王家后一小 柴关位跟岗学习实践汇报

第一篇：王家后一小 柴关位跟岗学习实践汇报

校长跟岗学习实践情况

汇 报 材 料

单位：王家后乡第一中心小学 姓名：柴关位 时间：2013-6-18

校长跟岗学习实践情况

汇 报 材 料

2012年11月26日-30日，我在陕县二小参加了为期一周的校长跟岗培训，该校管理科学规范，校园文化激励凸显，团队精神凝聚人心，教研教改氛围浓厚，时时处处、方方面面无不体现着李建军校长的办精品学校、为人生奠基的办学理念。我们王家后乡第一中心小学，成立于2008年8月，它一方面植根于原王家后乡中的长期积淀。另一方面教师队伍是由原乡中部分教师和各村部分教师组合而成。生源相对不足，学校发展较为缓慢。从陕县二小跟岗学习回校后，我深刻思考，学校要发展，别无其它捷径可走，只有面对实际，迎难而上，采取措施，扑下身子，扎扎实实地落实每个管理细节，才能取得成功。

一、抓制度管理，做到制度科学化、管理规范化。一年来，学校进一步完善了有关管理制度，由班子成员研究、全体教师会通过，制定了《教师考勤细则》、《教师工作纪律有关规定》、《教师绩效工资发放办法》、《班级管理评比细则》、《深山区教师补贴发放办法》等规章制度，形成了制度管理长效机制。层层落实责任（领导班子包年级、包教研组、班主任包班级、任课教师包学生）。基本形成人人都管理，处处有管理，事事见管理的局面。各分管负责人平时有督察、有记录，有反馈。实行周考核、通报、反馈---月总结---期评比兑现，并把各项考核结果是教师评先晋级的重要依据，极大地调动了教师的工作积极性。全体教师精神面貌和工作作风有了很大的改变，教师上下班无迟到早退，无任何违背师德师风和影响学校声誉的行为。

二、抓养成教育，促良好学风形成。

学生德育教育和习惯培养不能光靠说教，学生的成长需要故事，从某种程度上说，教育本身就是活动”，不能总是停留在“狠抓养成教育”的口号上或拼命抓教学成绩，长期这样抓只能形成学生烦、教师累、领导急、家长不满”的局面。二小的养成教育无不渗透在活动中，它是把学校的办学理念和办学目标分解为具体的行动管理目标，通过具体的系列教育活动去贯彻落实，长期的坚持下去，就是学生良好的行为习惯，就是良好的学风。

一年来学校利用重大节日组织开展丰富多彩的活动：

1、教师节—感恩演讲比赛，2、国庆节—作文竞赛，3、三月份—我是小雷锋活动，4、六一儿童节—文艺汇演等，通过活动的开展和平时行为规范要求，促使了学生良好学风的形成。

培养学生阅读和锻炼的习惯。阅读和运动是可以陪伴终生的好习惯。阅读是影响人一生的基本学习能力，一个人阅读能力的好坏决定了他学习能力的高低。因此学年初就借鉴陕县二小的做法，每个班级建立一个图书角，图书来源可以向学校图书室借，也可以班级学生自带。要求学生每两个星期读一本书，班主任定期组织学生进行读书交流，随着此项活动的深入开展，喜爱读书的学生群体在不断扩大。

三、每天锻炼一小时，学习快乐一辈子。

为确保我校学生健康、全面发展，丰富校园文化生活，积极落实“每天活动1小时，学习快乐一辈子！”健康理念，引导同学们走出教室、走进大自然、走到阳光下，积极参加体育锻炼，掀起校园内体育锻炼热潮，我们克服无专业体育教师、场地小等实际困难，结合学校特色，设计了丰富多彩的阳光体育活动。

我校大课间活动早上以集体大众健美操为主，以音乐为背景串联活动全过程，将艺术、体育、文化融为一体。在开展大课间活动过程中，我们注重学生创造性思维的开发，有意识地把一些游戏活动内容作为引玉之砖，让学生在实践中发挥聪明才智，创编更多、更好、更适合自己的活动项目，极大地丰富了大课间活动内容。下午大课间分场地、分时间、分年级的形式，活动内容有 “o”型跑、跳绳、打沙包等趣味活动。全校师生都积极投入到以提高师生的身体素质为目的，走向操场、走到阳光下的体育锻炼活动中来，掀起了了我校阳光体育运的高潮，确保学生每天不少于1小时的锻炼时间。

