第一篇：张艳萍八年级英语教学设计1
学段: 初中
学科: 英语
教材版本: 仁爱版
年级/册: 八年级下册
目录: Unit 8 Topic 3Section A 本次作业的主要知识点: 宾语从句的构成和用法.学习内容分析
学习目标描述：
单词和短语：model（n）&(v),fashion show，Xidan Shopping Center
句型：Kangkang said he watched it./He said it was wonderful./Do you know when it’ll start? /The poster says it will start at 7:30p.m.学习内容分析：
要求学生要能够从引导词、语序、时态、人称四个方面准确把握，正确运用宾语从句。教学重点：宾语从句的构成。教学难点：宾语从句的用法。
学生学情分析
本班学生共45名，其中英语基础较好的有20名同学，听、说、读的能力较强；15人对文本的把握较好。其中学困生有10人，基本完全不会英语对话。因此，本课的教学要突出不同层次的学生对宾语从句的掌握和运用。
教学策略设计
教学环节：Unit 8 Topic3 He said the fashion show was wonderful? 第一课时 Section A（1a~ 2）学习目标
新单词和短语：model（n.）&(v.),fashion show，Xidan Shopping Center 句型：Kangkang said he watched it./ He said it was wonderful./Do you know when it’ll start? / The poster says it will start at 7:30p.m.学习重难点：
能够熟练掌握宾语从句的用法.教学过程
Step 1 情景导入
1.Teacher: Now , let’s watch the fashion show.（播放春夏时装秀视频，让学生们观看。）
(After watching)
2.Teacher: what do you think of the fashion show? Student A: I think it is very wonderful.Student B: The models look so beautiful.Student C:------Teacher: Today we will learn what Jane and Sarah are talking about the fashion show.【合作探究】
Step 1 完成教材1a-lc的任务
1．翻开课本P97，完成1a的阅读任务（2 分钟）
2.听第一遍录音，并完成课本上1b的听力任务。（2 分钟）
3.让学生说出自己的答案，然后听第二遍录音，逐句进行跟读，并核查答案。（3 分钟）
4.根据课本1a的对话形式，两人一组分角色进行对话，并请2-3组学生向全班展示。Step 2找出文中的宾语从句
1.学生和同伴合作找出课本中的宾语从句
2.学生小组谈论总结宾语从句的构成和用法
展示点拨:教师对学生的完成情况进行点评和点拨。（见PPT课件幻灯片3、4）Step 3 学生独自完成Ic 的句子排序，同伴核对，然后2人一组练习对话。Step 4 完成教材2的任务.1.学生先自行根据图片和例句仿编对话。
2.两人一组组进行问和答，在此过程中教师给予点评和纠正宾语从句使用中的错误之处。3.教师对宾语从句的构成和使用进行小结（见PPT课件幻灯片9）【当堂检测】
翻译下列单词和短语
时装秀_____________ 购物中心_____________ 模特________________ 海报_________________ Sounds interesting_______________ woolen dress____________ leather____________ wonderful___________ 作业
1.Read 1a aloud and try to repeat. 2.Finish task 2 in your workbook. 3.Preview Section B.课后反思 具体目标：
单词和短语：model（n）&(v),fashion show，Xidan Shopping Center
句型：Kangkang said he watched it./ He said it was wonderful./Do you know when it’ll start? / The poster says it will start at 7:30p.m.学生能够熟练掌握宾语从句的用法.师生活动：
1．在导入新课环节，利用提问导入，师生共同谈论观看时装秀后的看法 2.翻开课本P97完成1a的阅读任务(2分钟）
3.听第一遍录音，并完成课本上1b的听力任务。（2分钟）
4.让学生说出自己的答案，然后听第二遍录音，逐句进行跟读，并核查答案。（3 分钟）5.根据课本1a的对话形式,将Ic分角色进行对话(采取2人/组对话，男、女生对话)，并请
2-3组学生向全班汇报。
6.根据图片和例句仿编对话，学生两人一组进行问、答展示，教师给予点评和纠错。信息技术手段的运用：视频、音频、多媒体，幻灯片。
教学评价设计
评价方式与工具：听力检测、对话练习、书面练习、当堂展示
评价量表内容：
1.There will be a flower show in the park.(同义句转换)There _____ ________ ______ ______ a flower show in the park.2.Chinese fashion is different from that in the West.(用He said连成一句)He said that _____________________________________________.3.Can I play basketball after school? Michael asked his teacher.(合并成一句)Michael asked his teacher_____ ______ ______ play basketball after school.4.He says there will be a football match in the afternoon.(改成主句谓语动词为 一般过去时的宾语从句)He there a football match in the afternoon.备注
