(教案)新版英语三年级下册Unit 3 At the zoo（推荐）

第一篇：(教案)新版英语三年级下册Unit 3 At the zoo（推荐）

（教案）新版英语三年级下册Unit 3 At the zoo 第4课时

课时目标

B.Let’s talk

B.Let’s play

1、能听懂，会说句型“Mum, where is my cap ?/Is it in your bag ? No , it isn’t./Is it in your toy box ? Yes , it is.Thanks , Mum.Bye!/Bye!Have a good time!”, 能在真实的情景里进行运用，并能和别人进行交流。

2、能在游戏中自然运用本课语言，达到落实本课语言的目的。

3、通过小组活动和学生的展示活动，培养与他人交流的能力，提高合作的意识。

4、通过正确的自我评价和对他人评价，进一步了解自己，培养自信心和学习英语的兴趣。重点难点

重点：在本单元第一节课的基础上，继续学习如何询问别人东西在哪里的日常交际用语“Mum, where is my cap ?/Is it in your bag ?/ Is it in your toy box ?/ Have a good time!”。难点：

1、熟练运用where 引导的句型询问物体的方位并作出正确的回答。

2、掌握本课几个礼貌用语“Thanks, Mum.Bye!/ Bye!Have a good time!”，并将之运用到生活中去。教学准备

1、教师准备一张地图、一顶帽子和一个大盒子。

2、教师准备课件或录音机，磁带。

3、教师准备教学投影仪。

4、教师准备单词卡片。教学设计

Step 1：Warning up Let’s sing.设计思路：通过唱歌进入课堂准备，营造学习英语的课堂氛围，使学生轻松、愉快地进入角色，投入到新课的学习中去。活动方式：全班活动。

播放本单元歌曲“Where is the toy car ? ”，全班跟节奏拍手齐唱，然后小组间竞赛。Step 2 :Revision/Lead in Let’s ask and answer.设计思路：通过看图片或身边事物，让学生自主设计对话，让学生复习巩固上几节课所学的知识，继续落实本单元的句型，对新知识进行迁移。活动方式：Pair work..S1: Where is your book ? S2:In my bag.S1: Where is your pen ? S2:In my pencil box.S1: Where is your pencil box ? S2:It’s on the desk.Step 3 :Presentation Teach the students the new dialogue.设计思路：通过教师示范，让学生熟练掌握本课的新知识，知道如何向别人询问物体的方位。

活动方式：教师示范，学生学说并展示。

1、老师手拿一个大包，问学生：

I have a big box.There is something in my bag.What’s this ? 让学生多说单词，最后在揭晓谜底：一顶帽子。T：What’s this ? 引导学生回答：A cap.It’s a cap.板书单词cap 并带读。将帽子放进大包里，问：

Where is my cap ? Is in your bag ? 引导学生回答：Yes!

2、将帽子放在讲台上，问： Where is my cap ? Is it in the desk ? 引导学生回答：No, it isn’t.3、课件播放Let’s talk 部分的内容，学生倾听，观看并理解对话。

4、教师帯读Let’s talk部分的对话三遍后，让同桌间操练对话。Step 4 : Practice

1、学生操练对话。

设计思路：让学生利用自己的文具进行对话，操练本课语言项目，促使学生在真实自由、轻松愉快的情境中，多多运用本单元语言知识进行交流会话，加深对本课所学句型的理解和运用。

活动方式：全班活动，结对进行。

教师不做任何规定，让学生自由姐对互相问答。S1：where is my ruler ? S2: is it in the pencil case ? S1: no ,it isn’t.S2 : is it in your bag ? S1:Yes , it is.2、Let’s play a guessing game.3、同桌间一人背对其他同学并蒙住眼睛，另一个同学迅速藏起一个文具并问他： S1：where is my ruler ? S2: is it in the desk ? S1: no ,it isn’t.S2 : is it under the book ? S1:Yes , it is.Step 5 : Consolidation Teach the song “ Where is the toy car ?”

设计思路：通过唱歌使学生牢固掌握本课所学内容，活跃课堂气氛。活动方式：唱歌，对话，教师和学生总结。教师和学生一起拍手齐唱歌曲。

T：Let’s sing the song together and clap your hand.利用卡片做替换练习，进一步操练本单元重点句型。

老师对学生说“Have a good time!”，让学生理解这也是一句道别的话语。Step 6 : Summing up /Homework

Evaluate the performance of the students in the class.设计思路：回顾、反思。活动方式：全班活动。

1、由刚才的活动总结今天的内容。

2、引导学生进行评价和自我评价。Which is the best group ?

3、跟同桌玩“藏藏找找”的游戏，反复操练本单元的句型。

4、布置家庭作业。

A、课余时间跟同桌用英语玩“Hide and Seek ”的游戏。B、唱熟今天学的歌曲。板书设计

Unit 4 Where is my car ? Where is my cap _____? Is it in your _______? 回顾总结

Quick!Quick!Hide and Seek!Where is your pencil ? Where is your pencil ? In my bag!In my bag!It’s in my bag.Quick!Quick!Hide and Seek!Where is your bag ? Where is your bag? In my desk!In my desk!It’s in my desk!

