开展竞赛竞赛,点燃学生学习英语的热情

第一篇：开展竞赛竞赛,点燃学生学习英语的热情

开展竞赛，点燃学生学习英语的热情

摘要：本文结合初中英语教学实践，论述如何开展单词竞赛、编写英语诗歌竞赛及其他类型的竞赛英语调动学生的学习积极性，培养他们的竞争意识以及合作精神，提高学生英语素质和综合运用语言的能力，同时提出操作时应注意的事项。关键词：开展竞赛，单词竞赛，个人单词竞赛，小组单词竞赛，诗歌竞赛，激发兴趣，竞赛时需主意的事项

引言：好胜心强，不甘落后是中学生共同的心理特征，竞赛正是利用这一心理特征而成为点燃学生英语学习热情最有效的手段之一。英语课堂教学中恰当的采用竞赛形式，不仅可以激发学生竞争意识，而且还能激励学生开动脑筋，对所学知识深究探疑，强化记忆。在备课中结合所学内容，精心设计组织丰富多彩的各种竞赛，点燃学生学习英语热情的同时，还活跃了学生的身心，激发学生强烈的求知欲，即达到感知—理解—共鸣—吸收的课堂教学目标，；另外，在竞赛的过程中让学生树立克服困难，取得胜利的信心，去享受成功的快乐，即“苦尽甘来”的快乐。

在英语教学中，竞赛组织的形式可以灵活多样，可以口头也可以笔头，可在个人与个人之间，也可分组举行各类英语竞赛。

一、竞赛的类型如下： 1．单词竞赛

在十几年的教学实践中我运用了个人和小组单词竞赛的方法，激起了同学们背记单词的极大热情，并且取得了较为理想的效果。

A.个人单词竞赛

应该说每个人天生就有学习能力，并且愿意学习好。而我们老师要做的事便是如何去挖掘他们的这种潜力，点燃他们的学习热情。临近期中考试了我选出100个较为重要的单词，进行个人竞赛。由于要照顾到全体学生的积极性，以基础为主，我主要采用以下题型：

（1）呈现中文，要求写出其英文形式，比分约为60%左右；（2）呈现英文，要求写出其中文含义，比分约为10%左右；

（3）呈现某一词，要求写出其对应的词，如反义词、同义词、现在分词、第三人称单数形式、过去式等等，比分约为10%左右；

（4）呈现英文解释，要求根据意义写出单词，比分约为10%左右；

（5）根据句中的上下文，在句中空缺某单词，根据首字母填出单词的正确形式，比分约为10%左右。

这样的题型有利于英文基础不是很好的同学参赛，并使他们获奖，真正做到“为了一切学生”，从而鼓励他们的学习积极性，燃起他们学习英语的热情。结果证明，这种题型安排较为成功。那些平时下了苦功的同学往往能够取得较为理想的成绩，因为单词拼写中一个字母也马虎不得，又因为这些单词都是出现在新课内容中的不至于无处可寻，因而检测的对症效果很好。当老师把奖品发到获奖的前十五名同学的手中时，我知道，他们心中已经不以记忆单词为苦了。一段时期的记忆练习一旦成了良好的背记习惯，对他们今后繁重的学习不无益处，更重要的是对他们终身学习英语都有重大的帮助。我又发现他们是那么的骄傲和欣喜，我知道，学习英语的熊熊的热情之火在他们心中已经燃烧，并且还感染了全班同学，良好的竞争氛围在全班形成，同时形成了好的班风。

B.小组单词竞赛

现在的初中班级规模普遍较大，所以以小组为单位竞赛能让更多的学生参与。我一般安排前后排5个学生为一个组，比赛时间一般定于一个学期结束之前。在所学单词之中，抽选200个单词，打印在纸上，小组按抽签顺序上场。然后一组中A同学从老师处抽取纸张，给B、C两同学看，B、C两同学看过后解释给D、E两同学听，然后D、E两同学根据队友的英文解说猜测所选单词。完成后，A同学快速抽取第二张纸片给B、C，以次类推。每小组给定时间5分钟，看结果共计准确地答对了多少个词汇。当然如果D、E反义词、同义词对某词汇不甚熟悉，也可以选择放弃该词并继续下一个。

