浅谈文史常识在思想政治教学中的应用

第一篇：浅谈文史常识在思想政治教学中的应用

浅谈文史常识在思想政治教学中的应用

关键词：文史常识

思想政治教学

内容摘要：

在日常教学中，我们经常借助文学历史知识来阐述思想政治教学中的一些抽象的概念和现象，通过文史知识让我们的教学不再枯燥抽象。让课堂变的生动、形象，变得有滋味，有颜色了。那么在教学中我们如何借助文史知识来体现我们的教学内容呢。

一、文史知识在文化生活教学中的应用

文学历史知识在我们的教学中，我们经常使用，而在高中教学中，我们明显感受到的是高中的语文涉及我们古代的名诗佳句，古代名家名篇，这些对我们来说是一个不可多得的资源宝库。我们可以充分利用这些名诗佳句来作为我们教学的辅助材料，帮助我们更生动形象的将教学内容传递给学生，借助这些让学生更好地理解我们的教学内容和意义。

例如：我们在讲解文化对人的影响特点的时候，对于潜移默化和深远持久，我们解释起来是很苍白的，但是如果我们借助杜甫的诗句：“随风潜入夜，润物细无声”来阐述潜移默化的特点就很容易让学生理解和记忆，同样的用贺知章的“少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰。”就很容易让学生记住深远持久的特点。当然，这样的情况还有很多，在我们用专业术语解释很苍白无力的时候，我们可以考虑借助我们的这些名诗佳句来完成，尤其是有一些意境的内容时，我们要经常考虑到这些名诗佳句，借助诗句的意境来完成教学内容中无法用言语表达的意境。例如，在文化塑造人生的内容中，有增强精神力量的作用时，就可以用：“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。”“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。等一些很有气魄的诗句来表明。在教授传统习俗，传统思想的时候，我们可以用王安石“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。” “大同思想”，“中庸之道”和 “以和为贵”等来作注解。在教学的同时，还丰富巩固了学生的知识。当然，这对政治老师的自身知识面提出了新的要求，需要老师有较丰富的文史知识储备。历史知识，尤其是中国古代史的内容和近现代史，在我们的教学中使用的也比较多，在讲文化在国际竞争中的作用，传统文化的继承经济全球化、政党制度，中国共产党的性质，群众观点、路线，哲学中的马克思主义哲学中国化的理论成果等都涉及到我们的历史知识，还有文化创新中的使用等，所以，在思想政治教学中，我们要经常去借助文史知识来完成我们知识内容的迁移。有时候，借助这些文史知识，我们甚至可以达到事半功倍的效果。

二、文史知识在哲学生活教学中的应用

文史知识尤其是文学常识中的典故、寓言、成语等都包含着一定的哲学道理，体现着哲学寓意，这一点相信大家深有体会，而且一般情况下，名诗佳句都有很美的意境，有那种只可意会不可言传的境界，用这样的诗句来解释我们哲学上的相关原理、方法论，真的起到了是妙不可言的效果。举几个例子就可以说明文史知识在我们的哲学教学中有多么重要了

“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”它的哲理是矛盾的特殊性以及具体问题具体分析，言语不多，却精炼的体现了哲学道理，借助这两句诗词，学生可以体会到矛盾的特殊性和军体问题具体分析的含义。

“夕阳无限好，只是近黄昏”这一诗句说明事物都有一个产生、发展、灭亡的过程，生动的体现了发展的含义。

“骏马能历险，犁田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟。”这几句形象的体现出矛盾双方在一定条件下可以相互转化。

陆游《冬夜读书示子半》：“古人学问无遗力，少壮功夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”一句绝知此事要躬行就说明了实践是认识的来源。

毛泽东诗曰：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。”这一脍炙人口的诗句告诉我们：事物运动是永恒的，无条件的。

“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”。蕴含哲理是任何事物都包含着对立统一关系。

“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”生动的体现了新事物必然战胜旧事物

“离离原上草，一字一苦荣，野火烧不尽，春风吹又生。”“原上草”的”枯荣”表明事物是运动变化的；“野火烧不尽，春风吹又生。”则生动的表明新事物是不可战胜的

“ 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”“芳林新时催旧叶，流水前波让后波。”从诗中抽象和概括出新事物是符合事物发展规律，具有强大生命力和远大发展前途，新事物必然战胜旧事物，用这首诗揭示事物发展的曲折性和前途的光明是再合适不过了。

“革命尚未成功，同志任需努力”这首诗形象的告诉我们：事物的发展是前进性与曲折性的统一

杜甫诗曰：“挽弓当挽强，用箭当用长；射人先射马，擒贼先擒王。”告诉我们：抓主要矛盾，抓中心，抓关键。

这样的诗句还有很多，都包含丰富的哲学道理，还有我们生活中的一些俗语，也包含着丰富的道理，比如“人心实，火心虚”“蛇打七寸”，“牵牛要牵牛鼻子”等。

只是简简单单的十几个字词，却表达了丰富的哲学道理，而这些哲学道理我们用什么语言来描述都是多余的，就这些字词，学生就可以体会到哲学上那些抽象的相关理论和方法了。而且还可以利用这些诗句俗语来记忆这些原理、方法，甚至进行比较、区分，都是非常有效的。

