东港市小学科学一年级课堂教学研讨会培训体会1（大全五篇）

第一篇：东港市小学科学一年级课堂教学研讨会培训体会1

东港市小学科学一年级课堂教学研讨会培训体会

新城区桃源小学

张富毓

从今年的9月开始，小学一年级增设科学课，并将其作为基础性课程，这是国家重视科学教育发展的结果。为此，9月27日进修学校请来了专家国红梅老师就2017版《小学科学课程标准》帮助东港市科学教师进行内容解读，为相应课程的开展提供理论支撑,让我们深刻认识到小学科学教师身上的重任。11月8日，东港市一年级科学课堂教学研讨活动于前阳中心小学如期举行。在上午的会议上我们听取了三节不同单元不同课型的示范课，并听取了做课教师所在学校领导的精彩点评，下午的会议上听取了两名优秀学科带头人的经验介绍,颜速成教研员的专题讲座，以及教育局姜世宽主任的会议总结讲话。

首先，几堂示范课中出现的新的教学思想、多媒体教学技术、大容量的教学内容，让我深受启发，从中获得了许多一年级科学课堂教学的实用经验，同时也引发了我的一些思考：

由王晓慧老师执教的《认识感官》一课，在通过不同的感觉器官探究身边事物的过程中，让学生系统的认识和接收身边的信息。激发学生们探索世界的好奇心，以便在之后的学习和生活中逐渐养成善于观察并且乐于观察的探索品质。

教具准备充分，课件内容丰富贴切，讲解过程扎实透彻，学生普遍融入到老师的课堂节奏中，兴趣很高，对于学生科学思维的启发是成功的。

第二节是由纪春晓老师执教的《做个小侦探》，上一堂课是教给学生认识和接收身边信息的方法，本堂课就是在观察得到的信息的基础上，让学生发挥逻辑思考能力，猜想甚至推理得到相应的答案。让学生初步了解怎样使已知与未知建立联系，作出推论或通过实验验证自己的想法。帮助学生建立关于自然最基本的是非观。

本堂课中，纪老师在课件中加入了一个高人气漫画侦探形象，无形中拉近了与学生的距离。并以奖品的形式把画片奖励给表现突出的同学，注重给予学生积极评价。推理过程引入学生之间的辩论，调动学生求真的学习情绪。在碰碰球实验环节，鼓励学生使用严谨的科学语言表述实验现象。注重让学生全程参与到发现问题，提出假设，实验验证，思考得出结论这一思维过程。

由于教师多年执教高年段的原因在面对一年级的小学生时，显得语言的趣味性、亲和力不够，从导入环节开始似乎就没有把学生带入到做个小侦探的情境之中去，进入侦探角色，没有充分调动起学生的积极性。

第三节课是由潘远东老师执教的《自然世界与人工世界》，通过观察对比、摆弄物品、动手操作等多样的教学形式来帮助学生加强认知体验，总结得出自然物、人造物、自然世界、人工世界的概念。课堂上让学生利用柳条，树叶，卵石等自然物加以改造，变成项链、树叶贴画、卵石画等手工艺品，旨在让学生感受到自然世界与人工世界的联系，发现人造物往往都是通过自然物改造而成的，同时唤醒学生保护自然的意识。教材中的操作活动是用自然物搭建一个类似原始社

会的小房子，我本人更侧重于让学生课前收集相关材料，完成教材上的操作活动，觉得会更有“科学”的味道。

以上是我听课后的些许思考和看法，偏颇之处望海涵。在这之后，孙同露、杨家成老师、颜速成教研员的经验介绍和讲座又带给我诸多收获和启发，总结起来有以下几点：

一、科学这门课程，讲得好就有趣，讲得不好就枯燥无味。这对于一年级学生来说尤其如此。在组织教学时，要注意从教材和学生年龄特点出发，创设适当的情境，激起学生浓厚的兴趣，激发他们的探究欲望。

