张培龙 观第二届“经典展示与实践”小学语文教学观摩研讨会有感

第一篇：张培龙 观第二届“经典展示与实践”小学语文教学观摩研讨会有感

观第二届“经典展示与实践”小学语文教学观摩研讨会有感

龙凤学校：张培龙

为了进一步提高我乡教学教育水平，深化教育教学改革。秉着“走出去，请进来”的思维，同时也为了进一步做好教育均衡发展。4月9日我乡组织6位同仁在中心校张永军老师的带领下一行7人奔赴濮阳前去参加第二届“经典展示与实践”小学语文教学观摩研讨会。

我们一行7人怀着激动和憧憬的心情抵达濮阳。我从内心感谢领导给我这次走出去的学习机会。研讨会期间共有张康桥、张学伟、以及吴凤霞三位老师坐了精彩的示范课和报告，堪称精彩绝伦。让我有种涣然大悟的感觉，颇由种“听君一席话，胜读十年书的感觉。”

通过听课，我感觉到一个人的成长是非常重要的，但是更加重要的是心灵的成长。心理健康和身心发展才是一个人一生的财富。通过与自己的课堂做比较，我感觉自己缺少的实在太多……。譬如说自己以前感觉：“严师出高徒”。生怕给学生阳光，学生就灿烂。现在想来对于学生来说是一种严重的心理缺失。假如一个孩子长年累月得不到老师的肯定心里该是多么的失落…..三位老师的课堂是发人深思的。自己的课堂学生为什么没有兴趣？为什么不想学？追根揭底，是缺少趣味性，因为趣味才是最好的老师。学生渴望的是好玩的、自由的、有收获的、紧张有序的。然而我们老师盼望的是高效的、学生自主学的。所以会导致教师与学生不能很好合作的现象。只有与儿童的天性合作，满足孩子的语文学习需要，把课堂变成是师生之间分享快乐与自由的时空，才是最有效的教学。

张学伟老师的一句话触动了我的心弦：“越是笑的灿烂的老师越是有水平的老师。”真是是太有道理了！学生是有逆反心理了。你把他看作天使，他就是天使；你把他看作魔鬼，他就是魔鬼。在此奉劝各位同仁在以后的教学工作中能笑口常开！

还有一点就是三位老师在课堂上展开的活动很新颖。譬如吴凤霞老师在讲《月亮之迷》时这样设置了一个活动。在以前老师也不知道月亮有什么秘密，今天我刚知道，我试着说一下，大家挑一个我的毛病好吗？然后设计几个陷阱，期中一局话是“估计他的年龄是46亿年前”。吴老师故意把“估计”二字漏掉。这样以来巧妙的把师生角色互换了。让学生们说为什么不能漏掉。很好的利用了小孩子好为人师的天性。变我来教你为你来纠正我。然后吴老师说自己讲的只可以得1分，谁能比我讲的好？如此以来，学生们纷纷认真讲了起来。

紧张有序的听课活动在4月11日上午11点30分圆满结束了。给我留下了常常的沉思……..真是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”啊。教无定法，但教必有法！在今后的教育教学中我后积极吸取各家之长，争取开辟一条可行之路。

第二篇：观小学语文教学观摩研讨会有感

观小学语文教学观摩研讨会有感

我非常荣幸的参加了10月22--10月23日为期二天的北京“魅力教师、经典课堂”小学语文教学观摩研讨会。众多的专家、特级教师的上课和讲座使我热血澎湃，激动的难以自制，让我领略了专家名师的教学风采及经典课堂的魅力，感受到了名师的大家风范。这次盛会让我一次又一次地发现名师的可贵，一次又一次地发现课堂可以如此精彩，一次又一次地寻找自身需要改进的地方，使我感到了前所未有的满足，这种满足来自知识的积淀，文化的熏陶，灵感的激发，思想的启迪，理念的更新„„

其中，蒋军晶、何捷、虞大明、窦桂梅这四位老师给我留下了深刻的印象。

蒋老师上课朴实自然，深入文本，以读带练，进行感悟。整个教学过程像讲一个故事，师生在一个十分融洽的氛围里学到了应该学的知识，也拓展了课文外的内容。

何老师上课十分洒脱，一节课师生交流互动，学生自主创作，配合简笔画的运用，使整堂课融口与交际、习作教学于一堂，扎实且生动。

虞老师的课让我更深的体会到课堂教学要入其境、体其味、动其情、熏陶多。从学生立场出发，格外注重学生的自然流露，纯真美好的情感。

窦桂梅老师的名著导读课也同样是别具一格，解决了我始终不能够有效的指导学生读书的困惑。尤其是窦老师的朗读水平，真的与配音演员无二般，我发现了教师的范读对孩子、对课堂、对教学情境的重要性，所以，我也正在努力提高自己的朗读水平。

