要生动形象、幽默可亲、富有趣味性。

四、质疑——构成良好课堂心理环境的手段

我国有句古语：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”爱因斯坦也曾说过： “提出问题比解决问题更重要。”这些都说明了质疑的重要性。在课的开始，用演示实验或其它手段提供问题情景，产生与学生原先经验的认知冲突，让学生提出问题。对自己提出的问题的解答，学生必定充满期待。在“新陈代谢”概念的教学中，我先提出了这样的问题：在草原生态系统中存在在这样一条食物链，草→羊→狼，羊吃草后，羊体内长的是不是“草”？狼吃羊后，狼的身体会不会长“羊肉”？狼会不会变成羊？学生积极思考，为理解“新陈代谢”的概念做好了准备。学生的认真学习，全面掌握教学内容是质疑的基础。每节课后，教师应留出时间让学生质疑，给学生留有思考的余地，让学生对教师的教学内容、教材的知识点提出自己的看法，充分发挥学生的主体作用。教师应用提示性语言，引导学生提出问题。如“今天你学到了什么？今天所讲的知识与以前你所知道的有何不同？这些内容与前面知识有何联系？”等等。学生质疑的方法很多，常用的有寻因究果法——对问题多问几个“为什么”，求其“所以然”；外延探究法——从中心内容出发向不同的方面质疑，求其“多种可能性”；异同关联法——比较教学内容的区别与联系；联系实际法——从理论和实际的一致性和差异性中提出问题。思想自由是科学创造的阳光雨露，学生质疑的能力一旦被激发出来，必将产 4 生探究真理的无穷力量。

五、修养——构建良好课堂心理环境的前提

在良好课堂心理环境中的构建中教师是主导者，教师的情感对学生情感的激 发和保持有正确的引导和感染作用，教师的情感倾向如何，将直接影响活动的效果。如何启动教师的情感因素，进一步优化教学环境呢？必须提高教师的自身修养。

首先，用良好的人格魅力影响学生。受教育的过程也是一种人格完善的过程，而教师的人格魅力是一种巨大的精神力量，具有很强的教育作用。正如俄罗斯教育家乌申斯基所强调的：“在教育工作中，一切都应教师的人格为依据，因为教育的力量只能从人格的活的源泉中产生出来。”教育实践证明了这点，学生会因为对教师的好感而爱屋及乌。因此教师用良好的人格魅力去影响学生将会调动学生的积极性、激发学生的学习兴趣。

其次，热爱、尊重每一个学生。真正视学生为学习的主体，学会和学生“心理换位”，那么课堂上师生才能达到感情共鸣，心灵共振，两个积极性才能得以最佳的发挥。

第三，以积极饱满的情绪感染学生。教师保持了良好的情绪就会在教学中有一种其乐无穷的兴奋，而且学生也会因此情绪高昂、全身心地投入学习，并且创造力得以激发，想象力得以驰骋，师生心灵的火花得以有较多机会的撞击。

总之，在全面推进素质教育的今天，我们要抓住课堂教学这个素质教育 的主阵地，既要运用一切客观条件激发学生健康持久的学习情感，又要重视教师情感的自我开发，通过师生情感互动实现教师“乐于教”、学生“成于乐”的美好境界。

参考文献：卢家楣《情感教学心理学》

上海教育出版社1993年11月

宋秋前《教学缺失与矫治策略》贵州人民出版社2002年8月

汤

华《初中物理课堂教学中无效教学行为的调查与思考》2001年第4期

《大众心理学》杂志

2003年第3期

作文强调的一些表述手法，在科研论文中是不需要的！

第二篇：浅谈课堂心理环境的优化

浅谈课堂心理环境的优化

课堂心理环境是指在课堂教学中影响学生认知效率的师生心理环境。良好的课堂心理环境是教学得以顺利进行的基础，也是有效地促进学生学习和提高教学质量的重要条件。优化课堂心理环境是教育本质和教育规律的要求，也是新课程改革的需要。因此作为一名思想政治课教师，一定要有意识地将各种教学资源和要素，全面地整合优化，通过各种教学手段和方式去调动学生的积极心理，增强学生的情感体验，优化课堂心理环境，激发课堂教学活力，使学生在轻松愉快的气氛中学习知识，发展能力，优化人格，以求取得最佳教学效果。