在教学中，要用生动的语言让孩子听得懂，能演示的就不空口说，以便孩子理解和记忆。对一、二年级的教学中要使用儿童的语言，注重趣味性，同时也要注意科学规范和标准用语，两者要适当统一起来，同时，老师可以针对一年级学生好动坐不住，注意力难以集中的问题，在课程中适当增加游戏、户外探索等环节，匹配孩子的年龄特点。

一年级的学生年龄较小，自我约束能力较差，在探究活动中个别学生有漫无目的的瞎玩的现象。在以后的教学活动中，我会注意在学生需要时给于适当的提示，从而真正培养孩子的科学习惯，锻炼孩子的科学思维。

二、不论是哪种课型，课堂上都在关注学生的个体发展都在尝试给孩子更多的体验和尝试。课堂上应给学生广阔的思维空间和充分的探索时间，使学生有足够的时间去实验、去发现。学生在玩中发现问题，在探究活动中解决问题，让学生真正经历了一个较完整的探究过

程。

交流也是探究过程中必不可少的一个组成部分，由于个体差异，学生在探究过程中会出现不同的见解，而交流能使这种差异成为一种宝贵的学习资源，通过交流达到资源共享。课堂上要充分启发引导学生提出问题，鼓励学生以小组合作的形式动手实验、仔细观察，得出自己的结论，然后将学生的结论在全班范围内进行统一讨论、验证，避免教师生硬地把知识强加给学生。

三、正如颜速成老师所说，“学生喜欢的科学老师都是做实验的老师”，科学的教学离不开实验，离不开与现实生活的联系。联系得越紧密越巧妙，学生感受亦越深，越能体会到学习科学的乐趣。在科学课教学活动或学生自己设计的实验中，教师应考虑到：他们需要哪些材料？学生可能对什么感兴趣？他们会有什么发现？等等，这些都需要教师课前进行充分的预测，并做好充分的准备。要有材料准备、也有知识储备方面的准备，更有课堂预测方面的准备。只有材料准备充分，学生在课堂上才表现出空前的积极性和创造性。正如颜速成老师所说，“科学老师的桌子上总是摆满了瓶瓶罐罐”。对于缺失的实验器材我们要尽量做到自己准备、制作，发动学生收集等保证实验的顺利进行。

四、传统的课堂以解决问题为目标，问题解决了，探究活动结束了，课也就圆满结束了。久而久之，学生的问题越来越少，到最后，学生只是呆板的等待教师提出问题，然后解决问题，学生成了学习的奴隶，课堂的附属品。现代教学理念要求把课堂还给学生，把课堂的主动权交给学生，让学生带着问题离开课堂。一堂课在结束之时，在学生进行了充分、自主的探究与交流之后，学生的思维还处在兴奋与活跃状态，教师要在这时引导学生做好课堂总结及提出想要延伸探索的问题，往往此时学生会提出大量的、有价值的问题，课堂在这时结束，学生就会感到意犹未尽，激发了学生的好奇心，势必促使学生将探究活动延伸到课外，从而打破了课内与课外的界限。

五、每堂示范课的课前准备都很充分，教师准备了大量的素材、视频片段、动画，这些素材真正为教学过程服务，使课堂更为生动直观，便于学生理解接受新知识，并且印象深刻。

示范课程中很多素材来自教参的配套光盘，这让我意识到没有对新课程标准和相关教材参考书引起足够的重视。而格外值得我关注，甚至汗颜的是作为一名科学教师应具备的科学素养问题。我们一直致力于引导和鼓励学生们产生新的思考，提出新的问题，然而，为了应对该年龄层儿童天马行空的想象力和五花八门的疑问，更要求教师拥有足够丰富的科学知识储备。颜速成教研员的讲座《提升科学素养，做一名合格的科学教师》就着重指出每位教师都要注重研读课程标准，做到对教材的全盘通透，掌握专业知识，把握科学课堂的教学特点，努力提高个人的科学素养。