四、注重人本管理、打造优秀队伍。

一所学校办的如何关键在教师。在抓教师队伍建设上，主要做了两方面的工作，一方面从加强师德入手，持之以恒的坚持组织教师学习各级教育工作精神，学习全国优秀教师（张丽丽）的典型事件，学习身边教师的典型事迹。（赵春玲、冯景丽、成楠教师等），每期开展一次师德师风自查自纠和集体评议活动，学年底评选一名师德标兵。另一方面狠抓教师业务能力的提升。主要通过两种渠道

1、外出培训：①安排成楠等7名教师参加了国培和微软助学网上培训、②外派宁宏廷、贺源宏、李转红三名中层领导到分别到陕州小学和陕县二小培训学习、③外派30余人次到外校参加县级和对口学校课堂交流活动。

2、校内教研：①每期两轮全体教师参与的赛课活动。②组织开展了不同层面、不同形式的研讨、交流活动。比如：班主任比武活动、如何提高我校语文教学质量的研讨交流活动等。③安排支教赵春玲、冯景丽教师的典型引路课。④对口帮扶学校陕县二小送教下乡的专题讲座和示范课。通过以上两方面工作的开展，教师的进取心、责任心明显增强，课堂效率明显提高。

总之，一年来，在上级的正确领导下，全体教师的共同努力下取的了一定的成绩：

1、形成了班子精诚团结、教师人心思进，学生规范有序的良好局面。

2、整体教学成绩较上期有明显提高，英语学科教学成绩尤为突出。

3、教师论文、学生竞赛、科技小制作共有20余人次获奖。但与兄弟学校相比各方面都还存在着的一定差距。我相信在教体局的关心支持下，在中心校的正确领导下，我们王家后一小人会齐心协力、在创新上动脑筋、在落实上下功夫，进一步提高我校的教育教学质量。

王家后一小 柴关位

二0一三年六月十八日

第二篇：跟岗学习汇报材料

跟岗学习汇报

雄壁镇大舍完小 方飞霞

4月13日至23日，受雄壁镇中心学校的安排，随一起学习的老师来到了山东省五莲县实验小学参加跟岗学习培训。这次培训，旨在学习实验小学教师长期以来得到的先进的教学理念，先进的教学方法，吸取这里优秀的教育方法，更好地运用到自己的工作中去。

一、跟岗学习所得及体会

（一）小学语文“读写结合”的教学方法

在为期半月的跟岗学习中，最大的收获就是学到了一种新的教学方法——读写结合。说它是新的教学方法，可它又在我平时的教学中隐隐约约的出现，可对这种方法又没能恰当的掌握。在很早以前，我就想过：我们教学生学习知识，不是为了让学生更好地运用知识吗？那每一节课中就必须要有写得训练，最初只是在某些课堂中模仿练笔，这次的学习才让我知道这就是“读写结合”。在这次学习中也听了几节关于“读写结合”方法的课堂，跟岗学习的时间很短，也没能完全掌握“读写结合”的精髓，希望在不断的探究中能把这种方法在语文课程中运用自如。所谓“读写结合”就是阅读与写作的结合。通过读词训练，达到以读促写，以写促读，提高学生的语言感悟能力和表达能力。