第五课时

B、Let’s learn

B、Let’s do 课时目标

1、能听、说、认读cap , ball , car , map 5个单词，要求做到发音准确。

2、能在生活中正确运用本课所学单词。

3、能听懂Let’s do 中的内容，并按照指令做动作。

4、通过正确的评价自己和他人，培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。

5、进一步感受学习英语的快乐，积极参与合作学习和交际活动，培养主动与他人合作和交流的意识和积极向上的品质。重点难点

重点：听、说、认读cap , ball , car , map 5个单词。

难点：

1、更加熟练自如地运用where 句型来询问物体的方位并回答。

2、能听懂Let’s do 中的内容，并按照指令做动作。教学准备

1、教师准备自制课件；磁带。

2、教师准备一个大书包，里面装有帽子、球、玩具小汽车、地图和玩具小船各一个。

3、教师准备相关文具；生词卡片、教学挂图。

4、教师准备用来评价奖励的小贴纸或其他小礼物。教学设计

Step 1 : Warming up

1、Greet the students 师生用英语问好。

2、Sing the song “Where is the toy car ?”

设计思路：通过唱歌，复习本单元重点交际用语，活跃课堂气氛，创造良好的课堂氛围。活动方式：全班活动。

教师和学生一起演唱本单元的歌曲“Where is the toy car ?”。T：Now , boys and girls.Let’s sing the song together ,OK ? Ss: OK!Step 2 : Revision/Lead in

设计思路：通过让学生说chant ,复习上节课所学的单词，让他们进行巩固，并且通过听做练习来让学生更准确的了解这些单词的具体意思。活动方式：全班活动，小组竞赛。Quick!Quick!Hide and Seek!Where is your pencil ? Where is your pencil ? In my bag!In my bag!It’s in my bag.Quick!Quick!Hide and Seek!Where is your bag ? Where is your bag? In my desk!In my desk!It’s in my desk!Step 3 : presentation

Teach the new words “ cap , ball , car , boat , map”.设计思路：通过完成“看一看，猜一猜“的游戏来向学生呈现新单词，教会学生认读和学会和几个生词。

活动方式：全班活动。

1、通过已经学过的单词引出生词。

教师将课前准备的大书包放在一个口语过硬的学生的课桌上，这个时候突然仿佛记起，问学生：

T：I have a big schoolbag but I can’t find it.Where is my bag? 引导学生说出： Is it in your desk ? 老师装作翻看桌子的样子： No, it isn’t.2、老师拿起书包，对同学们说：

There are some things in my bag.What are they? 让学生猜书包中的物体，鼓励学生尽量多的说单词，然后一样一样展示并授新。

3、展示一顶帽子，教学单词cap。这个单词在上节课已经学过，一次学生会很容易掌握。板书并带读。

4、用相同的方法教学单词ball , car , boat , map.5、让学生听录音，一边指，一边跟读单词。

6、找朋友。

教师将生词卡片发给学生，让学生一组为单位上讲台，将单词贴在相应的单词卡片旁边，贴对一个的一分，奖励得分多的小组一个彩色小气球。Step 4: practice Practice the words and orders.设计思路：通过游戏，创设情境，让学生在真实愉快的气氛中操练单词和指令。活动方式：游戏，小组活动。

1、What is missing ? 教师先讲单词卡片拿在在手中，带同学们分别读一遍，然后藏起其中一张，让学生猜： What is missing ? 每小组一次猜的机会，给才对的小组奖励。

2、教师和学生一起操练Let’s do 的内容，用动作理解并巩固5个单词。

3、同桌之间发指令做动作。Step 5 ：consolidation High voice, low voice.设计思路：通过学生和老师一起玩“高声，低声“读单词的游戏，从而更进一步的熟练本课所学的单词，提高学生听音能力和记忆能力。活动方式：全班活动，小组竞赛。

老师用高声读一个单词，学生就用低声附和；老师用低声读一个单词，学生就用高声读出这个单词。以组为单位竞争，提高学生学习兴趣。Step 6 : Summing up/Homework Evaluate the performance of the students in the class.设计思路：回顾，反思。活动方式：全班活动。

1、由刚才的活动总结今天学习的内容。

2、引导学生进行评价和自我评价。Which is the best group?

3、布置家庭作业

A、记住本课所学的5个单词。B、和朋友互相发指令，做动作。板书设计

Unit 4 where is my car ? cap

ball

boat

car

map

回顾总结

Quick!Quick!Come and find them.Where is my cap? It’s on the book.Where is my map? It’s under the lamp.Where is my cap? It’s on the desk.Where is my ball? It’s near the chair.Where is my boat? Oh, here it is, here it is.Quick!Quick!Come and find them.第六课时