课后经过查阅资料和思考，我对科学教师应具备的科学素养和提高办法有了进一步的认识，主要分为以下几个方面：

1.提高自身科学知识和技能。

作为科学教师必须加强对本专业知识的掌握，并且从知识结构角

度上，有对知识在横向和纵向上的拓展能力。通过个人自学，到图书馆或书店阅读、听专题报告或讲座、参加相应的培训和学习等多种方法丰富个人科学知识储备。

2.提高科学探究能力。

科学教师的动手实践能力包括实验改进与设计、网络教学资源库的使用、指导学生研究性学习的能力等。教师应在平时加强自己对实验的深入探究，加强自己的实验动手能力。在平时教学设计中应坚持独立思考、独立搜索资料。在教学中，应注重实验演示和实验创新设计环节，在细节中逐步提高自己的科学探究能力。

3.培养正确的科学态度与价值观。

科学教师要具有科学探索行为的意向和科学兴趣，对问题要做到刨根寻底，并要树立以“实验为基础进行科学探究”的意识。同样的，教师必须坚持独立思考和与他人相互探讨互补的良好习惯。

4.了解科学技术对社会的影响及科学技术本身的发展历史。可通过多看电视节目（如CCTV的“走进科学”“科技与发明”“人与自然”等）关注网上实时更新的科技与生产相结合的实例。从而对科学、社会、技术发展三方面的联系有更清晰的认识，与时俱进。

经过最近一系列的培训学习，我意识到我们面临的这个年龄层的学生正处在建立学习兴趣，启发好奇心和求知欲的最重要时期。在这个前提下，科学课程有着与其他基础性课程所不具备的优越性。重要程度不亚于数学语文。教育改革是永恒的主题，具有一支高素质的教师队伍是新课程得以顺利实施的重要保障。在这个认识的基础上，作

为现今的科学教师，应把更多的时间和精力放在科学课程上去，以顺应当今的教育改革形势，走在变革的前端。

第二篇：小学数学课堂教学观摩研讨会体会

《小学数学课堂教学观摩研讨会》听后体会

2011年5月24—25日教研室组织了小学数学教学模式观摩研讨会，我有幸聆听了名师的授课，可谓风格各异，精彩纷呈，这是一道文化大餐，感触颇深。名师精湛的教学艺术、巧妙的教学设计、朴实的教学风格引起我深深的反思。特别是教研室郑老师和周老师的专题讲座，更是让我受益非浅。

两天来，我一共现场观摩了七节数学课，几位名师的精彩课堂，令我耳目一新。他们每一位老师所执教的课堪称优美。在整个教学过程中，每位老师所设计的教学环节都很新颖、恰当、合理，现代化的多媒体教学和老师优美的语言，更是给课堂增添了活力，并激发了学生的学习兴趣。同时，在老师的不断引导和激励中，学生通过自主探索、小组合作交流不断获得新的知识，培养了各种能力，从而也体验到了学校的乐趣。并且每位老师在引领学生探究知识的同时，注重数学思想方法的渗透。所以这些都是值得我们学习和借鉴的。总之，这几位老师的课，给人带来一种美的享受，一种心灵的震撼，充分让我们领略到了大师的风采和魅力。

郑老师，周老师的讲座，更是给我们每一位数学教师的“心灵上的鸡汤”。尤其是有效教学的几点建议，更是让我有了很深的体会，同时也为我以后的课堂教学指明了方向。

在本次学习中，我深刻的理解了：何为有效教学？何等效率才称得上“高效”？效率与比值如影随形，教学效率的比值怎样计算才更为合理？基本的道理是，高效教学肯定是节约投入量和增加学习收获量的教学。如果比值可以计算，那节约到何等程度才算“高效”，或增加到何等程度才算“高效”？高效教学是我们有效教学研究的目标，但当我们为“高效教学”作概念界定的同时，我们遭遇了认定的尴尬。正因如此，教育学家们往往回避对“高效教学”进行界定而采用“有效教学”的概念。教学必须有效，教师应该坚决不实施负效教学，努力避免无效教学，革除低效教学，追求高效教学，最基本的诉求是，教学必须有效。当一个概念大家耳熟能详时，往往无法说清它的准确含义。

