三年级英语下册Unit 4教案

第一篇：三年级英语下册Unit 4教案

三年级英语下册Unit 4教案

【课题】Unit4A

【课型】新授

【教学目标】 ★1本部分主要学习关于水果的单词.peach,orange,pear,watermelon要求学生能够听说认读。

2.Let’splay.用以练习水果和复习颜色。

【教材分析】

本节课主要是听说认读水果单词。由于设计了是否喜欢水果的表达法，为了能让学生更好地用英语表达自己的喜好，可以把水果的词汇教学安排在第一颗时。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】

充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let'splay

巩固、操练Let'slearn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。

【教学准备】

教师：录音机、磁带

学生：课本、活动手册。

【教学过程】

一、warm-up

.教师播放第一册Unit3Let’schant“Icanseearainbow.”的录音，学生边听边做动作，并有节奏的吟唱。

2.师生互致问候。

3.让学生听第一册学生用书，Unit3Let’sdo部分。根据录音做动作。

【设计意图】：通过TPR活动，让学生热身,并为后面做好铺垫。.二、Presenation

教师通过水果的实物，或蜡制品引入生词。如，Look,Ihaveapeach.It’spink.教师出示单词卡，让学生跟读生词，让学生注意下面单词的发音。Peach,orange.2.让学生听录音，跟读Let’slearn部分的词汇。并要求学生指着相应的单词，力求做到手到，眼到，口到，心到。

【设计意图】：创设英语情景，并达到师生互动教学。

3.播放录音，要求学生指着相应的数字，力求做到眼到，手到，口到，心到。

三、Practice

.猜算式：教师拿出事先准备好的纸条，向学生展示写有和的英文数字，让学生猜另一面的算式，猜对的可为本组赢一分。

【设计意图】：本游戏可将学生的英语学习有数学联系起来。

2.教师用英文报算式，学生快速说出和，并请最先说出答案的学生将算式用数字形式写在黑板上。在单词卡中用相应的单词贴在和的位置上。

【设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Homework

把所学的数字用英文讲给家长或朋友听。

课后反思：

学生基本掌握了单词pach,orange,pear,watermelon，但其中watermelon一词难度较大，应加强巩固联系。

【课题】Unit4A

【课型】新授

【教学目标】

▲★1听懂会说Let'stalk部分的会话。

2练习Let'spractise

【教材分析】

本节课主要通过情景会话，让学生学会询问别人和表达自己是否喜欢某种水果，并且在实际情境中自然运用。在第一册第五单元中，学生已经学习过表达自己喜欢某种食物以及请别人吃东西时的巨型。如Ilike…canIhavesome…Havesome…

【学生分析】

充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let'ssing

巩固、操练Let'slearn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。

【教学准备】

教师：录音机、磁带、头饰、风筝、动物文具盒玩具的卡片、盒子、1-15单词卡。

【教学过程】

一、warm-up

.日常口语练习

2.播放第一册第五单元A部分的歌曲Let’shaveapicnictoday的录音

学生边听边做动作。

【设计意图】：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.二、Presenation

教师拿出一个hamburger,对全班说：Ilikehamburgers.Doyoulikehamburgers?

然后引导学生用yes,Ido.或No,Idon’tlikehamburgers.教师拿出一个peach,问学生Doyoulikepeaches?

让学生个别回答。

教师拿出一个hotdog.对学生说Ilikehotdogsverymuch.学生跟读verymuch.听Let'stalk录音

4.根据课文内容向学生提一些简单的问题，以检查学生对Let'stalk的理解。

【设计意图】：达到师生互动教学。

三、Practice

.学生带上Amy的头饰，拿着水果表演Let'stalk部分的会话。

2.教师引导学生观察教室里的东西，并运用本课所学语言进行对话。

【设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Homework新课标第一网

听录音，仿读会话，并在实际情景中运用会话。

课后反思：

学生基本掌握了Let'stalk部分的会话，并能在实际生活中运用。如将其中的水果换乘其他的东西，对于句子whataboutpears?比较绕嘴，要加强巩固。

【课题】Unit4A

【课型】新授

【教学目标】

▲★1学生能听说读写oo,Pp,Qq并能听说读以这些字母开头的单词。

2学习Let’schant

【教材分析】

本部分旨在培养学生听说读写字母oo,Pp,Qq并要求学生能听懂会说单词orange,peach,pear,queen,quiet这是本课的重点，也是本课的难点。可以通过Let'ssing演唱歌曲，让学生复习和巩固所学的单词。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】