课时目标

B、Start to read

B、Let’s check

B、Let’s sing

B、Story time

1、能过完成Start to read和Let’s check部分的读读选选和听音联系。

2、能过听懂、会说、认读本单元单词。

3、会唱Let’s sing 部分的歌曲。

4、能听懂story time 部分的小故事，并能尝试表演。重点难点

重点：

1、能够完成start to lead 部分的读句子连线练习。

3、能够完成Let’s check 部分的听音练习。难点：

1、听懂、会说、认读本单元所学单词。

2、听懂并表演Story time 部分的小故事，并能尝试表演。教学准备

1、教师准备课件或录音机及录音带。

2、教师准备相关单词卡、写有本单元重点句型的卡片。

3、教师准备本单元所有单词卡片。

4、教师准备书写用小黑板，学生准备书写用纸。教学设计

Step 1 ：Warming up 设计思路：通过“看一看，读一读，猜一猜“等活动，复习所学玩具单词和方位介词，为完成课堂练习做准备。活动方式：全班活动。

1、看一看。

老师出示相关单词卡片，学生一边看，一边大声念出单词。

2、读一读。

老师出示写有本单元重点句型的卡片，学生反复跟读。如：Is it on the chair ? Yes ,it is.No, it isn’t.3、猜一猜。

老师藏起有关单词卡片，让学生猜在哪儿，复习本单元重点句型。如： Where is the car? Is it in the desk? Where is the ball? Is it on the desk? Where is the boat? Is it under the chair? Where is the map? Is it in the bag? Step 2:Revision/Lead in

1、我也来试一试。设计思路：通过让学生自己使用课本句型提问问题，让老师和其他同学猜提高学生的口头表达能力和自我表现能力。活动方式：小组活动。

以小组为单位，每组每次选出一位代表给大家出谜语，其他组的同学都可以回答问题。Step 3 : Presentation

设计思路：通过问答游戏，为完成Start to read 部分的内容而作准备。活动方式：课件播放，全班活动。

1、课件分别呈现不同图片，指名同学站起来针对图片提出问题。如： Where is the car? Is it in the desk? Where is the ball? Is it on the desk? Where is the boat? Is it under the chair? Where is the map? Is it in the bag? 引导学生用“Yes, it is.”或者“No, it isn’t.”作出回答。

2、尽量多的呈现各种图片，让更多学生参与提问。

3、打开学生用书P43，看图片，读句子，完成练习。

4、小组检查，老师巡视辅导。

5、打开学生用书P44，听录音，完成两道听力题。小组检查，老师巡视辅导。

6、课件或录音播放Let’s sing 部分的内容，学生跟读模仿。Step 4: Practice

1、播放story time 部分的录音，让学生先理解，再跟读。

2、选择表现突出的学生进行表演，加深其他同学的理解。Step 5: Consolidation 设计思路：通过任务活动，检查本课知识落实情况。活动方式：全班活动。

1、播放录音，男女生对唱歌曲。

2、角色扮演story time 中的对话。Step 6: summing up/homework Evaluate the performance of the students in the class.设计思路：回顾，反思。活动方式：全班活动。

1、早晨和晚上各听本单元录音10分钟，将单词和课文读给家长或同伴听。

2、让学生复习并听写本单元四会单词及重点句型。板书设计

Unit 4 Where is my car? Is it in the box? Yes, it is.(√)No, it isn’t.(×)回顾总结

Where is the car? Is it in the desk? Yes, it is.Yes, it is.Where is the ball? Is it on the desk? Yes, it is.Yes, it is.Where is the boat? Is it under the chair? No, it isn’t.No, it isn’t.Where is the map? Is it in the bag? No, it isn’t.No, it isn’t.

第二篇：新版PEP三年级Unit3Atthezoo教学案例

三年级下册Unit3 At the zoo教学案例

罗甸县第二小学英语课题组

李彩余

教学内容：新版PEP小学英语三年级下册Unit 3 B Let’s learn 教学背景分析

1.教学内容分析：本单元学习的话题是“描述动物”，这是对三年级上册学习动物的名称后的延伸。

核心学习内容是描述动物的句型：It’s„/It has „以及四组描述动物外貌特征的形容词：big/small ,long/short ,tall/short ,fat/thin.而B部分的Let’s learn , Let’s do 是本单元的第五课时，本部分通过动物园中的鸵鸟，呈现了要学习的四个形容词，big/small long / short.属于词汇课。根据教学目标，要求学生能听说、认读图片中所学的这四个形容词，并根据指令做出相应的动作。大部分学生有参观动物园的经历，教师要紧扣动物园场景进行教学，以任务驱动教学，使学生既能感受到有意义的词汇学习，又能跟他们的生活经历建立联系。

2.学生情况分析：学生在本单元前面已经掌握了四个形容词：tall/short, fat/thin.能够听懂并说出long, short ,big ,small.并会用It’s„,It has„.来描述动物的特征。但是，根据本校处在较偏僻的农村，学生缺乏学习英语的环境，学生的认读的能力和运用能力还较差。教学目标分析

小学阶段，词汇教学的目标是: 帮助学生掌握词汇的音、义、形，并且能够在交际中运用所学词汇进行交流。并根据本班学生的实际情况。所以本课教学目标确定如下：

1.知识目标

﹙1﹚能够听、说、认读四个形容词：small ,big ,long ,short。

﹙2﹚听懂会用形容词的几个指令，并按指令做动作。

2.能力目标

能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型It’s„ It has„描述动物并听懂别人的描述。3.情感态度、学习策略有关目标