有效教学是一种教学理念，是一种教学追求，更是一套教学方法与教学技艺。我们赞同郑老师的主张，从宽广浩瀚的“有效教学”领域中，更多地关注学生学习、学有所得，抓住其中的关键词，探索其要义，努力寻求达成的路径与措施。

有效教学的实现，需要教师以丰厚的学识积淀为基础，以功力操练为过程，在教学实现的各环节上下工夫，讲究——教学设计的有效性；教学组织的有效性；学习指导的有效性；练习巩固的有效性；作业批改与辅导的有效性；教学管理的有效性；教师教学反思的有效性；„„„„

判别一堂课是否有效、是否高效，考察的维度可能是多方面的。活动度，参与度，合作度，兴趣度，生活度，开放度，生成度，掌握度，整合度，亲和度。

那么有效课堂最基本、最关键的要素是哪些？ 1．情境诱人度。

情境创设怎样才会有效？一般来说，所创设的情境着力体现出真实性、问题性、挑战性、开放性、浸润性等，就会是有效的。但我们也可以简单地说，创设的情境能够激发学生的兴趣、点燃学生的激情，让学生不由自主地融入到情境中，参与到相应的学习活动之中，那么“诱人度”就高，那就是有效的。2．活动刺激度。

既然是“学习”，就必须有学习主体的凸现，有学习者的交往和实践，有学习内容的理论操作和学习意义的物化凝固；既然是“活动”就必然涉及到活动情境、活动运作、活动效果和活动体验。一堂课中，学生自主活动（含全班活动、小组活动和个体活动）应该在50%以上。从活动的效度上考察，每一个活动展开后，要力争最大限度地将每一个学生充分地吸引到活动之中，使之保持兴趣与注意力，使学习达成度最高，这就是教师设计活动、展开活动必须考虑的一个问题：活动刺激度。所谓刺激度是指情境展开、活动推进对学生注意力的吸引、保持，各种感官的调动，思维的激发，情绪的煽动等所构成的综合强度，这样的综合强度越高，学生的学习活动参与度就越高，学习的效度就越高。反之，这种综合强度越低，则学生的活动参与度和学习效度就越低。3．自主参与度。

“学生是学习的主人”体现在教学过程中，那就是充分彰显学生学习的自主性。

考察学生在课堂学习中的自主参与的有效性，主要是：全员参与——学生参与学习活动的面达到100%；全程参与——学生全程介入学习活动；主动参与——学生的兴趣被充分激发、学习积极性被充分调动，参与不是被动的、消极的；真实参与——学生的身心都投入到学习活动中，动口、动脑、动手，真切地感受知识的获得、体验能力的操练。4．训练扎实度。

知识的习得、技能的增长，是需要训练的。有效课堂决不能无视训练的落实。让学生从学习、学会到熟练运用、完全掌握。考察教师课堂教学训练扎实度主要看：广度——训练内容与学生参与的面；深度——准确选择训练点，层层落实训练，不浮光掠影，不浅尝辄止；效度——语言文字基本功方面的教学目标兑现与学生真正掌握的程度。5．知识与能力生成度。

目标达成从表层上看是：三维目标——知识与能力、过程与方法、情感态度价值观得以全面实现。从深层次上看：就是知识得以生长、技能得以提升，这其中旧有经验被激活，新知（包括含新知的技能）被浸养情感态度，渗入心智，化为生命元素，贯通为智慧、能力与德性。所以这样的教学目标达成，总的体现为自主探究性（即使是接受学习也是有意义的接受学习），因为融入了个体情感意志，所以也是体验式的学习，由于知识技能已被活化，所以学习主体感受到所学与生活实践的链接。

课堂教学目标、任务、内容由于精心预设而生成如期达成，是一种“种瓜得瓜，种豆得豆”的生成，是要充分肯定的；同时，那“不曾预约的精彩”，是生命课堂的灵性之花，创造之花，智慧之花，更要予以充分肯定。

