语文学科青年教师公开课总结

第一篇：语文学科青年教师公开课总结

语文学科青年教师公开课总结

2011-2012学年度第二学期

为了促进青年教师进一步优化课堂教学，全面提高教学质量，同时为了营造青年教师相互学习的氛围，不断提高青年教师自身教育教学水平。在教务处统一安排下语文教研组在第五周到第九周组织了40周岁以下青年教师开展口语交际教学公开课。各位讲课老师精心准备，使得我校青年公开课收到了很好的效果。

一、学习理论，提升认识。

首先我们组织全体教师学习口语交际的理论, 使教师具备了一些专业知识、技能，并提升认识，特别强调：保护好学生的自信心和自尊心。

1、要在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系。在教学中，尊重学生作为一个人所应有的权利、尊严、个性特长、思维与说话方式，要给学生一种感觉：口语交际课是我们自己的，是轻松的、自主的。同时，教师树立：学生是处于发展中的人，是一个正在成长的人，因而每个学生都是等待开垦的金矿，有着发展的可能和潜力。但要理解学生身上存在的不足，在课堂教学中要把相信人人能成功口语交际的期望传达给每个学生，放下“师道尊严”的架子，把自己作为一个听众、朋友而不是一个威严的法官，与学生一起聊天、讨论，进行没有心灵距离的开放式的交流。

2、要处理好学生之间的关系，营造一个轻松的、积极的班级口语交际环境。学生之间的相互作用显然是不可忽视的教育因素。如果一个学生在说时，其它学生冷眼旁观、窃窃私语甚至进行人身攻击，那么有几个学生能顺利、轻松地完成口语交际，可能连最后的一丝勇气都要消失。所以要鼓励学生学会交往，学会合作。既要学会清楚明白的表达自己的意思，也要学会倾听、补充和帮助，让融洽与合作的阳光普照每个学生的心灵。

一 活动综述

青年教师教学目的明确、教材处理得当、教学要求具体、知识网络清晰、重点内容突出、能够讲练结合，课程结构较为优化，有的老师形式新颖，方法多样，调控有方，张弛有度；有的老师教学功底扎实，能较深的挖掘教材，梳理知识；有的老师从设计上体现了教材的特点，体现了来源于生活，服务于生活的新课程理念，合乎学生的认识规律；有的老师重视探究创新，能建立平等的师生关系，教学气氛活跃，学生参与面广；有的老师教学方法优化有效，注重合作探究，教学容量大，综合性强。尤其值得一提的是，当然，部分教师也出现了一些问题：重难点不突出，缺乏取舍；对教材的编排不熟悉，规范性和技巧性不够；老师讲得过于细致，学生说的少，交际氛围不浓厚； 有的课堂教学形式单一，不调动学课堂生的学习积极性，只注重一对一的交流，学生的学习状态差，课堂气氛沉闷。

三、以口语交际研讨课，促进了教师间互相学习，教学相长。

本次公开课充分展示了我校青年教师在课堂教学中的水平，有些老师的课很精彩，显示了丰厚的教学功底和较高超的教学艺术,展示了青年教师的风采。除此之外，我校的同学科老师认真组织听课、评课，听课后积极的讨论交流，既汲取他人长处，又为自己的教学提供借鉴，同时也通过评课给青年教师教师提供力所能及的帮助。

语文教研组 2012/4/27

第二篇：关于青年教师公开课总结

关于青年教师公开课总结

通过本次活动，让所有教师都能资源共享，新教师老教师共同的氛围中体验到快乐、学习不同的教学理念和方式，活动中主动参与性较好，教学活动充分体现新理念，以讨论为主，动静交替。活动中，教师们提出了教学中的困惑、发表了自己的看法、展示了先进经验，交流了老师们的点滴体会。

2011.9.13

第三篇：我校青年教师公开课总结

费城镇西新安小学

2009-2010（下）教师公开课总结

为了促进 教师进一步深化教学改革，优化课堂教学，全面提高教学质量，同时为了营造青年教师相互学习的氛围，不断提高 教师自身教育教学水平。学校统一安排下语文、数学、英语、在第六周和第七周的公开课。共有12位青年老师积极认真准备进行了公开课的展示，各位讲课老师精心准备，使得我校 公开课收到了很好的效果。本次公开课充分展示了我校年轻教师在课堂教学中的水平，有些老师的课很精彩，显示了丰厚的教学功底和较高超的教学艺术，我们的青年教师有朝气，知识底蕴丰厚，容易与学生沟通，且虚心好学，在课堂上展示了青年教师的风采。除此之外，我校的同学科老师认真组织听课、评课，这次公开课的听课、评课涉及面广，涉及人员多，听课人数 15人，共听课15节次。听课后积极的讨论交流，既汲取他人长处，又为自己的教学提供借鉴，同时也通过评课给年轻教师提供力所能及的帮助。