以上诗句只是我们经常使用的诗句中的一部分，我们所有教学中出现的哲学原理、方法论或者唯物论，几乎都可以找到一些相关的名诗佳句来说明，还有很多典故和俗语我们都还没有包含其中，一本《东周列国志》就包含170余条的典故，在教学中常用的典故比如： 塞翁失马焉知非福、自相矛盾、揠苗助长、守株待兔、买珠还椟、刻舟求剑、掩耳盗铃、一叶障目、不入虎穴，焉得虎子、杞人忧天、张冠李戴、良莠不分、画龙点睛、画蛇添足、郑人买履、凿壁偷光、庖丁解牛、纸上谈兵、百闻不如一见、水滴石穿，积叶成书、田忌赛马、头痛医头，脚痛医脚、胸有成竹、邯郸学步、士别三日，刮目相看、东施效颦、螳螂捕蝉，黄雀在后、讳疾忌医。

这些典故在我们教学过程中，可以为我们的教学内容做很好的注解，将我们哲学上的一些抽象的概念、理论，借助这些名诗佳句和典故俗语，使其形象、生动，通俗易懂，不仅让学生容易理解，而且还增加了内容的趣味性和生动性，利于学生的进一步记忆和巩固。借助这些学生熟悉的名诗佳句和典故，一方面增强教材的生动和趣味性，另一方面也让学生真实体会各学科之间的相互渗透，相互支撑。当然，典故和诗句的作用是显而易见的，但是我们也要注意到，我们要注意诗句的运用，教师在使用名诗佳句和典故的时候，先一定要做足功课，确保诗句应用正确，确保诗句典故的内容和教学内容是一致的，要注意作者、年代或者朝代，包括诗句字词和典故内容的正确性，千万不能为了用典故而用，不能弄巧成拙。

我们在教学中不仅仅要”三贴近”，还要借助我们的传统文化，借助学生的已有的知识储备，借助其他学科的知识内容为自己学科教学做教学资源。多方位，多角度的进行多学科之间的相互支撑和说明，让学生在不同学科中感受到各学科的魅力，在思想政治教学的课堂上，感受到语文课的优美意境，体会化学课的奇妙，充分调动学生的兴趣,从而更好的实现我们的教学效果。参考资料：

普通高中课程标准实验教科书 思想政治 必修一 经济生活 普通高中课程标准实验教科书 思想政治 必修二 政治生活 普通高中课程标准实验教科书 思想政治 必修三 文化生活 普通高中课程标准实验教科书 思想政治 必修四

生活与哲学 出版社：人民教育出版社

《国学知识全知道》翟文明 编著 中国华侨出版社 2010年10月第一版

第二篇：创新在思想政治教学中的应用

创新在思想政治教学中的应用

商水县第一初级中学 许苔

随着科技的发展，信息技术的进步，我们进入了一个全新发展的知识经济时代。这个时代，充满了机遇和挑战，作为新时代未来主人的青少年，应努力培养自己的竞争意识，提高自己的竞争能力，勇于进取，大胆创新，以适应未来社会发展的需要。而担当这一历史重任的则是教育和教师。这就要求我们教师必须更新教育理念，改变教学方式，在教学中大胆创新，以创新带动课堂教学，点燃学生自主学习的火花。作为一名思想政治课教师，我深切体会到创新在课堂教学中的重要性。

一、应用多种现代化教学手段，激发学生的学习兴趣。一般人普遍认为，政治课就是一门枯燥的说教学科，教师只会照本念经，所以政治课堂死气沉沉，学生昏昏欲睡。殊不知，这是一种对政治课守旧的看法。要改变人们这一偏见，政治课教师在教学中必须大胆创新，更新教学方法和教学手段，把现代化的教学工具大胆引进课堂，激发学生学习的兴趣和热情。如我在讲《亲近社会》这一课时，提前在课下收集许多社会生活中美与丑的现象，并把这些素材制成课件，在课堂上通过多媒体向学生展示。通过这两种不同现象的强烈对比，唤起学生情感上的共鸣，帮助学生增强了辨别是非的能力，在面对不良诱惑时能做出正确选择，自觉培养亲社会行为，培养亲社会行为的习惯。这种形象直观的教学方式效果远远强于单纯的说教教学。

二、突破课本课堂的束缚，拓展学生知识面。

传统教学中，政治教师只会在课堂上照本宣科，学生被动接受。其实正是这种沉闷的教学方式束缚了学生的思维，扼杀了学生学习的主动性和积极性。作为新时代政治教师，在教学中应大胆走出课堂，走出课本，带领学生到大自然中、到生活中去寻求生命的真谛和生活的美好。以《腾飞的中华》这一课为例，在讲课之前，我利用星期天时间，带领学生到我县工业园区、居民生活小区、超市、公园看了一遍。当学生看到工业园区现代化的设备、设施，热情工作的工人；生活小区崭新的居民楼房及超市里琳琅满目的商品时，真正感受到我们生活的美好和社会的进步，由衷地激起对党、对人民的热爱，激发了学习的热情和对未来生活的憧憬。这种教学模式远比单纯的说教强得多。

三、突破“一言堂”和“满堂灌”教学模式。

在教学中，学生最讨厌的恐怕就是“一言堂”和“满堂灌”的教学模式。教学的过程是师生共同活动的双向过程。在这种过程中，学生是主体。美国著名教育家布鲁姆认为：知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。作为教师，在教学中要加强学生的主体作用，培养学生的学习兴趣。如在教学中可以运用启发式、谈话式、互动式、设问式等多种适合学生的教学方法。教学有法，教无定法，贵在得法，说的就是这个道理。

知识经济时代呼唤基础教育的创新，教师则是基础教育的实施者和主导者。在教学中大胆创新、锐意改革，教师责无旁贷。而作为启 迪学生思想觉悟与人生价值的思想政治课教师，更要勇于突破、挑战自我，超越自我，以全新的教学方法投身到思想政治教学中去。