一、教师的人格魅力是优化课堂心理环境的前提

教师是课堂教学的组织者和实施者，其人格魅力是一种巨大的潜在精神力量，是影响学生情感体验，优化课堂心理环境的重要前提。自古就有“学高为师，身正为范”，教师人格的表率作用远远胜过训导中实行的那些生活戒条和奖惩功能的条例。特别是那些在学生中有较高威信的政治教师，本身就有一种很强的感染力和感召力。他们学识渊博、语言文明、穿着得体、为人正直、爱岗敬业，一言一行对学生都有着特别的影响力。在此影响下，学生就会对教师的思想觉悟，精神境界，人格魅力产生认同感，并刻意模仿。这样学生学的不仅是知识本身，更重要的是在潜移默化中学到了做人的道理，审美地观点，处事的方式，良好的道德。所谓“亲其师、信其道；尊其师、奉其教；敬其师、效其行。“就是这个道理。因此作为一名思想政治课教师一定要严格要求自己，时时以身作则，处处为人师表。同时还必须勤奋 1

学习，不断接受新的教学理念，加强道德修养练好教学基本功，不断提高自己的人格品味，用自身的浩然正气和独特的教学魅力去影响学生、教育学生。

二、热爱学生是优化课堂心理环境的基础

著名教育家苏霍姆林斯基说：“教师教学技巧的全部奥妙，就在于如何爱学生，用爱去帮助每个学生获得成功。”爱是教育中最丰富的营养，没有爱就没有教育；爱是教书育人的动力基础，没有爱就没有责任感；爱是沟通师生情感的桥梁，没有爱就不能走进学生心灵深处。因此，作为一名思想政治课教师一定要做一个爱心天使，要洒阳光于每个学生的心田，让每个学生都能感受到老师对自己无私的关心和爱护，要对学生充满期待与希望，让每个学生都能对生活充满信心。当学生身处逆境时，我们要给于鼓励和安慰；当学生彷徨迷茫时，我们要给以信任和点拨；当学生遇到闲难时，我们要及时地伸出热情的双手。我们不仅要关心学生的学习，更要关心学生的品德和生活；我们不仅要关心好学生，更要关心后进生。当老师的爱流入学生心田时，他们就会把师爱化为对学习和集体的热爱，从而敞开心扉共同营造一个充满温暖、和谐、民主的学习大家庭。在这样的环境中，学生能不爱学乐学吗?

三、师生情感交流是优化课堂心理环境的纽带

教学活动过程是师生之间的知识交流与情感交流的过程。认知心理学的研究表明，学生的学习既是认知性学习，也是情感性学习。学生是特定的认识主体和信息交流主体，教学的成功与否取决于学生

对教师的知识认同与情感认同的程度。如果教师自恃师道尊严，板着脸孔，一本正经，一味以传道正统自居，学生就会产生逆反心理。反之，如果教师在教学中教态和蔼可亲，语言生动有趣，在教学中有效地渗透融入自己的情感，让学生有如沐春风的感觉，那么，就会引起学生情感上的共鸣，学习效率就会大大提高。因此，教师一定要树立情感教学的意识，在教学中要充分地将自己的情感投入到教书育人的全过程之中，每说一句话，每一个眼神，每一个手势动作，都要尽可能做到声情并茂，含蓄自然，以达到“以情动人，以情育人”的目的。此外，教师还要尊重学生的情感，多与学生交流、沟通，关心其学习、生活和思想，要信任学生，尽可能地淡化说教者的身份，尽量缩短教师与学生的心理距离，做学生的良师益友。只有这样，师生之间才会思维共振、情感共鸣，才能激发学生对政治学科的热爱，潜移默化地培植学生内心地学习愿望。

四、语言是优化课堂心理环境的重要载体

语言是课堂教学的最主要手段，“传道、受业、解惑”皆离不开语言。课堂上不仅通过语言实现师生之间的教学内容的交流，而且通过语言实现教师对教学过程的组织和掌控。因此，作为一名思想政治课教师必须重视优化教学语言，究竟语言艺术，以达到优化课堂心理环境的目的。一是教师要注意语言的准确性和科学性。政治课教学必须准确运用政治术语，不可含糊其辞，对一些概念或原理进行讲述分析时，一定要思考自己的语言是否科学准确，是否条理清晰合乎逻辑。二是语言要富有情感。教师要把自己发自内心的感情化为教学语

言，对学生动之以情，晓之以理，引领学生尽快进入“角色“，投入到良好的教学情景中来，从而产生师生间顺畅的情感沟通，使教与学成为愉悦的情感交流。三是语言要生动有趣。生动形象妙趣横生的语言才会对学生有吸引力。政治课本身就比较抽象枯燥，这更需要教师发挥语言技巧，在讲授时语言要抑扬顿挫富有感染力，有时要像小河淌水温柔明快，有时如激流澎湃发人深省。要最大限度地激起学生的精神，调动他们的兴趣，用自己精湛的语言艺术，让课堂变得生动形象，丰富多彩，引人入胜。