当然老师们的讲座也是很有教育意义，使我明白了小学教师也同样是需要有着非常渊博的知识的，只有这样才能使自己的教学水平有质的提高。

纵观以上各位专家的讲座和课例，我想到：

1、语文要有充分的情感。这里的情感包括三个方面;教师的情感、学生的情感、教学过程的情感。语文教材的本身就有着丰富的人文特点，即包含着丰富的情感，我们作为语文教师也同样是要有这方面的情感，只有我们自己有着丰富的情感，我们才可以把这种情感传递给我们的学生，也只有我们的学生自己有了这种情感才能够更加促进孩子对语文的理解与感悟，才能谈到有自己独特的感受。

2、做一个学习型的教师。的确，要想成为一个优秀的教师，必须读大量的读书，把读书作为生活中必不可少的一部分，甚至把读书作为生活中的一种重要的生活方式。当然在读书的过程中还要认真做好读书笔记，消化所读的内容，不可一知半解。这次参加会议的上课和做讲座的各位老师无不是学识渊博，有着丰厚文化底蕴。如果说教学方法是形式，那么有着较高的文学修养就是内容。只有形式和内容的完美结合才会是一个真正优秀的小学语文教师。

3、教学方法的思考。很长一段时间我在课堂教学中很彷徨，不知道课到底应该怎样上，处在教学方法的艰难选择与摒弃上。很那抉择，听了这些教师的课后我有所领悟，教学方法的更新是必须的，但是也并不是说明传统的教学方法无一可取，关注教学的生成是应该的但不是说教学的预设就一点没有价值，这需要教师有着自己的判断和调整，在重视学生主体的情况下也要重视咱们自身的主导作用，我们必须在尊重学生主体的情况下充分发挥我们的主导作用，只要我们本着为学生提高语文素养注意目标而考虑，在教学方法是可以允许有较多的选择，不论是哪一种只要能为我们的教学服务我们就可以使用，不管这种方法多么的过时，切忌随波逐流。为了盲目追求课堂的新颖形式而忽略教学的本质。

4、关于指导学生的课外阅读。虽然我已经明白孩子们读课外书的好处，但我在平时的指导还停留在语言的要求上，顶多和学生进行简单的交流上而已。没有能够真正做到指导学生的阅读。很多孩子们读过的书我没有看过，更没有通过课堂的形式引导学生阅读课外书，即使有的书我读了也只是粗知半解，这怎么能有效的指导学生朗读呢？在以后的阅读指导中我将像窦桂梅老师学习深入有效的指导孩子们读书。

5、潜心研究教材，把每节课都上成公开课。在教学中应该严格要求自己，努力的上好每节课，只有这样才能够把课上好，提高自己的教学水平，窦桂梅老师备课四步给我留下了很深的印象：1，文本说了什么？2，文本想要说什么？3，文本能够说什么？4文本应该说什么？我在以后的备课中要努力做到这四问，同时还要主动积极的和年级组的老师共同探讨，把课备好。

这几天的学习感受还有很多，不能详尽到来，我相信通过这几天洗脑式的学习能够更新我的教学理念，激励我在以后的教学中更加有效的工作。

第三篇：观《华应龙与化错教学观摩研讨会》有感

观《华应龙与化错教学观摩研讨会》有感

非常有幸参加了在华中师范大学举行的《第四届名师优课——华应龙与化错教学观摩研讨会》，让我大开眼界，获益匪浅。在两天的学习中，聆听了华应龙名师团队的八节课，每节课都精彩纷呈。感受颇深的有以下几点：

一、尊重学生，彰显风采。

华老师团队的每位老师在上课之前认真询问每位学生的姓名，在问学生姓名时，他们稍稍地低下身子问：“您贵姓？”把学生当做朋友一样看待，并尽最大的努力记住学生的姓名。在学生向老师问好时，他也深深地鞠躬呈90度，向学生们问好：“同学们好！”把学生们看成平等独立的个体。