（二）爱岗敬业的教师队伍

实验小学的教师是爱岗敬业的。每天七点多来到学校，教师们就来到自己的办公室，备课、批改作业。每天的课间随处可见教师在班级或办公室辅导学生、答疑，班主任老师基本都是全天在班级督促，管理学生。很多老师上午都是没有休息时间的，这些都是他们爱岗敬业、负责的表现。班主任教师要负责学生学习中的一切事情，包括学生的各种活动，因而班主任也比其他教师更为辛苦一些。学校里每位教师都各司其职，做好自己的工作，让校园更加文明、和谐、安全。这里的教师教学功底深厚，来到实验小学，听了不少老师的课，也到其他学校听了一些课，让我收获很大。每位教师都用自己百分的精力投入到教学工作中去，为教学工作奉献自己的点点滴滴。在几天的听课中，我观察到教师备课认真，设计新颖高效。课堂上的每一句话都是经过深思熟虑的，总能突破教材的束缚，列举贴近生活的实例有助于理解。很多老师的课中，都让我有一种轻松自然的感觉，而这种轻松的氛围就源于教师的个人魅力和教学功底，这是该学习的。这次非常幸运，刚好碰到“五莲县小学语文读写结合专题研究”的活动，让我很荣幸的听到张教授的讲座和各位老师精彩的授课、评课。他们的讲座和课堂像是一场头脑风暴，给我们极大的观念冲击，引我们反思，同时又犹如清风扑面，带给我们新的思想，新的观点。

（二）浓郁的校园文化氛围

校园文化是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现，是提升教育内涵、促进教育可持续发展的重要途径。实验小学各种文化建设机制健全，文化建设让学校到处洋溢着浓郁的文化气息。山东是孔子的故乡，浓厚的文化底蕴本身就为校园文化建设奠定了坚实的基础。实验小学从精神文化建设、物质文化建设、制度文化建设、行为文化建设等方面来开展学校的文化建设。让我印象最深的是“学经典”“写好字”。学校里的学生每天都会诵读一些国学经典，拓展知识视野，提高文化素养。另外是，实验小学一直以来都是很重视写字，字写得好不好，也是对学生的一种评价。一个充满浓浓的文化气息的校园为学生提供了一个良好的学习环境，我们也正在努力为我们的学生创造一个良好的学习环境。校园文化建设不但美化了校园，更是让自己在不熟悉的领域不断探索，学习。

二、今后努力的方向

学习就是为了提升自己，所以在这次跟岗学习之后结合自己的教育教学工作思考了今后努力的方向：

1.不断学习，学习是获取知识的源泉，当你学识渊博的时候，才会在教育教学工作中变得自信和得心应手。2.在教学上多下功夫，多花心思研究学生，对不同层次的学生因材施教，使其在原来的基础上有所进步。3.公平对待每一个学生，了解班级里的每一位学生，不光是学习方面的，也有生活方面的。

4.学习老教师的平凡精神。我们的教学内容也许多年未变，但学生总有变化的时候，因此要保持一颗常新的心态去面对学生，一些老教师在工作岗位上耕耘了几十年，可他们依然是学校里真正的骨干教师，正因为他们那种平凡的精神，认真对待工作和学生，在师生间赢得了较好的口碑，这是值得我学习的。

总之，这次跟岗学习的过程是十分有意义的，收获是丰硕的。希望能结合这次学习来提高自身的能力。

第三篇：游学跟岗学习汇报

游学跟岗学习汇报

——潍坊市昌乐一中英才实验学校之行

在昌乐一中英才实验中学的四天时间里，我们通过参观校园、主题系列讲座、听不同学科的公开课等形式获得了大量的，鲜活、真实的第一手资料，通过看、听、问、议、思等多种方法的学习开阔了视野，转变了观念，吸取了经验。这个2016年9月3号正式开学的九年一贯制寄宿学校和昌乐一中有着“文化同根、理念同源、目标统一、行动同步”的几大特点。短短几天，我们身临其境地感受到了校园的整洁与美丽，感受到了校园文化的高雅与和谐，感受到了教师的敬业与无私。“英才课堂”的教育实践无时不在触碰着我们的教育灵魂。下面我就学习考察的感悟汇报如下：

一、课程安排：跟岗学习课程安排紧凑

11.6（周一）上午王振军老师讲授昌乐一中“二段四步十环节”教学模式，邵凤君讲授“微课的制作与使用“。下午在初秀楼微机室自行制作微课。

11.7（周二）上午观摩课、下午参与对应年级的集体备课 11.8（周三）上午昌乐一中的肖春明老师讲解“翻转课堂学案的编制与使用”。随后跟随指导老师在微机室制作学案。最后结业仪式。对三天的学习进行总结和分享。