五、赞美赏识是优化课堂心理环境的催化剂

美国著名心理学家詹姆斯说：“人类本质中最深的企图是渴望被赞美、钦佩、尊重。”赞美使人温馨和感激，能使人产生向上的力量。莎士比亚也曾说过：“赞美是照在人心灵的阳光。”善教者总是用赏识的目光看待学生，用赏识的语言激励学生，学生自然精神昂扬奋发向上。因此，作为一名政治教师，一定不要吝啬自己对学生的赞美。教师对学生真诚的信任，积极的期待，适时的肯定，适度地赞美，不仅是激励推动学生不断进取得精神力量，更是优化课堂心理环境的催化剂。有人说，赏识意味着成功，抱怨导致失败。好学生是表扬出来的，这句话是有一定道理的。世界上不是缺少优秀的学生，而是缺少发现优秀学生的慧眼。作为一名政治课教师，让我们拥有一双发现的慧眼吧!发现学生的些许进步，欣赏他们的点滴成功，肯定他们的潜在价值，呵护他们自豪的举动，让学生品尝到成功的喜悦和学习的乐趣。

六、纪律是优化课堂心理环境的重要保证

美国教育家查尔斯在所著的《建立课堂纪律》一书的前言中指出：“大多数教师都认为，身心舒畅的课堂环境，学生遵守纪律对于高质量的教学是必不可少的。”良好的课堂教学环境必须要有良好的纪律做保证，没有纪律制约的课堂教学，就不会有成功的课堂教学。新课程改革要求教师给学生创设民主、平等、和谐宽松的教学环境，但这里的“宽松”是心理上的，精神上的，决不是无组织无纪律，“宽松”的教学氛围中应有严谨的教风和学风。良好的课堂心理环境应是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的有机统一。因此，教师在教学过程中一定要把握住“活而不乱”的策略，处理好“宽与严”的关系，做到动静结合，收放有度，将课堂调控技巧与学生自律有机地结合起来。这样，才能营造出一种理想的课堂教学环境，从而使教师教的轻松愉快，学生学得趣味盎然。

总之，教学是科学也是艺术，优化课堂教学心理环境，构建绿色和谐的人文课堂，体现了“以人为本”的教学理念，符合新课标提出的“情感、态度、价值观"的基本要求，是实现优质高效思想政治课教学的有效途径。因此，作为一名政治课教师一定要加强学习，不断提高自身素质，努力探索优化课堂心理环境的新策略，让我们的课堂真正成为学生向往的地方，成为他们幸福成长的乐园。

第三篇：创造良好的课堂心理环境

创造良好的课堂心理环境,激发学生学习英语的兴趣

佛山南海大沥许海中学许晓丽

兴趣是学好语言的关键，兴趣是最好的老师，学生只要对一件事情有浓厚的兴趣，他们就会全身心的投入到其中，他们就会自发地、创造性地进行学习，学习的效率会不可估量。在课堂中用激发学生 学习英语的兴趣是中学阶段英语教学的一项重要任务,我们的任务是要让学生在轻松愉快的 气氛中学习外语。作为一个初中英语教师，本人感到英语是学生普遍感到难学的一门课，绝大多数学生在学习英语的过程中，无论是朗读能力、书写能力还是语言表达能力都是干巴巴的，出现了 “哑巴英语”的情况。而更为令人担忧的是，相当大部分的学生已经失去了对英语学习的兴趣。对于他们来说，要学习英语只不过是因为考试要考而已。同时由于一些教师对学生的心理了解不够,更使英语教学陷入困境。学习是高级而复杂的思维活动，其活动效率的高低，与学生学习时的心理状态的 好坏有着密切的关系。人的心理有着很强的情绪性，好的心理状态能积极作用于人的思维活动 ；反之，则对思维造成阻碍。通过在英语教学实践让我感受到，在英语教学中，教学工作者们要抓住学生的心理，在英语教学要注意结合初中学生的心理和生理特点改革教学方式和方法，用各种方法培养学生自主学习英语的兴趣，让学生养成学习英语的好习惯。

一、活动形式多样的英语课堂

在英语教学中加入各种活动和适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。活动的形式多样的教学方法强调了学生的主 体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。在教学过程中，应根据教学内容，设计学生感兴趣的各种游戏活动，让学生在课堂上动起来，活起来，问起来，乐起来，积极主动地参与英语活动。变学生“被动学习”为“主动学习”。