通过有节奏，有韵律的歌谣，来复习和巩固A-Q的字母，及有关食物的单词。设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。

【教学准备】

教师：录音机、磁带、图片、字母卡。

学生：课本、活动手册、图片。

【教学过程】

一、warm-up

.日常口语练习

2.game:

比一比谁的记忆好：

请几名学生站成一排，第一个学生说出自己喜欢的一种食物，第二个学生重复这种食物，还要另加一种食物，每往后就要增加一种食物，直到记不住为止。记得最多的学生为优胜者。

【设计意图】：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.二、Presenation

教师出示orange的图片，问学生：what’sthis?

学生说：It’sanorange.教师指着图片下面的单词的第一个字母问学生：whatletteristhis?如果学生会，请他们答，如果学生不会，教师告诉他们是o,并呈现出o的字母卡，大小写字母先同时出现，在分别出现。

同样方法教学Pp,Qq.【设计意图】：达到师生互动教学。

2.播放录音,让学生用手指着字母和单词，跟读Let'ssay部分。

3.播放Let'schant的歌曲，解释歌词大意并让学生跟读歌词，学生跟录音一起唱。

【设计意图】：达到生生互动教学。

三、Practice

游戏：找朋友

将o-Q的字母卡贴在黑板上，将大小写分贴两行，然后打乱顺序，让学生将大小写字母同相应的小写字母相连。

看一看，画一画

教书出现本课所学单词的卡片写在黑板上，让学生看词。

教师写一个词，让学生画一张图。

3．学完字母后，教师指导学生做活动手册中字母的描红。

【设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Homework

将所学的字母说给家长听并将所学的歌唱给家长听。

课后反思：

学生们掌握了所学字母的写法。并能认读相应字母开头的单词。本课单词queen,quiet相对来说较难认读。必须经常巩固复习。

课题】Unit4B

【课型】新授

【教学目标】

▲★1学习sorry,certainly等延伸词

2练习Let'spratise

【教材分析】

本部分在A部分学习“Doyoulike…?

yes,Ilike…/No,Idon’tlike…”的基础上，继续学习sorry,certainly等延伸词，要求学生能够听说认读，这是本课的重点兼难点。通过Letl'spratise的游戏活动，让学生巩固Let’stalk部分的内容。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】

充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let'spratise巩固、操练Let'stalk出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。

【教学准备】

教师：录音机、磁带图片、单词卡

学生：课本、活动手册。

【教学过程】

一、warm-up

.日常口语练习

学生上台表演A部分Let’stalk对话内容

2.出示一些和为15之内的数，让学生尽可能多的说出算式。

3.教师播放A部分Let’schant,学生分组吟唱歌谣。

【设计意图】：与学生进行日常会话,并利用不同形式的小游戏进行热身，并引入情景.二、Presenation

出示B部分Let’stalk的图片，对全班说，Look,thesechildrenhaveapartyatmisswhiteshome,today.They’rehavingsomefruits.教师拿起

apple,banana

等水果。

’Applesandbananasarefruits.教师又拿出

peach,pear

等水果，Peachesandpearsarefruitstoo.教师出示furit的单词卡，学生认读。

【设计意图】：激发学生兴趣，达到师生互动教学。教师让学生提问。教师先问，whatdoyoulike,canyouguess?