这样的比赛精彩纷呈，比赛中紧张开心的小学课堂又回来了。下面是举例说明：

例一：

B: Boys like playing this kind of thing which is round.D: Basketball? C: No, what else? E: Football.B: Yes.例二：

B: Tell somebody about something in order to encourage them to buy it.D: Advertisement.C: No, the verb form.E: Advertise.B: Yes.You’re great.例三：

B: What do you use in a rainy day to keep you from getting wet? D: Umbrella.C: That’s it.一般设立金奖一组，银奖两组，铜奖三组。虽然物质上的奖励是有限的，但是当每位组员拿到经过奋斗得来的一支圆珠笔、一块橡皮、几颗糖果或一小罐饮料时，大家觉得学习是一件多么开心的事，协作是一件多么美妙的事，之前所作的一切准备及努力都得到了回报。在这短短一堂课中，大家的英文诠释能力、口语表达能力、理解判断能力、快速反应思考能力、联想能力都得以提高和展现，增强了自信心和成就感，学习热情空前高涨。B．写英语诗歌竞赛

我在教授《牛津初中英语》Book7Bunit6时大胆尝试，利用诗歌节奏感强、韵律优美、深受学生喜爱的特点，创设让学生编写英语诗歌的竞赛活动。具体做法如下：

（1）教师示范启发

以Book7Bunit6教学为例：利用多媒体的动画和视听效果，再现课文效果，让学生置身在诗歌的意境中去体会；接着，播放标准、地道的录音带，让学生模仿、跟读，培养学生的英语语感和节奏感；在成功引导学生主动感知、领会教材信息之后，再向学生展示用PowerPoint制作的演示稿，上面有教师仿照课文编写的一首英语诗歌，其目的是通过教师的示范，打开学生的思维。鼓励他们大胆编撰，激起其创作欲望和参与热情。

（2）学生思考创新

在调动起学生的创作热情之后，教师让学生独编或进行pair work或group work，给予学生创造想象与自由发挥的空间。在编写过程中，课堂呈现出学生自查字典和主动请教老师以及其他同学的自主学习场面，学生的主观能动性和主观精神得到培养。现以某一同学的作品为例，可发现，在模仿之中蕴含着创新的活力：

In a big, big city there’s a big, big park.In the big, big park, there’s a big, big lake.Near the big, big lake, there’s a big, big tree.In the big, big tree, there’s a big, big nest.In the big, big nest, there’s a big, big bird.Under the big, big bird’s body, there’s a small white egg.在这一阶段，教师的职责是巡视全班、答疑解惑。学生是思考者、实践者，是学习的主人，他们带着极大的热情积极思考，充分发挥自主性和创造性。通过亲身体验与感悟，全面提升英语语言能力、创造思维能力及自主学习能力。同时学生加深理解了课文的内涵与外延。

（3）拓展思维空间，促进能力升华

当学生编写完诗歌后，评出奖项若干。教师将全班分为男队、女队，开展英语诗歌朗诵竞赛。他们人人争先恐后走上讲台，展示自己的英语才华，真正成为课堂的主人。学生的朗诵，又开阔了其他同学的英语认知领域的视野，学生的各种新观点、新思路层出不穷，整个课堂成为学生智慧相互碰撞、灵感不断闪现的思维发源地。学生在知识的灵活应用中，提高了英语素质和综合运用语言的能力。