活动形式丰富的教学法也符合中 学生的生理和心理 特点。学生活泼好动，乐于接受新奇、趣味性强的事物，教 师的教法可 以直接影响学生对学习的兴趣。利用无意注意的特性，有利于 学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利学生学习兴趣的培养，使学生处于最佳的活动状态，充分发挥优势机体的潜能，使学生具有一种良好的学习心理状态。

因此，在教学中，我积极的为学生创设快乐的学习环境，注重培养学生的兴趣，实施愉 1

快的课堂教学，让学生在游戏和活动中去快乐地去学英语。在教学中，我有时运用直观教学用具准备，有时运用电教手段，有时用开故事会的形式让学生进行问答和口头表达，有时让学生做游戏或竞赛，有 时让学生表演课本剧，我还常找一些英语谜语、填字游戏让学生们一起猜，找一首简单的英语小诗让学生翻译；每天都有课前五分钟的值日生报告，„„虽然采取的方法不同，但目的是明确的，就是让学 生产生浓厚的 兴趣，以饱满的精神状态去学英语。例如在我上初一的一个有关食物物品的单元时，主要的句型是：What do you like? I’d like some/ a /an„,为了让学习尽快地熟悉这两个句型，我创设了一个让学生感兴趣的游戏，我先将五张印有食物的小图片印花发到每个同学手中，然后让他们和其他同学进行我们平时最常见的“剪刀、石头、布”的猜拳游戏，但这个游戏的口令已改为“What do you like?”这个问句，每次猜对的同学就可以用上“I’d like some/ a /an„”这个句型得到对方的一张小图片印花。最后在游戏结束时那个得到最多小印花的同学就能得到老师的奖励。一节课下来我教得轻松、学生学得愉快，而且知识掌握得更牢固。又比如在初三, Unit 6中，主要句型是讲形容词的比较级和最高级，我要求同学们之间进行互相比较来理解和学习这个知识点。比如我在举例用上strong这个单词的原型，比较级和最高级时，让分成四个大组的成员推选出他们认为“the strongest” 的同学来到课室前与其它组的成员作“拗手臂，比强壮”的较量，这些在他们日常生活中经常出现的游戏和情景，现在用英语来表达，就大大的增加了他们的兴趣。此外，我还让他们尽量发挥他们想象，自由发挥用他们常见的物品来进行比较一些形容词。一些同学用了各种水果的“big,small,delicious”来比较，一些用上身边同学的“tall,short,fat,thin” 来比较,另外的一些也用上了学习工具的“long,useful”等形容词进行比较，课堂气氛非常活跃。总之，这些简单而有趣的游戏和活动大大提高了学生学习英语的兴趣和学习积极性，活跃了英语课堂气氛，使学生在英语课堂中自主地中学中玩中学。学生往往都非常喜欢用这样的形式上课，这比过去老师拼命地带读及讲解，学生使劲地跟读及生硬的记忆好多了。

二、评价和要求不同的英语课堂

在英语的教学实践中，我发现在学生在初一的上学期期间对英语学习非常感兴趣，但随着时间的推移，教学内容的加深，到了初二上学期，就出现了两极分化，有些学生越学越不想学，直至放弃英语学习，而有的学生就越学越好。究其原因，我感到是学生的心理状态出现了问题。为此，我在教学中进行了适时的调整，让不同的同学都有不同的参与机会，不让任何一个层次的学生有消极状况。

首先我在课堂上对不同层次的学生要求不同。部分成绩较好的同学学习英语轻松，积极性高，他们认为学习英语对他们来说并不困难，但在英语课时容易放松警惕，分散精神或是因上课学习的内容相对简单而出现不在乎的状态，所以我在上课时对于这部分同学的要求和学习难度略有所提高，让他们参与难度较大的教学活动，并在教学内容上努力激发他们学生的＂求知欲＂。对于一些学生中层的学生来说，他们会对自己的期望过高，怕出差错，产生焦虑心理，以致影响了正常的思维活动，在英语课上不敢开口讲英语，学习也有一定的负担。对 这一类学生，我常开导他们，讲“失败是成功之母”的道理，说明学习中出现差错是正常的，教学中，让他们积极参与各种活动，他们答错问题或 读错了音，我从不粗暴批评，而是指出错误，帮助改进。而另外一些学生就是因为一直以来学习都落后于其他同学，因此导致有“我一直都是这么差的，不学也不要紧。”或是“我怎么学都是不懂的，倒不如不学。”的思想。一节英语课４５分钟，对于这些学习较差的学生来说，如坐针毡，这类学生上课时的心理状态表现为茫然、观 望、应付，甚至出现无所事事或是上课捣乱的情况。对于这一类学生，我给他们提供一些简单任务的参与机会，如课堂发言、课堂游戏、作业评讲等，同时给他们一定优惠政策，让这部分成绩不够好的学生也能获得成功感和满足感，使其逐渐培养起学习的兴趣 和迎头赶上的信心。