学生猜测，并用句型询问Doyoulike…?如果是教师不喜欢的，教师就说

Sorry,Idon’tlike…

播放录音，并让学生做到口到，手到，眼到，心到。

【设计意图】：锻炼学生的综合能力。

三、Practice

.请学生分角色表演Let’stalk部分的对话。

2.小组活动，教师告诉学生今天是小组中某位学生的生日。

他们要举行一个生日party.让他们在这个情境中组织对话。并唱歌谣，Happybirthday.教师在黑板上提供学生可能用得到的句子。

【设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Homework

听录音仿读Let’stalk的对话。

课后反思：

学生基本掌握了单词sorry,certainly,但这两个词难度较大，尤其是certainly一词应加强巩固联系。

【课题】Unit4B

【课型】新授

【教学目标】 ★

1让

学

生

学习

三

会

单

词apple,banana,strawberry,grapes.2通过Let’s

sing练习所学内容。

【教材分析】

在A部分的Let’slearn的基础上，本不分继续学习4个有关水果的单词，apple,banana,strawberry,grapes.要求学生能够听说认读。

另外，通过Let’ssing，提供给学生一个实际运用语言的机会。

【学生分析】

通过Let’ssing演唱歌曲，让学生复习生词apple,提高学生学习英语的兴趣。并渗透科学饮食的教育。让学生多吃苹果，有益健康。

充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let'ssing

巩固、操练Let'slearn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。

【教学准备】

教师：录音机、磁带。

学生：课本、活动手册。

【教学过程】

一、warm-up

日常口语练习。

学生表演BLet’stalk的对话。

3.教师播放Let’ssing的对话。让学生熟悉旋律。

【设计意图】：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.二、Presenation

教师通过A部分的单词来导入本课几个表示水果的生词。

注意，我们通常看到的是一串葡萄，所以说grapes.让学生听Let’slearn部分的录音，一边听一边指着树上的图。

给学生方Let’ssing的录音，并出示apple的单词卡，让学生拼读

a-p-p-l-e.注意提醒学生一个苹果是Anapple.而不是Aapple.【设计意图】：通过形象的物品教学引入新授，达到师生互动教学。

三、Practice

看谁拿得快

首先，用图片卡和单词卡复习本课的8个单词，学生边读教师便把卡片贴在黑板上，将全班分成两队，给学生一个Runtoanapple的命令。排在队首的学生向放有apple的图卡和单词卡处跑，并且用手摸一下这两张卡片。那组学生先摸到卡片便可加一分。

2.听音涂色。

【设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Homework

听录音三遍.课后反思：

学生基本掌握了Let'stalk部分的会话，并能在实际生活中运用。如将其中的水果换成其他的东西，学生通过歌曲Anappleadaytakesdoctoraway.进一步加深了对单词apple的印象。

【课题】Unit4B

【课型】新授

【教学目标】

▲★1培养学生听说读写字母Rr,Ss,Tt并让学生听懂，会说以这

些

字

母

开

头的单

词rainbow,rain,snake,squirrel,tiger,taxi.2能跟着Let’sdo.做动作。

【教材分析】

本部分旨在培养学生听说读写字母Rr,Ss,Tt并要求学生能

听

懂

会

说

单

词rainbow,rain,snake,squirrel,tiger,taxi.这是本课的重点，也是本课的难点。可以通过Let'ssing演唱歌曲，让学生复习和巩固所学的单词。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】

通过Let’sdo有节奏，有韵律的听听做做活动，让学生在愉快，轻松的过程中，熟悉掌握所学的字母。

【教学准备】

教师：录音机、磁带。

学生：课本、活动手册。

【教学过程】

一、warm-up

日常口语练习

游戏：西蒙说

让学生说第一册书Unit4A部分，Let’sdo的录音。边听边做动作。

然后按照西蒙说的游戏规则，做Let’sdo的动作。

此游戏可全班做，也可每组选一个代表作。进行比赛活动。

【设计意图】：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.二、Presenation

教师模仿rabbit的动作，说：Iamarabbit.出示rabbit的单词卡，并说Howdoyouspellrabbit?然后教师指着第一个字母读：r,示意学生读出其它的字母。