如果课堂时间不够，练习留给学生课后完成。
附件：八年级下unit8 Topic3 SectionA课件.ppt
第二篇：班级工作总结(张艳萍)
班级工作总结
Xx小学五年级二班班主任张艳萍
好的学习环境是孩子们健康成长的保证，所以我重视班级管理。在接手五（2）的教育工作，开学的第一个月，我用生命自觉的理念规范学生的行为，使学生适应这个学习环境并融入到这个集体中。在班级管理上，我注重培养学生的好习惯之一是（“静”文化）。初接手这个班感到孩子们不缺少“竞赛”的愿望和能力。百分之九十的孩子各个喜欢表达---每个孩子身上都有一股自信劲，满眼写着“我行”听我的！表现出来的是身上有一股躁气。多动，多嘴，多事。我觉得大部分学生都需要先学会聆听的品质。于是，我首先和孩子一起打造班级“静”文化。我先在后黑板上画一幅很醒目的一缕“红风”（红色卡纸做的），上面是冷色调---蓝色字体写着“一股静气”。只要进五（2）班教室便可看见。然后围绕着它，在黑板上出现了：“学习需要一股静气”；“管乐要在静美中感知”；“美术也要在恬静中品味”。再指导班级代贤晨写“一股静气”的文章投稿给学校广播站。学校广播站真的读了此稿。在同学们给完代贤晨掌声后，我趁热打铁对孩子们说：“张老师希望这股静气的“红风”能吹走你们的浮躁，班内有些同学的灵魂现在是上不着天、下不着地，飘荡在空中——（这就是）浮躁，浮躁是做事、学习的大忌。我希望同学尊重老师，并尊重老师辛勤的付出，好好学习，学习需要一股静气，把心静下来，管乐、美术、英语、数学才能高效学习，静心的同学一定能让自己的成绩更出色。事半功倍。张老师希望你们好好做人，让咱们一起打造“静” 的班级文化。”
第三篇：张桂萍 八年级上册英语教学工作总结新
八年级上册英语教学工作总结
(2015-2016学第一学期）
本学期，我担任八（13）（14）的英语教学，根据本学期教学工作计划安排及学生的实际，目前教学工作已将要结束，现就本学期教学工作总结如下：
一、思想认识：
在这一个学期里，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业。一学期来，我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好各项工作。
二、学生的基本状况：
八（13）班学生整体英语学习兴趣浓厚，英语基础较好。绝大部分学生背单词、颂课文比较轻松，学习态度端正。极少数学生（高思杰、刘世祥、刘洋、叶一敏等）学习英语困难。班学生整体英语学习兴趣低落，学习氛围极差，英语基础较差。班级课堂纪律让人担心，学生英语拼写不规范，学习不主动，对英语的兴趣较缺乏，学习态度较被动。有个别的学生学习态度较认真，对英语较感兴趣，但是他们基础弱，听写能力有待加强。
三、教育教学工作方面：
1、课前准备：钻研教材，认真备课。每一次备课都很认真，遇到没有把握讲好的课时立即提出，请其它英语老师参谋，综合考虑各种方案。多发表自己的见解让大家讨论，如有问题立即更正、改进。
2、多听课。本学期进修学校组织观摩课竞赛，为学习和提高讲课经验提供了一个很好的平台。学习有经验教师的教学方法，努力学习、积累经验，积累了许多教学技巧，提高了自身的教学水平，听课的同时，认真做好记录。
3、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，课堂上说练结合，布置好课外作业，作业少而精，减轻学生的负担。
4、培优扶差。
八（14）学困生甚多。对于学困生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们“看扁”，树立起他们的信心和激发他们学习的兴趣。最后是发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师，从而提高班级的整体成绩。
四、工作出勤方面：
我热爱自己的事业，积极运用有效的工作时间做好自己份内的工作。在教育工作中，我积极参加集体备课、评课的教研活动和学校组织的例会。在我工作的这一学期中，没有缺课、迟到、早退，严格遵守了学校的各项规章制度。尤其是远赴青岛学习，收获甚丰。
五、本期工作中存在的问题及改进措施
1.听力测试较少，苦于没有类似于听力考试的听力内容，对于学生听说能力的提升效果不够显著。
2.七14班整体学风较差，调皮捣蛋不学无术者甚多，学习习惯学习态度特差的也很多，如此学生较难说服，课堂纪律很难把控，尤其是几个难缠的女生屡屡不听劝说，不思进取，甚是让老师作难。
针对以上问题，现提出以下改进措施。1.多进行专业理论知识的学习。一方面利用网络、书籍等进行教育教学理论方面的学习，另一方面多学习英语专业知识，提高自身业务水平，同时多向张老师和贾老师交流，学习他们的教学经验。
2、教学过程中，注意抓常规教学，以学生为主体，面向全体学生组织教学，注意培养学生的听说读写的能力。真诚对待每一位学生，想方设法引导学生真正投入到英语课堂教学中来，针对七14班学生更应更因材施教，力争平静心态，持久做孩子们的向学工作，不放弃、不抛弃任何一个。抓词汇和句型学习，经常进行听写训练，提高学生对记忆单词和句型的能力；另外从开学初就开始初狠抓英语课文背诵。
3、多与学生沟通。深入了解和分析学生情况，有针对地教学，由于对每单元的单词和词组进行了多次强化训练，所以词汇的得分率比以前高。另外因狠抓落实“学习法”，使学生学习习惯得到进一步改善，我班英语成绩有了较大的突破，平均分、合格率、优秀率均稳中有升。虽然我们也进行了英语阅读训练，但学生阅读能力的提高不大。单选、完成句子的得分率还过得去，但综合知识未来得及操练其他项目得分率就较低。今后，应该加强完型填空、阅读理解和综合填空的训练。
4、课内外多听多说英语。上课时尽量用英语授课，这样能使学生更多地接触英语。每堂课要用一定的时间让学生用所学过的日常用语和所学句型表演不同形式的对话，也可以结合实物和图片等用英语进行简单的描述，培养学生的语感。、抓好每周的要点回顾，重视讲评课，并进行考试分析。6.一要培养学生对英语学习有兴趣，二要培养学生的责任心，从小事从感恩开始，并且要用班规来落实，坚持常年不断地、自觉得、随时随地接触英语、运用英语知识，英语成绩就会不断提高。经过一学期努力，大部分学生都觉得英语有进步，以前不要说是背，读都读不顺，而现在有些学生还能背些英语对话了。如果只是为了应付考试，临时抱佛脚地补习，即使可以应付一时，但掌握的知识都是不牢固的。新旧知识就会顾此失彼。
