小学三年级英语下册Unit3句型总结

第一篇：小学三年级英语下册Unit3句型总结

小学三年级英语下册Unit3句型总结

小学三年级英语下册Unit3句型总结

1、I have a new kite.2、Let’s fly it!

3、Oh!It#39;s beautiful!

4、The black one is a bird.5、Look at my new crayons!

6、Open it and see!

7、You have 16 crayons!只要大家多听、多看、多听和多练，英语成绩很快就能提高。希望我们提供的小学三年级英语下册Unit3句型，对大家有所帮助！

PEP版小学英语三年级下册第六单元单词 小学三年级下册英语第五单元单词（PEP版）

第二篇：三年级英语下册Unit 4教案

三年级英语下册Unit 4教案

【课题】Unit4A

【课型】新授

【教学目标】 ★1本部分主要学习关于水果的单词.peach,orange,pear,watermelon要求学生能够听说认读。

2.Let’splay.用以练习水果和复习颜色。

【教材分析】

本节课主要是听说认读水果单词。由于设计了是否喜欢水果的表达法，为了能让学生更好地用英语表达自己的喜好，可以把水果的词汇教学安排在第一颗时。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】

充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let'splay

巩固、操练Let'slearn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。

【教学准备】

教师：录音机、磁带

学生：课本、活动手册。

【教学过程】

一、warm-up

.教师播放第一册Unit3Let’schant“Icanseearainbow.”的录音，学生边听边做动作，并有节奏的吟唱。

2.师生互致问候。

3.让学生听第一册学生用书，Unit3Let’sdo部分。根据录音做动作。

【设计意图】：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。.二、Presenation

教师通过水果的实物，或蜡制品引入生词。如，Look,Ihaveapeach.It’spink.教师出示单词卡，让学生跟读生词，让学生注意下面单词的发音。Peach,orange.2.让学生听录音，跟读Let’slearn部分的词汇。并要求学生指着相应的单词，力求做到手到，眼到，口到，心到。

【设计意图】：创设英语情景，并达到师生互动教学。

3.播放录音，要求学生指着相应的数字，力求做到眼到，手到，口到，心到。

三、Practice

.猜算式：教师拿出事先准备好的纸条，向学生展示写有和的英文数字，让学生猜另一面的算式，猜对的可为本组赢一分。

【设计意图】：本游戏可将学生的英语学习有数学联系起来。

2.教师用英文报算式，学生快速说出和，并请最先说出答案的学生将算式用数字形式写在黑板上。在单词卡中用相应的单词贴在和的位置上。

【设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Homework

把所学的数字用英文讲给家长或朋友听。

课后反思：

学生基本掌握了单词pach,orange,pear,watermelon，但其中watermelon一词难度较大，应加强巩固联系。

【课题】Unit4A

【课型】新授

【教学目标】

▲★1听懂会说Let'stalk部分的会话。

2练习Let'spractise

【教材分析】

本节课主要通过情景会话，让学生学会询问别人和表达自己是否喜欢某种水果，并且在实际情境中自然运用。在第一册第五单元中，学生已经学习过表达自己喜欢某种食物以及请别人吃东西时的巨型。如Ilike…canIhavesome…Havesome…

【学生分析】

充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let'ssing

巩固、操练Let'slearn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。

【教学准备】

教师：录音机、磁带、头饰、风筝、动物文具盒玩具的卡片、盒子、1-15单词卡。

【教学过程】

一、warm-up

.日常口语练习

2.播放第一册第五单元A部分的歌曲Let’shaveapicnictoday的录音

学生边听边做动作。

【设计意图】：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.二、Presenation

教师拿出一个hamburger,对全班说：Ilikehamburgers.Doyoulikehamburgers?

然后引导学生用yes,Ido.或No,Idon’tlikehamburgers.教师拿出一个peach,问学生Doyoulikepeaches?