第三篇：浅析案例教学法在思想政治教学中的应用

浅析案例教学法在思想政治教学中的应用

[摘 要] 思想政治课理论性强，因此在教学过程中适合运用案例教学法。在思想政治教学中运用趣味性案例、时政热点案例、典型性案例、生活性案例、课堂活动案例等，有利于提高学生综合素质，优化课堂教学模式。

[关键词] 思想政治 案例教学 趣味 时政 生活 活动

[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058（2015）34 0075

传统的教学方法，随着素质教育的全面实施和课堂教学改革的大力推进，已远远不能满足新形势下的课堂教学了。作为新时代的教师，应该与时俱进，改革课堂教学，转变教育观念，适应时代的要求。通过几年的教学实践和反思，笔者认为思想政治课理论性强，因此适合运用案例教学法。

一、对案例教学法的认识

案例教学法也叫实例教学法或个案教学法，即在教学中，教师以“案例”为展开线索，设置问题，点拨诱导，学生通过探究案例，思考、讨论、解决问题，培养自主创新能力，参与合作学习的一种教学方法。

二、案例教学法的形式

案例教学法的形式多种多样，在教学过程中，笔者针对思想品德课的教学特点，学生的年龄特征和实际情况，总结了以下几种案例形式。

1.趣味性案例

“兴趣是最好的老师”，教师在教学过程中可适当运用成语故事、幽默故事、寓言故事、名人轶事等趣味性案例，吸引学生的注意力。如在教学“顺境与逆境”时，笔者运用了林肯进驻白宫前的挫折经历、《千手观音》表演者邰丽华的曲折故事、“亡羊补牢”的成语故事…… 教师运用趣味性案例，能使思想品德课中抽象的知识形象化，枯燥的内容趣味化，深奥的道理浅显化，从而寓教于乐，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习信心。

2.时政热点案例

时政热点具有新鲜、真实、感染力强等特点，容易引起学生的共鸣，激发学生自主学习的动力。如在教学“战争与和平”时，就可以利用学生在新闻中看到的阿富汗战争、巴以战争的危害，让学生对战争产生比较深的认识，激发学生渴望和平的心声。我们在教学中只有运用这种时政新闻，引起学生的关注，才能使学生以饱满的热情完成学习任务。

3.典型性案例

“榜样的力量是无穷的”，当教育学生要“热心公益，服务社会”时，就要使用典型案例，为学生树立行为楷模。笔者列举了“当代雷锋”郭明义同志无私奉献的光辉事迹，让学生明白：要奉献社会，就要从身边做起，从小事做起，不计代价与回报。又如在教学信守承诺、言而有信的优秀品质时，列举杨善洲为了兑现自己“为当地群众做一点实事不要任何报酬”的承诺，义务植树造林22年，并把价值3亿元的林场无偿上缴国家的感人事迹。这比枯燥地要求学生认真学习、服务社会、奉献社会，效果要好得多。

4.生活性案例

利用学生熟知的生活现象设计问题情境，或利用学生周围的案例说明问题，能体现从生活中来，到生活中去的认知规律。如在教学“一步之遥”时，先提问：在我们的生活周围，还存在哪些不良诱惑？在同学中还存在哪些不良行为？学生列举后，接着提问：这些现象发展下去会有哪些严重后果？这给了我们什么样的教训？请用课本知识点加以说明。当学生能够把所学知识应用于解决实际问题并感到所学的知识有用的时候，其兴奋与喜悦的程度是无可比拟的。

5.课堂活动案例

将活动课形式引入思想政治课中，有利于创造一个“整体参与、充分民主、鼓励竞争”的开放式课堂，让学生的思维在自由、自主、开放的氛围中纵横驰骋。如在教学《跨越代沟》这个单元时，笔者就组织学生进行了“感恩砺志”的演讲；在教学“依法维护合法权益”的内容时，笔者让三个学生上讲台表演合法权益受侵害后，将如何维护自己的合法权益。这样既增强了教学的针对性和教育性，又充分调动了学生参与教学的积极性，使学生在轻松愉快的活动中既理解了知识，提高了认识，又培养了学生分析问题、解决问题的能力，教学效果大大提高。

三、对案例教学法的思考与建议

案例教学法因其在教学中注重学生对问题的探索、归纳、推理，因而较传统教学方法更能顺应素质教育的要求。案例教学过程中，教师和学生之间不是简单的知识“单向”传递，而是师生之间思想、心得、智慧的“双向”交流，教师和学生都承担了更多的教与学的责任。

一个好的案例必须包含一个典型的问题或问题情境；一个好的案例要把注意力集中在一个中心论题上；一个好的案例描述的是现实生活场景；一个好的案例必须理清问题的性质。而要科学地运用案例教学法，教师在教学过程应循序渐进，教学形式应灵活多样，同时应遵循启发引导的原则，切忌教师处处包办代替，从而违背案例教学的宗旨，阻碍学生智力的开发。

总之，在当前形势下，科学地运用案例教学法，落实了“以生活为载体，以学生为主体，以育人为宗旨”的教育理念，有利于学生综合素质的提高。因此，进一步了解案例教学法，充分发挥其优势以优化课堂教学，在全面实施素质教育的今天，更有其现实意义。

（责任编辑 袁 妮）

第四篇：视频资源在高中思想政治教学中的应用探讨

视频资源在高中思想政治教学中的应用探讨

摘 要 信息技术的快速发展，让视频资源在教育活动中的应用越来越普遍。视频资源直观性强、丰富性强，在高中思想政治课堂中应用视频资源，有利于课堂教学过程的形象化与灵活化，有利于学生找到学习驱动力，促进学生视野的拓宽，让学生在课堂中实现自我提升的目标。