总之，不足之处敬请校领导批评指正，我一定虚心接受并力求改正。
太和县第三中学 张桂萍
2016年 元月17日
第四篇：八年级英语教学设计
G8M9U2 教学设计
山东昌乐外国语学校
刘伯亭
一． 学习目标
1.语法：能够运用不定式作主语、定语、状语以及不定式的否定形式。
2.词汇：research southwest mainly live on reason less and less situation symbol turtle cause feed
3.技能：能够读懂有关濒危动物现状的文章，明白文章的主旨大意；强化理解文章段落大意和文章结构的技能。能够模仿课文的写作形式，简单叙述濒危动物的情况。
二． 情感态度：增强保护环境和进行环保宣传的责任感。三． 学习策略：学会将谈论的话题继续下去，进行较深入的谈论。四． 重难点：动词不定式的运用。五． 教学内容分析：
本单元向学生介绍一些濒危动物的现状,特别是大熊猫的现状及保护措施.这是一个既有意义,又能引起学生兴趣的话题,是对学生进行环保教育的良好素材.从语言角度来说,学生可以通过听、说、读、写的材料，学习谈论动物及动物保护的表达方式。本模块的语法内容主要是动词不定式作主语、定语、状语及不定式的否定形式。在教学中，教师可以将重点放在内容上，而不是语法上。通过对濒危动物话题的探讨，培养学生正确使用动词不定式的能力。教学过程
1.Warming up Teacher’s activity: Ask: What do you know about pandas? Student’s activity: Read the four headlines ,guess the order of the paragraphs before they read the text.Do Activity 2
2、In put Teacher’s activity : 1.： Ask the ss to read the passage and get the main idea of this passage and say the reasons.2、Get the ss to read again underline the sentences with infinitive in the text by themselves , then discuss the meaning of the sentences，the key words Of the sentences in groups.Student’s activity:
1、Read the passage as fast as possible, get the main idea of this passage and say the reasons.2.Read again underline the sentences with infinitive in the text by themselves , then discuss the meaning of the sentences，the key words Of the sentences in groups.Students do Activity 3.Teacher write the key words to help them.3.Practice Teacher’s activity：
1.Get the ss to read it again and answer the questions: Activity 4: Answer the questions 2：Get the ss to read the passages loudly,and then complete Activity ５
Student’s activity: 1：Read it again and answer the questions: Activity 4: Answer the questions 2.Read the text aloud and complete Activity 5 4.Out put Teacher’s activity：Ｌet the ss retell the story Student’s activity: Retell the story.5.Feedback a.Exercises about infinitive b．Finish Activity 6 c.见达标题
6、Summing-up(归纳总结、解疑)师生必要的讲解和解疑
7、Homework : Writing a leaflet to call people to protect the animals in danger.(do it in groups)1.Animals in danger.2.Why are they in danger? 3.What is the problem? 4.The cause of the problem
5.What can we do to save the animals.当堂检测题：
一．根据汉语提示或首字母完成单词。
1.The area of bamboo is becoming smaller for many different r________.2.Pandas m________ live on bamboo.3.It’s important for us to look a______ pandas in China.4.Pandas live in the f______ and mountains of South-west China.5.Our g _______is working hard to save pandas.二．用所给词的正确形式填空。
6.The ______（surprise）old man was ________(surprise)at the thing.7.The girls all played ________(happy)in the zoo.8.The panda is one of the ________(animal)I like best.9.The boy was so _________(excite)that he cried out.10.There are two pandas _______(live)in the zoo of our city.答案：