让学生个别回答。

教师拿出一个hotdog.对学生说Ilikehotdogsverymuch.学生跟读verymuch.听Let'stalk录音

4.根据课文内容向学生提一些简单的问题，以检查学生对Let'stalk的理解。

【设计意图】：达到师生互动教学。

三、Practice

.学生带上Amy的头饰，拿着水果表演Let'stalk部分的会话。

2.教师引导学生观察教室里的东西，并运用本课所学语言进行对话。

【设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Homework新课标第一网

听录音，仿读会话，并在实际情景中运用会话。

课后反思：

学生基本掌握了Let'stalk部分的会话，并能在实际生活中运用。如将其中的水果换乘其他的东西，对于句子whataboutpears?比较绕嘴，要加强巩固。

【课题】Unit4A

【课型】新授

【教学目标】

▲★1学生能听说读写oo,Pp,Qq并能听说读以这些字母开头的单词。

2学习Let’schant

【教材分析】

本部分旨在培养学生听说读写字母oo,Pp,Qq并要求学生能听懂会说单词orange,peach,pear,queen,quiet这是本课的重点，也是本课的难点。可以通过Let'ssing演唱歌曲，让学生复习和巩固所学的单词。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】

通过有节奏，有韵律的歌谣，来复习和巩固A-Q的字母，及有关食物的单词。设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。

【教学准备】

教师：录音机、磁带、图片、字母卡。

学生：课本、活动手册、图片。

【教学过程】

一、warm-up

.日常口语练习

2.game:

比一比谁的记忆好：

请几名学生站成一排，第一个学生说出自己喜欢的一种食物，第二个学生重复这种食物，还要另加一种食物，每往后就要增加一种食物，直到记不住为止。记得最多的学生为优胜者。

【设计意图】：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.二、Presenation

教师出示orange的图片，问学生：what’sthis?

学生说：It’sanorange.教师指着图片下面的单词的第一个字母问学生：whatletteristhis?如果学生会，请他们答，如果学生不会，教师告诉他们是o,并呈现出o的字母卡，大小写字母先同时出现，在分别出现。

同样方法教学Pp,Qq.【设计意图】：达到师生互动教学。

2.播放录音,让学生用手指着字母和单词，跟读Let'ssay部分。

3.播放Let'schant的歌曲，解释歌词大意并让学生跟读歌词，学生跟录音一起唱。

【设计意图】：达到生生互动教学。

三、Practice

游戏：找朋友

将o-Q的字母卡贴在黑板上，将大小写分贴两行，然后打乱顺序，让学生将大小写字母同相应的小写字母相连。

看一看，画一画

教书出现本课所学单词的卡片写在黑板上，让学生看词。

教师写一个词，让学生画一张图。

3．学完字母后，教师指导学生做活动手册中字母的描红。

【设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Homework

将所学的字母说给家长听并将所学的歌唱给家长听。

课后反思：

学生们掌握了所学字母的写法。并能认读相应字母开头的单词。本课单词queen,quiet相对来说较难认读。必须经常巩固复习。

课题】Unit4B

【课型】新授

【教学目标】

▲★1学习sorry,certainly等延伸词

2练习Let'spratise

【教材分析】

本部分在A部分学习“Doyoulike…?

yes,Ilike…/No,Idon’tlike…”的基础上，继续学习sorry,certainly等延伸词，要求学生能够听说认读，这是本课的重点兼难点。通过Letl'spratise的游戏活动，让学生巩固Let’stalk部分的内容。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】

充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let'spratise巩固、操练Let'stalk出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。

【教学准备】

教师：录音机、磁带图片、单词卡

学生：课本、活动手册。

【教学过程】

一、warm-up

.日常口语练习

学生上台表演A部分Let’stalk对话内容

2.出示一些和为15之内的数，让学生尽可能多的说出算式。

3.教师播放A部分Let’schant,学生分组吟唱歌谣。

【设计意图】：与学生进行日常会话,并利用不同形式的小游戏进行热身，并引入情景.二、Presenation

出示B部分Let’stalk的图片，对全班说，Look,thesechildrenhaveapartyatmisswhiteshome,today.They’rehavingsomefruits.教师拿起

apple,banana

等水果。

’Applesandbananasarefruits.教师又拿出

peach,pear

等水果，Peachesandpearsarefruitstoo.教师出示furit的单词卡，学生认读。

【设计意图】：激发学生兴趣，达到师生互动教学。教师让学生提问。教师先问，whatdoyoulike,canyouguess?