﹙1﹚具有热爱动物、保护动物的意识。

﹙2﹚初步了解记忆单词的方法。

教学重、难点分析

根据三年级学生的认知水平和语音特征，现制订以下教学重、难点

1.教学重点：能听、说、认读四个形容词，并按指令做动作。

2.教学难点：⑴在图片、实物或情景的帮助下运用句型It’s，It has…描述动物并听懂别人的描述。⑵单词small中l的发音。

教具准备：单词卡片、动物图片、课件 教学过程 ：

一．Warm-up﹙4分钟﹚

T：hello!Boys and girls.I am your new friend Miss Li.Nice to meet you!Ss: Nice to meet you, too!1.师生一起做A部分Let’s do。

2.教师出示单词卡，tall, short ,fat, thin.让学生认读。

3.教师出示四幅动物图片，有长颈鹿、老鼠、猴子、大象，学生用句型

It’s„，It has„描述动物的特征。

设计意图：师生通过做Let’s do来烘托学习英语的氛围，在此环境中让学生认读所学词汇和运用词汇描述动物的特征。使学生达到复习巩固上节内容的目的，并为本节课的学习做好铺垫，以引出新课。

二．Presentation﹙20分钟﹚

1.出示鸵鸟课件学习单词 ⑴出示警告牌

⑵出示课题：Unit 3 B Let’s learn ⑶教师引导学生观察鸵鸟的头、身体、尾巴和腿。分别比较头和身体、尾巴和腿的特征。教学单词

Look at the bird.It has a head.a small head ,small , small, small.教师讲解示范，让学生模仿。并注意small中l的发音，舌要向上卷。让学生练习。并板书。用同样的方法教其它三个单词：big ,short和 long。

设计意图：教师通过直观教学，根据鸵鸟的身体各部位的特点，进行比较学习这四个形容词。学生在创设的动物园的情景中学习，使学生轻松、自然、降低词汇教学难度，突破了难点，激发学生学习的欲望，使学生在愉快的气氛中学习知识。

⒉听音朗读 ⑴听音跟读 ⑵练习认读

同桌读、个人读、点名读、齐读

设计意图：学生通过听音跟读、同桌读、个人读、点名读、齐读。利用多种形式的认读，让学生进一步巩固单词的听、说、认读的能力。

⒊音形活动操练﹙Mouthing﹚教师用口形呈现单词中的每一个音素，学生看口形、认真听。然后大声说出该单词。大小声训练。看谁说得又对又准。

设计意图：通过这一活动，检查学生对单词的理解

4.音义形巩固活动

教师根据课本鸵鸟的情景图，编一个完整的听力语篇，让学生听后在课本上标出单词出现的顺序。如Look at the bird！It’s so big It has a big body.It has a small head and a short tail.Look at its legs.It has two long legs.设计意图：教师根据鸵鸟的情景图编故事，学生带着问题听故事，能够清楚地理解故事的内容，更专注于听的信息。遵循词不离句的原则。突出了核心词汇的训练，滚动前面的句型，有效地激发了学生的学习兴趣。

5.小结记忆单词的方法 教师引导学生观察总结

⑴有相同的字母组合或字母如：small与以前所学的单词tall, ball都有all。big与以前所学pig里都有ig。

⑵利用反义词来记如：tall→short。fat→thin

long→short

big→small

其中学生还了解到同一个词有不同汉语释义。Short有矮的；短的两种意思。

设计意图：通过对学生进行词汇学习方法的指导，使学生了解记忆单词的方法，养成归纳、总结的习惯。大大提高他们记忆单词的效果。同时也避免了死记硬背单词，造成英语学习兴趣的下降。

三．Practice﹙15分钟﹚

1.Let’s do ⑴教师边说边做动作。

⑵出示课件，学生跟着边说边做。⑶师生一起边说边做。

⑷组织四人小组操练，邀请几个小组在全班展示。给优秀者以奖励。

设计意图：在词汇操练中运用TPR教学法，能有效克服小学英语词汇教学的枯燥和机械性操练，创造轻松愉快的课堂气氛，全方位调动学生的听觉、视觉、头脑和身体等感官，使学生处于兴奋的、积极接受和主动学习的精神状态。

2.Read and match ⑴同桌说一说图上的动物，认读句子并连一连。⑵检查掌握知识的情况。

设计意图：通过学生说一说、读一读、连一连活动，使学生对所学的词汇和句型有了进一步的练习。提高了学生的认读能力，同时还培养学生的合作意识。3.Guess ⑴It’s big.It has a short tail.It’s black and white.⑵It’s small.I t has a long tail and big eyes.⑶It’s small and thin.It has a long tail.It’s grey.⑷It’s big.It has a long body and short legs.It’s brown.设计意图：这个活动，能够有效地巩固本课的词汇和句型，并提高学生的听说的能力。4.Talk about the pictures 教师出示三幅动物图片，分别是兔子、猫和猪。⑴分组谈论。每组选一幅图。⑵各组选代表上台描述动物，并选出优胜者给以奖励。⑶个人任选一幅描述，教师在班级巡视并给以指导。

设计意图:教师给学生提供一个有意义的语篇综合训练活动，帮助学生将所学的形容词和句型在实际中灵活运用。并从“词-句-篇”的层次螺旋上升，锻炼了学生的口语表达能力和思维能力。

四．Homework﹙1分钟﹚

1.读一读：Let’s learn.Let’s do.2.在实际生活中，描述人或动物的特征。

设计意图：回家作业让学生巩固课本知识，并将其延伸到实际生活之中。体现学以致用的教学理念。

五．板书

Unit 3

At the zoo B

Let’s learn tall--short small--big short--long 设计意图：作为课堂教学的重要组成部分，板书可以帮助学生把握重点，理清思路，使学生能够做到“过目不忘”，以后遇到相关学习内容时还能够“促景生情”。在板书设计上我让学生一目了然看清本节课所学重点内容，并用四线三格展示这四个形容词，以渗透书写的规范性。

第三篇：三年级英语下册教案

（人教新版）三年级英语下册教案

Unit 4 Do you like candy?