其次，在学习评价上我对不同层次的学生也有不同的评价，力求形式多样，通过不同层面的考察，使不同智力水平的学生都能体验到成功的喜悦。如在默写单词时，平时英语成绩较好的同学都要求要全对才算过关，而中等成绩的同学要求只允许一至两个错误，而对于学习有困难的学生注意照顾一些，先告诉他们几个单词，事先让他们准备，降低了学习难度，或是要求他们只要今天比昨天默写的单词多，哪怕是记多一个就是有进步，只要这样他们就能能顺利过关。在评定小组成绩时，教师对这些同学的进步予以肯定，帮助他们恢复学习的信心，体验成功的喜悦。

三、以鼓励为主的英语课堂

人的心理都是喜欢得到别人的认可、鼓励和表扬。英语科教学，有其特殊性。它的学习难度和非实用性，决定了学生学习这一 学科更需要激发动机，培养兴 趣，通过教学活动引发学生学习的愉悦感和成就感，并要对学生进行一定的鼓励。我在教学中，主要采用以鼓励为主的英语课堂。

１、注意进行适时的激发和鼓励。在课堂教学中，我常不失时机地对学生进行激发和鼓励。或安排专门时间做思想动员，或见缝插针点 化，以热情、欢迎和接纳的态度鼓励学生，激发了学生取得成功的动机。如在教学中当学生遇到困难时，可给他一个微笑以示重视和理解，我常鼓励他们：＂I think you can！＂当学生取得成绩时，我引导全班学生一起说：＂Good！Good!Very good!＂通过这些鼓励性的话语，使学生能充满自信地投入到学习活动中去，也使学生学会了欣赏别人的优点，让他们在在学习中增强信心，2．注意进行评价和表扬。评价的目的在于反馈情况，推动语言表达的发展，并让学生接受一些建议让他们有更大的进步。因此，每让个别同学或部分同学朗读课文时和回答课后的问题或老师的问题时，我都会不失时机地让其他学生来评价一下，谈谈自己的看法。如果这个同学回答正确，或是朗读课文非常有感情，我们都会表扬他并鼓励其他同学向他学习，如果这个同学答不对或是朗读不好，我会表扬他的声音响亮或是站姿端正，但是要注意一些存在问题。

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四、合作互助，相互督促，共同进步的英语课堂

在英语课堂中，不少学生因为自己成绩比不上别人而怕出差错，产生焦虑心理不敢开口或是学习不积极，还有的是有怕老师的心理而不敢开口问老师问题。在教学中我经常让学习好的同学与差的同学组成互助小组，让他们互相帮助，既取得了学习效果，又增进了同学之间的友谊。

在教学中我充分发挥四人小组的作用，在每个小组内设立一个负责任的成绩较好的同学作为小组长进行管理，让这个成绩较好的同学在小组中当“小教师”的角色，指导小组成员背单词、朗读、互相讲解知识。而各个小组之间则进行互相竞争、比赛、帮助、协作等方式。各类的活动中让每个学生结合自己已有知识和经验去一起合作学习，互相帮助，共同解决问题。例如，在教学初二的“ Going Shopping”这个单元时，我设计了一个游戏——买卖商品，游戏规则：(1)学生分为四人小组后，一些小组得到一种食物与物品的小图片和作为购物的货币的小纸片，(2)发给每个小组购买的商品的价格及购物单。（3）四人轮流进行购买物品，或者是去做售货员，每次购物时，每个同学都必须用上类似课本的购物对话去重新编造一个新对话去与对方进行交流，小组成员可以在旁协助帮忙。（4）最后，在规定的时间内能购买到最多的物品的小组就为胜利的小组。这个活动使各个小组在活动中不仅学会了购物的简单

对话，而且成绩较优秀的学生在活动中帮助和指导了同组中成绩不是太好的学生，使组内的同学都能达到学习目标，这样培养了他们的团结协作精神和竞争意识，也完成了学习的任务。学生们在参加这样的四人小组活动中，学习积极，兴趣非常高。

好的心理状态是任何事情成功的关键和保证，只有创造良好的课堂心理环境,才能激发学生学习英语的兴趣。学生只要拥有了良好的思想基础与健康的心理状态，他们就能经受磨练和抗挫，增强了学习能力，提高了学习成绩，不会因困难而丧失信心和勇气。我们要在教学中注意不同学生在不同时期的心理状态，努力提高他们学习英语的效率和兴趣。