学生猜测，并用句型询问Doyoulike…?如果是教师不喜欢的，教师就说

Sorry,Idon’tlike…

播放录音，并让学生做到口到，手到，眼到，心到。

【设计意图】：锻炼学生的综合能力。

三、Practice

.请学生分角色表演Let’stalk部分的对话。

2.小组活动，教师告诉学生今天是小组中某位学生的生日。

他们要举行一个生日party.让他们在这个情境中组织对话。并唱歌谣，Happybirthday.教师在黑板上提供学生可能用得到的句子。

【设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Homework

听录音仿读Let’stalk的对话。

课后反思：

学生基本掌握了单词sorry,certainly,但这两个词难度较大，尤其是certainly一词应加强巩固联系。

【课题】Unit4B

【课型】新授

【教学目标】 ★

1让

学

生

学习

三

会

单

词apple,banana,strawberry,grapes.2通过Let’s

sing练习所学内容。

【教材分析】

在A部分的Let’slearn的基础上，本不分继续学习4个有关水果的单词，apple,banana,strawberry,grapes.要求学生能够听说认读。

另外，通过Let’ssing，提供给学生一个实际运用语言的机会。

【学生分析】

通过Let’ssing演唱歌曲，让学生复习生词apple,提高学生学习英语的兴趣。并渗透科学饮食的教育。让学生多吃苹果，有益健康。

充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let'ssing

巩固、操练Let'slearn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。

【教学准备】

教师：录音机、磁带。

学生：课本、活动手册。

【教学过程】

一、warm-up

日常口语练习。

学生表演BLet’stalk的对话。

3.教师播放Let’ssing的对话。让学生熟悉旋律。

【设计意图】：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.二、Presenation

教师通过A部分的单词来导入本课几个表示水果的生词。

注意，我们通常看到的是一串葡萄，所以说grapes.让学生听Let’slearn部分的录音，一边听一边指着树上的图。

给学生方Let’ssing的录音，并出示apple的单词卡，让学生拼读

a-p-p-l-e.注意提醒学生一个苹果是Anapple.而不是Aapple.【设计意图】：通过形象的物品教学引入新授，达到师生互动教学。

三、Practice

看谁拿得快

首先，用图片卡和单词卡复习本课的8个单词，学生边读教师便把卡片贴在黑板上，将全班分成两队，给学生一个Runtoanapple的命令。排在队首的学生向放有apple的图卡和单词卡处跑，并且用手摸一下这两张卡片。那组学生先摸到卡片便可加一分。

2.听音涂色。

【设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Homework

听录音三遍.课后反思：

学生基本掌握了Let'stalk部分的会话，并能在实际生活中运用。如将其中的水果换成其他的东西，学生通过歌曲Anappleadaytakesdoctoraway.进一步加深了对单词apple的印象。

【课题】Unit4B

【课型】新授

【教学目标】

▲★1培养学生听说读写字母Rr,Ss,Tt并让学生听懂，会说以这

些

字

母

开

头的单

词rainbow,rain,snake,squirrel,tiger,taxi.2能跟着Let’sdo.做动作。

【教材分析】

本部分旨在培养学生听说读写字母Rr,Ss,Tt并要求学生能

听

懂

会

说

单

词rainbow,rain,snake,squirrel,tiger,taxi.这是本课的重点，也是本课的难点。可以通过Let'ssing演唱歌曲，让学生复习和巩固所学的单词。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】

通过Let’sdo有节奏，有韵律的听听做做活动，让学生在愉快，轻松的过程中，熟悉掌握所学的字母。

【教学准备】

教师：录音机、磁带。

学生：课本、活动手册。

【教学过程】

一、warm-up

日常口语练习

游戏：西蒙说

让学生说第一册书Unit4A部分，Let’sdo的录音。边听边做动作。

然后按照西蒙说的游戏规则，做Let’sdo的动作。

此游戏可全班做，也可每组选一个代表作。进行比赛活动。

【设计意图】：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.二、Presenation

教师模仿rabbit的动作，说：Iamarabbit.出示rabbit的单词卡，并说Howdoyouspellrabbit?然后教师指着第一个字母读：r,示意学生读出其它的字母。