Lesson 25

学习目标与要求

1． 能听、说、认读字母Kk至Rr并能在单词中辨认，同时让学生初步感知这些字母在单词中的读音，为今后的学习奠定基础；能听、说、认读生词kangaroo，lion，monkey，：mosquito，nest，owl，dog，parrot，panda, quail，rabbit、rooster，elephant, tiger，并能在交际中灵活运用。

2． 能理解并掌握有关询问事物的句子，并能在交际中灵活运用下列语句。

1)What's this?

It's，a...2)What's that?

It's a...3．

通过chants．songs, games等多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，深化语言的学习，激活学生的思维，丰富学生的想象，培养学生的动手能力、创新精神和实践能力。

4． 通过探究学习和小组合作学习，激发学生的学习潜能，培养学生自主学习的能力和合作精神，培养学生的自信心，提高学生的综合素质，为学生的终身学习和发展奠定基础。

5．激发学生热爱自然、热爱生活的积极情感培养学生爱护动物的良好品质。教学步骤与建议

1． 热身／复习(Warm-up／Revision)

1)Everyday English

由值日生组织全班同学说英语、用英语，具体形式由值日生根据上一节课所

学内容自定，在学生自主的前提下，教师可给予一定的指导，目的是在复习巩固所学知识的同时培养学生创造性运用语言的能力。

2)唱字母歌，为上课做好准备。2． 新课导入(Presentation)

1)教师用简笔画在黑板上画一只大熊猫panda，然后问学生这是什么，学生回答It's a panda．教师再问What's this?学生可能听不懂，教师多问几遍并启发学生回答，也可自问自答What's this ? It's a panda．

2)学生了解What's this?的含义以后，教师可再画一个大袋鼠问What's this?学生不知用英语怎么回答，教师这时把单词Kangaroo写在旁边，并领学生认读。用同样的方法教单词lion，待两个单词都熟悉以后，教师可用chant的形式说

K，K，Kangaroo ；L，L，lion!要带领学生多练习几遍。

3)展示教学挂图，同时播放录音，让学生在情景中感知理解本课对话。再次放录音，要求学生跟读模仿。

4)让两个学生站在黑板前面，一个演Gao Wei，一个演mother，表演对话。

5)让更多的学生到讲台前面表演对话，并用黑板上kangaroo，panda等词替换。

6)把字母K，k，L，l，写在黑板上，让学生观察模仿，并再次唱chant：K，K，Kangaroo；L，L，lion 3．趣味操练(Practice)1)以小组为单位，学做字母Kk，Ll和单词kangaroo，lion卡片，然后在班内展示，教师引导学生互相进行评价。

2)Just play

以小组为单位来做游戏。

Show me…和Act like…及时表扬表演活泼、逼真的学生。教师可以根据实际教学情况，适当扩展字母和单词。4．课堂评价(Assessment)

教师指导学生完成活动手册本课的内容。

师生共同讨论本单元贴纸奖励的数量。

1)听录音，根据录音内容划出每幅小图中的—个动物。

2)把大小写字母连起来，然后大声朗读。

3)教师提供参考答案，指导学生给小印章涂色，并进行自我评价。5． 补充活动(Additional activities)

1)继续制作字母和单词卡片。

2)回家把本课chant唱给爸爸妈妈听。

3)用What’s this问自己不知道名称的东西。

第四篇：三年级英语下册教案

Unit 1 Welcome back to school

第一课时

【教学内容与目标】 Let’s talk

主要学习句型“Where are you from? I’m from „./ This is my friend, „(名字)”它是A部分内容的延伸Let’s practice 巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。【教学重点】

句型：We have a new friend today.I’m from Amercia.词汇：welcome, America, Canada, China 【教学难点】 Welcome的发音。【教具准备】

1.准备Amy, Mike和Bailing的头饰。

2．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s talk］ 3．教材相配套的教学录音带 【教学过程】

一、热身／复习（Warm-up/Revision）

1．复习第一册所学歌曲“Hello”。［使用第一册Let’s sing/A部分配套录音带.2．对话练习：教师：Hello,A.学生：Hello，teacher.教师：Welcome back to school.Nice to see you again.学生：Nice to see you, too.请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。【设计意图：通过Free talk环节，复习以前学过的句型，为后面轻松理解文本做基础铺垫。】