关键词 高中思想政治；视频资源；课程资源

中图分类号：G633.2 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）23-0071-02

前言

随着我国教育事业的快速发展，新一轮的课程改革在教育领域全面推行。课程资源改革是课程改革的重要组成部分，积极开发校内外思想政治教学资源，提高教学资源的灵活性与丰富性，对于高中思想政治教学效率的提高有较为重要的作用。将视频资源引入高中思想政治教学中，给高中思想政治教学提供更多的信息，有助于学生思想政治学习效率的提高。在高中思想政治教学中应用视频资源需要注意的问题

视频资源的形式要为内容服务 具有娱乐性与趣味性的视频资源，让高中思想政治课堂的氛围更加活跃，能够激发学生的思想政治学习兴趣。视频资源让政治课堂不再枯燥，会让学生更容易理解思想政治教学内容，将相关知识记在?^脑中。但视频资源只是教师实施思想政治教学的辅助工具与资源，是为传递思想政治教学内容服务的。任何视频资源的引入，都应当以课堂教学目标为核心，帮助学生理解知识。因此，在高中思想政治课堂中，教师要积极发挥个人主观能动性，明确视频资源的应用目标，围绕知识点选择视频资源[1]。

视频资源的应用要适度 在高中思想政治课堂中应用视频资源，是为了满足学生政治知识学习需求，让学生爱上思想政治课堂。视频资源生动形象，这就使得一些教师在选择视频资源时难以取舍，因而出现过度使用视频、滥用视频资源的现象，不仅会浪费大量的课堂时间，也会让课堂信息无限增加，更容易导致学生审美疲劳。而且视频资源所体现的重难点不明显，不利于学生注意力的集中。只有把握好视频资源应用的度，才能让视频资源的价值发挥出来。

视频资源应用讲究取其精华 教师要有一双选择视频资源的慧眼，科学选择视频资源，并对视频教学资源的价值进行开发。视频资源具有素材性，在社会文明快速发展的今天，各类信息纷至沓来。在现代科技的支持之下，大众文化越发丰富。如何发现对高中思想政治教学有利的视频资源，就成为视频资源应用的关键。教师要选择与思想政治教学内容价值目标一致的视频资源，选择学生喜闻乐见的信息类型，引导学生在课堂中用批判的方法分析视频资源[2]。

视频资源应用要保障时效 信息时代的来临，加快了信息的更新速度。选择视频资源充实高中思想政治课堂，教师要关注视频资源的时效性。积极选择当代社会的热点时事问题，将热点时事与思想政治教学内容结合在一起，调动学生的个人经验，有利于高中思想政治教学向学生的个人生活延伸。选择最新、最热的视频资源，能够引导学生关注社会与国家大事，提升思想政治课堂活力。在高中思想政治教学中应用视频资源的方法

新课导入时应用视频资源，激发政治学习兴趣 激发学生的学习兴趣是做好高中思想政治教学的第一步。兴趣是学生学习最好的动力，当学生对所学科目有兴趣时，他们会将学习的过程视为一种享受，内心具有较强的学习驱动力与强烈的求知欲望，激发政治学习兴趣，自主融入学习活动中。课堂导入环节是激发学生政治学习兴趣的关键环节。利用导入时间营造课堂氛围是一种教学艺术。在课堂导入环节应用视频资源，做到先声夺人，让学生产生学习动力[3]。

比如在教学“按劳分配为主体 多种分配方式并存”时，教师可以从网络上下载一段人们对于当前个人收入的看法以及对公司薪酬分配制度的想法的视频。视频有中有人提到：“公司每人的工资是固定的，工作做多做少拿到的酬劳是一样的。”有人会提出：“公司有基本工资，最终拿到多少报酬与自己为公司创造的效益相关。”……在课堂导入环节让学生观看这样的视频，促进学生了解当代社会中存在的分配方式和多种分配方式并存的现状，并对多样化的分配方式产生好奇心。教师要学会正确利用视频资源，通过导入环节的视频展示，引导学生思考与课本教学内容相关的问题。在课堂一开始就营造良好的学习氛围，有利于高中学生思想政治学习效率的提升。

新课讲解时应用视频资源，攻克教学重难点 与初中思想品德课程相比，高中思想政治教学内容的抽象性较强。高中三年，学生要学习政治、哲学、经济及社会文化等诸多理论知识，而这些知识的理论性强，复杂程度高，在课堂中只利用课本实施教学，会影响学生的学习兴趣，更会让课堂成为教师的说教之地。单一的课程资源已经无法满足当代高中学生的思想政治学习需求，打破满堂灌的传统课堂模式，让课堂从抽象与说教中走出来，都需要视频资源的支持。

针对思想政治教学的重难点适当引入一些视频资源，让学生借助视频资源去解决个人思想政治学习的困惑，教学效果往往更好。视频资源的引入，可以促进学生与知识点之间的互动，促成共勉，简化思想政治学习重难点。比如在讲解“股票、债券和保险”时，受个人生活阅历的影响，很多高中学生并不能分清这三种金融产品，如何区分股票、债券和保险自然成为教学难点。教师可以引入某个银行的对外宣传片，让学生在专业讲解的引导下，站在金融视角分清股票、债券和保险，解决政治课堂教学的难点[4]。