第四篇：自然科学

自然科学知识

1.鱼睡觉时？ 睁着眼睛睡=

2.蚯蚓的食物是？ 泥块=

3.蜜蜂中的蜂王是？ 雌蜂=

4.以下哪种并非淡水鱼？ 鲨鱼

5.蒲公英传播种子时？ 依靠风力=

6.人体最大的细胞是？ 卵细胞=

7.人体最坚硬的部分是？ 牙齿=

8.恐龙是什么动物？ 爬行动物=

9.最清洁的能源是？ 太阳能=

10.蜻蜓点水实际上是在？ 产卵=

11.飞行速度最快的鸟是？ 雨燕=

12.对人体来说安全电压是多少伏以下？ 36伏

13.目前世界上体型最大的鸟是？ 鸵鸟=

14.有鬃毛的狮子是雌性还是雄性？ 雄狮子=

15.下列鸟类中哪一种是候鸟？ 黄鹂

16.以下哪个是两栖动物？ 青蛙=

17.以下哪种并非淡水鱼？ 鲨鱼=

18.世界上最大的动物是哪一种？ 鲸鱼=

19.以下物理学小常识里，表述正确的是？ 瓦特发明了蒸汽机=

20.被称为“中国鸽子树”的珍惜植物是？ 珙桐=

21.人类的性别是由哪一条染色体决定？ Y染色体=

22.小鸡是由鸡蛋的什么发育而成的？ 蛋黄

23.世界上最的的温度是多少?-273.5摄氏度

24.地球公转的方向是怎样的? 自西向东=

25.以下几个国家当中，最可能是玉米的原产地的国家是？ 墨西哥=

26.下列人类活动会对环境造成损害的是？ 使用一次性卫生餐具=

27.我们必须如何对着太阳，喷射水雾，才能制造彩虹？ 背对

28.下列几种液体，比重（密度）最大的是哪一种？ 水银=

29.地球每时每刻都在自转，自转的方向是？ 自西向东=

30.气温、水、植物等对岩石的破坏现象叫做？ 风化=

31.地球自转时，地轴的北极始终对着下面哪颗星？ 北极星

32.下列哪一组是容易导电的物体？ 碳棒、大地=

33.以下不属于马的动物？ 海马=

34.下列鸟类哪一种的候鸟？ 黄鹂

35.一般企鹅以居住在何处而为人们所知？ 南极=

36.我国的热带雨林主要在以下哪个城市？ 西双版纳=

37.泥鳅离开水后也能生存，它离开水后是用什么呼吸的？ 肠

38.以下哪种水果收获后稍微放置一段时间它会变得更好吃？ 香蕉=

39.假如你被一只蚊子叮了一口，那么我们可以判断叮你的蚊子是？ 雌蚊子

40.若想治理一片草原上的鼠患，以下方法比较妥当的是？ 适量投放鼠类天敌=

41.大雨过后，天空中出现美丽的彩虹，这是什么原因？ 阳光的折射=

42.动物细胞、植物细胞内都含有哪种糖类物质？ 核糖=

43.马戏团的驯兽员在迅雷小熊的过程中，正确的做法是？ 给听话的小熊喂食物

44.小蜜蜂被分配到一个工蜂的岗位，以下不是他工作范围的是？ 交配=

45.以下措施里，能够最有效地防止土地沙漠化的是哪一项？ 植树造林，绿化家园=

46.地球从地面到地心可以分为三个圈层，它们是？ 地壳=

47.下列环境中的生物，属于“种群”概念的是？ 一个蜂巢里的蜂=

48.一只杜鹃鸟要下蛋了，此时它会怎么做？ 将蛋下到其他鸟的鸟巢里=

49.当红旗向东南飘动时，这时刮的是什么风？ 西北风=

50.月球围绕着地球转动的方向是？ 自西向东=

51.“竹子”属于哪一类植物？ 草本植物

52.以下生物“不属于”昆虫的是? 七星瓢虫

53.风速越大，风力就会怎么样？ 越强

54.丝绸摩擦过的玻璃棒带哪种电? 正电=

55.下列行星中，卫星最多的是哪个？ 土星

56.蚯蚓适合生活在什么样的环境里？ 阴暗潮湿

57.蚊子发出的“嗡嗡”的声音是由于？ 翅膀振动=

58.下面哪一组的动物都属于两栖动物? 蟾蜍,青蛙=

59.世界上第一颗人造卫星是哪个国家发射的？ 前苏联

60.以下物理常识中，表述正确的是？ 瓦特发明了蒸汽机

61.热传递的方式有三种,传导,对流和? 辐射=

62.在杠杆上起到支撑作用的那一点叫做？ 支点

63.单门电冰箱的冰冻室多是在哪个部分？ 箱体上部