教师出示R的字母卡，大小写字母先同时出示，在分别出示。

教师出示彩虹的图片，问学生whatcolourisit?出示rainbow的单词卡，让学生拼读。

同样方法教学tiger,taxi,以及字母Tt.【设计意图】：利用不同方法引入新授，达到师生互动教学。

5.让学生听Let’ssay部分的录音。学生边听边指。

三、Practice

游戏：找朋友

将R-T的字母卡贴在黑板上，将大小写分贴两行，然后打乱顺序，让学生将大写字母与相应的小写字母连线。

游戏：猜一猜。

请学生来作动物的动作，或发出动武的声音。让学生来猜是什么动物。教师可先做示范。

【设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。新课标第一网

四、Homework

听录音三遍.课后反思：

学生们掌握了所学字母的写法。并能认读相应字母开头的单词。本课单词tiger,taxi相对来说较难认读。必须经常巩固复习。

第三篇：小学四年级英语下册Unit

小学四年级英语下册Unit 6Atafarm

let’slearnLet’s do的教学反思

这堂课我是渗透有效教学理念，带有尝试性授课的。本单元要求掌握的单词大多数都是一些离学生实际生活较远的动物名称，要是使用我们平常的教学方法，学生掌握起来比较难。所以在这堂课的教学中我以学生为主，教师为铺的教学手段。

针对四年级学生的学习习惯及对英语的接触，结合英语课程标准指出的以学生的发展为宗旨，以培养学生的综合能力为目标，重点培养学生学习英语的兴趣及取自信心，养成学生主动学习英语的习惯，有效的结合学生学习英语的能力，在这节课中，我采用听、说、读、写、猜、模仿融于一体的教学手段，将单词、句型灵运用，达到教学目的。

在这堂课中，我分为几个环节完成教学任务：

一、热身/复习。这个环节我是通过师生日常生活的对话。使学生很快地进入到英语语言学习的情境中来。同时又通过询问天气情况，复习第四单词的内容。同时引出本课时的主题—参观农场。

二、导入新课。这个环节，我是以多媒体课件出现家乡的旅游景点图片配音乐。根据小学生的年龄特点和认知能力，利用身边的事物，对学生渗透德育教育，让学生更多地去了解自己的家乡过渡到参观农场，进行新课教学。

三、讲授新课。这个环节，我渗透有效教学的理念，放手让学生通过听、猜、看、表演、自我介绍等多种教学手段。通过不同的方法主要是调动学生的各种感官，激发学生的学习兴趣，调动学生参与教学活动的积极性，提高在学效率。

四、操练。这个环节，我主要是通过“游戏”、“Let’schant”这两个部分完成这个环节的教学目的。因为爱动是孩子的天性，将“动中学”，“学中动”有机结合起来，让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高了学生的学习兴趣，活跃了学生思维。并在活动过程中培养了学生的观察力、记忆力、模仿能力、思维能力、口头表达能力与创新能力。

总的来说，这堂课上得不够理想。但是有几个环节我还是满意的。如：

一、学习新单词这个环节。

二、游戏。

三、Let’s chant.四、板书设计。这几个环节我都是以学生为主，教师为铺。放手让学生自己完成，老师只起到点拨纠正作用。而且学生完成得非常棒。但这堂课也存在一些问题：

1.内容过多，时间分配不够。

2.听音练习仓促。

3.总体操练不到位。

在以后的教学中我会努力学习专业知识和其他老师的优点、不断反思，改正不足的地方。

第四篇：新版小学英语三年级下册Unit 5 Lesson 26说课稿

新版小学英语三年级下册Unit 5 Lesson 26说课稿

一、说教材

我说课的内容是新版小学英语三年级下册Unit 5 Lesson 26，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：

语言知识目标：

1、使学生掌握介绍他人的句型：

① Whoˊsthat ?