二、呈现新课（Presentation）1．师生问侯：

教师：Good morning, boys and girls.学生：Good morning teacher.教师：I’m Miss He.I’m from China.(手中举起中国国旗)And you? 鼓励学生说出：I’m„ I’m from China.2．让更多的学生进行自我介绍：I’m„ I’m from„

3．教师：Class, we have a new friend today.让学生观看教学课件。［使用Let’s talk A动画课件］教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。预设：学生回答问题时人称转换可能不够正确，如果出现这种问题先请其他同学帮忙纠正，然后教师加以引导

4．教师问： What’s the girl’s name?(Amy)Is she from China?(No)What does Amy say？

让学生模仿Amy说出：Hi!I’m Amy.I’m from America.学生说完此句后，教师说：Amy!Welcome.5．教师解释并教读单词：welcome 6．让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。

7．用手中的国旗做提示，教读学习单词China, America, Canada以及句型I’m from„

8．让学生戴上头饰分别扮演Amy, Bai Ling和Mike上台做自我介绍。

三、味操练（Practice）

1．Pass the balloon.游戏规则：6－8人一组围坐成圈，每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说：I’m Tom.I’m from China.然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的人要继续游戏。（注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。）2．在Let’s talk 的基础上，自编对话并表演。A:（指着B）I have a new friend.B:（起立）Hi, I am„ I am from„ C:(全班)Nice to meet you.B：Nice to meet you, too.3．让学生说一说他们所知道的我国省、市的名称都有哪些。让学生用I’m from....来表达出他们所喜欢的地方。如：I’m from HaiNan./ShanDong„等等。做完这一练习后，还可让学生找一找班内有没有老乡，如有都是谁。

四、展性活动（Add-activities）

拿出一些美国、加拿大、中国等国家的总统、总理、科学家或运动员等知名人士照片或图片向学生提问：

Who’s he/she?（可让学生用中文回答）

Where is he/she from? 教师可向学生介绍一些主要的国家名称。

板书设计：

Unit 1 Welcome back to school Good moning./Hi We have new friend today.I’m from „

Unit 1 Welcome back to school

第二课时

【内容与目标】 1．Let’s learn 本部分主要学习teacher, student,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“Come in.”, “I’m sorry.”和“It’s OK.”三个短语和句子。2.Let’s sing

通过歌曲巩固本课单词。【教学重点单词】 boy, girl 短语：Watch out!【教学难点】

Girl的发音;Watch out!的运用。【教具准备】

教材相配套的视频、动画课件［Unit 1 A Let’s learn 【教学过程】

一、热身／复习（Warm-up/Revision）

1．复习Let’s talk部分的内容，让学生做角色扮演。2．教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。3．学生自我介绍：I’m„I’m from„

【设计意图：通过Free talk环节，复习以前学过的句型，为后面轻松理解文本做基础铺垫。】

二、呈现新课（Presentation）

1．让学生观看教学课件。[使用Let’s learn/A相配套的视频课件] 2．教师提：How many people do you see? Who are they? 3．教师接着学生的答案来教读新单词。

预设：学生不可能全部都回答的很完整，提前提醒学生认真倾听找出问题并引导学生去纠正问题，学生解决不了的老师再给予纠正。注意问题回答的完整性 T: Yes.We can see two people in it.They are Wu Yifan and Sarah.Wu Yifan is a boy.But Sarah is a girl.T: Look!（分别指着男孩和女孩说）This is a boy.That is a girl.4．让学生模仿说句子：This is a boy.This is a girl.5．让学生模仿教师说：I’m„ I’m a boy/girl.I’m from„ 6．让学生模仿教师说：I’m a boy/girl.„(人名)is a boy/girl.7．教师出示动画A Let’s learn，学习单词boy, girl。8．让学生再看一遍教学课件。问学生：What does Wu Yifan say? 9．学习短语Watch out!让学生先猜一猜中文意思, 教师再解释：Watch out相当于Look out!。

10.教师反复点击动画中的人物或对话框，让学生跟读单词和短语。

三、趣味操练（Practice）

一起学唱歌曲：I am a boy;you are a girl „„ 听音猜人

先看Let’s play部分的视频演示，再让学生模仿做该游戏。叫一个学生上台背对大家，下面的学生可发出奇怪的声音或用异样的声音说一句英语，讲台上的学生根据声音猜出他/她是“boy or girl”。教师可根据课堂实际来安排游戏的时间。

四、扩展性活动（Add-activities）

让学生指着班上的某一个同学说：This is „He’s a boy.This is„She’s a girl.练习使用he和she来表达。也可让学生打开书，指着书 中的某一个人物来进行这一活动。

《Unit 1 Hello》教学设计

【教学目标】： 1.能听懂，会说Hello./ Hi.Goodbye./ Bye.I’m„ What’s your name? My name’s „ 并能够在实际情景中进行运用。

2.能够听说,认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil box, book, bag.并能用英语介绍文具。

3.能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。【教学内容与分析】： 1.Let’s talk

本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。2.Let’s play

本部分让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。【课前准备】：

1.将都是用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。2.为班上学生准备出男女生常用的英文名字。3.为Let’s paly中的游戏准备相应的道具。【教学步骤】：

一、热身（Warm-up）

不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用本教科书开头的蝴蝶页Welcome to English彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。【设计意图】：调动学生的积极性