一、reasons after
forests
government
二、surprising
surprised
happily animals excited living
G8 M9 U2 单元检测
一、单项选择
1.Miss Zhang told us _____story
A.a interesting
B.an interesting
C.an interested D.an interest 2.-----____do you like doing ?------Because they are very clever.A.What
B.Why
C.where
D.Who 3.The great Wall is a good place ______in autumn.A.to visit
B
visit
C visiting
D visits 4.What ____animals do you like ? A.other B.others C.other
D.other 5.We should use ____oral Chinese _______.A.everyday ,every day B.every day everyday C.everyday everyday D.every day every day 6.Your brother ________ any help.A.need not B.needs not
C.needs not to
D.doesn't need 7.I'd like to see pandas_________.A.the first B.first
C.in first
D.on first
8.Excuse me ,Could you _________the station? A.tell me the way to B.show me the way to C.tell me how to get to D.A,Band C.9.With our help the pandas in China will have enough food ___________.A.to eat
B.eating
C.eatting
D.eat.10.Look!The girl are busy _________English over there.A.practice speaking B.practicing speaking C.practicing speak D.practice speak.二、完形填空
Tina is six years old.One day, her mother said, “Tina, your
is going to come and stay with us next week.” Tina’s grandma arrived by
, and Tina and her mother went to the airport（机场）and
her.Tina’s grandma brought 34 some presents（礼品）, and took her to the cinema.A few days later Tina’s mother said, “Your grandma is going
home tomorrow.” Tina was 36 because she loved her grandma very much.Tina and her mother went to the 37 again.Her grandma went to the plane and Tina began to 38.She said to her 39 , “Why does Granny live in the sky（天空）and not on the 40 like everyone else?”
（）31.A.aunt
B.father
C.grandma
（）32.A.car
B.plane
C.train
（）33．A.met
B.looked at
C.visited
（）34．A.him
B.her
C.us
（）35．A.on
B.in
C.back
（）36．A.happy
B.sad
C.good
（）37．A.cinema
B.airport
C.zoo
（）38．A.sing
B.dance
C.cry
（）39．A.brother
B.mother
C.sister
（）40．A.sun
B.sky
C.ground
三、阅读理解。
One afternoon last summer , Mr White went to a fishermen to buy fish for his supper, beacause a friend of his came to have supper with him that evening.It was hot , most of the fish were not so good but the fishernan said ,“Sir ,all the fish are good.Buy one ?”
Mr White held one fish up to his head and smelled it.“Why do you smell that fish ?Do you think it was bad?”Said the fisherman.“No, I didn't smell it.”
“Then what did you do with your face so close to the fish?” asked the fishernan.“I didn't smell the fish.I only talked to it,”said Mr White.“Talked to it ?”said the fisherman.“Why?What did the fish say to you?”