二、特色教学模式：“二段四步十环节”的教学模式

学校形成了独具特色的“二段四步十环节”翻转课堂教学模式。所谓“二段”，是指“自学质疑阶段”和“训练展示阶段”；“四步”，是指教师备课的四个步骤：课时规划、微课设计、两案编制、微课录制；“十环节”，是指学生学习的十个环节，其中“自学质疑阶段” 包括“目标导学、教材自学、微课助学、合作互学、在线测学”五个环节，“训练展示阶段”包括“疑难突破、训练展示、合作提升、评价点拨、反思总结”五个环节。

具体来说——两段：自学质疑阶段、训练展示阶段 四步：课时规划、微课设计、两案编制、微课录制 十环节：

目标导学、教材自学、微课助学、合作互学、在线测学 疑难突破、训练展示、合作提升、评价点拨、总结反思。

三、辅助技能的学习与展示

翻转课堂的支撑要素：网络平台、微课、终端设备、学案。按照硬件和软件来分，网络平台和终端设备是硬件设施，需要与公司合作完成；软件部分的微课和学案，在内容上需要老师的认真参与，可借助外在提高质量。

（一）微课的制作和使用

1.微课的选题与设计

微课是10分钟以内，有明确的教学目标，集中解决一个重难点问题的视频。特点：短小精悍

完整所有的教学环节完整，可支持学生自主学习。效果：有利于学习者理解突破重难点，达成教学目标。

（二）翻转课堂学案的编制与使用

翻转课堂的学案编制分自学质疑课和训练展示课。学案是指教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动知识建构而编制的学习方案。

翻转课堂的学案是学习学案，不是预习学案，分课前和课中两段。帮助学生学会学习。理论基础是学习进阶理论。学习的起点是对学情 的把握，了解不同学生已有经验的差异。学习目标是学习应达到的终极目标。

在观摩三年级二班的语文“自学质疑课”，学生人手一台平板电脑和一张纸质学案，平板电脑上存放教师录制的微课。课堂上，学生们先自学教材，然后根据需要有选择地观看教师的微课，完成学案，然后分小组合作学习。每个小组都有一张“疑难问题报告单”，学生把解决不了的问题写上去，汇总提交给教师。显然，学案和微课已成为学生上课最主要的两根“拐杖”。

接下来是“训练展示阶段”，这是孩子们最喜欢的时间。个人组内展示，小组集体展示，教师围绕疑难问题评价点拨，使课堂气氛更为活跃，学生不时有“妙语”蹦出，令人惊喜。

营造温馨舒适的校园文化氛围，促进师生和谐快乐成长。校园文化浓厚，通过环境来影响人，熏陶人，催人奋进，是办校的一大显著特色。走进学校，首先被它浓浓的文化气息所包围，让人置身于其中不得不被感染，且内容丰富多彩，有墙壁文化，走廊文化，班级文化，厕所文化，艺体文化，科技文化等。见微知著，校园文化的每一处细节都体现学校领导和教师匠心独运，有的是教育学生怎样做人，有的是引导学生读好书，有的是规范学生的言行，真正发挥每面墙壁能说话，每个角落在育人的功效。每位在这里工作和学习的教师和学生不得不积极向上，努力进取；每位教师和学生，也不可能不快乐，不热爱自己的校园。

以上是我这次潍坊昌乐一中英才实验学校之行的一点真实体会,他们的“二段四步十环节”教学模式有很多值得我们学习的地方，在今后的教学工作中会结合实际实时借鉴运用。

第四篇：小学跟岗学习汇报

小学跟岗学习汇报

小学跟岗学习汇报

下面是本人对xx小学第三批跟岗学习汇报：

颜校长对学生、对教师的成长，做了诸多方面的努力、尝试和创新。机缘巧合，今天站在这里，我认为自己也是一名小小的幸运儿。其一因为其他省、市、镇能去跟岗的都是由省市镇级教育办统一安排少数的学校的骨干老师，颜校长却让我这位平凡的教师去了。其二我教的是四年级，却能跟名师班的六年级。所以，我称之为一次拜师之旅，更是自我破冰之旅。同时，也是我们xx全体老师的诸多担待，及对荣翔的悉心照顾，让我无后顾之忧。在此，由衷感恩一起共事的老师们。虽是同事，更胜亲友。校长的一句：好好学习、服务xx一直谨记在心。