二、新课展示（Presentation）

教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。（1）通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m„ /Hi, I’m„

（2）教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello!I’m Sarah.并用同样方式介绍其他人物。

（3）让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说：Hello!I’m„（4）教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi!I’m Wu Yifan.并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.（5）听录音来展示Let’s talk部分的教学内容。

【设计意图】：用歌曲气氛活跃，活动使学生在愉快的环境中学习

三、趣味操练（Practice）

（1）请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello, 让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes, I’m„如果猜错，要说No, I’m„ 猜对得一分。（2）表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m 的发音，应为/aim/ 不能读成/em/.（3）玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。【设计意图】：语音教学，提高学生的发音水平

四、课堂评价（Assessment）做活动手册第一单元的第1部分练习。【设计意图】：巩固所学的知识 5.课外活动（Add-activities）

（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

（2）遇到老师、同学和家长时要用Hello!/ Hi!打招呼；分手时要用Goodbye./ Bye-bye.道别。

《Unit 2 Colours》教学设计

【教学目标】：

1．能听说、认读Let's learn(A)部分blue, green, yellow, red 等表示颜色的单词。

2.能听懂Let's do(A)部分的指令语，并能按照指令语做出相应的动作。3.培养学生学习英语的良好习惯，激发学生学英语的兴趣。【教学重点】：学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red.【教学难点】：“green”一词的字母组合“gr”的发音较难把握，教师要多带读。【教具准备】：

1．教师准备的blue, green, yellow, red单词卡片和图片。2．教师准备Let’s do 部分中的有关动作的图片。3．教材配套的录音带。

4．教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的图片。【教学过程】：

1． 热身、复习(Warm-up/Revision)师生共同复习所学歌曲 《Hello》.【设计意图】：调动学生的学习积极性。2． 呈现新课(Presentation)(1)教师在黑板上画一条彩虹，然后问学生What can you see? 引导学生说 I see„进而教学四个单词。教师出示blue颜色的蜡笔，问，What can you see? 引导学生回答I see blue.教师反复朗读blue这个单词的发音。然后让学生跟读。待学生读熟后让学生说说身边有哪些事物是蓝色的，尽量让学生多说多读。其他三个单词也是按照同样的方法进行教学。特别要注意green这个单词的发音。（2）用blue, green, yellow, red 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。

注意：“green”一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。

（3）让学生听录音，跟读Let’s learn 部分的词汇，【设计意图】：学生会读认颜色单词 3． 趣味操练(Practice)（1）小组活动：Listen and point 教师让学生按小组练习blue, green, yellow, red.方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学拿出相应的颜色笔。（2）全体活动：Listen and draw 学生按教师的指令画图，教师先让学生在图画纸上画一个苹果，然后说Colour it red。对那些画得又快又好的学生进行表扬和奖励。（3）学生听录音，边说边做Let’s do 部分中的活动。（6）游戏：比一比

将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。（本活动中的句子，可以在本课时Let’s do部分的基础上增加一单元Let’s do部分的句子。）【设计意图】：通过游戏训练学生。4.课堂评价(Assessment)做练习手册第二单元的第二部分的练习。【设计意图】：练习所学内容。5.扩展性活动(Add-activities)传话游戏

教师可将本课时Let’s do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。

【设计意图】：游戏的趣味性强。

【板书设计】： Unit Two Colours 在黑板上贴上同 Let’s learn部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义。

《Unit 3 Look at me》教学设计

【教学目标】：

1.能听懂、会说How are you? I'm fine./Fine, thank you等问候语和 Let’s go to school邀请别人的句子，掌握Let's talk部分对话内容。2.通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。3.培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。4.培养学生英语学习的良好习惯，激发学生学英语的兴趣。

【教学重点】：How are you? I’m fine, thank you.等问候语的学习。【教学难点】：

1．How are you? 的得体运用。

2．I’m Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。【教具准备】：

1． 本课 Let’s talk/A 的挂图

2．本课时教学配套的录音带，以及歌曲 “Hello” “Head, shoulders, knees and toes” 的录音带。

4．Mr.Black, Miss White, Miss Green 的图片。【教学过程】：

1． 热身、复习(Warm-up/Revision)（1）师播放歌曲 “Head, shoulders, knees and toes”，集中学生注意力，调动学生学习兴趣。

（2）游戏 Do a game.“SIMON SAYS” 指令可以是一二单元Let’s do(A/B)的内容。

（3）师生同唱歌曲 “Hello”。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。

（4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Mr.Black的图片说：This is Mr.Black.然后说：Good morning, I’m Mr.Black.Nice to meet you.让学生回答：Nice to meet you, too.用同样的方法介绍Miss White, Miss Green，并要求学生和这些人物打招呼。

【设计意图】：歌曲和打招呼调动学生的积极性。2.呈现新课(Presentation)（1）师播放Let’s talk/A的录音，教师边用手势表达对话的内容，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。

（2）再次播放录音，教师提问：T: What are they doing? 他们在干什么？ S:

在打招呼。

（3）教师演示 Let’s talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起Mike 的图片，右手举起Chen Jie 的图片时，用不同声调引出对话内容。