总之，通过本次学习，我无论从思想上还是业务上都得到了很大的启发，在以后的教学过程中，我会不断学习，不断升华自己的教学水平，争取让自己不断进步。

12月11、12日两天，我在合肥参加了“安徽省第三届小学数学新课改观摩课暨名师报告会”，有幸听到了全国著名特级教师徐斌、贲友林、全国课赛一等奖教师陈罡和著名特级教师、苏教版教材编委会主任沈重予四位教师的示范课与报告会，感觉收益匪浅。徐斌老师的沉稳、陈罡老师的幽默、贲友林老师深厚的文化功底都给我留下了深刻的印象。听了这些专家的课，使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化与艺术化。

徐斌老师的“解决问题的策略——列举”，充分调动了学生的活跃性，让学生学的轻松、没有压力，而且习题的设计也不是

单一的，而是分成了几个层次，有梯度，引导学生探究新知，由易到难，不断拓展学生的思维空间，最后检验学生理解和把握新知的效果，层层递进。鼓励学生个性化地学习数学知识，提倡解决问题的多样化，体现学生学习的主体性，让整个数学课堂充满了生命的活力。

贲友林老师的“图形的放大和缩小”这课，真是剔除了豪华的包装，把握了数学教学的本质，让学生的思维不断的发展。尤其是他的报告，真是一种精神上的享受，他通过自己的教学案例把抽象的数学学习与具体的操作有效地连接起来，呈现在我们面前的是教师的深厚的文化根底和教师所追求的“把握数学教学的本质。”这种创新的、富有生命活力的课堂正是我们需要学习的。

沈重予老师对计算教学编排的特点、如何进行计算教学等方面作了非常深入的阐述。

在这短短的两天时间里,让我近距离地接触了名师,聆听名师的示范课和报告会，从中我领略到每个名师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情景，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着数学问题，让学生从中发现问题。学生通过观察、试验、猜测、验证、推理与交流，主动地参与探究解决问题。这些名师不但关注学生，把握数学的解题方法，而且更关注学生在数学活动中所表现出来的情感态度价值观，让人耳目一新。在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。

领略名师教学风采 感受小数课堂魅力

——听黄爱华老师执教的《24时计时法》有感2011年4月23日，在银川市一中阶梯教室，我有幸参加了“全国著名教育专家（宁夏）小学数学课堂教学展示暨专业成长研讨报告会”。

参加这次研讨活动让我如浴春风，如淋春雨，感受着名师名课的独特魅力，欣赏着名师课堂教学的独到设计，反思着自己日常教学的不足之处，真是受益匪浅。

在这次活动中，有幸聆听了广东深圳特技教师黄爱华老师执教的《24时计时法》和中国人民大学附属小学特级教师钱守旺老师执教的《数的认识总复习》以及北京市昌平区盛园小学赵霞老师执教的《用字母表示数》等示范课，短短40分钟的一节课，名师们精湛的教学艺术、深厚的教学功底、洒脱自如的教学风格不仅征服了学生，也感染、吸引着在场的每一位听课老师。课后，还听取了黄爱华老师作的《好课，从倾听开始》和钱守旺老师的《什么样的课堂最给力》两个专题讲座。在他们精彩的讲座中运用大量的、鲜活生动的案例，深入浅出的为老师们分析了在教学过程中必须注意的许多问题，阐述了课堂中的有效教学策略。其幽默的话语，丰富的内容，精彩的分析，会场内不时传来老师们的赞许和阵阵掌声„„

能够有幸观摩名师的教学风采，领略名师的教学艺术，聆听名师的讲座真是一种享受，让我确实感到课堂教学是一门艺术。从各位大师的课上，我们可以强烈地感受到：教学与生活实际紧密联系，既让学生感受到了数学学习的价值，又激发了学生的数学探索兴趣和求知欲望；我们还可以清楚地看到：教师是学习活动的组织者，是一个积极的鼓动者和参与者，是为学生营造一个宽松和谐、自由民主的新课堂的创造者；从名师的课上，我们更深刻地体会到：“探索是教学的生命线。”教师应注意培养学生的问题意识，让学生在一个个问题意识、一个个问题的生成和解