公开课后，我校在上周召开评委会议，对本次 教师公开课进行小结。各位评委一致认为在这次公开课的平台上，我校的 教师表现出不同的特点和风格。比如：很多老师充分运用多媒体，增强了课堂的直观性，提高了课堂的效率；有些老师使用了多种教学方法，落实新课改的理念。大部分参赛教师挖掘教材，抓住重点，在课堂上游刃

有余，能有的放矢的创设情景，设置悬念，激发学生兴趣和探究欲望，在轻松愉快的氛围中，让学生掌握所学知识。

本次 教师公开课圆满结束，评出一等奖3名，二等奖6名，三等奖3名。全体教师表示把对公开课认真负责的态度落实到今后的每一节课上，并以本次活动为契机，继续提高我校的教学质量。

第四篇：2010——2011语文学科总结

朱唐庄小学2010——2011学第一学期语文

学科组工作总结

在这一学期里，语文教研组在学校和教研室的正确领导下，在全体语文教师的共同努力下，以开展教研工作为主线，以提高教学效益为重点，认真学习，积极实践，为我校素质教育的全面实施奉献了自己的一份力量。全组十二位语文教师立足岗位，团结协作，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现简要总结如下：

一、规范管理，抓好组织建设

学期初的第一次活动上，就明确备课组长职责，应该制定好备课组活动计划，集体备课、开放日等活动的开展，都要做好一个整体安排。除做好计划总结记录等常规工作外，还要组织好本组的研究讨论，确立研究的主题，以身作则开展研究，以带动小组其他成员。还明确了每次业务活动时间为单周二下午第三节课，双周为小组活动时间。每次活动教师均能准时参加。平时，教师能利用课余时间进阅览室进行理论学习，提高自身素养。在小组活动中能围绕教学难点、热点进行探讨，做到学有成效。教师们自觉地在教学开放日精心准备课程。

二、加强研讨，提升教学水平

本学期我们组继续进行 “备课组专题讨论”活动，根据年级组的研究专题，以“提高语文课堂效率”为研究重点，由学科组长设立讨论专题，在实践中取得了良好的效果。同时，配合德育处的“学科德育论文”的评选工作，我们语文学科组就学科德育进行研究，鼓励全体语文教师积累材料，结合理论，总结自己的教学经验，撰写论文。本学期所有语文教师已上交，幷有黄颖老师的论文已被学校推荐到区德育科。

我们还组织了组内教学听评课活动，我们充分结合学校的教学开放日的活动组织所有语文教师互相听课，互相评课，互相学习，取长补短。我们不仅完成了学校要求的听课任务，而且在活动中老师们积极听课，认真评课中肯诚挚的建议，使教者受益非浅，也使评者能站在另一个角度和高度来审视我们的课堂教学，真正起到了以课授课，以评促研的作用。尤其是现代化的教学手段的利用，激发了教师们的工作热情，纷纷找资料，集体备课，尝试同课异讲，大胆探索提高课堂效率的有效方法。可喜的是在星级课的评选中，黄颖、陈伯红等多名教师的语文课获得好评，得到三星以上的成绩。

三、开展活动，注重课改实效

11、抓好教学常规，将素质教育要求落实到学科教学中，抓好教学常规是提高教学质量的保证，也是全面落实素质教育的保证。本学期我们以课堂教学为中心，以抓学生的学习习惯为重点，针对学生们身上存在的问题对学生的听、说、读、写等能力和听课

习惯，作业习惯的培养，贯穿学期始终。培养目标是：学会专心倾听老师和同学的发言，并能复述；学会说出自己的想法，表述要清楚，声音要洪亮；学会读懂一段文字，并能有感情朗读；学会写一手漂亮的字，工整干净，没有错别字。听课要专注，不能有小动作，要积极思考，积极发言。作业要保质保量按时上交。老师们利用语文课堂这块阵地严格的对学生进行常规管理，从不松懈。2

2、加强教师的培训。教研组在教导处指导下定期开展多层次的校本培训，教师们积极参加，认真写培训感受，切实转变了教师观念，进一步推进课堂教学结构、内容、方法和手段的改革。同时，组织教师配合学校创建学习型校园，本学期读一本教育专著，完成学校要求的读书笔记，并在教研活动中交流。另外，教师们勤于笔耕，每月进行一次教学反思，分别从“对后进生的辅导”“课堂中的亮点”等不同角度进行反思，从中提高自身教学理论修养和文化修养。定期组织语文教师学习多媒体设备的操作，鼓励教师们掌握现代化教学手段并运用于语文课堂之中，改进语文教学方法，提高教学效率。

3、切实改革语文作业统一、机械、繁琐的现象，努力做到课堂与课外学习的双赢。作业设计做到精、活、多元化、综合化，严格控制作业量及作业时间，减轻学生过重的课业负担，调动学习积极性。作业批改要及时、认真、细致、规范，不允许错批、漏批的现象发生。真正能使学生通过作业起到巩固知识的作用，培养良好的作业习惯，提升学生的语文素养。本学期组织教师开展作业设计