教师出示R的字母卡，大小写字母先同时出示，在分别出示。

教师出示彩虹的图片，问学生whatcolourisit?出示rainbow的单词卡，让学生拼读。

同样方法教学tiger,taxi,以及字母Tt.【设计意图】：利用不同方法引入新授，达到师生互动教学。

5.让学生听Let’ssay部分的录音。学生边听边指。

三、Practice

游戏：找朋友

将R-T的字母卡贴在黑板上，将大小写分贴两行，然后打乱顺序，让学生将大写字母与相应的小写字母连线。

游戏：猜一猜。

请学生来作动物的动作，或发出动武的声音。让学生来猜是什么动物。教师可先做示范。

【设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。新课标第一网

四、Homework

听录音三遍.课后反思：

学生们掌握了所学字母的写法。并能认读相应字母开头的单词。本课单词tiger,taxi相对来说较难认读。必须经常巩固复习。

第二篇：小学英语新标准 三年级上 unit4 教案

《新标准英语》（外研社）（三年级起始用）Module 4 Unit 2 It’s a black dog.一、教学内容

《新标准英语》第一册第四模块以描述事物颜色为主要内容。本节课是第四模块的第二课时，主要学习描述事物颜色。

二、教学目标 1.知识目标

（1）能听、说、认读词汇：cat、cap、dog、now。（2）能听懂、认读和运用重点句子：It’s a 颜色 事物。（3）能把握课文结构，了解文本的基本信息。2.技能目标

（1）能运用所学的词汇cat、cap、dog、now以及句型it’s a +颜色+物品，介绍自己的物品。

（2）培养学生举一反三的拼词能力，提高仿读、仿说的能力。3．情感目标

感受色彩，享受美。4.学习策略目标

（1）在各种任务型活动中注重小组合作学习，培养学生小组合作学习的能力。

（2）初步感知字母a的发音以及拼读法。

三、教学重点与难点1、2、听懂、会读、会说句型“it’s a +颜色+物品” 灵活运用句型it’s a +颜色+物品，进行真实交流。

四、教具与学具

多媒体课件、CD-ROM、单词卡片、用于奖励学生的小图片等。

五、学情分析

三年级小学生的模仿力、求知欲和表现欲都很强，因此在教学中采用了灵活多样的教学手段，让学生在听一听、说一说、玩一玩、唱一唱、做一做中学习并掌握英语，从而激发学生对英语学习兴趣，培养其良好学习习惯，使学生乐学，且学有所得。

六、教学过程

Step 1： Warming –up 1.greetings 2.sing a song T:Now let’s sing a song.Look!sing a rainbow song.Show me your hands.Great!Thank you.Now what colour can you see? What colour? 抽生作答

[设计意图] 以一首学生学过的歌曲导入本课，让学生一起带着动作唱一唱，活跃课堂气氛，使学生愉快地进入学习状态。再通过老师的提问，引导学生积极参与学习活动，激活了学生已有的知识，又为后面的学习活动做了有效的铺垫。Step 2： Presentation and Practice 1.趣味游戏，导入文本

T：Boys and girls, Let’s play a guessing game.What’s this? Guess!抽生作答

T：Oh, look.It’s a cat.(教学cat)教读，抽生读，强调字母a的发音。单词卡片cat、mat、hat、bat，学生初步感知拼读法。

T：what colour is it? Ss: It’s red.T: Yes, it’s a red cat.板书a red cat 第一部分文本学习，观看视频

T: what colour’s cats can you see? 引导学生夸张地仿读。

[设计意图] 对于单词cat的处理，采用了猜测的游戏，利用逐步扩展的图片信息激发了学生猜的欲望。学生各抒己见，大胆发言，调动了学习的积极性。强调字母a的发音，让学生初步感知拼读规则。这部分的学习为进一步学习描述物品颜色做好铺垫。2.层层深入的操练 课件展示:(1)a +颜色+cat 通过变换颜色操练（齐说、抽生）（2）cap的学习在上一环节，最后一个cat变成cap，引导学生拼读，再次强调a的发音。通过变换颜色进行操练。（3）dog的学习在一环节，最后一个cap变成dog，引导学生拼读，通过变换颜色进行操练。

(4)利用所学物品，通过变换颜色操练 a +颜色+物品(5)变换物品和颜色，过渡到句子的操练，速度从慢到快。It’s a +颜色+物品

课件展示：各种图片

（6）It’s a +颜色+物品，now it’s a +颜色+物品。师生齐说后Pair work 抽生展示。

[设计意图] 通过呈现不同物品，不同颜色，使学生积极思维，保持注意力。学生在层层递进的操练中学会了怎样描述物品的颜色，接着让学生在同桌间进行练习，操练遵循从易到难，循序渐进的原则。