三、其他类型的竞赛

英语手抄报比赛，三人或四人小组合作完成一份手抄报，然后举办一个手抄报展览，张贴于教室，由学生代表进行民主评比，当场评出结果，得奖者颁给证书。表演比赛，现在的《牛津初中英语》，每个单元的第一课时都有一段有趣的对话，我总要组织几组学生上台表演，组与组之间进行比赛，同学们积极参加，最后获奖的小组还能得到一份小奖品，比如说一张同学们喜欢的贴纸，大大地提高了学生们学习英语的热情。在七年级时开展英语书法竞赛，浓厚了校园英语氛围，培养学生学习英语的兴趣，提高读写能力，规范英语的书写规则，让学生熟练掌握所学字母和单词。另外还举行英语演讲比赛，朗读比赛，唱英语歌等等比赛。学生好胜心强，集体荣誉感也强，英语竞赛活动既可以调动学生的学习积极性，又可以培养他们的竞争意识，还培养了他们的合作精神，更为重要的是，竞赛活动就象一把火，点燃了学生学习英语的热情。

二、开展竞赛时需主意的事项

开展竞赛既可创造和谐的课堂气氛，还有利于激发学生的学习热情，培养和发展学生积极向上的情感态度；有利于培养学生的学习自觉性和创新精神；同时有助于学生掌握、巩固和运用所学知识，使语言学习富有实用性，进而培养学生的竞争意识和合作精神，并增强其集体荣誉感,促进学生的健康成长。但是，开展活动时，教师应注意以下几点：

1．竞赛的设计要有竞争性和新颖性

课堂上开展竞赛活动是为了借助竞赛的趣味性，激发学生参与课堂教学活动的积极性和主动性。根据学生的好奇心和好胜心强的心理特点，设计的活动还应具有新颖性和竞争性。

2．竞赛的规则要明确化

为了能使竞赛活动收到实效，竞赛规则一定要明确。在竞赛前应把竞赛的规则、要求向学生介绍清楚，要杜绝边竞赛边不断补充竞赛规则的现象。另外，控制好课堂纪律，组织好教学，以免造成乱哄哄的感觉，也在规则之列。

3．竞赛的内容要有针对性

英语竞赛能使学生在活动中愉悦身心，并掌握一定的语言知识和形成一定的语言技能和技巧，最终形成初步的语言运用能力。因此，教师应根据具体的教学内容，有针对性地设计教学竞赛，使竞赛为语言知识的学习、掌握和运用服务。

4．竞赛要求全员参与并培养合作精神

竞赛作为英语教学的一种手段，要求学生在活动中要互相学习和互相帮助，培养其合作精神。为此，教师要多设计需要学生之间相互合作才能完成的竞赛。5．竞赛的评价要有创新性和多面性

教师对学生在竞赛中的表现不仅要高度评价，而且评价还要具有创新性，这样才能真正发挥竞赛的功效。不仅要评价学生在活动中对某些语言知识技能的掌握情况，还要评价学生在活动中的情感态度、合作精神以及创造性运用语言的能力，此外，还要看到学生的长处。

英语竞赛活动既可以调动学生的学习积极性，又可以培养他们的竞争意识，还培养了他们的合作精神，提高了学生的英语素质和综合运用语言的能力，更为重要的是，竞赛活动就象一把火，点燃了学生学习英语的热情。

点燃学生学习英语的热情吧！热情之火一旦被点燃，学生们的智慧和灵感就会奇迹般地层出不穷；热情之火一旦被点燃，学生们的学习动力就永远也不枯竭。谁能点燃学生学习英语的热情，谁就会成为一名成功的英语教师。

第二篇：以激情点燃学生学习热情

以激情点燃学生学习热情，以真情牵引学生学习动力 ————对八年级学生英语学习的情感引导反思 对于八年级的学生，很多老师都有这样的感慨：这是最不好教的年级，因为这些学生既没有七年级的学生那么听话，也没有九年级的学生那么自觉。而且，从心理学角度来看，八年级学生的逆反心理也是最严重的。就英语学习而言，有相当一部分学生对英语学习已经形成了挫败感，从内心深处就想放弃学习英语了。不仅仅是部分成绩中下等的学生在八年级想放弃英语学习，甚至还有不少成绩中上等但是英语偏科的学生也有这样的想法（这部分学生打算放弃英语，把别的学科成绩提高来弥补英语成绩）。