是的，我是去学习的。时常告诫自己：抓住时机、见缝插针

接下来更多的是对我所见的教学常规方面的阐述，不妥之处，会后指正。

u 走进名校 走近名师 晋江二小给我的印象是文艺气息浓厚、文化修养极高的学习圣殿。

走进许长华校长领导下的晋江第二实验小学，无论是老师、食堂员工、图书馆阿姨、还是家长们遇见我们，都会亲切微笑点头，十分舒心，让我放下到一所陌生学校的紧张感。这也是我之后能够大方地与二小老师们问候，大胆向二小老师们表达自己的观点，向xx老师提出自己疑惑的重要心理铺垫。

记得刚到xx时，我经历了一次教育理念的洗礼。而二小四周的学习，再一次刷新我的教育观。

如果说耳听为虚的话，那么眼见为实便不假。在跟岗期间，我观摩了各活动共十场 活动：观摩导师等的课堂共四十节：每节必研。

在这些活动后，我还会偶尔“游离”学校的各个角落，目睹值班老师们在校门口50米处两头的值勤、低年段领操老师激情的小苹果舞蹈教学、中高年段早操时间体育组老师自编的蓝球操表演秀、来回式阳光晨跑运动、聆听5分钟的空中英语广播里英语组老师们发出的甜美又具魔音的美式英语口语训练。也目睹了来自东石各小学前来跟岗的骨干老师们认真的求学态度、东石教育办对待教育的执著以及同我一起跟岗的xx人艺莎老师到处求师问道的一幕幕，这一些都不时进入我的视线，也不断诱发出内心的求知欲„„

u 我想说：如今的数学界，谁人不识君——许xx 我的导师，许xx，跟岗期间他四次受邀到不同的小学现场点评和讲座。主持人都会像这样介绍他：晋江市第二实验小学教导处副主任，晋江市小学数学兼职教研员，泉州市数学科骨干教师，泉州市教坛新秀，xx省学科带头人培养对象。获“智慧、互动、成长”全国青年教师风采展示活动一等奖；xx省教育厅“我与新课程”征文一等奖；两届获xx省小学数学年会论文评选一等奖。并在《xx教育》《小学数学教育》等CN刊物上发表论文多篇。小学数学课堂教学评选活动分别获晋江市一等奖、泉州市一等奖、xx省一等奖。xx老师和上周来我校开课名师的万人迷李培芳老师同是泉州师院苏民强教授的教育团队成员。

u 我眼中的导师——一个走路都在思考的人

xx老师回答南平松溪县来的两位跟岗校长老师时说过一句话：老师的成长平台和机会也比较关键。学校这样开放式的让老师们来，也是对们学校的促进，我们不会隐藏什么不让人家看。同时也可以把我们对的教育观点推广，福射出去，也是一种善行。这一点，xx小学也在努力做着。

诸多荣誉于一身的xx老师，还是受老师们喜欢、学生们爱戴的毕业班的数学老师。他爱阅读、爱思考、爱好学的老师们，我们去的当天，便送我们一人一本还未启封的新书《教育心理学二十讲》。后面从他那里了解到，这本已经是他看过的了，觉得挺好，又多买了两本借给我们阅读。常常看到这样一幕（手势）：

磨课：10月12日，这是我跟岗的第一天，参加完升旗仪式、听完吴秋亮老师的课后，便到教导处，边品着茶香，边听着xx老师对秋亮老师的这节磨课通编评析。与其他指导老师不同的是，他充分尊重授课者的教学设计，只是对数学课中该有的质的东西进行点出，其余的点子，设计仍是要老师自己主动思考的。他常常是说到某处便说一句“不说了，你自己想，自己去思考、解读。”