决过程中研究探索数学问题，体验分享探索成果。这样的教学，从学生的发展来说，是潜能的开发、个性和主体性的彰显；从师生共同生命历程的角度来说，是经验的共享、视界的融合。

4月16日，我在郑州女子高中学习了有一天，很荣幸地听了刘松老师和徐长青老师两位专家的精彩讲解，从中也学到了很多的东西。

刘松老师以“用字母表示数”为例进行现场执教，来说明“教什么”和“怎么教”两个问题如同我们的两条腿一样重要，缺一不可。刘松老师认为“教什么”是第一位的，因为课堂能映射人生，所以说我们要教学生困惑的、学生最需要的。他说“教师的知道并非学生真正的需要”，他通过在老师未讲解新知的情况下，让学生用10分钟的时间做学生完全陌生的题目（也就是我们说的前测）去了解学生究竟需要什么，知道什么，我们应给予学生生什么。这个例子让我认识到前测对于我来说很重要，它让我明白学生的薄弱之处在哪里，本节课的重点和学生的疑惑在哪里，那些知识我根本无需说明、无需讲解。只有真正的了解了学生，师生才会在三尺讲台上尽情的演绎更精彩的故事。

在谈及“怎样教”时，他说“要想取得教学的有效性，就要有学生的参与。而学生参与的最高境界是生成性教学。紧接着刘老师从”教学目标的生成”、“教学资源的生成”、“教学流程的生成”来阐述自己的观点和看法。三个方面不仅有理论为依据，也有生动、切实可行的案例来支撑。

如果说用“和风细雨”来形容刘松老师授课的精彩，那么我更愿意用“耳目一新”来诠释徐长青老师对教学的那份别致。徐长青老师以“解决问题的策略”为例，用理论和实际相结合的方法向我们展示了他的“简约教学在返璞归真中见实效”的教，学思想。他的教学，让我们关注学生的思维成长让学生都能简单学习数学。报告会伊始，他就用一段《生命列车》的视频，向我们展示了他如诗如画的教学风采。人生如一次旅行，我们就是一节节列车上孩子们的列车员。人生不能复制，所以尽量让孩子愉快、幸福吧。他说“不搞教学，不了日子（昨天），不搞教研，过不了好日子（今天），不搞科研，好日子过不长（明天）来说明教育的持续性。

此刻，我无法用言语表达我的感受。我想我对大师的最大慰藉就是好好反思自己的教学，在以后的教学中让自己随时保持一颗豁达、乐观、永不放弃的心，经常用一种怀疑的头脑去思考、去践行自己的教学吧！

第三篇：罗庄区小学科学课堂教学研讨会学习体会

罗庄区小学科学课堂教学研讨会学习体会

临沂湖南崖小学初淑珠

2011年2月23日下午一点半到五点，我有幸在罗庄区付庄中心小学参加了“罗庄区小学科学课堂教学研讨会”，会议主要有三项议程：第一，聆听两堂精彩的科学课，一位是付庄中心小学的张晓晓讲的科学观察课《认识太阳》，另一堂是沂堂小学的赵丕显老师执教的科学实验课《斜面》，两堂课都非常精彩，值得学习的地方很多。第二项，两位老师说课，然后全区各小学代表老师发言、议课。每个发言老师都是发自肺腑，谈了自己的想法。第三项，由教育局王思龙主任做会议总结，并且都去年的科学工作做了详细汇报，让人感触很深。

我两堂课中我最大的感触就是赵老师的课，特别是他的幽默感，使得枯燥的课堂变的那么的轻松有趣。前苏联著名教育家斯维洛夫指出“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”当然幽默感不是与身具备的，这需要日积月累，即渊博的知识，广泛的社会阅历是教师具备幽默感的前提。正是有此基础，可以使教师的讲课变得风趣诙谐，幽默睿智；可以使师与生和谐、使教与学统一；并创造出一种有利于学生的学习的轻松愉快的气氛，让学生在这种气氛中去理解，接受和记忆新知识，使教学达到事半功倍的效果。教学中，幽默能给人以亲切、轻松平和等的感觉。它委婉含蓄、意味深长、妙趣横生又鞭辟入理、寓教于乐又乐而不嬉。教师语言的幽默感，对于活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，促成轻松愉快的学习心态起到重要作用。事实表明，富有幽默感的老师，学生总是喜欢的，师生间的情感也必然 1