二、化错教学，玩中学习

华老师说：“学生学习的过程本来就是一个不断“试误”的过程，有些错总是要犯的，犯得越早，损失越小。最好的学习是求不知，因为兴趣才是最好的老师。比如华老师在《阅兵中的数学故事》的教学中有这样一个环节：让学生算算在阅兵中一个英模方队通过检阅曲的时间是多少。已知条件是旗手脚尖到领队脚尖6米，领队脚尖到第一排脚尖6米，后面14排都是前一排脚跟到后一排脚尖0.9米，脚长0.3米。学生独立列算式，部分学生先列的算式为：6×2+14×0.9+14×0.3，马上就有学生举手表示不同意，列式为：6×2+13×0.9+14×0.3，华老师紧接着引导学生并启发学生思考，和你的好朋友说一说你同意哪一种算法，每一步算的是什么。最终学生通过自我诘问、自我反思，都同意第二种算法。华老师又追问道“为什么乘以13而不是14呢”？有学生回答道：“这其实就是植树问题”。(我被学生的回答深深折服，可能听课的老师都不一定能如此之快的想出这个问题的本质，但学生却已经发现了，他们的思维在华老师的激发下高速运转着。)华老师：“哦，原来是这样！真好！”华老师继续提问：为什么是6米，而不是7米呢？学生回答：因为六六大顺！结果我们听课的老师都为这位学生逗笑啦！“那至于为什么呢？我们接着学习下一个板块：当坦克踩上俄军的脚跟！”华老师这样衔接到。学生的兴趣被华老师紧紧抓着进入下一步的学习。

整节课学生在华老师的引导下，在不断的思考、不断想象、不断猜测，学生精彩的发言获得听课教师阵阵掌声。学习积极性被充分的调动起来，对学习数学的兴趣不断高涨。确实，学生的错误是一个宝贵而丰富的资源，我们老师应该重视学生的错误，把错化为学习，促进学生全面发展！

第四篇：观摩“小学语文魅力课堂教学展示研讨会”心得体会

观摩“小学语文魅力课堂教学展示研讨会”心得体会

教学中，我也曾想过什么样的老师才算是有魅力的老师，怎样的课堂才算是经典的课堂。这次我们语文组三人前往平果，参加了两天的小学语文魅力课堂教学展示研讨会，这次小学语文魅力课堂教学展示研讨会，使我有幸听了王育青、林冬英、陈金龙三位优秀教师的课，让我领略了名师的教学风采，欣赏了他们高超的教学艺术，同时也感受到他们对语文教学的执着追求，使我回味无穷、受益匪浅。

王育青老师注重学生语文品读的培养和健全人格的发展，创造了文化底蕴浓厚的语文课堂。在《跨越百年的美丽》教学中，她从身边的自己的事情出发，消除孩子们的紧张感。教学中做到三步教学：

一、教师旁边巡视，参与活动中，启发学生，启而不发时给学生一个脚手架，让学生顺着脚手架帮着爬。

二、借鸡下蛋，让学生产生质疑，去研究它。

三、师自己下蛋，把问题抛给学生。《跨越百年的美丽》一课的教学学生由不敢发言，不会发言到最后积极发言，争着抢着发言，课堂的气氛由开始的沉闷到活跃的整个过程我们尽收眼底。

林冬英，一位优秀的青年教师，学科的带头人。他的《老人与海鸥》一课通过让南方的学生们感受北国冬雪的美景，然后引入公益活动，形成“未成曲调先有情”的课堂情感，在教学中，她和蔼的表情、适时地提醒，给予学生们的情感一步一步的得以渗透出来，在进行情感的体会，进行词语分析、动作描写的分析，以点带面，让学生品位该文中人物的相关特点，做到精读品位的程度。

让我影响最深刻的是陈金龙老师的《月之故乡》。这是一节什么样的课？此时台下的教师们有些累了，有些乏了。上课了，陈老师幽默、风趣，睿智，顿时，消除教师们所有的疲劳。陈老师的执教的《月之故乡》，不仅令学生终身难忘，更让我眼前一亮，不得不为他的精彩演绎而折服，更为他的幽默风趣而动容。陈老师“让学生通过实践活动，初步获得一些语文活动的经验，了解语文与生活的广泛联系，加深对所学知识的理解，获得应用语文解决问题的思考方法，并能与他人合作交流，获得积极的语文学习情感。”陈老师让学生在不知不觉中走进语文，感受语文的思想方法令人佩服。

好的课堂教学应该是快乐的，精妙的教学设计犹如一根神奇的魔棒，激活着学生思维，使学生在一次次的冲突中发挥想象力，在一次次的碰撞中将学生语文思维推向高潮。陈老师就是这样，让学生在探究数列的过程中，不留痕迹的引导学生掌握语文的学习规律和解决问题的方法并且适时的点拨，让孩子们体会到了语文独特的思想魅力。综合这两天的语文教学，我发现好的课堂教学都应该加入以下元素：

（一）紧扣关键词，品读文章

回顾大多数课堂，都是紧扣关键词，品读文章，整个课堂脉络清晰。王育青老师执教的《跨越百年的美丽》一课，紧扣课文对居里夫人的各种描写，抓重点词语让学生自读想象画面，老师范读创设情境、学生闭眼想象，反复地用多种方法进行读悟，使学生真正地走近了人物。