课堂延伸时应用视频资源，加强政治知识巩固应用 将课内知识延伸至课外，是高中思想政治教师的重要教学目标，也是高中政治教学改革的主要方向。重视学科知识在生活中的应用，促进学科知识与生活的联系，才能让学生巩固与应用课本中的知识。在课堂中，教师可以利用生活化的视频资源，让学生快速理解课本知识，了解课本知识在生活问题解决中的应用对策[5]。

比如在讲解“多变的价格”这一单元时，教师可以给学生展示一段新闻记者街头采访大蒜价格变化的视频，让学生了解商贩、消费者以及大蒜种植者对大蒜价格波动的看法，听取专家对这一问题的分析，鼓励学生在看完视频后分析生活中的类似问题，以促进高中思想政治教学延伸。结语

综上所述，在现阶段的高中思想政治教学中应用视频资源，能够强化思想政治课堂教学效果，促进政治教育质量的提升。打造高效的政治课堂，教师需要考虑学生的思维特点与个人爱好，用视频资源开阔学生的眼界，向学生传递正确的思想和观点，不断优化高中思想政治教学。

参考文献

[1]赵春梅.视频资源在高职思想政治理论课教学中的应用[J].继续教育研究，2011（10）：160-161.[2]刘彩云.论实践教学在高中思想政治教学中的应用[J].华中师范大学研究生学报，2013（2）：77-80.[3]郁亚琴.浅议微视频教学资源在高中生物教学中的应用[J].江苏第二师范学院学报，2015（12）：89-91.[4]刘伟芹.高中政治视频资源应用研究[J].中国教育技术装备，2016（3）：63-64.[5]吴泉成.浅析视频资源在高校政治理论课教学中的应用[J].赤峰学院学报：自然科学版，2010（12）：220-221.

第五篇：文史常识要点

文史基本常识与写作

第一章 中国文学基本常识 1.考核知识点 中国文学基本概念

中国古代著名文学家及其代表作品 中国现当代文学家及其代表作 2.考核要求 识记部分

（1）《诗经》的来源、名称演变及“诗六艺”（2）“楚辞”的名称源流及屈原的代表作品（3）古体诗和近体诗的概念

（4）词的名称、分类、特点及流派（5）元曲的基本知识

（6）散文的分类、基本特征

（7）小说的三要素及小说发展的两大阶段（8）志怪小说的代表作家及代表作品（9）志人小说的代表作家及代表作品（10）话本小说的概念（11）章回小说的概念（12）新闻的概念

（13）报告文学的基本特征

（14）《论语》的作者、文学特点（15）老子及《老子》概况（16）庄子及《庄子》概况

（17）《史记》的作者、编籑体例（18）《汉书》的作者、体例（19）建安文学的时间断限

（20）“三曹”诗歌与“建安风骨”慷慨悲凉的美学风格（21）“初唐四杰”

（22）王勃《送杜少府之任蜀州》、《滕王阁序》中的名句（23）“盛唐山水田园诗派”的代表作家（24）王维《山居秋暝》的名句

（25）中国诗史上的“双子星座” 李白、杜甫（26）杜甫诗歌“沉郁顿挫”的风格特点（27）白居易新乐府运动的理论主张

（28）白居易的长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》（29）李商隐无题诗的作意及风格特点（30）苏轼的生平与创作（31）“易安体”的风格特点（32）辛弃疾及其爱国词

（33）陆游《游山西村》中的名句：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”（34）“唐宋八大家” 及其代表作品（35）“元曲四大家”

（36）元杂剧的奠基人关汉卿及其代表作品（37）“曲状元”马致远及其代表作品（38）明代“四大奇书”

（39）中国文学史上第一部文人独立创作的长篇小说《金瓶梅》（40）《红楼梦》的作者、书名、版本情况（41）《儒林外史》的作者、思想内容（42）鲁迅生平与创作概况

（43）茅盾的《蚀》三部曲；《农村三部曲》（44）茅盾长篇小说的代表作品《子夜》，塑造了民族资本家吴荪甫的形象（45）巴金的《爱情三部曲》、《激流三部曲》

（46）冰心的代表作品及其作品“爱的哲学”、“母爱”、“童真”的主旋律（47）中国现代最早的童话作家叶圣陶，有童话集《稻草人》（48）朱自清的代表作品《背影》、《荷塘月色》（49）郭沫若的诗集《女神》的内容与文学史意义（50）创造社的主要成员（51）新月派的代表诗人

（52）文学研究会与人生派文学

（53）梁实秋散文代表作品《雅舍小品》

（54）林语堂“以自我为中心，以闲适为格调”的小品文（55）田汉话剧的代表作品

（56）老舍的创作简况及其主要作品（57）曹禺的戏剧代表作品

（58）夏衍的戏剧代表作《上海屋檐下》及报告文学《包身工》（59）张天翼小说的代表作品《华威先生》（60）张恨水通俗小说的代表作品

（61）丁玲《太阳照在桑干河上》、周立波《暴风骤雨》反映“土地改革”的小说（62）鸳鸯蝴蝶派的游戏、消遣的文学思潮及主要代表作家（63）赵树理与山药蛋派（64）孙犁与荷花淀派

（65）贺敬之与新歌剧《白毛女》

（66）艾青诗歌“土地”与“太阳”主题意象

（67）梁斌《红旗谱》、柳青《创业史》、杨沫《青春之歌》的主要人物形象（68）姚雪垠的长篇历史小说《李自成》（69）“伤痕小说”及其代表作家与作品（70）“改革小说”及其代表作家与作品（71）“反思小说”及其代表作家与作品（72）“茅盾文学奖”的获奖作家与作品 理解部分