64.以下现象属于“水蒸气液化”的是哪一种? 清晨草叶上出现露珠=

65.下列物态变化过程中，会释放热量的是？ 冬天玻璃窗上出现霜花

66.现在你要熄灭一盏酒精灯，你会怎么做？ 盖两次灯帽=

67.光学物理上把能够自身发光的物体叫做？ 光源

68.植物水分散失是通过什么途径？ 蒸腾作用=

69.当发现有人触电后，抢救他的正确方法是？ 立即切断电源=

70.太阳是一颗自己能发热发光的星，它属于？ 恒星=

71.下面哪一项对电磁铁的磁力大小没有影响？ 通电时间=

72.一个成熟的苹果,最甜的地方是在哪个部分? 顶部

73.从省力角度考虑，定滑轮和动滑轮的特点是？ 动滑轮省力

74.下列几个句子中，“光年”一词使用正确的是？ 两颗恒星距离两百光年

75.花的颜色共有4000多种，其中哪种颜色最多？ 白色=

76.人们在动物园里看到的俗称“四不象”的动物是? 麋鹿

77.天空上美丽的彩虹经常是在什么情况下出现的？ 雨后

78.下列动物中哪个是我国特有的珍惜的哺乳动物？ 大熊猫=

79.以下属于我国珍惜保护动物的是？ 藏羚羊=

80.人体最大的解毒器官是以下哪个？ 肝脏=

81.远古时代人们用“钻木取火”的方法获得火种，这是利用了什么原理？ 摩擦生热

82.怒熊：我们熊族可是一个大家庭，你知道其中最小的熊类叫什么名字吗？ 马来熊=

83.冬天下过雪后，在太阳的照射下，干净雪和脏的雪哪一种融化得快一些？ 脏的雪

84.大纸箱里放有一个种着幼苗的盆子，在纸箱左侧开一小洞并保持照光，结果盆里的幼苗会？朝小洞方向生长

85.大螃蟹：聪明的人类你知道我们螃蟹的生物分类是哪一种吗？ 十足目=

86.制作太阳能热水器用什么颜色的容器吸收太阳能多？ 黑色=

87.生物体进行生命活动的能量，究其根源都来自？ 太阳光能=

88.世界第一高峰-珠穆朗玛峰，属于哪个山脉？ 喜马拉雅山=

89.以下物体中，质量可能是60千克的物体是哪一个？ 一个大学生=

90.三斤半的鲤鱼和1500克的猪肉，哪一个更重一些？ 鲤鱼=

91.一家有色金属加工厂不大可能生产以下什么产品？ 半导体材料=

92.留意观察家养的鸡，会发现它们经常啄食地上的小石子，这是因为？ 吃石子可以助消化=

93.被称为“取之不尽,用之不竭,清洁无污染”的能源是? 太阳能

94.从早晨到傍晚,阳光下一棵数的影子变化情况应该是? 先变短,后变长=

95.我国自己研制的火箭，已经多次成功的把什么送上太空？ 人造卫星=

96.雷雨天里，人们会先看到闪电，后听到雷声，这是因为？ 光速大于音速

97.火焰分为外焰、内焰、焰心三部分，其中温度最高的是？ 外焰

98.水蒸气是气体状态的水，请问下列对水蒸气描述错误的是？ 有味道=

99.使用同一电源,将两只灯泡先串联后并联,哪种情况灯泡更亮? 并联

100.植物的茎起着对植物的运输作用，请问茎能为植物运输什么？ 水分和养分=

101.远古时代人们用“钻木取火”的方法获得火种,这是利用什么原理? 摩擦生热

102.中国古代很早就有关于“日食”现象的记载，日食产生的原理是？ 月亮挡在地球与太阳之间

103.“床前明月光,疑是地上霜”,我们平常所看到的“明月光”实际源自于? 太阳光=

104.“回声定位”声纳系统在军事侦查方面有重大作用，以下哪种动物不具备类似能力？ 蚊子

105.正在运动的物体，如果受到的所有外力突然消失，它将怎样运动？ 匀速直线运动=

106.如果在某地区的地层中发现大量的大象化石，可以推测这个地区古代曾是？ 森林=

107.当支点到力点的距离小于支点到重点的距离时,杠杆是省力还是费力? 费力=

108.人们平时所说的“煤气中毒”是因为哪种有害气体吸入过多而引起的？ 一氧化碳=

109.蝴蝶翅膀上的鳞份除了能组成用于示警和伪装的图案外还有什么作用？ 防水=

110.一个打开的啤酒瓶里装了半瓶水,以下哪种方法可以加快水的蒸发速度? 将水倒入一个盘子里=