（二）朗读，语文课堂永远的旋律

语文课堂因朗读而美丽，没有精彩朗读的课堂是不完美的课堂。而上课的几位老师都特别注重朗读方法的训练和指导，在有效的朗读中使学生领会文章的内涵，感受文章的韵味，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。

就如《老人与海鸥》一课，教师引导学生总结课文出了用行动描写的方式刻画老人喂海鸥的人物形象，还采用了语言描写的方式，通过分析人物语言，让我们真切的感受到老人对于海鸥的情感。

（三）小练笔，锦上添花

语文课堂上少不了读，少不了说，也少不了写。读说写的有效结合，是优化语文课堂的重要手段，是提升学生语文素养的基本途径。综观这几节语文课，几乎都设计了小练笔训练。《月之故乡》结尾，老师设计了让学生看图感受并且写诗、改诗的环节，让学生对于该课文有了更加深刻的见解。

聆听这些优秀教师的课，那就是一种享受。孩子们在享受，讲课的教师也在享受其中。今后，我要不断学习，不断思考，不断探究，不断创新，向专家学习，向优秀教师学习，做学生喜欢的老师。

第五篇：第二届华东六省一市小学语文教学观摩研讨会

“第二届华东六省一市小学语文教学观摩研讨会”学习反思 2011年11月17-18日，我有幸参加了第二届华东六省一市小学语文教学观摩研讨活动，聆听了全国小语会理事长崔峦先生关于“中国语文课程改革十年总结与反思”的学术报告。观摩了各省市推荐的戴建荣、王崧舟等十位名师精彩纷呈的课堂，取各省市小语会专家的现场点评。

开幕式是由来自张店区师生的经典诵读展示，师生们以不同的方式诵读经典，如兔子舞、竹竿舞、跳皮筋等，呈现了张店区的学校生活新奇多样、个性飞扬。

在崔峦先生的报告中，他提到了十年课改的进步与不足，课改后我们的内容丰富了，教师的行为发生了变化，追求一种在教学中师生的平等对话，坚持在教学中加强学生的语文实践活动。在教学评价中我们也看到了进步，师生的教与学都进行全面的评价而且对学生的学习进行全过程的评价，全员的评价。

但是我们的教学还存在一些很多问题，崔峦先生一一做了剖析，现在的课堂越来越花哨，引入课堂资源过多，甚至丢掉了文本，丢掉了教科书，自主合作探究流于形式，重人文，轻语文；重德意，轻德言，课堂的有效性不高，师生的负担却比较重，师生的幸福感不强，幸福指数不高。在教学中，语文教师牵引过度，学生缺少自主学习、独立思考，没有充分地讨论的时间，交流的时间和自由发言的时间。针对这些不足，崔峦先生还提出了两点建议，低年级的教学是基础的基础，至关重要，对学生进行启蒙教育时间上要给予保证；再有就是改进阅读教学的改革，培养三种能力、四种技能、五种习惯。三种能力就是从文本中提取信息的能力；对文本进行解释的能力；对文本做出评价的能力。四种技能是朗读技能、默读技能、略读技能、浏览技能。五种习惯是自学和预习的习惯；奋查工具书的习惯；不动笔墨不读书的习惯；听课记笔记的习惯；养成读书看报的习惯。听取了崔峦先生的报告，找到了真正的课改的方向。

在听课活动中我印象最深的有戴建荣老师和王崧舟老师的课堂。上海新秀戴建荣老师的读、唱、吟、舞更将诗文教学发挥得淋漓尽致。这四个部分有机组合互为支撑，融为一体，看似简单，却把孩子们学习古诗的积极性极大的调动起来，让他们在形式多样、充满情趣的反复诵读中，既讨懂诗句意思，又充分感受到诗的意境，从而获得审美的愉悦。

王崧舟老师的语文课堂“美如诗”，他将《望月》一课讲的下面的老师们都入情入境都陶醉了，这源于他丰富的文化底蕴、精炼的语文艺术和他自身的人性魅力。从王崧舟老师的教学中可以明显看出，情绪感染是对学生进行思想教育和陶冶情操的重要途径。王老师通过高超的教学艺术，悟出并学会掌握在语文教学中通过情绪感染“塑造孩子们的灵魂”的有效方法。

总之各位特级老师虽然授课的风格、运用的教学艺术各有特色，但每位老师都展示出深刻的文化内涵，丰富的教学经验和富有魅力的语言艺术，将我们带到经典教学的神圣殿堂，让我们回味无穷。每堂教学课都呈现出老师们精湛独到的教学艺术，让我们感到真情荡漾，自然流畅，活泼生动，受益匪浅。

我会以这次听课作为契机，来不断充实自己，提高自己，让自己能在这些大师们的启迪中不断进步。

宁阳县东疏镇西疏完小

许娜

2011年11月20日