② It is a...2、学习认读单词：monkey,mosquito,nest

3.复习所学过的单词

语言技能目标：

①、使学生能够根据动作说指令。

②、根据图片和情境说出单词和句子。

③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

情感态度目标：

通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

文化意识目标：

通过真实的语境，引导学生在观察、探索的过程中，逐步理解并习得本课语言知识

结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为

1、有关询问事物的句型，并能在交际中灵活运用。

2、对情境进行模仿，创新。

我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用头饰、图片、录音、玩具、多媒体等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。

说教法和学法：

（一）小组活动学习法

把全班分成4个小组，结对或全班活动，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

（二）情境教学法：

我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了生动的照片和实物，在表演中带上饰演小鸟的头饰，在加卡通化的课件为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望，也有利于学生表达能力的提高。

（三）鼓励法

课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

我把本课教学模式设置为

激趣设境——语言交流——人格发展

下面说一下教具的安排和使用

依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、小礼物玩具等媒体设计教学，学习则利用自己的玩具积极参与教学活动。

三、说课堂程序

整个教学程序我采用了听、说、玩、演一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。

Step1 课前热身

1）说唱渲染课堂气氛

Step

2、新知导入

1）2)教师戴上bird的头饰并介绍Whoam I?自答：I amabird,Where is my home?为教学鸟巢做准备，然后教师带着满脸疑惑反复用询问句式What’s that?询问其他的动物，这样一来这一句式就会在情景中被输入。

2）教师运用猜谜语的方法引出其他几个单词并进行教学。

3）让学生观察单词引出字母，并且教授字母。

Step 3.趣味操练

1）玩击鼓传花的游戏，同学们在老师放的音乐声中传递手中的盒子，音乐一停，拿盒子的同学抽单词，并且读出抽到的单词。

2）句子接龙的游戏

Step 4.巩固补充

1）作出一个chant

What can you see? I see amosquito in the sky.2）教师给学生放录象，让学生观看对话，跟读模仿然后创编并表演对话。

3）小组选出参赛人员参加小组比赛，由老师和小组一起参加评比看看哪组表演的最好，学生掌声祝贺获胜小组并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。

（最高3个★为优，2个★为良，1个★为中）

第五篇：新版PEP小学英语三年级下册 Unit 3 At the zoo 教案

UNIT THREE At the zoo

(Lesson 1)一．Teaching contents and analysis：

1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

2.能够在语境中理解It’s tall/ short/ fat.的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用It’s + adj.描述动物的外形特征。

3.能够朗读对话，并能进行角色表演。

4.能够自己简笔画出常见小动物，并运用学到的语言结构描述自己的作品。二．Teaching main points：

学习句子：Look at...三．Teaching difficulties： 句型：It’s tall/short/fat.四．Teaching aids：Word cards, wall chart, pictures,recorder 五．Teaching design Step 1, Warm-up（1）日常口语练习。

（2）教师将giraffe, bear ,cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习Look at „的句型，以及big, fat, tall 等单词。

Step2, Presentation（1）教师为学生复习单词big, long, short, small, tall。（2）了解so 的用法。

教师从黑板上取下pig 的图片，对学生说：Look at the pig.It’s SO big.强调SO 的语调，并加以“大”的手势。接着，教师拿下mouse 的图片，对学生说：Look at the mouse.It’s small.It’s SO„ 示意学生说出：It’s so small.同样，教师做出“小”的手势。让学生体会 SO 在句子中的意思是：“强调某种程度”。

（3）教师出示单词卡片，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall,fat。

（4）教师播放Let’s talk / A 部分的教学课件，让学生初步了解对话含义。

（5）再次观看Let’s talk / A 部分的教学课件，让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。

Step3, Practice

（1）将课件中的声音关闭，让学生为其中的人物配音。

（2）让学生拿出事先准备好的玩具，并说出英语名称。然后教师请一名学生上讲台前，做示范：教师指着学生手中的玩具说：A monkey.Look at the monkey.It’s tall.之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。

Step4, Assessment

教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的图片。如：

Look at my giraffe.It’s so tall./It’s short.教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩固介绍小动物情况的句子。