如何引导八年级的学生从内心深处激发出英语学习的原动力？如何利用他们的叛逆、挑战心理？我在多年教学八年级的过程中，有些心得体会，值得与同仁分享。

（一）以真情实感打动学生：不要畏惧英语学习暑假结束,新学期开始,整个年级的学生重新编班,教师分工调整也很大,学生要面对的是新同学、新教师;教师要面对的也是一张张新面孔。本学期我担任八年级两个班并帮助一个班的英语教学工作,任务不可谓不重,时间不能说不紧。如何带好八年级的英语课,如何上好本学年的课,怎么样上好开学的第一课,经过反复思考,我的开学第一课就这样展开了: 我穿上量身订做的西裤,专门愠烫过的洁白的短袖衬衣,配上永恒的黑色边框眼镜,走进八一班的教室。同学们早就在等待他们的英语老师,是幽雅漂亮的某青年女教师呢?还是英俊潇洒的某青年男教师呢?是熟悉的作日面孔呢?还是新鲜的惊喜面孔?我不知道学生们是如何想法,我左手放下文件夹,右手抽了抽黑边框眼镜,在教室巡视了一圈,简要地做了自我介绍后,跟他们上课了:

十多年前的一个故事

上个世纪九十年代,在四川的某镇中学,学校没有专门的英语教师,学生的英语课由学校唯一一名上过大学专科的政治老师代教,两年下来,有个男生在初中二年级学年期末考试中英语成绩得了32分。这个成绩略高于班平均分.而他的哥哥因为在别的学校读书,英语考了97分。那个可伶的男孩子被哥哥奚落了一番,好在他有自知之明,并发奋图强,夏练三伏,终于摸索出英语学习之门道,初三第一学期的期末考试英语成绩是91分,并赢得了他哥哥的尊敬和班上同学们的崇拜。

当学生问:这人是何方神圣?是否握有英语学习之<<葵花宝典>>?我有点不好意思地说,那人不算神圣,长相普通,智商偏下,在下是也!既然在座诸位身材一流,智商偏高,学好英语难易乎?为之则难者亦易也;不为,则易者亦难也!

（二）以成功励志的故事让学生明白：学习英语有方法

英语是最公平最民主的语言

我告诫同学们说,在学习英语的过程中会培养出一种正义感,民主意识,公平意识,当然也顺便培养出一种高贵气质。学生睁大了眼睛,要我用事实说话。我在黑板上写了一句一般过去式的句子,问学生该如何变成一般疑问句?学生都说该用did,太好了!那么后面的动词还用过去式吗?学生回答说该用动词原形.我总结到:为了公平,为了民主,西方人觉得既然前面已经有did这样表示过去的助动词了,后面就不必用动词过去式了，多么公平!多有理解万岁相互合作的精神!而我们的中文虽然很伟大,但是我们经常要判断话中之话,弦外之音,还要判断歧义句子,多不痛快!英语之所以流行于全世界,就在于它本身的美妙!学生听了大长见识,点头称是。如果说欧美人以能弹奏美妙的钢琴为荣耀,那么亚洲人以能讲一口流利的英语为自豪!学习英语可以达到外练形象,内修气质的功效!

最不会记单词的男生在三秒之内记住了language和danger

我问学生学英语最怕什么?他们都回答说是记单词:我再问班上最不会记单词的是谁,他们都不约而同地指向某男生,那男生羞愧难当,无地自容.我叫了四个英语成绩是70分以上的同学到黑板上来写两个单词language和danger,结果没有人写对.我再叫那个最不会记单词的男生上来,用三秒 钟时间给他点了诀窍，结果这个最不会记单词的男生记住了这两个比较难记的单词!同学们给他投去神奇般的崇拜的目光!而我被再次问到是否传授了<<葵花宝典>>给那个男生,我只是做了一个西方式的耸耸肩的姿势,让你们去猜吧!经过情感洗礼后的学生，的的确确从思想情感上从新认识了英语，激发了八年级学生学习英语的原动力。我们经常讲，教学教学，要有学的原动力，教就好办了。