“It said it didn't know the last news,because it wasn' in the river for more than a week.”()1.Mr White went to buy a fish____ A.and give it to his friend B.and wanted to know the lasted news from it C.and gave it to his parents D.and wanted to eat it with his friend at supper time
()2.-----Why did Mr White smell the fish? A.he was not sure the fish was bad or not B.he wanted to cook and eat
C.he wanted to have a talk with the fish D.he wanted to cook it in the shop()3.What did you think of the fish? A.It was not good and not just out of the water B.It was in the river for more than one week.C.It was bad after Mr White went into the shop.D.It was a good fish and somthing was wrong with Mr Whit's nose.()4.Did Mr White really speak to the fish? A.Yes,he did B.No,he didn't C.Yes,he didn't D.No,he did.()5.Which of the following is true? A.Mr White bought the fish at last B.Mr White didn't buy the fish at last
C.The fisherman thought Mr White really talked to the fish D.The fisherman gave the fish to Mr White.四。任务型阅读。
Many people go to shool for education.They learn languages, history,politics,maths and so on.Others go to learn a skill so that they can make a living.Shool education is very important and useful.Yet no one can learn everything from shool.A teacher can't teach his students
everything.The teacher's job is to show students how to learn.The teacher teach them how to read and how to think.So the students themselves shall learn much more outside shool.根据短文内容，填上正确的单词或句子。1.As a student ,we go to shool for _________ 2.Jim wants to find a job ,at fitst ,he'd better go to shool_________ 3.If we want to know the development of our country, we must learn __________well.4.In class,the ride of a teacher is_______ 5.The student who ___is the best
student.五、用动词的适当形式填空。
1、Would you like ______(find)out more about animals in danger.2.The WWF works to protect all animals in ____(dangerous)3.You must practice ____(say)the English words and check that you remember the meanings.4.It's important ___(build)a nature reserve.5.People must stop ____(kill)the panda.六、书面表达
利用本单元所学到的知识，写一份倡议书：谈谈作为中学生应该如何保护我们身边的每一种动物？
答案：
一BBAAA DBDAB
二、CBABC BBCBC
三、D A
A
B
B
四、education
to learn a skill
history, to show students how to learn shall learn much more outside shool.五、to find , danger，saying , to build, killing
第五篇：八年级英语教学设计
一、教材分析
本单元的语言目标是运用句型“What did you/ she/he /they say...?” 和“I/He/She/They said...”,主要话题是不同人物谈论对周围的人和事的不同看法。本单元的所有活动以此为话题逐一展开，用英语转述他人所说的话，掌握直接引语与间接引语的相互转换，为以后宾语从句的学习作好铺垫。
本课时主要是介绍及导入新的语言现象。首先通过问学生“What are you going to be in the future? Why?” 谈论他们的理想，并通过第三人转述他人观点。“He/She said he/she was going to be a doctor…” 呈现了本单元的主要话题—谈论不同人物的不同观点。通过大量语言输入，从口头上初步认识直接引语与间接引语，诱导学生发现、总结出直接引语与间接引语相互转换需注意的事项，通过听力训练以及谈论连续剧进一步熟悉这一新的句型和语言现象。接着通过两两结对活动和小组活动等工作学习的方式运用本课时所介绍的关键句型用英语转述他人所说的话，谈论自己、他人对事物的不同看法。教学内容大多以学生运用句型谈论的内容为主，教学方式主要通过学生们的听和说，倾听别人的观点，然后表达自己的观点。
二、学情分析
1.大部分学生整体听、说、读、写能力好，接受知识的能力强。不过有部分学生由于基础较差，自信心不足，英语接受能力还欠佳。但他们对英语学习的兴趣还是比较浓，上课能积极配合，能大胆参与到各种教学活动中来。
2.以前教材中出现过一些宾语从句，因此学生们学习间接引语时并不会很难。同时笔者设计了很多他们熟悉并感兴趣的图片、人物、事件和情景，让他们进行大量的操练，符合语言习得规律，听说领先，读写跟上。3.本节课学生需要掌握的关键点就是熟练直接引语与间接引语的相互转换，尤其是人称、时态和部分单词的变化。
三、教学目标
1.知识目标：能够正确使用下列单词和词组
(1)学习并掌握的单词：soup opera, mad…
(2)学习并掌握的词组：be mad at，have a surprise party, not… at
all…(3)学习并掌握句型：What did Marcia say?