Step5, Consolidation 完成本单元练习题。

Step6, Blackboard Writing

Unit3 At the zoo(Lesson 1)It’s tall/short/fat.Step7, Teaching postscript

UNIT THREE At the zoo

(Lesson 2)一．Teaching contents and analysis：

1.能够听、说、认读thin, fat, tall, short四个形容词。注意告知学生它们是两对反义词。

2.能够在教师提供的语境中运用这四个词来描述动物外形特征。

3.能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。二．Teaching main points：

词汇：,thin, fat, tall, short，句型：It’s fat/„ 三．Teaching difficulties： 句型：It’s tall/short/fat.四．Teaching aids：Word cards, wall chart, pictures,recorder 五．Teaching design Step 1, Warm-up（1）听课本第7页的“Look and say” 部分复习一些小动物。

（2）利用字母卡片复习26个英文字母。用升、降两种语调读字母，注意每个字母的发音做到准确到位。

Step2, Presentation（1）游戏：猜动物。学习新单词“tall”

T: Listen to me, children.Guess what it is.It has a long neck.教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。

S: It is giraffe.T: Yes.Good.It is tall.学习新单词 tall.(2）学习新单词short.教师快速用课件展示系列动物图片：giraffe, rabbit对比两个动物的体型引出tall 对short。

学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。

Look at the giraffe.It’s tall.Look at the rabbit.It’s short.（3）学习新单词thin和fat.继续展示图片： An elephant and a mouse.对比大象和老鼠。

教师强调thin 和 fat.此时，教师可播放动画课件, 将鼠标移到elephant 的图案上，图案elephant的下面出现单词fat。将鼠标移到mouse 的图案上，图案mouse的下面出现单词thin。用同样的方法学习short 和tall。

（4）完整播放动画, 学生跟读学习单词;教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。

（5）播放Let’s learn 部分的录音，手指单词跟读。

Step3, Practice

（1）教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：t-a-l-l tall, etc.Step4, Assessment

Let’s do 部分的内容。

a.教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。

b.教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图,做动作。

c.学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。

Step5, Consolidation 听录音，仿读句子。

Step6, Blackboard Writing

Unit3 At the zoo(Lesson 2)thin, fat, tall, short

It’s tall/short/fat.Step7, Teaching postscript

UNIT THREE At the zoo

(Lesson 3)一．Teaching contents and analysis：

1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母i在单词中发音。

2.能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。

3.能够在之前练习的基础上根据给出几个独立的音试着拼出单词。

4.能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。二．Teaching main points： Let’s spell

三．Teaching difficulties： 听音写字母Listen and write 四．Teaching aids：Word cards, wall chart, pictures,recorder 五．Teaching design Step 1, Warm-up 1, 教师同时呈现big,pig,six,milk四个单词及其图片，让学生读出单词，并找一找这四个单词的共同点，如果单词中都有字母i，都有字母/i/音等等，教师不急着给答案，鼓励学生通过观察体验自己发现和总结规律

Step2, Presentation

2、播放课文录音，让学生进一步熟悉字母i的发音并跟着录音拼读单词。

3、引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其包含的共同字母并且归纳出字母i的发音是短音/i/。

Step3, Practice

4、以big为例，教师放慢速度并以夸张的口形读出单词big，引导学生思考big由多少音素组成，分别是什么音素，以同样的方法对pig, six, milk进行拆音训练。建议做拼音。

5、教师利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着录音唱，巩固i的短音发音/ i/.Step4, Assessment

① 引导学生通过拼读各个音素读出单词，如/ p / / i / / g /, pig。② 放录音，让学生听着，按要圈出听到的单词。

Step5, Consolidation(3）listen and write 播放录音，让学生听着录音描红单词。Step6, Blackboard Writing

Unit3 At the zoo(Lesson 3)/ p / / i / / g /, pig Step7, Teaching postscript

UNIT THREE At the zoo

(Lesson 4)一．Teaching contents and analysis：

1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

2.能够在语境中理解Come here.It has „ 的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用It has „描述动物的身体部位。

3.能够朗读对话并能进行角色表演。

4.通过图片和教师讲解能够发挥想象力创造出属于自己的“怪物”，并简单描述其特点。二．Teaching main points： 词汇：children, elephant, has, tail 三．Teaching difficulties：

句型：It has „,come here look at the elephant.四．Teaching aids：Word cards, wall chart, pictures,recorder 五．Teaching design Step 1, Warm-up ①热身活动。播放三年级上册第25和28页第三单元的两个let’s do部分的录音，学生并跟着唱和动作。