参考文献

1.胡春洞、张思中，《教学法与交际法之差异》（上、下），《中小学外语教学法》，1996 年；

2.张正东，《外语教学技巧新论》，科学出版社，1999 年； 3.贾冠杰，《外语教育心理学》，广西教育出版社，2003 年； 4.吴效锋，《新课程怎样教》，沈阳出版社 2002 年。

第三篇：英语竞赛

英语竞赛

不久前，老师说学校要举办“红五月”English竞赛。英语科代表伊恩可就忙开了，到处选人。

我和卞卉分到了一组。卞卉可是班里有名的“缠人精”。和她分到了一组，有我好受的喽！

果然不出我所料，自那天起，学校里多出了这样一对身影：有一个人拼命绕着操场跑，还有一个人在那个人后面一边追一边喊：“背背吧！该比赛了！背背吧！就背一遍„„”

好象是一眨眼的工夫，一个月过去了，English竞赛开始了„„在大会议室里，我们展开了这个竞赛。

我们是选手，于是，我们就坐在“选手席”上。“下面表演的选手是五（4）班的杨熙和卞卉同学，她们表演的题目是Wearefriends。”主持人说。“该我了！”我头带香蕉头饰，和卞卉一起走向了会场。

“Beybey！”我对卞卉说（在表演节目中）。我感觉我好象是稀里糊涂地走上了场又稀里糊涂地下来了，根本没有我预想中的兴奋与快乐。节目没演好，可真使我沮丧！

但我有阿Q似的自我安慰说：“没关系的！没演好就没演好吧，要真排上名次了，我又得‘劳累’了（参加决赛），没关系的！”

English竞赛结束了，“我总算可以摆脱卞卉了！”我这样想。谁知„„“伊恩说了，明年还要举行这样的活动。快点抓紧时间训练吧！„„”我身后卞卉的身影一点一点的放大„„

“啊！”我的老天爷，卞卉，你„„快跑！！

第四篇：英语竞赛

1、报名时间及地点：

2012年3月1日8:00--3月15日17：30（截止）

地点：外国语学院办公室（综合教学楼A403)

2、初赛及决赛时间：

初赛时间：2012年4月8日（星期日）上午9:00-11:00全国统一时间 进行赛区初赛。初赛由全国统一命题，包括笔答和听力两部分。

考试地点：北航北海学院。

决赛时间：2012年5月13日（星期日）上午9:00-11:00全国统一时间进行赛区决赛。包括笔答和听力两部分。

考试地点：广西医科大学综合大楼语音室2-3-4楼。

3、参赛对象：

在校各年级的本科生均可自愿报名参加。

本竞赛分为A、B、C、D四个类别。根据对参赛对象的要求，外语学院英语专业学生报B类；体育学院、艺术学院及东盟播音与主持专业报D类，其他专业学生报C类。

4、奖励等级：

本次竞赛初赛设四个奖励等级：国家级一等奖、国家级二等奖、国家级三等奖以及广西区优胜奖。

全国一至三等奖名额是按照各院校初赛参赛成绩和人数决定，获奖率为6%。在此基础上，广西赛区竞赛组委会还将给另外10%获得好成绩的同学颁发优胜奖，总获奖率为16%。此外，所有参赛选手均可获得由大赛组委会印制的参赛证书。