3.回归课本

（1）Listen and point（2）Listen，point and repeat。（3）小组读

（4）Pair work 抽生展示 [设计意图] 利用先进的教学手段，适时播放原版光盘，让学生视听结合，在跟读原版录音的过程中不仅巩固了重点句型，而且还潜移默化地培养了语感，使学生的发音标准、地道。

Step 3 :Consolidation and Extension 1.magic games 操作方式：在课前准备好两个盒子，一个装色卡，一个装透明色的不同物品图片。教师先示范，请两个学生上台操作，其余学生描述。对答得又对又快那一组进行奖励。2.记忆游戏

操作方式：课件展示9件不同颜色的物品，让学生记忆，然后全部消失。对取得胜利的小组予以奖励。

3.Magic book 小组合作，制作一本有关描述物品颜色的书，抽生展示。[设计意图] 感兴趣的游戏能使学生兴奋起来，使其进入轻松、快乐的学习氛围，更好地巩固句型。Step 4: Homework 1.听读课文5遍。

2.Colour the picture and describe the colour of the things.[设计意图] 作业是对本节课知识的巩固，让学生将所学的语言知识融入生活中，提升语言表达能力。

第三篇：PEP小学英语三年级下册unit4教学反思

PEP小学英语三年级下册unit4教学反思

我讲的Part A 部分的单词教学，本课的教学重点是学习四个单词，pear, peach, orange, watermelon,以及理解运用句型It’s taste good.单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。并加入了一些表达自己喜好的句型，如：I like „.Do you like„? Yes, I do./No, I don’t.让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。

一、歌曲开篇，引入情境

以心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱Apple Song，活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。

二、不同方式，教学单词

小学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。首先，通过问答的方式复习了关于颜色的单词；然后通过“头脑风暴”鼓励学生运用颜色来描述所教单词，调动了他们的积极性；其次我利用简笔画让学生主动参与，猜水果，以此保持了他们学习单词的兴趣；另外又让学生通过闻、摸等形式导出新单词，激发了学生的好奇心。最后利用“火眼金睛、大小声、看嘴形猜单词、升降调”等游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。

三、联系实际，灵活运用

倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时我通过“看，闻，摸”的环节，创造了真实的生活情境，拉近了所学知识与学生间的距离，并在操练单词的同时融入“ Do you like „ ? Yes ,I do./No ,I don’t.的句型。指导学生小组内来练习然后分别汇报表演让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。

四、存在的不足

整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地方，那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。在句子操练部分感觉还是有乱糟糟的感觉，安排还不够细致。这是我在以后的教学工作中急需改进的地方。

通过这次课，我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主人。

第四篇：四年级英语下册unit4 At the farm Part A教案

Unit 4 At the farm Part A Let’s learn

教学目标：

1、能听、说、认读单词：tomato、green bean、potato、carrot以及它们的复数形式。

2、通过let’s chant的歌谣巩固所学单词的复数形式。

3、会使用“What are these?“和”Are they …?“这两个句型。教学重点：

单词：tomato、potato、carrot、green bean 教学难点：potato和tomato的复数形式。What are these? 和Are they …?句型。教学过程： Step 1 Warm-up Free talk T:Do you like fruits? Ss:Yes/No.T:What do you like ? Ss:apples/bananas/watermelons/strawberries/pears… T:Today we will go to the farm and learn some vegetables.Step 2 Presentation 1.教师播放“let’s chant“,学生跟着音乐打节拍演唱。

2.出示图片，学生用中文回答。教师在黑板上书写单词tomatoes,potatoes,green beans,carrots.学生用手指跟着老师书写。

3.跟着录音读单词，教师领读，学生领读，齐读，点生读。4.游戏：踩炸雷，找单词 Step 3 Practice 1.教师用ppt呈现句型“What are these?””Are they …?” 2.邀请一名学生上台和老师一起示范。3.教师一边示范一边教学这两个句型。

4.同桌之间用这两个句型“What are these?“”Are they…?”操练这段对话。5.邀请三组同学上台操练句型“What are these?“.S1：What are these? S2:tomatoes/potatoes/carrots/green beans.6.邀请三组同学上台操练句型“Are they…?“.S1:Are they tomatoes/potatoes/carrots/green beans? S2:Yes/No Step 4 Homework 1.抄写新单词，每个单词4遍。2.练习Let’s chant歌曲。Step5 Blackboard Design Unit 4 At the farm A.Let’s learn tomatoes , potatoes , carrots , green beans

第五篇：pep小学英语五年级下册unit4教案

Unit 4 What Are You Doing?