111.化学变化是指有新物质产生的变化,以下各种现象里,属于化学变化的是? 菜刀生锈

112.叶的光合作用不仅为植物制造了养料，也为动物和人的生存提供了什么？ 养料和氧气

113.如果你现在拿着一杯水，要把这杯水以最快的速度让它蒸发，你会怎么做？ 倒到面积大的容器里加热

114.在树上割掉一圈树皮，过一段日子，切口上部的树皮形成了瘤壮，这说明？ 养料通不过去而积存在切口上部=

115.光经过透明物体，进入另一透明物体时，传播方向会发生偏折，这种现象叫做？ 折射=

116.一切物体在没有受到外力所用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态，这是牛顿第几定律？ 第一定律=

117.它位于南新疆塔里木盆地，维吾尔语意“进去出不了的地方”，当地人通常称它为“死亡之海”，请问这个地方叫什么？ 塔克拉玛干沙漠=

118.被誉为“三个一千年”，生而不死一千年，死而不倒一千年，倒而不朽一千年的树木是哪种？ 胡杨林=

119.一般认为“始祖鸟”是鸟类的祖先，它在生物学上与哪种动物的关系很近？ 恐龙=

120.鱼美人：神秘的大海有一种具有超强燃烧力的物质——“可 燃冰”，你知道他的形状是怎么样的吗？ 白色固体=

121.海洋是个巨大的生态家园，各种生物种类繁多，数量庞大，其中种类最多的生物是？ 鱼类生物

122.“今年麦盖三层被，来年枕着馒头睡”这句话里包含着什么科学道理，下面说法错误的是？ 雪就是肥料=

123.早在300多年前人类发明了热气球，可以载着人升上天空，请问热气球是哪个国家人发明的？ 法国

124.怒熊妈妈问她的宝宝：宝宝你知道北极最大的肉食哺乳动物是什么吗？它可是我们的同类哦。北极熊=

125.寒冰巨人常说“冰是水的坚强”，在这句话中，水是因为冻结而变为冰，请问水变为冰后，体积如何变化？体积变大

126.“东边日出西边雨”反映的是一种自然天气现象，请问这种自然天气现象最常见的是在什么季节？ 夏=

127.马路两旁的树木，向着路中央的那部分的枝叶会比较茂盛，这是因为路中央？ 二氧化碳较多=

128.目前在中国大陆，汽车都是靠右行车„驾驶座在左的，简称“左驾右行”，以下哪个地区的汽车并非靠右行驶的？英国= 9

第五篇：基础科学自然科学

基础科学自然科学

含义

基础自然科学

fundamental science

以自然现象和物质运动形式为研究对象，探索自然界发展规律的科学。包括数学、物理学、化学、天文学、地理学、生物学6门基础学科及其分支学科、边缘学科。边缘科学有物理化学、化学物理、生物物理、生物化学、地球化学、地球生物等。研究成果是整个科学技术的理论基础，对技术科学和生产技术起指导作用。

特点

基础科学在人类的物质文明和精神文明中，具有以下特点：①是物质运动最本质规律的反映，与其他科学相比，抽象性、概括性最强，是由概念、定理、定律组成的严密的理论体系。②与生产实践的关系比较间接，需通过一系列中间环节，才能转化为物质生产力。③一些成果的重大作用易被人们忽视。④研究具有长期性、艰苦性和连续性。⑤研究成果具有非保密性，一般公开发表，成为全人类共同的精神财富。七大类学科属于基础科学

数学:包括代数学、分析学、几何学、统计学、拓扑学、应用数学、计算数学、计算机科学等。

逻辑学:包括逻辑的运用、演绎逻辑、一般逻辑、归纳逻辑、方法论等。物理学:包括粒子物理学、凝聚态物理学、光学、广义相对论、场论、量子力学、统计力学等。

天文学和天体物理学:包括宇宙学和宇宙起源学、天星学、射电天文学、太阳系学等。

地球科学和空间科学:包括大气物理学、大地测量学、水文学、海洋学、土地学、空间科学等。

化学:包括分析化学、无机化学、有机化学、物理化学、结构化学、高分子化学等。

生命科学:包括植物学、动物学、自然人类学、生物化学、分子生物学、生态学、遗传学等。