（4）教师提问：Mike 和Chen Jie 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? I’m fine, thank you.（5）听本课时 Let’s talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：I’m fine, thank you.一句中 fine 中的元音字 “i” 的读音是[ai]，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时，要让舌尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。

（6）第四次播放Let’s talk/A 部分的录音。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生，How are you? 与以前所学 Hello./Hi.等问候语不同点在于：How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How are you?每天见面时，只要说Hello.和Hi.就可以了。

（7）在教到Let’s go to school句子时，告诉学生这是邀请别人一起做某事的句型，可以用OK或者Great等词作答。但不需要深入。（8）趣味操练游戏----传口令

教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you? I’m Fine, thank you.学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。

（8）为学生准备人物图片，让学生做“今天我配音”的活动。学生给课件中的人物配音，再次巩固练习新句型。学生在学、练的同时，掌握并理解教学的重、难点。

【设计意图】：各种活动练习How are you?及其回答语。3.趣味操练(Practice)（1）游戏：开火车

六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员”，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A.How are you? 第二个学生回答I’m fine./Fine, thank you.并提问 How are you? 以此类推。（A代表学生姓名）。

（2）演一演：学生戴上Mike Chen Jie的头饰，分角色练习、表演对话。（3）游戏：击掌问候

做Let’s play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：S1: Hi/Hello/Good morning, A.How are you? S2: I’m fine./Fine, thank you.（A代表学生姓名）。

在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Let’s talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。

【设计意图】：通过游戏的趣味性调动学生的学习积极性，巩固所学的知识。4.课堂评价(Assessment)（1）教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。（2）做练习手册第三单元第1 部分的练习。

【设计意图】：有效的评价可以更好地督促学生学会知识。

第五篇：新三年级音乐下册教案（范文）

三年级音乐下册教案

第一课《快乐宝贝》

教学目的：

1、引导学生学会用欢快的情绪、有弹性的声音演唱歌曲《快乐宝贝》。

2、通过编创和表演《快乐宝贝》，开发同学们的聪明才智。

教学重点：

学生用欢快的情绪、有弹性的声音演唱歌曲《快乐宝贝》。

教学难点：

培养学生的歌唱、表演和创编能力。

教具：

多媒体课件电子琴

教学过程：

一、激情导入：

1、（师放节奏感强的音乐，让同学们和着节奏拍手，师生相互问候）师：欢迎大家来到我们的音乐小屋！

2、师：请看屏幕，你看到了什么？

生：笑脸，师：当你露出笑脸的时候，你一般是什么感受？

生：高兴

师：高兴的时候我们想干点什么啊？

生：唱歌、跳舞

师：今天我们就来学习一首动感十足的歌曲——快乐宝贝。接下来就请同

学们一边听一边跟着老师做律动。

3、初听歌曲，谈感受。

1）听完这首歌你有什么感受？2）这首歌有什么特点？

生：听起来比较得开心，很快乐。像跳舞的感觉。这首歌曲不仅有唱的地方，而且还有说的地方，还像是一唱一和。

师：同学们回答得太精彩了！

二、学习歌曲

1）老师范唱

师：大家想听我唱一下这首歌曲吗？

生：想。

师：好的，不过，我有一个小小的请求，请大家在听我唱的时候帮我读一下要求读的地方，例如：想要开心跟着我叫（跟着我叫）看一下一共有几处需要我们同学来读的地方。

2）学生自己找难点

师：这首歌曲的时候，你觉得哪个地方你不好唱？小组内交流一下，先解决，解决不了的请告诉老师，我们一起再来解决。

（学生找出不会唱的地方，师弹琴学生跟老师唱）

3）学生试唱

师：你能唱一下这首歌曲吗？

生：能。

师：让我们来试一试吧！第二遍时你们唱，老师来读。

（生唱师读完成这首歌曲）

4）整体再唱一次。

三、处理歌曲1、1）这首歌曲唱的是什么宝贝啊？（快乐宝贝）所以，我们唱的时候要表现出歌曲的欢快、活泼的情绪。

2）出示课件：想一想

这首歌曲演唱时与其它歌曲有什么不同？有什么特点？（提示：几

个人唱的怎么唱的）

快乐宝贝、快乐快乐多这个地方，我们唱的时候是用连贯的声音还是用短促的声音演唱呢？老师范唱，生选择。

3）说的时候不要大声地喊叫，注意保护嗓子

4）唱“噜啦啦”这个地方的时候，大家得意吗？（得意）所以，我们要突出快乐宝贝的得意心情！

5）快乐宝贝三拍半要唱满！

6）“就是我”要用肯定的语气唱。

2、完整的表演并唱这首歌曲

师：好！我们接下来再来唱一次这首歌曲，我们分成两个组，第一段的时候一组唱，二组说，第二遍时一起唱，别忘了我们的感情处理。

四、编创和表演

1、快乐分享

师：同学们唱得简直是太棒了！我们想一下歌中的快乐宝贝是谁啊？生：是我！

老师：对！既然大家都是快乐宝贝，那让我们自己也来创编一下动作吧！

2、播放《快乐宝贝》生自由创编律动。

3、创编好的邀请到前面展示，并给予表扬。

五、师生边唱边跳结束课堂