She said she was going to have surprise party for Lana on Friday night.She said Lana thought she was coming to her house to study.Lana said that she wouldn’t go to Marcia’s house on Friday night.2.能力目标：在大量的语言输入之后完成语言输出
在听、说、读、写中提高语言技能，能在真实情景中熟练运用掌握直接引语与间接引语谈论对周围事物的看法。提高综合运用语言的能力。
3.情感目标：引导学生学会与别人合作，积极探讨对身边的事物的看法，有自己独特的见解。从而树立正确的人生观和价值观，激发学生学习英语的热情，意识到学、用英语的乐趣。
四、教学重点和难点
教学重点：熟练掌握直接引语与间接引语的相互转换，并用间接引语谈论对周围人和事物的看法。
教学难点：掌握直接引语与间接引语的相互转换过程中人称、时态的变化。
五、教学过程 1.导入
提问并让学生讨论“What are you going to be in the future?”叫一名学生回答，教师假装没听清楚，问另一名学生“What did he say?” 从讨论入手，导出本课的知识点----间接引语，既激发学生的兴趣和求知欲，又为后面的教学做好铺垫。
2．呈现
利用多媒体展示一些经典形象，如猫和老鼠、一休、哆啦A梦以及马丁.路德.金的演讲等对话图片。提供直接引语句子，在间接引语句子中挖出一些空格供学生补充成完整的间接引语句子。（用真实的情景，在学生的脑海中建立句型模式He/She /They said…?使他们明白句子的意思和用法，挖出一些空格供学生补充成完整的间接引语句子,目的就是降低难度。）
3．归纳
通过大量图文并茂的对话情景（只出示直接引语句子和What did he /she /they say?）给学生强烈的感官刺激，学生不吐不快。引导他们归纳直接引语如何变为间接引语。通过细心观察、分析、比较与归纳，让学生对间接引语的感性认识上升到理性认识，完成本节课的语言知识目标
4．操练
(1)Group work,根据图片中文字提示，一组问What did he/she/they say?，一组回答He/She/They said…
(2)学生每人在纸上写出一句话，并把纸条传给别的学生，由学生用间接引语说出纸条上的内容.(3)学生三人一组，对课文1b进行现说现演。让学生进行充分地听、说练习，增强语感。充分调动学生的积极性，为下一步的听力作好充分的准备。（把1b内容提到这里操练，是对教材的有效整合。）
5．学习新单词，做听力1a.2a.2b练习。（先进行了大量练习，听力1a、2a已变得十分轻松了。进行了听前导读，降低了学生听的难度，同时大大增加了学生的成功感。）
6．做课堂练习
展示三类题型：
(1)根据直接引语句子，填空完成间接引语句子（只需填人称代词）。(2)根据直接引语句子，完成间接引语句子（只需填时态动词）。（3）展示直接引语句子，要求学生写出间接引语句子，确认答案。
听说领先，读写在后，把新的所学知识落实、巩固到笔头上。设计不同梯度的练习，让所有学生参与到练习中来，兼顾到个层次的学生学习，激发学生学习英语的热情。
7．布置作业
(1)完成练习册上的作业
(2）观看一热播电视连续剧，选取其中一场景对话并把它改成间接引语。（学以致用，继续激发学生的兴趣，把新句型融入自己的日常生活中）
六、板书设计
words and phrases
grammar
“I want to be a teacher.” direct speech be mad at
She said she wanted to be a teacher.reported speech soup opera
She said she was going to have surprise party.have a surprise party（用彩笔标注重难点，使学生一目了然）
七、学生学习活动评价设计
课堂上对学生进行及时地引导、鼓励、表扬，采取教师评价学生，学生之间互评以及学生制作自评表进行自评相结合。
八、教学反思
这节课是笔者的一节公开课的教学设计。堂课内容相对简单，学生预习到位，课堂上学生积极举手发言，密切配合教师教学。连成绩中下的很多学生都积极参加到教学活动中来。当课堂组织学生参加“说你说我”—-转述他人的话语和谈论连续剧(soap opera)时，学生的学习兴趣达到了高潮。他们举着手，兴致勃勃地去交谈。因为呈现句型和操练较到位，所以学生掌握得比较好。但是笔者感觉时间掌握得不是很好，后面的教学时间有点紧。也有许多环节还需要笔者及听课教师在今后的教学中进一步完善，如：学生可以通过思考、交流和合作等方式，更好地学习和使用英语，完成学习任务。活动不应该仅限于课堂教学，而应该延伸到课堂之外的学习和生活中，鼓励学生平日里多说英语，让学生活学活用、学以致用。
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