第一单元

一、教学目标

1、能够听、说、读、写动词短语的ing 形式：drawing pictures , doing the dishes , cooking dinner , reading a book , answering the phone。

2、能运用句子“What are you doing ? I am doing the dishes/…”询问别人正在做什么并作答。

3、通过说唱Let’s chant 部分的歌谣巩固复习Let’s learn 部分的动词短语和句子。

4、学唱歌曲“What are you doing ?”。

二、教学重、难点

1、本课时的重点是掌握五个动词短语的ing 形式，能够理解下一课时的主要句型：What are you doing 并能够用I am doing the dishes/…作答。

2、难点是：动词短语ing形式的读音。

三、课前准备

教师准备各种动词短语卡片、图片等。准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。准备实物投影仪、录音机及录音带。

四、教学步骤

1、热身

（1）教师放歌曲“What are you doing ”的录音。（2）日常口语练习。

2、预习

教师出示一个动作短语卡片，如: do the dishes 说 I can do the dishes，引导学生说Me too，然后教师用其他的动词短语卡片进行替换，带领学生继续操练。，3、新课呈现 Let’s lean

（1）教师再次拿出do the dishes的卡片,同时在黑板上写下do the dishes,教师边做洗碗的动作,边对学生说: I am doing the dishes.然后在黑板上的短语后面加上ing变成doing the dishes.教师引导学生做洗碗的动作,并跟说:Me too.然后继续用其他的卡片进行替换,通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义.（2）出示动作卡片,通过让学生说动作短语,并将动作短语转换成ing 的形式.（3）给学生提供调色盘、电话、碗碟等小道具，教师问：What are you doing ?引导学生边做动作边回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book

（4）让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇，要求学生边听边指，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

（5）教师把本部分的五张动词卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等上面，然后说一张卡片上的短语，如: drawing pictures , 学生迅速指向该图片，指得又快又准确的学生为胜者。（6）教师依次出示本部分的五张短语ing 形式的卡片并提问：What are you doing?，学生做出相应的动作并回答：I am…。Let’s chant

教师播放该部分的录音，让学生听录音跟读两遍后试着分组说唱歌谣。

第二课时

一、教学目标与要求

1、能够听懂、会说：What are you doing? I am…并能在情景中进行运用。

2、了解C部分的故事内容。

二、重点、难点、1、本课时的重点是掌握句型：What are you doing ? I am… ２、本课时的难点是培养学生在实际情景中运用对话的能力。

三、课前准备

１、学生每人准备一张白纸，自己制作锅、盘子等图片。２、教师准备录音机、录音带以及电话等道具。

四、教学步骤 １、热身

教师播放歌曲“What are you doing?”，学生跟唱。２、预习

（１）同桌之间背对背，一边做动作一边用主要句型问答：What are you doing ? I am…（２）Let’s try

教师放该部分的录音，让学完成听音选图。

3、新课呈现 Let’s talk（1）让一名学生抽取一张单词卡片，然后躲在讲台后面。教师带领其他学生问：what are you doing ?，抽取词卡的学生站起来边做相应的动作边回答：I am…。请五至六名学生轮流上台抽卡片，直到全班学生都初步会说句型What are you doing ?再进行下面的活动。

（2）学生五人一组。教师问各组的第一名学生：Hello.What are you doing ? ,每组的第一名学生回答后转身问后面的学生：What are you doing ? 依次类推，每名学生的回答不能与同组前面学生的回答重复，看哪个小组最先完成游戏。

（3）做“小双簧”的游戏：学生两人一组，一名学生在前面表演动作，另一名学生藏在他的身后为前面的学生配音，如：I am drawing pictures.（4）学生拿出自己制作的图卡或学具，两人一组操练：What are you doing ? I am…（5）教师放Let’s talk部分的录音，学生跟度。