②自我介绍。教师示范，然后组织两人介绍。

Step2, Presentation ①教师用elephant图片及肢体语言教单词long, short big small tail.②教师继续用大象的图片和学过的句子It’s so..引导学生说出新句子It’s has„，并提醒学生区分运

用单数和复数名词。

③看图说话比赛。

教师课前在教室两边墙上分别贴上几个动物图片，引导学生用句子It has„描述的特点，说一句，得一分，看哪个组的学生说得又多又准。

Step3, Practice

1.教师引导学生看B部分的Let’s talk的图，猜测人物的对话内容。

2.学生打开课本听录音，教师解释Come here, Children.的意思。

Step4, Assessment

教师播放对话录音三次，引导学生理解课文对话并依次回答问题：what does Chen Jie say about the elephant? It’s has a long nose.What does John say about the elephant? It has a short tail.What does Mike say about the elephant? It has small eyes and big ears.Step5, Consolidation 学生跟着录音朗读对话，然后进行角色扮演 Step6, Blackboard Writing

Unit3 At the zoo(Lesson 4)

It has „,come here look at the elephant.Step7, Teaching postscript

UNIT THREE At the zoo

(Lesson 5)一．Teaching contents and analysis：

1.能够听、说、认读short, long, small, big等单词。注意告知学生它们是两对反义词，引导学生发现short的两重意义：“短”和“矮”。

2.能够在语境中运用这些单词描述动物外形特点。如果有时间可以复习第一单元的he，she，从而拓展到人的外貌描述: He/She is tall.He/She has big eyes.3.能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。二．Teaching main points： 词汇：short, long, small, big 三．Teaching difficulties： 句型：It has „

四．Teaching aids：Word cards, wall chart, pictures, recorder 五．Teaching design Step 1, Warm-up（1）复习活动

教师利用动物园的挂图，引导学生用已学的句子It’s„或It has„描述动物的特点。

Step2, Presentation 单词呈现

完成let’s do部分的活动。

①形，词意配对活动

教师出示四张单词和图片，学生以小组形式讨论，配对单词图片。请四个学生在黑板上完成配对。

② 音形操练活动

老师用口型呈现单词中的每一个音素，学生观察口型后出示相应的学生图片并说出单词，说得又快又好。

Step3, Practice

③单词巩固活动

A.语音听力训练。

教师根据课本的情景图，让学听后在课本上标出单词出现次序。

B 看看说说：学生分为两大组，教师出示一张动物图片

Step4, Assessment

做活动手册本单元第5部分练习。

Step5, Consolidation 完成课本30页Let’s check部分的两个练习。Step6, Blackboard Writing

Unit3 At the zoo(Lesson 5)

short, long, small, big

He/She is tall.He/She has big eyes

Step7, Teaching postscript

UNIT THREE At the zoo

(Lesson 6)

一．Teaching contents and analysis：

1.能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文段中的句子为范本，和同伴一起尝试编造简单的谜语。（Start to read）

2.检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能听、说、认读词汇部分的所有单词。

3.能够学会唱歌曲At the zoo。

4.能够在图片的帮助下理解故事内容，拓展动物词汇，理解猩猩和猴子的区别，在教师的帮助下表演故事。

二．Teaching main points： Start to read 三．Teaching difficulties： Choose, say and guess活动.四．Teaching aids：Word cards, wall chart, pictures,recorder 五．Teaching design Step 1, Warm-up 1.组织学生进行看图说话：说说图中的动物。

2.完成Read and match活动，引导学生将句子和图片连线。

3.完成Choose, say and guess活动，学生两人小组做游戏。

Step2, Presentation(1)组织学生观察四个图片分别出现了什么动物，并谈谈它们的特点。

(2)播放录音，然后请一个学生说出答案。

Step3, Practice

学生完成单词连线，核对答案。

Step4, Assessment

完成语音听力练习，打开课本校对答案

Step5, Consolidation Story time。

Step6, Blackboard Writing

Unit3 At the zoo(Lesson 6)Start to read

Choose, say and guess活动.Step7, Teaching postscript