融洽。但是教师幽默感与相声、戏剧、电影、电视重点幽默不一样。课堂上的幽默是一种庄重的幽默。庄重是指教师教学内容的科学性和严肃性，幽默是指教学形式和方法上的趣味性。没有庄重，幽默就会失去基本内涵，没有诙谐，庄重就会缺乏生动有趣的表现形式。因此，科学老师的幽默感会使得课堂趣味十足，我们应该向赵老师学习。

另外，本次会议感触比较深的还有王主任的讲话，那就是应该重视科学课，期待每个学校由专职教师去带科学课，每堂课学科都像区级展示课一样精彩。

2011-2-24

第四篇：小学数学课堂教学研讨会培训学习体会（本站推荐）

小学数学课堂教学研讨会培训学习体会

短暂的学习已结束了，虽然学习非常短暂，但是这次学习让我收获了许多，下面是通过这次学习获得的一些心得体会。

两天来，我们一共现场观摩了八节省级优质课，几位名师的精彩课堂，令我耳目一新。他们每一位老师所执教的课堪称优美。课前每位老师与学生热情的沟通和已结束了，虽然学习非常短暂，但是这次学习让我收获了很多，下面是通过交流的情景给我印象深刻，亲近的交流不仅拉近了师生之间的距离，更让学生消除了恐惧心理，从而让学生精神饱满的投入到学习中去。在整个教学过程中，每位老师所设计的教学环节更是新颖、恰当、合理，现代化的多媒体教学和老师优美的语言，更是给课堂增添了活力，并激发了学生的学习兴趣。同时，在老师的不断引导和激励中，学生通过自主探索、小组合作交流不断获得新的知识，培养了各种能力，从而也体验到了学校的乐趣。并且每位老师在引领学生探究知识的同时，注重数学思想方法的渗透。所以这些都是值得我们学习和借鉴的。总之，这几位老师的课，给人带来一种美的享受，一种心灵的震撼，充分让我们领略到了大师的风采和魅力。

听完课后，余科长精彩的点评更是让我记忆犹新，她先分个介绍了每位老师成长和成功的经历，让我们了解到了每位老师成功的背后，都是有付出的，他们的成功离不开汗水和执着。尤其是听到两位男老师从一位普通的联小老师，通过自己的努力，一步步走向成功的历程，更是让人佩服至极。同时，深感一个人的命运确实掌握在自己手中，只有自己才能改变命运。最后，余科长对每一节课做了精彩点评，她用精炼、简明的几句话说出了每一节课的特点，这又一次让我们充分了解了每一节课的精华，从而又一次提升了我们对每一节课的认识。

总之，通过这次学习，我无论从思想上还是业务上都得到了很大的启发，在以后的教学过程中，我会不断学习，不断升华自己的业务水平，争取让自己不断进步。

第五篇：关于举行科学课堂教学研讨会的

关于举行科学课堂教学研讨会的通知

全体教师：

为了深入探讨科学学科课堂教学，提高课堂教学的有效性。根据本学期教研工作计划，决定举行科学课堂教学研讨会，具体通知如下：

一、时间：2011年9月16日---2011年10月15日（具体授课时间另行通知）

二、地点：电教室

三、具体事项：

1、研讨课3节

2、具体执行教师：张德红王世勤李静静

3、各责任教师接到通知后尽快安排授课内容，并将授课内容与授课教案于10月1号前上交教导室。

4、评课与交流

评课交流时间：第八周周五课外活动（电教室）

研讨议程：（1）课堂教学流程与执教理念说明

（2）兼职教研员与听课教师评课

研讨记录：林红霞

四、参加对象：各科学教师科学学科教研员科学教学爱好者未尽事宜，另行通知。

三洲小学教导室

2011年9月15日