（1）《诗经》风、雅、颂的分类依据及其各自的含义（2）《诗经》的艺术特征（3）“楚辞”的文体特点

（4）唐诗的题材、创作方法、基本形式（5）现代散文的表现形式

（6）小说的文体重心、小说的本质特点（7）网络小说的概念及特点（8）言情小说的概念及特点

（9）消息、通讯、特写、评论的文体特点（10）诸子散文发展的三个阶段及体制演变（11）《韩非子》说理文的特点

（12）本纪、表、书、世家、列传的含义（13）《史记》的历史价值和文学价值（14）《汉书》简况

（15）陶渊明田园诗的内容及风格特点

（16）“初唐四杰”对唐诗的形成与发展的贡献（17）王维、孟浩然的“山水田园诗”的特点（18）李白诗歌的浪漫主义特色

（19）杜甫诗歌的时代特征及“诗史”性质（20）“元白体“的语言特点

（21）李贺诗歌的代表作品与“冷艳怪丽”的风格特色（22）刘禹锡的咏史怀古诗（23）杜牧的咏史诗的特点

（24）苏轼词在宋词发展变革中的地位和贡献（25）《红楼梦》在中国古典小说中的地位（26）《儒林外史》的讽刺艺术

（27）《呐喊》、《彷徨》在中国现代小说发展史上的地位（28）茅盾代表作《子夜》的社会剖析小说的特点

（29）茅盾抗战时期的散文名篇《风景谈》、《白杨礼赞》（30）巴金《随想录》的思想内容和独特的文体意义（31）巴金的现实主义的创作特色（32）冰心、朱自清散文的创作特色

（33）徐志摩诗歌创作概况及新月诗派的理论与创作（34）林语堂、梁实秋与三四十年代的闲适小品文创作（35）老舍小说的京味文学特色

（36）《雷雨》在中国话剧史上的意义

（37）《雷雨》和《日出》中的主要人物形象（38）张天翼讽刺小说艺术特色（39）张恨水通俗小说的创作特点（40）贺敬之诗歌中的“时代精神”

（41）艾青的重要诗集以及对中国新诗发展的重要贡献（42）“山药蛋派”的革命现实主义的创作方法

（43）赵树理的“农民作家”的称号及大众化的风格特色（44）“战士诗人”郭小川及其代表作品（45）《红旗谱》的民族风格

（46）陈忠实《白鹿原》的史诗风格（47）贾平凹的“商州”系列小说（48）王安忆创作简况及其代表作品

（49）张贤亮的哲理反思小说及其代表作品（50）王蒙的“意识流”小说及其代表作品 第二章 外国文学基本常识 1.考核知识点 古希腊罗马文学 早期基督教文学 阿拉伯文学 中世纪文学 古典主义文学 浪漫主义文学 批判现实主义文学 魔幻现实主义文学 诺贝尔文学奖 2.考核要求 识记部分

（1）古希腊文学产生的时代背景及主要成就（2）荷马史诗

（3）古希腊三大悲剧作家：埃斯库罗斯、索福克勒斯、欧里庇得斯（4）亚里斯多德的《诗学》

（5）古希腊“喜剧之父”阿里斯托芬（6）中世纪文学的时间界限、基本类型（7）但丁在文学史上的地位（8）但丁与《神曲》

（9）古典主义文学的时间界限（10）莫里哀及其代表作品

（11）意大利人文主义作家薄伽丘及其代表作品（12）法国人文主义作家拉伯雷和他的《巨人传》

（13）英国人文主义作家莎士比亚的四大悲剧及著名喜剧

（14）西班牙文艺复兴时期杰出的现实主义小说家塞万提斯与其名作《堂吉诃德》（15）法国启蒙文学的主要代表作家及其代表作品（16）歌德、席勒及其代表作品

（17）雨果、缪塞、大仲马、小仲马等法国浪漫主义作家及其代表作品（18）俄国浪漫主义作家普希金及其代表作品（19）匈牙利浪漫主义作家裴多菲的主要作品

（20）“生命诚可贵，爱情价更高”出自裴多菲的《自由与爱情》（21）现实主义文学形成时间及主要艺术特征（22）果戈理的主要代表作品

（23）陀思妥耶夫斯基的代表作品《罪与罚》（24）列夫·托尔斯泰的主要代表作品（25）契诃夫的主要代表作品（26）福楼拜的主要作品（27）《红与黑》中于连形象

（28）《人间喜剧》的作品分类和基本内容（29）狄更斯小说的主要代表作品（30）勃朗特三姊妹及其代表作品（31）马克·吐温的主要作品（32）欧·亨利的主要作品（33）杰克·伦敦的主要作品（34）欧仁·鲍狄埃与《国际歌》（35）高尔基的自传体三部曲

（36）肖洛霍夫荣获诺贝尔文学奖的作品《静静的顿河》

（37）罗曼·罗兰荣获诺贝尔文学奖的作品《约翰·克利斯朵夫》（38）海明威及其代表作品 理解部分

(1)希腊神话的内容特点

(2)基督教文学的经典之作《新约》

(3)阿拉伯文学的代表作品《一千零一夜》(4)中世纪文学的文化历史背景与基本特点(5)《神曲》的思想内容与艺术特点(6)古典主义文学的特点

(7)《伪君子》与古典主义戏剧(8)莎士比亚在世界文学史上的地位

(9)《十日谈》的思想内容及对封建教会的批判

(10)《堂·吉诃德》的艺术特点及在欧洲文学史上的意义(11)哈姆雷特形象的典型意义

(12)《威尼斯商人》中夏洛克的吝啬鬼形象(13)卢梭文学创作的代表作《新爱洛伊丝》(14)卢梭讨论教育的哲理小说《爱弥尔》(15)卢梭《忏悔录》对自我的大胆袒露(16)笛福的《鲁滨逊漂流记》