这样的情形，四周下来，真的不少。施xx老师的《换》、东石两位老师的《路程、时间、速度》、跟岗老师的《分数的再认识》等。都是找他通编评析。都能让开课者每次听了都豁然开朗。更有这样一幕：

研课：每次跟我们两位跟岗老师坐下来时，都会留一点时间给我们答疑，“你们说说我刚上的这堂课，有什么想法？有什么问题？”天呐，我听后满满的都是32个赞的想法，哪里提得出问题？好的地方xx老师已经在见面会时提说“不要都是好的，不错”这样以后就不听你讲了。好吧，六年级的教学，方式还真的跟低中年段不一样呢。还真的有很多需要发问的。我将自己课堂暴露的问题和有时数学教研时老师们提到的疑惑，我就直接问xx老师了。

上课：老师们，一节常态课我们会多认真去备？学校工作忙碌的时候是不是教学在先呢？作为学校教导处主任的xx老师，学校工作也很多，还常常外出讲座、交流、学习。作为数学老师，他一周的六节课一定会上足的。一周三天的午托也用得非常充分。五节新课、一节思维课。而且每节的新课都能同他做的课题一样“新旧知识通融”让孩子们一节课里可能五年到六年，可能一年上到六年下册。比如《比》这一课，先写个比字，让孩子想起所有跟比有关的词汇“比值、比大小、比例、对比、比较、比分等”，接着问“六年级学比什么？”出示三个苹果和两个梨的比，3－2＝1，板书差比。“小东3分，小青2分，”用3：2表示，这是比分，“一只青蛙，四条腿，X青蛙，4X条腿，若知28条腿，青蛙几只？”引出腿数是只数的4倍，怎么列算式。4除以1＝4，并用图形表示。它的倍数是4：1＝4除以1＝4。让孩子继续感觉„„就是这样浅显易懂，由简入深。

他的课堂评价，真诚有效。作业评价更是及时且坚持。他事务繁忙，哪来的时间呢？是的，每刻时间对他而言都是宝贵的。一周三小测，两天的早读十分钟小测5题，思维课留十分小测，下课十分钟就改完了。每天的作业，三天午托时间就马不停蹄地及时批改完了。没有午托的两天就一点半准时去班级批改。他的作业几乎不进办公室的。在办公室除了办公、接待等就是准备印裁小测或练习题。每月三项以上奖励。三次小测全通过，没通过的要测到过。只要满分一次就奖，每周作业全对必奖。每周数学周记上墙必奖。每次单元测试97以上及进步1分以上必奖。作业布置是选择性的、如果是《优化设计》的话是半页，数学书是两三题。期中测试按各自进度自行考试。三周颁一次奖，早读时间进行颁奖仪式并拍照留影。让人感觉很激进！u 孩子们眼中的xx老师 这是孩子们的原话：

“我更喜欢我们数学老师当我们的班主任” “我喜欢数学老师午托”

“我喜欢许老师上的数学课，他的课上的内容都很容易懂，感觉好简单，五年级以前我是学渣，现在我一直都是九十几分”

“我们的数学阅读书本，都是数学老师自费买来给我们看的。”

这些足以看出孩子真的很喜欢xx老师，无论是下课时间，还是午托时间，都可以看到孩子们围绕着他们的数学老师聊这聊那的情景。

和导师一起看午托的时候，我也被他买的这些《汉声数学》系列图书所吸引，一口气看完好几本。他说“我买来孩子们都爱看，下一批的学生还可以看。”

u xx老师的教学观点在教育研究上都很具有推广的意义，有他独具的教学主张： 体现在：他发表在ＣＮ刊的论文：

1.《数学问题设计的几个维度问题》——如何设计数学问题？ 他的讲座：

2.一堂课的新旧知识如何具有“数学通融视角”—— 懂得通融，方能从容 3.“数学思想”——暗藏于数学教学的第二条主线 他的教研：

4.“对话式教研模式”——思维碰撞的好通道 他的课堂。等等。

近距离的与名师对话，我深刻感受到xx老师的惜时，也影响着我尽管是在拥挤的公交车上，我坚持看完了那本导师借阅的厚厚的林xx教授著的《教育心理学二十讲》。看这本书和数学课标时，看到了xx老师所提倡的教师的问题设计、通融课堂、数学思想、学生心理等都一一吻合，似乎就像理论在手中看，实践在脑中浮现，也就是很多专家提到的让理论落地生根的那种感觉。xx老师的睿智、真诚！让人感动。