和板书设计评比。

4、为改善教学面貌，提高教学成绩，我们对语文后进生爱心激励，耐心辅导，六个年级的语文合格率明显提高。

5、带领本组教师积极参与科研课题的研究，围绕我校科研课题“农村小学‘学困生’心理问题及教育对策研究”参与年级段小课题研究，经过一个学期的实践与研究老师们积极撰写科研论文，并在学期末在学校内交流经验研究或感受。大胆的向研究型教师努力。

回顾本学期的工作，我们能严格按照期初计划，在新课程理论指导下，扎实地走好每一步。教师的教学理念和教学水平在原有基础上又有了提高。在各类比赛中也取得了一些成绩。但也有一些不尽人意的地方。如在片级和市级的评优活动中都没有出线。在今后的工作中，我们将努力寻找更适合本组发展的方式，定好更为合理的发展目标，争取更好成绩。

语文学科组 12011 1 14

第五篇：语文学科总结

2020-2021学年第一学期语文学科总结

科五1 张濛濛

时光飞逝，一转眼一学期的教学工作又接近了尾声。接触小学语文教学以来，我一直在学习和摸索中不断前行，感慨颇多。无论备课、上课，还是学生辅导、作业批改、课后反思等，我都有很多收获，但也有太多不足，在以后的工作中要不断学习，不断改进。

一、备课

备课时我认真研究教材、教参，认真观摩名师教学实录，虚心向年级组老师学习、求教，力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，我经常多方查资料，集中别人的长处优化自己的教学思路。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极制作课件，利用图片、音频、视频等多种手段辅助教学，力求达到更好的教学效果。

二、教研课反思

这学期的教研课，我选择了说明文《太阳》的第一课时进行学思课堂的教学探讨，有多处值得我深思的地方。

对于学思课堂，其实我一直没有特别清晰的认识和思路。尤其进入现在的年级组后，我感到自己在这方面尤其欠缺。本组在前两年就在教研组长、备课组长的带领下积极研究学思课堂的教学理念，取得了一定的成效。每次有学思课堂的教研课，我都积极去听，本学期共听课51节，不仅在听课中有所收获，在其他老师评课时也获益匪浅。经过不断学习，我对学思课堂有了一定的认识，但具体操作还有待实践。

在准备教研课时，我选择了《太阳》的第一课时，这是一篇科普说明文，理解起来难度不大。教学设计主要分为导入、检测、小组合作学文、拓展和布置作业五个环节。在正式上课前，我在其他几个班级进行了磨课，磨课过程中反映出很多问题：课堂教学效率低，学生预习不充分，教师引导不够及时、准确，学生不能把握住提问要点等。每次试教后，我都和我的师父李老师以及年级组同时反复商讨，积极调整，以期能够达到更好的教学效果。

1.布置学生充分准备

预习前置不是形式，是让孩子学会自学。上课前，我让学生结合研学单进行自学，对于本课的生字、词语、长句子以及课文主要内容有了比较充分的预习。上课时，我直接进行检测，主要侧重检查基础比较薄弱的学生，他们都能掌握的话其他同学的问题应该就不大了。在遇到掌握困难的地方，及时指名纠错，并进行巩固，把更多的时间用来进行小组合作学文。

2.小组合作自学

学文时我把时间充分交给学生，让学生自主合作探究。通过一个大问题“默读课文第1-3自然段，找出描写太阳特点的语句，完成表格，并在小组内交流课文是如何把太阳的特点说明白的”，让小组紧紧围绕这个问题，在组长的带领下先自学，再探讨交流，最后综合意见。

发言时，我随机选择组员发言，其他组员进行补充，如果本组回答不够理想，其他小组成员再进行补充，小组之间要有竞争，并采取奖励机制，激发学生的竞争意识。

3.整合资源，创设情境

备课时，我也进行了一些资料搜集，并将资料整合后运用到教学中，为学生创设学习情境。如在理解太阳的体积大这一特点时，在小组汇报后，我适时补充地球、月球和太阳的对比图片，让学生直观感受太阳体积大的特点。在感受太阳温度高的特点时，我通过补充开水的温度、热油的温度等，让学生在具体事例中进行直观感受，教学效果更直接、更明显。

说明文的学思课堂要注意五步：一是激发兴趣；二是夯实基础，读写结合；三是了解说明方法；四是活化语言特点；五是要进行拓展延伸。通过这篇课文的教学，我深刻体会到学思课堂的重要性和好处。充分预习、小组合作自学、竞争与激励机制、多形式检测，在教学中既高效又实用。在以后的教学当中，将继续推广运用这些方法，使同学们更高效、自主地学习。但是在这课的教学中，我发现了自己的很多不足，没有恰当地处理好课堂生成，在遇到学生的临时生成时，不知道如何处理，既耽误了课堂时间，也影响了教学效果。还有就是小组合作自学不够成熟，有的孩子没有充分参与，自主性不强。第三就是练习巩固不够及时有效，因为课堂生成处理不当，导致课堂教学时间不够用，一些预设练习没有进行。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，教学之路永远没有尽头，以后我需要不断进行理论学习，并多听课，向有经验的老师学习，争取不断进步。