(17)《浮士德》的情节、结构与题材特点(18)浮士德形象及其思想内涵(19)浪漫主义文学的特点

(20)雪莱诗剧《解放了的普罗米修斯》、抒情诗《西风颂》(21)雨果的《巴黎圣母院》中浪漫主义小说的典型特征(22)雨果60年代的四部小说：《悲惨世界》、《海上劳工》、《笑面人》、《九三年》(23)缪塞的《世纪儿的忏悔》中“世纪病”患者“阿克达夫”的形象(24)普希金笔下的“多余人”、“小人物”形象(25)果戈理短篇小说“小人物”的主题(26)果戈理《死魂灵》的思想意义

(27)果戈理喜剧《钦差大臣》对沙俄官僚制度的揭露(28)《安娜·卡列尼娜》中安娜的形象

(29)列夫·托尔斯泰的史诗体小说《战争与和平》

(30)列夫·托尔斯泰的《复活》中聂赫留朵夫和玛丝洛娃的形象(31)《红与黑》在心理描写上的成就(32)司汤达在欧洲文学史上的地位

(33)巴尔扎克的现实主义及在欧洲文学史上的地位(34)狄更斯创作的基本主题和思想内容(35)萨克雷的代表作品《名利场》

(36)简·爱形象和罗切斯特形象及其意义(37)高尔基的长篇小说《母亲》

(38)阿·托尔斯泰的代表作品《苦难的历程》(39)法捷耶夫的代表作品《青年近卫军》(40)戴维·赫伯特·劳伦斯的代表作品(41)斯蒂芬·茨威格的代表作品(42)西奥多·德莱赛的代表作品(43)海明威的写作风格

第三章 中国历史基本常识 1.考核知识点

中国原始社会与封建社会 中国近代社会 中国现当代社会 2.考核要求 识记部分

（1）母系氏族公社（2）半坡遗址（3）河姆渡遗址（4）父系氏族公社（5）龙山文化（6）大汶口文化（7）禅让制

（8）第一个奴隶制国家夏朝（9）夏历

（10）夏朝灭亡（11）商朝建立（12）青铜器（13）甲骨文（14）牧野之战（15）商朝灭亡（16）西周建立（17）礼乐制度（18）宗法制度（19）周平王东迁（20）春秋五霸（21）战国七雄（22）秦的统一（23）大泽乡起义（24）秦朝灭亡（25）楚汉战争（26）刘邦建立汉朝（27）文景之治（28）张骞出使西域（29）丝绸之路（30）东汉建立（31）光武中兴（32）黄巾大起义（33）《周髀算经》（34）《九章算术》（35）《神农本草经》（36）《黄帝内经》（37）造纸术（38）蔡候纸

（39）秦始皇兵马俑（40）官渡之战（41）赤壁之战

（42）司马炎建立西晋（43）司马睿建立东晋（44）五胡十六国（45）淝水之战（46）南朝（47）北朝

（48）北魏孝文帝改革（49）圆周率（50）大明历

（51）《齐民要术》（52）《水经注》（53）莫高窟（54）云岗石窟（55）龙门石窟（56）曹不兴（57）王羲之（58）魏碑

（59）杨坚建立隋朝（60）隋炀帝（61）唐太宗

（62）“贞观之治”（63）武则天（64）唐玄宗

（65）“开元盛世”（66）“安史之乱”（67）黄巢起义（68）朱温废唐（69）赵州桥（70）南禅寺（71）佛光寺

（72）《诸病源侯论》（73）“药王”孙思邈（74）《唐新本草》（75）“昭陵六骏”（76）颜真卿（77）柳公权（78）张旭（79）怀素（80）五代十国（81）耶律阿保机（82）陈桥兵变（83）元昊（84）女真族（85）北宋灭亡（86）南宋建立（87）“绍兴和议”（88）成吉思汗（89）忽必烈（90）行省制度（91）活字印刷术（92）《梦溪笔谈》（93）水运仪像台（94）《授时历》（95）明朝的建立（96）明成祖（97）努尔哈赤（98）大清建立

（99）李自成农民起义（100）清军入关（101）《本草纲目》（102）《农政全书》（103）《天工开物》（104）《徐霞客游记》（105）故宫（106）林则徐（107）虎门销烟（108）鸦片战争

（109）《中英南京条约》（110）洪秀全（111）金田起义

（121）《天朝田亩制度》（122）曾国藩（123）左宗棠（124）李鸿章（125）张之洞

（126）洋务运动的口号（127）邓世昌（128）丁汝昌（129）威海卫战役

（130）《马关条约》内容（131）维新运动（132）康有为（133）梁启超（134）谭嗣同

（135）“公车上书”（136）“戊戌六君子”（137）义和团（138）朱红灯（139）平原大捷（140）八国联军（141）《辛丑条约》（142）同盟会（143）孙中山（144）三民主义（145）辛亥革命（146）中华民国（147）清朝灭亡（148）袁世凯（149）二次革命（150）宋教仁（151）黄兴

（152）袁世凯复辟帝制（153）护国运动（154）直系（155）皖系（156）奉系

（157）新文化运动（158）《青年杂志》（159）新文化运动的口号（160）五四运动（161）共产主义小组

（162）中国共产党第一次全国代表大会（163）陈独秀（164）中共三大

（165）国民党“一大”（166）新三民主义（167）北伐战争

（168）蒋介石“四一二”反革命政变（169）汪精卫“七一五”反共政变（170）南昌起义（171）八七会议（172）秋收起义（173）井冈山根据地（174）苏维埃共和国（175）长征