获奖及荣誉证书由全国大学生英语竞赛大赛组委会统一印制，经由各院校颁发。备注：A、B、C、D四种类别的考生获奖比例均等，获奖人数为报名人数*获奖率。

5、竞赛题型：

初、决赛均采取笔试，满分150分（主观题90分，客观题60分，其中听力为30分）。

考试样题可登陆.cn参阅，也至外国语学院借阅。样题中的命题范围、题型、题量、分值安排、难易度与正式竞赛题目基本一致。

6、报名费：

按《关于举办2012年全国大学生英语竞赛通知》文件要求，每位参赛同学收费30元，用于赛事的组织、宣传、报名、阅卷及颁奖等工作。

本通知相关事宜，请咨询外国语学院 0779-39681***57。

外国语学院2012.2.29

第五篇：英语竞赛

2012年全国大学生英语竞赛(NECCS)报名通知

作者：教学科 发表时间：2012-02-20 16:49:24 阅读次数：29

各学院、英语任课教师：

我校组织参加2012年全国大学生英语竞赛B、C、D三个类别的考试，所有年级学生均可自愿报名参赛。B类考试适用于英语专业本、专科的学生参加；C类考试适用于非英语专业的本科生参加；D类考试适用于音体美专业本科及非英语专业专科学生参加。

一、竞赛时间和方法

1．初赛程序及方式。初赛定于2012年4月8日(星期日)上午9：00—11：00在我校东、西校区同时进行。初赛由全国统一命题，包括笔答和听力两部分。

2.复赛程序及方式。复赛定于2012年4月14日（星期六）下午2：00—4:00在我校西校区进行。复试试题包括笔答（英汉段落互译，满分为20分）和口语（满分为30分）两部分。

3．决赛程序及方式。决赛包含笔试和口试，其中笔试满分为150分(含听力)，口试满分为50分。笔试定于2011年5月13日(星期日)上午9：00—11：00举行，下午进行口试。决赛赛题和口试方案、题目由全国竞赛组委会统一命制。决赛由省组委会统一组织安排。

4、成绩公布与查询。初赛成绩及复赛学生名单于2012年4月12日在我校外国语学院网站予以公布，4月19日公布复赛学生成绩（初赛成绩带入复赛）及决赛参赛学生名单。决赛由省组委会统一安排。决赛前组织免费辅导。

二、竞赛题型

初、决赛笔试满分均为150分(主观题占90分，客观题占60分)，其中听力均为30分。本赛题侧重考查大学生的英语基础知识和基本技能,英语综合运用能力、阅读能力和智力水平。

竞赛组委会办公室将于赛前一个月在《英语辅导报》大学英语四级版、《考试与评价》大学英语四级考试版和《大学英语教学》等媒体上公布样题。

三、奖励办法

1.奖励等级：本次竞赛三个类别均设四个国家奖励等级：特等奖、一等奖、二等奖和三等奖。三等奖通过初赛产生，二等奖通过复赛产生。特等奖和一等奖通过决赛产生，由省竞赛组委会根据决赛成绩确定。总获奖比率为参赛人数的51‰。参赛人数不足167人，但不低于100人的学校可以有一名学生参加决赛。

2.获奖证书：6月，全国竞赛组委会颁发获奖证书。（注意及时登陆外国语学院网站查看领取证书通知。）

3.系列活动：2012年暑假期间（8月初）举办2012年全国大学生英语竞赛全国总决赛暨2012年全国

大学生英语夏令营，活动主要包括第十三届全国大学生英语演讲赛、英语辩论赛和第六届全国大学生英语英语风采大赛等活动，特等奖获得者均有机会参加。全国总决赛暨夏令营的部分优秀选手将有机会被选派出国参加国际大学生英语竞赛和访学活动。

四、报名程序及安排

1.报名时间：从2012年2月20日起截止到3月1日。

2.报名费： 根据省组委会要求，每生报名费为25.00元。

3.报名方式：

（1）2011、2010级学生由英语课任课教师组织报名。不受理个人报名。

（2）任课教师汇总名单、以姓名为文件名发至wgyjxk@126.com，并到院教学科确认名单、缴费。报名表见附件。

（3）2008、2009级学生可个人或以班为单位直接报名。办理时间为2012年2月20日—29日下午 2：30 – 4：30。

4.准考证发放：

2011、2010级报名学生的准考证由任课教师负责统一发放；2008、09级报名学生的准考证在2012年3月26日—30日由学生本人持学生证或身份证到报名地点领取。

5.报名地点：

外国语学院教学管理科（西校区8#319室）。