（6）出示Let’s talk中的图片和道具电话，指导学生进行替换练习。Pair work

学生两人一组，每人在一张纸条上面写一个动词短语的ing形式，如：drawing pictures,然后两人交换纸条，分别将纸条卷起来做道具，根据各自手中纸条上的内容模拟打电话。

第三课时

一、教学目标

1、能够听、说、读、写句型: This is Zhang Peng.What are you doing ? I am doing the dishes/ reading a book.2、能用What are you doing? I am…互相通电话，询问对方正在做什么并作答。

3、了解字母组合oo , ou , tr , tw的发音规律及其例词的读音。

二、教学重点、难点

1、重点是：What are you doing ? I am….的书写。

2、难点是句子Do you want to go to the Children’s Center ?的理解和朗读，以及字母组合oo, ou, tr, tw的发音规律。

四、教学步骤

1、热身

（1）教师播放本单元第一页歌谣的录音，学生跟录音说唱。（2）日常用语会话。

2、预习

（1）做拼写游戏：教师提供一些打乱字母顺序的单词，让学生排序并正确拼读单词，如：r,I,a,d,e,n,g（2）请几组学生表演Let’s talk部分的会话。

3、新课呈现 Read and write（1）教师指着黑板上的简壁画，问：What is he/she doing? 引导学生回答：He /she’s singing/ dancing/playing ping-pong/drawing pictures/playing the piano.（2）教师在简壁画的外围画一幢房子的轮廓，提问：Do you know where it is? Where are the children?自然引出Children’s Center

（3）教学：Do you want to go to the Children’s Center

the Children’s Center

go to the Children’s Center

want to go to the Children’s Center

Do you want to go to the Children’s Center ?

（4）教师说：Now, Zhang Peng calls John.What are they talking about ? Listen.教师放Read and write部分的录音，学生跟读。

（5）教师向学生展示本部分的挂图，对This is Zhang Peng 的用法作必要解释。告诉学生打电话时若想告诉对方你是谁，不能说I am…而应该说This is /It’s…。（6）教师指导学生书写四会句子，看谁写得又快又好。Pronunciation（1）出示单词：cool , goose , school ,boots让学生读一读，试着找出oo的发音规律，然后教师出示字母组合ou和单词soup，一起归纳发音规则。同法学习字母组合tr , tw的发音规律。

（2）教师放该部分的录音，学生跟读。引导学生看图片理解句意。然后，请几名学生试着朗读饶口令。

（3）教师出示一些包含字母组合oo,ou,tr,tw的单词，让学生试着读一读，检测学生掌握字母组合发音规律的情况。

第四课时

一、教学目标

1、能够听、说、读、写动词短语的ing形式：listening to music, washing clothes,cleaning the room, writing a letter , writing an e-mail.2、能够运用句型What is your father doing? He’s writing an e-mail等询问并表述他人正在进行的动作。

二、教学重点、难点

１、重点是掌握五个动词短语的ing形式。

２、难点是以不发音的字母e结尾的动词ing形式的变化。

三、课前准备 １、Let’s chant部分的插图，本课时的五张词卡和图卡，准备录音机和录音带

四、教学步骤 １、热身

（１）教师放本单元第一页上歌谣的录音，让学生跟录音说唱。（２）日常会话。２、预习

做“动作接力赛”游戏：全班学生分成若干小组。每个小组第一名学生看同一个动词短语，如：reading a book , 然后分别向各组的第二名学生做看书的动作。３、新课呈现 Let’s learn

（１）在动作接力赛的最后引出本课第一个动词短语：listening to music 教师板书并带读。（２）教师出示cleaning the room的图片，提问：What’s he / she doing？引出新词

（３）采用做动作、描述等方式引出washing clothes , writing a letter , writing an e-mail（４）做“高低音”游戏：教师指着黑板上的图片带读短语，如果教师声调高，学生就大声跟读，反之则不跟读。