（176）“九·一八”事变（177）“伪满洲国”（178）西安事变（179）“七七事变”（180）八路军（181）新四军

（182）叶挺、皖南事变（183）平型关大捷（184）南京大屠杀（185）重庆谈判；《双十协定》

（186）辽沈战役；淮海战役；平津战役（187）国民党统治覆灭（188）中华人民共和国成立

（189）《中华人民共和国土地改革法》（190）抗美援朝战争（191）镇压反革命

（192）《中华人民共和国宪法》（193）三大改造（194）“一五”计划（195）中共八大

（196）《评新编历史剧〈海瑞罢官〉》（197）《五一六通知》（198）“九一三”事件（199）尼克松访华

（200）《中美联合公报》（201）日本首相田中角荣访华（202）毛泽东三个世界划分理论（203）第四届全国人民代表大会（204）唐山大地震（205）“天安门事件”（206）粉碎“四人邦”

（207）中国共产党十一届三中全会（208）中共十二大

（209）香港回归祖国；澳门回归祖国（210）汶川大地震

（211）第二十九届奥运会（212）两岸“三通” 理解部分

（1）西周礼乐制度和宗法制度对中国社会的影响（2）秦朝专制主义中央集权制度；休养生息政策（3）造纸术对人类文明的影响

（4）三国鼎立局面的形成；北魏孝文帝改革促进北方民族大融合（5）“贞观之治”局面的出现；“安史之乱”使唐朝由盛转衰（6）元朝行省制度对后世的影响（7）明朝中央集权统治的加强（8）鸦片战争对中国社会的影响（9）太平天国和历代农民起义的异同（10）洋务运动对近代中国社会的影响

（11）《马关条约》的主要内容及其对中国的影响（12）维新时代的思想文化对后世的影响

（13）《辛丑条约》的主要内容及其对中国的影响（14）辛亥革命时期孙中山三民主义的主要内容（15）新文化运动的历史地位

（16）五四运动是中国新民主主义革命的开端（17）第一次国共合作形成及意义（18）南昌起义的影响

（19）西安事变和平解决的历史意义；抗日战争胜利的意义（20）中华人民共和国成立的意义

（21）社会主义社会建立初期国内主要矛盾

（22）中国共产党十一届三中全会的意义；邓小平“一国两治” 第四章 世界历史基本常识 1.考核知识点 世界古代史 世界近代史 世界现当代史 2.考核要求 识记部分

（1）世界最早的奴隶制国家埃及（2）四大文明古国（3）古巴比伦王国

（4）居鲁士、大流士、雅利安人、阿育王

（5）印度“种姓”制度、阿拉伯数字、迈锡尼文明（6）《伊利亚特》、《奥德赛》（7）议事会、人民大会

（8）斯巴达国家、雅典国家、亚历山大帝国

（9）苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德、毕达哥拉斯、阿那克萨哥拉、阿基米德、阿里斯托库、厄拉托斯提尼、屋大维

（10）斯巴达克起义（11）基督教

（12）西罗马帝国灭亡、罗马法（13）阿庇亚大道

（14）克洛维、查理曼、“神圣罗马帝国”、英吉利王国（15）日本统一、“大化革新”

（16）穆罕默德、伊斯兰教、《古兰经》

（17）拉齐斯、《医典》、穆罕默德·伊本·穆萨、奥斯曼（18）十字军东征（19）文艺复兴

（20）圈地运动、英国资产阶级革命导火线、克伦威尔独裁统治、光荣革命、《权力法案》、君主立宪制

（21）英国工业革命前提条件、瓦特、富尔敦、史蒂芬孙

（22）美国独立战争原因、来克星顿枪声、乔治·华盛顿、《独立宣言》、美利坚合众国独立、美国内战、林肯、《宅地法》、《解放黑人奴隶宣言》

（23）法国三个等级、三级会议、《人权宣言》、雾月政变、七月革命（24）莫斯科公国、伊凡四世扩张、亚历山大二世改革、沙皇俄国扩张（25）共产主义者同盟、《共产党宣言》、第一国际、巴黎公社（26）明治维新的内容、明治维新的影响

（27）俾斯麦、威廉一世统一、加富尔、加里波第（28）萨拉热窝事件、凡尔登战役、彼得格勒起义（29）十月革命

（30）《凡尔赛和约》（31）共产国际

（32）第一次世界资本主义经济危机

（33）新经济政策、苏联社会主义制度的建立

（34）第二次世界大战、《德意日三国同盟条约》、《苏德互不侵犯条约》、斯大林格勒战役、太平洋战争、世界反法西斯联盟

（35）开罗会议、《开罗宣言》、德黑兰会议、诺曼底登陆、雅尔塔会议、波斯坦会议、《波斯坦公告》、德国投降、日本投降

（36）联合国

（37）《北大西洋公约》、《华沙条约》、美苏争霸（38）东欧剧变、苏联解体（39）海湾战争、科索沃战争（40）亚洲金融风暴

（41）美国“9·11”事件

（42）阿富汗战争、伊拉克战争、利比亚战争 理解部分

（1）古希腊罗马的文化影响（2）伊斯兰教的影响（3）文艺复兴运动的影响（4）英国资产阶级革命的影响（5）英国工业革命的影响（6）美国独立战争的影响（7）法国革命的意义

（8）《共产党宣言》发表的意义（9）俄国十月社会主义革命的影响

（10）海湾战争的影响；美国“9·11”事件的影响