“回去之后要怎么运用于教学中，要能承受住这样的震痛。”在第三周周末时，导师发来一条信息说“有什么问题整理一下，算算就剩一周了，太快了”“机会难得，互相学习啊。”“我们要做自己课堂的主人！”等等，字句真心！

这次学习我开阔了眼界，认识了不足，促进了思考，激发了研究。20天时间对于长长的教师生涯来说，是十分短暂的，但是如果能将这些意识带回自己的工作岗位，并不断地学习，持之以恒地实施，我想意义又是十分深远的。导师在跟岗学习活动结束时向我们提出殷切的期望，希望我们做一个“会教书”“会写文章”“会做课题”的教师。对我来说，这样的高度需要更多的历练，回来一周了，我不能说有翻天覆地的变化，还是有好的课堂。只是，我可以选择教学优先，静下心来阅读各类书籍，在课堂里，开始更多关注问题的设计，更愿意逼迫自己思考并等待孩子的“数学思考”。就像一同跟岗的肖老师所说，刚刚接触这些理念刚开始知道要怎么去做就要离开了，要不再继续跟着xx老师学习。xx老师也欣然说“好啊，只要你们校长同意就行了” 四周里记录了三本听课笔记本和整理了一本日志，在本子上细细写下每天的日志和在教育信息网上写写每周的跟岗心得。例会、教研等也单独一篇报导在在线投稿上，老师们需要可以去搜索来看。因为我觉得，一篇两篇无法表述完全。

最后，我想说，许xx老师，他不是神，也做着和我们一样的工作，甚至更多，但是他却能坚持教学优先，阅读优先，还能不误工作。并做出成效！他真的不是神，却成了大多数学老师们所崇拜的人；

这次的拜师之旅也被我称之为破冰之旅、取经之旅！

第五篇：跟岗学习实践总结

跟岗实践学习总结

二十多天的跟岗实践转眼即过，时间虽短，但一路走来，内心几多感慨。基地学校老师们一个个数学研究的课例、同课异构教学活动，让我深刻见识了他们浓厚的教研氛围。

跟岗实践学习为我们搭建了一个宽阔的、高层次的平台，帮助我们结识了一大批来自于天南地北潜心于教育的同行们，使我看到了新课改下教育教学的春天。从见到指导老师的那一刻起，我就被她的学科研究和工作热情所感染，让我深刻认识到理论学习的重要性和坚持在教育教学一线对专业成长的重要性。廖老师总是能很准确的把握学生的心理，她讲课很容易调动学生的积极性，并且容易让学生接受理解。而且她班上的学习学习习惯非常好，不需要老师提醒，学生就知道如何学习。最让我印象深刻的是他们班上的学生自主管理班集体，老师只是在一旁起监督作用，学生自己管理，这对学生是一个很好的锻炼，还能增强学生的集体荣誉感。

指导老师的指导，犹言在耳；名师的执教，历历在目；同行的评论，警策人心；其实收获的不止这些，更多的是自我的反思。反思自己的教学，反思自己的课堂，反思自己的专业成长。我想这次培训引发的反思能成为我人生道路上前进的动力，能成为我打开教学成功之门的钥匙。跟岗实践，震撼的是心灵、转变的是观念、树立的是信心。她留给我们的是甜甜的回忆，难忘的激情。

跟岗实践使我对教育教学的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。跟岗实践使我补了元气、添了灵气、去了骄气，焕发出无限生机。

跟岗实践，让我们认识了别人，更看清了自己。“人外有人，天外有天”，在平台上深深体验到了这句箴言。远程研修，鞭策我们做个好老师，不能知足，不言放弃，不断充电，向前看齐。

跟岗实践虽然已经结束，但并不意味着我们学习的结束，这是新的征程中迈出的第一步，我们还要杨帆远航，还要为自己更加全面而上下求索。