（５）教师向学生展示Let’s start部分的挂图，提问：What is he/she doing?引导学生按照提示说话。

（６）教师放Let’s learn部分的录音，学生听录音认读短语。Let’s chant

教师放第四十九页的歌谣录音，学生认真听。教师再放一遍录音，学生跟读。然后师生一起说唱歌谣。

第五课时

一、教学目标

１、能够听懂、会说：Can I speak to…? Please hold on.He’s …并能在情景中进行运用。２、了解中国及主要英语国家的紧急求助电话号码。

二、教学重点、难点

１、重点是掌握He / She’s … ２、本课时的难点是电话用语。

三、课前准备

教师准备一部电话机，录音机和录音带。准备十张左右的动作图片和短语卡片。

四、教学步骤 １、热身

（１）师生问答或生生对答说唱第四十九页的歌谣。（２）日常口语练习。２、预习

教师在黑板上写好下面两列单词，让学生连线并正确读出短语。

Listening to

music Washing

a letter Writing

clothes Cleaning

an e-mail Writing

the room ３、新课呈现 Let’s try

学生听录音，做Let’s try部分的练习Listen and tick Let’s talk

（1）做“猜一猜”游戏：教师拿出Let’s talk部分的挂图，但要将四幅配图分别用四张白纸遮盖好，问学生：What is she doing?学生猜对一个，教师就把这张图上的纸拿掉，直到学生全部猜出为止。

（2）教师拿出cooking dinner 的图片提问：What’s she doing ? Can I speak to her , please?引导学生回答：She’s cooking dinner , Please hold on教师带读答句。（3）同桌之间用电话等小道具操练对话。

（4）从学生的对话中引出Mon , there’s a call for you 教师可借助体态语言帮助学生理解这句话的意思，然后带读。

（5）教师放Let’s talk部分的录音。学生跟读。

（6）同桌学生进行对话替换操练，然后教师指定几组学生在学生面前表演。Let’s play

学生两人一组，随意将人名与动词短语的ing形式一一连线。然后根据各自的连线情况进行问答，如:What is Chen Jie doing ? She’s „„ Good to know 帮助学生了解我国及主要英语国家的紧急救助电话号码。

第六课时

一、教学目标

1、能够听、说、读、写本课时句型Grandpa is writing a letter.Brother is doing homework.Mom is cooking dinner in the kitchen.He’s writing an e-mail in the study。.2、能够用Mon is cooking dinner in the kitchen等句子介绍佳人正在做什么。

二、教学重点、难点

1、重点是掌握句型Mom is „in the „的书写。

2、难点是用本单元所学内容完成接电话的任务。

三、课前贮备

动词短语卡和拼图一张，录音机和录音带，准备家庭人员照片若干。

四、教学步骤

1、热身

（1）日常口语练习。

（2）教师放B部分的歌谣录音，让学生跟着录音说唱。

2、预习

（1）做“读读、贴贴”游戏：教师出示短语卡，学生齐读后，请学生把短语卡贴到相应的动作图下，边贴边说出一个句子：He / She is„„

3、新课呈现 Read and write（1）做“加句子”游戏：学生五至六人一组，第一名学生多一个描述家庭成员的句子：如Mom, is cooking dinner in the kitchen 第二名学生先重复前面学生说的句子，然后再说一个不同的句子，如： Mom, is cooking dinner in the kitchen, Dad is reading a newspaper in the study.依次类推（2）教师问一名学生How are you ? 学生作答后教师板书：How are you doing today? 同时在How are you ？的后面写： How are you doing？引导学生作答后，教师板书：Just fine 并带读。教师再向几名学生体温：How are you doing? 引导学生用 Just fine作答。教师板书everybody并带读。教师问一名学生How’s everybody doing?引导学生作答，必要时作讲解。（3）教师放read and write部分的录音，学生跟读。（4）完成finish the sentences的活动。

（5）做“拼图”游戏：师生一起准备几张人物动作图片，剪成拼图，然后打断小图的顺序，再一起完成拼图并用语言表述：What is he/ she doing ? He/ She’s „„教师示范几次后，让学生以小组为单位活动。

（6）教师指导学生书写四会句子，看谁写得又快又好。Group work 学生六人一组，开展活动，教师先示范。Let’s check

教师放录音，学生完成听力练习。